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La Fdration des coles Steiner-Waldorf en France

36, rue Gassendi 75014 Paris Tl : 01 43 22 24 51 Fax : 01 43 22 14 29 Missions | Objectifs | Statuts

Missions
Perception - Concertation - Information - Action La Fdration des coles Steiner en France rassemble les associations qui abritent les diffrents tablissements scolaires pratiquant la pdagogie Steiner-Waldorf dans notre pays. Elle poursuit de faon interne trois objectifs : 1. Le dveloppement et le soutien aux coles existantes par des changes d'expriences, des aides pdagogiques et des conseils et concertations. 2. L'aide aux initiatives et nouvelles structures par l'tude des conditions sociales et conomiques d'implantation et des conseils pour la mise en place des diffrentes phases. 3. La formation des professeurs par l'aide l'Institut R. Steiner, des sminaires de formation continue et l'accompagnement dans les coles auprs des quipes pdagogiques. Vers l'extrieur, elle se donne pour missions : 1. L'information auprs du public, de la presse, des partenaires et des lus par des dpliants, brochures mais aussi des contacts, rendez-vous, organisation de forum, colloques. 2. La dfense et la promotion du mouvement des Ecoles Steiner - Waldorf par l'explication de son identit et la participation des groupes de rflexion pdagogiques. 3. La culture des relations avec l'ducation nationale, les pouvoirs publics et divers partenaires nationaux. 4. Le dveloppement des contacts avec tous les mouvements de pdagogie nouvelle et les partenaires internationaux (EFFE,ECSWS, etc.)

Objectifs
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Disposer des moyens juridiques ncessaires notre protection Dvelopper l'ensemble des relations avec notre environnement Obtenir de l'tat une convention spcifique Renforcer le soutien pdagogique aux coles et les aider dans leur organisation Favoriser l'accroissement du nombre d'lves en France Dvelopper et diversifier les ressources de la Fdration et des coles Dvelopper les relations avec mouvement international des coles Steiner-Waldorf.

Principes et mthodes
Pourquoi | Pour qui | Comment | Les mthodes L'valuation des tudes | Les rsultats au bac | La dmarche qualit

L'cole Steiner-Waldorf : Pourquoi ?


La transmission des savoirs ne suffit pas La crise de l'cole montre partout la limite des systmes d'enseignement qui visent exclusivement l'entranement de l'intellect et la transmission des savoirs abstraits. L'absence d'un pluralisme pdagogique vritable prive notre pays des expriences et de l'mulation qui pourraient le conduire considrer des voies de changement insuffisamment explores jusque-l. L'cole SteinerWaldorf, depuis 75 ans, est fonde sur l'ide de la libert de l'homme, convaincue que l'amour, la confiance et l'enthousiasme, aux lieu et place de l'ambition, la crainte et la comptition, dotent les enfants de la srnit et des forces qui leur seront indispensables pour avancer dans un monde incertain, y raliser leur projet d'existence, en contribuant au progrs de l'homme. Croire en chaque enfant Accueillir l'enfant l'cole, cela signifie le reconnatre dans sa personne individuelle, tablir avec lui une relation de confiance et de responsabilit dans la continuit. Lorsque ces bases sont poses, l'cole peut alors rpondre aux besoins fondamentaux de l'tre humain en dveloppement qui lui est confi. La tche de l'enseignant devient alors de favoriser l'panouissement de chaque enfant dont il a la charge, de l'accompagner vers la dcouverte de sa voie originale.

L'cole Steiner-Waldorf : Pour qui ?


Pour tous les ges, de la maternelle au Lyce Une cole complte, pratiquant la pdagogie Steiner-Waldorf est un tablissement intgr : maternelle, primaire et secondaire, accueillant des lves du jardin d'enfants (trois ans environ) aux classes de lyce. Elle reste taille humaine : 400 450 lves, 25 30 lves par classe. Pour tous les publics L'tablissement est accessible tous les enfants sans distinction d'aucune sorte, ethnique, sociale, politique ou religieuse. L'cole Steiner-Waldorf considre que les activits politiques, confessionnelles ou commerciales ne relvent pas de ses buts. Elle refuse le sectarisme sous toutes ses formes. Dans le monde entier Rpondant une demande en constante volution, cette pdagogie se dveloppe dans le monde entier (voir "les coles"). Un accueil adapt tous les enfants Tous les enfants sont susceptibles de s'intgrer et de russir dans le cadre de la pdagogie SteinerWaldorf : qu'ils soient plutt intellectuels, manuels, artistes ou mme qu'ils aient des difficults particulires. Le dialogue constant entre parents et enseignants permet de dfinir pour chaque enfant le parcours le mieux adapt.

L'cole Steiner-Waldorf : Comment ?


L'unit des cycles d'enseignement pour russir L'organisation de l'tablissement, de la maternelle au lyce, tablit les bases de la continuit, lment essentiel de la progression harmonieuse de l'lve et du traitement prventif de l'chec scolaire. Elle vite les ruptures aux tapes de plus grande fragilit de l'enfant : entre en scolarit, entre au collge, adolescence, orientation. L'accueil priscolaire : le jardin d'enfants Avant l'entre dans le cycle primaire, on offre l'enfant la possibilit de vivre des expriences multiples et riches travers le jeu, les contes, les rondes, les mouvements, les rythmes, les couleurs, les sons, le chant auxquels il se lie par sa facult d'imiter l'adulte. Cela favorise un

dveloppement harmonieux des facults prliminaires (spatialisation, etc.) qui va permettre d'installer celles-ci avec plus de scurit et de profondeur. Les classes primaires Les apprentissages proprement scolaires commencent l'ge de sept ans environ. Un mme professeur principal, assist de professeurs spcialiss (langues, art, activits manuelles, sport), prend en charge une classe d'ge pendant toute la dure du cycle primaire. L'enseignement procde par images vivantes. L'enfant fait d'abord les choses avant de les aborder par l'abstraction. Le secondaire Disposant d'une meilleure matrise du principe de causalit, l'adolescent peut progresser maintenant vers l'abstraction et dvelopper un jugement rellement autonome. Toutes les matires sont enseignes dans l'optique d'un veil aux problmes du monde actuel et la responsabilit de l'homme en tant qu'acteur dans le monde. L'enseignement est confi une quipe de professeurs spcialistes de leur discipline qui interviennent dans les diffrentes classes du collge et du lyce pour garantir la cohrence de l'accompagnement des lves et de leur progression. Autonomie et convergence avec l'ducation nationale L'tablissement recherche une pleine autonomie tant au plan de la pdagogie qu' celui des programmes. Il s'astreint cependant rejoindre des paliers de convergence avec les programmes de l'Education nationale de faon permettre la mobilit des lves qui la souhaitent. L'objectif poursuivi est l'panouissement aussi large que possible de toutes les potentialits, intellectuelles, artistiques, manuelles, corporelles de l'lve. Il n'y a donc pas d'orientation prcoce en cours de scolarit. Tous les lves, quelles que soient leurs capacits, poursuivent ensemble leur scolarit jusqu' 17 ans. A partir de la seconde, des enseignements optionnels sont offerts aux lves qui se prparent aux examens.

