Livre Seconde 2012 2013

Une anne de Mathmatiques en classe
de Seconde
Freddy Mrit
Anne scolaire 2012-2013
Ce manuel, destination des lves de Seconde, a t en partie ralis partir de la consultation

des ouvrages suivants :
[1] Barra, Raymond, Transmath 2nde , Nathan, 2010.
[2] Brisoux, Franois, Odysse 2nde , Hatier, 2010.
[3] Malaval, Jol, Hyperbole 2nde , Nathan, 2009.
[4] Boivin, Patricia, Pixel Maths 2nde , Bordas, 2010.
[5] Antibi, Andr, Maths 2nde Travailler en confiance, Nathan, 2010.
[6] Chesn, Jean-Franois, Mathx, Didier, 2010.
TABLE DES MATIRES

1 Statistiques descriptives
I
Le vocabulaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
II
Prsentation dune srie statistique . . . . . . . . .
II.1
Effectifs. Effectifs cumuls croissants . . . .
II.2
Frquences. Frquences cumules croissantes
III Paramtres dune srie statistique . . . . . . . . . .
III.1 Paramtres de position . . . . . . . . . . . .
III.2 Paramtres de dispersion . . . . . . . . . .
IV Reprsentations graphiques . . . . . . . . . . . . .
V
Exercices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2 Gnralits sur les fonctions
I
Intervalles de R . . . . . . . . .
II
Notion de fonction . . . . . . .
II.1
Dfinition . . . . . . . .
II.2
Notations et vocabulaire
II.3
Tableau de valeurs . . .
III Reprsentation graphique . . .
IV Sens de variation . . . . . . . .
IV.1 Dfinitions . . . . . . .
IV.2 Tableau de variations .
IV.3 Maximum, minimum . .
V
Exercices . . . . . . . . . . . .
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3 Coordonnes - quations de droites

I
Repre et coordonnes . . . . . . . . . . . .
I.1
Repres du plan . . . . . . . . . . .
I.2
Coordonnes dun point . . . . . . .
I.3
Coordonnes du milieu dun segment
II
Distance dans un repre orthonorm . . . .
III quations de droites . . . . . . . . . . . . .
III.1 Droite et fonction affine . . . . . . .
III.2 quations de droites . . . . . . . . .
IV Position relative de deux droites . . . . . .
IV.1 Droites parallles . . . . . . . . . . .
IV.2 Position relative de deux droites . .
V
Points aligns . . . . . . . . . . . . . . . . .
VI Exercices . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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37
4 Fonctions de rfrence
I
Fonctions affines . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
I.1
Fonctions affines et fonctions linaires . . . . . . .
I.2
Sens de variation dune fonction affine . . . . . . .
I.3
Signe dune fonction affine . . . . . . . . . . . . . .
II
Fonction carr . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
II.1
Sens de variation . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
II.2
Reprsentation graphique . . . . . . . . . . . . . .
II.3
Ranger les carrs de deux nombres de mme signe
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Freddy Mrit, 2nde 9 Lyce La Herdrie, 2012-2013
III
IV
VI
TABLE DES MATIRES

Fonction inverse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
III.1 Sens de variation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
III.2 Reprsentation graphique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
III.3 Ranger les inverses de deux nombres non nuls de mme signe
Fonctions polynmes de degr 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
IV.1 Dfinition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
IV.2 Sens de variation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
IV.3 Reprsentation graphique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
IV.4 Une mthode pour dterminer le sommet dune parabole . . .
Fonctions homographiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
V.1
Dfinition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
V.2
Ensemble de dfinition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
V.3
Reprsentation graphique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Exercices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5 Expressions algbriques. quations. Inquations.

I
Expressions algbriques . . . . . . . . . . . . . . .
II
quations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
II.1
Rsoudre une quation . . . . . . . . . . . .
II.2
quation-produit . . . . . . . . . . . . . . .
II.3
quation-quotient . . . . . . . . . . . . . .
III Inquations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
IV Exercices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6 Vecteurs
I
Notion de vecteur . . . . . . . . . . . . . .
I.1
Translation et vecteur . . . . . . .
I.2
Notion de vecteur . . . . . . . . .
I.3
galit de deux vecteurs . . . . . .
I.4
Vecteur nul . . . . . . . . . . . . .
I.5
Vecteurs opposs . . . . . . . . . .
II
Coordonnes dun vecteur dans un repre
III Somme de deux vecteurs . . . . . . . . . .
IV Produit dun vecteur par un nombre rel .
V
Colinarit . . . . . . . . . . . . . . . . .
V.1
Vecteurs colinaires . . . . . . . .
V.2
Applications . . . . . . . . . . . .
V.3
Expression de la colinarit laide
VI Exercices . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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des coordonnes
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90
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92
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95
96
7 Gomtrie dans lespace

I
Reprsentations planes de solides . . . . . . .
I.1
Les patrons dun solide . . . . . . . .
I.2
La perspective cavalire . . . . . . . .
II
Les solides usuels . . . . . . . . . . . . . . . .
II.1
Les solides droits . . . . . . . . . . . .
II.2
Les pyramides et les cnes . . . . . . .
II.3
La sphre . . . . . . . . . . . . . . . .
III Droites et plans de lespace . . . . . . . . . .
III.1 Rgles dincidence . . . . . . . . . . .
III.2 Positions relatives de deux droites . .
III.3 Positions relatives de deux plans . . .
III.4 Positions relatives dune droite et dun
IV Paralllisme dans lespace . . . . . . . . . . .
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IV.1 Paralllisme
IV.2 Paralllisme
IV.3 Paralllisme
Exercices . . . . .
TABLE DES
entre droites . . . . .
entre plans . . . . . .
entre droite et plan .
. . . . . . . . . . . . .
MATIRES
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. . . . . . . . .
8 Probabilits
I
Exprience alatoire . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
II
Probabilit dun vnement . . . . . . . . . . . . . . .
II.1
Loi de probabilit . . . . . . . . . . . . . . . .
II.2
Calcul de probabilits . . . . . . . . . . . . . .
II.3
vnement contraire . . . . . . . . . . . . . . .
III Intersection et runion de deux vnements . . . . . .
III.1 Dfinitions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
III.2 vnements incompatibles . . . . . . . . . . . .
III.3 Probabilit dune runion de deux vnements
IV Modlisation dune exprience alatoire . . . . . . . .
V
Exercices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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. 96
. 98
. 100
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106
106
107
107
107
109
109
109
110
110
111
113
9 Trigonomtrie
I
Enroulement de la droite numrique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
I.1
Le cercle trigonomtrique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
I.2
Enroulement de la droite numrique sur le cercle trigonomtrique
II
Cosinus et sinus dun nombre rel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
II.1
Dfinitions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
II.2
Proprits . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
II.3
Lien avec le cosinus et le sinus dun angle aigu . . . . . . . . . .
III Exercices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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118
118
118
119
121
121
121
122
125
10 Algorithmique
I
Introduction . . . . . .
II
Variable et affectation
III Structure alternative .
IV Boucle itrative . . . .
V
Boucle conditionnelle .
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128
129
130
133
134
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CHAPITRE 1
STATISTIQUES
DESCRIPTIVES
Adolphe Qutelet 1
1796 - 1874
Le rle des statistiques descriptives est de prsenter une masse de donnes sous une forme lisible.
Puis, si cela est possible, on tente de rsumer celle-ci laide dindicateurs (des nombres caractristiques
tels que la mdiane, la moyenne, . . . )
Le vocabulaire
Dfinition I-1 : Population
Une population est un ensemble de personnes ou dobjets, appels individus, dfinis par une
proprit commune.
Exemple :
Les lves dune classe, les ordinateurs fabriqus en France en 2010, . . .
Dfinition I-2 : Caractre

Pour une population choisie, on peut tudier un caractre relatif ses individus.
Les valeurs de ce caractre sont appeles les modalits.
Leffectif dune modalit est le nombre dindividus ayant cette valeur pour caractre.
Le caractre peut tre de deux types : quantitatif ou qualitatif.
Exemple :
On peut tudier le caractre sexe des lves dune classe de lyce. Ce caractre possde deux
modalits : masculin ou fminin. Si la classe comporte 17 garons, on dit que leffectif de la modalit
masculin est 17.
Dfinition I-3 : Caractre quantitatif

Un caractre est dit quantitatif lorsque ses modalits sont des nombres. On lappelle alors aussi
variable. Par exemple, lge, la taille, le nombre de frres et de surs, . . .
Un caractre quantitatif est dit continu lorsque les nombres qui le mesurent peuvent prendre,
a priori, toutes les valeurs dun intervalle.
Un caractre quantitatif est dit discret lorsquil ne prend que quelques valeurs isoles.
1. Adolphe Qutelet fut un mathmaticien, astronome, statisticien et sociologue belge. Il rigea les statistiques au
rang de sciences. Il recueillit et analysa des statistiques sur la mortalit, la criminalit, la mtorologie et lastronomie,
crant les outils ncessaires cette analyse. Il dveloppa ltude statistique du comportement humain, quil appela la thorie
de lhomme moyen. Son travail suscita une grande controverse parmi les sociologues du xixe sicle car certains considraient
sa dmarche comme une rduction du libre choix de lindividu.
II. PRSENTATION DUNE SRIE STATISTIQUE
Exemple :
Le poids, la taille des lves dune classe de lyce sont des caractres quantitatifs continus car il y
a, a priori, presque autant de valeurs que dlves.
En revanche, lanne de naissance, le nombre denfants par famille des lves dune classe sont des
caractres quantitatifs discrets puisque le nombre de valeurs distinctes est trs limit.
Dfinition I-4 : Caractre qualitatif

Un caractre est dit qualitatif lorsquil nest pas quantitatif, cest--dire lorsque ses modalits ne
sont pas des nombres.
Exemple :
Le sexe, la couleur des yeux, la srie de baccalaurat choisi . . . des lves dune classe de lyce sont
des caractres qualitatifs.
II
Prsentation dune srie statistique
II.1
Effectifs. Effectifs cumuls croissants
On prsente souvent une srie statistique laide dun tableau des effectifs. Le tableau 1.1 a t
dress aprs recensement du nombre denfants dans chacun des foyers dun village du sud de lInde.
Nombre denfants xi
Effectif ni
0
290
1
170
2
155
3
95
4
43
5
27
6
22
7
8
Table 1.1 Tableau des effectifs

Si on note N leffectif total, alors N = n1 + n2 + + n8 = 810. partir de ce tableau, on peut
dresser un nouveau tableau : le tableau des effectifs cumuls croissants (en abrg : e.c.c.)
Nombre denfants x 6
e.c.c.
0
290
1
460
2
615
3
710
4
753
5
780
6
802
7
810
Table 1.2 Tableau des effectifs cumuls croissants
Dans le tableau 1.1, on lit que 155 foyers ont 2 enfants.

Dans le tableau 1.2, on lit que le nombre denfants est infrieur ou gal 2 dans 615 foyers. (o 615
est calcul par n1 + n2 + n3 = 290 + 170 + 155 = 615.)
Remarque :
Lintrt du tableau des effectifs cumuls croissants est quil donne directement le nombre de foyers
qui ont au plus xi enfants.
Par exemple, pour xi = 2, il y a 615 foyers qui ont au plus deux enfants.
II.2
Frquences. Frquences cumules croissantes
partir du tableau des effectifs, on peut dresser le tableau des frquences.
Dfinition II-1 : Frquence

La frquence dune modalit est le quotient de leffectif de la modalit considre par leffectif
total.
effectif de la modalit xi
ni
fi =
= .
effectif total N
N
Cest un nombre compris entre 0 et 1 que lon a lhabitude dexprimer sous la forme dun pourcentage.
En outre, daprs la dfinition, la somme des frquences est toujours gale 1.
Statistiques descriptives
Exemple :
n1
290
=
donc f1 ' 0, 36 ' 36 %.
N
810
La frquence des foyers nayant pas denfants est donc environ de 36 %.
Ainsi, on a : f1 =
xi
fi
0
0,36
1
0,21
2
0,19
3
0,12
4
0,05
5
0,03
6
0,03
7
0,01
Table 1.3 Tableau des frquences
Puis, partir du tableau des frquences, on peut aussi dresser le tableau des frquences cumules
croissantes (f.c.c.) de la mme faon que prcdemment :
x6
f.c.c.
0
0,36
1
0,57
2
0,76
3
0,88
4
0,93
5
0,96
6
0,99
7
1
Table 1.4 Tableau des frquences cumules croissantes
III
Paramtres dune srie statistique
Dans tout ce paragraphe, les sries tudies sont des sries statistiques dont le caractre est quantitatif.
III.1
Paramtres de position
Les paramtres de position (ou indicateurs de tendance centrale) sont des valeurs numriques qui
rsument une srie statistique en caractrisant lordre de grandeur des observations. Ils sexpriment
dans la mme unit que ces dernires.
On considre la srie statistique rsume dans le tableau suivant :
Valeurs x1 x2 xp
Effectif n1 n2 np
Dfinition III-1 : Moyenne

La moyenne dune srie statistique est le nombre, not x, dfini par :
x=
n1 x1 + n2 x2 + + np xp
N
o N est leffectif total dfini par N = n1 + n2 + + np .

On peut aussi calculer x en utilisant les frquences fi de la faon suivante :
x = f1 x1 + f2 x2 + + fp xp .
n1 x1 n2 x2
np xp
n1
n2
np
n1 x1 + n2 x2 + + np xp
=
+
+ +
=
x1 + x2 + + xp ,
N
N
N
N
N
N
N
et puisque fi = nNi , on obtient x = f1 x1 + f2 x2 + + fp xp .
En effet, x =
Exemple :
Dans lexemple du recensement du nombre denfants parmi les foyers du village (tableau 1.1),
x=
290 0 + 170 1 + 155 2 + 95 3 + 43 4 + 27 5 + 22 6 + 8 7

1260
=
' 1, 56
290 + 170 + 155 + 95 + 43 + 27 + 22 + 8
810
Le nombre moyen denfants par foyer est donc environ 1,56.
III. PARAMTRES DUNE SRIE STATISTIQUE
Dfinition III-2 : Mdiane

La mdiane dune srie statistique est le nombre not M qui partage la population en deux
groupes de telle sorte que :
au moins 50% des individus ont une valeur du caractre infrieure ou gale la mdiane
M;
et au moins 50% des individus ont une valeur suprieure ou gale la mdiane M .
En pratique, pour dterminer la mdiane dune srie statistique, on procde ainsi :
1) On range la liste des N valeurs dans lordre croissant, chaque valeur figurant un nombre de fois
gal son effectif.
2) Si leffectif total N est impair (il existe alors un entier k tel que N = 2k + 1), alors la mdiane M
est la valeur de la srie situe au rang k + 1.
3) Si leffectif total N est pair (il existe alors un entier k tel que N = 2k), alors la mdiane M est la
demi-somme des valeurs de la srie de rang k et de rang k + 1.
Exemple :
La srie concernant le nombre denfants par foyer est ordonne dans lordre croissant.
810
N = 810 est pair et
= 405.
2
La mdiane M est donc gale la demi-somme de la 405e et de la 406e valeur qui sont toutes deux
gale 1. Donc M = 1.
Dfinition III-3 : Quartiles

La liste des N valeurs de la srie statistique est range dans lordre croissant.
Le premier quartile est la plus petite valeur Q1 de la liste telle quau moins un quart des
valeurs de la liste sont infrieures ou gales Q1 .
Le troisime quartile est la plus petite valeur Q3 de la liste telle quau moins les trois
quarts des valeurs de la liste sont infrieures ou gales Q3 .
En pratique, pour dterminer les quartiles dune srie statistique, on procde ainsi :
1) On range la liste des N valeurs dans lordre croissant, chaque valeur figurant un nombre de fois
gal son effectif.
2) Si N4 est un entier, le premier quartile Q1 est la valeur de la srie situe au rang
quartile Q3 est la valeur de la srie situe au rang 3N
4 .
N
4
et le troisime
3) Si N4 nest pas un entier, le premier quartile Q1 est la valeur de la srie situe au rang immdiatement suprieur N4 et le troisime quartile Q3 est la valeur de la srie situe au rang immdiatement
suprieur 3N
4 .
Exemple :
La srie concernant le nombre denfants par foyer est ordonne dans lordre croissant.
810
e
4 = 202, 5 nest pas un entier. Le premier quartile Q1 est donc la 203 valeur de la srie ordonne.
Ainsi Q1 = 0.
3810
= 607, 5. Le troisime quartile Q3 est donc la 608e valeur de la srie ordonne. Ainsi Q3 = 2.
4
III.2
Paramtres de dispersion
Les paramtres de dispersion sont des valeurs numriques qui permettent de mesurer la rpartition
des valeurs dune srie statistique.
Dfinition III-4 : tendue

Ltendue, note e dune srie statistique est la diffrence entre la valeur maximale et la valeur
minimale du caractre de la srie statistique.
e = xmax xmin
Remarque :
Cet indicateur mesure la dispersion de la srie statistique de faon grossire puisque seules les
valeurs extrmes sont prises en compte.
Exemple :
Dans lexemple prcdent, ltendue est e = 7 0 = 7.
Dfinition III-5 : cart interquartile

Lintervalle interquartile est [Q1 ; Q3 ]. Il contient au moins 50 % des valeurs de la srie statistique.
Lcart interquartile est lamplitude Q3 Q1 de lintervalle interquartile. Il permet de mesurer
la dispersion des valeurs de la srie autour de la mdiane.
Exemple :
Dans lexemple prcdent, lcart interquartile est donc Q3 Q1 = 2 0 = 2.
Remarque :
Les paramtres statistiques sont trs utiles pour comparer des sries statistiques lorsque lon tudie
le mme caractre sur des populations diffrentes.
IV
Reprsentations graphiques
Le choix dune reprsentation graphique dpend du type de la srie statistique tudie et galement
de ce que lon souhaite illustrer.
Dfinition IV-1 : Nuage de points

Il est utilis pour reprsenter graphiquement une srie statistique dont le caractre est quantitatif
discret.
Dans un repre, on place lensemble des points ayant comme abscisse une valeur du caractre et
comme ordonne leffectif correspondant.
Exemple :
En utilisant la srie statistique prsente au tableau 1.1, on obtient :
Dfinition IV-2 : Diagramme en btons

discret.
On reprsente les diffrentes valeurs du caractre sur laxe des abscisses et on note les effectifs
(ou aussi les frquences) correspondant(e)s sur laxe des ordonnes. La hauteur des btons est
proportionnelle leffectif (respectivement aux frquences).
10
IV. REPRSENTATIONS GRAPHIQUES
Exemple :
Dfinition IV-3 : Diagramme circulaire

Il est utilis pour reprsenter graphiquement une srie statistique dont le caractre est soit quantitatif discret, soit qualitatif. Il montre la part relative de chaque modalit. Langle au centre
des secteurs circulaires est proportionnel leffectif (ou aussi aux frquences).
Exemple :
Dfinition IV-4 : Courbe des frquences cumules

Une courbe des frquences cumules croissantes est obtenue en reliant par des segments les
points du nuage correspondant aux frquences cumules croissantes.
Exemple :
11
Dfinition IV-5 : Histogramme

continu.
On reprsente en abscisses les diffrentes classes du caractre. La largeur de chaque rectangle
correspond lamplitude de chaque classe.
La hauteur de chaque rectangle est calcule de telle faon que laire des rectangles soit proportionnelle leffectif (ou aussi la frquence) de la valeur du caractre.
Exemple :
On considre la srie statistique rsume dans le tableau suivant :

Dure du trajet (en min)
Effectif
[0; 15[
12
[15; 30[
18
[30; 60[
12
La population tudie est lensemble du personnel enseignant dun collge.

Le caractre tudi est la dure du trajet entre le domicile et le collge (en minutes). Cest un
caractre quantitatif continu. Cest la raison pour laquelle les valeurs du caractre sont regroupes
en classes. Cependant, les classes choisies ne sont pas de mme amplitude.
On souhaite tablir lhistogramme associ cette srie statistique.
1) On trace laxe des abscisses en indiquant la lgende (Dure en minutes). Sur cet axe, on
choisit une unit de longueur adapte et on matrialise les diffrentes classes.
2) On choisit une unit daire et on dcide de leffectif quelle reprsente. (Ici, lunit daire
choisie est la surface dun rectangle du quadrillage et celle-ci reprsente deux personnes.) Si
on nomme leffectif reprsent par une unit daire, on a = 2.
3) On doit ensuite calculer la hauteur de chaque rectangle afin de respecter la proportionnalit
entre laire des rectangles et leffectif. Pour cela, on compte le tableau suivant :
Dure du trajet (en min)
Effectif ni
Aire du rectangle (en units daire) Si =
[0; 15[
12
[15; 30[
18
[30; 60[
12
ni
Amplitude de la classe (en unit de longueur) ai

Hauteur du rectangle (en unit de longueur) hi =
Si
ai
4) Enfin, on note les effectifs correspondants au-dessus de chaque rectangle.

Avec les notations dfinies ci-dessus, on a : ni = Si et Si = hi ai donc hi =
Si
ni
=
.
ai
ai
La hauteur des rectangles est donc proportionnelle aux effectifs uniquement si les classes sont
de mme amplitude. Cest la raison pour laquelle on ne peut mentionner de lgende sur laxe des
ordonnes. En revanche, sur le graphique, on indique obligatoirement leffectif correspondant
une unit daire.
12
V. EXERCICES
Exercices
Exercice 1 : Analyser un diagramme

Dans ltude rsume par le graphique ci-dessous :
1) Prciser la population concerne.

2) Dterminer le caractre tudi.
3) Donner en les diffrentes modalits.
4) Prciser leffectif de la population tudie.
5) Dterminer leffectif de la modalit ES .
6) Calculer la frquence de la modalit ES .
Exercice 2 : Analyser une srie numrique
Les diffrents ges la rentre 2010 au Lyce de la Herdrie des lves de la classe de Seconde 4 sont :
14 ; 14 ; 14 ; 15 ; 15 ; 15 ; 15 ; 15 ; 15 ; 14 ; 14 ; 15 ; 14 ; 15 ; 15 ; 15 ; 15 ; 15 ;
15 ; 15 ; 14 ; 14 ; 14 ; 14 ; 14 ; 15 ; 14 ; 14 ; 15 ; 14 ; 15 ; 16 ; 15 ; 14 ; 15.
1) Prciser la population concerne.
2) Dterminer le caractre tudi.
3) Donner en les diffrentes modalits. On peut aussi les appeler valeurs, pourquoi ?
4) Prciser leffectif de la population tudie.
5) Dterminer leffectif de la valeur 15.
6) Calculer la frquence de la valeur 15.
Exercice 3 : Calculer des paramtres dune srie statistique
Le tableau suivant donne la hauteur (en mtres) des gratte-ciel de la principaut de Monaco :
Hauteurs
Effectifs
78
2
81
3
93
2
105
1
108
1
111
2
1) Calculer la hauteur moyenne.

2) Dterminer la hauteur mdiane.
13
Exercice 4 : Calculer des paramtres dune srie statistique

Lors dun championnat de saut en longueur, un sportif de haut niveau a ralis les performances suivantes
exprimes en mtres :
8,30 - 8,23 - 7,78 - 8,16 - 7,93 - 8,31 - 8,24 - 8,30 - 8,35 - 8,30 - 7,90 - 8,18 - 8,12 - 7,97 - 8,24 - 8,18.
1) Calculer la longueur moyenne de la srie des sauts.
2) Dterminer la mdiane de la srie.
3) Dterminer le premier et le troisime quartile de la srie des sauts.
Exercice 5 : nigme
Dans un groupe constitu de dessinateurs et de journalistes, la moyenne dge est de 35 ans. De plus,
la moyenne dge des dessinateurs est de 30 ans et celle des journalistes est de 48 ans.
Dterminer le quotient du nombre de dessinateurs par celui des journalistes.
Exercice 6 : Calculer et interprter des effectifs cumuls
Le tableau ci-dessous donne la srie de notes sur 10 obtenues une interrogation crite par 34 lves de
Seconde.
Note xi
Effectif ni
0
0
1
0
2
3
3
1
4
6
5
4
6
8
7
6
8
3
9
1
10
2
1) Donner la signification du nombre 4 figurant dans la deuxime ligne du tableau.

2) Dresser le tableau des effectifs cumuls croissants.
3) En dduire le nombre dlves ayant eu moins de 5 sur 10 leur interrogation.
4) En dduire le nombre dlves ayant eu au moins 5 sur 10 leur interrogation.
Exercice 7 : Lire une courbe de frquences cumules
Le graphique ci-dessous concerne les pays de lOCDE (organisation de coopration et de dveloppement
conomiques).
1) Interprter les coordonnes du point A de la courbe en formulant une phrase.

2) Le Canada utilise 2,5 tonnes dengrais azots au km2 .
Dterminer le pourcentage des pays de lOCDE qui en utilisent davantage.
3) Dterminer le pourcentage des pays de lOCDE qui utilisent entre 5 et 10 tonnes dengrais azots
au km2 .
14
V. EXERCICES
Exercice 8 : Calculer des indicateurs statistiques partir de la distribution des frquences

Le proviseur dun collge-lyce a dtermin la distribution des frquences des ges des lves au jour de
la rentre scolaire.
ges
Frquences
11
0,012
12
0,192
13
0,219
14
0,202
15
0,272
16
0,098
17
0,003
18
0,002
partir de la distribution des frquences ci-dessus, dterminer les indicateurs suivants de la srie
statistique :
1) ltendue ;
2) la moyenne ;
3) la mdiane ;
4) le premier et le troisime quartile.
Exercice 9 : Tracer un histogramme
On a demand cent lves de Seconde le nombre de SMS quils envoyaient au cours dune semaine.
Les rsultats sont rsums dans le tableau suivant :
Nombre de SMS
Nombre dlves
[0; 15]
15
]15; 25]
18
]25; 35]
22
]35; 45]
16
]45; 70]
29
Reprsenter cette srie statistique laide dun histogramme.

Exercice 10 : Tracer un histogramme
Le tableau suivant prsente une tude de lge de la population franaise en 2008 :
ge
Frquence (en %)
[0; 20[
24,8
[20; 60[
53,6
[60; 75[
13,1
[75; 110[
8,5
Reprsenter cette srie statistique laide dun histogramme.

Exercice 11 : Calculer la moyenne et la mdiane dune srie statistique dont le caractre est continu
On donne la rpartition des notes de 2000 candidats un concours dans le tableau suivant :
Notes
Effectif
[0; 5[
50
[5; 10[
450
[10; 12[
800
[12; 15[
600
[15; 20]
100
On suppose qu lintrieur de chaque intervalle la rpartition des notes est uniforme.

1) Calculer la note moyenne obtenue ce concours.
2) Est-il possible de calculer la note mdiane ? Sinon, en donner un encadrement.
3) Dresser le tableau des effectifs cumuls croissants. En ayant fait lhypothse que la rpartition des
notes est uniforme lintrieur de chaque classe, prciser la valeur de la mdiane.
Exercice 12 : Diagramme en bote
On considre la srie statistique rsume dans le tableau ci-dessous :
Valeur xi
Effectif ni
50
2
45
3
30
2
60
2
70
2
1) Vrifier que la mdiane M est gale 50 et que les premier et troisime quartiles sont tels que
Q1 = 45 et Q3 = 60.
15
2) Pour reprsenter cette srie statistique, on a construit le graphique ci-dessous qui porte le nom de
diagramme en bote. On y a report les valeurs extrmes, la mdiane ainsi que les quartiles.
Construire le diagramme en bote de la srie suivante :

Valeur xi
Effectif ni
15
1
10
3
25
4
30
2
20
2
40
3
Exercice 13 : Comparer des sries - Diagrammes en bote

Un trufficulteur (agriculteur cultivant les truffes) dcide de tester linfluence de larrosage de ses truffires
sur la masse des truffes rcoltes. Il dcide donc de rpartir ses rcoltes en deux lots de 100 truffes :
le premier, appel lot A, provient de truffires arroses ;
le second, appel lot B, provient de truffires ne recevant aucun arrosage.
1) Au moment de la rcolte, il pse ses truffes et obtient, pour le lot A, les rsultats suivants :
Masse
(en
15
grammes)
Nombre
16
de
truffes
15,5
16
16,5
17
17,5
18
18,5
19
19,5
20
20,5
21
21,5
22
Total
20
14
22
100
a) Pour ce lot A, dterminer le minimum, le premier quartile, la mdiane, le troisime quartile

et le maximum.
b) Construire le diagramme en bote correspondant au lot A.
2) On a reprsent ci-dessous le diagramme en bote correspondant au lot B. laide du graphique,
prciser le minimum, le premier quartile, la mdiane, le troisime quartile et le maximum du lot B.
3) Dterminer si les phrases suivantes sont vraies ou fausses. Justifier.

