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ROYAUME DU MAROC

OFPPT Office de la Formation Professionnelle et de la Promotion du Travail


DIRECTION RECHERCHE ET INGÉNIERIE DE FORMATION

GUIDE PEDAGOGIQUE

TECHNICIEN EN REPARATION AUTOMOBILE


Office de la Formation Professionnelle et de la Promotion du Travail - Royaume du Maroc -
Secteur : Réparation des Engins à Moteur
Guide pédagogique : Technicien en Réparation Automobile

EQUIPE DE PRODUCTION :

Le Guide pédagogique relatif au diplôme de Technicien en Réparation Automobile a été réalisé sous la responsabilité des personnes suivantes :

M. MAKOUDI Arnaud
Chef de projet
Chef de travaux, responsable des enseignements technologiques et professionnels Lycée polyvalent régional Ettore Bugatti Illzach
Académie de Strasbourg

M. RIEHL Stéphane
Expert méthodologie
Responsable formation continue Lycée polyvalent régional Ettore Bugatti Illzach
Académie de Strasbourg

M. CLOSE Gérard
Expert métier
Professeur de Lycée professionnel
Retraité Education Nationale
GIP FCIP Alsace

M. HAENTZLER Paul
Expert métier
Professeur d’enseignement technologique Lycée polyvalent régional Ettore Bugatti Illzach
Académie de Strasbourg

M. REVILION Jean Claude


Expert métier
Professeur d’enseignement technologique Lycée polyvalent régional Ettore Bugatti Illzach
Académie de Strasbourg
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Guide pédagogique : Technicien en Réparation Automobile

TABLE DES MATIERES


1 INTRODUCTION 5
2 BUTS GENERAUX DE LA FORMATION 5
3 INTENTIONS EDUCATIVES 5
4 INTENTIONS PEDAGOGIQUES 6
4.1 Définition 6
4.2 Utilité 6
4.3 Méthode d’identification des intentions pédagogiques 6
4.4 Exemple d’intentions pédagogiques 6
5 LOGIGRAMME 7
5.1 Définition 7
5.2 Lecture du logigramme 7
5.3 LOGIGRAMME DES APPRENTISSAGES 8
6 PHASES DU PROCESSUS D’ACQUISITION D’UNE COMPETENCE 9
6.1 La phase exploration 9
6.2 La phase apprentissage de base 9
6.3 La phase intégration / entraînement 9
6.4 La phase transfert 9
6.5 La phase enrichissement 9
6.6 Les grandes phases d’acquisition d’une compétence 10
7 LES OBJETS D’APPRENTISSAGE 10
8 LES BALISES AUX OBJETS D’APPRENTISSAGE 10
9 LISTE D’ACTIVITES D’ENSEIGNEMENT ET D’APPRENTISSAGE 11
LES STRATEGIES D’EVALUATION 12

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1 INTRODUCTION
Le Guide pédagogique (G.P.) est un outil qui permet la planification pédagogique d’une formation donnée.
Il permet de répondre à certaines questions qui se posent lors de l’élaboration d’un planning de formation telles que :
 Quelle stratégie mettre en place ?
 Quels moyens utiliser ?
 Quel est l’enchaînement de la formation dans le temps ?
 Quel est le rôle du formateur ?
 Quel est le rôle de l’apprenant ?
 Quels sont les contenus à enseigner pour chaque élément de la compétence ?
 Sur quoi doit porter l’évolution sommative ?
 A partir de quels critères se fera l’évaluation sommative ?

2 BUTS GENERAUX DE LA FORMATION


 Rendre la personne compétente dans l’exercice de sa profession.
 Favoriser l’intégration de la personne à la vie professionnelle
 Favoriser l’évolution et l’approfondissement des savoirs professionnels
 Favoriser la mobilité professionnelle

3 INTENTIONS EDUCATIVES
Les intentions éducatives sont définies comme suit dans le projet de formation :
Le Technicien en Réparation Automobile devra être capable

 De gérer les activités après-vente, dans le respect des règles d'hygiène et de sécurité et en appliquant les méthodes de qualité totale.

 D'animer des équipes en dialoguant au sein de l'entreprise avec l'ensemble des intervenants et la clientèle.

 De conseiller et de donner des informations sur tous les services, de vendre les produits et équipements disponibles à la vente dans l'entreprise.

 De diagnostiquer et de remettre en conformité des systèmes pluritechnologiques, grâce à sa maîtrise de toutes les technologies mises en œuvre dans
les véhicules modernes.

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4 INTENTIONS PEDAGOGIQUES
4.1 Définition
Les intentions pédagogiques sont des visées éducatives qui s’appuient sur des valeurs et préoccupations importantes et qui servent de guide aux
interventions auprès de l’apprenant.
Elles touchent des dimensions significatives du développement professionnel et personnel qui ne sont pas signifiées explicitement au niveau des buts
du programme ou des objectifs. Elles peuvent porter sur des attitudes de comportent, la déontologie du métier, des habitudes intellectuelles, etc.…

4.2 Utilité
Elles incitent l’enseignant à intervenir dans une direction donnée chaque fois qu’une situation s’y prête. Elles sont de nature continue et permettent
plus particulièrement de développer chez l’apprenant des habitudes, des attitudes ou d’autres dimensions qui débordent du champ des objectifs du
programme.

4.3 Méthode d’identification des intentions pédagogiques


La réflexion sur les intentions pédagogiques est utile au moment de la détermination des objets d’apprentissage. En effet, les intentions pédagogiques
peuvent être eux-mêmes des objets d’apprentissage. Il est donc important de formaliser la nature des intentions pédagogiques et si nécessaire
d’indiquer par quel biais de quelle compétence en particulier il serait opportun de les aborder.

4.4 Exemple d’intentions pédagogiques

 Développer l’éthique professionnelle


 Développer l’autonomie, l’initiative et le sens des responsabilités ;
 Développer une discipline personnelle et une méthode de travail.
 Développer la préoccupation du travail bien fait
 Développer le souci de protéger l’environnement
 Développer l ‘esprit d’observation et de synthèse

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5 LOGIGRAMME

5.1 Définition
Le logigramme des compétences est une représentation schématisée des séquences de formation selon une progression selon laquelle les compétences
pourraient être acquises.
Le logigramme assure la planification globale du programme et permet de voir l’articulation qui existe entre les différentes compétences. Ce type de
planification vise à assurer une certaine cohérence dans la progression des apprentissages. Contrairement à la matrice des compétences qui n’est qu’un
ordre séquentiel, le logigramme permet de voir l’articulation complète du programme. Il va de soit que le logigramme respecte la matrice des compétences.

5.2 Lecture du logigramme


- Les compétences qui sont placées sur la même ligne verticale peuvent être acquises en parallèle.
- Les compétences placées sur une ligne horizontale sont préalables les unes aux autres, la lecture se faisant de gauche vers la droite.
- Les compétences qui ne sont pas reliées aux autres n’ont pas de préalables et ne sont pas préalable à l’acquisition d’autres compétences. Elles
peuvent être acquises indifféremment, en parallèle avec d’autres ou avant ou après.

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5.3 LOGIGRAMME DES APPRENTISSAGES Technicien en réparation automobile


temps
Phase 1 Phase 2 Phase 3 Phase 4 Phase 5 Phase 6 Phase 7

1 9
17
11 20 22 25
2 8
3 10 21 23
7 15
4 18 24
12

5 19
13
6 16
1. Sensibilisation à la profession et la formation.
2. Communication en situation de travail
14 14. Entretenir et remettre en conformité un système d'alimentation en carburant.
3. Hygiène et sécurité du travail 15. Entretenir et remettre en conformité un système de suspension.
4. Application des bases d’ajustage 16. Entretenir et remettre Réparer les composants spécifiques au moteur essence (Niveau 1)
5. Soudage et découpage au gaz et à l’arc 17. Utiliser les méthodes et les outils de diagnostic.
6. Lecture et interprétation des plans et documents techniques. 18. Entretenir et remettre en conformité un système un système de freinage.
7. Etude des moteurs thermiques 19. Entretenir et remettre en conformité un système de direction et trains roulants.
8. Réparation des moteurs à combustion interne. 20. Entretenir et remettre en conformité un système de transmission de puissance.
9. Application des principes d’électricité et d’électronique aux véhicules à moteur. 21. Entretenir et remettre en conformité un système de régulation de T° de l’habitacle et sécurité passive.
10. Analyse des polluants résultants de la combustion. Dépollution. 22. Organisation d’atelier.
11. Entretenir et remettre en conformité les systèmes de production d'énergie annexe. 23. Organisation et gestion de la maintenance d'un parc
12. Entretenir et remettre en conformité les systèmes de refroidissement et de 24. Utiliser les méthodes de recherche d’emploi
lubrification. 25. S’intégrer au milieu de travail (stage en entreprise)
13. Entretenir et remettre en conformité les systèmes d'allumage.