Des mthodes originales


L'intgration sociale L'un des objectifs de l'cole est de former de futurs citoyens qui trouveront leur place dans la socit et de les prparer enrichir la vie sociale de leurs potentialits et aspirations individuelles. Le respect de chaque enfant doit permettre aux moins dous intellectuellement d'accder un niveau de culture gnrale satisfaisant, cependant que les moins manuels trouvent une stimulation dans l'exercice des activits pratiques et artistiques. Les stages en troisime dans le monde agricole, en seconde et en premire dans le monde industriel et social, ancrent leurs connaissances thoriques dans la ralit. Le fait que ces enfants grandissent ensemble pendant plusieurs annes permet d'insister sur l'attention aux autres et offre l'avantage de les sensibiliser aux rgles qui rgissent la vie en socit. L'ouverture sur le monde Notre socit est ouverte sur le monde. Dans la pdagogie Steiner-Waldorf, l'apprentissage de deux langues vivantes commence ds le cours prparatoire. De nombreux changes avec d'autres coles Steiner-Waldorf l'tranger (Allemagne, Angleterre, Canada, tats-Unis, etc.) favorisent la consolidation des acquis. Mais la comprhension d'autres cultures commence par l'apprentissage de la ntre. L'ducation civique et l'histoire de notre civilisation ou celle des religions sont des bases indispensables l'ouverture d'esprit.

valuation des tudes


Suivi, rapports et notations Le suivi par le mme professeur (instituteur) durant tout le premier cycle offre celui-ci la meilleure possibilit d'valuer exactement o se trouve chacun de ses lves dans sa progression. Les rapports constants des professeurs entre eux et avec les parents permettent de mener bien les missions d'valuation. Parce que les notes ne sont qu'un reflet partiel des connaissances de l'enfant, elles sont remplaces, pour le cycle primaire, par un rapport annuel prsentant un portrait de l'enfant et de son comportement. Il tmoigne du parcours de l'lve et de son atteinte des objectifs fixs, il dcrit ses points forts et ses points faibles. partir du collge, l'adolescent a acquis une maturit suffisante pour ne pas conditionner l'acquisition des connaissances l'obtention d'une note. Les bulletins sont alors plus frquents et un systme de notation classique est introduit. Travail de fin d'tude ("chef-d'uvre") Pendant la dure de sa douzime classe (1re des lyces), chaque lve est invit produire un

travail individuel sur un sujet original de son choix : ralisation manuelle ou artistique, littraire, scientifique, technique ou sociale. Ce chef-d'uvre comporte une partie pratique, une tude thorique et une prsentation orale devant l'ensemble de l'cole : invits, professeurs, parents et camarades. L encore l'lve est amen montrer les degrs de matrise et d'autonomie qu'il a atteints et tmoigner de ses aptitudes et rsultats.

Les rsultats du bac


Moins d'lves sur le bord du chemin Une tude mene en 1997 sur les six premires promotions d'lves issues d'un tablissement Steiner-Waldorf venant de se doter des classes de lyce (seconde et premire) a montr que 63% des lves reprs au niveau d'une classe quivalente d'une sixime de collge ont poursuivi leur scolarit jusqu' obtenir le baccalaurat. La moyenne enregistre dans l'Education nationale tait de l'ordre de 49% en 1997. D'excellents rsultats au baccalaurat. Le recensement des rsultats sur quatre annes (1995 1998) dans quatre des coles qui proposent des classes de collge et de lyce donne le chiffre suivant : 85% de succs au baccalaurat pour les lves prsents un an aprs qu'ils ont quitt la classe de Premire des coles Steiner-Waldorf. Ce chiffre passe 91% si on y inclut les lves ayant pass le bac deux ans aprs leur sortie de Premire. Le chiffre enregistr par l'Education nationale pour la moyenne des quatre annes considres est 77%. Sources consultes :

"Repres, rfrences, statistiques", dition 1999, Ministre de l'Education nationale, de la recherche et de la technologie "L'cole Rudolf Steiner", 3e dition, novembre 1998, Fdration des Ecoles Steiner en France Statistiques des diffrents tablissements Steiner-Waldorf.

Une dmarche vers la qualit


Rpondre aux besoins de la jeunesse dans un monde en transformation Depuis plusieurs dizaines d'annes les coles Steiner-Waldorf en France inscrivent leur action dans une perspective pdagogique originale pour laquelle la qualit a toujours t centrale, par la richesse des enseignements prodigus et la relation humaine respectueuse entre l'enfant et le professeur. Aujourd'hui les coles Steiner-Waldorf veulent aller plus loin. Elles s'engagent collectivement dans une dmarche qualit structure, dans un esprit de citoyennet, de service aux familles, d'efficacit renforce des moyens mis en uvre, de transparence sur les rsultats obtenus et de partenariat avec les acteurs concerns. Deux dentre elles ont choisi comme partenaire "Chemins vers la qualit" une dmarche reconnue et agre par les autorits comptentes au titre de Systme de Management de la Qualit : le jardin denfants de Pau a obtenu sa certification qualit en septembre 2003 et l'cole de Verrires en 2011 Pour en savoir plus :

La formation professionnelle la pdagogie SteinerWaldorf


Deux centres de formation en France proposent une formation la pdagogie Steiner-Waldorf : l'Institut Rudolf Steiner (78 Chatou) et l'Institut de formation Didascali (84 Sorgues). La formation pdagogique est conue lintention des personnes qui souhaitent mettre en uvre la pdagogie Steiner-Waldorf en tant que professeurs ou jardinier(e)s denfants en cole SteinerWaldorf ou dans leur cadre professionnel. Cette formation se droule temps partiel sur trois ans raison de 9 week-ends et 2 semaines par an. En outre, 6 8 semaines sont consacres des stages dans des coles Steiner-Waldorf en France ou dans d'autres pays d'Europe. La formation comprend :

