Le texte argumentatif :

Dfendre une thse

Rappels

Franais
00:15:00

Test

Le texte argumentatif : Dfendre une thse

choisissez la bonne rponse :

D'une faon gnrale, l'argumentation est un ensemble d'arguments qui dfendent une thse qu'on propose et qui tendent
une conclusion laquelle on veut aboutir.
< Dans un texte argumentatif, l'auteur dfend une opinion (une
thse) et vise produire un effet sur le rcepteur en vue de
modifier ses opinions, ses croyances, ses convictions.
En d'autres termes, il l'amne partager son point de vue. Pour
cela, il s'appuie sur des arguments quil a choisis et classs :
c'est l'argumentation. Celle-ci soutient la thse de l'auteur qui est
dtermine en introduction l'aide d'un vocabulaire mlioratif
(positif). Chaque argument est souvent expliqu ou illustr par un
ou plusieurs exemples qui consolident la position de l'metteur. Par
ailleurs, il est important de souligner que les arguments doivent
tre additionnes l'aide d'articulateurs :
Exemples :
< pour le premier argument : D'abord, en premier lieu, premirement
< Pour le deuxime argument : Ensuite, en deuxime lieu, deuximement
< Pour le dernier argument : Enfin, en dernier lieu, finalement
etc
< En revanche, le texte argumentatif est un discours subjectif
car l'auteur y est impliqu d'une faon plus au moins nette et
prsente les faits de la manire qui lui semble la plus approprie pour justifier son opinion et convaincre son rcepteur.
C'est ainsi que s'explique l'emploi du pronom personnel je
suivi d'un verbe de dclaration (dire, affirmer, dclare).
je dsigne l'metteur seul qui s'engage pour apporter une
apprciation qui marque son implication.
< Il existe divers types d'argumentation :
(1) Les argumentations- tentatives de persuasion (utilisation
du rcit, de l'ironie, de l'argument d'autorit).
(2) Les argumentations- tentatives de conviction (explication
des arguments, utilisation des formes du raisonnement).
N.B : Dans l'argumentation, on laisse une grande part l'implicite.
<

1 < le texte argumentatif est -il :

a < un texte objectif ?
b < un discours subjectif?
c < un fait divers ?
2 < Son objectif est -il :
a < De donner des recommandations au rcepteur ?
b < De l'inciter participer une action ?
c < De le convaincre ?
3 < L'argument est-il :
a < Une raison, une cause ?
b < Une preuve ?
c < Un prtexte ?
4 <L'argumentation est-elle :
a < Un ensemble d'arguments choisis et classs ?
b < Des avis opposs ?
c < Un ensemble d'exemples ?
5 < L'argumentation prsente par l'auteur vise -t-elle :
a < illustrer sa thse ?
b < justifier l'avis du rcepteur ?
c < soutenir la thse de l'auteur ?
6 < Les verbes utiliss par l'auteur du texte argumentatif sont :
a < Des verbes explicatifs ?
b < Des verbes d'opinion ?
c < Des verbes expressifs ?
7 < L'implicite dans l'argumentation signifie :
a < Ce qui s'oppose la thse de l'auteur ?
b < Un rsum des arguments
c < Ce qui est sous-entendu : ce qui n'est pas dit directement par l'metteur ?

Schma du texte argumentatif

Dfendre une thse

8 < En conclusion gnrale, l'metteur :

a < Prsente une thse contraire la sienne ?
b < Consolide sa position ?
c < Cite une moralit

Problme pos ou objet de l'argumentation

Position de l'auteur (ide dfendre).
:
< Mots de liaison + argument
1 + exemple.
2....
3
= etc .
< Conclusion gnrale : synthse de l'argumentation.
<

< Argumentation

Rponses

2007, franais, sujet N 9

Franais
Sujet type

BAC

01:30:00

Il semble urgent de rflchir sur les moyens de faciliter la communication entre les peuples. Il existe dj des lments trs positifs, comme
les voyages, les changes de toutes sortes, les jumelages etcMais
ces changes, si l'on veut qu'ils, portent pleinement leur fruit, ne doivent pas tre contraris par l'impossibilit s'exprimer dans des langues
autres que la langue maternelle, d'o la ncessite d'une politique des
langues vivantes. Insistons donc sur l'tude par mthodes nouvelles
des langues trangres. Observons d'abord qu' notre poque, o les
distanse se raccourcissent et o les peuples se rapprochent, leur
connaissance devient imprative pour tous ceux qui envisagent une
activit commerciale, scientifique et culturelle N'oublions pas que ce
qui a facilit la formation des tats- continents , comme, les tats
Unis d'Amrique ou l'U.R.S.S a t l'utilisation d'une langue commune.
Une question se pose alors : partir de quand peut-on apprendre une
ou plusieurs langues trangres ? Les adversaires de l'apprentissage