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6 PHASES DU PROCESSUS D’ACQUISITION D’UNE COMPETENCE

Pour définir une démarche d’analyse visant à déterminer les objets d’apprentissage, il est nécessaire
de se référer à un processus général d’acquisition des compétences.
Ce processus se divise en cinq phases caractéristiques :

6.1 La phase exploration


Elle vise à mettre en évidence la pertinence de la compétence à acquérir de façon à
accroître la motivation de l’apprenant et ainsi faciliter les apprentissages.
Elle peut permettre également de confirmer l’orientation professionnelle d’une
personne et faciliter son insertion en formation.

6.2 La phase apprentissage de base


Elle porte sur les fondements même de la compétence, c’est à dire sur l’ensemble des
connaissances, des habilités, des perceptions, des schémas et modes opératoires,
des attitudes et des perceptions qui vont éventuellement permettre de réaliser de
manière adéquate la tâche ou l’activité professionnelle.
C’est l’aspect potentiel de la compétence qui est développer au cours de cette phase,
il donnera à l’apprenant son bagage génétique indispensable à l’exercice de la
profession.

6.3 La phase intégration / entraînement


Elle vise la dimension opérationnelle de la compétence et permet l’intégration des
apprentissages de base aux étapes de réalisation des tâches.
Elle vise également à faire l’apprentissage des tâches visées par la compétence en
proposant un entraînement progressif aux diverses étapes de réalisation de ces
tâches jusqu’à leur exercice complet selon les niveaux de performances déterminés.

6.4 La phase transfert


Elle vise particulièrement les adaptations nécessaires au transfert et à la mise en
œuvre de la compétence, déjà acquise pour l’essentiel, dans un contexte de travail et
selon les performances exigées à l’entrée sur le marché du travail.

6.5 La phase enrichissement


Elle permet, si l’occasion se présente, d’aller au-delà du seuil de performance exigé au
moment de la mise en œuvre de la compétence.

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6.6 Les grandes phases d’acquisition d’une compétence

PROCESSUS D’INTEGRATION DES APPRENTISSAGES ET D’INSERTION PROFESSIONNELLE

EXPLORATION APPRENTISSAGE INTEGRATION – TRANSFERT ENRICHISSEMENT


DE BASE ENTRAINEMENT

Orientation Intégration des Mise en œuvre Acquisition ou


professionnelle Acquisition ou apprentissages au de la développement
Ou insertion en développement des moment des compétence d’une compétence
formation ou connaissances, des entraînements à la dans un au-delà du seuil
encore motivation habilités, des tâche ou à l’activité nouveau exigé.
et démarrage perceptions, des professionnelle et contexte
schémas opératoires, progression des
des attitudes et des performances.
perceptions.

COMPETENCE GENERALE DE NATURE FONDAMENTALE


ET TRANSFERABLE

COMPETENCE PARTICULIERE VISANT


LA MAITRISE DES TACHES

7 LES OBJETS D’APPRENTISSAGE


Les objets d’apprentissage réfèrent à tout le bagage que doit posséder l’apprenant pour exercer une
compétence. Selon la phase à laquelle ils sont rattachés, les objets d’apprentissage peuvent être
constitués des connaissances, des habilités, des perceptions, des modes opératoires, des attitudes
et des perceptions ainsi que des étapes de réalisation de la tâche ou de l’activité de travail.

Chacune des cinq phases d’acquisition appelle des objets d’apprentissage distincts :
Phase 1 Les objets d’apprentissage liés à la phase d’exploration sont constitués de
connaissances et d’attitudes face à l’environnement du métier et face aux apprentissages à réaliser.
Ces objets peuvent également faire référence à des connaissances permettant aux apprenants
d’établir des liens entre les compétences qu’ils ont déjà acquises et celles qu’ils s’apprêtent à
acquérir.

8 LES BALISES AUX OBJETS D’APPRENTISSAGE

Pour chaque objet d’apprentissage, il est souhaitable d’indiquer des balises de contenu
. Chaque objet d’apprentissage renvoie à un certain univers plus ou moins vaste. Il est nécessaire de
se doter d’un certain nombre de balises de façon à mettre en évidence les contenus les plus
pertinents et les plus importants. Ces balises sont constituées de petits éléments de contenu matière
qui correspondent à l’objet d’apprentissage.

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9 LISTE D’ACTIVITES D’ENSEIGNEMENT ET D’APPRENTISSAGE


Activités Activités d’enseignement Activités d’apprentissage
(Concerne le formateur) (concerne l’apprenant)
 Exposé o Fournit des explications aux  Exerce des activités de
animation. apprenants, individuellement ou réflexion, participe à des
en groupe, pause et suscite discussions, pose et répond à des
des questions, fait participer les questions.
stagiaires.
 Exposé o Présente un exposé à l’aide  Exerce des activités de réflexion,
multimédia d’un média audiovisuel. prend des notes, pose des
questions.
 Exposé o Présente un exposé au cours  Observe la démonstration, exerce
démonstration duquel est effectuée la des activités de réflexion, prend
démonstration d’une technique, des notes, pose des questions.
d’un procédé, du
fonctionnement d’un appareil.
Principalement utilisé pour le
lancement de T.P.
 Jeu de rôles o Présente les règles de  Tente de reproduire une situation
fonctionnement, définit la réelle en jouant un rôle, observe et
situation à laquelle le stagiaire évalue les attitudes en fonction
est censé être confronté , des relations interpersonnelles.
fournit des outils permettant
d’analyser les décisions prises,
le langage, le comportement…
 Simulation o Présente les règles de  Exerce des activités de réflexion,
fonctionnement et fournit des observe l’expérimentation, évalue
outils permettant d’analyser les les conséquences des décisions
décisions. prises.
 Travaux o Supervise les travaux pratiques  Effectue les T.P., prend des notes.
pratiques / des apprenants, guide les
Atelier apprenants et apporte des
précisions.
Démontre le savoir-faire.
 Etudes de cas o Présente une problématique  Etudie la problématique, évalue la
accompagnée de données nature du problème, apporte une
représentant une situation solution réaliste.
réelle, donne les consignes.
 Tutorat o Encadre le travail d’un  Organise son travail,
apprenant. temporellement, réalise les
exercices.
 Exposé- étudiant o Intervient uniquement en début  Fait une présentation orale de son
et en fin d’exposé, commente la travail au groupe.
présentation.
 Stage o Agit en personne ressource.  Participe à des activités en milieu
Guide l’apprenant. professionnel.

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LES STRATEGIES D’EVALUATION


Le nombre total de points attribués à une compétence est de 100 points.
A chaque indicateur est attribué une valeur qui précise l’importance relative de l’indicateur par rapport à la
mesure globale de la performance. On retrouve cette valeur dans la colonne Pi du Guide pédagogique
(G.P.).

La pondération de l’indicateur est répartie sur l’ensemble des critères qui sont associés à l’indicateur. On
inscrit cette valeur sous la colonne Pc du Guide pédagogique (G.P.).

 Choix des stratégies d’évaluation

L’évaluation revêt un aspect important du processus d’enseignement et d’apprentissage.


L’évaluation se fait soit en cours d’apprentissage ; dans ce cas on parlera d’évaluation formative. Soit à la fin
d’un module et dans ce cas on parlera d’évaluation sommative.
En règle générale le temps consacré à l’évaluation sommative ne dépasse pas 6% de la durée d’un module.
Les apprenants doivent être soumis à une évaluation sommative à la fin de chaque module du programme.
Cette évaluation porte sur la compétence développée selon deux axes :
La maîtrise du métier, c’est à dire l’exécution de tâches professionnelles, la réalisation d’activités et un
fonctionnement adéquat dans le cadre de travail.
La formation fondamentale se réfère aux développements plus profonds qui peuvent déborder du cadre
strict de la pratique du métier.
L’évaluation sommative à la fin de chaque module, décrite dans le G.P., ne décrit que les critères de
performances jugés essentiels.
D’autres critères de performance peuvent être mobilisés dans le cadre d’un module, notamment lors de :

 L’évaluation diagnostic
Ce type d’évaluation s’effectue avant de commencer un nouveau module. Il a pour but de pouvoir vérifier si
l’apprenant possède les préalables nécessaires pour aborder le nouveau module proposé.

 L’évaluation formative
Ce type de formation nécessite un processus d’objectivation. Cette objectivation permet de faire prendre
conscience à l’apprenant du degré de réussite de ses apprentissages.

 L’évaluation sommative
Ce type d’évaluation est caractérisée par un jugement posé sur la compétence de l’apprenant, lorsque
toutes les activités d’apprentissage d’un module sont terminées.
Chaque module fait l’objet d’une évaluation sommative.
Cette évaluation sert de sanction et détermine si l’apprenant a atteint ou non la compétence visée.

 l’auto-évaluation
L’auto-évaluation est un processus par lequel l’apprenant est amené à porter un jugement sur la qualité de
son cheminement, de son travail ou de ses acquis en regard d’objectifs prédéfinis en s’inspirant de critères
précis d’appréciation.
Si l’apprenant connaît les objectifs, on peut lui demander de juger lui-même s’ils ont été atteints. On peut lui
rappeler de temps à autres les critères de performance à atteindre et l’amener à s’auto-évaluer et déterminer
s’il a atteint les objectifs selon les critères définis.
Toutefois, le formateur doit veiller à ce que l’apprenant ne s’entête pas à vouloir atteindre un niveau qui ferait
que d’autres objectifs soient négligés par manque de temps.

