Vous êtes sur la page 1sur 15

Projet n1 :Raliser une campagne dinformation lintention des

lves du lyce
Niveau : 1re anne (lettres)
Prsentation du projet :
Le 1er projet consiste raliser une campagne dinformation sur
un sujet donn lintention des lves de ltablissement (Lyce).
Ce projet permet lapprenant de se familiariser avec les
discours de vulgarisation scientifique dont la vise est dinformer.
Les lves raliseront des panneaux dans lesquels ils donneront
des informations sous forme de texte accompagn de documents
iconiques .
*Les lves sont rpartis en groupes de travail .
*Les thmes choisis sont divers : limmigration clandestine, la
disparition de certaines espces animales, la pollution
Comptences disciplinaires :
Interprter des discours informatifs crits ou oraux en vue de
les restituer sous forme de rsum
Produire un texte crit en relation avec lobjet dtude (la
vulgarisation scientifique) en tenant compte des contraintes de la
situation de communication et lenjeu vis
Produire un texte oral en situation de monologue ou dinterlocution
pour donner des informations .
Comptences transversales :
*Produire un texte crit / oral pour donner des informations en
respectant la situation de communication
*Interprter un discours crit / oral et le restituer sous forme
de rsum

Compte- rendu de lvaluation diagnostique

Le livre scolaire

p6
Rdiger un texte cohrent partir de notes puis rsumer le texte obtenu en
six lignes :
A partir de lvaluation diagnostique, voici les points qui ont t dcels :
*Les points forts :
-Lorganisation du texte a t retrouve grce aux reprises anaphoriques
-Respect de la consigne dcriture : Rsumez le texte en six lignes
*Les points faibles :
- Difficult dgager les informations essentielles.
-Non respect de la situation dnonciation dans le texte.
-Usage incorrect des temps
-Reprise de phrases entires du texte
-Difficult reformuler / Reprise des exemples et des expressions
redondantes dans le texte.
Dcisions prises :
Des activits de remdiation sont prvues pour combler les lacunes des
lves :
1-Dgager le plan des textes de comprhension (ides essentielles)
2-Reformuler des dfinitions
3-Reprer la situation dnonciation
4-Rsumer un texte par suppression des exemples et des expansions
5-Reprer le temps employ dans le texte et dterminer sa valeur
6-Reconstruction dun texte en saidant des articulateurs et des substituts

Feuille de route du projet didactique :


Les objectifs dapprentissage des trois squences :
*Distinguer une situation de communication dune situation
dnonciation
*Dfinir les caractristiques de la langue orale
*Expliquer les rapports quentretiennent des documents
iconiques et des textes crits
*Contracter des textes par suppression des
expansions(contenu des parenthses, expressions entre
tirets, des exemples)
*Transmettre des messages avec une intention de
communication (Respect des modalits dutilisation des
codes linguistiques ou iconiques)
*Produire un texte crit /oral en relation avec lobjet
dtude en respectant la situation de communication
(Discours marqu par lobjectivit)
Les apprentissages et les situations denseignement se font
en fonction de lvaluation diagnostique
Des valuations formatives ponctuent les diffrents
moments dapprentissage afin de remdier dventuelles
lacunes
Le projet pdagogique :
Les lves raliseront des panneaux dans lesquels ils donneront
des informations sous forme de textes accompagns de documents
iconiques.(les thmes et la forme sont ngocis avec les apprenants)

Activit : Production crite


Projet n1 : Raliser une campagne dinformation lintention des lves du
lyce.
Squence n3 :Rsumer en fonction dune intention de communication
Comptence installer : Produire un petit texte expositif en relation avec
lobjet dtude et en tenant compte des contraintes de la situation de
communication .
Les objectifs dapprentissage :
Llve doit tre capable de :
Respecter la consigne dcriture
Produire un petit texte expositif comportant des procds explicatifs
Assurer la cohsion du texte par un emploi correct du prsent atemporel et
par ltablissement de liens entre les informations
Produire des phrases dclaratives correctes au plan syntaxique
Emploi correct du pronom on et de la tournure impersonnelle
(leffacement du scripteur)
Prsentation du sujet de la production crite :
Votre cousine vit la campagne et ignore tout de la vie citadine. Rdigez un
petit texte expositif pour lui expliquer le mode de vie dans les grandes
villes.
Droulement du cours :
*Identification de lobjectif de la production et de la situation de
communication : produire un texte expositif pour expliquer le mode de vie
dans la ville ( Emetteur :lapprenant /Rcepteur : sa cousine)
*Encadrement des mots cls
*Mise en relation des diffrentes parties de la consigne

