B1

DELF

Méthode de Français

Isabelle BELGUELLAOUI Shu-Shun CHOW

l e !
Jie-Yu HUANG Thérèse RAOUF ni b
s p o i v re
d i l
a l e r le
it u
D i g
i c i po
i o n us e
er s - v o i g n
V
n d ez e nl
Re
 “Alterdito est né de notre réflexion de professeurs de Fle. Pour cela nous avons choisi d’utiliser les thématiques actuelles
pour présenter la langue française !”
La présente maquette à rendre qui
nous permettra de poursuivre la
collaboration avec l’éditeur AVANT-PROPOS
Les manières d’apprendre ont énormément changé de nos jours grâce aux nouvelles technologies. C’est pour cela
que nous avons décidé de créer Alterdito 3, il va donner à l’apprenant l’occasion de pratiquer la langue française
de manière ludique afin de devenir autonome. Nous pensons fortement que la classe doit être un lieu d’échange.
C’est pour cela que nous allons favoriser le travail en groupe, tout en gardant une part d’autonomie.

Alterdito est un manuel qui s’adresse à des adolescents-apprenants de niveau B1 selon le CECRL. Motivés par
une vision globaliste, nous avons conçu ce manuel à dimension universelle, manuel utile pour tous les
apprenants du monde désirant d’avancer leur niveau du français. Les activités sont spécifiquement élaborées pour
les adolescents. Les contenus sont adaptés aux besoins scolaires des jeunes visant à leur préparation du DELF B1.
Ainsi, les unités, basées sur une thématique différente pour chaque leçon, sont divisées selon les disciplines
enseignées à l’école pour relier leurs expériences scolaires à l’apprentissage du français.

Unité 1 Unité 2 Unité 3 Unité 4 Unité 5

Maths Science Art Plastique Sport Instruction civique

Unité 6 Unité 7 Unité 8 Unité 9 Unité 10

Musique Géographique Langues Vivantes Littérature Biologie

Pour aborder le français, Alterdito tient compte du mode d’appropriation du langage des adolescents dans leur
processus d’apprentissage. Nous avons accentué la perspective actionnelle tout en proposant un mécanisme
explicite pour l’explication de la grammaire. C’est pour cela que la gamification et les activités interactives sont
partout présentées dans ce manuel dans une optique actionnelle.

L’organisation du manuel en 10 unités, abordant chacun une thématique scolaire variée

Chaque unité didactique se compose:
- de 4 leçons (1 double-page pour chaque leçon)
- d’une mini-tache dans la 3e leçon
- d'une tâche finale à la fin de la 4e leçon
- d’un bilan permettant l’auto-évaluation des apprenants (évaluation formative)
- d’une double-page d’entraînement aux épreuves DELF B1

Dans l’Alterdito 3, l’apprentissage s’accentue sur l’implication des apprenants. L’apprenant est un acteur social
qui développe son travail en équipe tout en sachant résoudre des problèmes en autonomie. L’implication est
accentuée aussi par la version digitale du livre auquel l’apprenant peut accéder n’importe où avec Internet. Dans
l’univers Alterdito 3, l’apprenant acquiert de manière active les compétences décrites dans le niveau B1 du
CECRL: comprendre les points essentiels, faire face à la majorité des situations, prendre part à une conversation,
raconter des expériences ainsi que rédiger des documents pour décrire des impressions.

Les 5 compétences (Production écrite, Compréhension écrite, Production orale, Compréhension orale et
Interaction) sont travaillées dans chaque unité de façon équilibrée qui tiennent en compte des habiletés
cognitives des apprenants: la connaissance, la compréhension, l’application, l’analyse, la synthèse et l’évaluation.
Pour éveiller la curiosité, les documents oraux, vidéos et les jeux-interactifs vont permettre de travailler
efficacement les 5 compétences visées. Des séances bilans sont proposées dans un but de systématisation tout en
mettant un rappel des leçons et du travail effectué.

Ce manuel vous approche au plus près de la langue française réellement parlée. Le fait d’utiliser des documents
authentiques et semi-authentiques rendent le travail de l’apprenant plus réel. Chaque étape va aborder un thème
d’actualité afin de susciter l’intérêt des adolescents et leur permettre de réaliser une tâche collective pour les
maintenir dans une dynamique d’action. Les apprenants acquièrent les compétences langagières et les capacités
d’agir et le savoir-faire utile même hors du contexte d’une classe.

Lycéens: François Alaric Sandrine Lucile Yoyo

Au cours de l’ouvrage, 5 personnages centraux, Lucile, François, Alaric, Sandrine et Yoyo partagent leur vie
aux lecteurs tout en présentant les sous-thèmes liés à leurs vies scolaires. Ce fil conducteur va permettre à
nos jeunes lecteurs de s’immerger dans les expériences d’apprentissage similaires à celles de ces 5
adolescents.

Chaque leçon a pour objectif d’acquérir les compétences nécessaires à la réalisation d’une tâche finale en
fin d’unité. Une grande variété de ressources (textes, audios, vidéos) vous permettront de susciter un intérêt
réel des jeunes apprenants. Par ailleurs, des codes QR qui donnent accès aux ressources numérique facilite
l’apprentissage grâce à son efficacité et interactivité.

Pour les professeurs et les parents, le manuel est complété par un guide pédagogique enrichi (des fiches
d’exercices supplémentaires et des fiches d’activité de classe et 2 tests formatifs par unité).