 Evaluation des connaissances pratiques (symbole C utilisé dans le G.P.)


Les connaissances pratiques représentent un ensemble de savoir et de savoir-faire pour réaliser un produit
ou fournir un service.
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Ce type d’évaluation s’applique, en partie, à des objets de formation tels que les modes opératoires,
l’application des règles de sécurité ou d’hygiène, la mise en œuvre de machines outils, l’aménagement
fonctionnel du poste de travail, l’ordre d’exécution des opérations etc.
Bref, tous les éléments sur lesquels le candidat exerce un contrôle et qui concourent à la réalisation d’un
produit ou à la prestation d’un service.
La mesure de ces connaissances pratiques se fait généralement par des mises en situation, des études de
cas, des interprétations de plans, de schémas, de fiches de diagnostic ou de résolution de problèmes etc. Il
est possible d’utiliser différents types de questionnaires :
La question alternative
La question à choix multiple
La question à appariement
La question à association multiple
La question à réponse courte fermée
La question à réponse courte ouverte
La question à réponse élaborée ouverte.

 Evaluation d’un processus de travail (symbole PS dans le G.P.)


L’évaluation d’un processus de travail porte sur le déroulement d’un travail et s’applique à des objets de
formation tels que: les modes opératoires, l’application des règles d’hygiène et de sécurité, l’utilisation des
machines, des outils, l’aménagement du poste de travail, l’ordre d’exécution des opérations, etc.
Les domaines pour lesquels on privilégie une épreuve visant l’évaluation d’un processus de travail sont :
La remise en état d’un système ou d’un composant.
La réalisation d’un objet technique
La prestation de services.
Pendant le déroulement de ce type d’épreuve, on fait soit des observations directes ou enregistrées, des
gestes, soit de l’observation directe des résultats.
 Evaluation d’un produit (symbole PT dans le G.P.)
L’évaluation d’un produit tient compte des résultats de tâches techniques. L’attention est
principalement portée sur l’objet même. On peut évaluer deux types de produit :
 Le produit d’une étape
 Le produit complet.
L’évaluation d’un produit peut se faire à n’importe quelle étape d’une tâche, afin de
procéder à une vérification de sécurité ou d’éviter qu’une étape ultérieure masque le
produit de l’étape suivante. L’évaluation d’un produit se fait sur les objets réparés,
fabriqués ou assemblés.
Lors des épreuves on utilise les modes d’observation suivants:
 La mesure directe.
 La constatation de défauts.
 La vérification des performances.
 La mesure de la qualité du travail.
 Evaluation dichotomique
Une notation dichotomique signifie que l’évaluation se fera par oui ou non, et l’apprenant obtiendra le
maximum de points attribué au critère ou aucun point. En conséquence plus un critère est évalué haut,
plus l’échec est risqué pour la réussite du module.
Ce type d’évaluation est cohérent avec l’approche par compétence et l’interprétation critérielle. Du fait
qu’un ou des critères importants ne sont pas atteints démontre que la compétence n’est pas
suffisamment développée.
La compétence est également sanctionnée par un verdict dichotomique de REUSSITE ou D’ECHEC
déterminé à partir d’un seuil de réussite.

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SE SITUER AU REGARD DE LA PROFESSION ET DE LA FORMATION (Module 01) Durée 15 heures
Enoncé de la compétence : Se situer au regard de la profession et de la démarche de formation.
9.1 COMPETENCE APPRENTISSAGE EVALUATION
Ph Objet de formation Balises Activités (Références) Indicateurs et critères d’évaluation Pi Pc St
10 POUVOIR SE SITUER AU REGARD DE LA PROFESSION ET DE LA FORMATION (Bloc 1) Durée  : 3 %
1 Situer la compétence dans - Raison d’être de la compétence.
l’ensemble du programme - Plan de cours.
de formation - Liens avec les autres
compétences.
11 A. CONNAITRE LA REALITE DE LA PROFESSION. (Bloc 3) Durée  : 25 %
2 A.1 Donner le sens de  Brevet de technicien mécanique  Exposé animation
électricité automobile.
« Qualification requise au  Expérience professionnelle.
seuil d’entrée sur le  Respect des temps d’exécution des
marché du travail » tâches.
2 A.2 S’informer sur le  Type de stage.  Exposé animation
marché du travail dans le  Exigence du métier.
domaine de la  Condition de travail.
maintenance automobile.
2 A.3 Chercher des  Type d’entreprise.  Recherche-enquête

informations concernant  Lieux de l’entreprise.


les lieux de stage.  Conditions d’acceptation de
 Stagiaire.
 Noms des responsables.
 Horaire de travail.
2 A.4 S’informer des  Types d’entreprise.  Recherche-enquête
exigences aux cours de  Perspectives d’emploi.
visites et de recherches  Rémunération.
bibliographiques.  Avancement.
 Sélection des candidats
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3 A. Connaître la réalité de la  Synthèse de l’ensemble des  Recherche-enquête 1. Description de la profession. 25


profession. A donné le sens de la 5 PT
balises
qualification
1.1 requise au seuil d’entrée 5 PS
sur le
marché du travail. 5 PS
1.2 A recueilli les informations
sur le marché du travail. 10 PT
1.3 A recueilli les informations
concernant les lieux de stage.
1.4 A défini correctement les
exigences de l ‘emploi.
12 B. CONNAITRE L’EVOLUTION TECHNOLOGIQUE AU NIVEAU DE LA PROFESSION (Bloc 4) Durée   : 25 %
2 B.1 S’informer sur  Types d’entreprise.  Exposé animation
l’évolution de la  Perspectives d’emploi.
technologie automobile  Rémunération et avancements.
depuis ses origines jusqu'à  Sélection des candidats.
nos jours.
2 B.2 S’informer sur les  Utilisation de l’électrique  Exposé animation
nouvelles technologies  Utilisation de l’électronique.
utilisées sur les véhicules.  Utilisation de l’hydraulique et
du pneumatique.
 Utilisation de systèmes
informatisés.
2 B.3 S’informer sur  Types de tâches à exercer.  Exposé animation
l’évolution des nouveaux  Exigences du métier.
modes de réparation des  Conditions de travail.
véhicules PL et TC.
B. CONNAITRE L’EVOLUTION TECHNOLOGIQUE AU NIVEAU DE LA PROFESSION (Bloc 4) Suite Durée : 25 %
3 C Connaître l’évolution 25
technologique au niveau de la
 Synthèse de l’ensemble des  Répétition 2. Connaître l’évolution
profession. balises technologique de la profession
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2.1 A défini avec précision la 10 PS


situation technologique dans
le domaine de la réparation 1O PT
des PL e t TC..
2.2 A décrit avec précision la
situation dans les entreprises 5 PS
et l’évolution possible de la
profession.
2.3 A recherché efficacement les
informations permettant de
se rendre compte de
l'évolution des modes
opératoires de la profession.
13 C. COMPRENDRE LE PROJET DE FORMATION (Bloc 5) Durée   : 25%
2 C.1 S’informer sur le projet  Utilisation des documents de  Exposé animation
de formation. formation
2 C.2 S’informer sur la  Tableau de synthèse  Exposé animation
pertinence du programme  Buts généraux de la formation
de formation.  Modules
 Evaluations
2 C.3 Définir les  Résidentielle  Exposé animation
particularités du mode de  Organisation de la formation
formation retenu.  Calendrier de la formation
2 C.4 Confirmer son  Production d’un document 
orientation professionnelle. pertinent relatant les
motivations pour le choix de
l’orientation professionnelle.
3 C. Comprendre le projet de  Synthèse de l’ensemble des  Répétition 3. Comprendre le projet de 30
formation.  5 PS
éléments. Travail individuel formation
3.1 A Utilisé la documentation
adéquate 10 PT
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mise à sa disposition.
3.2 A produit un document précis 5 PT
relatant
les motivations sur le choix de 10 PT
l’orientation professionnelle.
3.3 A décrit avec justesse la
formation
retenue (résidentielle ou
alternance).
3.4 A produit un document précis
relatant le choix de
l’orientation.
4 Pouvoir se situer au regard de la  Synthèse de l’ensemble des  Répétition  Se référer à l’ensemble des
profession et de la formation. éléments critères précédents pour
l’évaluation formative.
 Se référer aux critères
pondérés qui précèdent
l’évaluation de la fonction.