Phrase 1 : En arrosant, on rduit lcart inter-quartile de masse entre les truffes rcoltes.
Phrase 2 : Environ la moiti du lot A est constitu de truffes dun poids suprieur ou gal
aux trois quarts des truffes du lot B.
16
V. EXERCICES
Exercice 14 : Comparer des sries - Diagrammes en bote

Une usine fabrique des tiges mtalliques dune longueur gale 1 mtre. Son outil de production est
compos de deux machines diffrentes. Une premire machine est destine la production pour laronautique alors que lautre machine permet dapprovisionner des magasins de bricolage.
On a rpertori la longueur exacte (en cm) des tiges produites en une journe pour chaque machine et
on a consign les paramtres statistiques dans les diagrammes en botes ci-dessous :
En observant ces diagrammes, dterminer la machine qui est destine la production aronautique.
Justifier la rponse.
Exercice 15 : Un peu de logique
Une srie statistique a pour mdiane M et pour quartiles Q1 et Q3 .
1) Dterminer si les affirmations suivantes sont vraies ou fausses en justifiant votre rponse.
a) Comme au moins 25 % des valeurs de la srie sont infrieures ou gales Q1 et que Q1 est
infrieur ou gal M , alors au moins 25 % des valeurs de la srie sont infrieures ou gales
M.
b) A est une valeur de la srie telle que au moins 75 % des valeurs de la srie soient infrieures
ou gales A. Donc A est le troisime quartile Q3 .
2) crire la ngation de chacune des phrases suivantes :
a) Toutes les valeurs de cette srie statistique sont strictement suprieures 52.
b) Au moins une valeur de la srie statistique est infrieure ou gale 4.
Exercice 16 : Se mfier dune analyse statistique
Lors dun rassemblement familial, on a constitu deux quipes pour jouer au jeu de lpervier.
Lquipe des bleus est constitue de personnes dont les ges sont : 2, 2, 50, 50 et 51 ans.
Lquipe des rouges est constitue de personnes dont les ges sont : 34, 34, 34, 36 et 37 ans.
1) A priori, dterminer lquipe qui vous semble la plus jeune.
2) Pour chacune des deux quipes, calculer la moyenne et la mdiane.
3) Peut-on en dduire lquipe la plus jeune ? Justifier et commenter la rponse.
CHAPITRE 2
GNRALITS SUR
LES FONCTIONS
Leonhard Euler 1
1707 - 1783
Intervalles de R
Tous les nombres que nous utilisons en classe de Seconde constitue lensemble des nombres rels
que lon note R. Ltude des fonctions ncessite de dfinir certaines parties de R : les intervalles.
Le tableau suivant prsente diffrents types dintervalles possibles o a et b dsignent deux nombres
rels tels que a < b.
Ensemble de nombres
rels x vrifiant
Intervalle
[a; b]
ferm
a6x6b
]a; b[
ouvert
a<x<b
[a; b[
semi-ouvert
a6x<b
[a; +[
illimit
x>a
] ; b[
illimit
x<b
Reprsentation
graphique
a
a
b
Remarques :
On dfinit de la mme faon les intervalles ]a; b], ]a; +[ et ] ; b].
La notation dsigne linfini. Linfini nest pas un nombre : le crochet est donc toujours
tourn vers lextrieur.
Pour dire que 0, 5 < 0, 58 < 0, 6 on crit 0, 58 ]0, 5; 0, 6[ o le symbole se lit appartient .
De mme, pour dire que 0, 5 nest pas lment de ]0, 5; 0, 6[, on crit 0, 5
/ ]0, 5; 0, 6[ o
/ se lit
nappartient pas .
Enfin, par la suite nous aurons considrer des runions dintervalles.
Exemple :
Si on enlve le nombre 0 lensemble R, on obtient la runion de deux intervalles ] ; 0[ et
]0; +[ que lon note ] ; 0[]0; +[ o le symbole se lit union .
1. Leonhard Euler est un mathmaticien et physicien suisse. Son uvre colossale aborde tous les domaines des mathmatiques. Il est considr comme lun des plus grands mathmaticiens de tous les temps. Il a introduit une grande partie de
la terminologie et de la notation des mathmatiques modernes, en particulier, pour la notion de fonction mathmatique. Il
a eu treize enfants et il reste clbre pour la patience quil dployait avec eux et pour son aptitude jouer tout en rdigeant
un article mathmatique.
18
II. NOTION DE FONCTION
II
Notion de fonction
II.1
Dfinition
Dfinition II-1 :
Soit D un intervalle ou une runion dintervalles de R.
Dfinir une fonction f sur D, cest associer tout nombre rel x appartenant D, un unique
nombre rel not f (x).
D sappelle lensemble de dfinition de la fonction f .
Exemple :
Considrons la fonction f dfinie par le descriptif suivant :

Faire la somme du carr et du cube dun nombre rel quelconque.
Au nombre 2 correspond le nombre 12 car 22 + 23 = 4 + 8 = 12.
De mme, au nombre 3 on associe le nombre 36 car 32 + 33 = 36.
Dpart
Arrive
II.2
12
36
-1
-2
-4
1,5
5,625
Notations et vocabulaire
Le nombre rel f (x) est appel limage de x par la fonction f .

f (x) se lit f de x , cest une notation o les parenthses nont pas du tout la mme signification
que dans un calcul algbrique.
x sappelle la variable, f est le nom rserv pour la fonction et f (x) est un nombre rel.
La fonction f est aussi note f : x 7 f (x).
Exemple :
Dans lexemple prcdent, on dit que la fonction f est dfinie pour tout x appartenant R par
f (x) = x2 + x3 .
12 est limage de 2 par f car f (2) = 22 + 23 = 4 + 8 = 12.
On dit aussi que 2 est un antcdent de 12 par f .
Dfinition II-2 :
Si y = f (x), on dit que :
y est limage de x par la fonction f .
x est un antcdent de y par la fonction f .
Il ne pas confondre la fonction f , la variable x et f (x) limage de x par f .

Il sagit de trois notions bien distinctes.
II.3
Tableau de valeurs
Le tableau de valeurs de la fonction f donne, en premire ligne, diffrentes valeurs de la variable x

et, en deuxime ligne, les nombres f (x) qui leur sont associs.
Pour la fonction f dfinie sur R par f (x) = x2 + x3 , on a :
x
2 1 0 1, 5
2 3
f (x) 4
0 0 5, 625 12 36
Gnralits sur les fonctions
III
19
Reprsentation graphique
Dfinition III-1 :
Soit f une fonction dfinie sur son ensemble de dfinition D.
La reprsentation graphique (ou courbe reprsentative) Cf de f dans un repre est lensemble des points de coordonnes (x; f (x)) o x est un nombre de D.
On dit que la courbe Cf a pour quation y = f (x).
Exemple :
La figure ci-dessous montre la courbe dune fonction f dfinie sur D = [4; 5].
Les flches indiquent comment lire limage de 2 par la fonction f : cest 4.
On rsume cette information par la notation f (2) = 4.
y
A
f (2) = 4
1
1
2
Cf
1
2
y = f (x)
Remarque :
Une lecture graphique ne permet dobtenir que des valeurs approches sauf quand le codage indique
(grce des croix) la valeur exacte de leurs coordonnes. Ici, on a f (2) = 4 mais f (1) 1, 2.
Pour construire la main la courbe reprsentative dune fonction f dans un repre, on place les
points de coordonnes (x; f (x)) obtenus laide dun tableau de valeurs de f , puis, avec le nuage de
points obtenus, on joint les points en lissant la courbe.
Proprit III-1 :
Soit f une fonction dfinie sur son ensemble de dfinition D.
Soit un point M de coordonnes (a; b) o a D.
Si b = f (a) (cest--dire b est limage de a par f ) alors le point M appartient Cf .
Si b 6= f (a) alors le point M nappartient pas Cf .
Exemple :
Dans lexemple ci-dessus, A(2; 4) est un point de Cf mais B(1; 3) nappartient pas Cf puisque
f (1) 6= 3.
20
IV. SENS DE VARIATION
IV
Sens de variation
IV.1
Dfinitions
Considrons les deux exemples suivants :
f (v)
f (u)
Cf
g(u)
g(v)
1
Cg
1
0
La courbe Cg reprsente la fonction g dfinie

La courbe Cf reprsente la fonction f dfinie
sur
[2; 5]. Elle descend de la gauche vers la
sur [2; 5]. Elle monte de la gauche vers la
droite.
droite.
Plus prcisment, si u 6 v alors g(u) > g(v),
Plus prcisment, si u 6 v alors f (u) 6 f (v), et et ceci pour u et pour tout v compris entre 2 et
ceci pour u et pour tout v compris entre 2 et 5. 5. On dit que la fonction g est dcroissante sur
On dit que la fonction f est croissante sur [-2 ;5]. [2; 5].
Lorsque les valeurs de x augmentent, les valeurs
Lorsque les valeurs de x augmentent, les vade f (x) augmentent elles-aussi : on dit que lordre leurs de g(x) diminuent : on dit alors que lordre
est conserv pour indiquer que deux nombres est invers pour indiquer que deux nombres quelquelconques de lintervalle [2; 5] et leurs images conques de lintervalle [2; 5] et leurs images sont
sont rangs dans le mme ordre.
rangs dans des ordres contraires.
Dfinition IV-1 :
Soit f une fonction dfinie sur D. Soit I un intervalle contenu dans D.
f est croissante sur I signifie que, pour tous les nombres u et v de lintervalle I, si u 6 v
alors f (u) 6 f (v).
f est dcroissante sur I signifie que, pour tous les nombres u et v de lintervalle I, si u 6 v
alors f (u) > f (v).
f est constante sur I signifie que, pour tous les nombres u et v de lintervalle I, f (u) = f (v).
Remarques :
Si lingalit u < v implique lingalit stricte f (u) < f (v), on dit que f est strictement
croissante sur I.
De mme, f est strictement dcroissante sur I signifie que, pour tous les nombres u et v de
lintervalle I, si u < v alors f (u) > f (v).
Lintervalle sur lequel on tudie les variations dune fonction est essentiel. Ainsi, lorsque lon parle
du sens de variation dune fonction, il faut toujours prciser sur quel intervalle on la considre.
Ainsi, dire La fonction f est croissante. est un abus de langage, on doit toujours indiquer La
fonction f est croissante sur lintervalle I.
IV.2
Tableau de variations
tudier le sens de variation dune fonction f , cest chercher, lorsquils existent, les plus grands
intervalles sur lesquels f est croissante, dcroissante ou constante. On rsume ces proprits dans un
tableau de variations. Considrons lexemple suivant :
21
Exemple :
La fonction f reprsente ci-dessous est dfinie sur lintervalle [-4,5].
y
Cf
1
1
Son tableau de variations est le suivant :

x 4
f (x) 2 %
1
4
2
&1%
5
3
Il indique que la fonction f est croissante sur lintervalle [4; 1], dcroissante sur [1; 2] puis
croissante sur [2; 5].
En outre, un tel tableau nous fournit des informations supplmentaires exposes ci-dessous :
IV.3
Maximum, minimum
4 est le maximum de f sur [4; 5], il est atteint en x = 1. Le point A(-1 ;4) est le point le plus
haut de la courbe.
1 est le minimum de f sur [4; 5], il est atteint lorsque x = 2. Le point B(2 ;1) est le point le plus
bas de la courbe.
Dfinition IV-2 :
Soit f une fonction dfinie sur D. Soit I un intervalle contenu dans D. Soit a un nombre de I.
On dit que f (a) est le minimum de f sur I lorsque f (a) est la plus petite valeur de la
fonction, cest--dire : pour tout x appartenant I, f (x) > f (a).
On dit que f (a) est le maximum de f sur I lorsque f (a) est la plus grande valeur de la
fonction, cest--dire : pour tout x appartenant I, f (x) 6 f (a).
22
V. EXERCICES
Exercices
Exercice 1 : Notion dintervalle

Pour chacune des questions suivantes, reprsenter graphiquement lensemble de nombres sur laxe des
rels puis prciser lintervalle dcrit :
1) lensemble de tous les nombres compris entre 3 et 6 qui sont distincts de 3 et de 6 ;
2) lensemble de tous les nombre rels x tels que x < 0.
Exercice 2 : Notion dintervalle
Complter le tableau ci-dessous o, sur une mme ligne, les trois critures sont quivalentes :
Intervalle
Ingalit
x ] 2; 3]
2 < x 6 3
Reprsentation
graphique
2
x [3; 7[
x < 1 ou x > 7
Exercice 3 : Logique et intervalles

Voici
1)
2)
3)
4)
quatre propositions. Dterminer si elles sont vraies ou fausses en justifiant chaque rponse.
Si x > 2, alors x [2; 3[.
Si x [2; 3[, alors x > 2.
Si x [5; +[, alors x > 5.
Si x > 5, alors x [5; +[.
Exercice 4 : Notion de fonction - Image

Soit f la fonction dfinie sur R par f (x) = x2 3x + 1.
Calculer les images par f des nombres rels suivants : 2,
2, et 3.
3
Exercice 5 : Notion de fonction - Antcdent

Soit f la fonction dfinie sur R par f (x) = x2 3.
1) Dterminer le(s) antcdent(s) de 6 par la fonction f .
2) Dterminer le(s) antcdent(s) de 3 par la fonction f .
3) Peut-on dterminer un antcdent de 5 par la fonction f . Si oui, lequel ?
Exercice 6 : Exprimer une fonction
tout nombre rel x, on fait correspondre la racine carre de sa moiti.
1) Donner lexpression de la fonction g ainsi dfinie.
2) Pour quelles valeurs de x le calcul de g(x) est-il possible ?
32
3) Calculer g(x) pour x = .
9
23
Exercice 7 : Tableau de valeurs - Prcision de la calculatrice

1) laide de la calculatrice, complter le tableau de valeurs suivant o g est la fonction dfinie pour
toute valeur relle par g(x) = 3x3 x + 1.
10 3
1
3
2 105
g(x)
2) Les valeurs affiches par la calculatrice sont-elles toutes exactes ?
a) Si non, indiquer lesquelles le sont.
b) Pour les autres, calculer les valeurs exactes.
Exercice 8 : Tableau de valeurs - Arrondis
Soit f la fonction dfinie par f (x) = x + 6.

1) Dterminer lensemble de dfinition Df de la fonction f .
2) Corriger les valeurs arrondies au dixime qui sont errones dans la deuxime ligne du tableau
suivant :
16
4,7
x
f (x)
21
5,2
26
5,6
31
6,1
36
6,5
41
6,8
46
7,2
51
7,55
Exercice 9 : Tableau de valeurs

Soit la fonction f dfinie pour toute valeur relle par f (x) = x4
1) Complter le tableau de valeurs suivant :
-7
x
f (x)
-3
-1
x2
9
.
+1
2) En observant le tableau de valeurs, que remarque-t-on ? Justifier.

Exercice 10 : Lecture graphique
La courbe ci-dessous reprsente une fonction f dfinie sur [6; 6].
y
40
39
38
37
36
35
34
33
32
30
31
30
29
28
Cf
27
26
25
24
23
22
20
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
10
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
-1
-2
-3
-4
-5
-6
-7
-8
-9
-10
-7
Pour
1)
2)
3)
4)
5)
-6
-5
-4
-3
2
10
-2
-1
2
0
4
3
6
5
chaque affirmation suivante, dire si elle est vraie ou fausse :

2 et2 ont des images opposes ;
f (4) = 10 ;
Limage de 4 est ngative ;
f (6) > 0 ;
Limage de 5 est infrieure 30.
24
V. EXERCICES
Exercice 11 : Lecture graphique - Image dun nombre

y
3
Cf
-1
-2
-4
-5
-3
-2
1
1
-1
Utiliser ce graphique pour donner une valeur exacte ou approche de :

1) limage de 4 ; limage de 1 ; limage de 1 ;
2) f (3); f (0); f (2).
Exercice 12 : Appartenance une courbe
On considre la fonction f dfinie sur [0; +[ par f (x) =
5
et on appelle Cf sa courbe reprsen2x + 1
tative dans un repre du plan.

Dterminer, parmi les points suivants, ceux qui appartiennent la courbe Cf en justifiant la rponse :
A(5;
0);
B( 2; 1, 306);
C( 41 ; 10
3 );
D(7; 0, 33333).
Exercice 13 : Lecture graphique - Antcdents
y
4
3
2
Cf
6 5 4 3 2 1
1
-1
-2
-3
-6
-5
-4
1) Complter les phrases suivantes :
-3
-2
3
-1
a) f (2) = . . . ;
b) f (. . . ) = 2 ;
c) f (2) = . . . .
2) Dterminer le ou les antcdents par f des nombres suivants :

a) 1 ;
b) 3.
3) Dterminer lensemble des nombres rels qui nadmettent aucun antcdent par f .
25
Exercice 14 : Rsolution graphique dquation

La courbe suivante est la reprsentation graphique dune fonction f dfinie sur lintervalle [5; 4].
Cf
6 5 4 3 2 1
1
-1
-2
-3
-6
-5
-4
-3
-2
3
-1
1) laide du graphique, rsoudre les quations suivantes :

a) f (x) = 1 ;
b) f (x) = 1 ;
c) f (x) = 0.
2) Dterminer les antcdents de 3 par f .
Exercice 15 : Rsolution graphique dinquation

La courbe ci-dessous est la reprsentation graphique dune fonction f dfinie sur lintervalle [4; 2].
y
2
Cf
1
-1
-5
-4
-3
-2
1
1
-1
1) laide du graphique, rsoudre linquation f (x) > 2 ;

2) Rsoudre graphiquement linquation f (x) < 0.
3) En dduire le signe de f (x) en fonction des diffrentes valeurs prises par x dans lintervalle [4; 2].
26
V. EXERCICES
Exercice 16 : Sens de variation

On considre le graphique ci-dessous qui reprsente laltitude atteinte par un promeneur en fonction de
sa distance parcourue lors dune randonne pdestre.
Altitude (en m)
700
600
500
Distance(en km)
0
1) Dterminer la longueur de la randonne.

2) Prciser sur quels tronons le parcours slve et sur lesquels il descend.
3) Dterminer laltitude maximale et laltitude minimale de la randonne et indiquer quelles distances ces altitudes ont t atteintes.
4) On a commenc reprsenter dans le tableau ci-dessous les variations de laltitude en fonction de
la distance parcourue.
Distance
680
Altitude
620
Compter ce tableau.
5) Est-il possible que le randonneur soit revenu son point de dpart la fin de sa randonne ?
Justifier.
6) Dans ce cas, est-il possible quil ait emprunt le mme trajet laller et au retour ? Justifier.
Exercice 17 : De la courbe au tableau de variation
y
2
Cf
1
1
1
1) Dresser le tableau de variation de la fonction f .

2) laide de phrases, indiquer le sens de variation de la fonction f sur les intervalles concerns.
3) Prciser le maximum et le minimum de la fonction f sur lintervalle [4; 2] ainsi que les valeurs
en lesquelles ils sont atteints.
27
Exercice 18 : Du tableau de variation la courbe

1) Tracer une reprsentation graphique dune fonction f compatible avec le tableau de variation
suivant :
x 5
f (x) 3
3
4
& 0 % &0
2) Existe-t-il dautres reprsentations graphiques compatibles avec ce tableau de variations ?

Exercice 19 : Tracer une courbe partir de donnes
y
Tracer ci-dessus la courbe Cf possible dune fonction f sachant que

Df = [8; 8] ;
f (5) = (1) ;
f (3) = 1, 5 ;
Pour tout x > 1, f (x) 6 0 ;
son tableau de variation est le suivant :
x 8
f (x) 5 %
1
0
0
1
& 2 % & 2
Exercice 20 : Utiliser un tableau de variation

On considre une fonction f dont on connat les variations. Elles sont rsumes dans le tableau suivant :
x 5
f (x) 1
1
4
& 0 % &2
Pour chacune des affirmations suivantes, dterminer si elle est vraie, fausse, ou si on ne peut pas le
savoir. On cochera la rponse choisie.
28
V. EXERCICES
Affirmation
Vrai
Faux
On ne
peut
savoir
Lensemble de dfinition de f est [1; 2]

f (2) = 0
f (3) = 2
f (0) = 1, 5
f (4) = 1
f (3) < f (5)
f (0) < f (0, 5)
f (0) > f (4)
f (5) > f (3)
Pour tout x [5; 6], f (x) > 0
Exercice 21 : Utiliser un tableau de variation
Le tableau de variation de la fonction f est donn ci-dessous :
x 9
f (x) 3
2
& 5 %
1
4
1 % & 1
&
1) Dterminer le nombre dantcdents de 4 par la fonction f .

2) Complter les ingalits suivantes le plus prcisment possible :
a) 6 f (2) 6
b) 6 f (1) 6
3) Existe-t-il un nombre de lintervalle [9; 2] dont limage est gale 1 ? Justifier.

4) Rsoudre linquation f (x) 6 1.
Exercice 22 : Sens de variation dune fonction
La fonction f est dfinie par la reprsentation graphique ci-dessous :
y
Cf
3
1) Justifier pourquoi f
.
2
4
2) a et b sont deux rels tels que 1 6 a < b 6 1. Comparer f (a) et f (b).
3) Dterminer le plus grand intervalle sur lequel f est dcroissante.
<f
Exercice 23 : Dterminer graphiquement le signe dune expression

laide de la calculatrice, dterminer le signe de lexpression 0, 01x4 + x 4 en fonction des valeurs de
x appartenant lintervalle [6; 4].
29
Exercice 24 : Calculatrice et tableau de variation

1) laide de la calculatrice, dterminer le tableau de variation de la fonction f dfinie par
f (x) = 25x4 2x2 + 1 pour x appartenant lintervalle [3; 3].
2) Calculer puis comparer les valeurs de f (0, 2) et de f (0).
3) Est-ce cohrent avec la rponse apporte la premire question ? Justifier.
4) laide de la calculatrice, afficher la courbe de la fonction f sur lintervalle [0, 3; 0, 3].
5) Quel semble tre finalement le tableau de variation de la fonction f sur lintervalle [3; 3] ? En
est-on sr ?
Exercice 25 : Problme
Un producteur de pommes de terre peut en rcolter ce jour 1700 kg et les vendre 1,20 e le kg. Sil
attend, sa rcolte augmentera de 75 kg par jour, mais le prix baissera de 0,03 e par kg et par jour.
1) Dterminer son chiffre daffaires, sil vend toute sa production aujourdhui.
2) On suppose quil attend 30 jours pour rcolter ses pommes de terre.
a) Calculer la quantit quil rcoltera.
b) Calculer le prix du kg de pommes de terre.
c) En dduire son chiffre daffaires.
3) On suppose que le producteur attend n jours pour rcolter (n est un nombre entier compris entre
0 et 30).
a) Exprimer Q(n), la quantit de pommes de terre quil pourra rcolter le ne jour, en fonction
de n.
b) Exprimer P (n), le prix du kg de pommes de terre le ne jour, en fonction de n.
c) Dmontrer que, aprs n jours, le chiffre daffaires est gal :
R(n) = 2, 25n2 + 39n + 2040.
4) Prciser lensemble de dfinition des fonctions Q, P et R en justifiant pourquoi.
5) laide de la calculatrice, prciser le tableau de valeurs de la fonction R pour n variant de 0 30,
avec un pas de 1.
6) a) En dduire la valeur de n correspondant un chiffre daffaires maximal.
b) Dterminer alors le chiffre daffaires maximal de ce producteur.
Exercice 26 : Logique et quantificateurs
Le tableau de variation dune fonction f est indiqu ci-dessous :
x 5
f (x) 0 %
1
5
2
& 3 %
5
7
Pour chacune des proprits ci-dessous, dire si elle est vraie ou fausse, en justifiant la rponse.
Le symbole mathmatique signifie pour tout alors que le symbole veut dire il existe .
1) x [5; 5], f (x) > 0.
2) x ]2; 5[ tel que f (x) = 3.
3) A > 0 tel que x [5; 5], f (x) 6 A.
4) A [0; 3] tel que x [5; 5], f (x) 6 A.
5) x [5; 5], y ] 3; 7] tel que f (x) = y.
CHAPITRE 3
COORDONNES QUATIONS DE
DROITES
Euclide 1
env. 330 - 275 av. J.-C.
I
I.1
Repre et coordonnes
Repres du plan
Dfinition I-1 : Vocabulaire
On appelle repre du plan tout triplet (O ; I ; J) o O, I et J sont trois points du plan, deux
deux distincts et non aligns.
Le point O sappelle lorigine du repre.
La droite (OI) se nomme laxe des abscisses. Elle est gradue de O vers I, avec O pour
origine et avec OI pour unit de longueur.
La droite (OJ) se nomme laxe des ordonnes. Elle est gradue de O vers J, avec O pour
origine et avec OJ pour unit de longueur.
Dfinition I-2 : Repres

Dans le plan, on distingue les trois types de repre suivants :
Un repre est dit orthogonal lorsque les droites (OI) et (OJ) sont perpendiculaires.
Un repre est dit orthonorm (ou orthonormal) lorsquil est orthogonal et que, de plus,
OI=OJ.
Tout autre repre est qualifi de repre quelconque.
J
J
O
repre orthogonal
O
I
repre orthonorm
I
repre quelconque
1. Euclide est un mathmaticien grec dont la vie est mconnue. Il a cependant laiss des crits fondateurs. Ainsi,
son ouvrage majeur se nomme Les lments. Cest un manuel qui regroupe toutes les connaissances mathmatiques de
lpoque. Il est compos de treize livres. Les quatre premiers traitent de gomtrie. Il y introduit quelques notions tels que
le point, la droite, le paralllisme, . . . Il y nonce cinq postulats, considrs comme non dmontrables et appels par la
suite axiomes. Par exemple : Par deux points, il passe une droite et une seule , ou aussi , par un point extrieur une
droite, on peut tracer une droite et une seule parallle cette droite . On appelle gomtrie euclidienne celle qui vrifie les
axiomes poss par Euclide.
Son uvre est fondamentale, non seulement par son contenu mais aussi par les mthodes utilises. Il faudra prs de
vingt sicles pour la dpasser. En effet, jusquau dix-neuvime sicle, tous les mathmaticiens taient forms partir de
ses crits.
Coordonnes - quations de droites
I.2
31
Coordonnes dun point

Dfinition I-3 :
Dans un repre (O ; I ; J) du plan, tout point A est repr par un unique couple de nombres rels,
appel couple de coordonnes. On crit A(xA ; yA ) o :
xA sappelle labscisse du point A ;
yA sappelle lordonne du point A.
Exemple :
y
A
yA
yA
xA
xA
repre quelconque
repre orthonorm
Ici, on observe que labscisse xA du point A est gale 2 et que son ordonne yA vaut 3. On note
donc A(2; 3).
Remarque :
Dans un repre (O ; I ; J), on a toujours : O(0; 0), I(1; 0) et J(0; 1).
I.3
Coordonnes du milieu dun segment

Proprit I-1 :
Dans tout repre du plan, les coordonnes du milieu I dun segment [AB] sont :
xI =
yA + yB
xA + xB
et yI =
.
2
2
Autrement dit :
x + x y + y
A
B
A
B
Si, dans un repre, A(xA ; yA ), B(xB ; yB ) et I est le milieu de [AB] alors I
.
;
2
2
Exemple :
Dans un repre du plan, on considre les points A(2; 3)et B(4; 2).
3+(2)
.
Le point I, milieu du segment [AB], a pour coordonnes 2+4
2 ;
2
Ainsi I(1; 0, 5).
II
Distance dans un repre orthonorm

Proprit II-1 :
Soit (O ; I ; J) un repre orthonorm du plan.
La distance AB entre deux points A(xA ; yA ) et B(xB ; yB ) est telle que :
AB 2 = (xB xA )2 + (yB yA )2 .
Ainsi
AB =
(xB xA )2 + (yB yA )2 .
32
III. QUATIONS DE DROITES
Dmonstration :
1e cas : xA = xB
y
J
O
On a alors AB = yA yB , si yA > yB ou AB = yB yA , si yA 6 yB .
Mais, dans les deux cas, AB 2 = (yB yA )2 .
Ainsi, comme xB xA = 0, on a bien AB 2 = (xB xA )2 + (yB yA )2 .
On a alors AB = xB xA , si xB > xA ou AB = xA xB , si xB 6 xA .
Mais, dans les deux cas, AB 2 = (xB xA )2 .
Ainsi, comme yB yA = 0, on a bien AB 2 = (xB xA )2 + (yB yA )2 .
xA = xB
2e cas : yA = yB
y
yA = yB
A B

J
O
3e cas : xA 6= xB et yA 6= yB
y
Considrons le point C(xB ; yA ).
B
Comme le repre est orthonorm, le triangle ABC est rectangle en C.