Bienvenue à bord de notre Alterdito 3. Nous souhaitons à tous les apprenants un beau tour du monde via la
langue français !
- Thérèse, Shu-Shun, Jie-yu et Isabelle, les auteur(e)s.

“Comme vous, j’étais apprenant du français

pendant mon adolescence. C’est pour cela que je
comprends vos besoins. C’est avec une passion
“Parce que le français doit être amené de manière
très vive pour l’enseignement que nous vous
ludique et autour de thèmes intéressants pour les
présentons cet ouvrage qui vous guidera dans
adolescents, je pense que notre livre va leur
chaque étape de votre apprentissage. C’est un
permettre d’apprendre le français avec beaucoup
manuel utile non seulement pour l’appropriation
d’envie.” - Isabelle
du français, mais aussi pour votre développement
personnel et épanouissement social.”
-Shu-Shun

“le manuel vise à aider l'apprenant à utiliser la

langue dans des situations de communication
“Le manuel fait appel à une méthode positive,
réelles. Pendant ces moments de communication,
dédié à tous les apprenants adolescents. Voici,
il sera engagé dans le travail en échangeant avec
notre livre d'apprentissage du français, plein
les autres et en ré échissant pour conceptualiser
d'aventures et de joies.” Jieyu
et produire.
” Thérèse

Mode d’emploi

Systématisation

Production

Mini-tâche
Compréhension
globale Phonétiques

r
é de
c
r ac ue !
Compréhension Conceptualisation ou riq
i c i p umé
détaillé ez n
a nn rsion
Sc a ve
Àl
fl
 Unité 2 - Science

Contrat d’apprentissage

Dans ce module, vous allez apprendre à

- comparer en utilisant le superlatif
- Évoquer le passé en mobilisant le passé
composé et l’imparfait
- Émettre des hypothèses en appliquant le
conditionnel
- Exprimer la cause

Pour … Couverture à faire

- étudier les thèmes privilégiés de
l’astronomie DELF
- S’interroger sur ce que ces textes apportent à B1
notre perception
- Faire un interview et évoquer votre
expérience
- Entrer dans un débat argumenté
- Faire un bilan sur les préférences de chacun
en votant sur un sujet

Thématique Pragmatique Grammaire Lexicaux et Compétences

Prosodiques
Leçon 1 Le système Relater son Les comparaisons Les planètes Compréhension écrite
(P23-P24) solaire expérience Production écrite
Leçon 2 Histoire de anticiper un Le passé composé (1) Les actions (Slam Compréhension orale
(P25-P26) partir sur la voyage sur la de Grand Corps Production Orale
lune lune Malade)
Leçon 3 Interview avec Faire un interview Le passé composé (2) Les missions Compréhension écrite,
(P27-P28) un astronaute L’imparfait d’espace; les Interaction (mini-tâche !)
voyelles nasales
Leçon 4 Vivre dans Débattre Le Conditionnel Les conditions de Compréhension écrite
(P29-P30) l’espace vivre dans l’espace Production écrite
Les mots-composés
P31 Tâche nale - Créer une chanson
P32-33 Bilan - Auto-évaluation
P34-P35 Entraînement DELF B1

“L’Univers, pour autant que nous puissions l’observer, est un moteur merveilleux et
immense ; son étendu, son ordre, sa beauté, sa cruauté, le rendent tout aussi
impressionnant.”

- George Santayana
fi
Leçon 1
Suivez-moi. Je vous
présente l’espace
Tout savoir sur le système
solaire
Où le Soleil brille pour tout le
monde
Le système solaire est un ensemble d’objets
célestes. C’est un système planétaire,
composés de corps comme des planètes,
des astéroïdes et des comètes, gravitant
autour d’une étoile, le Soleil. Les planètes
sont liées au Soleil par la gravité. Il en va de
même pour les planètes naines, comme
Pluton, ou les lunes.
Le système solaire n’est qu’un des nombreux
systèmes planétaires existants, composés
d’une étoile avec des planètes en orbite
autour. Plus de 3 200 étoiles avec des
planètes tournant autour d’elles ont été
découvertes. Mais cela n’empêche pas de se
demander : la con guration de notre système
est-elle rare, ou plutôt banale, dans
l’Univers ?
Quelle est la taille des planètes du
système solaire ?
Voici le diamètre (à l’équateur) de chacune des planètes du
système solaire.
© Source: https://www.numerama.com/sciences/877361-tout-
fi
- Lucile
1
Le système solaire
Compréhension écrite 📚
1.Quel est le sujet de l’article ?
2.Qu’es-ce que le système solaire ?
3.Est-il unique ?
2
4.Comment se sont formés les systèmes solaires ?
Comparons ensemble !
En regardant le tableau, comparez avez vos
voisins les tailles des planètes du système
solaire. Savez-vous comment utiliser les formules
comparatives et superlatives ?
Il est né à partir d’un nuage dense de matière
interstellaire. L’effondrement de ce nuage a
entrainé la formation d’une nébuleuse
solaire. La matière a été attirée vers le centre
sous l’effet de la gravité : lors de sa
naissance, le Soleil a amassé 99 % de la
matière disponible.
Les travaux sur les systèmes planétaires
tendent à montrer une grande variété de
structures possibles dans notre galaxie. On
pouvait s’attendre à retrouver souvent une
structure comme nous la connaissons, avec
des planètes rocheuses et denses proches
de l’étoile, et des planètes gazeuses
géantes plus distantes. Cependant, la
découverte de plus en plus d’exoplanètes
semble bien montrer que notre système
solaire serait plutôt une exception, qu’une
norme.
23 vingt-trois
 3 Une visite au musée
1.En petits groupes. Selon vous, de quoi
parle-t-on dans cette vidéo ?
🔍 Grammaire
Document 1
plus/aussi/moins …+adjectif ou adverbe +
(que) :
Exemple : Mars est plus loins de la Terre que
Mercure.
plus de (davantage de) /autant de/ moins de
+ nom (+que) :
Exemple : J’ai plus de connaissance sur
l’astronomie que Pierre.