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APPLIQUER LES REGLES D’HYGIENE ET DE SECURITE (Module 02) Durée 30 heures


Enoncé de la compétence : Pouvoir appliquer les règles d’hygiène et de sécurité.
COMPETENCE APPRENTISSAGE EVALUATION
Ph Objet de formation Balises Activités (Références) Indicateurs et critères d’évaluation Pi Pc St
POUVOIR SE SITUER AU REGARD DE LA PROFESSION ET DE LA FORMATION (Bloc 1) Durée   : 2 %
1 Situer la compétence dans - Raison d’être de la compétence.
l’ensemble du programme - Plan de cours.
- Liens avec les autres
compétences.
A. IDENTIFIER LES RISQUES ET LES CAUSES DES ACCIDENTS DANS L’EXERCICE DE LA PROFESSION (Bloc 2) Durée : 20%
2  Exposé de type
A.1 Expliquer les principes  Lois sur l’hygiène et la conférence
généraux et les lois sur sécurité au travail
l’hygiène et la sécurité,
relatives à l’automobile.
2  Exposé de type
A.2 Expliquer les principaux  Principaux règlements conférence
règlements en milieu de travail.  Législation du travail
 Horaires de travail
 Droits et devoirs des
travailleurs
2  Principales réactions du corps  Exposé animation
A.3 Expliquer la réaction du
 Tétanisation
corps humain face à
 Asphyxie
l’électricité, aux produits  Arrêt cardiaque.
toxiques et aux brûlures.
2  Causes les plus fréquentes  Exposé animation
A.4 Décrire les causes
 Manutention de charges
d’accidents les plus fréquents.
 Utilisation inadéquate de matériel
 Fatigue
 Alcool
2   Exposé démonstration
A.5 Décrire les gestes et Principaux gestes et postures
 Atelier
 Charges avec les pieds
postures pour la manipulation
 Bonne surface de prise
des charges.  Inclinaison minimale du corps

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 Bras en position allongée


 Force des jambes
2   Exposé démonstration
A.6 Identifier les différents Moyens de secours
 Atelier
 Extincteurs
moyens de secours en milieu
 Boîte de pharmacie
de travail.  Fontaine de lavage des yeux.
 Numéro d’appel des secours
A. IDENTIFIER LES RISQUES ET LES CAUSES DES ACCIDENTS DANS L’EXERCICE DE LA PROFESSION (Bloc 2) Suite Durée : 20 %
3 A. Identifier les risques et les  Synthèse de l’ensemble des  Répétition. 1. Identification des risques 10
causes des accidents dans l’exercice éléments.
d’accidents et de leurs causes lors de
de la profession.
l’exercice de la profession. 5 C
1.1 A défini avec précision les
principes et les lois sur l’hygiène 5 C
et la sécurité.
1.2 A décrit complètement et sans 20
erreur la réglementation en milieu 5 C
de travail.
2. Mesures à prendre suite à un
accident. 5 C
2.1 A décrit sans erreur la réaction du
corps humain face à l’électricité, 5 C/P
aux produits toxiques et aux S
brûlures. 5
2.2 A défini avec précision les causes C/P
d’accident les plus fréquentes. S
2.3 A décrit et mis correctement en
application les gestes et postures.
2.4 A Identifié correctement les
moyens de secours.
B. IDENTIFIER LES MESURES PRÉVENTIVES LIÉES AUX INTERVENTIONS DE LA MAINTENANCE. (Bloc 3 ) Durée  : 15 %
2 B.1 Identifier les risques liés à  Mise en route sécurisé du véhicule.  Exposé démonstration
l’utilisation des véhicules.  Déplacement prudent du véhicule  Atelier
dans l’atelier.
2 B.2 Décrire les outils et les  Protection individuelle  Exposé animation

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équipements de protection et de  Protection environnementale


manutention.  Matériel de levage et de
manutention
2 B.3 Identifier les produits  Acide de batterie.  Exposé animation
chimiques dangereux.  Solvants.
 Carburants.
 Gaz d’échappement.
2 B.4 Identifier les conditions de  Gaz de soudage  Exposé animation 3.1 A défini avec précision les 20
stockage de certains produits  Gaz de climatiseurs précautions à prendre lors de la
 Pièces de rechanges mise en marche du moteur.
 Pneumatiques
C. AMÉNAGER ET MAINTENIR LE LIEU DE TRAVAIL DE MANIÈRE SÉCURITAIRE. (Bloc 4) Durée : 25 %
3 B. Identifier les mesures  Synthèse de l’ensemble des  Répétition 3. Identification des mesures
préventives liées à chaque types éléments. préventives liées à chaque type
d’intervention en maintenance
automobile.
d’intervention. 5 C
3.1 A identifié correctement les
précautions à prendre avant la 5 PS
mise en route d’un véhicule.
3.2 A décrit avec précision les risques 5 PS
liés aux déplacements des
véhicules dans l’atelier. 5 PS
3.3 A identifié correctement les
équipements de protection.
3.4 A décrit avec précision les
mesures à prendre lors de la
manipulation de produits toxiques
2 C.1 réaliser un plan  Plan d’aménagement  Exposé animation
d’aménagement du lieu de  Aménagement ergonomique du  Travail individuel
travail poste de travail
 Aération et éclairage
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 Protection contre le bruit


2 C.2 Maintenir le poste de  Nettoyage et rangement de  Exposé démonstration
travail en état sécuritaire l’aire de travail et des  Atelier
vestiaires
 Ventilation et chauffage
adéquats.
 - Trousse et matériel de
secours.
3 C. Identifier les normes  Synthèse de l’ensemble des  Répétition 4. Identification des normes d’aménagement 15
d’aménagement sécuritaire de éléments sécuritaire de l’aire de travail
l’aire de travail. 4.1 A préparé son poste de travail
de manière sécuritaire. 5 PT
4.2 A proposé un plan
d'aménagement du lieu de travail 5 PT
pertinent.
4.3 A maintenu le poste de travail
en état sécuritaire.
5 PT

2 D.1 Prendre connaissance des  Connaissance des numéros de  Simulation


principales mesures téléphone utiles pour appeler
d’intervention en cas les secours.
d’accident.  Evaluation du degré de gravité
de l’accident.
 Application de techniques de
secourisme.
D. PRENDRE LES MESURES NÉCESSAIRES EN CAS D’ACCIDENT . (Bloc 2 ) Durée  : 12 %
3 D. Prendre les mesures nécessaires  Simulation 4. Prendre les mesures nécessaires en cas 15
en cas d’accidents. d’accidents.
4.1 A décrit avec précision les mesures à
prendre en cas d’accident. 5 C
4.2 A décrit avec précision les N° de
téléphone à utiliser en cas d’urgence.
4.3 A évalué avec justesse un degré de 5 C
gravité.
5 PT
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14 E. TRIER CORRECTEMENT LES DÉCHETS. (Bloc ) Durée  : 20 %


2 E.1 Récupérer les différents  Huile de vidange  Exposé démonstration
fluides polluants.  Liquide de freins
 Liquide de refroidissement
 Gaz frigorigène

2 E.2 Trier les déchets en vue de leur  Métaux  Atelier


recyclage.  Papier, cartons
 Verre
 Batteries
 Filtres à huile

3 E. Trier correctement les déchets.  Synthèse de l’ensemble des éléments.  Atelier 5. Triage des différents déchets 20
5.1 A déterminé avec précision les différents
produits polluants. 5 C
5.2 A défini avec exactitude les filières de
récupération. 5 C
5.3 A décrit avec précision la méthode de
triage des différents déchets.
5.4 A récupéré de manière sécuritaire les 5 C
différents fluides utilisé sur les véhicules
PL.
5 PT
15 APPLIQUER LES REGLES D’HYGIENE ET DE SECURITE. (Bloc8) Durée: 6 %
4 Appliquer les règles d'hygiène et de  Synthèse de l’ensemble des éléments.  Répétition  Se référer à l’ensemble des
sécurité. critères précédents pour
l’évaluation formative.
 Se référer aux critères pondérés
qui précèdent l’évaluation de la
fonction.

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EXECUTER DES TRAVAUX DE BASE D’AJUSTAGE. (Module 03) Durée 50 heures


Enoncé de la compétence : Effectuer les travaux de base d’ajustage.
COMPETENCE APPRENTISSAGE EVALUATION
Ph Objet de formation Balises Activités (Références) Indicateurs et critères d’évaluation Pi Pc St
POUVOIR SE SITUER AU REGARD DE LA PROFESSION ET DE LA FORMATION (Bloc 1) Durée   : 2%
1 Situer la compétence dans - Raison d’être de la compétence.
l’ensemble du programme. - Plan de cours.
- Liens avec les autres compétences.
A. RÉALISER UN JOINT D’ÉTANCHÉITÉ PLAT. (Bloc 2) Durée   : 10%
2 A.1 Décrire la méthode de  Méthodes:  Exposé démonstration

dessin d’un joint.  Par calage de la pièce.


 Par relevé de dimensions.
 Par gabarit.
2 A.2 Découpage du joint  Découpage à l'aide de:  Atelier

d’étanchéité plat.  Emporte pièce


 Ciseaux
 Perçage
3 A. Réaliser un joint d’étanchéité  Synthèse de l’ensemble des éléments.  Atelier
1. Réalisation d’un joint plat. 15
plat. 2 C
1.1 A décrit correctement la
méthode de traçage
1.2 A appliqué correctement la 3 PS
méthode. 5 PS
1.3 A découpé le joint avec 5 PT
précision.
1.4 A réalisé un joint ayant une
bonne présentation.
16 B. EFFECTUER DES TRAVAUX D’AJUSTAGE À LA MAIN. (Bloc 3) Durée  : 30 %
2 Termes utilisés en:  Exposé démonstration
B.1 Mémoriser les termes
techniques utilisés dans le  Métrologie
domaine de la petite  Ajustage
fabrication.  Usinage
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 Soudage autogène
 Soudage à l’arc
2  Atelier
B.2 Utiliser la méthode Mise en œuvre de travaux de:
appropriée pour l’ajustage de  Sciage
pièces.  Limage
 Polissage.