L'tude approfondie de la nature humaine et des tapes de dveloppement de l'enfant, de la phnomnologie scientifique, des sciences sociales, etc. Des cours de didactique et des exercices pdagogiques dans les diverses disciplines et pour les diffrents ges. La pratique rgulire dactivits artistiques comme l'eurythmie, la peinture, le modelage, le dessin de formes, l'art de la parole, le chant et la musique

Aprs un stage dobservation, des stages dintervention suivront au cours desquels chaque tudiant aura l'occasion de participer la vie de l'cole en prenant en main divers cours, tches et responsabilits. Cette formation permet en principe de travailler dans les coles Steiner-Waldorf :

franaises, sachant que les coles sous contrat demandent en gnral des diplmes acadmiques (niveau Master I ou II). trangres, sachant que chaque pays a ses propres exigences par rapport aux diplmes; dans certains pays, par exemple, il est ncessaire davoir le diplme national de professeur des coles pour pouvoir enseigner - ou un quivalent.

Tmoignages
Les grands tmoins
Le mouvement Steiner est un mouvement trs inventif qui a beaucoup contribu, diffremment, mais dans un esprit qui nest pas loign du mouvement Freinet, faire bouger lcole et jespre que dans lcole future dont nous parlons aujourdhui, ces mouvements de rflexion sur la pdagogie seront beaucoup plus prsents dans le systme officiel. Jack Lang, ancien Ministre de l'ducation

Voil presque exactement quarante ans, ma vie a bascul. Mai 1968 : du par son emploi de professeur titularis l'universit de Calgary, mon pre prend la dcision (apparemment insense, pour un pre de six enfants !) d'en partir. Il fait un immense priple travers le continent nord-amricain, visite plusieurs coles et universits, reoit trois offres d'emploi, rflchit, discute avec ma belle-mre, et prend sa dcision : ce sera la High Mowing School, prs du petit village de Wilton dans le New Hampshire, soit... plus de trois mille kilomtres de Calgary ! Puisque cette cole est un lyce et que j'entre cet automne-l en Premire, j'y serai inscrite titre gracieux en tant que fille d'enseignant (sans cela, les frais d'inscription eussent t dissuasifs...). Lire la suite de son tmoignage Nancy Huston, crivaine, musicienne Accueillir chaque enfant comme une personne unique, tablir avec lui une relation de confiance rciproque et lui permettre ainsi de dcouvrir, de dployer et de mettre en valeur ses capacits et ses potentialits, voil le rle de l'cole. C'est en tout cas ainsi que le conoit le Mouvement international des coles Waldorf qui rejoint, ce faisant, la rflexion et l'action que l'Unesco mne en matire d'ducation. Federico Mayor, ancien directeur gnral de l'Unesco J'apprends que les coles Steiner sont menaces. Je constate que les mthodes pdagogiques qui y sont employes sont dans le droit fil des rflexions que j'essaie de diffuser par tous mes livres : la finalit du systme ducatif est de mtamorphoser un individu fait par la nature en une personne faite par la socit. Cette mtamorphose ncessite avant tout les rencontres : l'cole est le lieu o l'on apprend l'art de la rencontre. Comment accepter que, par des tracasseries administratives ou par des accusations sans fondement, le magnifique lan apport par les coles Steiner soit mis en pril ? J'appelle tous ceux qui sont passionns par les problmes de l'ducation manifester leur soutien. Albert Jacquard, gnticien Je crois profondment au bien fond des mthodes ducatives mises en uvre dans ces coles et m'inquite trs vivement des suspicions dont elles peuvent tre l'objet. Profondment attach l'ducation nationale au sein de laquelle j'ai fait toute ma carrire, je ne vois que des avantages au maintien et la dfense du pluralisme scolaire qui, mes yeux, ne doit en aucune manire tre remis en cause. Jean-Marie Pelt, biologiste Je connais bien la pdagogie Steiner pour l'avoir tudie au cours de mes recherches en ethnologie de l'ducation. Je la considre comme la plus complte et la plus quilibre de celles qu'il m'a t donn de connatre. Ce serait une honte pour notre pays si elle venait tre menace. Pierre Erny, ethnologue J'invite tous ceux qui sont pour le respect de chacun se mobiliser pour une noble cause. Les coles Steiner sont des exemples. Leur enseignement est digne d'une humanit la recherche de