https://www.museeairespace.fr/a-voir-a-faire/expositions- Verbe + plus/autant/moins (+que) :

permanentes/hall-de-lespace/ Exemple : La station spatiale aux États-Unis est
autant sophistiquée que celle en France.
🎧 Compréhension globale Rappeller

1.Qui est le présentateur ? le/la/les plus / moins + adjectif ou adverbe

2.On parle de quelle exploration ? le/la/les plus de + nom
verbe + le/la/les plus/moins
3.Énumérer les moments importants dans
l’histoire.
Document 2
🎧 Compréhension en détail

4.Qui est “the last man on the man” ? Où se

trouve la bande rouge sur la connaissance ?
À quoi sert-elle ?
5.Comment arrive-t-on à respirer sur la lune ?
6.Quelles sont les inconvénients des
combinaisons ?
7. À quoi servent les gants ?
8. Y a-t-il d’autres spécialités des Programme Apollo
combinaisons qui attirent nos attentions ? https://fr.wikipedia.org/wiki/Programme_Apollo

4 💬 En petits groupes

1.Relisez vos notes de l’activité

précédente, repérez le champ
lexical lié à l’exploitation spatiale.
2.Que remarquez-vous ?

5
📝 Production écrite

Écrire une lettre à votre ami a n de

partager votre visite au musée et
vos connaissances du programme
Apollo.
24 vingt-quatre
fi
 Leçon 2
Et si on visait la lune… ?
Quelle bonne idée d’allerQsur la lune ! Je vous
raconte l’histoire du découvert. - François

1 Sensibilisation: Viser
la Lune
Visionnez le début du reportage et
remplissez le formulaire ci-dessous:
© Source: Les archives de la RTS
Document 1
0:03 le 20 juillet 1969 après quatre jours
Nom de la mission: 0:07 dans l'espace l'astronaute américain
0:09 Neil Armstrong pose le pied gauche sur la
Date et heure: 0:11 ligne
0:12 [Musique]
Nombre de spectateurs: 0:13 [Applaudissements]
0:15 [Musique]
Noms des astronautes: 0:16 [Applaudissements]
0:21 il est 21h56 aux états unis 3h56 en
Que font-il ?: 0:25 France et dans le monde entier des
0:27 centaines de millions de téléspectateurs
0:28 suivent l'exploit de la mission Apollo
0:30 en lui même les enfants que l'on a … ….

2
Repérez sur le document 1
Visionnez la seconde partie du reportage et
complétez la ligne du temps: Écoutez “Sur la Lune” de Grand Corps Malade

1947 : Début de ……….. et de la……….. à …….entre les États-Unis

Comment vous sentez-vous en l’écoutant ?
1957 : Lancement russe de ………… et de …………….. L’artiste parle d’un évènement du passé ou de
1961 : Premier …………… dans l’espace (Russie)
1969 : Lancement de ……, premiers pas sur ……….. présent ?

Le classifiez-vous en tant que poète, auteur-

Pourtant
Il a marché sur la lune compositeur, chanteur ou slameur ? Ou tous ?
Pourtant
Il a dansé sur les dunes Relevez dans cette chanson les éléments qui
l’approchent d’une poésie littéraire ?
5 continents des océans pour courir à sa perte
Il a créé des armes capables de tout faire disparaître Quelle est le message que porte
Il est venu, il a vu, il a vaincu la couche d’ozone
Il scie la branche sur laquelle il avait posé son trône cette chanson ?
Pour aller toujours plus vite et pour produire plus fort
Il a abîmé la vie et accéléré la mort
Il a rasé les forêts, pourri la mer et la terre
Transformé les climats et capturé les panthères
Il a créé des vaccins mais a créé des cancers
Il a créé l’imprimerie mais créé l’arme nucléaire
Il a créé la peinture et les plus belles symphonies
Mais il a créé Trump, Zemmour et Loft Story
Document 2 © Source: Grand Corps Malade Officiel

25 vingt-cinq
 Focus langue : la formation du passé-composé et l’Imparfait (1ère partie)

Rappel

Le saviez-vous ?

« lune » ou « Lune » ?

Quand on rêvasse, est-on

« dans la lune » ou « dans

3
la Lune » ?
Repérez sur le document 2 On ne met une majuscule
tous les verbes du passé-composé avec ‘avoir’
à « Lune » que quand il
Il a créé …
s’agit réellement du
satellite naturel de la
Terre.

Question: les participes passés sont-il tous terminés par é ? Sinon, quelles > C’est en 1969 qu’un
sont les autres type de participes passés que vous avez repérés ? Rendez- homme a marché sur la
vous à la leçon 3 de cette séquence pour la réponse !

4
Lune pour la première
fois.
En binôme: On écrit « lune » avec une
minuscule dans tous les
Écrivez le autres cas, notamment
dialogue sur la quand il est question du
bande dessinée. disque lumineux visible
Attention à la dans le ciel ou dans les
concordance des
expressions figurées.
temps (passé-
composé et > Venise est une
imparfait). Une destination privilégiée
fois le dialogue pour les couples en lune de
écrit dans les
miel.
bulles vous
jouerez la scène
devant la classe.

