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Intérêt de l’outil :
- Cet outil amène les enfants à s’exprimer sur eux-mêmes, à faire part de leurs sentiments.
- Les dessins simples permettent une large ouverture à l’expression.
- Les enfants rencontrant plus de difficultés à parler ont la possibilité, dans un premier temps,
d’être en contagion grâce à l’action des enfants ayant plus de facilités. Dans un deuxième
temps, les premiers sont incités, par le questionnement de l’enseignante, à s’exprimer par
des petites phrases correctes.
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Compétence visée :
- PAR.2 : Mobiliser ses connaissances et savoir-faire pour élaborer des contenus.
Compétences sollicitées :
- ECO.2 : Elaborer des significations.
- PAR.1 : Orienter sa parole en tenant compte de la situation de communication.
- PAR 5 : Associer les unités lexicales et grammaticales (morpho-syntaxiques) au sein de la phrase.
Dispositif pédagogique :
Les enfants sont placés en demi-cercle.
Matériel :
La série de 6 images (voir annexe).
Déroulement et consignes :
Annonce de l’intention : « Nous allons apprendre à imaginer la fin d’une histoire. »
Relances
Poser des questions pour les enfants en difficultés:
- Voudrais-tu que l’histoire se termine avec la pomme triste ou qu'elle retrouve sa gaieté?
- Que pourrait-il se passer pour qu'elle retrouve sa joie ?
- Si tu étais à sa place que ferais-tu ?
- Que pourrait-il se passer pour qu'elle puisse réaliser son rêve?
- Que pourrait-il se passer d'autre?
- Quelqu’un d’autre pourrait-il l’aider?
- Que lui arrive-t-il?
- ...
A la fin l'enseignante relit les propositions.
Etape 2 :
L’enseignante propose une autre suite possible de l’histoire en découvrant les deux dernières
images.
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- Après cette séquence, on peut proposer aux enfants de raconter l'histoire de mémoire à un
autre groupe, puis avec les images en support en veillant à ce qu'ils utilisent les phrases
correctes avec au minimum le sujet, le verbe et un complément.
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