son idal et de ses racines. Jacqueline Bousquet, biologiste, biophysicienne Je connais la pdagogie des coles Steiner et j'adhre aux ides dveloppes dans l'appel d'Albert Jacquard. Henri Bourls, professeur titulaire de chaire au CNAM En tant que praticienne j'ai eu trs souvent m'occuper d'enfants qui taient dans les coles Steiner et je n'ai jamais eu le sentiment que ces enfants taient manipuls. Les coles Steiner ont le mrite d'apporter certains enfants des choses qu'on ne trouve nulle part ailleurs. Dr Catherine Dolto Rares sont les lieux d'ducation o, au-del de la transmission d'un savoir et d'un savoir faire, il est offert aux enfants un apprentissage ouvert au savoir tre. J'imagine que le procs d'intention qui est fait actuellement aux coles Steiner s'inscrit dans un des malentendus les plus frquents pour tout ce qui touche l'panouissement de la personne. Jacques Salom, crivain La libert de conscience et de conviction est un principe inalinable de la Rpublique, auquel on n'a le droit de toucher sous aucun prtexte. La pluralit pdagogique doit tre rigoureusement respecte. La dmocratie ne consiste pas dans le faux consensus d'une pense unique mais bien dans le libre jeu et la confrontation d'opinions et de pratiques diffrentes. Michel Cazenave, crivain J'prouve le plus grand respect pour ceux qui ont conu et pour ceux qui appliquent cet enseignement. Je suis donc indign par les tracasseries et les calomnies dont les coles Steiner sont victimes et je suis tout fait solidaire de leur lutte pour leur survie . Henri Gougaud, crivain J'ai vcu de longues annes tant en Suisse qu'en Allemagne et en Autriche o les coles Steiner sont respectes pour leur haute qualit pdagogique et humaine. L'enfant y est convi explorer le monde et entrer en relation avec le vivant sous toutes ses formes. Christiane Singer, crivain Je m'engage personnellement soutenir et dfendre les coles Steiner qui, dans le monde entier, ont prouv le succs d'une forme d'enseignement qui devrait servir d'exemple. On apprend par la comparaison. Chaque systme a des valeurs ncessaires au dveloppement des autres. Le harclement actuel dirig contre les coles Steiner n'est pas digne d'une dmocratie. Tomi Ungerer, artiste, crivain J'ai apprci en son temps l'ducation scolaire donn un de mes fils l'cole Steiner de Verrires-le-Buisson. En cette matire d'ducation, tout ce qui ressort d'une pense exclusive, unique, peut tre qualifi de sectaire. Et ceci est d'une personne par ailleurs attache l'cole publique. Roger Gicquel, journaliste Ma femme et moi avons choisi cet tablissement et cette filire d'cole pour leur qualit pdagogique, leur esprit d'ouverture et leur approche globale du savoir transmettre aux enfants. Nous en sommes trs satisfaits sous tous les aspects et notre enfant s'y sent trs bien. Rudolf Berger, ex-directeur du Volksoper de Vienne Mon enfant a effectu une partie de sa scolarit l'cole Steiner de Verrires-le-Buisson. Je suis profondment scandalis de l'attitude actuelle des services de l'tat envers cette pdagogie, totalement intgre par ailleurs dans les autres pays de l'Union europenne. Michel Swierczewski, chef d'orchestre Nous avons tout lieu aujourd'hui d'tre fiers de l'ducation de notre fille qui a suivi sa scolarit dans une cole Steiner. Marc Soustrot, chef d'orchestre Nous ne connaissons pas d'coles o les rencontres entre les enseignants et les parents sont aussi frquentes, o les lves sont aussi heureux de nous prsenter leurs travaux, o l'nergie des uns et des autres est aussi gnreusement dispense, transparente et dsintresse. Claude Mathieu, socitaire de la Comdie franaise et Nicolas Vassiliev, compositeur

Les mthodes pdagogiques des coles Steiner devraient non seulement tre dfendues mais donner lieu de nouvelles rflexions sur l'cole dans la socit. Jacques Bonnaff, comdien Si un jour j'ai la chance d'avoir des enfants, j'aimerais qu'ils puissent eux aussi profiter de cet enseignement. Sophie Forte, comdienne Je m'associe l'appel d'Albert Jacquard en faveur des coles Steiner-Waldorf. Renaud, auteur, compositeur, interprte En ce qui concerne les coles Steiner, j'ai eu l'occasion de constater, dans le cadre de mes fonctions au sein du Conseil de l'Europe, de 1985 1991, l'opinion favorable dont elles jouissaient, notamment en Allemagne, aussi bien auprs des autorits acadmiques que des milieux enseignants. J'ai entendu louer leur dsintressement et leur attachement aux valeurs d'autonomie personnelle, ainsi que leur recherche de tout ce qui pouvait contribuer au dveloppement de la personnalit de leurs lves dans une perspective de libert et de solidarit, aux antipodes donc des pratiques sectaires. Jos Vidal-Beneyto, professeur d'universit, ancien directeur de l'ducation, la Culture et le Sport au Conseil de l'Europe Toute forme d'expression a le droit absolu d'exister. L'cole Steiner est une vraie ouverture d'esprit, une option fondamentale au systme ... National de l'enseignement. Vive la diffrence qui fait de nous des citoyens moins ordinaires. Charlotte Rampling, actrice Si j'avais un enfant d'ge scolaire, je l'inscrirais dans une cole Waldorf. Saul Bellow, Prix Nobel de littrature Les travaux de Rudolf Steiner en faveur des enfants apportent une contribution dcisive au XXe sicle et mritent le soutien de tous ceux qui rflchissent et aiment la libert. Bruno Walter, chef d'orchestre Les Ecoles Steiner, de tout temps, ont cherch a donner des outils aux enfants pour qu'ils deviennent eux-mme, pour qu'ils marchent dans leurs propres souliers et sur leur propre route, au lieu de devenir copie conforme, duplicata. Chaque oiseau chante comme son bec est fait, il me semble que la mission d'une cole, c'est aider un enfant a devenir qui il est et non quelqu'un d'autre, est-ce utile qu'un enfant devienne un banal enfonceur de portes ouvertes, un suiveur ? Si chaque enfant devenait lui mme, le chmage n'existerait plus, on verrait apparatre une foule d'inventeurs nouveaux, de crateurs qui enrichiraient leur pays et le monde grce leur gnie personnel. "L'Ecole cathodique" (La tlvision souvent dictatoriale au nom du pse et du fisc et du saint bnfice) ne met-elle pas dja en pril l'avnement des tres originaux dont l'humanit a le plus besoin ? L'univers est en expansion nous disent les savants pourquoi l'homme est-il en rtraction ? Dans mon pays, il y a de plus en plus de contrleurs et pour contrler les contrleurs, d'autres contrleurs qui a leur tour devront tre contrls par d'autres contrleurs, il n'y a que dans le contrle qu'il n'y a pas de chmage. Il n'y aura bientt plus de travailleurs, il en restera peut-tre un, contrl par tout un peuple, par tout un pays de contrleurs. Tourinnes-La-Grosse le 10/06/01 Julos Beaucarne, chanteur, crivain droits reservs