A vous seul de jouer !

5
vous allez devoir raconter votre aventure depuis
votre montée dans la fusée jusqu’à votre arrivée
sur la lune.
N’oubliez pas de parler du matériel que vous
avez amené, des émotions que vous avez ressenti
au départ et à l’arrivée.
A vos plumes maintenant 3, 2, 1 départ!!!

© Source: https://www.tintin.com/fr

26 vingt-six
 Leçon 3
Interview
de Jay C
Buckey,
astronaute
Pourriez-vous vous
présenter ?
Je suis Jay C Buckey, astronaute
et professeur en médecine à
l’université de Geisel à
Dartmouth. Je travaille sur
différents programmes
d’entraînement interactif pour
aider les personnes dans des états
de stress psychologique et
d’isolation en utilisant la réalité
virtuelle.
1 Être astronaute
Lisez l’article de P-O Jay (document 1)
1 Répondez aux questions
a. Pourquoi a-t-il interviewé
l’astronaute ?
b. L’astronaute est-il allé dans
l’espace avant l’entretien ?
2 Relevez le champ lexical lié
à une mission d’espace
La navette, …, …., ….
Combien de temps avez-vous passé dans l’espace ?
J’ai volé trois fois dans la navette spatiale américaine, à
chaque fois une dizaine de jours. C’est seulement lors du
deuxième vol que je me suis accosté à une station spatiale,
qui était la station russe MIR, et nous sommes restés en
mode accosté pendant 5 jours. Nous avons transvasé
environ 4 tonnes de matériel pendant cette période.
Comment dort-on en apesanteur ?
C’est du camping ! le sac de couchage est un peu
particulier, il possède une fermeture Éclair centrale qui
monte jusqu’au cou, avec des ouvertures sur le coté pour les
bras, et des tendeurs pour s’accrocher où l’on veut. Au
début, nous utilisions des sacs de couchage classiques, et il
arrivait que les astronautes se réveillent au milieu de la
station, car ils se déplaçaient hors de leur sac en flottant
pendant leur sommeil sans s’en apercevoir. On choisit la
position foetale, car en apesanteur, si on dort droit, le dos se
cambre et on peut avoir des douleurs lombaires
rapidement… On peut utiliser un oreiller tenu par un
bandeau sur le front, qui ne sert qu’à imiter la sensation
habituelle qu’on a sur Terre, car sans oreiller, la tête en
apesanteur flotterait exactement de la même façon..
Comment avez-vous vécu le décollage en fusée, est ce que
ce sont des moments angoissants, ou des sensations
fantastiques (ou les deux) ?
Non, l’angoisse c’est plutôt pour vous si vous vous retrouvez
au sommet de la fusée, car vous n’êtes pas du tout préparé !
Mais pour un astronaute, c’est l’objectif ultime de plusieurs
mois de travail, il y a donc plutôt une forte pression
professionnelle, pour réaliser toutes les tâches nécessaires
pendant le décollage, et pour ne pas faire d’erreur.
Mais la sensation fantastique est d’avoir conscience de
franchir les portes d’un autre monde, d’être comme une
graine représentante de l’humanité, qui va essaimer dans
l’espace extra-atmosphérique.
© P-O Jay. Une saison en Guiyane. https://www.une-saison-en-guyane.com/
2 La vie en apesanteur
Relisez l’article et
décrivez les activités
quotidiennes de
l’astronaute dans
l’espace.
© Everlaab. https://everlaab.com/interview-astronaute/
27 vingt-cinq
 s a u s s i e f f e ct u e r
u
Voulez-vo ’e s p ace ?
on d an s l
une missi
j’y p art i c ip e !
M oi
-Alaric

Focus langue : La formation du passé-composé et l’Imparfait (2ème partie continue…)

4 Imparfait ou passé composé ?

Hier, je (se participer au secrétariat
pour déposer mon d’inscription au
programme NASA pour les lycéens. Il
ne (rester) que quatre jours avant la
clôture des inscriptions. Je (ne pas
avoir) énormément d’espoir mais
heureusement ils (retenir) ma
candidature et je (aller) aux Etats-Unis
pour passer trois semaine
d’entraînements !

3 Vrai, faux, on ne sait pas ? 5 Production Orale: Interview

1/A. L’astronaute américain va dans l’espace pour des raisons économiques Pensez-vous qu’il faut investir
qui sont importantes pour sa famille
davantage d’argent sur
B. Être en colère s’avère normal pour un astronaute qui est expérimenté
l’exploration spatiale ? À deux,
C. Jay Bucky déteste les missions qui sont longues Interviewer et répondre à votre
D. les missions que l’astronaute effectuait étaient financée par NASA. voisin Utilisez les expression de la
E. L’oreiller sert à faire évoquer les sensations. cause : puisque, car, à cause de,
grâce à, comme …
2/ Dans les énoncés ci-dessus, pouvez-vous trouver les
éléments des pronoms relatifs ? Pouvez-vous trouver les
phrases avec les pronom relatifs dans le texte sur Bucky ?

Grammaire
Votez
Sur quelle planète préféreriez-vous aller
Les pronoms relatifs simples
pour votre première mission ?
Qui représente une chose ou une personne Votez en-ligne et comparez puis présentez
C’est le sujet du verbe: le résultat devant la classe !
Le sac possède une fermeture Eclairs central qui monte
jusqu’au cou.
Que représente une chose ou une personne.
C’est le complément d’objet du verbe:
L’oreiller sert à imiter la sensation qu’on.a sur Terre. 6 Mini-Tâche !

