PROJET DIDACTIQUE

Date : Vendredi, le 13 mai 2011

Classe : la Ve
Nombre d’élèves : 25
Niveau : la Ière année d’étude, L2
Sujet : Les adjectifs possessifs
Manuel : Cavallioti
Durée : 50 minutes
Lieu de travail : la salle de classe
Professeur : Burghiu Anca-Lavinia

COMPÉTENCES GÉNÉRALES :
1. Réproduire des énoncés simples ;
2. Executer des instructions simples, écrites ou orales ;
3. Produire une énoncé simple sur un objet ;
4. Utiliser des mots, syntagmes dans des contextes variés.

COMPÉTENCES SPÉCIFIQUES :
1. Reconnaître les formes des adjectifs possessifs et traduire ses formes dans la
langue maternelle;

2. Associez correctement les images aux adjectifs possessifs;

3. Communiquer en français utilisant les adjectifs possessifs et former des
habitudes et des automatismes concernant leur emploi;
4. Utiliser en exercices les informations acquises pendant la classe.
Méthodes, techniques, procédés :

1. Entraînement à la discussion ;
2. L’explication ;
3. Jeux intellectuels ;
4. Le travail individuel .

MATÉRIEL UTILISÉ :
1. Cassette audio ;
2. Fiches de travail ;
3. Craie de couleur ou feutres;
4. Planches ;
5. Images ;
6. Une boîte colorée.

DÉROULEMENT DE LA SÉQUENCE DIDACTIQUE :

1. MISE EN TRAIN : Je salue mes élèves, je fais la présence et j’assure une

atmosphère adéquate pour le développement de la leçon. Ensuite, je
vérifie le devoir et je fais les corrections nécessaires.
2. L’ÉVEIL DE L’ATTENTION : Je mets une cassette audio avec plusieurs phrases
sur les adjectifs possessifs. Les élèves les écoutent attentivement. Je leur
demande sur ce qu’ils viennent d’écouter. Ensemble on trouve le titre de la
leçon : « Les adjectifs possessifs ». J’écris au tableaunoir la date et le titre de
la leçon ; les élèves les écrivent aussi dans leurs cahiers.
3. LES NOUVELLES CONNAISSANCES : J’écris sur une fiche, que je colle sur le
tableaunoir, les formes de l’adjectif possessif (Ie, IIe et IIIe personnes). Je leur
explique que les adjectifs possessifs expriment la possession et qu’ils se
placent devant les noms. Ensuite, je note au tableaunoir ses formes avec
des exemples pertinents et je leur demande d’en former d’autres.
4. LA FIXATION DES CONNAISSANCES : Comme première activité, je propose
aux élèves une fiche de travail (ANNEXE 1) avec des exercices du simple
au complexe. On travaille ensemble la fiche qui contient 4 exercices, en
donnant les explications nécessaires quand le cas s’impose.
Ensuite, je propose à mes élèves un jeu didactique nommé La boîte de mes
affaires. Ce jeu suppose que 9 élèves mettent dans la boîte un objet qui
leur appartient, différent de l’objet de leur collègue. Les autres doivent
mémoriser les affaires mises dans la boîte, mais aussi la personne qui les
possèdent pour qu’ils puissent construire des phrases en employant un
adjectif possessif.
À la fin, je donne aux élèves une fiche avec plusieurs images. Il
doivent les associer aux adjectifs possessifs et compléter le tableau avec la
lettre correspondante à chaque exemple donné.
5. L’ÉVALUATION : Je donne des notes aux élèves qui ont participé pendant la
classe de français et je fais des appréciations verbales.
6. L’ANNONCE DU DEVOIR : Parle en dix lignes de toi et de ton ami en
employant les formes de l’adjectif possessif appris pendant la classe de
français. Mentionne dans ta présentation :
a. Quel est ton nom ;
b. Quel est ton animal préféré ;
c. Quelle est ta couleur préférée ;
d. Quel est ton sport favori ;
e. Quelle est ta matière préférée ;
f. Quel est ton chiffre chanceux (si tu en as);
g. Écris les mêmes choses sur ton ami, Nicolas.
 ANNEXE 1

FICHE DE TRAVAIL

1. Soulignez la variante correcte:

a. C’est le sac de Paul C’est sa/ses/son sac.
b. Cécile, tu as une soeur blonde. C’est tes/ta/mes soeur.
c. C’est la chemise de Micheline. C’est mes/sa/tes chemise.
d. Tu as des lunettes. Ce sont tes/mon/ses lunettes.
e. Ce n’est pas la robe de Christine. Ce n’est pas sa/ton/ta robe.
f. Je vous présente Jean et Francine. Ils sont son/ton/mes amis.
g. Ce ne sont pas les crayons de mon frère. Ce ne sont pas mes/tes/ses
crayons.
h. J’ai une amie. C’est ma/mon/mes amie.
i. Ce sont les souliers de Jacqueline. Ce sont mon/ses/ta souliers.
j. Ce n’est pas la chambre de Stéphane. Ce n’est pas ta/sa/ma chambre.

2. Complète les blancs avec un adjectif possesif convenable :

a. Jerôme présente sa famille: Moi, je m’appelle Jérôme et elle est
…….femme, Sylvie. J’ai trois enfants : ….. fils s’appelle Thomas et ….. filles
s’appellent Cécile et Pauline.
b. Claire pose des questions à un ami sur sa famille :
- ……. parents s’appellent comment?
- Gilles et Pierrette.
- Et …. soeurs ?
- Edith et Myriam.
- ….. grand-père et …. grand-mère sont bien ?
- Oui ,……grands-parents sont très, très bien. Dieu merci!

3. Mets les mots dans le bon ordre pour former des phrases:
a. grande/ma/n;/chambre/pas/est
b. Pierre/s’/tes/André/appellent/amis/et
c. pas/ce/lunettes/sont/ne/mes
d. soeur/mince/petite/ta/est/et
e. maison/pas/père/à/son/n’/la/est
 4. Complète le texte avec un adjectif possessif qui convient :

a. Astérix est plus petit qu’Obélix. Il a la taille fine parce qu’il n’a pas de ventre.
… cheveux sont courts et blonds et … yeux sont bleus. Il n’est pas très fort, mais
a il a une potion magique. Quand il boit … potion magique, … forces sont
surnaturelles.

b. Obélix est gros. … ventre est énorme. Mais … forces sont énormes aussi. … bras
et … jambes sont très forts. … cheveux sont longs et roux. … moustache est
rousse, bien sûr.
ANNEXE 2
 Associez les images avec les phrases données. Complétez le tableau.
Traduisez les phrases en roumain.

1. 2. 3.

4. 5. 6.

7. 8. 9.
a. Voilà son chien Toutou.
b. Voilà mes grands-parents.
c. Voilà mes bons amis.
d. Voilà le roman que j’aime beaucoup.
e. Voilà mon ami ORDO, l’ordinateur.
f. Ce sont tes fruits préférés?
g. Je te montre ma belle et petite maison.
h. C’est le bureau de Michel. C’est son bureau.
i. Le chat a de grands yeux. Ce sont ses yeux.

8
9