Daprs le thorme de Pythagore, on a AB 2 = AC 2 + CB 2 .
A
Or, AC = xB xA , si xB > xA ou AC = xA xB , si xB 6 xA .
J
C
Dans
les deux cas, on a AC 2 = (xB xA )2 .
O I
x
De mme, on a BC 2 = (yB yA )2 .
Ainsi, AB 2 = (xB xA )2 + (yB yA )2 .
Ce thorme est vrai uniquement dans un repre orthonorm.

En effet, dans la dmonstration prcdente, on utilise le fait que les axes sont perpendiculaires
pour pouvoir appliquer le thorme de Pythagore. De plus, pour mesurer une distance dans le
plan, on doit choisir une unit de longueur commune aux deux axes.
Exemple :
Dans un repre
orthonorm, on donne A(1,
1) et B(2, 3). Alors ladistance ABest gale
En effet, AB = (2 (1))2 + (3 1)2 = (2 + 1)2 + (3 1)2 = 32 + 22 = 13.
III
13.
quations de droites
Dans tout ce paragraphe, le plan est muni dun repre (O ; I ; J).

a, b, a0 , b0 et k dsignent cinq nombres rels.
III.1
Droite et fonction affine
Proprit III-1 :
La reprsentation graphique de la fonction affine f : x 7 ax + b est une droite D non parallle
laxe des ordonnes.
Dmonstration :
Cette proprit a t rencontre et dmontre en classe de Troisime.
33
Exemple :
y
J
O
Soit f la fonction affine dfinie sur R par f (x) = 3x + 2.

Limage de 0 par f est gale 2 et f (2) = 3 2 + 2 = 6 + 2 = 4.
Donc la reprsentation graphique de la fonction f est la droite (AB) o
A(0; 2) et B(2; 4).
Proprit III-2 : Proprit rciproque

Toute droite D non parallle laxe des ordonnes est la reprsentation graphique dune fonction
affine f dfinie par f : x 7 ax + b.
Dmonstration :
Soit D une droite non parallle laxe des ordonnes. Ainsi, il existe toujours deux points A et B
de D tels que A(0; yA ) et B(1; yB ) o yA et yB sont deux nombres rels.
Considrons la fonction affine f dfinie par :
f (x) = (yB yA ) x + yA .
Daprs la proprit III-1, la reprsentation graphique de f est une droite.
Mais, f (0) = (yB yA ) 0 + yA = yA et f (1) = (yB yA ) 1 + yA = yB . Cette droite passe donc
par les points A(0; yA ) et B(0; yB ). Il nen existe quune seule : cest la droite D.
Ainsi D est la reprsentation graphique de la fonction affine f dfinie prcdemment.
III.2
quations de droites
Dfinition III-1 :
Toute droite D non parallle laxe des ordonnes admet une quation de la forme :
y = ax + b.
a sappelle le coefficient directeur de la droite D.
b sappelle lordonne lorigine de la droite D. Il indique que la droite D passe par le point
de coordonnes (0; b).
Proprit III-3 :
Soit D la droite dquation y = ax + b.
Si A(xA ; yA ) et B(xB ; yB ) dsignent deux points distincts de D, alors :
a=
y
diffrence des ordonnes
yB yA
=
=
.
xB xA
x
diffrence des abscisses
Dmonstration :
En effet, comme B est un point de D, ses coordonnes vrifient lquation y = ax + b, on a donc

yB = axB + b. De mme, le point A appartenant D, on a yA = axA + b.
Par soustraction membre membre de ces galits, on obtient yB yA = a(xB xA ), do
yB yA
.
a=
xB xA
34
IV. POSITION RELATIVE DE DEUX DROITES
y
yB
B
yB yA
A
xB xA
ax
yA
y=
a=
yB yA
xB xA
b
J
O
I xA
xB
Remarque :
Soit D la droite dquation y = ax + b.

La droite D monte quivaut son coefficient directeur a est strictement positif ;
La droite D descend quivaut son coefficient directeur a est strictement ngatif ;
La droite D est parallle laxe des abscisses quivaut son coefficient directeur a est nul.
Proprit III-4 :
Toute droite D parallle laxe des ordonnes une quation de la forme x = k o k est une
constante relle.
y
x=k
A
I
J
O
Dmonstration :
Soit D une droite parallle laxe des ordonnes. Elle coupe laxe des abscisses en un point A(k; 0).
Un point M(x; y) appartient D si et seulement si son abscisse x est gale celle du point A,
cest--dire x = k.
III-1 :
Thorme
Dans un repre, toute droite du plan a une quation :
soit de la forme y = ax + b (si elle nest pas parallle laxe des ordonnes) ;
soit de la forme x = k (si elle est parallle laxe des ordonnes).
IV
Position relative de deux droites
Dans tout ce paragraphe, le plan est muni dun repre (O ; I ; J).

a, b, a0 , b0 , c et c0 dsignent six nombres rels. On suppose que b 6= b0 et que c 6= c0 .
IV.1
Droites parallles
Proprit IV-1 :
Deux droites D et D 0 dquations respectives y = ax + b et y = a0 x + b0 sont parallles si et
seulement si elles ont le mme coefficient directeur (cest--dire a = a0 ).
35
Dmonstration :
D est la droite dquation y = ax + b, elle passe donc par le point P(0; b) et Q(1; a + b).
D 0 est la droite dquation y = a0 x + b0 , elle passe donc par le point P(0; b0 ) et Q(1; a0 + b0 ).
y
D0
Q0
P0
P
J
O
Q
x
Les points P et P sont dabscisses nulles donc ils sont situs sur laxe (OJ). Les points Q et Q
ont la mme abscisse donc la droite (QQ) est parallle laxe (OJ). Ainsi :
Les droites D et D 0 sont parallles si et seulement si le quadrilatre PQQP est un paralllogramme.
Or, le quadrilatre PQQP est un paralllogramme si et seulement si ses diagonales [PQ] et
[QP] ont le mme milieu.
0
0
Le milieu de [PQ] a pour coordonnes 12 ; b+a2+b et le milieu de [QP] a pour coordonnes
1 a+b+b0
. Ces deux points ont la mme abscisse.
2;
2
Ils sont donc confondus si et seulement si ils ont la mme ordonne.
0
0
0
Ils sont donc confondus si et seulement si b+a2+b = a+b+b
.
2
Cette dernire quation est vrifie si et seulement si a = a0 .
On a donc bien dmontr que les droites D et D 0 dquations respectives y = ax + b et y = a0 x + b0
sont parallles si et seulement si elles ont le mme coefficient directeur (cest--dire a = a0 ).
IV.2
Position relative de deux droites
Proprit IV-2 :
Deux droites distinctes du plan sont soit parallles, soit scantes. Dans ce dernier cas, elles ont un
unique point commun, appel point dintersection des deux droites.
On distingue les cas suivants :
x=c
x = c0
quation de D
quation de D 0
y = ax + b
x = c0
y = ax + b
y = a0 x + b0
a = a0
Position relative
de D et D 0
D et D 0 sont
parallles
D et D 0 sont
scantes
D0
Reprsentation
J
O Ic
c0 x
J
O I
D
D0
c0
a 6= a0
D et D 0 sont
parallles
y
D0
b0
b
J
O I
D et D 0 sont
scantes
y
b0
D
b
D
x
J
O I
D0
x
Chercher les coordonnes du point dintersection de deux droites scantes, cest chercher le couple
(x; y) qui vrifie simultanment les quations de ces deux droites.
36
V. POINTS ALIGNS
Points aligns
Proprit V-1 :
Soient A, B et C trois points dabscisses distinctes.
Les points A, B et C sont aligns si et seulement si les droites (AB) et (AC) ont le mme coefficient
directeur.
Dmonstration :
Supposons que les points A, B et C sont aligns. Alors les droites (AB) et (AC) sont confondues et elles ont donc le mme coefficient directeur.
Rciproquement, supposons que les droites (AB) et (AC) ont le mme coefficient directeur
alors elles sont parallles et ont le point A en commun. Elles sont donc confondues et les
points A, B et C sont aligns.
Proprit V-2 :
Soient A, B et C trois points dabscisses distinctes.
Les points A,B et C sont aligns si et seulement si les coordonnes du point C vrifient une quation
de la droite (AB).
Dmonstration :
Les points A, B et C sont aligns si et seulement si le point C appartient la droite (AB) donc si
et seulement si les coordonnes du point C vrifient une quation de la droite (AB).
VI
37
Exercices
Exercice 1 : Reprer un point - Placer un point

Le plan est muni dun repre orthonorm (O ; I ; J) dessin ci-dessous :
y
J
O
1) Placer les points A(3; 0), B(0; 2) et C(3; 2).

2) a) On note A le symtrique de A par rapport au point O et B le symtrique de B par rapport
O.
Placer les points A et B puis prciser leurs coordonnes.
3)
b) On note C le point tel que le quadrilatre OACB soit un rectangle.

Prciser les coordonnes du point C.
a) Prciser pourquoi (O ; A ; B) constitue un nouveau repre du plan. Est-il orthogonal ou
orthonorm ?
b) Dterminer les coordonnes de chacun des points O, A, B, C, A, B et C dans ce repre
(O ; A ; B).
Exercice 2 : Lire des coordonnes

ABCD est un carr. E est le milieu du segment [AB] et F est le milieu du segment [BD].
Dans le repre orthonorm (A ; B ; D), prciser les coordonnes des diffrents points de la figure.
Exercice 3 : Coordonnes du milieu dun segment
Dans un repre, on donne les points R(4; 1), S(2; 5), T(3; 2) et U(5; 2).
1) Placer les points R, S, T et U dans ce repre.
2) Dmontrer que le point T est le milieu du segment [RS].
3) a) Tracer la parallle la droite (RU) passant par le point T. Justifier pourquoi elle coupe le
segment [SU] en son milieu V.
b) Calculer les coordonnes du point V.
Exercice 4 : Coordonnes du milieu dun segment
1 2
Dans un repre, on donne les points A
, B 2;
, C 1;
1
.
2
2 3
4
1) Placer les points dans ce repre.
2) Calculer les coordonnes du milieu J du segment [AB].
3) Les points B et C sont-ils symtriques par rapport au point A ? Justifier.
Exercice 5 : Dmontrer quun quadrilatre est un paralllogramme

Dans un repre, on donne les points D(2; 1), E(3; 3), F(1; 1) et G(4; 3).
Dmontrer que le quadrilatre DEFG est un paralllogramme.
38
VI. EXERCICES
Exercice 6 : Dmontrer quun triangle est rectangle

Dans un repre orthonorm, on donne les points A(2; 1), B(2; 1) et C(1; 3).
Dmontrer que le triangle ABC est rectangle.
Exercice 7 : Nature dun quadrilatre
Dans un repre orthonorm, on donne les points A(5; 1), B(1; 3), C(3; 3) et D(3; 5).
1) Placer les points dans ce repre.
2) mettre une conjecture sur la nature du quadrilatre ABCD ; puis la dmontrer.
Exercice 8 : Distances
Dans un repre orthonorm, on donne les points P(5; 5), I(1; 2), A(3; 0), B(5; 2) et M(2; 3).
1) Le point P appartient-il au cercle de centre I et de rayon 5 ? Justifier.
2) Le point M appartient-il la mdiatrice du segment [AB] ? Justifier.
Exercice 9 : Distances et alignement
Dans un repre orthonorm, on donne les points A(17; 6), B(10; 3) et C(8; 3).
Les points A, B et C sont-ils aligns ? Justifier par une dmonstration.
Exercice 10 : Retrouver le repre
Le plan est rapport un repre (O ; I ; J). On considre les trois points A(2; 3), B(1; 3) et C(2; 2),
dessins ci-dessous, mais malheureusement les deux axes du repre ont disparu !. . .
A(2; 3)
C(2; 2)
B(1; 3)
En utilisant la rgle et le compas, construire lorigine O du repre, ainsi que les axes (OI) et (OJ).
Exercice 11 : Coordonnes dun point dune droite
5
Dans un repre (O ; I ; J), D est la droite dquation y = x 1.
2
1) A est le point de D dabscisse 6. Dterminer son ordonne.
2) B est le point de D dabscisse -4. Dterminer son ordonne.
3) C est le point de D dordonne 4. Dterminer son abscisse.
1
4) D est le point de D dordonne . Dterminer son abscisse.
2
Exercice 12 : Tracer une droite dquation donne
Le plan est rapport un repre (O ; I ; J).
1) Tracer la droite D1 dquation y = 3x + 4 ;
2) Tracer la droite D2 dquation y = 32 x 1 ;
3) Tracer la droite D3 dquation y = 3 ;
4) Tracer la droite D4 dquation x = 1.

Exercice 13 : Tracer une droite dont on connat un point et le coefficient directeur
39

1
Tracer la droite D qui passe par le point A(1; 2) et dont le coefficient directeur est gal .
3
Exercice 14 : Dterminer une quation de droite dont on connat deux points
Le plan est rapport un repre (O ; I ; J). On considre les points A(2; 3), B(2, 1) et C(2; 4).
Dterminer une quation des droites (AB), (BC) et (AC).
Exercice 15 : Trouver une quation de droite connaissant un point et le coefficient directeur
Dterminer une quation de la droite D dont le coefficient directeur est gal 4 et qui passe par le
point A(1, 1).
Exercice 16 : Dterminer une quation de droite dont on connat la reprsentation graphique
Dterminer une quation de chacune des cinq droites traces ci-dessous :
y
d2
d1
d4
d5
x
d3
Exercice 17 : Appartenance dun point une droite

3
7
On considre les points A(2; 11), B ; 1 , C(1, 67; 0) et D ; 2 et on note D la droite dquation
2
3
y = 3x 5. Parmi les quatre points prcdents, dterminer ceux qui appartiennent la droite D en
justifiant.
Exercice 18 : Plusieurs quations pour une mme droite
crire chaque quation de droite suivante sous la forme y = ax+b. Celle-ci porte alors le nom dquation
rduite.
1) 3x 5y 4 = 0 ;
1
x 5
y + = 0;
2)
3 4
2
x
3) 3x + 5y 1 = + 3y + 5.
2
40
VI. EXERCICES
Exercice 19 : Droites et quations

Sur le graphique ci-dessous, on a trac six droites :
y
d1
Associer chaque droite d1 d6 son quation :

2
8
y = x ;
5
5
y = 5;
3
y = x;
4
x = 2 ;
1
y = x + ;
2
8
y = 2x .
5
d2
d3
J
O
d4
x
d5
d6
Exercice 20 : Droites parallles

On considre les points A(1; 1), B(1; 2) et C(0; 1). D est la droite dquation y = 2x 1.
1) Dterminer lquation rduite de la droite D1 passant par le point A et parallle la droite D.
2) Dterminer lquation rduite de la droite D2 passant par le point C et parallle la droite (AB).
Exercice 21 : Paralllisme ?
Les droites d1 et d2 traces ci-dessous sont-elles parallles ? Justifier la rponse.
y
d1
d2
Exercice 22 : Droites parallles

On considre les droites dont les quations sont les suivantes :
1
d1 : y = x + 4
2
1
1
d5 : y = x +
2
2
1
d2 :y = x + 4
2
1
d6 :y =
2
1
d3 : y = x
2
1
d7 : x =
2
d4 : x =
d8 : y =
Complter le tableau ci-dessous en cochant les cases dsignant deux droites parallles :
1
2
1
2

d1 d2 d3 d4 d5 d6 d7 d8
41
d1
d2
d3
d4
d5
d6
d7
d8
Exercice 23 : Droites scantes - Point dintersection
Dans un repre (O ; I ; J), on donne les points A(1; 3), B(0; 1), C(3; 0) et D(1; 4).
1) Dmontrer que les droites (AB) et (CD) sont scantes.
2) a) Dterminer les quations des droites (AB) et (CD).
b) Calculer les coordonnes de leur point dintersection M.
Exercice 24 : Point dintersection
Dterminer les coordonnes du point dintersection des droites d1 et d2 traces ci-dessous :
y
d2
d1
Exercice 25 : Systme dquations linaires

On 8
souhaite rsoudre les quatre systmes dquations
linaires suivants :
8
1
y
=
3x 4
<y = x+3
<
2
a)
b)
:
: y = 1x + 3
x = 2
2
8
2
>
<y = x + 3
3
d)
1
>
:
8
< y = 2x + 3
3
c)
:
y = 3x 4
y = x+3
2
1) Utiliser le graphique ci-dessous pour dterminer les solutions de chacun des systmes.
2) Vrifier les solutions trouves en effectuant un calcul.
y
d4
J
O
d3
d2
Id
42
VI. EXERCICES
Exercice 26 : Alignement de points

Dans un repre (O ; I ; J), on donne les points A(2; 3), B(3; 6), C(6; 11) et D(3; 4).
1) Dterminer si les points A, B et C sont aligns.
2) Dterminer si les points B, C et D sont aligns.
En exploitant les renseignements indiqus sur la figure ci-dessous, dterminer les coordonnes des points
M et N, points dintersection de la droite d1 avec les axes du repre (O ; I ; J).
y
d1

On considre la figure ci-dessous o :
ABCD est un carr de ct 8 ;
Le point E appartient la demi-droite [AB) et BE=13 ;
Le point F appartient la demi-droite [AD) et DF=5.
F
5
D
A
8 B
Dterminer si les points C, E et F sont aligns.
13

On considre la figure ci-dessous qui est constitue de deux rectangles de centre O.
Le grand rectangle a pour longueur 9 cm et pour largeur 8 cm. Le petit rectangle est trac lintrieur
du grand, 1 cm de chacun des cts de celui-ci.
Dterminer si les points O, P et Q sont aligns. Dtailler le raisonnement et justifier la rponse.
Q
P
1
CHAPITRE 4
FONCTIONS DE
RFRENCE
1
Fonctions affines
I.1
Fonctions affines et fonctions linaires

Dfinition I-1 :
On appelle fonction affine une fonction f dfinie sur R par f (x) = ax + b, o a et b sont deux
nombres rels fixs.
Cas particuliers :
Lorsque b = 0, la fonction f dfinie par f (x) = ax est une fonction linaire.
Lorsque a = 0, la fonction f dfinie par f (x) = b est une fonction constante.
Exemple :
La fonction f dfinie sur R par f (x) = 2x + 3 est une fonction affine.
2
La fonction g dfinie sur R par g(x) = x est une fonction linaire. Cest une fonction affine
3
particulire.
Proprit I-1 :
La reprsentation graphique dune fonction affine f dfinie par f (x) = ax + b est une droite non
parallle laxe des ordonnes.
Elle a pour quation y = ax + b o a sappelle son coefficient directeur et b son ordonne
lorigine.
Cas particuliers :
Lorsque la fonction est linaire, sa reprsentation graphique est une droite qui passe par
lorigine du repre.
Lorsque la fonction est constante, sa reprsentation graphique est une droite parallle laxe
des abscisses.
I.2
Sens de variation dune fonction affine

Proprit I-2 :
Soit f une fonction affine dfinie sur R par f (x) = ax + b.
Si a > 0 alors f est strictement croissante sur R.
Si a < 0 alors f est strictement dcroissante sur R.
Si a = 0 alors f est constante sur R.
1.
44
II. FONCTION CARR
Dmonstration :
Soient x1 et x2 deux nombres rels quelconques tels que x1 < x2 .

Alors f (x2 ) f (x1 ) = (ax2 + b) (ax1 + b) = ax2 ax1 = a(x2 x1 ).
Mais, par hypothse, x2 x1 est strictement positif donc le signe de f (x2 ) f (x1 ) est le mme
que celui de a.
On a donc les trois cas suivants :
Si a > 0, alors f (x2 )f (x1 ) > 0 ou encore f (x1 ) < f (x2 ). Ainsi, dans ce cas, f est strictement
croissante sur R.
Si a < 0, alors f (x2 )f (x1 ) < 0 ou encore f (x1 ) > f (x2 ). Ainsi, dans ce cas, f est strictement
dcroissante sur R.
Si a = 0, alors f (x2 ) f (x1 ) = 0 ou encore f (x1 ) = f (x2 ). Ainsi, f est constante sur R.
Exemples :
La fonction f dfinie par f (x) = 3x 15 est strictement croissante sur R car, ici, a = 3 est
strictement positif.
La fonction g dfinie par g(x) = 5x + 4 est strictement dcroissante sur R car, ici, a = 5 est
strictement ngatif.
La fonction h dfinie par h(x) = 5 est constante sur R car, ici, a est nul (et b vaut 5).
I.3
Signe dune fonction affine

Proprit I-3 :
Soit f une fonction affine dfinie sur R par f (x) = ax + b avec a 6= 0.
Le signe de la fonction f dpend des valeurs de x. Il est donn par lun des deux tableaux de signes
ci-dessous :
Cas a > 0
Cas a < 0
y
a>0
x
f (x)
a<0
b
a J
O
J
x
b
a
0
+
+
x
f (x)
b
a
0
b
a
x
Dmonstration :
Ces rsultats se dduisent directement de la proprit I-2.

En effet, si a 6= 0, labscisse du point dintersection de la droite dquation y = ax + b et de laxe
b
des abscisses sobtient en rsolvant lquation ax + b = 0 qui a pour solution .
a
II
Fonction carr
Dfinition II-1 :
La fonction carr est la fonction f dfinie sur R par f (x) = x2 .
II.1
Sens de variation
Proprit II-1 :
La fonction carr f est strictement dcroissante sur ] ; 0] et strictement croissante sur [0; +[.
Fonctions de rfrence
45
Dmonstration :
Dmontrons que f est strictement croissante sur lintervalle [0; +[.
Soient x1 et x2 deux nombres rels quelconques positifs tels que x1 < x2 .
On a f (x2 ) f (x1 ) = x2 2 x1 2 = (x2 x1 )(x2 + x1 ).
Par hypothse, on a : x2 x1 > 0, x1 > 0 et x2 > 0. Ainsi x2 + x1 > 0 et, finalement, f (x2 ) f (x1 )
tant le produit de deux nombres strictement positifs, on peut conclure que f (x2 ) f (x1 ) > 0,
cest--dire f (x1 ) < f (x2 ).
Ceci dmontre ainsi que f est strictement croissante sur [0; +[.
De mme, dmontrons que f est strictement dcroissante sur lintervalle ] ; 0].
Soient x1 et x2 deux nombres rels quelconques ngatifs tels que x1 < x2 .
Par hypothse, on a : x2 x1 > 0, x1 < 0 et x2 6 0. Ainsi x2 + x1 < 0 et, finalement, f (x2 ) f (x1 )
tant le produit dun nombre strictement positif par un nombre strictement ngatif, on peut
conclure que f (x2 ) f (x1 ) < 0, cest--dire f (x1 ) > f (x2 ).
Ceci dmontre ainsi que f est strictement dcroissante sur ] ; 0].
Corollaire II-1 :
Le tableau de variation de la fonction carr est donc donn par :
x
f (x)
0
Zro est donc le minimum de la fonction carr sur R, il est atteint pour x = 0.
II.2
Pour la fonction f dfinie sur R par f (x) = x2 , on a le tableau de valeurs suivant :

x
3 2 1 0 1 2 3
f (x) 9
4
1 0 1 4 9
Dfinition II-2 :
Dans un repre orthogonal (O ; I ; J), la courbe reprsentative de la fonction carr est appele une
parabole de sommet O, origine du repre.
y
Proprit II-2 : Symtrie de la parabole

Dans un repre orthogonal (O ; I ; J), la courbe de la fonction carr est symtrique par rapport
laxe des ordonnes.
46
III. FONCTION INVERSE
Dmonstration :
Pour tout nombre rel x, le point M(x; x2 ) appartient la parabole P. Son symtrique par rapport
laxe des ordonnes est le point M(x; x2 ). Or (x)2 = x2 donc M appartient lui aussi la
parabole P.
Cette proprit est donc lie au fait que deux nombres opposs ont le mme carr.
II.3
Ranger les carrs de deux nombres de mme signe
La proprit suivante rsulte de la stricte croissance de la fonction carr sur [0; +[ et de sa stricte
dcroissance sur ] ; 0] :
Proprit II-3 :
Pour tous nombres a et b rels positifs, a < b quivaut a2 < b2 . Autrement dit, deux nombres
positifs sont rangs dans le mme ordre que leurs carrs.
Pour tous nombres a et b rels ngatifs, a < b quivaut a2 > b2 . Autrement dit, deux nombres
ngatifs sont rangs dans lordre inverse de leurs carrs.
Remarque :
Si deux nombres rels sont de signes contraires, aucun rsultat gnral ne permet de comparer
immdiatement leurs carrs. En effet, 3 < 2 et (3)2 > 22 mais 3 < 4 et pourtant (3)2 < 42 .
III
Fonction inverse
Tout nombre rel x diffrent de 0 admet un inverse not
1
.
x
En revanche, zro nadmet pas dinverse.