B. EFFECTUER DES TRAVAUX D’AJUSTAGE À LA MAIN . (Bloc 3) Suite Durée  : 30 %


2  Atelier
B.3 Utiliser des instruments de Instruments tel que:
mesure.  Réglet, pied à coulisse,
micromètre, comparateur
2 B Effectuer des travaux d’ajustage  Synthèse de l’ensemble des  Atelier 2. Exécution de travaux d’ajustage à 30
à la main éléments. la main. 6 C
2.1 A mémorisé correctement les 6 PS
termes techniques liés aux travaux
d’ajustage. 6 PS
2.2 A utilisé la méthode et les outils
appropriés à la réalisation de la 6 PS
pièce.
2.3 Réalisation des travaux de traçage 6 PS/
et de mesures précis. PT
2.4 A réalisé correctement les travaux
de limage et de sciage.
2.5 A réalisé une pièce ayant une
présentation et une finition
correcte.
C. EFFECTUER DES TRAVAUX DE PERÇAGE, DE MEULAGE, PONÇAGE. (Bloc 4) Durée : 10 %
2  Exposé démonstration.
C.1 Décrire le mode  Technique de mise en marche et  Atelier
d’utilisation des machines. d’arrêt.
 Normes de sécurité.
 Technique d’utilisation.
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2 C.2 Définir les paramètres  Calcul de la vitesse de coupe  Exposé démonstration.


 Atelier
d’utilisation des machines et  Définition des angles de coupe
des outils. des forets.
 Définition des grains des disques
de meulage.
3 C Effectuer des travaux  Synthèse de l’ensemble des éléments.  Atelier 3. Réalisation de travaux à l’aide de machines 20
comprenant du perçage, du outils.
meulage, du ponçage. 3.1 A décrit avec précision le mode 5 C
d’utilisation de la machine.
3.2 A défini avec précision les paramètres 5 C/P
d’utilisation.
3.3 A réalisé correctement les travaux avec S
machines 10
PS/
PT
17 D. EFFECTUER DES TRAVAUX DE TARAUDAGE ET FILETAGE. . (Bloc 5) Durée : 10 %
2 D.1 Décrire les  Diamètre de perçage,  Exposé démonstration
 Atelier
caractéristiques d’un filetage.  Diamètre nominal
 Pas
D. EFFECTUER DES TRAVAUX DE TARAUDAGE ET FILETAGE. . (Bloc 5) Durée : 10 %
2 D.2 Décrire les étapes de 18 Etapes de réalisation  Exposé démonstration
 Ebauche  Atelier
réalisation d’un filetage et
d’un taraudage.  Demi-finition
 Finition

3 D. Effectuer des travaux de 10


taraudage et de filetage.
 Synthèse de l’ensemble des  Atelier 4. Réalisation de filetages et taraudage.
4.1 A décrit avec précision les 5 C
éléments. caractéristiques d’un filetage.
4.2 A réalisé correctement des filetages et
des taraudages. 5 PS/P
T
19 E. EFFECTUER DES TRAVAUX DE CISAILLAGE, PLIAGE ET CAMBRAGE . (Bloc6) Durée : 12%
2  Exposé démonstration
E.1 Déterminer les contraintes  Angle de pliage  Atelier
liées  Fibre neutre
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aux pliages.

2 E.2 Effectuer la mise en œuvre  Pliage à l’étau.  Exposé démonstration


 Atelier
de la cisaille et de la plieuse.  Plieuse.
 Cisaille à main
 Cisaille mécanique
3 E. Effectuer des travaux de 10
cisaillage, de pliage et de
 Synthèse de l’ensemble des  Atelier 5. Réalisation de pièce par
cambrage. éléments. cisaillage, pliage ou cambrage.
5.1 A déterminé avec précision les 3 C
paramètres liés aux pliages.
5.2 A mis en œuvre correctement 2 PS
le matériel de cisaillage.
5.3 A exécuté correctement des 5 PT
travaux de cisaillage, pliage et
de cambrage.
20 EFFECTUER DES TRAVAUX DE BASE EN FABRICATION MECANIQUE. (Bloc7) Durée : 5 %
4 Effectuer des travaux de base en
fabrication mécanique.
 Synthèse de l’ensemble des  Atelier  Se référer à l’ensemble des
éléments. critères précédents pour
l’évaluation formative.
 Se référer aux critères
pondérés qui précèdent
l’évaluation de la fonction.

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EXECUTER DES TRAVAUX DE BASE DE SOUDAGE. (Module 04) Durée 30 heures


Enoncé de la compétence : Pouvoir effectuer les travaux de base en fabrication mécanique.
COMPETENCE APPRENTISSAGE EVALUATION
Ph Objet de formation Balises Activités (Références) Indicateurs et critères d’évaluation Pi Pc St
POUVOIR SE SITUER AU REGARD DE LA PROFESSION ET DE LA FORMATION (Bloc 1) Durée  : 2%
1 Situer la compétence dans - Raison d’être de la compétence.
l’ensemble du programme. - Plan de cours.
- Liens avec les autres
compétences.
A. REALISER DES LIGNES DE FUSION AVEC UN APPAREIL OXYACETHYLENIQUE. (Bloc 2) Durée : 15%
2 A.1 Déterminer les risques  Brûlures  Exposé démonstration
d’accidents liés à l’utilisation  Toxicité des gaz  Atelier
des appareils de soudage.  Explosion
 Coup de flash dans les yeux.
 Manipulation des bouteilles
2 A.2 Identifier les moyens de  Gants de cuir  Exposé démonstration
 Atelier
protection pour les travaux de  Lunettes de soudure  Travail individuel
soudage.  Masque de soudure à l’arc
 Chaussures de sécurité
 Tablier de cuir
2 A.3 Décrire le fonctionnement  Définition du soudage et de la  Atelier
d’un poste de soudage soudabilité.
oxyacéthylénique.  Description du poste de
soudage.
 Description du chalumeau
2 A.4 Réaliser des lignes de  Mise en œuvre du chalumeau. 
fusion sans métal d’apport.  Réglage de la flamme.
 Tenu du chalumeau.
2 A.5 Réaliser des lignes de  Choix de la baguette de métal 
fusion avec métal d’apport d’apport.
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 Réglage de l’appareil.
 Choix de la buse.
 Soudage autogène
A. REALISER DES LIGNES DE FUSION AVEC UN APPAREIL OXYACETHYLENIQUE. (Bloc 2) Durée : 15%
3 A. Réaliser des lignes de fusion  Synthèse de l’ensemble des  Répétition 1. Réalisation de lignes de fusion à l’aide 15
à l’aide d’un appareil d’un appareil oxyacéthylénique.
éléments 1.1 A décrit avec précision les risques 2 C
oxyacéthylénique.
spécifique aux travaux de soudage.
1.2 A identifié les moyens de protection 2 PS
adéquat aux travaux de soudage.
1.3 A décrit sans erreur le poste de
soudage. 3 PS
1.4 A réaliser correctement des lignes de
fusion sans métal d’apport 3 PT
1.5 A réaliser correctement des lignes de
fusion avec métal d’apport. PT
5

21 B. REALISER DES ASSEMBLAGES A L’AIDE D’UN POSTE OXYACETHYLENIQUE. (Bloc 3) Durée  : 20%
2  Exposé démonstration
B.1Préparer les pièces à  Traçage des assemblages à  Atelier
assembler. réaliser.
 Décapage éventuel.
 Positionnement des pièces.
2  Exposé démonstration
B.2 Soudage des pièces.  Mise en œuvre correcte du  Atelier
poste de soudage.  Travail individuel
 Réalisation du travail
d’assemblage.
 Respect des consignes de
sécurité.
2  Atelier
B.1Contrôle de la qualité des  Défauts des cordons de
soudures. soudage.
 Aspect des cordons de
soudage.
3 B. Réaliser des assemblages à 20
 Synthèse de l’ensemble des  Répétition 2. Réalisation de travaux de soudage

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l’aide d’un poste 2.1 A déterminé avec précision les risques 5 C


éléments d’accidents lors de l’utilisation
oxyacétylénique.
d’appareils de soudage.
2.2 A identifié avec précision les appareils
de soudage. 5 PS
2.3 A réalisé correctement des travaux de
soudage oxyacétylénique
2.4 A réaliser un assemblage sans défaut
5 PT
avec une présentation correcte.
5 PT
22 C. REALISER DES ASSEMBLAGES PAR SOUDO -BRASAGE. (Bloc 4) Durée : 12%
2 C.1 Connaître les  Alliages métalliques. 
caractéristiques des différents  Température de fusion.
métaux et alliages.  Métaux d’apport utilisés en
soudo-brasage.
2 C.2 Mise en œuvre du poste de  Réglage du débit du  Exposé démonstration
 Atelier
soudage pour réaliser un chalumeau.
assemblage par soudo-brasage  Réglage de la température de
chauffe.
 Utilisation de baguette enrobée
ou de décapant.
2 C.3 Réaliser des travaux de  Respect de la température de  Exposé démonstration
 Atelier
soudo-brasage. chauffe.  Travail individuel
 Réalisation d’assemblage de
pièces en acier ou en alliage.
 Aspect du travail de soudo-
brasage.
 Respect des consignes de
sécurité.
3 C. Réaliser des assemblages par  Synthèse de l’ensemble des  Répétition 3. Réalisation de travaux d’assemblage par 15
soudo-brasage. soudo-brasage.
éléments 3.1 A décrit avec précision les 5 C
caractéristiques des métaux et des
alliages.
3.2 A mis correctement en œuvre le poste
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de soudage. 5 PS
3.3 A réaliser correctement des travaux de
soudo-brasage.
3.4 A respecté les consigne de sécurité. 5 PT