7
Complétez avec qui et que et puis
répondre aux questions Prononcez
Écoutez et répétez, puis complétez le tableau. Le
1. Citez un astronaute ______ est en France. champ lexical est lié au thème de l’astronomie
2. Citez une personne ______ tu admires depuis enfant.
3. Citez une planète ______ est la plus près de la Terre.
4. Citez un objet _______ les astronautes utilisent pour
[ɛ̃] [ã] [ɔ̃]
dormir. densité
5. Citez une femme _______ est la première astronaute.

Recherchez sur Internet si vous n’êtes pas sûr(e) de la

réponse !
gravitation
28 vingt-huit
 Leçon 4
Demain, on vivra dans l'espace?
C
A L'homme, pour aller dans l'espace, a dû créer un équipement spéci que pour
survivre dans un environnement hostile : vide, froid, rayons cosmiques,
cailloux errants. Pour un court périple, des solutions ont été trouvées. Mais si
Des êtres humains sur
le voyage doit durer longtemps ou que l'on veuille vivre sur une autre
d'autres planètes ?
planète, que faire ?
Sandali dit qu'il se pourrait
Les scienti ques, à force d'obstination et pour que l'homme puisse aller dans
qu'un jour l'humanité se
l'espace ou sur la surface de la Lune, ont créé des combinaisons
déplace sur une autre planète
spéci ques, proches du scaphandrier et reconnaissables au premier coup
pour des raisons qui pourraient
d’œil.
inclure le changement
climatique. Quand un astronaute est de retour sur Terre après un long séjour dans
l'espace, il ne sent en général pas très bien : perte de l'équilibre, carences en
"Je pense que nous devons
calcium, muscles fondus, perte des globules rouges, système immunitaire
avoir un bon équilibre entre la
affaibli, volume pulmonaire diminué.
préservation des choses que
nous avons et l'avancement de Un long séjour dans l'espace impliquera donc de compenser ces
la technologie". problèmes et la liste des conséquences d'un long séjour pour le corps
humain dans l'espace n'est pas exhaustive.
Or, rien ne dit que cette activité
serait souhaitable, étant L'autre obstacle à la vie dans l'espace concerne les conditions de vie sur les
données les quantités de autres planètes de notre système solaire. Sans équipements lourds et
matière et d’énergie à mobiliser coûteux, elles sont inhabitables.
pour l’extraction et le transport
de ces matériaux extra- La Lune et Mercure n'ont pas d'atmosphère, Mars est irrespirable, la
terrestres. température de Vénus monte à 450 °…
© Source: bbc.com

Pour la Lune, des bases en formes de bulles géantes abritant la

B population pourraient être envisagées. Sur Mars, si l'on arrivait à
Un passe-temps polluant ?
Alors, qu'en est-il des
dommages environnementaux
que le tourisme spatial pourrait
in iger ?
Richard Garriott pense que
l'impact est négligeable,
af rmant qu'un seul lancement
de fusée... émet moins de
carbone qu'un vol
transatlantique".
Il ajoute que certaines fusées
sont construites pour fonctionner
à l'hydrogène, leur principal
sous-produit étant l'eau, et non
réchauffer les glaces de ses pôles, l'homme pourrait modi er les conditions
atmosphériques et introduire des micro-organismes vivants pour produire de
l’oxygène et la rendre habitable.
En 2015, sortait en salle le lm de Ridley Scott, Seul sur Mars, avec Matt
Damon dans le rôle du solitaire. Le scénario évoquait la survie d'un
astronaute sur la planète rouge et des scienti ques avaient même donné sur
leur avis sur le réalisme d'une telle idée :
Le coût de ces idées est titanesque, comme le dé technique représenté, ce
qui laisse à penser que ceci restera une utopie. La Lune pourtant reste un
objectif accessible. D'ici 2030, une base permanente devrait y être installée
comme celle que l'on a installée en Antarctique. Si c'est un succès, on peut
imaginer que la population lunaire ira en grandissant et qu'un jour la Lune
deviendra une nation à part entière…

le carbone qui réchauffe le
climat.
Même chose pour les hôtels
spatiaux ou les stations spatiales Répondez aux questions
dont une partie sera consacrée à
l’hébergement de loisirs. Déjà
cinq projets sont en partie
nancés et devraient voir le jour
d’ici cinq ans, entraînant des
milliers d’emplois quali és.
1
Source: radiofrance.fr
A/Chacun va exprimer son opinion sur
Lisez les articles A et B le thème en indiquant ses attentes.
B/ Est-ce que l'homme saura voyager
Pourquoi les auteurs écrivent ces
pour une longue
articles ?
durée sur la Lune?
Pouvez vous trouver des Donnez des précisions.
similarités et des différences

2
entre leurs idées ? C/ Selon le paragraphe C, en utilisant le
superlatif et le comparatif, décrivez
© Source: bbc.com
l'état des astronautes après leur retour
Réfléchissez … sur notre planète.
29 vingt-neuf
fi
fl
fi
fi
fi
fi
fi
fi
fi
fi
fi
 imaginons un p
eu sur notre ave
nir !
-Sandrine

3
D/ Selon le doc C, faites la synthèse en
remplissant le tableau ci-contre.

La planète Les obstacles

Conceptualisation sur les mots dérivés
1. Relevez tous les mots dérivés du texte.