Lensemble des nombres rels diffrents de 0 est la runion dintervalles ] ; 0[]0; +[, on note
cet ensemble de faon plus courte par le symbole R .
Dfinition III-1 :
La fonction inverse est la fonction f dfinie sur R par f (x) =
III.1
1
.
x
Sens de variation
Proprit III-1 :
La fonction inverse f est strictement dcroissante sur ] ; 0[ et elle est galement strictement
dcroissante sur ]0; +[.
Les variations dune fonction ne peuvent studier que sur un intervalle. Il est donc faux de dire
que la fonction inverse est strictement dcroissante sur ] ; 0[]0; +[. On doit obligatoirement
conclure de manire spare que la fonction inverse est strictement dcroissante sur ] ; 0[ dune
part, et quelle est strictement dcroissante sur ]0; +[ dautre part.
47
Dmonstration :
Dmontrons que f est strictement dcroissante sur lintervalle ]0; +[.
Soient x1 et x2 deux nombres rels quelconques strictement positifs tels que x1 < x2 .
1
x1 x2
1
=
.
On a f (x2 ) f (x1 ) =
x2 x1
x2 x1
Par hypothse, on a : x1 x2 < 0, x1 > 0 et x2 > 0. Ainsi x2 x1 > 0 et, finalement, f (x2 ) f (x1 )
tant le quotient dun nombre strictement ngatif par un nombre strictement positif, on peut
Ceci dmontre ainsi que f est strictement dcroissante sur ]0; +[.
De mme, dmontrons que f est strictement dcroissante sur lintervalle ] ; 0[.
Soient x1 et x2 deux nombres rels quelconques strictement ngatifs tels que x1 < x2 .
Par hypothse, on a : x1 x2 < 0, x1 < 0 et x2 < 0. Ainsi x2 x1 > 0 et, finalement, f (x2 ) f (x1 )
tant le quotient dun nombre strictement ngatif par un nombre strictement positif, on peut
Ceci dmontre ainsi que f est strictement dcroissante sur ] ; 0[.
Corollaire III-1 :
Le tableau de variation de la fonction inverse est donc donn par :
x
f (x)
III.2
Pour la fonction f dfinie sur R par f (x) =

x
f (x)
3
1
1
, on a le tableau de valeurs suivant :
x
0, 25
0, 25
0, 5
0, 5
3
1
3
Dfinition III-2 :
Dans un repre orthogonal (O ; I ; J), la courbe reprsentative de la fonction inverse est appele
une hyperbole.
y
H
Proprit III-2 : Symtrie de lhyperbole

Dans un repre orthogonal (O ; I ; J), la courbe de la fonction inverse est symtrique par rapport
lorigine O du repre.
48
IV. FONCTIONS POLYNMES DE DEGR 2
Dmonstration :
1
appartient lhyperbole H . Son symtrique par
x
1
1
1
rapport lorigine O du repre est le point M x; . Or
= donc M appartient lui
x
x
x
aussi lhyperbole H .
Cette proprit est donc lie au fait que deux nombres opposs ont des inverses opposs.
Pour tout nombre rel x 6= 0, le point M x;
III.3
Ranger les inverses de deux nombres non nuls de mme signe
La proprit suivante rsulte de la stricte dcroissance de la fonction inverse sur chacun des deux
intervalles ] ; 0[ et ]0; +[ :
Proprit III-3 :
1
1
Pour tous nombres a et b non nuls de mme signe, a < b quivaut > .
a
b
Autrement dit, deux nombres non nuls de mme signe sont rangs dans lordre contraire de
leurs inverses.
Remarque :
Si deux nombres rels non nuls sont de signes contraires, il est clair que linverse du nombre rel
1
1
ngatif est toujours infrieur linverse du nombre rel positif. Par exemple, 3 < 2 et
< .
3
2
IV
Fonctions polynmes de degr 2
IV.1
Dfinition
Dfinition IV-1 :
Une fonction polynme de degr 2 est une fonction f dfinie sur R par f (x) = ax2 + bx + c o
a, b et c sont trois nombres rels donns avec a 6= 0.
Exemples :
Si f (x) = 4x2 32x + 68, f est une fonction polynme de degr 2 avec a = 4, b = 32 et
c = 68.
Si g(x) = x2 + 3, g est une fonction polynme de degr 2 avec a = 1, b = 0 et c = 3.
Si h(x) = (x+1)2 +3, h est une fonction polynme du second degr. En effet, en dveloppant,
on a h(x) = (x2 + 2x + 1) + 3 = x2 2x + 2. Ainsi a = 1, b = 2 et c = 2.
IV.2
Sens de variation
Proprit IV-1 : Admise

Soit f une fonction polynme du second degr dfinie sur R par f (x) = ax2 + bx + c avec a 6= 0.
Si a > 0, f est dabord strictement dcroissante puis strictement croissante.
Si a < 0, f est dabord strictement croissante puis strictement dcroissante.
Exemple :
49
y
y = x2 + 4x + 5
a>0
J
O
y = 2x2 + 12x 15
a<0
IV.3
Dfinition IV-2 :
Soit f une fonction polynme du second degr dfinie sur R par f (x) = ax2 + bx + c avec a 6= 0.
Dans un repre orthogonal (O ; I ; J), la courbe reprsentative de f est appele une parabole.
Cette parabole admet un axe de symtrie parallle laxe des ordonnes. On appelle sommet
de la parabole le point de celle-ci qui correspond au maximum ou au minimum de la fonction
f (selon le signe de a). Le sommet de la parabole appartient donc laxe de symtrie de cette
dernire.
Exemple :
Reprenons lexemple de la page prcdente o f et h sont les fonctions polynmes du second degr
dfinies sur R par f (x) = 4x2 32x + 68 et h(x) = x2 2x + 2.
Les courbes reprsentatives de ces fonctions sont respectivement Cf et Ch .
Cf est une parabole de sommet S1 et Ch est une parabole de sommet S2 .
Pour la fonction f , a = 4 est positif : le sommet S1 correspond au minimum de la fonction f .
Pour la fonction h, a = 1 est ngatif : le sommet S2 correspond au maximum de la fonction h.
y
Cf
S2
J
O
Ch
Cf et Ch admettent toutes les deux un axe de symtrie parallle laxe des ordonnes.
IV.4
Une mthode pour dterminer le sommet dune parabole
On utilise le fait que toute parabole admet un axe de symtrie parallle laxe des ordonnes et qui
contient le sommet de cette parabole. Ainsi, lorsquon connat deux points de mme ordonne de la
parabole, labscisse du sommet de celle-ci est gale au milieu des abscisses de ces deux points.
50
IV. FONCTIONS POLYNMES DE DEGR 2

y
P
J
O
x1 x0
x2
On dtermine les abscisses x1 et x2 des points dintersection de la parabole P et dune droite D

x1 + x2
.
parallle laxe des abscisses. Alors, x0 est le milieu de lintervalle [x1 ; x2 ], cest--dire x0 =
2
Si lquation de la parabole est y = ax2 + bx + c avec a 6= 0, il est pratique de choisir la droite D
dquation y = c car, alors, x1 et x2 se calculent facilement.
Exemple :
Soit f la fonction dfinie par f (x) = x2 + 3x + 4 pour tout x R.
On a donc a = 1, b = 3 et c = 4. Comme a est ngatif, la fonction f est dabord strictement
croissante puis strictement dcroissante. On dit aussi que la parabole P qui reprsente la fonction
f possde des branches paraboliques tournes vers le bas . Le sommet S correspond donc au
maximum de cette fonction f .
Dtermination des coordonnes du sommet de la parabole :
On coupe la parabole P par la droite D dquation y = 4. On cherche alors les coordonnes x1 et
x2 de leurs deux points dintersection en rsolvant lquation x2 + 3x + 4 = 4 soit x2 + 3x = 0.
On factorise lexpression et on obtient x(x + 3) = 0 qui a pour solutions x1 = 0 et x2 = 3.
Labscisse x0 du sommet de la parabole P est donc donne par :
x0 =
0+3
3
x1 + x2
=
= .
2
2
2
25
3
3
3 2
Lordonne du sommet de la parabole est gale f (x0 ) = f
=
.
+3 +4 =
2
2
2
4
3 25
3
est le sommet de la parabole et la droite dquation x = est laxe de symtrie
Ainsi S ;
2 4
2
de celle-ci.
Dtermination du tableau de variation de la fonction f :
Ainsi, on a :
x
3
2
25
4
Variations de
f
Trac de la parabole P :
On prcise quelques points de P avec le tableau de valeurs suivant :
x
f (x)
3
2
25
4
51
On obtient finalement le trac de la parabole P suivant :

y
S
25
4
3
2
V
V.1
Fonctions homographiques
Dfinition
Dfinition V-1 :
Une fonction homographique est une fonction f dfinie par f (x) =
des nombres rels donns avec c 6= 0 et ad bc 6= 0.
Exemples :
La fonction f dfinie par f (x) =
d = 3).
ax + b
o a, b, c et d sont
cx + d
2x + 1
est une fonction homographique (a = 2, b = 1, c = 4 et
4x 3
La fonction inverse dfinie par g(x) =
1
est une fonction homographique (a = d = 0, b = c = 1).
x
Remarque :
Dans le cas c 6= 0 et ad bc = 0, f nest pas une fonction homographique mais une fonction
constante.
2x + 2
2(x + 1)
Par exemple, si a = 2, b = 2, c = 1, d = 1, alors ad bc = 2 2 = 0, et f (x) =
=
.
x+1
x+1
Ainsi, pour tout x 6= 1, f (x) = 2.
V.2
Ensemble de dfinition
Proprit V-1 :
ax + b
est dfinie lorsque le dnominateur ne
cx + d
d
sannule pas. Ainsi, elle est dfinie lorsque cx + d 6= 0 cest--dire lorsque x 6= .
c

d
d
d
Son ensemble de dfinition est donc Df = ; ; + , qui se note aussi R\ .
c
c
c
Une fonction homographique f telle que f (x) =
52
V. FONCTIONS HOMOGRAPHIQUES
Exemples :
2x + 1
3
est dfinie lorsque 4x 3 6= 0 ce qui quivaut x 6= .
4x 3
4
3
Son ensemble de dfinition scrit donc Df = ;
; + .
4
4
1
est dfinie lorsque x 6= 0. Son ensemble de dfinition
La fonction inverse dfinie par g(x) =
x
est donc Dg = R .
La fonction f dfinie par f (x) =
V.3
Proprit V-2 :
La courbe reprsentative dune fonction homographique dans un repre orthonormal (O ; I ; J) est
encore appele une hyperbole.
Exemple :
x
.
3x + 6
Cest une fonction homographique (a = 1, b = 0, c = 3, d = 6). Elle est dfinie pour toutes les
valeurs de x telles que 3x + 6 6= 0. On rsout donc 3x + 6 = 0, ce qui quivaut x = 2.
Lensemble de dfinition de f est donc Df = ]; 2[ ]2; +[.
La courbe Cf na donc pas de point dabscisse gale 2.
y
Soit f la fonction dfinie par f (x) =
Cf
J
2 O
VI
53
Exercices
Exercice 1 : Dterminer lexpression dune fonction affine

f est la fonction affine telle que f (1) = 2 et f (3) = 5.
1) Sans calculer lexpression de f (x), dterminer le sens de variation de la fonction f en justifiant la
rponse.
2) Dterminer lexpression de f (x) en fonction de x puis vrifier la rponse donne la question
prcdente.
Exercice 2 : Courbe reprsentative dune fonction affine
Tracer les courbes reprsentatives des fonctions affines f et g sur un mme graphique dans chacun des
cas ci-dessous, sachant que :
1) f (2) = 2, f (1) = 4, g est constante et g(0) = f (0).
2) f est linaire, f (2) = 6, g(0) = 3 et g(1) f (1) = 0.
Exercice 3 : Sens de variation dune fonction affine
Indiquer le sens de variation des fonctions affines ci-dessous en justifiant :
2x
1) f (x) =
;
2
2) g(x) = x( 2 1) 7 ;
3) h(x) = 2(3 )x 2010.
Exercice 4 : Signe dune fonction affine
tudier le signe de lexpression f (x) selon les valeurs de x. (On donnera les rsultats dans un tableau
de signes.)
1) f (x) = 3x + 5 ;
1
1
2) f (x) = x ;
3
2
3) f (x) = (2 2)x + 4 ;
4) f (x) = 2 + ( 4)x.
Exercice 5 : Signe dune fonction affine
y
Cg
J
Cf
1) Dresser le tableau de signes des fonctions f et g dont les courbes sont reprsentes sur le graphique
ci-dessus.
2) Dterminer pour quel intervalle les fonctions f et g sont toutes les deux positives simultanment.
Exercice 6 : Rsolution dinquations produit
Rsoudre dans R les inquations suivantes :
1) (x + 3)(2x + 5) 6 0 ;
3
2) (1 2x) x 1 > 0 ;
2
2
3) (3x 5) (x 2) > 0 ;
4) 5(x 6)(1 x)(2 x) < 0.
54
VI. EXERCICES
Exercice 7 : Rsolution dinquations quotient

Rsoudre les inquations suivantes :
x3
< 0;
1)
2x 5
2x 3
> 0.
2)
(x 1)2
Exercice 8 : Fonction carr et images
La fonction f dsigne la fonction carr.
Calculer les images par f des nombres suivants :
4
5
2 3
5
103
2 +
Exercice 9 : Fonction carr et antcdents

La fonction f dsigne la fonction carr.
Lorsque cela est possible, dterminer les antcdents par f des nombres suivants :
16
2
0
100
1012
81
Exercice 10 : Variations de la fonction carr
On considre la fonction f dfinie sur [3; 2] par f (x) = x2 .
2) Prciser le maximum de la fonction f et la valeur en laquelle il est atteint.
3) Prciser le minimum de la fonction f et la valeur en laquelle il est atteint.
Exercice 11 : Utiliser la courbe de la fonction carr
La fonction f est dfinie sur R par f (x) = x2 .
1) Dessiner rapidement la courbe reprsentative de la fonction f dans un repre orthonorm.
2) Utiliser la parabole dquation y = x2 pour rsoudre graphiquement les inquations suivantes :
a) x2 > 2 ;
b) x2 < 5 ;
c) 1 6 x2 6 3.
Exercice 12 : Utiliser les variations de la fonction carr
Utiliser le tableau de variation de la fonction carr pour prciser quel intervalle appartient x2 lorsque :
1) x [0; 10] ;
2) x ] 7; 2] ;
3) x [5; 2[.
Exercice 13 : Comparer les carrs de deux nombres
Sans calculatrice,
comparer les carrs des nombres suivants en justifiant :
1) A = 3 1 et B = 0, 73 ;
1
1
2) C = et D = ;
3
4
3) E = 3 et F = 1, 5 2.
Exercice 14 : Production dlve
Prciser lerreur commise par llve dont la copie est reproduite ci-dessous et corriger la.
Je cherche comparer san calcul le carr de nombre
Je
sai
donc
je
que
peux
5 < 2
conclure
3,
que
ainsi
a < b.
Or
la
a = 2 5
fonction
a2 < b2 .
carr
et
est
b = 2 3.
croissante
55
Exercice 15 : Comparer un nombre et son carr

On souhaite comparer un nombre rel et son carr. Avez-vous une ide de celui qui est le plus grand ?
On appelle f la fonction dfinie par f (x) = x et g la fonction dfinie par g(x) = x2 .
1) Avec la calculatrice, tracer simultanment les courbes des fonctions f et g en choisissant un repre
adapt.
2) Observer ces courbes afin de conjecturer la comparaison dun nombre rel et de son carr puis
dmontrer rigoureusement le rsultat.
Exercice 16 : Fonction inverse et images
La fonction f dsigne la fonction inverse.
Calculer les images par f des nombres suivants :
1
3
5
0, 25
4
3
103
35
28
Exercice 17 : Fonction inverse et antcdents

La fonction f dsigne la fonction inverse.
Lorsque cela est possible, dterminer les antcdents par f des nombres suivants :
1
0
102011
0, 01
0, 125
5
Exercice 18 : Vocabulaire et logique
Voici
1)
2)
3)
4)
quatre affirmations. Dterminer si elles sont vraies ou fausses en justifiant la rponse.

Il existe trois nombres rels qui sont gaux leurs inverses.
Loppos de linverse dun nombre est toujours gal linverse de son oppos.
Loppos de zro nexiste pas.
Pour tout x rel, le carr de linverse de x est gal linverse du carr de x.
Exercice 19 : Variations de la fonction inverse

On considre la fonction f dfinie sur [100; 0, 1] par f (x) =
1
.
x

2) Prciser le maximum de la fonction f et la valeur en laquelle il est atteint.
3) Prciser le minimum de la fonction f et la valeur en laquelle il est atteint.
Exercice 20 : Utiliser la courbe de la fonction inverse

1
.
x
1) Dessiner rapidement la courbe reprsentative de la fonction f dans un repre orthonorm.
1
2) Utiliser lhyperbole dquation y = pour rsoudre graphiquement les inquations suivantes :
x
1
1
> ;
a)
x
2
1
b)
> 5 ;
x
1
6 3.
c)
x
La fonction f est dfinie sur R par f (x) =
Exercice 21 : Utiliser les variations de la fonction inverse

Utiliser le tableau de variation de la fonction inverse pour prciser quel intervalle appartient
1)
2)
3)
4)
x [1; 0, 5] ;
x ]2; 8] ;
x ]0; 5] ;
x ] ; 10].
1
lorsque :
x
56
VI. EXERCICES
Exercice 22 : Comparer les inverses de deux nombres

Sans calculatrice, comparer les inverses des nombres suivants en justifiant :
1) A = 0, 1 et B = 0, 99 ;
2) C = 9et D = 2 ;
3) E = 3 + 2 et F = 3 2.
Exercice 23 : Un peu de logique
Pour chacune des affirmations suivantes, dire si elle est vraie ou fausse, en justifiant obligatoirement la
rponse.
1) Si x > 1 alors x2 > 1 ; 2) Si x2 > 1 alors x > 1 ;
1
1
4) Si 6 1 alors x > 1.
3) Si x > 1 alors 6 1 ;
x
x
Exercice 24 : Fonctions polynmes de degr 2 ou non
Parmi les fonctions suivantes, dterminer celles qui sont des fonctions polynmes de degr 2 en prcisant
les valeurs des coefficients a, b et c :
1) f (x) = 4 (5 x)2 ;
2) g(x) = (x 1)(2x 5) + (2 x)(2x + 3) ;
3 2 7
;
3) h(x) = 2 x
2
2
3
4) k(x) = (x 1) x(x2 1).
Exercice 25 : Variations dune fonction polynme de degr 2
Soit f la fonction dfinie sur R par f (x) = 2(x 1)2 + 3.
1)
2)
3)
4)
5)
Calculer f (1).
Dmontrer que pour tout x 6= 1, f (x) < f (1).
En dduire que la fonction f prsente un maximum en x = 1.
Dterminer la valeur de ce maximum.
Dresser le tableau de variations de la fonction f .
Exercice 26 : Plusieurs expressions dune mme fonction polynme de degr 2

Soit f la fonction dfinie sur R par f (x) = 3x2 12x 3.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
Dmontrer que, pour tout rel x, f (x) = 3(x 2)2 15.

En dduire le minimum de la fonction f et la valeur en laquelle il est atteint.
Dresser le tableau de variation de la fonction f .
En choisissant la forme la plus adapte de f (x), rsoudre lquation f (x) = 0.
En choisissant la forme la plus adapte de f (x), rsoudre lquation f (x) = 3.
Tracer la courbe reprsentative de la fonction f laide de la calculatrice.
quoi correspondent graphiquement les solutions des quation f (x) = 0 et f (x) = 3 ?
Exercice 27 : Trac dune parabole

Soit f la fonction dfinie sur R par f (x) = 3x2 + 6x + 5.
1) Dterminer les coordonnes du sommet de la parabole P reprsentant la fonction f .

2) Prciser le tableau de variation de la fonction f en justifiant.
3) Dessiner la parabole P dans un repre orthonorm (O ; I ; J).
57
Exercice 28 : Dterminer une fonction polynme du second degr partir dune parabole
On a dessin ci-dessous la courbe Cf dune fonction polynme du second degr.
y
Cf
J
I x
Dterminer lexpression de f (x) en fonction de x.

Exercice 29 : Tableau de variation dune fonction polynme de degr 2
Dterminer parmi les fonctions proposes ci-dessous, celles qui possdent un tel tableau de variations :
x
3
2
a)
b)
c)
d)
f (x) = (x 3)2 + 2 ;
g(x) = 2 (5x 15)2 ;
h(x) = x 1 ;
k(x) = 2 (x 3)2 .
Exercice 30 : nigme
Dterminer la valeur du nombre rel x pour laquelle lexpression A = x2 4x 5 soit la plus petite
possible.
Exercice 31 : Fonction homographique ou non
Parmi les fonctions suivantes, dterminer celles qui sont des fonctions homographiques en prcisant les
valeurs des coefficients a, b, c et d :
2
1) f (x) = 3 + ;
x
x+1
;
2) g(x) = x
x3
3x
3) h(x) =
;
2x + 5
1 x2
.
4) k(x) =
2+x
Exercice 32 : Ensemble de dfinition dune fonction homographique
Dterminer lensemble de dfinition de chacune des fonctions homographiques suivantes :
2x 1
;
1) f (x) =
3x + 4
x 5
2) g(x) =
;
6x
3x
3) h(x) =
.
x
58
VI. EXERCICES
Exercice 33 : Fonction homographique et quations

Soit f la fonction dfinie sur R\ {3} par f (x) =
Rsoudre les quations suivantes :

1) f (x) = 0 ;
2) f (x) = 1 ;
3) f (x) = 2 ;
3
4) f (x) = .
2
3x
.
2x + 6
Exercice 34 : Hyperbole et axe de coordonnes
3 2x
par f (x) =
.
4
5 4x
Le plan est muni dun repre orthonorm (O ; I ; J).
A et B sont les points dintersection de la courbe reprsentative de f avec les axes de coordonnes.
Dterminer les coordonnes des points A et B.
Soit f la fonction dfinie sur R\
CHAPITRE 5
EXPRESSIONS
ALGBRIQUES.
QUATIONS.
INQUATIONS.
1
Expressions algbriques
Dfinition I-1 : Dvelopper, Factoriser
Dvelopper un produit de facteurs consiste le transformer en une somme de termes.
Factoriser une somme de termes consiste la transformer en un produit de facteurs.
Dvelopper
Produit
2x(x 3)
Somme
Factoriser
=
2x2 6x
Remarques :
Une somme est le rsultat dune addition de plusieurs termes.

Par exemple, 5x est la somme des deux termes (3x 4) et (2x + 4) car (3x 4) + (2x + 4) = 5x.
Un produit est le rsultat dune multiplication de plusieurs facteurs.
Ainsi, le produit x(3y 4)(y 1) comporte trois facteurs : x, (3y 4) et (y 1).
Soustraire un terme revient additionner son oppos.
Par exemple, x (3 2x) = x + (oppos de (3 2x)) = x + ((3 2x)) = x 3 + 2x = 3x 3.
Diviser par une expression non nulle revient multiplier par son inverse.
1
3
En effet, = 3 (inverse de 4) = 3 .
4
4
Le rsultat dune soustraction se nomme une diffrence et le rsultat dune division porte le
nom de quotient.
1.
60
I. EXPRESSIONS ALGBRIQUES
Proprit I-1 : Distributivit

Pour tous les nombres rels k, a, b, c et d :
Dvelopper
k(a+b)
ka+kb
Factoriser
Dvelopper
(a+b)(c+d) = ac+ad+bc+bd
Factoriser
Exemples :
x (3 x) = 3x x2 .
(3 2x)(4 x) = 12 3x 8x + 2x2 = 2x2 11x + 12.
Proprit I-2 : Identits remarquables

Pour tous les nombres rels a et b :
Dvelopper
(a + b)2
a2 + 2ab + b2
(ab)2
a2 2ab + b2
(a + b)(a b) = a2 b2
Factoriser
Exemples :
Dvelopper A = (4x + 6)2 , B = (5x 2)2 et C = (3x + 1)(3x 1).
A = (4x + 6)2 = (4x)2 + 2 4x 6 + 62 = 16x2 + 48x + 36.
B = (5x 2)2 = (5x)2 2 5x 2 + 22 = 25x2 20x + 4.
C = (3x + 1)(3x 1) = (3x)2 12 = 9x2 1.
Remarque :
Pour factoriser une expression, on utilise soit la proprit I-1 si lon reconnat un facteur commun,
soit les identits remarquables (proprit I-2).
Exemples :
Factoriser D = 5x + xy et E = 9x2 30x + 25.
D = 5x + xy = x 5 + x y = x (5 + y).
E = 9x2 30x + 25 = (3x)2 2 3x 5 + 52 = (3x 5)2 .
Expressions algbriques. quations. Inquations.
II
II.1
61
quations
Rsoudre une quation
Dfinition II-1 :
Une quation est une galit dans laquelle figurent une ou plusieurs inconnues.
Par exemple, 34x 20 = 8x2 + 1 est une quation une inconnue, dsigne ici par la lettre x.
De plus, on dit ici que cest une quation polynomiale du second degr pour signifier que linconnue
x ne figure quavec une puissance infrieure o gale 2.
Rsoudre une quation, cest dterminer toutes les valeurs de linconnue pour lesquelles lgalit est vraie. Ces valeurs sappellent les solutions de lquation et constituent lensemble S des
solutions.
Ici, le nombre 1 nest pas solution de lquation prcdente car 34 1 20 6= 8 12 + 1.
En revanche, le nombre 3,5 est solution
cette quation car 34 3, 5 20 = 8 3, 52 + 1 = 99.
3 de
7
.
;
On peut mme dmontrer que S =
4 2
Dfinition II-2 :
Deux quations sont dites quivalentes lorsquelles ont les mmes solutions.
Proprit II-1 :
Pour transformer une quation en une quation quivalente, on peut utiliser les transformations
suivantes :
T1 : Dvelopper, factoriser certaines expressions ;
T2 : Ajouter ou soustraire un mme terme chaque membre de lquation ;
T3 : Multiplier ou diviser chaque membre par un mme nombre non nul.
Exemple :
Rsoudre lquation (3x 4)(x + 5) = 3x2 3.
T1 :
On dveloppe le membre
de gauche
T2 : 3x2
T2 : +20
T3 : 11
II.2
(3x 4)(x + 5) = 3x2 3

2
3x + 11x 20 = 3x 3
11x 20 = 3
11x = 17
17
x=
1117
S =
11
T1 :
On dveloppe le membre
de gauche
T2 : 3x2
T2 : +20
T3 : 11
quation-produit
Dfinition II-3 :
Toute quation du type P (x) Q(x) = 0 o P (x) et Q(x) sont des expressions algbriques est
appele quation-produit.
Proprit II-2 :
Un produit est nul si et seulement si au moins un des facteurs est nul. Autrement dit :
A B = 0 si et seulement si A = 0 ou B = 0.
62
III. INQUATIONS
Exemple :
Rsoudre (3x 4)(2 5x) = 0.
(3x 4)(2 5x) = 0 quivaut 3x 4 = 0 ou 2 5x = 0

soit
3x = 4
ou 5x = 2
4
2
do
x=
ou x =
3
5
2 4
4
2
;
Les solutions de lquation sont donc et que lon note S =
.
5
3
5 3
II.3
quation-quotient
Dfinition II-4 :
P (x)
= 0, o P (x) et Q(x) sont des expressions algbriques telle que
Q(x)
Q(x) 6= 0, est appele quation-quotient.
Toute quation du type
Proprit II-3 :
Pour tout x nannulant pas lexpression Q(x), lquation
Exemple :
Lquation
III
P (x)
= 0 quivaut P (x) = 0.
Q(x)
x5
= 0, dfinie pour x 6= 0, a pour solution x = 5. On note S = {5}.
x2
Inquations
Dfinition III-1 :
Une inquation est une ingalit (<, 6, >, >) dans laquelle figurent une ou plusieurs inconnues.
Rsoudre une inquation, cest dterminer toutes les valeurs de linconnue pour lesquelles
lingalit est vraie.
Deux inquations sont dites quivalentes lorsquelles ont les mmes solutions.
Pour transformer une inquation en une inquation quivalente, on utilise les rgles suivantes :
Proprit III-1 :
Pour tous les nombres rels a, b et c, on a :
Si a < b alors : a + c < b + c
ac<bc
ac<bc
ac > bc
8
b
a
>
< <
c
c
>
a
b
:
c
>
si c > 0
si c < 0
si c > 0
si c < 0
Autrement dit :
On peut ajouter un mme nombre aux deux membres dune ingalit sans en changer le sens.
On peut soustraire un mme nombre aux deux membres dune ingalit sans en changer le sens.
On peut multiplier par un mme nombre strictement positif les deux membres dune ingalit
sans en changer le sens. En revanche, si on la multiplie par un nombre strictement ngatif, elle
change de sens.
On peut diviser par un mme nombre strictement positif les deux membres dune ingalit sans
en changer le sens. En revanche, si on la divise par un nombre strictement ngatif, elle change de
sens.
63
Exemple :
Rsoudre linquation (x + 1)2 3x < x2 + 4x 9.
On dveloppe le premier terme
du membre de gauche
On rduit le membre de gauche
x2
4x
(5) qui est ngatif
(x + 1)2 3x < x2 + 4x 9
2
x + 2x + 1 3x < x + 4x 9
x2 x + 1 < x2 + 4x 9
x + 1 < 4x 9
5x + 1 < 9
5x < 10
10
x>
5
x>2
On dveloppe le premier terme

du membre de gauche
On rduit le membre de gauche
x2
4x
1
(5) qui est ngatif
Ainsi S =]2; +[.
Proprit III-2 :
Pour dterminer le signe dun produit, on tudie le signe de chaque facteur de ce produit, puis
on applique la rgle des signes :
A B > 0 si A et B sont de mme signe.
A B < 0 si A et B sont de signes contraires.
Pour dterminer le signe dun quotient, on tudie le signe du numrateur et du dnominateur,
puis on applique la rgle des signes :
A
> 0 si A et B sont de mme signe.
B
A
< 0 si A et B sont de signes contraires.
B
64
IV. EXERCICES
IV
Exercices
Exercice 1 : Reconnatre une somme ou un produit

Parmi les expressions algbriques suivantes, dterminer celles qui sont des sommes et celles qui sont des
produits :
1) A = 3x(2x + 1) ;
2) B = (x 7)2 ;
3) C = 7x + x(x 6) ;
4) D = (4x + 5)(7x 1) + (8x + 1)(x 1) ;
5) E = (2 6x)2 1 ;
6) F = (9x 1)(5 + 3x)(5x 6).
Exercice 2 : Retrouver une expression mathmatique
crire lexpression algbrique qui correspond chacune des phrases suivantes :
1) La somme de x et du produit de x par y ;
2) Le carr de la diffrence de x et de 3 ;
3) Le quotient du carr de x par le produit de 3 et du carr de y ;
4) Le produit du quotient de x par y par la somme de 3 et du triple de x.
Exercice 3 : Dvelopper et rduire une expression
Dvelopper et rduire les expressions suivantes :
1) A = 5(6x 2) + x(5x 2) ;
3) C = (x + 3)(x + 8) ;
5) E = (x2 + x 3)(x 2) ;
2) B = 5(1 5x) (8x 3) ;

4) D = 4(2x 5)(1 x) + (8x + 1)(x 1) ;
6) F = (x + 1)(x + 2)(x + 3).
Exercice 4 : Dvelopper une expression laide des identits remarquables

Dvelopper et rduire les expressions suivantes :
1) A = (8x 5)2 ;
2) B = (3x 7)(3x + 7) ;
2
1 2
;
5) E = (x + 1)3 ;
x
4) D =
3
2
3) C = (6x + 1)2 ;
6) F = (x 1)3 .
Exercice 5 : Factoriser une expression laide dun facteur commun

Factoriser les expressions suivantes :
1) A = (8x 3)(8 7x) + (8x 3)(x 9) ;
3) C = (5x 9)2 + (5x 10)(5x 9) ;
5) E = x2 3x + (x 3)(1 5x) ;
2) B = (2x 5)(3x 7) (3x 7)(1 x) ;

4) D = (x + 1)(2x 7) 3(2x 7) ;
6) F = 5(x 4)2 + 2(x 4).
Exercice 6 : Factoriser une expression laide dune identit remarquable

Factoriser les expressions suivantes :
1) A = (3x 1)2 81 ;
2) B = (2x + 1)2 (5x 3)2 ;
4) D = x2 + 2x + 1 ;
5) E = x2 6x + 9 ;
3) C = 4x2 5 ;
6) F = 9x2 + 24x + 16.
Exercice 7 : Factoriser une expression

Faire apparatre un facteur commun dans les expressions suivantes afin de les factoriser :
1) A = 9x2 1 + (3x 1)(x 4) ;
2) B = 16 9x2 + 2(4 + 3x)2 ;
2
3) C = 25x 20x + 4 (2 x)(5x 2)
4) D = (4x 3)(1 x) 16x2 + 9.
Exercice 8 : Transformer une expression rationnelle
1) Dmontrer que, pour tout x 6= 3, on a : 4
1
4x + 11
=
.
x+3
x+3
2) Aprs avoir prcis lensemble de dfinition de la fonction f , crire f (x) sous la forme dun quotient
x+1
x2
.
avec f (x) =
3x 1 3x 1

Exercice 9 : Associer une expression algbrique un problme
65
Dans un terrain carr de ct x (en mtres), on creuse un bassin carr en laissant sur deux des cts
une bordure dont la largeur est gale 3 m.
Parmi les expression suivantes, dterminer celle(s) qui exprime(nt) laire de la bordure :
1) (x + 3)2 x2 ;
2) 6x 9 ;
3) 6x ;
4) 3x + 3(x 3) ;
5) x(x 3) ;
6) x2 (x 3)2 .
ABCD est un carr de ct 4 et E dsigne un point quelconque lintrieur de ce carr.