*Elaboration collective du plan de la production :

Introduction : Dfinition de la ville et de sa structure


Dveloppement : explication du mode de vie dans la ville avec des
illustrations
Conclusion
*Elaboration des critres de russite :
Pertinence des ides :
Emploi des procds explicatifs
Effacement du scripteur dans le texte
Etablissement des liens entre les informations
Organisation du texte :
Respect du plan de la production
Assurer la cohsion du texte par lemploi des substituts et des liens logiques
Lutilisation de la langue :
Usage correct du prsent atemporel, de la phrase dclarative ,du pronom
indfini on et de la tournure impersonnelle.
Respect de la ponctuation et usage correct de la langue
*Rdaction des apprenants

Activit : Comprhension de loral


Niveau : 1re anne lettres
Projet n1 : Raliser une campagne dinformation lintention des lves du
lyce
Squence n2 :

Rsumer partir dun plan dtaill

Comptence installer :
Comprendre un message audiovisuel pour restituer linformation sous forme
de rsum
Objectifs dapprentissage :

Llve doit tre capable de

*Reprer et distinguer des informations


*Les hirarchiser
*Prendre des notes
Support : audiovisuel
Titre : Leffet de serre
Source : You tube
Dure : 1minute 27 secondes
Matriel utilis : data show
Micro ordinateur
Dmarche didactique de la comprhension de loral :
Imprgnation :

veil de lintrt de lapprenant

Quels sont les dangers qui menacent actuellement la plante terre ?


Pollution ,disparition de certaines espces animales et vgtales, effet de
serre( rchauffement de la plante) , guerres, scheresse..
Premire tape :
Visionner le support audiovisuel sans le son :

Emettre des hypothses de sens : Daprs les images diffuses, quels est le
thme abord dans cette vido ? (Recopier au fur et mesure les
hypothses mises par les apprenants sur le tableau)
Deuxime tape : 1re coute
*Vrifier les hypothses de sens.
*Dgager la situation de communication.
Ecoutez attentivement la vido puis rpondez aux questions suivantes:
1)De quoi parle-t-on dans cette vido ?
Effet de serre .
2)Qui parle dans le texte ? Auteur (You tube)
3) Comment ? En apportant des informations sur leffet de serre.
4) Quelle est la vise de ce texte ? Informative/ Explicative
2me coute :
Comprhension globale :
-Comment se prsente cette vido ? Un support sonore avec des illustrations
iconiques
-Dfinissez leffet de serre daprs la vido ? Un phnomne naturel grce
auquel la terre conserve sa chaleur.
-Quest-ce qui provoquent leffet de serre ? Vapeur deau et gaz effet de
serre
-Relevez lexpression qui le montre dans la vido ? Il est du (exprimant
la cause)
-Relevez une dnomination dans le texte ? appels gaz effet de serre
-Quels sont les gaz effet de serre ? Co2 ,le mthane, les CFC et loxyde
de diazote
- Pourquoi ces gaz contribuent-ils au rchauffement plantaires ?
Ces gaz mis en grande quantit renvoient davantage de rayons infrarouges
vers la terre ce qui amplifie le rchauffement.

-Quelles sont les activits humaines qui accroissent lmission des gaz
effet de serre ? Les voitures moteurs ,les usines, lagriculture et llevage
-Quelles sont les consquences climatiques que pourrait engendrer leffet de
serre ? Rponses libres :fonte des neiges, scheresse, dsquilibre
cologique , pollution atmosphrique, disparition de certaines espces
animales et vgtales etc.
Une troisime coute est ncessaire pour permettre aux apprenants de
rpondre toutes les questions
Troisime tape :
Objectif :Evaluation de la comprhension de loral
Rsumez le texte en trois phrases :
Leffet de serre est un phnomne naturel qui permet de rchauffer la
terre 15C en moyenne. Certaines activits humaines augmentent la
quantit de gaz effet de serre . Cet accroissement pourrait avoir de
graves problmes sur le plan climatique.