2. Indiquez s'ils sont composés par un suffixe ou un préfixe

3. Cherchez avec votre camarade dans le dictionnaire le

sens des modifications qui sont faites (soit le préfixe soit le
suffixe).

4. Observez les verbes en italiques, comment sont-ils

formés ? Devinez, en binômes, leurs valeurs
Lexiques
Important!

- - Le mot obtenu
par dérivation est appelé mot
Point Grammaire dérivé. Il est aussi un mot complexe
puisqu'il est possible de le diviser en
plusieurs parties.
- - Le pré xe est l’élément que
l’on place devant un mot de base
pour obtenir un mot dérivé. La
présence du pré xe aura un impact
sur le sens du mot et non sur la
classe à laquelle il appartient. Mots
dérivés à partir des
pré xes in, im, il, ir, dont le sens
est le contraire de.
- D'autres pré xes: ad-, com-,
cor-, anti-, auto-, hyper-,

4 Source: MesManuels.Fr
- les suf xes modi ent la nature du
mot. Comme: -eur, -té, -tion, -

Je mets en pratique

Conjuguez les verbes suivants au conditionnel présent:

1- Les touristes (vouloir) voyager dans l’espace.

2- Elles (quitter) la Terre et (séjourner) dans une station
spatiale.
5 Production écrite. Débattre !
Préparez avec votre camarade une
affiche où vous expliquez les
3- La fusée SpaceX (véhiculer) des touristes vers de futurs différents avantages et inconvénients
hôtels spatiaux. qui pourraient avoir lieu à cause
4- Depuis ses débuts, le tourisme spatial est la chasse du tourisme spatial. Puis débattez en
gardée des super riches. Mais (pouvoir)-il cesser d'être
un terrain de jeu pour les riches, et (être)-ce un pas de
groupe de 4.
géant pour les dommages environnementaux ?
s
5- "Alors que la situation de l’Humanité n’a jamais été aussi
c o m m e n t e xprimez-vou
précaire, (pouvoir)-vous œuvrer à l’interdiction du Et vous, s valeurs du
tourisme spatial et réclamer un moratoire sur la conquête chacune de votre langue
l dans
martienne ?". conditionne
maternelle?
Interculturaluté
30 Trente
fi
fi
fi
fi
fi
fi
 2
Unité Participons ensem
Fi n a l e ! ble !
Tâche

31 Trente-et-un
Unité 2
Bilan

1. Avez-vous retenu le vocabulaire de l’astronomie appris ? Tentez cet exercice !Classifiez

les mots suivants dans le tableau ci-dessus:

Une comète Enclencher Lunaire Grandiose Actions Outils Système Adjectifs Personne
solaire
Un astronome Sidérale Le compte à Le pilote du
rebours module de
un astéroïde Énorme commandement

Un télescope Éloigné Compétition Retenir

Un satellite Lumineux Acharnée Décollage

arti ciel
Des Chevronné Spationautes

Une galaxie échantillons

de roches Monumental
Cartographier

2. Complète en utilisant les formules superlatives et comparatives

1. Celle-ci est beaucoup plus ténue que sur Terre, composée à ……….. 95% de dioxyde de
carbone, et ……….. 1% d'oxygène. 2. La gravité y est presque trois fois ……….. faible, ce qui
signifie qu'une personne de 100 kilos en pèserait 38 une fois là-bas. 3. Cet astre est
beaucoup ……….. proche de la Terre (moins de 400.000 km en moyenne), "on peut y
aller beaucoup ……….. facilement".
3. Conjuguez aux temps et aux modes convenables (Passé composé, Imparfait, conditionnel)
1. La Station spatiale internationale (SSI) est un laboratoire orbital qui accueille des astronautes-
scientifiques depuis 20 ans. À ce jour, des chercheurs des quatre coins de la planète ………..(mener)
quelque 3 000 expériences à bord. 2. Thomas Pesquet ………..(installer) l’instrument Mares (Muscle
Atrophy Research and Exercise System) dans le module Colombus, le laboratoire européen de l’ISS.
3. D’ici 2030, une base permanente ………..(devoir) y être installée comme celle que l'on a installée en
Antarctique. 4. Dans les années 1950, le physicien, Enrico Fermi, (en conclure) que nous ………..(être)
seuls dans la galaxie. 5. Sur les 135 vols de la navette spatiale, deux se soldèrent par une catastrophe,
faisant sept morts chacune. Si ce taux d’échec était toléré sur les avions de ligne américains, il ………..
(équivaloir) à plus de 500 crashs par jour. 6. Bien que les conditions de vie soient très différentes de
celles que nous connaissons sur Terre, les avancées technologiques ………..(pouvoir) nous permettre de
surmonter ces aléas climatiques et de s’y installer. Un rêve pas si lointain ! 7. À quoi ………..(pouvoir)
ressembler une civilisation extraterrestre ? 8. Cette machine permet de surveiller l’activité musculaire
des astronautes pendant qu’ils font de l’exercice. Le Danois de l’ESA, Andreas Mogensen,………..
(inaugurer) fin 2015.
4. Qui ou Que ?
1. Ces innovations technologiques permettent d’alimenter de nombreuses données aux nombreux outils …… nous
utilisons tous les jours pour nous situer, nous déplacer, nous renseigner lorsque nous pratiquons nos villes.
2. Si un aller-retour vers la Lune devient possible, qu’est ce que engendrer pour nos villes ? Cela rappelle les
projets de mobilités ultra-rapides type Hyperloop, …… questionnent sur la mobilité extrême …… les urbains de
demain pourraient adopter … 3. L’imaginaire impulsé par la découverte de l’Espace et de potentielles autres
planètes habitables n’a cessé de développer de nouveaux concepts fictifs …… ont marqué des générations, et
…… aujourd’hui, semblent presque inspirer ce qui pourrait être demain, nos futurs villes spatiales.
4. En 2030, la Chine veut envoyer des robots …… exploreront les deux pôles de notre satellite naturel avant de
démarrer les missions habitées en 2036.