Soit x la longueur de la hauteur issue de E dans le triangle CDE.
D
1) Exprimer en fonction de x laire de la figure colore.

2) Est-il possible de comparer cette aire celle du carr ABCD quelle que soit la valeur de x ?
Justifier la rponse.
ABCD est un carr. E dsigne un point du segment [AB].
On note x la longueur EB et y la longueur AE. F est le point du segment [AD] tel que F D = x.
y
A
y
F
x
D
Dterminer une relation entre x et y pour que laire colorie soit gale 100.
Dans un avion, il y a trois types de siges : des siges en classe touriste , des siges en classe affaire ,
cinq fois moins nombreux quen classe touriste , et cinq siges pour le personnel de bord.
On note x le nombre de siges en classe touriste .
Dterminer une relation pour que le nombre total de siges de lavion soit gal 101.
66
IV. EXERCICES
Exercice 13 : Identifier la forme la plus adapte dune expression

On donne ci-dessous plusieurs expressions dune mme fonction polynme du second degr f .
Forme 1 : f (x) = 4(x 5)2 9 ;
Forme 2 : f (x) = (2x 13)(2x 7) ;
Forme 3 : f (x) = 4x2 40x + 91.
1) Dvelopper les formes 1 et 2 afin de vrifier que lon obtient la forme 3.
2) Parmi ces trois formes, prciser la forme factorise de f .
3) Dans chaque cas, choisir la forme la plus adapte de la fonction f afin de rpondre aux questions
suivantes :
a) Rsoudre lquation f (x) = 0 ;
b) Calculer f (0) puis f (5) ;
c) Dterminer les antcdents de 9 par la fonction f ;
d) Calculer limage de 2 par la fonction f ;

e) Rsoudre lquation f (x) = 91.
Exercice 14 : Utiliser la forme la plus adapte dune expression
Le plan est muni dun repre (O; I; J).
Soit f la fonction dfinie sur R par f (x) = (x + 1)2 16. On note Cf sa courbe reprsentative.
1) Dvelopper f (x).
2) Factoriser f (x).
3) On dispose dsormais de trois formes diffrentes de la mme fonction f . Choisir la forme la plus
adapte afin de rpondre aux questions suivantes :
a) Dterminer les coordonnes du point A, point dintersection de Cf et de laxe des ordonnes.
b) Dterminer les coordonnes des points B et C , points dintersection Cf et de laxe des
abscisses.
c) Dterminer les coordonnes du point D, point dintersection de Cf et de la droite dquation
y = 16.
d) tablir le tableau de signe de la fonction f .
e) tablir le tableau de variations de la fonction f .

Exercice 15 : Rsolution dquations
Rsoudre dans R les quations suivantes :
7
1x x2
=
b) (2x + 1)2 = 4x2 1
a)
2
3
6
d) 25x2 + 90x = 81
e) 9 4x2 (5 x)(3 2x) = 0
g)
3
2
=0
x1 x+1
h)
4
x
=
x
4
c) 2(2x 1)(3 x)(3x + 7) = 0

f ) x2011 x2009 = 0
i)
x2 4
=4
x2 + 1
Exercice 16 : Rsoudre un problme en le mettant en quation

lissue dun jeu concours, les trois gagnants ont 1250 e se partager. Le deuxime reoit 400 e de
moins que le premier mais 200 e de plus que le troisime. Dterminer la somme dargent que reoit
chacun deux.

67
Cest la fin du march, Norbert le poissonnier brade sa marchandise la crie :

Ils sont beaux mes poissons ! Une daurade pour le prix de deux soles . . . Un filet de quatre belles soles
et de deux daurades pour vingt-huit euros.
Calculer le prix dune sole.
Un carr est tel que si lon augmente la mesure de son ct de 3 cm alors son aire augmente de 21 cm2 .
Dterminer la mesure du ct de ce carr.
On considre un rectangle ABCD tel que AB = 15 et BC = 6.
P dsigne un point quelconque du segment [AB].
Dterminer la (les) position(s) du point P pour laquelle (lesquelles) le triangle CDP est rectangle en
P.
Exercice 20 : Rsolution dinquations
a) 5 3x > 4
b) 2x 2 < 0
8x + 5
5x + 1
6
3
3
2
g)
<1
x+3
c) 3 + x < x 2 + 4
e) (3x 2)2 4(3x 2) > 0
d)
h)
f ) x2 4(x 5)2 > 0
1
2
<
x2
x+3
Exercice 21 : Rsoudre un problme en le mettant en inquation

x dsigne une longueur strictement suprieure 2.
Dterminer pour quelles valeurs de x laire du rectangle est infrieure ou gale celle du triangle rectangle
dessin ci-dessous.
x
1
2
x
x+4
68
IV. EXERCICES
Exercice 22 : Rsoudre un problme en le mettant en inquation

ABCD dsigne un carr. On appelle x la longueur de son ct exprime en cm.
x
C
E est le point du segment [AB] tel que EB = 6 cm. On a donc x > 6.

1) Exprimer laire du triangle AED en fonction de x.
2) Dterminer x pour que laire du carr ABCD soit strictement suprieure au triple de laire du
triangle AED.
Exercice 23 : Rsolution dinquations
1) 3x(x + 3) (x + 3)2 6 0 ;
2) x3 + 2x2 + x > 0.
CHAPITRE 6
VECTEURS
Notion de vecteur
I.1
Translation et vecteur
Dfinition I-1 :
Soient A et A0 deux points distincts du plan.
On appelle translation qui transforme A en A0 la transformation par laquelle limage F 0 dune
figure F est obtenue en faisant glisser la figure F :
selon la direction de la droite (AA0 ) ;
dans le sens de A vers A0 ;
dune longueur gale AA0 .
A
B
#
#
u
u
F
0
B
A0
C
F0
C0
Les couples de points (A; A0 ), (B; B 0 ), (C; C 0 ). . . dfinissent un vecteur caractris par cette
direction, ce sens et cette longueur.
#
On note #
u le
associ cette translation et on crit : #
u = AA0 .
# vecteur
0
#
On
# 0dit# que
0 AA est un reprsentant du vecteur u .
BB , CC . #. . sont
des reprsentants du vecteur #
u.
0 #galement
0
#
On crit : BB = CC = = u . Ainsi, un vecteur possde une infinit de reprsentants.
On remarque que AA0 B 0 B et AA0 C 0 C sont des paralllogrammes. Ainsi on peut aussi dfinir la
translation de la faon suivante :
1.
70
I. NOTION DE VECTEUR
Dfinition I-2 :
La translation qui transforme A en A0 est la transformation qui, chaque point B du plan, associe
lunique point B 0 tel que AA0 B 0 B soit un paralllogramme, cest--dire tel que les segments [AB 0 ]
et [A0 B] aient le mme milieu I.
1e cas : B
/ (AA0 )
2e cas : B (AA0 )
A0
I
A B
A0 B 0
B0
B
AA0 B 0 B est un paralllogramme.
I.2
AA0 B 0 B est un paralllogramme aplati.
Notion de vecteur
Dfinition I-3 :
# 0
la translation qui transforme A en A0 est associ
le
vecteur
AA
.
# 0
0
On parle alors de translation de vecteur
# 0 AA et on dit que le point A est limage du point
A dans la translation de vecteur AA .
#
On reprsente le vecteur AA0 par une flche qui indique le sens de A vers A0 .
A0
Le point A #sappelle
lorigine du vecteur et le point A0 se nomme son extrmit.
0
Le vecteur AA est caractris par :
sa direction : celle de la droite (AA0 ) ;
son sens : de A vers A0 ;
sa longueur AA0 .
Remarque :
La longueur dun vecteur est aussi appele la norme de ce vecteur.
Il ne faut pas confondre sens et direction.

Une droite dfinit une seule direction : ici, la direction de la droite (AA0 ).
Une direction tant choisie, il existe deux sens : ici, de A vers A0 dune part, de A0 vers A dautre
part.
La notion de sens na donc pas de signification si lon na pas pralablement choisi une direction.
I.3
galit de deux vecteurs

La dfinition suivante est une consquence directe de la dfinition de la translation :
Dfinition I-4 :
Soient A, B, C et D quatre points deux deux distincts.
#
#
Dire que les vecteurs AB et CD sont gaux signifie que le point D est limage du point C dans la
# #
translation qui transforme A en B. On note AB = CD.
B
#
AB
A
D
C
#
CD
Vecteurs
71
Proprit I-1 :
Soient A, B, C et D quatre points deux deux distincts.
# #
AB = CD quivaut ABDC est un paralllogramme (ventuellement aplati).
Remarques :
1) Attention lordre des lettres C et D dans la dsignation du paralllogramme.
2) Cette proprit peut aussi tre nonce de la faon suivante :
# #
AB = CD si et seulement si les segments [AD] et [BC] ont le mme milieu.
# #
# # # #
# #
3) Si AB = CD alors on a aussi les galits BA = DC, BD = AC et DB = CA.
Proprit I-2 :
# #
Le point I est le milieu du segment [AB] si et seulement si AI = IB.
I
I.4
//
#
AI
A //
# B
IB
Vecteur nul
Dfinition I-5 :
#
#
#
Lorsque les points A et B sont confondus, AB scrit AA. On dit alors que AA est le vecteur
nul.
# #
On note AA = 0 . Le vecteur nul na pas de direction.
I.5
Vecteurs opposs
Dfinition I-6 :
Deux vecteurs sont opposs lorsquils ont la mme direction, la mme longueur et quils sont de
sens contraire.
#
#
#
#
AB et BA sont des vecteurs opposs. On note alors BA = AB.
B
#
AB
A
II
#
BA
Coordonnes dun vecteur dans un repre

Dfinition II-1 :
Soit (O; I; J) un repre du plan. Soit #
u un vecteur donn.
#
On admet quil existe un unique point M du plan tel que OM = #
u.
# dans le repre (O; I; J) sont gales aux coordonnes du point
Les coordonnes du vecteur u
M dans ce mme repre.
Exemple :
y
#
u
+3
M
2
J
O
+2
#
Soit #
u le vecteur ci-contre. On construit le point M tel que OM = #
u.
Les coordonnes du point M sont (3; 2), ainsi les coordonnes du vecteur
#
u sont aussi gales (3; 2).

3
#
#
.
On note u (3; 2). On peut galement noter u
2
72
II. COORDONNES DUN VECTEUR DANS UN REPRE
Remarque :
y
J
#
j
O #
iI
# #
Bien souvent, au lieu de noter le repre du plan (O; I; J), on le note (O; i ; j ) en
# #
# #
posant i = OI et j = OJ.
x
Proprit II-1 :
Deux vecteurs sont gaux si et seulement si ils ont les mmes coordonnes dans un repre du plan.
Dmonstration :
En effet, le point M associ est le mme pour les deux vecteurs.
Proprit II-2 :
Dans un repre (O; I; J) du plan , on considre deux points A(xA ; yA ) et B(xB ; yB ).
#
Alors le vecteur AB a pour coordonnes (xB xA ; yB yA ). On note aussi :
# xB xA
AB
yB yA
On retient sous la forme :
#
AB
abscisse de lextrmit abscisse de lorigine

ordonne de lextrmit ordonne de lorigine
Dmonstration :
Dans un repre (O; I; J), on considre les points A(xA ; yA ) et B(xB ; yB ).
y
K
J
O
# #
On note M lunique point du plan tel que AB = OM . Ainsi, ABM O est un paralllogramme donc
les segments [OB] et [AM ] ont le mme milieu K.
xB
yB
Par consquent, K tant le milieu de [OB], on a xK =
et yK =
.
2
2
xA + xM
yA + yM
De mme, K tant le milieu de [AM ], on a xK =
et yK =
.
2
2
xB
xA = xB xA .
On en dduit que xM = 2xK xA = 2
2
De mme, on dmontre que yM = yB yA .
#
Enfin, le vecteur AB ayant les mmes coordonnes que le point M , on peut conclure que :
#
AB(xB xA ; yB yA )
Vecteurs
73
Exemple :
Dans un repre (O; I; J), on considre A(3; 4) et B(5, 1).
Alors xB xA = 5 3 = 2 et yB yA = 1 4 = 5.
#
Ainsi AB(2; 5). On contrle graphiquement ces coordonnes :
y
xB xA = +2
A
yB yA = 5
J
O
I
B
III
Somme de deux vecteurs

#
u
#
u et #
v dsignent deux vecteurs et M un point du plan.
La translation de vecteur #
u associe au point M le point N .
La translation de vecteur #
v associe au point N le point P . M
La translation qui transforme directement le point M en le
point P sappelle la translation de vecteur #
u + #
v.
#
u + #
v
P
#
v
#
v
#
u
Dfinition III-1 :
Soient #
u et #
v deux vecteurs quelconques.
En enchanant la translation de vecteur #
u et celle de vecteur #
v , on obtient une nouvelle translation.
#
# le vecteur w
# associ cette nouvelle translation.
On appelle somme des vecteurs u et v
# = #
On le note w
u + #
v.
Remarque :
Lordre na pas dimportance. Autrement dit, #

u + #
v = #
v + #
u.
# = ( #
# = #
#
On peut enchaner trois translations ou plus et obtenir ainsi #
u + #
v +w
u + #
v )+ w
u +( #
v + w).
Proprit III-1 : Relation de Chasles
#
AB
A
Pour tous points A, B et C du plan,
# # #
on a la relation : AB + BC = AC.
#
BC
# # #
AB + BC = AC
Remarques :
Dans cette galit, lextrmit du premier vecteur concide avec lorigine du second.
La relation de Chasles est valable pour tous points A, B et C du plan, alors que lgalit des
longueurs AB + BC = AC nest vraie que si le point B appartient au segment [AC].
Proprit III-2 : Coordonnes de la somme de deux vecteurs

0
x
Dans un repre du plan, on considre deux vecteurs #
u
y
vecteur #
u + #
v sont telles que :
x + x0
#
.
u + #
v
y + y0
x
et #
v 0 . Alors, les coordonnes du
y
74
IV. PRODUIT DUN VECTEUR PAR UN NOMBRE REL
Dmonstration
: 0
x
Soient #
u
y
x
et #
v 0
y
deux vecteurs du plan.
xB xA
xC xB
#
#
Il existe trois points A, B et C tels que #
u = AB et #
v = BC. Ainsi #
u
et #
v
.
yB yA
yC yB
xC xA
# # #
.
Daprs la relation de Chasles, on a #
u + #
v = AB + BC = AC. Ainsi #
u + #
v
yC yA
0
Or, x + x0 = (xB xA )+ (xC
xB ) = xC xA et y + y = (yB yA ) + (yC yB ) = yC yA .
0
x+x
.
Ainsi, on a bien #
u + #
v
y + y0
Exemple :
Dans un repre du plan, on donne #
u (3; 5) et #
v (10; 8), alors #
u + #
v (7; 3).
En effet, 3 + 10 = 7 et 5 + (8) = 3.
Proprit III-3 : Construction de la somme de deux vecteurs

Pour construire gomtriquement la somme de deux vecteurs #
u et #
v , on peut procder de lune
ou lautre des faons suivantes :
Relation de Chasles
#
#
#
AB + BC = AC
#
On dispose bout bout le reprsentant AB
#
du vecteur #
u et le reprsentant BC du vecteur #
v.
#
u + #
v
A
IV
#
u
#
v
B
Rgle du paralllogramme
#
On choisit des reprsentants AB du vecteur #
u
#
et AE du vecteur #
v de mme origine.
#
La somme #
u + #
v est le vecteur AS tel que ABSE
soit un paralllogramme.
E
S
#
v
A
#
u + #
v
#
B
u
Produit dun vecteur par un nombre rel
Dfinition IV-1 :
Soit k un nombre rel. Dans un repre du plan, on considre un vecteur #
u (x; y).
Alors, k #
u est un nouveau vecteur dont les coordonnes sont k #
u (kx; ky).
On admet que ce vecteur k #
u est indpendant du repre choisi.
Vecteurs
75
Exemple :
#
Dans un repre (O; I; J), on considre le vecteur AB(2; 1) dessin ci-dessous o A(6; 3). On souhaite
#
#
#
#
construire les points C et D dfinis par AC = 3AB et AD = 2AB.
y
+3
B
-4
A +2
-2
J
+1
+6
D
x
#
#
Daprs la dfinition prcdente, le vecteur 3AB a pour coordonnes (3 2; 3 1) donc AC(6; 3),
do la position du point C.
#
#
De mme, le vecteur 2AB a pour coordonnes (22; 21) donc AD(4; 2), do la position
du point D.
Proprit IV-1 : Rgles de calculs (Admises)

Pour tous les vecteurs #
u et #
v , pour tous les nombres rels k et k0 , on a :
u = (k + k0 ) #
u;
k #
u + k0 #
#
#
0
0
k(k u ) = (kk ) u ;
k( #
u + #
v ) = k #
u + k #
v;
#
#
#
k u = 0 quivaut k = 0 ou #
u = 0.
Exemples :
2(3 #
u 5 #
v ) = 6 #
u 10 #
v.
#
#
#
#
#
#
#
#
5(2AB + 3CD) 4AB = 10AB 15CD 4AB = 14AB 15CD.
Proprit IV-2 :
Soit #
u un vecteur diffrent du vecteur nul et k un nombre rel non nul.
Les vecteurs #
u et k #
u ont la mme direction.
Si k > 0, alors les vecteurs #
u et k #
u sont de mme sens et la norme du vecteur k #
u est gale
#
la norme de u multiplie par k.
Si k < 0, alors les vecteurs #
u et k #
u sont de sens opposs et la norme du vecteur k #
u est
#
gale la norme de u multiplie par k (puisque k est ngatif).
Exemples :
C
A
#
AB
A
#
AB
#
#
AC = 2AB
B
C
#
#
AB et AC ont mme direction.
#
#
AB et AC ont mme sens (2 > 0).
AC = 2AB.
B est donc ici le milieu du segment [AC].
2#
#
AC = AB
3
#
# B
AB et AC ont mme direction.
2
#
#
AB et AC ont un sens oppos sens < 0 .
3
2
AC = AB.
3
76
V. COLINARIT
Exemples :
#
u
2 #
u
3 #
u
#
u
3 #
u = #
u + #
u + #
u
u
u = 2 #
u #
#
1
#
u
v = #
3
#
u
#
u
1 #
u
2
1
#
u
u = 3 #
v revient #
v = #
3
V
V.1
3 #
u
2
3 #
1 #
u =3
u
2
2
Colinarit
Vecteurs colinaires
Dfinition V-1 :
#
#
Deux vecteurs non nuls AB et CD sont colinaires si et seulement si ils ont la mme direction.
#
#
Autrement dit, deux vecteurs non nuls AB et CD sont colinaires si et seulement si les droites
(AB) et (CD) sont parallles.
Il est incorrect de dire que deux vecteurs sont parallles . On dit que deux vecteurs ont la
mme direction ou quils sont colinaires.
Le mot parallle est rserv pour caractriser la position de deux droites ou de deux segments
mais il nest pas utilis pour les vecteurs.
#
#
#
#
#
#
Nous avons vu que si CD = kAB (avec AB et CD non nuls) alors les vecteurs AB et CD ont la
mme direction (proprit IV-2), donc ils sont colinaires. Nous admettrons la rciproque, savoir que
#
#
#
#
si AB et CD sont colinaires alors il existe un nombre k tel que CD = kAB.
Do la proprit suivante :
Proprit V-1 :
#
#
Deux vecteurs non nuls AB et CD sont colinaires si et seulement si il existe un nombre rel k tel
#
#
que CD = kAB.
Remarque :
Par convention, le vecteur nul est colinaire tout vecteur du plan.
Vecteurs
V.2
77
Applications
Proprit V-2 :
Soient A, B, C et D quatre points deux deux distincts du plan.
# #
Les droites (AB) et (CD) sont parallles si et seulement si les vecteurs AB et CD sont colinaires.
D
C
+
+
#
#
Les points A, B et C sont aligns si et seulement si les vecteurs AB et AC sont colinaires.
V.3
Expression de la colinarit laide des coordonnes

Proprit V-3 :
Le plan est rapport un repre (O; I; J).
Les vecteurs #
u (x; y) et #
v (x0 ; y 0 ) sont colinaires si et seulement si xy 0 yx0 = 0.
Dmonstration :
Daprs la proprit V-1, les vecteurs #

u et #
v sont colinaires si et seulement si il existe un nombre
#
#
rel k tel que v = k u .
Ceci quivaut dire quil existe un nombre k tel que x0 = kx et y 0 = ky.
Autrement dit, les vecteurs #
u et #
v sont colinaires si et seulement si leurs coordonnes sont
proportionnelles.
x x0
est donc un tableau de proportionnalit. Ceci quivaut dire que xy 0 yx0 = 0.
Le tableau
y y0
La proprit est donc dmontre.
Exemples :
Les vecteurs #
u (2; 5) et #
v (8; 20) sont colinaires. En effet, le tableau
2
5
8
est un tableau
20
de proportionnalit car (2 20) (5) (8) = 0.

3
Les vecteurs #
u (3; 4) et #
v (5; 2) ne sont pas colinaires. En effet, le tableau
4
un tableau de proportionnalit car (3) 2 (4 5) = 26.
5
nest pas
2
78
VI. EXERCICES
VI
Exercices
Exercice 1 : Vecteurs et translations

Observer la figure ci-dessous, puis complter le tableau suivant :
B
H
J
Limage du
point . . .
N
L
#
u
K
N
par la translation
de vecteur . . .
#
AB
#
CD
#
u
est le point
...
J
J
#
u
#
CD
#
AB
Exercice 2 : Construire un reprsentant dun vecteur

#
On considre le vecteur AB ci-dessous ainsi que les points C et N .
Construire la rgle et au compas :

#
1) le reprsentant dorigine C du vecteur AB ;
#
2) le reprsentant dextrmit N du vecteur AB.
Vecteurs
79
Exercice 3 : galit de vecteurs

On considre la figure suivante :
#
u
A
Pour chacune des galits suivantes, indiquer si elle est vraie ou fausse.
1) BM = M F ;
# #
2) BM = M F ;
# #
3) AB = BC ;
# # # #
4) HG = M F = BN = CD = #
u;
# #
5) F G = F E ;
# #
6) CN = BM ;
# #
7) DE = AH.
Exercice 4 : Placer un point dfini par une galit vectorielle
Placer les points N , F , V et K sur les figures ci-dessous :
# #
N tel que AB = M N
# #
F tel que DF = CE
# #
V tel que V S = RT
# #
K tel que IK = LJ
Exercice 5 : Utiliser des vecteurs pour dmontrer

A, B, O et O0 sont quatre points distincts du plan.
On appelle C et D les symtriques respectifs des points A et B par rapport au point O.
E et F sont les symtriques respectifs des points A et B par rapport au point O0 .
Dmontrer que DCEF est un paralllogramme.
80
VI. EXERCICES
Exercice 6 : galit de vecteurs

# #
Soient cinq points A, B, C, D et E tels que : AB = CD et CD = DE.
Complter les galits suivantes aprs avoir ralis la figure :
# #
# #
# #
#
#
B . . . = . . . C ; E . . . = B . . . ; . . . B = . . . A ; BB = E . . . ; A . . . = D . . . ;
#
#
A . . . = . . . D.
Exercice 7 : Lire les coordonnes dun vecteur

Le plan est rapport au repre orthonorm (O; I; J).
# #
#
Lire les coordonnes des vecteurs AB, CA, #
u , #
v et w.
y
#
u
B
J
#
v O
IA
C
x
#
w
Exercice 8 : Reprsenter un vecteur de coordonnes donnes
Reprsenter ci-dessous les vecteurs #
u (1; 2) et #
v (3; 4) :
a) avec pour origine le point O ;
b) avec pour origine le point A(2; 2).
y
J
O
Exercice 9 : Calculer les coordonnes dun vecteur

1) Placer les points A(2; 1), B(3; 4) et C(1; 2).
# # #
#
2) Calculer les coordonnes des vecteurs AB, BA, AC et BC.
3) Contrler les rponses prcdentes laide du graphique.
Exercice 10 : Calculer les coordonnes dun point dfini par une galit vectorielle
Dans un repre du plan, on donne #
u (2; 3) et A(1; 4).
#
Calculer les coordonnes du point B dfini par lgalit vectorielle AB = #
u.
Vecteurs
81
Exercice 11 : Vecteurs et paralllogramme

Dans le plan rapport un repre orthonorm, on considre les points A(3; 3), B(2; 5), C(4; 0) et
D(1; 2).
1) Dmontrer que le quadrilatre ABCD est un paralllogramme.
2) Calculer les longueurs AC et BD.
3) Quen dduire sur la nature du paralllogramme ABCD ?
4) Dmontrer que ABCD est un carr.
5) Calculer les coordonnes du point dintersection de ses diagonales [AC] et [BD].
Exercice 12 : Dterminer les coordonnes de points laide dgalits vectorielles
Dans le plan rapport un repre orthonorm, on considre les points A(4; 2), B(1; 3, 5) et M (3; 2).
1) Placer ces trois points sur une figure.
2) Construire les points C et D tels que ABCD soit un paralllogramme de centre M .
3) Calculer les coordonnes des points C et D en utilisant des galits vectorielles.
Exercice 13 : Identifier la somme de deux vecteurs
On considre les deux carrs ADCG et AGF E ci-dessous :
1)
#
a) Dterminer limage du point D par la translation de vecteur DA suivie
#
de la translation de vecteur AF .
# #
D
b) En dduire le reprsentant dorigine D du vecteur DA + AF .
2) Dterminer les vecteurs suivants :

# #
a) DA + AG ;
# #
b) DA + DG ;
# #
c) CA + EF ;
# #
d) EG + DA ;
# #
e) EG + CA ;
# #
f ) DE + F C.
Exercice 14 : Relation de Chasles ou non ?