5 PS

D. EFFECTUER DES TRAVAUX D’OXYCOUPAGE. (Bloc 5) Durée  :10%


2 D.1 Décrire les conditions de  Déterminer les débits  Exposé démonstration
 Atelier
fonctionnement d’un poste d’oxygène et d’acétylène.  Travail individuel
d’oxycoupage.  Fonctionnement du chalumeau
oxycoupeur.
2 D.2 Réaliser des travaux  Mise en œuvre du poste et du  Exposé démonstration
 Atelier
d’oxycoupage. chalumeau d’oxycoupage.  Travail individuel
 Réalisation de travaux
d’oxycoupage.
 Respect des consignes de
sécurité
D. EFFECTUER DES TRAVAUX D’OXYCOUPAGE. (Bloc 5) Suite Durée  :10%
3 D. Effectuer des travaux  Synthèse de l’ensemble des  Répétition 4. Réalisation de travaux d’oxycoupage. 10
4.1 A décrit avec précision le
d’oxycoupage éléments fonctionnement du poste d’oxycoupage. 5 C
4.2A mis correctement en œuvre le poste
d’oxycoupage. 5 PS
4.3 A fait des travaux d’oxycoupage correct.
4.4 A respecté les consignes de sécurité 5
spécifique à l’utilisation d’un oxycoupeur. 5 PT
PS
E. REALISER DES CORDONS DE SOUDURE A L’ARC SUR UNE TOLE . (Bloc 6) Durée : 13%
2 E.1 Mettre en œuvre le poste de  Décrire les caractéristiques  Exposé démonstration
 Atelier
soudage à l’arc fonctionnelles d’un poste de  Travail individuel
soudage à l’arc.
 Mettre en œuvre le poste de
soudage à l’arc.
 Déterminer l’électrode
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adéquate au travail à réaliser.


2 E.2 Réaliser des cordons de  Position de l’électrode de  Atelier
 Travail individuel
soudage soudage et de la pièce à souder.
 Respect de la vitesse
d’avancement.
 Qualité du cordon de soudure.
 Respect des consignes
d’hygiène et de sécurité.
3 Réaliser des cordons de soudure  Synthèse de l’ensemble des  Répétition 5. réalisation de cordons de soudure à l’arc
sur une tôle.
15
à l’arc éléments 5.1 A décrit avec précision les
caractéristique de fonctionnement du 3 C
poste soudage.
5.2 A mis en œuvre correctement le poste
de soudage. 3 PS
5.3 A déterminé avec précision l’électrode
à utiliser. 2 PS
5.4 A bien positionné l’électrode.
5.5 A utilisé la vitesse d’avancement
correcte. 2 PS
5.6 A réalisé des cordons de soudage 2 PS
corrects.

3 PT
F. REALISER DES ASSEMBLAGES A L’AIDE D’UN POSTE A L’ARC . (Bloc 7) Durée  : 20%
2 F.1 Régler l’appareil en fonction  Déterminer correctement 

Exposé démonstration
Atelier
du travail à réaliser l’intensité nécessaire au travail  Travail individuel
à réaliser.
 Régler correctement l’appareil.
2 F.3 Réaliser les assemblages  Positionner les pièces à  Atelier
 Travail individuel
assembler.
 Utiliser l’électrode adaptée au
travail à réaliser.
 Appliquer la méthode de travail
correcte.
 Réaliser un travail de bonne
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qualité et de bel aspect.


 Respect des consignes
d’hygiène et de sécurité.
3 F. Réaliser des assemblages à  Synthèse de l’ensemble des  Répétition 6. Réalisation d’assemblages à l’aide d’un 20
poste à l’arc.
l’aide d’un poste à l’arc éléments 6.1 A réglé correctement son poste de 5 PS
soudage.
6.2 A utilisé correctement le poste de 5 PS
soudage à l’arc.
6.3 A réalisé un assemblage de bonne
qualité. 5 PT
6.4 A réalisé un assemblage ayant une
présentation correcte.
5 PT
23 EFFECTUER DES TRAVAUX DE BASE DE SOUDAGE MECANIQUE. (Bloc8) Durée  : 8 %
4 Effectuer des travaux de base en
fabrication mécanique.
 Synthèse de l’ensemble des  Atelier  Se référer à l’ensemble des
éléments. critères précédents pour
l’évaluation formative.
 Se référer aux critères pondérés
qui précèdent l’évaluation de la
fonction.

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LIRE ET INTERPRÉTER DES PLANS ET LA DOCUMENTATION TECHNIQUE. (Module 05) Durée 80 heures
Enoncé de la compétence : Pouvoir lire et interpréter les plans et la documentation technique.
COMPETENCE APPRENTISSAGE EVALUATION
Ph Objet de formation Balises Activités (Références) Indicateurs et critères d’évaluation Pi Pc St
SE SITUER AU REGARD DE LA PROFESSION ET DE LA FORMATION (Bloc 1) Durée  : 2 %
1 Situer la compétence dans - Raison d’être de la compétence.
l’ensemble du programme. - Plan de cours.
- Liens avec les autres
compétences.
A. IDENTIFIER LES PIECES À PARTIR D’UN DESSIN D’ENSEMBLE . (Bloc 2) Durée : 15 %
2 A.1 Décrire la terminologie  Terminologie :  Exposé multimédia

des composants des systèmes  Des pièces.


mécaniques.  Des sous-ensembles.
 Des liaisons mécaniques
 Lecture de la nomenclature d'un
dessin technique
2 Symbolisation à connaître :  Exposé multimédia
A.2 Décoder les symboles des  Exposé démonstration
composants mécaniques.  Symboles technologiques
 Représentation et désignation
des formes géométriques :
 Méplats
 Alésages
 Taraudages,
 Filetages.
2 A.3 Décoder la normalisation  Normes de représentation d’un  Exposé animation
du dessin industriel. dessin industriel.

3 A. Localiser un composant à partir  Synthèse de l’ensemble des  Répétition 1. Localisation d’un composant 15
d’un dessin d’ensemble. mécanique sur un plan
éléments
d'ensemble. 5 C
1.1 A identifié tous les éléments
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d’un système mécanique. 5 C


1.2 A décodé sans erreur la
symbolisation. 5 C
1.3 A décodé sans erreur la
normalisation.

24 B. LOCALISER UN COMPOSANT A PARTIR D’UN DESSIN D’ENSEMBLE. Durée : 15 %


2 B.1 Identifier les principaux  Les aciers.  Exposé démonstration
métaux utilisés dans la  Les alliages légers.
construction des engins à  Le cuivres et le bronze, etc.
moteur.

2 B.2 Reconnaître un composant  Identifier une pièce à partir 


à partir d’un dessin d’ensemble de la nomenclature.
 Déterminer la fonction de la
pièce.
3 B. Localiser un composant à  Synthèse de l’ensemble des  Répétition 2. localisation d’un composant sur 15
partir d’un dessin d’ensemble un dessin d’ensemble.
éléments
2.1 A identifier correctement le 5 C
métal ou
l’alliage d’un composant. 5 C
2.2 A décrit avec précision les
caractéristique d’un métal ou 5 C
d’un
alliage.
2.3 A identifié un composant sur
un
dessin d’ensemble.
25 C. RECONNAÎTRE LE PRINCIPE DE FONCTIONNEMENT D’UN SYSTÈME À PARTIR D’UN PLAN D’ENSEMBLE . (Bloc3 Durée : 8 %
2 C.1 Décrire les liaisons  Liaison encastrement  Exposé démonstration
mécaniques.  Liaison pivot
 Pivot glissant
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Rotule
Liaison glissière
Liaison linéaire
2 C.2 Décrire les ajustements. Type d’ajustement  Exposé démonstration
Calcul des ajustements
Choix des ajustements
Tableau des tolérances et des
écarts
2 C.3 Décrire les solutions Types de réglages :  Travail en sous-groupe
technologiques permettant les  Jeux fonctionnels
réglages et la mise au point des  Position de montages
systèmes. Types de dispositifs :
 Dispositifs de calage.
 Dispositifs de rattrapage de jeux
 Dispositifs de réglage
26 C. RECONNAÎTRE LE PRINCIPE DE FONCTIONNEMENT D’UN SYSTÈME À PARTIR D’UN PLAN D’ENSEMBLE . (Bloc3) Durée : 8 %
3 C. Reconnaître le principe de  Synthèse de l’ensemble des  Répétition 2. Description du fonctionnement d’un
10
fonctionnement d’un système à système à partir d’un plan d’ensemble.
éléments 2.1 A décrit avec précision les différentes
partir d’un dessin d’ensemble.
liaisons mécaniques d’un système. 5 C
2.2 A décrit correctement les
ajustements entre deux éléments.
2.3 A décrit les solutions de réglages et
5 C
de mise au point.
5 C