Tmoignages
Les parents
Connaissez-vous beaucoup d'tablissements qui acceptent les enfants comme ils sont ? () Qui font en sorte que chaque enfant puisse s'panouir et trouver sa voie, qu'elle soit intellectuelle, manuelle, scientifique, littraire ou musicale ? Connaissez-vous un tablissement o ce sont les professeurs qui se remettent en question lorsque les enfants ne comprennent pas quelque chose ? () Je suis bien place pour savoir que l'cole Steiner en gnral et l' cole Perceval de Chatou ne sont pas des sectes puisque je suis la fille de Janine Tavernier, ex-prsidente de l'ADFI, association de lutte contre les sectes, reconnue d'utilit publique et faisant un travail exceptionnel ? Nathalie Riollet (Rueil-Malmaison, 92), ancienne lve et parent d'lves Ma femme et moi, qui ne sommes pas membres de la Socit Anthroposophique, avons choisi cet tablissement et cette filire d'cole pour sa qualit pdagogique, son esprit d'ouverture et son approche globale du savoir transmettre aux enfants. Nous en sommes satisfaits sous tous les aspects et notre enfant s'y sent trs bien. Rudolf Berger (Strasbourg, 67), ex-directeur gnral de l'Opra national du Rhin La seconde raison de notre choix, ce sont les principes pdagogiques eux-mmes que nous voyons l'uvre. Dominique et Frdrique Bourg (Saint-Julien les Villas, 10), professeurs dans l'ducation nationale L'enfant reoit une formation importante qui lui apporte une confiance en soi. Je peux tmoigner que la plupart des lves issus de l'cole Perceval de Troyes savent exactement vers quelles tudes se diriger. Genevive Leskowicz (Troyes, 10) Nos enfants ne sont pas des gnies, ils ont des difficults comme d'autres, mais les gens qui les ctoient () remarquent tous leur ouverture d'esprit, leur curiosit, leur envie de savoir, leur sens social, leur assurance. Brigitte et Christian Dutel (Soucieu en Jarrest, 69) Mon fils a dbut sa scolarit alors que des changements trs dstabilisants sont intervenus pour lui () Ses rythmes de petit enfant ont t pris en compte () Cinq mois aprs la rentre scolaire, [il] lit couramment et sait additionner les chiffres. Yolande Mestre (Linthal, 68) L'apprentissage des savoirs lmentaires (lecture, calcul, grammaire) se fait l d'une faon traditionnelle tout en tant vivant et artistique et, si l'enfant ne sait lire en moyenne qu' 7 ans, il lit aprs couramment et dvore les livres. Nos deux enfants ont toujours beaucoup lu et continuent lire beaucoup. Charles Mesnard (Le Vsinet, 78) Pour [nos trois enfants] nous avons apprci : la qualit du plan scolaire, adapt au dveloppement de l'enfant, l'enseignement rigoureux des disciplines fondamentales (), l'approfondissement de la culture littraire, l'enseignement de deux langues trangres ds l'ge de 7 ans, les apports artistiques nombreux (), la ralisation de travaux personnels (), la multiplicit de l'ouverture au monde () Pierre et Florence Masson (Chteau, 71)

Une autre qualit de cette pdagogie m'apparat dans l'enthousiasme, la curiosit et la joie d'apprendre que les enseignants savent prserver chez les lves. () Les relations avec les enseignants qui tous s'impliquent personnellement dans la rencontre avec chaque enfant sont aussi un facteur dterminant de construction de la personnalit. () La valorisation du travail artistique et manuel au mme niveau que les matires intellectuelles permet chaque jeune de dvelopper toutes ses potentialits. Certains peuvent avoir des difficults dans un domaine ou dans un autre, mais aucun n'est en chec total. Annick Jacquemet (Lyon, 69) Nos deux enfants ont fait leur scolarit dans des coles Steiner () Tout les intresse, ils se sentent concerns par tout ce qui se passe et ils peuvent eux-mmes faire leurs propres jugements. Cette pdagogie a dvelopp en eux leurs aptitudes sociales, ils savent se tenir bien en socit, ils ont le respect des autres, ils apprennent vivre avec des plus faibles. Marie-Annick Ebermann (Montauban sur Ouvze, 26) Je n'ai jamais t un inconditionnel de l'enseignement Steiner () Au total, trois enfants ont fait leur scolarit Perceval et pass leur bac avec succs et notre dernier enfant est encore en cours de scolarit () 24 et 26 ans [les deux anes] sont dj autonomes financirement et motionnellement et elles ont choisi une voie professionnelle dans laquelle elles semblent panouies. Que vouloir de plus ? Pierrick Roynard (Croissy, 78) Les jeunes qui sortent de l'cole Steiner ont les ttes bien faites et pas seulement pleines ! Ils ont un jugement clair et une intgrit intrieure inbranlable. Quels que soient le niveau de leurs tudes ou les mtiers qu'ils choisissent, ils sont des tres humains intgres, libres et responsables. Diane Bernier (Saint Forget, 78) Nos quatre enfants sont aujourd'hui : consultant en projets informatiques chez IBM, docteur en pharmacie ayant exerc quelques annes en officine, cadre charg d'tudes et recherches qualit l'Hpital cantonal de Genve, ingnieur dans une entreprise de BTP, filiale de Bouygues.. Michel Bazin, Ingnieur ECP en, retraite L'ducation l'cole Perceval a rendu nos enfants aptes affronter la vie dans une multitude de situations, grce un enseignement complet et vivant. Il a dvelopp leur crativit et leur sens des responsabilits. Karine et Christian Fleury (Versailles, 78) Notre fils a ensuite fait une matrise de gestion et d'conomie l'universit de Paris-Dauphine puis est rentr Sciences Po de Paris. Il travaille maintenant dans un cabinet d'audit. Quant notre fille, tout en continuant ses tudes de musique, elle a obtenu une matrise de musicologie, une licence d'histoire de l'art et termine maintenant une matrise de documentation tout en travaillant comme documentaliste mi-temps.. Charles Mesnard (Le Vsinet, 78) Ces trois expriences de la pdagogie Steiner, travers nos enfants diffrents les uns des autres, ont t positives et nous incitent dfendre cette pdagogie, injustement accuse et l'intrieur de laquelle nous nous sentons libres. Didier et Batrice Diard (Troyes, 10) Nous participons la vie de l'cole et cela nous est important pour la vision de l'cole qu'ont nos enfants. Elle n'est pas quelque chose en dehors de nos vies ; pas une institution laquelle nous devons obscurment faire confiance pour l'ducation de nos enfants. () Nous le faisons librement, sans contrainte physique, morale ou financire.