Dterminer si lon peut rduire ou non chacune des sommes suivantes laide de la relation de Chasles :
# #
# #
a) AB + BC ;
b) AB + AC ;
c) CO + OA ;
# #
d) CO + AC ;
# #
e) ED + DE ;
# # #
f ) AF + BC + CA.
Exercice 15 : Relation de Chasles

Complter les galits suivantes par des noms de points :
# # #
a) . . . E + E . . . = BC ;
# # #
b) A . . . + B . . . = AC ;
# # #
c) O . . . + M . . . = . . . P ;
# # # #
d) A . . . + D . . . + M . . . = AG.
82
VI. EXERCICES
Exercice 16 : Calculer les coordonnes de la somme de deux vecteurs

#
Dans le plan rapport un repre, on donne #
u (4; 1), #
v (2; 1) et w(1;
3).
#
#
#
#
#
#
Calculer les coordonnes des vecteurs u + v , u + w et v + w.
Exercice 17 : Calculer les coordonnes dun point dfini par une somme vectorielle
Dans le plan rapport un repre, on donne A(3; 3), B(2; 1) et C(5; 4).
# # #
Dterminer les coordonnes du point D dfini par AD = AB + AC.
Exercice 18 : Calculer les coordonnes dun point dfini par une somme vectorielle
Dans le plan rapport un repre, on donne A(2; 1), B(1; 3) et C(1; 2).
#
#
1) Calculer les coordonnes des vecteurs AB et AC.
2) On note (x; y) les coordonnes du point M .
#
#
a) Calculer les coordonnes des vecteurs AM et BM en fonction de x et de y.
# # #
b) Dterminer les coordonnes du point M tel que AM + BM = AB.
Exercice 19 : Tracer une somme de deux vecteurs
#
Placer le point M dfini par AM = #
u + #
v sur chacune des figures suivantes :
#
v
#
u
A
#
u
#
u
#
v
#
v
#
v
#
u
#
v
A
#
u
A
#
u
#
v
Exercice 20 : Dmontrer une galit vectorielle

On considre un paralllogramme ABCD. Dmontrer que :
# # #
# # #
1) BA + DA = CA ;
2) AD + CB = 0 ;
# # #
3) DC + BC = AC.
Exercice 21 : Somme vectorielle et logiciel de gomtrie dynamique

1) laide dun logiciel de gomtrie dynamique (Geogebra par exemple), placer quatre points A, B,
# #
# #
C et D puis construire les vecteurs #
u = AB + CD et #
v = AD + CB.
2) Dplacer ces quatre points puis mettre une conjecture sur les vecteurs #
u et #
v.
3) Dmontrer cette conjecture.
Vecteurs
#
Exercice 22 : Tracer le vecteur k u partir du vecteur #
u
83

1) Tracer un reprsentant du vecteur #
u (4; 2).
2) Calculer les coordonnes des vecteurs suivants puis en tracer des reprsentants :
3
a) v#1 = 3 #
u;
b) v#2 = 2 #
u;
c) v#3 = #
u.
2
Exercice 23 : Placer un point dfini par une galit vectorielle
Sur la figure ci-dessous, placer les points M , N , P et T dfinis par les galits vectorielle suivantes :
#
#
1) CM = 2AB ;
#
#
2) AN = 3AC ;
# 3#
3) BP = AC ;
2
5#
#
4) AT = BC ;
2
Exercice 24 : Vecteurs et coordonnes

# 4).
On considre les vecteurs #
u (1; 2), #
v (3; 1) et w(2;
Dterminer les coordonnes des vecteurs suivants :
1) #
u + #
v;
4) #
u #
v;
2) 2 #
u;
# ;
3) 3 w
# ;
5) #
u + #
v w
# ;
6) 2 #
u 3w
7)
1 # 3 #
w v;
2
2
2
1 #
8) #
v + w.
3
4
Exercice 25 : Point dfini par une galit vectorielle dans un repre

Le plan est rapport un repre (O; I; J). On donne les points A(3; 1), B(2; 0) et C(1; 4).
#
# #
On souhaite placer le point M dfini par AM = 2AB AC.
1) Placer les points sur un dessin.
#
2) Dterminer les coordonnes du vecteur AM .
3) En dduire les coordonnes du point M puis placer ce point sur le dessin.
Exercice 26 : Point dfini par une galit vectorielle dans un repre
Le plan est rapport un repre (O; I; J). On donne les points A(3; 3) et B(5; 1).
#
#
On souhaite placer le point M dfini par M A = 3BM .
1) Placer les points sur un dessin.
2) Calculer les coordonnes (x; y) du point M et le placer ensuite sur le dessin.
3) tait-il possible de placer le point M sans calculer ses coordonnes ? Si oui, expliquer la mthode.
84
VI. EXERCICES
Exercice 27 : Traduire vectoriellement le milieu dun segment

crire quatre galits vectorielles diffrentes qui caractrisent le point I comme milieu du segment [AB].
Exercice 28 : Point dfini par une galit vectorielle
1) Tracer un triangle quilatral ABC de ct 3 cm.
#
#
2) Placer le point D tel que AD = 2AB.
# 1#
3) Placer le point E tel que AE = BC.
2
Exercice 29 : Dterminer le rel k dans la relation #
v = k #
u
Sur chacun des cts du triangle ABC, les divisions sont rgulires.
1) Justifier chacune des galits suivantes puis dterminer le nombre k dans chacun des cas suivants :
#
#
a) AI = kAB ;
#
#
b) KC = kKB ;
#
#
c) AJ = kAC.
2) Placer les points M et N tels que :

1#
# 2#
#
a) AM = AB ;
b) CN = CB.
3
4
Exercice 30 : Dmontrer que deux vecteurs sont colinaires
#
#
i et j dsignent deux vecteurs du plan.
2 # #
#
#
Dmontrer que les vecteurs #
u = 2 i 3 j et #
v = i j sont colinaires.
3
Exercice 31 : Colinarit et applications
A, B, C et D dsignent quatre points deux deux distincts du plan.
1) Dans chacun des cas suivants, dterminer si les droites (AB) et (CD) sont parallles, en justifiant :
#
#
#
#
#
#
#
#
a) AB = 3CD;
b) BA = DC ;
c) AC = 2BD ;
d) 2BA = 5CD.
2) Dans chacun des cas suivants, dterminer si les points A, B et C sont aligns :
#
#
# # #
#
#
# # #
a) AB = 4AC ;
b) AB + BC = AC ;
c) BC = 6CA ;
d) AB + CB = 0 .
Exercice 32 : Colinarit et applications
Soient A, B, C et D quatre points du plan deux deux distincts tels que :
#
#
AB et AC sont colinaires ;
#
#
BC et CD sont colinaires.
Dmontrer que les quatre points A, B, C et D sont aligns.
Vecteurs
85
Exercice 33 : Vecteurs colinaires et coordonnes

Le plan est rapport un repre (O; I; J)
1) Dmontrer que les vecteurs suivants sont colinaires et dterminer le nombre k tel que #
v = k #
u :
#
#
#
#
3
#
#
a) u (5; 3) et v (15; 9) ;
c) u ( 2; 3) et v (2; 6).
b) u (2; 3) et v 1;
;
2
2) Dans chacun des cas suivants, dterminer si les vecteurs #
u et #
v sont colinaires :
2
5 5
#
#
v (1; 3) ;
b) #
u
et #
v (11; 15) ; c) u ( 51; 1) et v (4; 5+1).
; 2 et #
;
a) #
u
3
9 6
Exercice 34 : Nature dun quadrilatre
Dans le plan rapport un repre (O; I; J), on considre les points A(4; 4), B(5; 8), C(2; 0) et D(8; 2).
1) Dmontrer que les droites (AC) et (BD) sont parallles.
2) Dmontrer que les droites (AB) et (CD) sont scantes.
3) En dduire la nature du quadrilatre ABDC.
Dans
le
plan rapport un repre (O; I; J), on considre les points A(3; 5), B(2; 3), C(12; 1) et
1
D 7; .
2
1) Dmontrer que les points A, B et C sont aligns.
2) Dterminer si le point D appartient la droite (AB).
Exercice 36 : Algorithme
1) crire un algorithme qui demande les coordonnes de 3 points du plan puis dtermine sils sont
ou non aligns.
2) Tester cet algorithme avec les points A, B, C et D de lexercice prcdent.
Exercice 37 : Problme
Sur la figure ci-dessous, ABCD est un carr et on a construit les points M et N respectivement
lintrieur et lextrieur du carr tels que les triangles AM B et BCN soient quilatraux.
1) mettre une conjecture concernant les points D, M et N .

# #
2) Afin de dmontrer cette conjecture, on considre le repre orthonorm (A; AB; AD).
86
VI. EXERCICES
a) Prciser les coordonnes des points A, B, C et D dans ce repre.
b) Utiliser les proprits du triangle quilatral pour dterminer les coordonnes des points M
et N .
c) Pourquoi est-il ncessaire de travailler dans un repre orthonorm ?
d) Dmontrer la conjecture mise la premire question.
3) Proposer dautres dmonstrations possibles pour dmontrer cette conjecture.
Exercice 38 : Algorithme
1) crire un algorithme qui demande les coordonnes de 4 points A, B, C et D du plan puis dterminer
si les droites (AB) et (CD) sont soit strictement parallles (cest--dire parallles et distinctes),
soit confondues ou soit scantes.
2) Tester cet algorithme avec diffrents points A, B, C et D.
CHAPITRE 7
GOMTRIE DANS
LESPACE
1
Reprsentations planes de solides
I.1
Les patrons dun solide

Dfinition I-1 :
Un patron dun solide est une figure plane quon peut obtenir aprs dcoupage et dpliage de
celui-ci. Inversement, partir dun patron dun solide, on peut fabriquer ce dernier par pliage et
collage.
Exemple :
prisme
ouverture du prisme
ouverture du prisme
patron du prisme
Remarque :
Un mme solide possde souvent plusieurs patrons de formes diffrentes, non superposables. Cependant, certains solides nont pas de patron : cest le cas de la sphre.
Au fait, combien un cube possde-t-il de patrons diffrents non superposables ? Pouvez-vous les
dessiner ?
1.
88
I.2
I. REPRSENTATIONS PLANES DE SOLIDES
La perspective cavalire
Depuis lAntiquit, les hommes ont reprsent les objets de lespace dans le plan. Plusieurs mthodes
ont t mises en uvre pour reprsenter ces objets. Parmi celles ci, en Mathmatiques, on utilise trs
souvent la perspective cavalire pour effectuer ces reprsentations. Elle correspond lombre sur un
plan dun objet clair par le soleil, cest--dire par une source lumineuse suffisamment loigne pour
que lon puisse considrer que les rayons quelle met sont parallles.
Mais, quel que soit le mode de reprsentation plane adopt, le passage de la dimension trois (lespace)
la dimension deux (le plan) saccompagne toujours invitablement dune perte dinformations. En effet,
il est impossible de reprsenter un objet de lespace sur une feuille de papier en respectant exactement
toutes les dimensions de celui-ci.
Dfinition I-2 :
Outre des conventions de dessin destines en faciliter linterprtation, la reprsentation en perspective cavalire obit certaines rgles :
Les lments visibles dun solide sont dessins en traits pleins. Les lments cachs, eux, sont
reprsents en pointills.
Une droite de lespace est reprsente par une droite (et donc trois points aligns dans lespace
sont reprsents par trois points aligns).
Deux droites parallles dans lespace sont reprsentes par deux droites parallles et deux
droites scantes de lespace sont reprsentes par deux droites scantes.
Le milieu dun segment de lespace est reprsent au milieu du segment dessin et, plus gnralement, la reprsentation en perspective cavalire conserve, sur un segment, les rapports
des longueurs.
Dans un plan vu de face, la figure reprsente est dessine en vraie grandeur (mmes longueurs
et mme forme).
Les reprsentations en perspective cavalire ne sont que des reprsentations. Elles ne sont en aucun
cas ce que nous voyons effectivement. Ainsi, les rgles ci-dessus ne sont que des implications. Leurs
rciproques ne sont pas ncessairement vraies.
Par exemple, deux droites scantes de lespace sont reprsentes par deux droites scantes. Mais,
en gnral, deux droites scantes sur une figure reprsente en perspective ne reprsentent pas des
droites scantes dans lespace.
De mme, en gnral, lgalit de deux longueurs ou lgalit de deux angles dans lespace nest
pas conserve sur le dessin.
Dans la figure suivante, on a reprsent en perspective cavalire un pav droit ABCDEF GH tel
que AE = 5 cm, AB = 2 cm et AD = 3 cm. M est un point du segment [BF ] et I dsigne le milieu du
segment [AB].
On peut faire les observations suivantes :
Gomtrie dans lespace

Dans la ralit, sur le solide :
Sur la reprsentation en
perspective cavalire :
[DH] est cach.
[DH] est dessin en

pointills.
F , M et B sont aligns.
F , M et B sont aligns.
(AD) et (BC) sont parallles.
(AD) et (BC) sont parallles.
I est le milieu de [AB].
I est le milieu de [AB].
AE = 5 cm
AE = 5 cm
AB = DC = 2 cm
AB = DC = 2 cm
AD = BC = 3 cm
AD = BC = 1, 5 cm
= 90
ABF
= 90
ABF
F
BC = 90
F
BC = 30
E, M et C ne sont pas
aligns.
E, M et C sont aligns.
89
M
C
Le plan de face ABF E est appel plan frontal. Les longueurs dans le plan frontal sont ici
lchelle 1. Cependant, on peut facilement envisager, pour une autre reprsentation, de choisir une
chelle strictement suprieure 1 (si lon veut dessiner une agrandissement du pav droit) ou strictement
infrieure 1 (si lon en veut une rduction). Les plans parallles au plan de face sont aussi appels des
plans frontaux. Ainsi, le plan DCGH est le deuxime plan frontal de la figure.
On appelle ligne de fuite toute droite perpendiculaire aux plans frontaux. Ainsi, la droite (BC)
tant perpendiculaire au plan (ABF E), on dit que cest une droite fuyante.
Les lignes de fuite sont parallles entre elles et font avec les horizontales des plans frontaux un angle
que lon qualifie dangle de fuite. Ici, langle de fuite mesure 60 . Les angles de fuite couramment
utiliss pour les perspectives cavalires sont souvent 30 , 45 ou 60 .
Le coefficient k =
compris entre 0 et 1.
1, 5
BC dessin
=
= 0, 5 est appel coefficient de rduction. Cest un nombre
BC rel
3
Les caractristiques de la perspective cavalire que lon vient dutiliser pour reprsenter le pav
droit sont donc (1; 12 ; 60 ) car lchelle est gale 1, le coefficient de rduction vaut 12 et langle de fuite
mesure 60 .
II
Les solides usuels

Dfinition II-1 :
On appelle polydre un solide de lespace limit par un nombre fini de polygones plans que lon
appelle ses faces.
Le minimum de faces dun polydre est quatre : il sagit alors dun ttradre.
La face sur laquelle repose un solide est appele la base et, par extension, les autres faces qui lui
sont parallles sont aussi appeles les bases du solide.
On appelle arte dun polydre toute intersection de deux faces.
90
II.1
II. LES SOLIDES USUELS
Les solides droits

Dfinition II-2 :
Un prisme droit est un polydre constitu par deux bases polygonales superposables et par des
rectangles joignant les bases.
Un pav droit (ou paralllpipde rectangle) est un prisme droit particulier dont les bases
sont des rectangles.
Un cylindre de rvolution est un solide dont les deux bases sont des disques de mme rayon et
dont un patron de la surface latrale est un rectangle.
Pav droit
(ou paralllpipde
Prisme droit
Cylindre de rvolution
rectangle)
La base est un
rectangle.
La base est un polygone.
La base est un disque.
Proprit II-1 :
Le volume des solides droits est donn par la formule :
V =Bh
o B est laire de la base et h la hauteur du solide.
Remarque :
Le cube est un pav droit particulier.
II.2
Les pyramides et les cnes

Dfinition II-3 :
Une pyramide est un polydre form en reliant une base polygonale un point, que lon appelle
le sommet, par des faces triangulaires.
La hauteur dune pyramide est le segment passant par le sommet de cette pyramide et qui est
perpendiculaire au plan de la base.
Un cne de rvolution est un solide obtenu en faisant tourner un triangle rectangle autour dun
des cts de langle droit.
Pyramide
Cne
La base est un polygone.
La base est un disque.
91
Proprit II-2 :
Le volume des pyramides et des cnes est donn par la formule :
V =
1
Bh
3
o B est laire de la base et h la hauteur du solide.
Remarque :
Le ttradre est une pyramide base triangulaire.
Dfinition II-4 :
On appelle pyramide rgulire une pyramide dont la base est un polygone rgulier (polygone
dont les cts sont tous de la mme longueur) et dont les artes issues du sommet ont toutes la
mme longueur. Ses faces latrales sont alors des triangles isocles.
Exemples :
Les pyramides rgulires les plus couramment rencontres sont :
le ttradre rgulier, dont les quatres faces sont des triangles quilatraux ;
la pyramide rgulire base carre dont la base est un carr.
Ttradre rgulier
II.3
Pyramide rgulire base carre
La sphre
La sphre est le seul solide usuel non dveloppable , cest--dire que lon ne peut pas en raliser
de patron.
Proprit II-3 :
Laire de la sphre de rayon R est donne par la formule :
A = 4R2
Le volume de la boule de rayon R est donn par la formule :
4
V = R3
3
92
III. DROITES ET PLANS DE LESPACE
III
Droites et plans de lespace
III.1
Rgles dincidence
Les rgles suivantes sont admises.
Proprit III-1 :
Par deux points distincts de lespace, il passe une unique droite.
Proprit III-2 :
Par trois points A, B, C non aligns de lespace passe un plan
et un seul. Ce plan est not (ABC). On dit que trois points non
aligns de lespace dterminent un plan.
Consquences :
Deux points sont toujours aligns et trois points sont toujours coplanaires (cest--dire quil
existe toujours un plan qui les contient).
Une droite D et un point extrieur la droite D dterminent
un plan.
Deux droites scantes D et D 0 dterminent un plan.
Deux droites distinctes et parallles D et D 0 dterminent un
plan.
Proprit III-3 :
Si deux points distincts A et B de lespace appartiennent un
plan P, alors tous les points de la droite (AB) appartiennent
au plan P.
Remarque :
Dans chaque plan de lespace, on peut appliquer tous les thormes de gomtrie plane (thormes
de Pythagore, de Thals, . . .)
III.2
93
Positions relatives de deux droites
Proprit III-4 :
Les positions relatives possibles de deux droites D et D 0 dans lespace sont les suivantes :
D et D 0 sont coplanaires.
D et D 0 sont scantes
D et D 0 sont scantes
en un point A.
D et D 0 sont parallles
D et D 0 sont
strictement
parallles.
D et D 0 sont non
coplanaires.
D et D 0 sont
confondues.
Dfinition III-1 :
Deux droites de lespace sont dites parallles :
soit lorsquelles sont coplanaires et nont aucun point en commun (on dit alors quelles sont
strictement parallles) ;
ou soit lorsquelles sont confondues.
Proprit III-5 :
Soient D et D 0 deux droites de lespace. Alors deux cas seulement sont possibles :
soit D et D 0 sont coplanaires : elles sont alors parallles ou scantes ;
soit D et D 0 ne sont pas coplanaires : elles sont alors ni parallles ni scantes.
Exemple :
Dans le cube ABCDEF GH ci-dessus,

les droites (HF ) et (GE) sont scantes : elles sont coplanaires et ont seulement le point M
en commun ;
les droites (AE) et (BF ) sont strictement parallles : elles sont coplanaires et nont aucun
point commun ;
les droites (M G) et (EG) sont confondues : elles sont donc coplanaires ;
les droites (HD) et (EF ) ne sont ni parallles ni scantes : elles ne sont pas coplanaires.
94
III. DROITES ET PLANS DE LESPACE
III.3
Positions relatives de deux plans
Proprit III-6 :
Les positions relatives possibles de deux plans P et P 0 dans lespace sont les suivantes :
P et P 0 sont scants.
P et P 0 sont parallles
P et P 0 sont confondus.
P et P 0 sont strictement
parallles.
P et P 0 sont scants suivant
une droite D.
Dfinition III-2 :
Deux plans de lespace sont dits parallles :
soit lorsquils nont aucun point en commun (on dit alors quils sont strictement parallles) ;
ou soit lorsquils sont confondus.
Proprit III-7 :
Soient P et P 0 deux plans de lespace. Alors deux cas seulement sont possibles :
soit P et P 0 sont scants suivant une droite ;
soit P et P 0 sont parallles.
Exemple :
Dans le cube ABCDEF GH ci-dessus,

les plans (EHD) et (ADE) sont confondus ;
les plans (HGC) et (ABF ) sont strictement parallles ;
les plans (HGE) et (ABF ) sont scants : ils se coupent suivant la droite (EF ).
III.4
95
Positions relatives dune droite et dun plan
Proprit III-8 :
Les positions relatives possibles dune droite D et dun plan P dans lespace sont les suivantes :
D et P sont scants.
D et P sont parallles
D est incluse dans P.

D et P sont scants en un
point I.
D et P sont strictement
parallles.
Dfinition III-3 :
Une droite et un plan de lespace sont dits parallles :
soit lorsquils nont aucun point en commun (on dit alors quils sont strictement parallles) ;
ou soit lorsque la droite est contenue (incluse) dans le plan.
Proprit III-9 :
Soient P un plan et D une droite de lespace. Alors deux cas seulement sont possibles :
soit D et P sont scants en un point ;
soit D et P sont parallles.
Exemple :
Dans le
la
la
la
cube ABCDEF GH ci-dessus,

droite (F D) est scante au plan (AEH) en D ;
droite (HF ) est contenue dans le plan (EF G) ;
droite (EG) est strictement parallle au plan (ABC).
96
IV. PARALLLISME DANS LESPACE
IV
Paralllisme dans lespace
IV.1
Paralllisme entre droites
Proprit IV-1 :
Deux droites de lespace parallles une mme troisime sont parallles entre elles.
Proprit IV-2 :
Si deux droites sont parallles, alors tout plan scant lune est scant lautre.
IV.2
Paralllisme entre plans
Proprit IV-3 :
Deux plans parallles un mme troisime sont parallles entre eux.
97
Proprit IV-4 :
Si deux droites scantes D1 et D2 dun plan P sont respectivement parallles deux droites
scantes D10 et D20 dun plan P 0 , alors les plans P et P 0 sont parallles.
Proprit IV-5 :
Si deux plans P et P 0 sont parallles, alors tout plan
droites dintersection D et D 0 sont parallles.
qui coupe P coupe aussi P 0 et les
Remarque :
Dans le cube ABCDEF GH ci-dessus, lintersection du plan P et plan (AEH) est la droite (IJ).
Lintersection du plan P est du plan (BF G) est la droite (KL).
Or les plans (AEH) et (BF G) sont parallles, donc les droites (IJ) et (KL) sont parallles.
De mme, les plans (ABC) et (EF G) sont parallles donc les droites dintersection (IK) et (JL)
sont parallles.
98
IV. PARALLLISME DANS LESPACE
IV.3
Paralllisme entre droite et plan
Proprit IV-6 :
Une droite est parallle un plan si et seulement sil existe une droite de ce plan qui lui est
parallle.
Remarque :
La droite (EG) est parallle la droite (AC), elle est donc parallle au plan (ABC).
De mme, la droite (HF ) est parallle la droite (DB), elle est donc parallle au plan (ABC).
Attention : Les droites (EG) et (HF ) sont toutes les deux parallles un mme plan mais ne sont
pas parallles entre elles.
Proprit IV-7 :
Si deux plans P et P 0 sont parallles et si une droite D est parallle P, alors D est parallle
P 0.
99
Proprit IV-8 :
Si P et P 0 sont deux plans scants selon une droite et si D est une droite parallle P et P 0
alors D et sont parallles.
Proprit IV-9 : Thorme du toit

Si deux plans scants P et P 0 contiennent respectivement deux droites parallles D et D 0 , leur
intersection est parallle ces deux droites.
Autre formulation :
Si on a :
deux droites parallles D et D 0 ,
un plan P contenant D,
un plan P 0 contenant D 0 ,
P et P 0 scants suivant une droite ,
alors lintersection des deux plans P et P 0 est parallle aux droites D et D 0 .
Remarque :
Ce thorme est appel thorme du toit en raison de la forme de la figure qui lillustre.
100
V. EXERCICES
Exercices
Exercice 1 : Diffrents patrons pour un mme cube

Dessiner tous les patrons diffrents non superposables dun cube de ct 2 cm.
Exercice 2 : Construire un patron dune pyramide
ABCDEF GH est un paralllpipde rectangle tel que : AB = 3, 5 cm, AD = 2, 5 cm et AE = 2 cm.
Construire en vraie grandeur un patron de la pyramide ABDE.

Exercice 3 : Construire un patron dun cylindre de rvolution
Un patron de cylindre de rvolution de rayon R et de hauteur h est constitu dun rectangle et de deux
disques.
R
1) Exprimer la longueur du rectangle en fonction de R.

2) Construire un patron dun cylindre de rvolution de rayon 2 cm et de hauteur 6 cm.
Exercice 4 : Construire un patron dun cne de rvolution
Un cne de rvolution a pour rayon 3 cm et pour hauteur 4 cm. Voici la forme de lun de ses patrons :
1) Dterminer la longueur exacte de larc de cercle rouge.

2) Calculer la longueur dune gnratrice [SM] de ce cne.
3) Justifier pourquoi la mesure de langle du secteur circulaire est x = 216.
4) Construire le patron reprsent ci-dessus de ce cne de rvolution.
101
Exercice 5 : Respecter les rgles de la perspective cavalire

ABCDEF est un prisme droit base triangulaire. I est un point du segment [AC] et K est le milieu
du segment [AD].
La figure ci-dessous devait tre une reprsentation en perspective cavalire de ce solide mais des erreurs
ont t commises sur le dessin. Retrouver lesquelles en justifiant.
Exercice 6 : Reprsenter un solide en perspective cavalire

1) ABCDEF est un prisme droit base triangulaire tel que DF = 4 cm, EF = 2 cm et AD = 3 cm.
Reprsenter ce solide en perspective cavalire ayant pour caractristiques (1; 45 ; 45) avec ACF D
comme plan frontal .
2) Reprsenter un paralllpipde rectangle dont les dimensions sont 2 cm, 4 cm et 7 cm en perspective
cavalire dchelle gale 1, de coefficient de rduction gal 12 , dangle de fuite gal 30 et de
face frontale le rectangle de dimensions :
a) 4 cm et 2 cm ;
b) 7 cm et 2 cm.
Exercice 7 : Respecter les rgles de la perspective cavalire
Terminer les reprsentations en perspective cavalire des deux paralllpipdes rectangles commences
ci-dessous :
Exercice 8 : Dimensions dun pav droit

Calculer les dimensions dun pav droit dont le volume est gal 1 890 cm3 et dont les artes ont des
longueurs proportionnelles 2, 5 et 7.
102
V. EXERCICES
Exercice 9 : Cne de rvolution

La figure ci-dessous est le patron de la surface latrale dun cne de rvolution.
est droit et AO = 4 cm. On cherche calculer le volume de ce cne.
Langle AOB
O
4 cm
A
1) Dterminer le rayon du disque de base de ce cne.

2) En dduire la mesure de la hauteur du cne.
3) Calculer la valeur exacte du volume du cne puis en donner la valeur arrondie au centime de cm3
prs.
Exercice 10 : Un cne dans une boule
La boule reprsente ci-dessous a pour centre O et pour rayon 35 cm.
1)
a) Calculer la valeur exacte de son volume.

b) En dduire la valeur arrondie de celui-ci au cm3 prs.
2) Le cne de rvolution reprsent ci-dessus a pour sommet le point O. Sa hauteur mesure 28 cm et

il est inscrit dans la boule de centre O et de rayon 35 cm.
a) Calculer son rayon.
b) Calculer la valeur exacte de son volume.
Exercice 11 : Calculs dans un ttradre
ABCD dsigne un ttradre rgulier de ct gal 4.
I et J sont les milieux respectifs des segments [AB] et [CD].
1) Dmontrer que AJ = 2 3.
2) Dterminer la nature du triangle AJB.
3) En dduire la mesure exacte de la longueur IJ.
103
Exercice 12 : Volume dun ttradre rgulier

ABCDEF GH est un cube darte 12 cm.
1) Calculer le volume du ttradre ABDE.

2)
a) Calculer les longueurs EB, DB et DE.

b) En dduire la nature du triangle EBD.
3)
a) Dterminer la nature du ttradre DBGE.

b) Calculer le volume du ttradre rgulier DBGE en utilisant quatre ttradres auxiliaires de
sommets A, C, H et F .
Exercice 13 : Position relative de deux droites

SABCD est une pyramide de sommet S.
I est le milieu du segment [SB] et J est le point du segment [SC] tel que SJ =
Dterminer si les droites (IJ) et (BC) sont scantes. Justifier la rponse.
Le cas chant, construire leur intersection.
ABCD est un ttradre.
Dterminer si les droites (AB) et (CD) sont scantes. Justifier la rponse.
1
SC.
3
104
V. EXERCICES

ABCD est un ttradre. I est le milieu du segment [AD] et J est le milieu du segment [DC].
Dterminer et justifier la position relative des droites dans chacun des cas suivants :
a) (AC) et (IJ) ;
b) (AJ) et (CI) ;
c) (AI) et (DJ) ;
d) (BD) et (IJ) ;
e) (AJ) et (BJ) ;
f ) (AJ) et (BI).

SACBD est une pyramide base trapzodale. I et J sont les milieux respectifs des segments [SC]
et [SB].
Dterminer si les droites (AI) et (DJ) sont scantes. Justifier la rponse.

Exercice 17 : Position relative de deux plans
SACBD est une pyramide de sommet S ayant pour base un trapze ABCD.
Dterminer la position relative des plans (SAC) et (SBD). Sils sont scants, construire leur intersection.
Exercice 18 : Construire lintersection de deux plans
ABCDEF GH est un pav droit. M est un point de la face BCGF .
Soit P le plan form par le point M et la droite (AD).