27 D. REALISER LE DESSIN DE DEFINITION ET LE DESSIN D’ENSEMBLE D’UNE PIECE . (Bloc4) Durée  : 35 %


2 D.1 Définir les contours d’une  Identifier les arrêtes visibles
pièce.
et cachées d’une pièce..
 Schématiser la pièce.
2 D.2 Déterminer les vues d’une  Déterminer l’échelle du
pièce sur un dessin
dessin

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 Réaliser la disposition des


vues sur un dessin.
2 D.3 Réaliser le dessin d’une pièce  Déterminer les vues et coupes
à réaliser.
 Réaliser le dessin de
définition.
 Réaliser le cartouche.
 Respecter le soin à la
réalisation du travail.
3 D. Réaliser le dessin de  Synthèse de l’ensemble des  Répétition 3. Réalisation d’un dessin technique.
40
définition et le dessin éléments
3.1 A défini avec précision les contours 5 C
d’ensemble d’une pièce. d’une pièce.
3.2 A défini l’échelle et la disposition des 10
vues avec précision. C
3.3 A réalisé un dessin précis et propre.
25
PT
28 E. IDENTFIER UNE PIECE SUR UN CATALOGUE DE PIECE DE RECHANGE . (Bloc5) Durée  : 20 %
2 E.1 Définir avec précision la pièce 
Type de véhicule
à rechercher.

Année de construction

Marque du système
2 E.2 Utilisation correcte du 
Identification de la planche
catalogue ou du lecteur de micro
fiche. 
Repérage de la pièce

Détermination de la
référence.
E. IDENTFIER UNE PIECE SUR UN CATALOGUE DE PIECE DE RECHANGE. (Bloc5) (suite) Durée : 20 %
3 E. Localiser une pièce sur un  Synthèse de l’ensemble des  Atelier 4. identification d’une pièce sur un 20
catalogue de pièce de éléments. catalogue de PR. PS
rechange. 4.1 A défini avec précision les 6
paramètres permettant
d’identifier 6 PS
une pièce.
4.2 A Utilisé correctement le 8 PT
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document
permettant de définir la
référence
d’une pièce.
4.3 A déterminé avec précision la
pièce
de remplacement.
29 Lire et interpréter des plans et la documentation technique (Bloc 6) Durée : 5 %
4 Interpréter des dessins
 Synthèse de l’ensemble des  Atelier  Se référer à l’ensemble des
d’ensembles et reconnaître les
éléments. critères précédents pour
éléments.
l’évaluation formative.
 Se référer aux critères
pondérés qui précèdent
l’évaluation de la fonction.

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ETUDE DES MOTEURS THERMIQUES (Module 06) Durée 70 heures


Enoncé de la compétence : Décrire les principes de fonctionnement des moteurs thermiques.
COMPETENCE APPRENTISSAGE EVALUATION
Ph Objet de formation Balises Activités (Références) Indicateurs et critères d’évaluation Pi Pc St
POUVOIR SE SITUER AU REGARD DE LA PROFESSION ET DE LA FORMATION (Bloc 1) Durée  : 2 %
1 Situer la compétence dans  Raison d’être de la compétence.
l’ensemble du programme.  Plan de cours.
 Liens avec les autres
compétences.
A. DECRIRE LE MOTEUR À COMBUSTION INTERNE. (Bloc 2) Durée   : 20 %
2 A. 1 Identifier des différents  Le système bielle manivelle  Exposé démonstration

systèmes composant le moteur  Le système de distribution


à combustion interne.  Le système d’alimentation
 Le système de graissage.
 Le système de refroidissement
2 A.2 Description du rôle et de la  Rôle des pièces composant  Exposé démonstration

fonction des différents l’équipage mobile.


systèmes d’un moteur.  Rôle des pièces de la
distribution.
 Rôle des systèmes auxiliaires.
 Fonction des différentes pièces.
3 A. Décrire le moteur à  Synthèse de l’ensemble des  Répétition 1. Description du moteur à 20
combustion interne éléments. combustion interne. 10 C
1.1 A identifié avec précision les
différents systèmes d’un 10 C
moteur.
1.2 A d écrit avec précision le
rôle et la
fonction des différents
éléments
constituant le moteur.
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B. DEFINIR LES CARACTERISTIQUES D’UN MOTEUR. (Bloc 3) Durée   : 20 %


2 Déterminer les termes tels que :  Exposé démonstration
B.1 Déterminer la cylindrée
d’un moteur  Alésage
 Course
 Cylindrée unitaire
 Cylindrée totale.
Calculer la cylindrée d’un moteur
Calculer le volume de la chambre
de combustion el le rapport
volumétrique.
B. DEFINIR LES CARACTERISTIQUES D’UN MOTEUR. (Bloc 3) Durée   : 20 %
2 Déterminer les termes tels que : 
B.2 Déterminer le couple et la
puissance d’un moteur  Couple
 Puissance
 Consommation spécifique
Interpréter des courbes de couple,
de puissance, de consommation
spécifique.
3 B. Définir les caractéristiques  Synthèse de l’ensemble des  Répétition 2. Définition des caractéristiques 20
d’un moteur éléments. d’un 6 C
moteur.
2.1 A déterminé avec précision les
termes spécifiques aux 7 C
moteurs
thermiques. 7 C
2.2 A calculer sans erreur la
cylindrée du
moteur.
2.3 A calculer sans erreur le
rapport
volumétrique et le volume de
la
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chambre de combustion.
C. IDENTIFIER LES CYCLES THERMODYNAMIQUES. (Bloc 4) Durée   : 33 %
2 C.1 Connaître les éléments de  Les éléments de thermique :  Exposé démonstration
thermique.  Equivalence mécanique de la
chaleur ;
 chaleur massique
 température et diction ;
 chaleur latente ;
 température de vaporisation ;
 pouvoir calorifique

2 C.2 Connaître les éléments de  Les éléments de  Exposé démonstration

thermodynamique. thermodynamique :
 Transformation de l’état d’un
gaz ;
 Transformation isotherme ;
 transformation isochore
 Transformation adiabatique ;
 Gaz parfait et gaz réel.
2 C.3 Décrire les différents  Cycles thermodynamiques :  Exposé démonstration
cycles thermodynamiques.  Cycle réel à 4 temps.
 Cycle réel à 2 temps.
 Cycle frigorifique.

C. IDENTIFIER LES CYCLES THERMODYNAMIQUES. (Bloc 4) (suite) Durée   : 33 %


3 C. Identifier les cycles  Synthèse de l’ensemble des  Répétition 1. Identification des cycles 35
thermodynamiques. éléments. thermodynamiques. 10 C
1.1 A décrit correctement les
différents éléments 10 C
thermiques.
1.2 A décrit correctement les 15 C
différents éléments de la
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thermodynamique.
1.3 A décrit sans erreur les
différents cycles
thermodynamiques.
30 D. TRACER LES CYCLES THERMODYNAMIQUES. (Bloc 2) Durée  : 20 %
2 D.1 Calculer avec précision la – Diagramme d’un cycle  Exposé démonstration
quantité de chaleur reçue dans le
moteur. thermodynamique :
 Variation de la pression en
fonction du volume;
 Variation de la température en
fonction de la pression.
2 D.2 Tracer les cycles  Différents cycles:  Exposé démonstration
thermodynamiques des  Pression constante
différents moteurs diesel.  Volume constant
 Mixte
2 D.3 Déterminer les  Caractéristiques d'un cycle  Exposé démonstration
caractéristiques d'un cycle thermodynamique.
thermodynamique.  Taux de compression
 Travail réel
 Puissance
 Rendement.
2 D.4 Interpréter un cycle  Calcul des courbes caractéristiques  Exposé démonstration
thermodynamique d’un cycle thermodynamique.
 Identifier les types de courbes
composant un cycle
thermodynamique.

31 D. TRACER LES CYCLES THERMODYNAMIQUES.. (Bloc 2) Durée   : 20 %


3 D. Tracer les cycles  Synthèse de l’ensemble des éléments.  Répétition 2. Traçage des différents cycles 25
thermodynamique. thermodynamiques.
5 C/P
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2.1 A tracé les courbes T


caractéristiques de la variation
de pression en fonction du 5
volume. C/P
2.2 A tracé les courbes 5 T
caractéristiques de la variation
de température en fonction de 5 C/P
la pression. T
2.3 A tracé correctement les
différents cycles 5
C/P
thermodynamiques diesel. T
2.4 A déterminé sans erreur les
caractéristiques d'un cycle
thermodynamique. C
2.5 A interpréter correctement les
cycles thermodynamique.
32 RECONNAÎTRE LES PRINCIPES DE LA THERMODYNAMIQUE. (Bloc 6) Durée  : 5 %
4 Reconnaître les principes de la  Synthèse de l’ensemble des  Répétition  Se référer à l’ensemble des
thermodynamique éléments critères précédents pour
l’évaluation formative.
 Se référer aux critères
pondérés qui précèdent
l’évaluation de la fonction.

