ESPE LNF

Dimensions cognitives, relationnelles et

affectives de l’enseignement en France
 Evaluation
Positive, bienveillante
et exigeante

Evaluation
sélection
 PROGRAMME DE LA MATINEE
1.LE PROJET UE4
2.ESPP
3. CONDITIONS DE TRANSFORMATION
4.LES ÉCRITS PROFESSIONNELS
5.APPRENDRE
6.ENSEIGNANT SINGULIER
7.GESTES PROFESSIONNELS
 EXEMPLES DE PROJET « UE4 »
CO ENSEIGNEMENT EN ENSEIGNEMENT TECHNIQUE EN LANGUE VIVANTE.

CRÉATION D’UN EXTRAIT DE JOURNAL EN MATHS-SCIENCES-LETTRES.

LE RÉSEAU DE L'INTELLIGENCE ÉLECTRIQUE : ENSEIGNEMENT TECHNOLOGIQUE

TRANSVERSAL ET ENSEIGNEMENT DE SPÉCIALITÉ.

DES PANNEAUX PHOTOVOLTAÏQUES SUR L’EAU: ENSEIGNEMENT

D’EXPLORATION ET RENCONTRE AVEC UN INGÉNIEUR EN RECHERCHE ET
DÉVELOPPEMENT

ASSP ET PARCOURS DU CŒUR SPORTIF

VIE SCOLAIRE ET CYBERHARCÈLEMENT

LA COURSE D’ORIENTATION EN LV1

1.Ecologie
2. Systémique
3.Professionnelle
4.Personnalisée
 Changer le regard

Accéder à une
culture partagée en
s’appuyant sur des
éléments théoriques
et pratiques.

Transformation des
pratiques
professionnelles.
 Ecrits d’enseignant
Les faits rien que les faits

Evaluer c’est estimer et apprécier

Apprendre ?
 S’exprimer Compter
Lire
Ecrire Imaginer
Transposer Réfléchir
Comprendre
Analyser
Apprendre ?
Mémoriser
Mettre en lien
Se repérer
Exécuter dans le temps
et maîtriser et dans l’espace
des gestes
➢ Fonctions cognitives
 Les centres du cerveau qui interviennent
dans le langage, la lecture et l’écriture, et la parole :
 Plasticité cérébrale: apprendre tout au long de la vie.

• Le cerveau est une « machine à apprendre » .

Comprendre le cerveau :
NAISSANCE D’UNE

• Chez les ados, le cortex n’est pas mature.

SCIENCE DE L’APPRENTISSAGE

• Mauvaise nouvelle :un déclin cognitif.

• Bonne nouvelle : le cerveau accroît ses capacités.
• La vitalité cognitive chez les seniors peut être
améliorée. avril 2007
 Les FONCTIONS COGNITIVES participent à

1. la perception des informations de l’environnement,

2. l’élaboration de représentations mentales,
3. l’acquisition des connaissances,
4. l’adaptation à différentes actions

De la pensée
De l’action
De la communication.
Les fonctions cognitives
Les langages

Les fonctions Les mémoires

instrumentales L’attention
Les praxies
Les gnosies

La planification
Le contrôle de l’inhibition
Les fonctions exécutives Le processus de recherche active de
mémoire
La flexibilité de pensée et d’action
La mise à jour
L’attention sélective
ArtL. 114. - Constitue
un handicap, au sens de la présente
loi, toute limitation d'activité ou restriction de
participation à la vie en société subie dans son
environnement par une personne en raison d'une
altération substantielle, durable ou définitive d'une ou
plusieurs fonctions physiques, sensorielles, mentales,
cognitives ou psychiques, d'un polyhandicap ou d'un
trouble de santé invalidant. » ;
Apprendre avec 6 outils.
 3 besoins psychologiques
(Deci & Ryan, 2000, 2008 ; Laguardia & Ryan, 2000).

L’autonomie

La compétence

Le besoin d’être en relation à autrui

Abraham Maslow
1970
La charge cognitive
 1993
L’OMS en identifie 10 compétences psycho-sociales, qui
vont par deux :

Savoir résoudre les problèmes/Savoir prendre des

décisions
Avoir une pensée critique/Avoir une pensée créatrice
Savoir communiquer efficacement/Etre habile dans les
relations interpersonnelles
Avoir conscience de soi/Avoir de l’empathie pour les autres
Savoir gérer son stress/Savoir gérer ses émotions