Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
En psychologie de l'ducation
La mtacognition rfre la connaissance ainsi qu'au contrle que le sujet a sur lui-mme et
sur ses stratgies cognitives. [J. Tardif]
Autrement dit :
Faire, puis de se regarder faire
Avoir un regard, un questionnement rtroactif sur son action,
Rflchir sur sa faon dagir, dapprendre
valuer son efficacit pour adopter une stratgie rparatrice et lamliorer.
4.2.
COMPOSANTES DE LA METACOGNITION
4.3.1.
4.3.2.
Page 2/3
Pr. Souad Chaouir - Pr. Amal Thimou
Commission pdagogique
PLANIFICATION
(avant)
CONTROLE
(pendant)
REGULATION
(aprs)
Conclusion :
Les stratgies mtacognitives permettent laccomplissement de lapprentissage en
profondeur chez les tudiants, , parce quils comprennent le sens de ce quils apprennent et
quils prennent conscience de leurs motivations, de leurs ressources cognitives et des
exigences de la tche.
Rfrences
1. Lise Saint-Pierre. La mtacognition, quen est-il? . Revue des sciences de l'ducation, vol.
20, n 3, 1994, p. 529-545.
2. Daniel J Cote, Colette Bellavance, Martine Chamberland, Ann Graillon. Un programme pour
aider les tudiants en mdecine dvelopper leurs stratgies d'apprentissage. Pdagogie
mdicale - Mai 2004 - Volume 5 - Numro 2, p : 95-102.
3. Dunlosky J. &Metcalfe J., Metacognition, sage Publications, inc, 2008.
4. Kahneman d., slovic P., Tversky a., Judgment Under Uncertainty: Heuristics and Biases,
5. Cambridge University Press, 1982.
6. Vickers d., Decision processes in visual perception, Londres, academic Press, 1979.
7. Wegnerd.M.,The illusion of consciouswill, Cambridge, MiTPress, 2003.
8. Sackur J., lintrospection en psychologie exprimentale , Revue dhistoire des sciences,62(2)
2009, 5-28.
9. Smith J.d., beran M.J., Couchman J.J. &Coutinho M.V., The comparative study
ofmetacognition: sharper paradigms, safer inferences , Psychon. Bull. Rev., 15(4), 2008,679691.
Page 3/3
Pr. Souad Chaouir - Pr. Amal Thimou
Commission pdagogique