Construire lintersection du plan P et de la face (BCGF ).
105
Exercice 19 : Construire la section dun solide par un plan

ABCDEF GH est un pav droit.
I est un point de larte [EH], J est un point de larte [HG] et K est un point de larte [DC].
Construire lintersection du plan (IJK) avec chaque face du pav ABCDEF GH.
Exercice 20 : Positions relatives
ABCDEF GH est un cube.
M est point de larte [HG], N est point de larte [CG], et P est point de larte [BC].
1) Dterminer lintersection du plan (M N P ) et de la face (DCGH).

2) Dterminer lintersection du plan (M N P ) et de la face (F GCB).
3) Justifier que les droites (F B) et (N P ) sont scantes. Tracer leur point dintersection I.
4) En considrant les plans (ABF ) et (DCG), dterminer lintersection des plans (M N P ) et (ABF ).
(On noncera la proprit utilise.)
5) Tracer la section de la face (ABF E) par le plan (M N P ).
6) Achever le trac de la section du cube par le plan (M N P ).
CHAPITRE 8
PROBABILITS
Exprience alatoire
Dfinition I-1 :
Une exprience est dite alatoire lorsquelle a plusieurs issues (ou rsultats) possibles et que lon
ne peut ni prvoir, ni calculer laquelle de ces issues sera ralise.
Dans ce chapitre, on se restreint uniquement aux expriences ne comportant quun nombre fini
dissues.
On appelle lunivers dune exprience alatoire lensemble de toutes les issues possibles de cette
exprience.
Un vnement est un ensemble dissues de lexprience alatoire.
Les vnements lmentaires sont les vnements qui ne comportent quune seule issue de
lexprience alatoire.
1.
Probabilits
107
Exemples :
Dans la suite de ce chapitre, les trois expriences suivantes serviront illustrer lensemble du cours.
Exprience n 1 :
On lance un d cubique quilibr dont les faces sont numrotes de 1 6 et on note le rsultat
obtenu sur la face suprieure. Cest une exprience alatoire.
Lunivers de cette exprience est lensemble E = {1; 2; 3; 4; 5; 6}.
Lvnement obtenir un nombre impair est lensemble I = {1; 3; 5}.
Lvnement obtenir 5 est un vnement lmentaire. Dans cette exprience alatoire, il y a
six vnements lmentaires : {1}, {2}, {3}, {4}, {5} et {6}.
Exprience n 2 :
On tire au hasard une carte dans un jeu de 32 cartes. Cest une exprience alatoire.
Lunivers de cette exprience est lensemble E constitu des 32 cartes du jeu :
E={as de pique ; as de cur ; . . . ; sept de carreau ; sept de trfle}.
Lvnement tirer une dame est lensemble J={dame de pique ; dame de cur ; dame de
carreau ; dame de trfle}.
Lvnement tirer le valet de trfle est un vnement lmentaire. Dans cette exprience alatoire, il y a trente-deux vnements lmentaires.
Exprience n 3 :
On tire au hasard une boule dans une urne contenant trois boules jaunes, deux boules roses et
cinq boules noires et on note la couleur de la boule tire. Cest une exprience alatoire.
Lunivers de cette exprience est lensemble E={boule jaune ; boule rose ; boule noire}.
Lvnement tirer une boule de couleur claire est lensemble K={boule jaune ; boule rose}.
Lvnement tirer une boule jaune est un vnement lmentaire.
Dans cette exprience alatoire, il y a trois vnements lmentaires : {tirer une boule jaune},
{tirer une boule rose} et {tirer une boule noire}.
II
II.1
Probabilit dun vnement

Loi de probabilit
Dfinition II-1 :
On considre une exprience alatoire qui ne comporte quun nombre fini n dissues possibles :
x1 ; x2 ; ; xn .
Lunivers E associ est donc E = {x1 ; x2 ; ; xn }.
Dfinir une loi de probabilit sur E, cest associer, chaque issue xi , un nombre pi , compris
entre 0 et 1, tel que p1 + + pn = 1.
Ce nombre pi est appel probabilit de lissue xi . On le note aussi p(xi ).
Exemple :
Dans lexprience n 1, la loi de probabilit associ lexprience alatoire est dcrite laide
du tableau suivant :
II.2
Issue xi
Probabilit pi
1
6
1
6
1
6
1
6
1
6
1
6
Calcul de probabilits
Proprit II-1 :
Considrons une exprience alatoire pour laquelle on note E lunivers associ.
Une loi de probabilit tant dfinie sur E, la probabilit dun vnement A, note p(A), est
la somme des probabilits des vnements lmentaires qui constituent A.
De plus, la probabilit p(A) dun vnement A vrifie 0 6 p(A) 6 1.
108
II. PROBABILIT DUN VNEMENT
Exemple :
Dans lexprience n 1, la probabilit de lvnement I : obtenir un nombre impair est :
p(I) = p({1; 3; 5}) = p({1}) + p({3}) + p({5}) = p1 + p3 + p5 = 61 + 61 + 16 = 3 16 = 21 .
Remarques :
La probabilit de lvnement certain vaut 1 ; on la note p(E) = 1.
La probabilit de lvnement impossible vaut 0 ; on la note p() = 0.
Dfinition II-2 :
Lorsque, dans une exprience alatoire, tous les vnements lmentaires ont la mme probabilit de
se raliser, on dit que lexprience est quiprobable ou que la loi de probabilit est quirpartie.
Exemple :
Lexprience n 1 est quiprobable puisque tous les vnements lmentaires ont la mme pro1
babilit gale .
6
II-1 :
Thorme
Dans le cas dune exprience alatoire quiprobable ayant n issues possibles,
1
la probabilit de chaque vnement lmentaire est gale ;
n
la probabilit dun vnement A est donne par :
p(A) =
nombre dvnements lmentaires constituant A

.
n
Dmonstration :
Considrons une exprience alatoire quiprobable.
Les n vnements lmentaires x1 ; x2 ; ; xn ont donc la mme probabilit p.
Ainsi, p(E) = p({x1 }) + p({x2 }) + + p({xn }) = p1 + p2 + + pn = p + p + + p = n p.
Or p(E) = 1 donc n p = 1 et ainsi p = n1 .
Enfin, pour calculer la probabilit dun vnement quelconque A, il faut ajouter p autant de fois
quil y a dvnements lmentaires dans A.
Ainsi, p(A) = nombre dvnements lmentaires constituant A p.
1
et donc p(A) = (nombre dvnements lmentaires constituant A) .
n
Exemples :
Lexprience n 2 est une exprience alatoire quiprobable. En effet, toutes les cartes ont la
1
.
mme probabilit dtre tires. Celle-ci est gale 32
4
1
Ainsi la probabilit de lvnement J : tirer une dame est p(J) =
= .
32
8
Lexprience n 3 nest pas une exprience alatoire quiprobable car la probabilit de tirer
une boule noire est strictement suprieure celle de tirer une boule rose.
Cependant, lexprience qui consiste tirer une boule parmi dix boules numrotes contenues dans
un sac est, elle, une exprience alatoire quiprobable. La probabilit de chacun des vnements
1
.
lmentaires est gale 10
Ainsi, en numrotant les dix boules de couleur de lexprience initiale, lunivers E devient :
E = {J1 ; J2 ; J3 ; R1 ; R2 ; N1 ; N2 ; N3 ; N4 ; N5 } et on obtient alors :
2
1
5
1
3
; p({boule rose}) =
= et p({boule noire}) =
= .
p({boule jaune}) =
10
10
5
10
2
Probabilits
II.3
109
vnement contraire
Dfinition II-3 :
Lvnement contraire dun vnement A est lvnement not A constitu par tous les vnements lmentaires nappartenant pas A.
Proprit II-2 :
La probabilit dun vnement contraire dun vnement A est donne par :
= 1 p(A).
p(A)
Dmonstration :
Notons E = {x1 ; x2 ; ; xn } lunivers associ lexprience alatoire considre.
On peut numroter les issues xi de telle faon que lvnement A scrive A = {x1 ; x2 ; ; xk }.
Alors, on peut crire que A = {xk+1 ; ; xn }.
Or, la probabilit de lvnement A est la somme des probabilits des vnements lmentaires qui
le composent, (proprit II-1) donc : p(A) = p(x1 ) + p(x2 ) + + p(xk ).
= p(xk+1 ) + p(xk+2 ) + + p(xn ).
De mme, on a : p(A)
Or, p(E) = p(x1 ) + p(x2 ) + + p(xk ) + p(xk+1 ) + + p(xn ) = 1 (dfinition II-1).
= 1.
Cette dernire galit scrit aussi : p(E) = p(A) + p(A)
On peut ainsi conclure que p(A) = 1 p(A).
Exemples :
Dans lexprience n 1, lvnement contraire de I : obtenir un nombre impair est lvne = 1 p(I) = 1 1 = 1 .
ment I : obtenir un nombre pair et p(I)
2
2
Dans lexprience n 2, lvnement contraire de J : tirer une dame est lvnement J : ne
= 1 p(J) = 1 1 = 7 .
pas tirer une dame et p(J)
8
8
Dans lexprience n 3, lvnement contraire de L : tirer une boule jaune est lvnement
: ne pas tirer une boule jaune et p(L)
= 1 p(L) = 1 3 = 7 .
L
10
10
III
Intersection et runion de deux vnements
III.1
Dfinitions
Soient A et B deux vnements associs une exprience alatoire.
Dfinition III-1 :
Lvnement A et B , not A B, sappelle lintersection des vnements A et B. Il est
constitu par tous les vnements lmentaires se trouvant la fois dans A et dans B.
Il est donc ralis lorsque les vnements A et B sont raliss simultanment.
Lvnement A ou B , not AB, sappelle la runion des vnements A et B. Il est constitu
par tous les vnements lmentaires se trouvant dans lun au moins des vnements A ou B.
Il est donc ralis lorsquau moins un des vnements A ou B est ralis.
AB
A
AB
E
A B : partie hachure deux fois
A B : toute la partie hachure
110
III. INTERSECTION ET RUNION DE DEUX VNEMENTS
Remarque :
A B se lit A inter B .
A B se lit A union B .
Exemple :
Dans lexprience n 1, considrons lvnement I : obtenir un nombre impair et lvnement
M : obtenir un multiple de 3 .
On a : I = {1; 3; 5} et M = {3; 6}. Ainsi I M = {3} et I M = {1; 3; 5; 6}.
III.2
vnements incompatibles
Dfinition III-2 :
Deux vnements A et B sont dits incompatibles lorsque leur intersection est vide, autrement
dit lorsquils sont disjoints, cest--dire quils ne peuvent pas tre raliss en mme temps.
Exemple :
Dans lexprience n 2, les vnements J : tirer une dame et R : tirer un roi sont incompatibles car leur intersection est vide.
Proprit III-1 :
Si deux vnements A et B sont incompatibles alors p(A B) = p(A) + p(B).
Dmonstration :
Comme A et B nont aucun lment en commun, pour former A B, on adjoint aux lments de
A ceux de B.
Pour calculer p(AB), on ajoute donc aux probabilits des vnements lmentaires constituant A
les probabilits des vnements lmentaires constituant B, cest--dire que lon calcule p(A)+p(B).
Exemple :
Dans lexprience n 2, avec les notations prcdentes, J R est lvnement tirer une dame ou
un roi .
4
8
4
+ 32
= 32
= 14 .
J et R sont incompatibles donc J R a pour probabilit p(J R) = p(J)+p(R) = 32
III.3
Probabilit dune runion de deux vnements
Proprit III-2 :
Quels que soient les vnements A et B, on a : p(A B) = p(A) + p(B) p(A B).
Probabilits
111
Dmonstration :
Soient A et B deux vnements.
Notons A1 lvnement form par les lments de A qui nappartiennent pas B.
AB
A
A1
B
Par consquent, les vnements A1 et B sont incompatibles et leur runion est gale A B.
Daprs la proprit III-1, on a :
p(A B) = p(A1 B) = p(A1 ) + p(B).
De plus, les vnements A1 et A B sont aussi incompatibles et leur runion est gale A. Ainsi,
p(A) = p(A1 (A B)) = p(A1 ) + p(A B).
Les deux galit prcdentes permettent dcrire :
p(A B) = p(A1 ) + p(B) = (p(A) p(A B)) + p(B) = p(A) + p(B) p(A B).
Exemple :
Dans lexprience n 2, considrons les vnements J : tirer une dame et T : tirer un trfle .
1
.
J T est lvnement lmentaire tirer la dame de trfle donc p(J T ) = 32
8
4
On a vu que p(J) = 32 et p(T ) = 32 .
Lvnement J T : tirer une dame ou tirer un trfle a donc pour probabilit :
4
8
1
11
p(J T ) = p(J) + p(T ) p(J T ) = 32
+ 32
32
= 32
.
Remarque :
Ce calcul se comprend facilement en remarquant que lon ne doit pas compter deux fois la dame
de trfle.
IV
Modlisation dune exprience alatoire

Dfinition IV-1 :
Modliser une exprience alatoire dont les issues constituent lensemble E, cest choisir une
loi de probabilit sur E qui reprsente au mieux les chances de ralisation de chaque issue.
Proprit IV-1 : Loi des grands nombres

Lorsque lon rpte n fois, de faon indpendante, une exprience alatoire, la frquence f dune
issue se rapproche de la probabilit p de cette issue, lorsque n devient grand.
112
IV. MODLISATION DUNE EXPRIENCE ALATOIRE
Exemple :
On a simul n lancers dun d quilibr six faces et on a not le nombre de fois que le chiffre 4
est sorti. Le tableau suivant rsume les rsultats obtenus :
Nombre de lancers n
10
50
100
500
1 000
10 000
100 000
Nombre de 4 obtenu
10
19
76
161
1 681
16 649
Frquence dapparition du chiffre 4
0,30
0,20
0,19
0,152
0,161
0,168 1
0,166 49
Si le d est bien quilibr, le chiffre 4 a une chance sur six de sortir, soit 16 ' 0,166 66
On peut remarquer que la frquence dapparition du chiffre 4 se rapproche de cette valeur thorique
lorsque le nombre de lancers augmente.
Proprit IV-2 : Choix dun modle probabiliste

Il y a trois faons de modliser une exprience alatoire :
par lobservation statistique des frquences, lorsque le nombre de fois o lexprience a t
ralise est suffisamment grand ;
par le choix dune loi de probabilit quirpartie si lon est dans une situation dquiprobabilit ;
par le calcul de la loi de probabilit en utilisant une situation dquiprobabilit en lien avec
lexprience alatoire ralise (par exemple, tirer des boules dans une urne en possdant de
plusieurs couleurs, non rparties de manire uniforme).
Probabilits
113
Exercices
Exercice 1 : Univers et loi de probabilit

Un sac contient quatre jetons indiscernables au toucher : un noir, un blanc, un vert et un rouge.
On tire simultanment deux jetons dans le sac.
1) Prciser lunivers de cette exprience.
2) Indiquer la loi de probabilit dfinie sur cet univers.
3) Comment peut-on la qualifier ?
Exercice 2 : Loi de probabilit - Calcul de probabilits
On lance un d cubique dont les faces sont numrotes de 1 6 et on note le rsultat obtenu sur la face
suprieure.
1
1
1
; p({3}) = 12
; p({4}) = 31 ; p({5}) = 12
et p({6}) = 16 .
Ce d est caractris par : p({1}) = 14 ; p({2}) = 12
1) Vrifier que les hypothses dfinissent bien une loi de probabilit.
2) Que peut-on dire du d ? Pourquoi ?
3) Calculer la probabilit dobtenir un nombre impair.
4) Calculer la probabilit dobtenir un nombre suprieur ou gal 2.
Exercice 3 : Calcul de probabilits
On lance simultanment deux ds quilibrs, six faces numrotes de 1 6. Lun est vert et lautre est
rouge.
1) Prciser le nombre dvnements lmentaires de lunivers.
2) Indiquer la probabilit dun vnement lmentaire. Justifier la rponse.
3) Calculer la probabilit que la somme des faces suprieures des ds soit gale 4.
Exercice 4 : Proposer une reprsentation
Une roue de loterie bien quilibre est partage en douze secteurs circulaires identiques. La probabilit
que la roue sarrte sur un secteur color :
1
en rouge est de ;
4
en bleu est de
1
;
12
2
.
3
Proposer une reprsentation de la roue.
en jaune est de
Exercice 5 : Probabilit dun vnement

On tire au hasard une carte dans un jeu de 32 cartes. Calculer la probabilit des vnements suivants :
1) A : tirer un cur ;
2) B : tirer une carte de couleur noire ;
3) C : tirer un as ;
4) D : tirer une figure .
114
V. EXERCICES
Exercice 6 : Dnombrer pour calculer la probabilit dun vnement

On considre qu la naissance, les caractres garon et fille sont quiprobables.
Dans une famille de quatre enfants, dterminer la probabilit des vnements suivants :
1) D : avoir exactement deux garons ;
2) A : navoir aucun garon ;
3) M : avoir au moins un garon ;
4) N : avoir au plus un garon ;
5) R : avoir plus dun garon .
Exercice 7 : Modliser pour calculer la probabilit dun vnement
On lance deux ds quilibrs six faces numrotes de un six.
Dterminer la probabilit dobtenir six sur un seul des deux ds.
Exercice 8 : Diffrents modles pour calculer la probabilit dun mme vnement
Une urne contient deux boules rouges et trois boules vertes indiscernables au toucher.
On tire au hasard deux boules successivement avec remise, cest--dire que lon tire une boule de lurne,
on note sa couleur, on la remet dans lurne, puis on en tire une deuxime et on note sa couleur.
1) En compltant un arbre de dnombrement, calculer la probabilit des vnement suivants :
a) A : tirer deux boules rouges ;
b) B : tirer deux boules vertes ;
c) C : tirer deux boules de couleurs diffrentes .
2) Un lve a dessin larbre probabiliste (appel aussi arbre pondr) ci-dessous en dsignant une
boule rouge par la lettre R et une boule verte par la lettre V .
2
5
b
Issues
RR
RV
VR
VV
2
5
3
5
b
3
5
2
5
b
3
5
b
Expliquer comment il peut retrouver les rponses apportes aux questions prcdentes.
Exercice 9 : Dnombrer
Dans une classe de Seconde comportant 35 lves, 16 pratiquent le ski et 11 lves pratiquent le surf.
Quatre lves pratiquent les deux sports.
Dterminer le nombre dlves ne pratiquant aucun sport.
Probabilits
115
Exercice 10 : Calculer la probabilit dune runion

Dans un lyce, un tiers des lves sont en Seconde et 60% des lves sont des filles.
Les filles de Seconde reprsentent un dixime des lves du lyce.
On choisit un lve au hasard.
Dterminer la probabilit que llve choisi soit une fille ou un lve de Seconde.
Exercice 11 : Calculer la probabilit dune runion
Une universit a dnombr ses tudiants issus dun Baccalaurat scientifique (not S) suivant leur sexe
(F ou G). Les rsultats sont donns dans le tableau suivant :
S
Total
78
147
225
102
75
177
Total
180
222
402
On choisit un tudiant au hasard.

1) Dfinir lvnement F S et calculer sa probabilit.
2) Dfinir lvnement S et calculer sa probabilit.
3) Dfinir lvnement F S et calculer sa probabilit.
4) Dfinir lvnement F G et calculer sa probabilit.
Exercice 12 : Utiliser un arbre probabiliste
On dispose de deux urnes contenant chacune cinq boules de couleur rouge ou verte.
La premire urne, note U1 , est compose de 3 boules rouges et de 2 vertes. La seconde U2 compte une
seule boule verte.
Tom lance un d quilibr six faces numrotes de 1 6. Sil obtient 1 ou 6 , il extrait au hasard
une boule de lurne U1 . Sinon, il extrait au hasard une boule de lurne U2 .
On note A, R et V les vnements suivants :
A : obtenir 1 ou 6 avec le d ;
R : obtenir une boule rouge ;
V : obtenir une boule verte .
1)
a) Calculer la probabilit de lvnement A. En dduire p(A).

b) Tom tire au hasard une boule dans U1 . Dterminer la probabilit quelle soit rouge. En dduire
celle quelle soit verte.
c) Reprendre la question prcdente dans le cas o le tirage est effectu avec lurne U2 .
2)
a) Illustrer lexprience alatoire par un arbre pondr en y reportant les probabilits connues.
b) Utiliser les rgles de calcul valables dans un arbre probabiliste pour calculer les probabilits
des vnements suivants :
E : La boule tire provient de U1 et elle est rouge.
F : La boule tire provient de U2 et elle est rouge.
3) Dterminer la probabilit qu ce jeu Tom obtienne une boule rouge. En dduire celle quil obtienne
une boule verte.
116
V. EXERCICES
Exercice 13 : Choix dun modle probabiliste

Dans chacune des situations ci-dessous, indiquer la mthode (observation statistique ou loi quirpartie)
permettant de modliser lexprience alatoire dcrite :
1) Faire tourner une roulette comportant quatre secteurs circulaires colors diffremment, ayant le
mme angle, et noter la couleur sortie.
2) Noter la marque du tlphone portable dun lve du lyce choisi au hasard.
3) Tirer une carte dans un jeu de 52 cartes.
4) Interroger une personne au hasard rsidant Nantes et noter si elle a dj t atteinte de la
varicelle.
5) Lancer un d dodcadrique quilibr.
Exercice 14 : Modliser en utilisant lquiprobabilit
Un jeu consiste lancer un d quilibr six faces numrotes de 1 6 et une pice non truque dont
les faces sont pile et face.
Au nombre apparu sur la face suprieure du d, on ajoute 1 si pile est sorti et on retranche 1 si face
est sorti.
Dterminer lunivers associ cette exprience alatoire et prciser la loi de probabilit qui lui est
associe.
Exercice 15 : Modliser partir dune observation statistique
Jennifer possde un d ttradrique qui comporte quatre faces numrotes de 1 4. Ce d ne lui parat
pas bien quilibr. Pour le tester, elle la lanc 5 312 fois !
Le d sest stabilis 635 fois sur le numro un, 640 fois sur le numro deux et 1 372 fois sur le numro 3.
A laide dun tableau, proposer un modle probabiliste pour ce d (Les probabilits auront une criture
dcimale arrondie au centime prs).
Exercice 16 : Utiliser un modle dfini partir des frquences observes
Un laboratoire pharmaceutique dcide de traiter un groupe de personnes souffrant de maux de tte. Il
administre certains patients un mdicament et aux autres un placebo, puis il observe les effets aprs
un mois de traitement. Les rsultats, exprims en pourcentage, sont donns dans le tableau suivant :
Aprs un mois
Mdicament
Placebo
Total
Migraine persistante
20
35
55
Absence de migraine
30
15
45
Total
50
50
100
On interroge au hasard une personne de ce groupe. Dterminer la probabilit des vnements suivants :
1) A : La personne souffre encore de migraine aprs un mois de traitement ;
2) B : La personne a eu un traitement placebo et na plus de migraine ;
3) C : La personne a reu le traitement par mdicament mais souffre encore de migraine ;
4) D : La personne a reu le traitement par mdicament ou elle souffre encore de migraine .
Exercice 17 : Une logique paradoxale
Isabelle, Clara et Mathilde disposent chacune dune urne comprenant trois boules numrotes.
Lurne dont dispose Isabelle contient trois boules numrotes 1, 6 et 8.
Celle de Clara contient des boules dont les numros sont 3, 5 et 7.
Enfin, celle de Mathilde est constitue de trois boules repres par les numros 2, 4 et 9.
Les joueuses se rencontrent deux par deux : chaque joueuse tire au hasard une boule dans son urne. La
gagnante est celle qui obtient le numro le plus grand.
Probabilits
117
1) Isabelle joue contre Clara. Dterminer la probabilit que Isabelle lemporte sur Clara (On pourra
complter un tableau dcrivant tous les couples de rsultats possibles).
2) Clara joue contre Mathilde. Dterminer la probabilit que Clara lemporte sur Mathilde.
3)
a) partir des rsultats prcdents, que peut-on conjecturer, a priori et sans aucun calcul, sur
la probabilit que Isabelle lemporte sur Mathilde ?
b) En construisant un tableau similaire ceux construits aux questions prcdentes, calculer la
probabilit que Isabelle lemporte sur Mathilde.
c) En quoi cette situation rvle-t-elle un paradoxe ?
Remarque :
Cette situation est connue sous le nom de paradoxe de Condorcet. La dfinition du dictionnaire du
mot paradoxe est la suivante : opinion, proposition contraire la logique, au sens commun .
Marie Jean Antoine Nicolas de Caritat, marquis de Condorcet est un philosophe, mathmaticien
et homme politique franais qui a vcu de 1743 1794. Il a nonc ce paradoxe en 1785 dans son
ouvrage Essai sur lapplication de lanalyse la probabilit des dcisions rendues la pluralit
des voix .
Cest un exemple de non-transitivit : Isabelle a plus de chances de gagner que Clara, Clara possde
plus de chances de gagner que Mathilde mais ceci nentraine pas ncessairement que Isabelle ait
plus de chances de gagner contre Mathilde.
Cet exemple est du mme type que celui du jeu pierre-feuille-ciseaux pratiqu dans les cours
dcole (la pierre gagne sur les ciseaux car elle les casse ; les ciseaux gagnent sur la feuille car ils la
coupent mais la feuille gagne sur la pierre car elle enveloppe cette dernire).
Dans lexercice trait, considrons les trois vnements suivants :
I : Isabelle gagne ,
C : Clara gagne ,
M : Mathilde gagne .
Il ny a pas dunivers probabiliste dans lequel on peut raliser simultanment :
p(I) > p(C), p(C) > p(M ) et p(M ) > p(I).
En effet, ceci est impossible puisque la relation dordre suprieur ou gal , dfinie sur lensemble
des nombres rels, est elle transitive. Il faudrait dfinir clairement le rglement du jeu trois joueurs
car, ici, les univers dans lesquels on a p(I) > p(C), ne concernent que seulement un jeu deux
joueurs.
En clair, lorsque lon passe du niveau individuel au niveau collectif, il nest pas toujours possible
daboutir un ordre de prfrences stable. La runion des prfrences individuelles fait merger
un ordre de prfrences qui ne vrifie plus la condition de transitivit.
CHAPITRE 9
TRIGONOMTRIE
Dans tout ce chapitre, le plan est muni dun repre orthonorm (O; #
; #
).
Enroulement de la droite numrique
I.1
Le cercle trigonomtrique
Dfinition I-1 :
Le cercle trigonomtrique est le cercle C de centre O, de rayon 1, et orient de la manire
suivante :
le sens direct (appel aussi sens positif ou trigonomtrique) est le sens inverse des
aiguilles dune montre ;
le sens indirect (ou ngatif) est le sens des aiguilles dune montre.
+
sens direct 1
#
Remarque :
Le primtre du cercle trigonomtrique est gal 2. La longueur du demi-cercle trigonomtrique
est donc gale et celle du quart de cercle .