Support de la comprhension de loral :


Texte :

Leffet de serre est un phnomne naturel grce


auquel la terre conserve sa chaleur. Il est du la vapeur
deau et certains autres gaz de latmosphre appels
gaz effet de serre
Les gaz effet de serre comme le gaz carbonique, le
mthane, les CFC ou loxyde de diazote empchent une
partie de la chaleur mise par la terre de schapper
vers lespace. Lorsque la concentration de ces gaz
augmente ,ils renvoient davantage de rayons infrarouges
vers le sol et amplifient le rchauffement plantaire.
A cause de certaines activits humaines des quantits
croissantes de gaz effet de serre sont mises dans
latmosphre. Les voitures moteurs et les usines qui
brlent des combustibles fossiles mettent du gaz
carbonique tandis que dautres gaz effet de serre sont
produits par lagriculture et llevage intensif notamment.
Leffet de serre naturel est ncessaire la vie sur
terre car il permet de rchauffer la base atmosphre
15c en moyenne mais son accroissement pourrait avoir
de graves consquences climatiques.

Lyce : Mhammed Abdi


Lanne scolaire : 2011/2012

Niveau : Premire anne secondaire.


Projet I : raliser une campagne dinformation
lintention des lves du lyce.
Intension communicative : Exposer pour donner des
informations sur divers sujets.
Objet dtude : La vulgarisation scientifique
Squence 01: Contracter des textes.
Activit : Comprhension de l'crit
Support : Texte p.7.D'aprs D. Mataillet, J/A L'Intelligent N
2292
Outils: dictionnaires.

Objectifs :
Les apprenants seront capables de reprer les lments
priphriques textuels, les paragraphes, les units de
signification qui les fondent et les reformuler en rsumant
l'essentiel.

Droulement de la sance:
1-Exploitation de l'image du texte.
. Comment se prsente le texte? 4 paragraphes crits en deux
colonnes.
. Qu'est-ce qui vous permet de reconnatre chaque paragraphe?
Le retrait en dbut de paragraphe et le retour la ligne en fin
de paragraphe.
. En regardant le texte sans le lire, qu'est-ce qui retient votre
attention? Des chiffres.
. Qui est le scripteur du texte? D. Mataillet
. Quel est son mtier? Cest un journaliste.
. De quelle revue ce texte est-il extrait? Jeune Afrique
L'Intelligent. (Une revue hebdomadaire).
. Qu'est-ce qui accompagne le texte? Une carte gographique
. Cette carte reprsente quel continent? LAfrique

2- Hypothses de sens: accepter toutes les rponses.


3. Quelle est la situation de communication ?
(Qui, quoi, comment, ou, quand ?)

QUI ?

A QUI ? DE QUOI ?

D.Mataill Aux
du nombre
et
lecteur de langues
existant dans
s
le monde et
plus
spcifiqueme
nt en Afrique

COMMENT ? OU ?
en crivant
un texte et
en illustrant
Par le
moyen
dune carte
gographiq
ue

QUAND ?

Jeune
Afrique
L'Intellige
nt

2004

4- Analyse du texte :
1. Lecture de la 1re phrase :
"On dnombre environ 7000 langues dans le monde."
2. Reprage et remplacement du verbe par un synonyme :
compte, trouve.
3. Quel est le sujet du verbe? On (pronom indfini)
4. D'aprs cette phrase, quel sujet est expos dans ce texte? le
nombre de langues parles dans le monde
5. Relevez dans le 1er paragraphe les mots qui montrent que le
sujet abord est mondial. L'Asie, l'Afrique, les Amriques,
l'Europe.
6. Relisez le paragraphe et remplissez le tableau suivant :
Continents

L'Asie

L'Afrique

Les
Amriques

L'Europe

Populations

3.6milliard 800
s
millions

800 millions

730
millions

Langues
parles

2100

1000

225

2000

7. Quel mot au dbut du second paragraphe se rapporte


langue? Linguistes.