prcoce d'une langue trangre craignent de compromettre celui de la

langue maternelle, qui n'est dj pas si ais. Mais ces arguments,
peut-tre respectables, freinent une volution irrversible. Au contraire,
notre ide est de rendre obligatoire l'enseignement d'une ou plusieurs
langues. Les psychologues, les pdagogues et les pdiatres reconnaissent que les petits enfants apprennent avec une extrme rapidit
les langues trangres, comme l'exposait Mme Montessori dans son
livre L'enfant .
C'est pour cette raison que l'tude des langues vivantes doit commencer ds la maternelle. Il est, par ailleurs, souhaitable de limiter, lors de
la maternelle et du primaire l'tude des langues vivantes la comprhension et au parler ; l'criture n'intervenant que plus tard afin de ne
pas entraver l'apprentissage de la langue maternelle.
D'aprs le Monde du 15 Avril 1979

Questions
I- comprhension de l'crit :
1 < relever du texte 2 lments qui facilitent la communication
entre les hommes.
2 < Qu'est-ce qui rend difficile la communication entre les peuples ?
a l'absence d'changes ? b la difficult parler plusieurs
langues ? c la chert des voyages ?
3 < Quelle solution l'auteur propose - t-il pour rapprocher les tats ?
4 < Relever le passage correspondant l'nonc suivant :
"Apprendre trs tt une langue trangre constitue un danger
pour la langue d'enfant".
5 < Relever 2 raisons qui soutiennent la thse de l'auteur.
6 < Proposer un titre au texte.

3 < Notre ide est de rendre obligatoire l'enseignement d'une ou

plusieurs langues. Les spcialistes reconnaissent que les enfants
apprennent vite les langues trangres.
tablissez un rapport logique de consquence.
4 < Mettez le passage suivant au pass compos : notre poque
les distances se raccourcissent et les peuples se rapprochent, la
connaissance des langues devient imprative.
III - production crite :
1 < Rsumez le texte.
2 < Sujet : tes-vous pour l'enseignement des langues trangres
ds le primaire ? Prsentez quelques arguments pour dfendre
votre point de vue.

II- Fonctionnement de la langue :

1 < Relevez du texte 2 termes appartenant au champ lexical de
communication .
2 < Les distances se raccourcissent et les peuples se rapprochent.
La connaissance des langues devient indispensable.
tablissez un rapport logique qui convient l'aide d'une locution
conjonctive.

Corrig type
I< Comprhension de l'crit :

4 < Le passage correspondant est : Les adversaires de l'appren

1 < Il existe des lments positifs qui facilitent la communication

tissage prcoce d'une langue trangre craignent de compromettre

celui d'une langue maternelle qui n'est pas si ais .

entre les hommes comme les voyages et les jumelages.

5 < Les 5 raisons sont :

2 < La difficult parler plusieurs langues.

3 < La ncessit d'une politique des langues vivantes ; en d'autres

termes, l'tude par mthode nouvelle des langues trangres est la

solution propose par l'auteur.

2007, franais, sujet N 9

Rendre obligatoire l'enseignement d'une ou de plusieurs langues.

Les psychologues, les pdagogues et les pdiatres reconnais
sent que les petits enfants apprennent avec une extrme rapidit
les langues trangres.

Franais
L'apprentissage des langues trangres permet la communication
et la communion entre les hommes. En effet, il est reconnu scientifiquement que les langues vivantes s'apprennent plus aisment dans
les petites classes sans pour autant compromettre la langue maternelle. Cependant, cet enseignement doit se limiter l'oralit, l'criture n'intervenant que plus tard.

4 < Un titre : L'apprentissage des langues trangres.

II < Fonctionnement de la langue :
1-2 < termes appartenant au champ lexical de communication
langue-changes.

2-3 < Essai :

2 < Les distances se raccourcissent et les peuples se rapprochent

Il est indniable que l'apprentissage des langues trangres est une

ouverture sur le monde. Par consquent cet enseignement dans le
primaire est une opinion pdagogique fondamentale.
Il est avr scientifiquement que les enfants ont des capacits de
rceptivit dveloppe dans la matrise des langues. En outre, c'est
le progrs scientifique et technique, l're de la tlcommunication, qui
exige, aujourd'hui, de nous l'tude prcoce des langues vivantes.
C'est pourquoi nous devons imprativement promouvoir cette formation en mettant l'ensemble des moyens didactiques la disposition
des apprenants.

parce que la connaissance des langues devient indispensable.

3 < Les spcialistes reconnaissent que les enfants apprennent vite
les langues trangres par consquent notre ide est de rendre
obligatoire l'enseignement d'une ou plusieurs langues.
4 < notre poque les distances se sont raccourcies et les peuples
se sont rapprochs, la connaissance des langues est devenue
imprative.
III < Production crite :
1 < Rsum du texte :

M. ferroul,
sous la collaboration de Mme Boubekeur

2007, franais, sujet N 9