32 Trente-deux
fi
 5. Complétez avec les expressions de cause.

1. Les scientifiques, à force d'obstination et ……… l'homme puisse aller dans l'espace ou sur
la surface de la Lune, ont créé des combinaisons spécifiques, proches du scaphandrier et
reconnaissables au premier coup d’œil. 2. ……… vivre sur la planète, il faudrait emporter
quelques éléments de sol ……… fabriquer une terre fertile qui, avec le CO2 ambiant et la
lumière de l’étoile voisine, permettrait de cultiver légumes et céréales.
3. Pour pouvoir nourrir les passagers, il faudrait envisager de développer l'agriculture spatiale
……… il est inconcevable d’embarquer mille ans de réserve de nourriture. Mais une
agriculture spatiale oblige à avoir des surfaces agricoles à bord des vaisseaux. 4.La prochaine
étape, c’est la Lune, ……… sur la Lune vous avez aussi des conditions où il n’y a pas
d’atmosphère, pas de pression, pas d’eau liquide à la surface

6. Définissez les mots suivants et recopiez les en indiquant le radical, le préfixe et le suffixe

se ré-acclimater recréer terraformée extraterrestre

extravéhiculaire survivre interplanétaire infranchissables

Auto-évaluation

Auto-évaluation
Très bien ! Bien! A améliorer !
Bien joué ! Je continue à Je pourrai faire
progresser mieux !

Je sais décrire l’espace en employant les

formules superlatives et du comparatives

Je sais évoquer ce qu’un astronaute a fait

en employant les temps du passé et
l’Imparfait

Je sais exprimer l’hypothèse pour un

évènement et une action

Je sais faire une phrase en employant les

pronoms relatifs qui et que

Je sais exprimer la cause pour donner

des raisons dans un débat
Je sais analyser le sens d'un mot grâce à
son étymologie

Je sais employer le lexique lié à la science

de l'astronomie dans des phrases.

Allez plus loin © Learningapps © FranceInter © Learningapps

Jeux interactifs- Vidéo - La galaxie Ecoute - La Mission

Lexiques l’espace
Lecture
Najjar A. L’Astronome (1997) Bell J. Le Beau Livre de
Grasset l’Astronomie (2013). Dunod
Extrait: Dans la Florence des Médicis, au Extrait: L'homme pourra-t-il un jour fouler le sol de Mars?…
début du XVIIème siècle, François, un jeune 33 Trente-trois
astronome …
 Entraînement DELF B1
Compréhension de l’oral
(Notre vie sur Terre provient-elle directement de l’espace ?

Vous aurez une minute pour lire les questions ci-dessous. Puis vous entendrez une © Source: caminteresse.fr
première fois un document sonore. Ensuite, vous aurez 3 minutes pour répondre aux
questions. Vous écoutez une seconde fois l’enregistrement. Après la seconde écoute,
vous aurez encore 2 minutes pour compléter vos réponses. Afin de répondre aux
question, cochez la bonne réponse ou écrivez les informations requises.
Lisez les questions, écoutez le document. Après, répondez aux questions.

1. Le document présente que 1 point

a. ! L’ADN est l’élément clés de la vie.
b. ! L’ADN a été retrouvés dans des météorites.
c. ! L’ADN est composé par l’ARN.

2. Les chercheurs ont retrouvé plusieurs pyrimidines dans 1 point

a. ! les échantillons des météorites étudiées

b. ! les échantillons des matières noires
c. ! les échantillons des satellites

3. Quel rôle la présence des cinq nucléosides primaires dans les météorites peut-elle avoir dans l’émergence
de fonctions génétiques ? 2 points

4. Quand a eu lieu les bombardements intensifs de la Terre primitive ? 1 point

a. ! Il y a environ 3,5 à 3,8 milliards d’années.
b. ! Il y a environ 3,8 à 4 milliards d’années.
c. ! Il y a environ 4 à 4, 8 milliards d’années.

5. D’après le document, quels éléments conduisant finalement à la formation de vie peut-on trouver dans ces
astéroïdes ? 2 points