M. et Mme Dravigny (Les Noes prs Troyes, 10) L'cole nous a toujours soutenus, sur le plan matriel, en nous accordant des facilits et des conditions, car nous ne pouvions payer la totalit de la scolarit pour trois enfants. (...) Et lorsque nous avons pu payer, plus tard, la scolarit dans sa totalit, nous l'avons fait, en donnant mme un petit peu plus, mais a-t-on pu jamais compenser ce que nous avions reu ? Colette et Frdric Foucaud (Hossegor, 40) Les frais d'inscription sont les mmes que ceux pratiqus dans les autres coles prives de la rgion et aucune autre contribution financire n'est demande. Ingrid Julier (Le Mesnil Esnard, 76), ancienne lve, mdecin, actuellement en cours de spcialisation en endocrinologie Nous avions l'exprience de deux scolarits dans l'enseignement traditionnel () Nous avons trs vite compris la diffrence () Notre fille a acquis en profondeur une plus grande culture gnrale (), une richesse artistique tonnante, un plus grand intrt pour le monde, un sens humain des relations. Jean-Max et Francine Rivire (Paris, 75) Nous n'avons jamais t incits d'aucune manire adhrer un mouvement philosophique ou religieux quelconque du fait de notre qualit de. Nous n'avons dplorer aucune pression particulire. La qualit de parent d'lve n'exige aucun engagement en dehors du rglement des frais de scolarit. Linda Haylock (Sartrouville, 78) Nous tions soucieux d'assurer une scolarit efficace, mais surtout harmonieuse, nos enfants. En ceci nous pouvons tmoigner avec force que non seulement l'cole a tenu ses promesses, mais que cette pdagogie permet rellement aux jeunes (et leurs parents !) d'acqurir une force intrieure remarquable ainsi qu'un sens de discernement judicieux et une conscience sociale trs leve. Jol et Mariam Francq (Chatou, 78)

Organisation scolaire
La forme associative | La collgialit et la dlgation | Les parents d'lves Les frais de scolarit | La formation des matres L'ducation nationale et les coles Steiner-Waldorf

La forme associative
Le cadre juridique de chaque cole est une association. Celle-ci a la charge de rassembler les moyens matriels du fonctionnement. Elle publie des comptes qui peuvent tre consults. Elle regroupe professeurs et parents d'lves. D'autres personnes intresses divers titres (sympathisants) peuvent adhrer en tant que membres associs. Le conseil d'administration mane de l'assemble gnrale. Les organes et commissions chargs du fonctionnement de l'association travaillent en troite collaboration avec lui.

La collgialit et la dlgation
Les coles Rudolf Steiner-Waldorf optent pour une organisation favorisant l'esprit collgial. Chacun des acteurs est invit prendre part aux dcisions d'orientation de l'institution. Les tches administratives, de direction et de gestion sont dlgues sur la base des comptences et du principe des mandats.

Les parents d'lves


Les bases et les finalits de l'cole, la pdagogie mise en uvre, le proje t d'tablissement et le mode de fonctionnement de celui-ci sont publics et ports la connaissance des familles qui demandent l'inscription de leurs enfants. Les parents d'lves sont troitement associs la vie de l'cole.

Les frais de scolarit


Ils sont variables selon les tablissements (entre 1 500 3 800 euros par an et par enfant). Ils servent couvrir les charges des coles (loyers, salaires des enseignants, etc.) et rien d'autre. Ces frais de scolarit sont comparables ceux de la plupart des tablissements d'enseignement priv hors contrat en France.

La formation des matres


Tous les enseignants des coles Steiner-Waldorf disposent d'une double formation. Ils sont d'une part titulaires des diplmes ncessaires pour enseigner dans des coles, des collges ou des lyces. Ils ont d'autre part suivi un cursus spcifique de formation la pdagogie Steiner-Waldorf. Beaucoup d'entre eux participent rgulirement des sessions de formation permanente.

L'ducation nationale et les coles Steiner-Waldorf


Deux coles Steiner-Waldorf, Chatou et Verrires (en rgion parisienne), sont sous contrat d'association avec l'Education nationale. Une cole (Strasbourg) est sous contrat simple. Tous les tablissements (qu'ils soient sous contrat ou hors contrat) peuvent faire l'objet d'inspections pdagogiques rgulires par des inspecteurs de l'Education nationale. Dans de nombreux pays trangers (notamment en Allemagne, au Pays-Bas, dans les pays scandinaves) les coles SteinerWaldorf bnficient de financements publics.

Questions frquentes
Quelle est l'origine de la pdagogie Steiner-Waldorf ? Quelle ouverture sur le monde offrez-vous aux lves ? Pourquoi insistez-vous sur la collaboration entre parents, lves et enseignants ? Quel est l'objectif de la pdagogie Steiner-Waldorf ? Quelles sont les spcificits de la pdagogie Steiner-Waldorf ? Comment respectez-vous les rythmes de l'enfant ? Quelle intgration sociale proposez-vous aux lves ? En quoi la pdagogie Steiner-Waldorf est-elle diffrente ? quoi ressemble le plan scolaire d'une cole Steiner-Waldorf ? Qu'est-ce que l'eurythmie ? quel rythme les enfants font-ils l'apprentissage de la lecture ? Quel est le taux de succs au bac des lves issus de l'cole Steiner-Waldorf ? Comment les enfants des coles Steiner-Waldorf vivent-ils leurpassage dans les coles "classiques" ? Enseignez-vous les matires classiques ? Pourquoi n'y a-t-il pas de redoublement ? Les lves sont-ils nots ? Pourquoi les enfants gardent-ils le mme professeur pendant plusieurs annes ? Comment rsout-on les difficults de relation entre les lves et les professeurs ? Quelle formation reoivent les professeurs ? Les professeurs font-ils l'objet d'inspections ? Pourquoi y a-t-il des coles sous contrat et des coles hors contrat ? Les coles ont-elles un projet pdagogique ? La pdagogie Steiner-Waldorf destine-t-elle les enfants des professions exclusivement artistiques ? Les coles Steiner-Waldorf sont-elles destines avant tout accueillir des enfants en difficult ? Comment l'enseignement Steiner-Waldorf permet-il de prvenir l'chec scolaire ? Pourquoi les ftes et crmonies sont elles ftes ? Quelle place accordez-vous la religion ? Avez-vous les mmes normes d'hygine et de scurit que les coles de l'ducation nationale ? Quel est le cot annuel d'une scolarit dans une cole waldorf ?

Comment sont fixs les frais de scolarit ? Quel est le mode de gestion des coles ? Quand a t fonde la premire cole Steiner-Waldorf ? Qui tait Rudolf Steiner ? Qu'est-ce que l'anthroposophie ?

Formation sur trois ans de professeurs et de jardinier(e)s denfants des coles SteinerWaldorf
CYCLE 20 SEPTEMBRE 2013 DEBUT JUILLET 2016
Objectif :
En plus de leur formation de base (voir ci-aprs la rubrique Pr-requis ), il est demand aux personnes qui souhaitent sorienter vers lenseignement dans les coles Steiner -Waldorf quelles se familiarisent avec les spcificits de cette pdagogie. Dans ses diffrentes tapes, la prsente formation a pour objectif dapporter les connaissances et de dvelopper les aptitudes ncessaires la mise en uvre de cette pdagogie dans les diffrentes options proposes.