2
1.
Trigonomtrie
I.2
119
Enroulement de la droite numrique sur le cercle trigonomtrique

Soit C le cercle trigonomtrique.
Considrons la droite D, tangente C et passant par le point A(1; 0).
Elle reprsente lensemble des nombres rels, not R, ensemble de tous
les nombres tudis en Seconde. On munit cette droite D dun repre
#
(A; #
) et on place le point P dfini par AP = #
.
On enroule cette droite D autour du cercle C de la manire
suivante : la demi-droite [AP ), forme des points de D dabscisses
positives, senroule dans le sens direct, alors que lautre demi-droite,
forme des points dabscisses ngatives, senroule dans le sens indirect.
Soit N , un point de D, dabscisse x dans le repre (A; #
). En enroulant la droite D autour du cercle C , le point N va se positionner en
soit
lunique point M du cercle C tel que la longueur de larc AM
gale la longueur du segment [AN ]. Le point M est appel le point
image de x sur le cercle C .
Considrons le point N 0 , de la droite D, qui a pour abscisse x 2
dans le repre (A; #
). Comme le cercle trigonomtrique C a pour
primtre 2, lorsque lon enroule D autour de C , le point N 0 vient
galement se positionner sur le point M . On obtient la mme superposition avec les points de la droite D dabscisses x + 2, x + 4,
x + 6, . . . dans le sens positif, et les points de D dabscisses
x 2, x 4, x 6, . . . dans le sens ngatif.
On peut donc formuler la proprit suivante :
N
M
P
#
A
2
N0
x 2
Proprit I-1 :
On considre le cercle trigonomtrique C et la droite D, tangente C , passant par le point A(1; 0). On munit D du repre
(A; #
).
tout nombre rel x est associ un unique point N dabscisse
x sur la droite D et un unique point M sur le cercle C aprs
enroulement de D autour de C de sorte que la longueur de larc
soit gale la longueur du segment AN . M est alors appel
AM
le point image de x sur le cercle C .
Rciproquement, tout point M du cercle trigonomtrique C
est limage dune infinit de nombres rels de la forme x+k 2
o k dsigne un entier relatif. Le nombre k correspond au
nombre de tours complets effectus dans lenroulement de D
autour de C . On les compte positivement si lenroulement seffectue dans le sens positif et ngativement sil a lieu dans le
sens ngatif.
x + 2
N
M
A
2
x 2
120
I. ENROULEMENT DE LA DROITE NUMRIQUE
5
6
3
4
2
2
3 3
5 4
6
Ainsi, chaque point M du cercle trigonomtrique C peut tre repr par un unique nombre rel x de lintervalle ] ; ] puisque cet
intervalle a justement une longueur gale 2.
5
63
4 2
4
3
4 6
6
6
4
3
2
A
6
4
3
2
2
3
3
4
5
6
Proprit I-2 :
On considre le cercle trigonomtrique C et la droite D, tangente C , passant par le point A(1; 0).
On munit D du repre (A; #
).
Considrons un nombre rel x appartenant lintervalle [0; 2], intervalle dont la longueur est
gale 2 . On dsigne par N lunique point de D dabscisse x et par M le point image de x sur
le cercle trigonomtrique C .
(ou, ce qui est quivalent, la longueur x du segment
La longueur l de larc de cercle AM
[AN ] sur la droite D) est proportionnelle la mesure de langle au centre AOM

correspondant (exprim en degr).
On a le tableau de proportionnalit suivant :
180
Longueur de larc AM
(en degr)
Angle AOM
Ainsi = x =
180
180
180 l
On a donc le tableau des correspondances suivant, trs utilis dans la pratique :
Longueur l de larc AM
3
2
(en degr)
Mesure de langle AOM
30
45
60
90
180
270
360
Trigonomtrie
II
II.1
121
Cosinus et sinus dun nombre rel
Dfinitions
Dfinition II-1 :
Considrons le cercle trigonomtrique C dans le repre orthonorm (O; #
; #
).
Soit x un nombre rel et M son image sur le cercle C .
On appelle cosinus de x, que lon note cos x, labscisse du
point M dans le repre (O; #
; #
).
On appelle sinus de x, que lon note sin x, lordonne du
point M dans le repre (O; #
; #
).
#
#
Ainsi, dans le repre (O; ; ), le point M a pour coordonnes :
P
#
+
B
M (x)
sin
x
#
cos x O
M (cos x; sin x).

C
D
Exemple :
a pour image le point B de coordonnes (0; 1), ainsi cos

2
2
De mme, on peut vrifier que cos() = 1 et sin() = 0.
Le nombre rel
II.2
= 0 et sin
Proprits
Proprit II-1 :
Pour tout nombre rel x, on a :
1 6 cos x 6 1 et 1 6 sin x 6 1 ;
(cos x)2 + (sin x)2 = 1, que lon peut aussi noter cos2 x + sin2 x = 1 ;
cos(x) = cos x et sin(x) = sin x ;
Pour tout entier relatif k, on a : cos(x + k 2) = cos x et sin(x + k 2) = sin x.
= 1.
122
II. COSINUS ET SINUS DUN NOMBRE REL
Dmonstration :
Tout point M situ sur le cercle trigonomtrique C possde, dans le repre (O; #
; #
), une
abscisse et une ordonne comprise entre 1 et 1. On obtient donc le rsultat nonc, savoir :
1 6 cos x 6 1 et 1 6 sin x 6 1.
Avec les notations ci-contre, le triangle OHM est rectangle
en H. Daprs le thorme de Pythagore, on peut affirmer que :
OM 2 = OH 2 + HM 2 = OH 2 + OK 2 .
Ainsi,
OM 2
(cos x)2
(sin x)2
cos2 x
P
#
+
+
sin2 x.
En effet, OH est gal soit cos x, soit cos x, suivant le signe

de cos x. De mme, OK est gal soit sin x, soit sin x, selon
le signe de sin x.
M (x)
K
#
1
H
En outre, OM = 1, on obtient donc :

(cos x)2 + (sin x)2 = 1.
C
D
Dmonstration :
Les points images des nombres rels x et x sur le cercle trigonomtrique sont symtriques par rapport laxe des abscisses,
comme le montre la figure ci-contre.
P
#
Ces deux points ont donc la mme abscisse, ce qui sexprime

sous la forme :
cos(x) = cos x.
//
M (x)
Enfin, ces deux points ont des ordonnes opposes, ce qui se

traduit par :
sin(x) = sin x.
//
M 0 (x)
Pour tout entier relatif k, les points images des nombres x et

x + k 2 sur le cercle trigonomtrique C sont confondus.
Par consquent, ils ont les mmes coordonnes dans le repre
(O; #
; #
), ce qui se traduit par cos(x + k 2) = cos x et
sin(x + k 2) = sin x.
II.3
Lien avec le cosinus et le sinus dun angle aigu

Dfinition II-2 : Cosinus et sinus dun angle aigu dfinis en Troisime
C
Dans un triangle rectangle,

le cosinus dun angle aigu est gal au quotient de la longueur du ct adjacent par la longueur de lhypotnuse.
le sinus dun angle aigu est gal au quotient de la longueur
du ct oppos par la longueur de lhypotnuse.
=
cos A
A
AB
AC
=
et sin A
BC
AC
On considre le cercle trigonomtrique C et la droite D, tangente C , passant par le point A(1; 0).
On munit D du repre (A; #
).
Soit N , un point de D, dabscisse x dans le repre (A; #

), avec x compris entre 0 et . On appelle
2
Trigonomtrie
123
M limage du nombre x sur le cercle C .
a une mesure comprise entre 0 et 90 . Le point

, langle HOM
2
est un angle aigu.
M est donc situ sur le premier quart du cercle C et langle HOM
Comme x est compris entre 0 et
x
N #
sin x
O cos x H A
C
D
Considrons le triangle OHM rectangle en H. Daprs la dfinition vue en Troisime, on a :

) = OH .
cos(HOM
OM
) = OH = cos x.
Mais, comme OM = 1, on a : cos(HOM
) =
De mme, sin(HOM
MH
= M H = sin x.
OM
Ainsi, on peut affirmer la proprit suivante :
Proprit II-2 :
Pour x compris entre 0 et , les dfinitions donnes pour le cosinus et le sinus dun nombre rel
2
concident avec les dfinitions, vues en Troisime, du cosinus et du sinus dun angle aigu dans un
triangle rectangle.
124
II. COSINUS ET SINUS DUN NOMBRE REL
Proprit II-3 : Valeurs remarquables

Il est utile de connatre ou de savoir retrouver rapidement les valeurs des sinus et cosinus des angles
suivants :
Abscisse x du point N de la droite D
(en degr)
Mesure de langle AOM
30
60
3
2
90
sin x
cos x
45
2
2
2
2
ou Longueur l de larc AM
1
2
3
2
La figure ci-dessous illustre le tableau prcdent :

sin x
3
2
2
2
1
2
M3

3
M2
M1
60
30
45
1
2
2
2
3
2
A cos x
1
2
1
0
Trigonomtrie
III
125
Exercices
Exercice 1 : Dterminer le point image dun nombre rel sur le cercle trigonomtrique
Tracer un cercle trigonomtrique et placer :
7
dans lenroulement de la droite des rels sur le cercle
1) le point M1 , image du nombre rel
4
trigonomtrique ;
2) le point M2 , image de
4
;
3
3) le point M3 , image de
3
.
5
Exercice 2 : Dterminer si deux rels ont la mme image sur le cercle trigonomtrique
Dans chacun des cas suivants, dterminer si les deux nombres rels ont la mme image sur le cercle
trigonomtrique C , en justifiant :
11
5
4
8
1)
et
;
2) et
;
3)
et
.
6
6
4
4
3
3
Exercice 3 : Dterminer des rels associs une mme image sur le cercle trigonomtrique
1) Dterminer deux nombres rels, lun positif, lautre ngatif, ayant le mme point image sur le
5
.
cercle trigonomtrique C que le nombre
6
2) Dterminer deux nombres rels positifs ayant le mme point image sur le cercle trigonomtrique
C que le nombre .
3
3) Dterminer tous les nombres rels ayant le mme point image sur le cercle trigonomtrique C que
le nombre .
7
Exercice 4 : Calculer la longueur dun arc de cercle
A et B sont deux points situs sur un cercle de centre O et de rayon 3 cm tels que langle au centre
mesure 115 .
AOB
puis en donner la valeur arrondie au mm.
Calculer la longueur exacte de larc de cercle AB
Exercice 5 : Cosinus et sinus dun nombre rel
laide des dfinitions des cosinus et sinus dun angle aigu vues en Troisime,
3
1
1) Dmontrer que cos
=
= ;
et sin
6
2
6
2
2
2
=
=
et sin
;
2) Dmontrer que cos
4
2
4
2
1
3
.
3) Dmontrer que cos
= et sin
=
3
2
3
2
Exercice 6 : Cosinus et sinus dun nombre rel
laide du cercle trigonomtrique, dterminer les valeurs exactes de :
3
2
;
2) sin
;
1) cos
4
3
3) cos
7
6
126
III. EXERCICES
Exercice 7 : Cosinus et sinus des angles remarquables et des angles associs

Sur le cercle trigonomtrique C ci-dessous,
1) Complter les carrs en y faisant figurer les nombres rels dont les points M sont les images sur
le cercle trigonomtrique C ;
2) Indiquer, dans les disques, les valeurs exactes des sinus et cosinus des angles correspondants.
sin x
B
+
A cos x
Exercice 8 : Dterminer un rel dont on connat le cosinus ou le sinus

Dans chacun des cas suivants, dterminer, avec la calculatrice, la valeur arrondie au centime prs du
nombre x vrifiant :
1) cos x = 0, 3 et x [0; ] ;

2) sin x = 0, 85 et x , .
2 2
Trigonomtrie
Exercice 9 : Rsoudre une quation trigonomtrique
Dans chacun des cas suivants, rsoudre lquation trigonomtrique propose :

;
1) cos x = 0, 5 o x ,
2 2
3
2) sin x =
o x [0, ] ;
2
2
3) cos x =
o x [; 0] ;
2
Exercice 10 : Calculer le cosinus dun angle connaissant son sinus
2
Soit x un nombre rel. Calculer cos x sachant que sin x = .
5
127
CHAPITRE 10
ALGORITHMIQUE
Mohammed Al
Khwarizmi 1
783 - 850
Introduction
Dfinition I-1 :
Un algorithme est une liste dinstructions suivre qui, partir de donnes, permettent dobtenir
des rsultats en un nombre fini dtapes.
Donnes
Traitement : liste dinstructions
Rsultats
Depuis lavnement de linformatique, on peut faire excuter des algorithmes automatiquement par
des ordinateurs. Pour cela, il est ncessaire dcrire lalgorithme sous une forme bien particulire, celle
dun programme informatique rdig dans un langage que peut comprendre la machine : un langage
de programmation (Java, C++, Php, Python. . . ). Tous ces langages utilisent des instructions et des
structures analogues. Ce sont celles-ci que lon crit lorsque lon rdige un algorithme.
Exemple :
Voici un programme de calcul (ou algorithme) vu au collge :
Choisir un nombre
Lui ajouter 1
Multiplier le rsultat par 2
Soustraire 3 au rsultat prcdent
crire le rsultat obtenu
Cet algorithme se dcompose en trois phases :

Lentre des donnes : elle consiste en la lecture des donnes (nombres, mots, liste de valeurs. . . )
qui seront traites au cours de lalgorithme.
Le traitement des donnes : cest la liste dinstructions qui seront appliques aux donnes.
Cest le cur de lalgorithme.
La sortie des rsultats : ils sont en gnral affichs lcran, soit la fin, soit petit petit en
cours de traitement.
1. Mohammed Al Khwarizmi fut un mathmaticien, astronome, astrologue et gographe perse. Il dcrivit les mthodes
de rsolution des quations du premier et du second degr en les sparant en plusieurs cas. Il introduisit ainsi le concept
dalgorithme. Il en fit tat dans son ouvrage Kitab al jabr . . . , qui donna son nom au mot algbre. Il est aussi lorigine
du mot algorithme grce son livre Algoritmi qui explique le maniement de la numration indienne.
Les algorithmes ne datent cependant pas du IXe sicle. Dj, en 1800 avant J.-C., les Msopotamiens calculaient des
valeurs approches des racines carres laide dalgorithmes.
Algorithmique
129
Exercice 1 :
1) Reprer les trois phases dans lalgorithme prcdent.
2) Appliquer cet algorithme aux nombres 3, 4, 0 et
II
1
.
3
Variable et affectation
Dfinition II-1 : notion de variable
Tout algorithme commence par le stockage des donnes dentre qui seront utilises lors des tapes
de traitement. Chacune de ces donnes est stocke dans la mmoire de la calculatrice ou de lordinateur, un emplacement nomm variable et repr par un nom. Dautres variables ncessaires au
droulement de lalgorithme peuvent tre utilises : les variables permettant de fournir les donnes
en sortie, les variables utiles aux tapes intermdiaires de lalgorithme . . . Ces variables peuvent
tre de natures diffrentes : un nombre, une chane de caractres, une liste . . .
Les instructions de base que lon peut pratiquer avec une variable sont les suivantes :
la saisie : on demande lutilisateur de donner une valeur la variable. Cette instruction provoque
larrt de lalgorithme dans lattente dune valeur entre au clavier par celui-ci. Avec le logiciel
Algobox, on utilisera linstruction Lire variable ;
laffectation : le concepteur de lalgorithme ou lalgorithme donne la variable une valeur qui
peut tre le rsultat dun calcul, ou dune suite dinstructions. Par exemple, si lon veut affecter la
valeur 2 la variable x, on crit x prend pour valeur 2 ou aussi x 2 . Avec Algobox,
on utilise linstruction Affecter valeur variable ;
laffichage : on affiche lcran la valeur de la variable. Laffichage dune variable avec Algobox
se prsente sous la forme Afficher variable ;
Dfinition II-2 : affectation

Laffectation dune variable consiste attribuer une valeur une variable.
On considre lalgorithme suivant :
Soit un nombre X
tape a : X prend pour valeur X + 1
tape b : X prend pour valeur X 2
Afficher X
Si lon excute cet algorithme avec la valeur 3 comme valeur initiale de X, alors la valeur de X
sera 4 aprs ltape a et 2 aprs ltape b. La valeur finale de X la sortie de lalgorithme est gale
2.
X est une variable. Son contenu change au cours de lexcution de lalgorithme. Lorsque lon crit
X prend pour valeur X + 1, X + 1 reprsente la somme de 1 et du contenu de la variable X : ce
nombre devient la nouvelle valeur de la variable X, la valeur prcdente tant efface.
Exercice 2 :
Dterminer les valeurs des variables A, B et C aprs excution des algorithmes ci-dessous :
A
B
C
A
C
Algorithme 1
prend pour valeur 1
prend pour valeur 4
prend pour valeur A B
prend pour valeur 4
prend pour valeur A + B
Algorithme 2
A prend pour valeur 2
B prend pour valeur 3
C prend pour valeur A + B
A prend pour valeur C
B prend pour valeur A+B+C
130
III. STRUCTURE ALTERNATIVE
Exercice 3 :
On considre lalgorithme ci-contre :
Variable
a
Algorithme
Saisir a
a prend pour valeur a 1
a prend pour valeur 2 a
Afficher a
1) En saisissant a = 2, quelle valeur de a saffiche la fin de lalgorithme ?
2) Paul affirme que a ne change jamais de valeur. A-t-il raison ? Justifiez votre rponse.
Exercice 4 :
1) crire lalgorithme de calcul prsent la page 128 avec le logiciel Algobox.
2) Peut-on choisir un nombre pour que le rsultat affich soit gal 0 ?
3) Peut-on choisir un nombre pour que le rsultat affich soit gal 5 ?
4) Cet algorithme dfinit une fonction f . Exprimer f (x) en fonction de x.
5) Amliorer lalgorithme prcdent en en crivant un plus court ralisant les mmes tches.
III
Structure alternative
Dfinition III-1 : Structure alternative Si. . . alors. . . Sinon
En algorithmique, une condition est un nonc qui peut tre vrai ou faux. Par exemple, n est
pair ou a = b. . .
La rsolution de certains problmes ncessite la mise en place dune condition pour effectuer une
tche donne :
si la condition est vraie, on effectue la tche ;
si elle est fausse, on effectue une autre tche.
On parle alors de structure alternative et on lcrit ainsi :
Si (Condition) Alors
tche 1
Sinon
tche 2
Fin Si
Il se peut quil ny ait pas de tche 2 effectuer si la condition nest pas vrifie. On crit alors
simplement :
Si (Condition) Alors
tche 1
Fin Si
Algorithmique
131
Exercice 5 : Suite de Syracuse (1re partie)

Considrons
la fonction f qui, un entier naturel n, associe lentier f (n) dfini de la faon suivante :
8
< si n est un entier pair, alors f (n) = n ;
2
: si n est un entier impair, alors f (n) = 3n + 1.
1) Calculer limage par la fonction f de chacun des entiers suivants : 0 ; 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 50 et 51.
2) laide du logiciel Algobox, raliser un algorithme qui permette de saisir n, deffectuer le
calcul de son image par f et de lafficher.
3) En utilisant lalgorithme, calculer les images de 2000 puis de 2001.
Remarque :
On explique ci-dessous comment mettre en place une structure alternative avec le logiciel libre
Algoxbox.
Ce logiciel libre peut tre tlcharg ladresse suivante : http ://www.xm1math.net/algobox.
132
III. STRUCTURE ALTERNATIVE
Exercice 6 :
On considre un algorithme qui affiche :
Temprature normale si la temprature extrieure est strictement suprieure 5 C ;
Froid si la temprature extrieure est comprise entre 5 C et 5 C ;
Grand Froid si la temprature extrieure est infrieure strictement 5 C.
Algorithme
Variable
Temp:nombre
Dbut
Afficher Entrez la temprature

Saisir Temp
Si (Temp > 5) Alors
Afficher Temprature normale
FinSi
Si (Temp > 5) et (Temp 6 5) Alors
Afficher Froid
FinSi
Si (Temp < 5) Alors
Afficher Grand Froid
FinSi
Fin
Complter lalgorithme suivant afin quil donne les mmes rsultats que le prcdent :
Algorithme
Variable
Temp:nombre
Dbut
Afficher Entrez la temprature

Saisir Temp
Si (... ... ...) Alors
Afficher Temprature normale
Sinon
Si (... ... ...) Alors
Afficher Froid
Sinon
Afficher Grand Froid

FinSi
FinSi
Fin
Ce second algorithme est privilgi par rapport au premier. En quoi est-il plus efficace ?
Algorithmique
IV
133
Boucle itrative
Dfinition IV-1 : La boucle itrative

Pour effectuer un programme, il est parfois ncessaire dexcuter plusieurs fois de suite la
mme tche. En algorithmique, on dit alors quon excute une boucle itrative et on utilise
les instructions ci-dessous :
Pour i variantDe 1 N Faire
Tche
FinPour
Avec cette instruction, on rpte un nombre connu de fois la mme tche : ici, i varie de 1 N ,
donc on rpte la mme tche N fois.
La variable i est un compteur. Elle augmente automatiquement de un chaque itration.
Exercice 7 :
Variable
S,i:entier
Dbut
S 0
Pour i variantDe 1 10 Faire
S S+i
FinPour
Afficher S
Fin
1) Dterminer la valeur de la variable S aprs lexcution de lalgorithme.

2) Exprimer par une phrase la tche ralise par cet algorithme.
3) Peut-on supprimer la premire ligne qui initialise la variable S la valeur 0 ? Justifier.
Exercice 8 :
n dsigne un entier naturel non nul. On souhaite calculer factorielle n (note n!) dfinie par :
n! = 1 2 3 n.
1) Calculer, la main, les valeurs de 3! et de 6!.
2) crire un algorithme qui permette de lire n, calculer le produit des n premiers entiers naturels
non nuls, et enfin afficher n!.
3) Utiliser lalgorithme prcdent afin de calculer la valeur de 11!
134
V. BOUCLE CONDITIONNELLE
Exercice 9 : Suite de Syracuse (2me partie)

On reprend lalgorithme concernant la suite de Syracuse prcdemment cr. On souhaite le modifier de la faon suivante :
On choisit un nombre entier n, on calcule son image f (n) par la fonction f , puis limage de son
image f (f (n)), et ainsi de suite pour 100 itrations.
Par exemple, si on choisit n = 200, on calcule f (200) = 100 puis f (100) = 50 puis f (50) = 25, et
ceci 100 fois de suite. On souhaite obtenir laffichage lcran de ces 100 valeurs.
1) Ainsi, crire un algorithme qui permette de saisir la valeur du nombre entier n souhait puis
calcule et affiche les 100 images itres.
2) Tester lalgorithme avec n = 200, n = 351, n = 853. Que remarque-t-on ?
3) Tester avec dautres valeurs de n. Lobservation effectue est-elle correcte ? Comment modifier
lalgorithme pour pouvoir calculer un nombre dimages plus important ?
Boucle conditionnelle
Dfinition V-1 : La boucle conditionnelle
Parfois, pour raliser une tche, on doit effectuer plusieurs fois les mmes instructions mais
le nombre de fois nest pas dtermin lavance : on rpte les mmes instructions tant quune
certaine condition est remplie.
On dit que lon excute une boucle conditionnelle : la boucle sarrte quand la condition nest
plus remplie. On utilise pour cela les instructions :
TantQue condition Faire
Tche
FinTantQue
Exercice 10 :
La fonction partie entire, note ent() , associe tout nombre rel positif x, un nombre N
calcul par lalgorithme suivant :
Algorithme Partie Entire
Variable
N:entier
x:rel
Dbut
Lire x
N 0
TantQue N+16x Faire
N N+1
FinTantQue
Afficher N
Fin
1) Tester lalgorithme (cest--dire indiquer la valeur de N ) pour les diffrentes valeurs de x

suivantes : 2 ; 3,2 puis enfin 9,812375.
2) En une phrase, dfinir la fonction ent : x 7 ent(x), pour x positif.
Algorithmique
135
Exercice 11 :
Variable
x,y,z:entiers
Dbut
Lire x
Lire y
z 0
TantQue x6=0 Faire

Si x est pair Alors
xx/2
y 2y
Sinon
x x-1
zz+y
FinSi
FinTantQue
Afficher z
Fin
1) Choisir arbitrairement des valeurs pour x et y et tester lalgorithme avec celles-ci.

2) Deviner ce que ralise cet algorithme.
3) laide dun exemple, expliquer pourquoi on obtient ce rsultat.
Exercice 12 :
crire un algorithme qui simule le lancer dun d jusqu apparition dun 6 et qui affiche le nombre
de lancers effectus pour obtenir ce premier 6.
On pourra utiliser les instructions suivantes avec Algobox :
random() permet dobtenir un nombre dcimal alatoire compris entre 0 inclus et 1 exclu.
floor(x) donne la partie entire du nombre dcimal x.
INDEX
, 29
, 29
, 17
, 17
,
/ 17
, 17
Abscisse, 31
Affectation, 129
Algorithme, 128
Antcdent, 18
Axe
des abscisses, 30
des ordonnes, 30
Boucle
conditionnelle (TantQue FinTantQue), 134
itrative (Pour FinPour), 133
Caractre, 5
qualitatif, 6
quantitatif continu, 5
quantitatif discret, 5
Coefficient
directeur, 33
Compteur, 133
Coordonnes
dun point, 31
du milieu, 31
Courbe
des frquences cumules, 10
reprsentative, 19
Diagramme
circulaire, 10
en btons, 9
Distance
dans un repre orthonorm, 31
Droite(s)
quation dune, 3334
parallles, 34
cart interquartile, 9
Effectif, 5
cumul croissant, 6
Ensemble
de dfinition, 18
quation(s)
de droite(s), 3234
tendue, 8
Fonction, 18
affine, 32
constante, 20
croissante, 20
dcroissante, 20
strictement croissante, 20
strictement dcroissante, 20
Frquence, 6
cumule croissante, 7
Histogramme, 11
Image, 18
Individu, 5
Intervalle
ferm, 17
illimit, 17
ouvert, 17
runion, 17
semi-ouvert, 17
Intervalle interquartile, 9
Logiciel
Algobox, 131
Mdiane, 8
Maximum, 21
Minimum, 21
Modalit, 5
Moyenne, 7
Nombre
rel, 17
Nuage de points, 9
Ordonne, 31
lorigine, 33
Paramtre
de dispersion, 8
de position, 7
Point(s)
aligns, 36
dintersection, 35
Population, 5
Quartile, 8
Repre
origine dun, 30
orthogonal, 30
orthonorm, 30
136
INDEX
orthonormal, 30
quelconque, 30
Reprsentation graphique, 19
Sens de variation, 20
Statistiques, 5
Structure alternative (Si alors sinon), 130
Tableau
de signes, 44
de valeurs, 18
de variations, 20
Variable, 18, 129
137

Livre Seconde 2012 2013

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Une anne de Mathmatiques en classe

Anne scolaire 2012-2013

Ce manuel, destination des lves de Seconde, a t en partie ralis partir de la consultation

TABLE DES MATIRES

3 Coordonnes - quations de droites

Freddy Mrit, 2nde 9 Lyce La Herdrie, 2012-2013

TABLE DES MATIRES

5 Expressions algbriques. quations. Inquations.

7 Gomtrie dans lespace

Freddy Mrit, 2nde 9 Lyce La Herdrie, 2012-2013

Freddy Mrit, 2nde 9 Lyce La Herdrie, 2012-2013

Dfinition I-2 : Caractre

Dfinition I-3 : Caractre quantitatif

II. PRSENTATION DUNE SRIE STATISTIQUE

Dfinition I-4 : Caractre qualitatif

Prsentation dune srie statistique

Effectifs. Effectifs cumuls croissants

Table 1.1 Tableau des effectifs

Table 1.2 Tableau des effectifs cumuls croissants

Dans le tableau 1.1, on lit que 155 foyers ont 2 enfants.

Frquences. Frquences cumules croissantes

partir du tableau des effectifs, on peut dresser le tableau des frquences.

Dfinition II-1 : Frquence

Freddy Mrit, 2nde 9 Lyce La Herdrie, 2012-2013

Table 1.3 Tableau des frquences

Table 1.4 Tableau des frquences cumules croissantes

Paramtres dune srie statistique

Dfinition III-1 : Moyenne

o N est leffectif total dfini par N = n1 + n2 + + np .

290 0 + 170 1 + 155 2 + 95 3 + 43 4 + 27 5 + 22 6 + 8 7

Le nombre moyen denfants par foyer est donc environ 1,56.

Freddy Mrit, 2nde 9 Lyce La Herdrie, 2012-2013

III. PARAMTRES DUNE SRIE STATISTIQUE

Dfinition III-2 : Mdiane

Dfinition III-3 : Quartiles

Dfinition III-4 : tendue

Dfinition III-5 : cart interquartile

Dfinition IV-1 : Nuage de points

En utilisant la srie statistique prsente au tableau 1.1, on obtient :

Dfinition IV-2 : Diagramme en btons

Freddy Mrit, 2nde 9 Lyce La Herdrie, 2012-2013

IV. REPRSENTATIONS GRAPHIQUES

Dfinition IV-3 : Diagramme circulaire

Dfinition IV-4 : Courbe des frquences cumules

Freddy Mrit, 2nde 9 Lyce La Herdrie, 2012-2013

Dfinition IV-5 : Histogramme

On considre la srie statistique rsume dans le tableau suivant :

La population tudie est lensemble du personnel enseignant dun collge.

Amplitude de la classe (en unit de longueur) ai

4) Enfin, on note les effectifs correspondants au-dessus de chaque rectangle.

Freddy Mrit, 2nde 9 Lyce La Herdrie, 2012-2013

Exercice 1 : Analyser un diagramme

1) Prciser la population concerne.

1) Calculer la hauteur moyenne.

Exercice 4 : Calculer des paramtres dune srie statistique

1) Donner la signification du nombre 4 figurant dans la deuxime ligne du tableau.

1) Interprter les coordonnes du point A de la courbe en formulant une phrase.

Exercice 8 : Calculer des indicateurs statistiques partir de la distribution des frquences

Reprsenter cette srie statistique laide dun histogramme.

Reprsenter cette srie statistique laide dun histogramme.

On suppose qu lintrieur de chaque intervalle la rpartition des notes est uniforme.

Construire le diagramme en bote de la srie suivante :

Exercice 13 : Comparer des sries - Diagrammes en bote