Compréhension des écrits

Les extraterrestres ressemblent aux humains, assure un

professeur de Cambridge
Et si les extraterrestres étaient plus proches des humains qu'on ne
"Si vous voulez évoluer dans l'eau, il n'y a pas beaucoup de
le croit ? Un chercheur de la prestigieuse université de
façons de faire”
Cambridge, au Royaume-Uni, vient de publier un livre, dans
lequel il af rme que si un astronaute devait un jour croiser un
alien, ils auraient probablement beaucoup de points communs. La conséquence, assure Simon Conway Morris, est que sur les
autres planètes de l'univers qui présentent les mêmes
caractéristiques que notre Terre, les êtres vivants doivent
Dans son dernier livre paru jeudi, baptisé Les Runes de
affronter des environnements similaires aux nôtres. Et donc,
l'évolution , le professeur Simon Conway Morris défend ce qu'il
développer des ressemblances : "Il est certain qu'on ne va pas
appelle "l'évolution convergente". Selon cette théorie, toutes les
trouver de vie sur toutes les planètes qui ressemblent à la terre.
espèces évolueraient jusqu'à présenter des caractéristiques
(…) Mais si vous voulez voler, ou encore évoluer dans l'eau, il
similaires. Il cite par exemple le cas de l'oeil du poulpe, très
n'y a pas beaucoup de façons de faire. Et si la vie s'oriente vers
proche de celui des humains. Et selon lui, il n'y a aucune raison
des animaux à sang chaud, c'est pareil." Reste à savoir si ces
pour que cette "évolution convergente" ne s'applique pas aux
extraterrestres ressembleront plus à E.T. ou à Tom Cruise…
autres planètes de l'univers. "Mon objectif est d'amener le lecteur
à envisager que les caractéristiques que nous considérons comme © Source: TFI Info

importantes soient convergentes", explique-t-il au quotidien

britannique The Independent .

34 Trente-quatre
fi
Entraînement DELF B1 1. Le document présente …
a. ! une découverte récente sur des extraterrestres existants au Royaume-Uni.
1 point

b. ! une sensibilisation sur les évolutions des extraterrestres.

c. ! une affirmation d’un chercheur reconnu dans le domaine des études extraterrestres.

2. Qu’est-ce qu’une “évolution convergente” ? 2 points

3. Vrai ou Faux ? Cochez la case correspondantes et recopiez la phrase ou la partie de texte qui justifie votre
réponse. 6 points
Vrai Faux

a.Les extraterrestres étaient totalement différents des humains

Justi cation

b.les extraterrestres doivent faire face aux conditions similaires aux humains
Justi cation

c. On sait déjà que les extraterrestres ressemblent aux acteurs américains

Justi cation

Production écrite 25 points

Vous êtes lycéen à Paris. Afin de préparer son prochain numéro, le journal du Club
d’Astronomie de votre lycée lance un appel à témoignages sur le thème suivant: “Présentez une
visite dans un musée scientifique”. Vous avez visité le Musée d’Air et d’Espace à Paris et vous
décidez d’écrire sur votre expérience. Vous donnez votre avis en vous appuyant sur votre
expérience et vos observations. (160 mots minimum)

Production et Interaction orales. 3 à 4 minutes environ

Vous êtes lycéen et vous voulez créer une chaîne YouTube sur L’Astronomie. Mais vos parents
préfèrent que vous utilisiez le temps pour travailler plus sur vos études. Vous discutez avec vos
parents pour leur présenter vos idées et chercher à les convaincre.

L’examinateur joue le rôle des parents.

35 Trente-cinq
fi
fi
fi
Références bibliographiques
Apostolovic M et Woerly D. (2022) Cours sur Pratiques d’enseignement en
FLE et analyse du manuel. Paris: Sorbonne nouvelle. Consulté le https://
icampus.univ-paris3.fr/course/view.php?id=26894
Girardeau B, Jacament E., Salin M. (2016), Le DELF 100% réussite B1. Paris:
Didie
Crédits Images, Photos et Articles
© https://www.numerama.com/sciences/877361-tout-

© https://www.tf1info.fr/international/les-extraterrestres-ressemblent-aux-humains-assure-un-professeur-de-
cambridge-1526574.html

© https://www.caminteresse.fr/sciences/notre-vie-sur-terre-provient-elle-directement-de-lespace-les-
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© https://www.bbc.com/afrique
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© https://www.bbc.com/afrique/
monde-59556066#:~:text=Richard%20Garriott%20pense%20que%20l,carbone%20qui%20r%C3%A9chauffe%
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© https://www.radiofrance.fr/franceinter/podcasts/chronique-de-l-espace

© https://everlaab.com/interview-astronaute/

© https://www.tintin.com/fr

© https://grandcorpsmalade.fr/

© https://www.youtube.com/watch?v=LQ0eGKnHUWE
© https://www.museeairespace.fr/a-voir-a-faire/expositions-permanentes/hall-de-lespace/
© https://learningapps.org/
© http://sciencejunior.fr/espace-et-planetes/a-la-decouverte-du-systeme-solaire
© Najjar A. (1997) L’Astronome. Paris: Grasset
© https://enseigner.tv5monde.com/fiches-pedagogiques-fle/le-premier-pas-sur-la-lunehttps://mesmanuels.fr/
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© https://enseigner.tv5monde.com/fiches-pedagogiques-fle/les-quatre-grands-medias

© http://fabriqueaspecialites.free.fr/index.php/construire-un-village-lunaire/

© https://share.america.gov/fr/5-experiences-a-bord-de-la-station-spatiale-internationale/

© https://www.sciencesetavenir.fr/espace/exploration/5-experiences-scientifiques-realisees-par-thomas-pesquet-
dans-l-iss_113461
© HTTPS://LUMIERESDELAVILLE.NET/VIVRE-LESPACE-ENTRE-FICTION-REALITE/

© https://www.franceinter.fr/emissions/chronique-de-l-espace/chronique-de-l-espace-22-aout-2019

© https://www.la-croix.com/Sciences-et-ethique/Sciences/Pourra-jour-vivre-autre-planete-2018-02-06-1200911605

© https://www.bfmtv.com/sciences/science-fiction-ou-realite-des-etres-humains-pourront-ils-un-jour-habiter-sur-
mars_AN-202102180011.html