Public :
La formation est conue lintention des personnes qui souhaitent mettre en uvre la pdagogie Steiner-Waldorf en tant que professeurs ou jardinier(e)s denfants en cole Steiner-Waldorf ou dans leur cadre professionnel. Dispense en langue franaise, elle accueille des tudiants de toutes nationalits. Son droulement peut seffectuer paralllement lexercice dune activit professionnelle moyennant certains ajustements.

Organisation :
Le cursus se droule sur trois ans raison dune session de formation par mois en moyenne, organise en fin de semaine de septembre fin juin ou dbut juillet. Le planning annuel combine des week-ends sur 3 jours (du vendredi en fin daprs-midi au dimanche en milieu de journe), au nombre de 9 ou 10, et une deux sessions sur 5 jours. La formation lInstitut saccompagne dau moins 8 semaines de stages au cours du cursus et sachve par la soutenance dun mmoire.

Plan de formation sur trois annes (sous rserve de modifications) :

Anne 1 (180 h + deux trois semaines de stages dobservation) : anne propdeutique commune lensemble de la promotion. Paralllement lintroduction dlments de base de la rflexion pdagogique, son objectif est la stimulation de la crativit de lenseignant par lart et lobservation :

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Introduction dlments fondamentaux de la pdagogie : le dveloppement dune pense autonome lhomme et ses sens organisation corporelle, psychique et spirituelle de ltre humain ; pratique de diverses activits artistiques (peinture, dessin, modelage, dessin de formes, musique et chant choral, art potique, expression thtrale, eurythmie, gymnastique Bothmer) ; dveloppement de la facult dobservation dans des disciplines scientifiques et artistiques (approche goethenne).

Annes 2 et 3 (env. 200 h chacune, hors stages) : la formation sy organise autour de quatre lignes de force : 1. se familiariser avec les fondamentaux dune pdagogie qui sappuie sur les tapes du dveloppement de lenfant ; 2. dvelopper des aptitudes pdagogiques et matriser le geste pdagogique dans des activits et/ou des champs disciplinaires dfinis ; 3. dvelopper la crativit de lenseignant au moyen des activits artistiques et dexercices pdagogiques ; 4) apprhender la dimension sociale du mtier denseignant.

Trois options sont proposes : jardin denfants, classes primaires, classes de collge-lyce. Des cours spcialiss selon loption choisie alternent avec des week-ends dvolus ltude, entre autres, du cours pdagogique La nature humaine de Rudolf Steiner et de thmes communs

toutes les sections (par exemple le dveloppement de lenfant, lorganisation sociale dune cole). Voir en annexe titre indicatif la programmation 2012/2013 en annes 2 et 3. Les stages ce stade de la formation (2 3 semaines chaque anne) prennent le caractre dintervention.

Travaux demands au cours de la formation et disponibilit :


Au cours des trois annes de formation, des travaux crits de diverse nature seront demands aux tudiants et constitueront autant dlments dvaluation :

travaux conscutifs chaque week-end de formation (rtrospective ou thmatique prcise) ; rapports de stage ; mmoire de fin de formation.

Disponibilit : Il est expressment demand aux candidats la formation de sassurer quils pourront se rendre disponibles pour les sessions de formation sur 5 jours ainsi que pour les temps de stage (au minimum 8 semaines de 30h rparties sur les trois ans, sachant quun stage dintervention requiert en principe au moins deux semaines daffile). La rgularit de la prsence durant lintgralit des week-ends et la ponctualit contribuent au bon droulement de la formation.

Validation de la formation :
Une validation pleine et entire de la formation habilite ses titulaires enseigner dans les Ecoles Steiner-Waldorf de tous pays, sous rserve des exigences spcifiques de chacun par rapport aux diplmes officiels. Elle nest toutefois pas une garantie demploi, les coles restant souveraines dans le choix de leurs collaborateurs.

Post-formation :
A lissue de ces trois annes, des modules de post-formationsont proposs en fonction des besoins et demandes.

INFORMATIONS PRATIQUES
Pr-requis :
Age minimum : 22 ans Formation pralable :

options primaire et collge-lyce : diplme bac+3 ou 4 (licence/master I) ou quivalent (VAE). Associ une activit professionnelle stable sur plusieurs annes, un diplme bac+2 peut tre pris en considration dans certains cas, sachant toutefois que lenseignement dune discipline en 2e cycle ncessite une formation de base approprie. option jardin denfants : associs une exprience professionnelle, le bac ou un CAP Petite enfance permettent de dposer un dossier de candidature. Il est conseill aux candidat(e)s qui envisagent cette option et qui nont pas de formation ni dexprience professionnelle dans ce domaine de complter leur formation la pdagogie Steiner-Waldorf par le CAP Petite enfance, qui leur ouvrira accs un poste daide-jardinire dans les structures PMI. Sils/elles dsirent tre responsables par la suite dun jardin denfants relevant de la PMI, ils/elles devront justifier dun diplme dducateur/trice de jeunes enfants (EJE).

N.B. : pour travailler dans les coles Steiner-Waldorf ayant des classes sous contrat avec lEtat, il peut tre ncessaire, en plus de la formation la pdagogie Steiner-Waldorf, et quelle que soit

loption choisie, dtre titulaire au moins dun master I, voire dun master II. Equivalences : Une candidature lentre directe en anne 2 ou 3 nest possible, sur attestation et dossier, quaux candidats qui ont effectu la ou les deux premires annes de formation dans un tablissement de mme nature que lInstitut Rudolf Steiner. Autres aspects : La pratique rgulire dune activit artistique est recommande. Dans tous les cas, une bonne culture gnrale est requise.

Cot de la formation sur 3 ans :


Droits dinscription : 180 (versement unique, non remboursable). Frais de formation : montant forfaitaire de 2550 par an (sous rserve de modification pour les annes 2014/2015 et 2015/2016). Pour chacune des trois annes, le rglement de la formation est chelonnable sur 10 mois, doctobre juillet. En cas de dsistement, tout trimestre commenc est d dans son intgra lit.