8. Comment les linguistes s'accordent-ils rpartir les 2000


langues africaines?
Les linguistes ont rparti les 2000
langues africaines en quatre superfamilles.
9. Parmi les expressions mises entre parenthses dans les deux
premiers paragraphes, laquelle est mise pour reformuler? (ou
phylums). Y en a-t-il d'autres dans le texte? Oui
a-(730 millions dhabitants)
b-(y compris les 500de la famille bantoue)
c-(371) 4-(196) 5-(35) 6-(300)
d-(y compris une bonne partie des habitants du Niger)
10. A qui renvoie donc "on" de la 1re phrase du texte? Les
linguistes.
11. Quelle est la langue dominante en Afrique du nord? L'arabe.
12. Est-ce le cas de tous les pays d'Afrique? Non.
13. Quels pays sont donns en exemple par le journaliste? Le
Nigeria et le Cameroun.
14. En quoi la situation linguistique du Nigeria est-elle
nettement diffrente de celle du Cameroun?
Au Cameroun, on parle surtout franais et anglais.
Au Nigeria, les langues subsahariennes prdominent.
15. Comment est form le mot "subsahariennes"? Prfixe "sub"
= sous (infrieur)
16. Proposez au moins un mot form avec le prfixe "sub". Une
subdivision
17. Quel est le temps dominant dans le texte? Quelle est sa
valeur? Le prsent atemporel
18. Quelle sont les langues "vhiculaires" les plus parles en
Afrique? Citez-en 3
.En Ethiopie : lamharique
En Afrique de lest : le swahili

En Afrique centrale : le Sango


En Afrique de louest : le haoussa, le mor, le mandingue, le
Shanghai.

5-Synthse :
Proposez un plan pour reprendre l'essentiel des informations
donnes dans les deux premiers paragraphes du texte.
Plan :
I. Le monde linguistique en chiffres :
a) Asie : 2100
b) Afrique : 2000
c) Amriques : 1000
d) Europe : 225
II. Rpartition des langues africaines :
a) Phylum Niger-Congo : 1436
b) Phylum Afro-asiatique : 371
c) Phylum Nilo-saharien 196
d) Phylum Khoisan : 35

Lyce : Mhammed Abdi


Lanne scolaire : 2011/2012
Niveau : Premire anne secondaire.
Projet I : raliser une campagne dinformation
lintention des lves du lyce.
Intension communicative : Exposer pour donner des
informations sur divers sujets.
Objet dtude : La vulgarisation scientifique
Squence 01: Contracter des textes.
Activit : Points de langue
1-Lexique : les substituts.
Objectifs : Llve devra tre capable de :

- Reprer dans un texte tous les mots qui se substituent au mot


soulign
- Classer ces mots selon leur nature (lexicale ou grammaticale)
- Eviter la rptition en employant des substituts dans un texte
- Nommer le substitut employ (synonyme, pronom, adjectif
possessif)
Exercice1 : Soulignez tous les substituts qui remplacent les
lphants .
Soixante-cinq
ans, c'est l'ge du dpart la retraite fix officiellement pour...
les lphants de l'tat indien du Kerala. Ainsi en ont dcid les
autorits locales : aprs six longues dcennies de labeur
comme transporteurs de bois ou employs dans les temples
hindous, les pachydermes (dont la dure de vie avoisine les 70
ans) pourront faire valoir leurs droits un repos bien
mrit. Cerise sur le gteau : durant leur temps de travail, ils
bnficieront dsormais d'avantages salariaux indits dans le
rgne animal : pas plus de 30 km par jour et la prsence d'un
cornac1
1

personnel charg de les soigner et de les guider.

Correction :
Les pachydermes (substitut lexical)
Leurs-ils-leur (substituts grammaticaux)
Exercice2 : Complte avec les pronoms il, ils, elles, les

Au Moyen Age, la vie des paysans est difficile


travaillent trs durement. Le seigneur s'approprie la plus
grande partie de leur rcolte.prlve aussi des impts,
et. oblige faire des corves. La vie des femmes
est aussi trs pnible car.travaillent dur, et.... ont en plus
la fatigue due aux nombreux enfants.
Correction :
Ils-il-il- les- elles- elles
Activit dcriture : rdigez un nonc contenant 4
substituts.