Aide au financement :
LInstitut Rudolf Steiner est dclar en tant que prestataire de formation continue sous le n 117 803 279 78 auprs de la Direccte Ile de France (Direction Rgionale des Entreprises, de la Concurrence, de la Consommation, du Travail et de lEmploi). Cet enregistrement ne vaut pas agrment par lEtat et la formation, lheure actuelle, nest pas inscrite au Rpertoire National des Certifications Professionnelles. Plusieurs types daides sont envisageables :

Il est possible deffectuer des demandes auprs des OPCA (via lemployeur dans le cadre du plan de formation ou linitiative du candidat dans le cadre dun DIF) et du FONGECIF ( linitiative du demandeur) : en ce cas, un devis et un plan de formation sont fournis par nos soins aprs admission du candidat. Certains tudiants peuvent bnficier daides financires du Conseil Gnral de leur lieu de rsidence. LInstitut est galement en lien avec une Fondation reconnue dutilit publique (la Fondation Paul Coroze) qui peut accorder, sur dossier, des bourses dtudes aux moins de 26 ans, ou au-del des prts dhonneur sans intrts. Cette forme daide vaut prioritairement pour les annes 2 et 3. Pour les personnes dj en poste dans les coles ou jardins denfants agrs par la Fdration des coles Steiner-Waldorf, il est en principe possible de solliciter un soutien financier de celle-ci via leur tablissement.

Nous contacter pour de plus amples renseignements sur ces diffrentes possibilits de soutien.

POUR DEPOSER UNE CANDIDATURE


Contactez-nous au 01.39.52.58.19 ou par courriel afin dobtenir les annexes ce descriptif : dtail de la programmation des annes 2 et 3 dans les diffrentes options, questionnaire de candidature, dates de formation. Le questionnaire dment rempli sera retourner lInstitut Rudolf Steiner accompagn dune lettre de motivation manuscrite, dun CV, de la photocopie des diplmes mentionns et de trois photos didentit. Notre adresse postale : Institut Rudolf Steiner 5, rue Georges Clemenceau 78400 Chatou Il est vivement conseill aux candidats davoir visit une cole Steiner -Waldorf avant lentretien prvu dans le cadre de la candidature, par exemple loccasion des ftes de fin de trimestre, ou encore des oprations Portes Ouvertes programmes chaque anne en fvrier ou mars et qui proposent expositions pdagogiques, runions dinformation, possibilits dentretien enseignants parents. Informations sur les dates de ces manifestations auprs des coles, dont les coordonnes sont

rpertories sur ce site. Un entretien, fixer en fonction de vos disponibilits, vous sera propos avec un ou plusieurs membres de lquipe des formateurs, ainsi quavec un reprsentant du dpartement Gestion de lInstitut. Cest seulement aprs ces entretiens et laccord du Collge de Direction que ladmission pourra tre confirme. Linscription devient effective par le rglement des droits dinscription (180 ). Dlais : Leffectif de la promotion est limit 45 personnes. Ne tardez pas envoyer votre dossier !

POUR NOUS CONTACTER


Notre secrtariat est ouvert du lundi au vendredi de 9h 13h sauf durant les congs scolaires de la zone C (Paris - Ile-de-France). Pour tout complment dinformation, nous sommes votre disposition au 01.39.52.58.19 ou par courriel :institut.rudolf.steiner@wanadoo.fr

Didascali
300 chemin de la Traille 84700 Sorgues Tl : 04 90 61 97 93. Tl : 06 71 72 48 25

LInstitut de formation la Pdagogie Steiner-Waldorf Didascali propose, en Provence, des formations professionnelles, en cours d'emploi. Une promotion de la formation pdagogique sur trois ans a dmarr en septembre 2012. Une nouvelle promotion dbutera en septembre 2013. Voir :Pdagogie Steiner-Waldorf

Pour les informations diverses et les modalits dinscription : voir la Plaquette de Prsentation de la Formation Pdagogique 2013-2016

Pdagogie
La formation la pdagogie Steiner-Waldorf se droule sur 3 ans, raison de 32 journes de formation chaque anne lcole Steiner-Waldorf de Sorgues (prs dAvignon). Ces 32 journes sont rparties en 9 week-ends (du vendredi 17h au dimanche 15h) et 2 semaines en avril et juillet de 7 jours chacune. Chaque tudiant effectue galement 6 semaines de stages pratiques dans les coles, rparties sur les 3 annes. La formation la pdagogie Steiner-Waldorf comporte trois options : Pdagogie gnrale, Petite enfance et Eurythmie. Ces options ont des cours spcialiss dans leur domaine, et, pendant une partie de la journe, sont runies pour des cours en commun, qui traitent des fondements de la pdagogie Steiner-Waldorf. Nota Bene : La formation bnficie dun numro dorganisme de formation professionnelle qui donne aux tudiants la possibilit dobtenir des aides des fonds de formation professionnelle (OPCA, FONGECIF, etc) ainsi que des collectivits locales (Conseil gnral du lieu de rsidence). En ce cas, Didascali fournit un devis et un plan de formation. Didascali est galement en lien avec la Fondation Paul-Coroze (reconnue dutilit publique) qui accorde, sur dossier, des bourses et/ou des prts dhonneur sans intrts. Pour les personnes dj en poste dans les coles ou jardins denfants agrs par la Fdration des coles Steiner-Waldorf, il est en principe possible de bnficier dun soutien financier de celle -ci.

Eurythmie : Formation professionnelle en cours demploi


Une formation professionnelle deurythmie en cours demploi a dmarr en aot 2012. Elle est accessible toute personne ayant dj une exprience et une pratique de l'eurythmie. Le travail se droule par modules sur deux annes raison de deux fois par mois le jeudi aprsmidi, les vendredi et samedi toute la journe, dune semaine en aot et dune semaine en fvrier. Ces deux annes seront suivies dune anne intensive - en grande partie plein temps - l'issue de laquelle, selon lvolution du travail de chacun, un diplme sera dcern. Voir dtail sur le site www.didascali.org, sous longlet Formation deurythmie.

Formation continue
Didascali organise, en partenariat avec la Fdration des coles Steiner Waldorf en France, des sminaires de formation continue. En savoir plus Les sessions de formation continue sadressent aux enseignants des coles Steiner-Waldorf, tous cycles confondus, aux tudiants et anciens tudiants des instituts de formation la pdagogie Steiner-Waldorf. Dans la limite des places disponibles, elles sont galement ouvertes aux professeurs de primaire, collges et lyces et animateurs d'activits culturelles extra-scolaires dj sensibiliss la pdagogie SteinerWaldorf, sur demande motive.