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RÉPARER LES MOTEURS A COMBUSTION INTERNE. (Module 7) Durée 90 heures


Enoncé de la compétence : Réparer les moteurs à combustion interne.
COMPETENCE APPRENTISSAGE EVALUATION
Ph Objet de formation Balises Activités (Références) Indicateurs et critères d’évaluation Pi Pc St
POUVOIR SE SITUER AU REGARD DE LA PROFESSION ET DE LA FORMATION (Bloc 1) Durée  : 2 %
1 Situer la compétence dans - Raison d’être de la compétence.
l’ensemble du programme - Plan de cours.
- Liens avec les autres
compétences.
A. CITER LES DIFFERTENTS COMPOSANTS D’UN MOTEUR ET PRECISER LEURS FONCTIONS. (Bloc2) Durée : 15 %
2 A.1 Reconnaître l’architecture Architecture :  Exposé démonstration
générale du moteur  Nombre de cylindres  Travail individuel
 Moteur en ligne, en V, à plat,
etc.
 Refroidissement par liquide
 Refroidissement à air
2 A 2 Déterminer les Parties :  Exposé démonstration
composants et systèmes d’un  Le bloc moteur  Travail individuel
moteur.  L’attelage mobile
 La culasse
 La distribution, etc.
2 A.4 Décrire le rôle et le Fonctionnement des systèmes :  Exposé démonstration
 De graissage
fonctionnement des différents  De l’alimentation.  Travail individuel
systèmes d’un moteur.  De l’allumage.

3 A. Citer les différents composants  Synthèse de l’ensemble des éléments  Répétition 1. Description des composants 25
d’un moteur et préciser leurs du moteur.
fonctions.
1.1 A décrit avec précision 5 C
l’architecture d’un moteur
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1.2 A identifié sans erreur les 5 C


différents systèmes d’un
moteur essence. 5 C
1.3 A décrit avec précision le
fonctionnement et les
caractéristiques des 10 C
systèmes d’un moteur.
33 B. CONTROLER ET REPARER LE BLOC CYLINDRE. (Bloc 3) Durée  : 20 %
2 B.1 Déposer et démonter le - Utilisation des documents du  Atelier
moteur. constructeur  Travail individuel
- Utilisation de l'outillage
adéquat.
- Mise en œuvre selon les
méthodes du constructeur.
- Respect des règles d’hygiène et
de sécurité.
2 B.2 Contrôle du degré d’usure - Contrôle de l’ovalisation et de  Atelier
du moteur. la conicité des fut de cylindre.  Travail individuel
- Contrôle visuel et tactile du
bloc cylindre.
- Contrôle des plans de joint.
3  Synthèse de l’ensemble des éléments  Répétition 2. Contrôler et réparer le bloc
B. Contrôler et réparer le bloc
cylindre cylindre
2.1 A déposé et démonter le
moteur selon les
préconisations du
constructeur.
2.2 2.2 A contrôlé correctement
le degré d’usure du moteur.
2.3 A vérifié correctement les
plans de joint.
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34 C. CONTROLER ET REPARER LA CULASSE. (Bloc 4) Durée  : 20 %


2 C.1 Déposer et déshabiller la - Utilisation de l’outillage  Atelier
culasse. appropriée  Travail individuel
- Utiliser la méthode du
constructeur
- Appliquer les préconisations du
constructeur.
2 C.2 Contrôle de la planéité du - Utilisation des instruments de  Atelier
plan de joint de la culasse. contrôle et mesure.  Travail individuel
- Détermination de la
déformation de la culasse.
- Contrôle et nettoyage des
chambres de combustion.
35 C. CONTROLER ET REPARER LA CULASSE. (Bloc 4) Durée  : 20 %
2 C.3 Remise en état des - Contrôle des soupapes, des  Atelier
éléments de distribution. sièges, des guides et des
 Travail individuel
ressorts.
- Rectification des sièges et des
soupapes.
- Rodage des soupapes.
2. C.4 Remontage de la culasse - Détermination précises du  Atelier
couple et de l’ordre de  Travail individuel
serrage.
- Mise en œuvre de la clé
dynamométrique.
- Serrage selon la méthode du
constructeur.
3  Synthèse de l’ensemble des éléments  Répétition
C. Contrôler et réparer la 3. Contrôler et réparer la
culasse culasse
3.1 A déposé et déshabillé
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correct de
la culasse.
3.2 A contrôlé correctement le
plan
de joint de la culasse.
3.3 A réparer correctement les
éléments de la distribution.
3.4 A remonté la culasse selon
la méthode du constructeur.
36 D. CONTROLER ET REPARER L’EMBIELLAGE. (Bloc 5) Durée  : 15 %
2 D.1 Décrire la constitution de Définition des éléments mobiles :  Exposé démonstration
l’embiellage. - Piston, segments et axe.  Atelier
- Bielles et coussinets.  Travail individuel
- Vilebrequin, coussinets et cales
latérales, etc.
2. D.2 Contrôle des éléments de - Eléments à contrôler :  Atelier
l’embiellage - Jeux et usures des pistons, axes
 Travail individuel
et segments.
- Equerrage, flambage et village
des bielles.
- Etat des coussinets de bielle
- Torsion du vilebrequin.
- Usure des paliers et des
tourillons.
- Etat des coussinets de palier.
- Etat des cales de jeu latéral.
37 D. CONTROLER ET REPARER L’EMBIELLAGE. (Bloc 5) (suite) Durée  : 15 %
2  Mise en place des coussinets de palier
D.2 Remonter les éléments de et contrôle du jeu.  Exposé démonstration
l’embiellage  Serrage des paliers au couple  Atelier
préconisé.  Travail individuel
 Remontage des segments et mise en
place dans les fûts de cylindre.

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 Mise en place des bielles sur les


tourillons et serrage des bielles.
 Vérification de la rotation du
vilebrequin.
3  Synthèse de l’ensemble des éléments  Répétition 4. Contrôle et réparation de
D Contrôler et réparer
l’embiellage l’embiellage.
4.1 A décrit avec précision les
éléments constituant
l’embiellage.
4.2 A mis correctement en
application
les méthodes de contrôle
des
éléments de l’embiellage.
4.3 A remonté correctement les
éléments de l’embiellage.

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ENTRETENIR ET REMETTRE EN CONFORMITE UN SYSTEME DE REFROIDISSEMENT ET DE LUBRIFICATION. (Module 08) Durée 60 heures

COMPETENCE APPRENTISSAGE EVALUATION


Ph Objet de formation Balises Activités (Références) Indicateurs et critères Pi Pc St
d’évaluation
POUVOIR DIAGNOSTIQUER UN SYSTEME de refroidissement de lubrification (Bloc 1) Durée : 2 %
1 Situer la compétence dans - Raison d’être de la compétence. 2 2
l’ensemble du programme - Plan de cours.
- Liens avec les autres compétences.
A. EFFECTUER LA DESCRIPTION FONCTIONNELLE. (Bloc 2) Durée : 20 %
2 A.1 Déterminer les entrées / sorties et - Matière d'œuvre d'entrée. Exposé animation
les interactions entre éléments. - Matière d'œuvre de sortie.
- Energie nécessaire
- Produits, énergies, informations et
rebuts.
2 A.2 Définir le cheminement de la - Cheminement au travers de Exposé animation
matière d'œuvre. chaque module.
- Interaction entre les éléments.
2 A.3 Définir les facteurs qui modifient - Facteurs réglages. Exposé animation
le comportement du système. - Facteurs comportement.
- Facteurs extérieures.
3 A. Réaliser l'étude fonctionnelle du - Synthèse de l'ensemble des 2 Réalisation d'une étude 20
système. balises. fonctionnelle.
2.1 A tracé une frontière d'étude. 2
2.2 A décrit clairement toutes les 3
E/S. 3
2.3 A décrit clairement le
cheminement de la matière
d'œuvre. 12
2.4 A déterminé clairement les
facteurs influants sur chacun
des éléments.
B. DECRIRE LE FONCTIONNEMENT DES SYSTEMES DE REFROIDISEMENT ET DE LUBRIFICATION. (Bloc 3) Durée : 10 %
4 B.1 Définir les lois qui régissent le - Lois physiques. Exposé animation
fonctionnement des systèmes de - Lois mécaniques.
lubrification et de refroidissement. - Lois thermodynamiques.

2 B.2 Décrire le fonctionnement des - Circuit de refroidissement par Exposé animation


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systèmes de lubrification et de air.


refroidissement. - Circuit de refroidissement liquide
classique, sous pression.

- Circuit de lubrification carter sec,


réserve d’huile, circuit classique.

3 B Décrire le fonctionnement des - Synthèse de l'ensemble des 3 Connaissait parfaitement les 10


systèmes de lubrification et de balises. lois et les principes qui
refroidissement. régissent le fonctionnement de
lubrification et de
refroidissement. 4
3.1 A défini clairement chacune des
lois. 6
3.2 A énoncé clairement le principe
de fonctionnement de
lubrification et de
refroidissement.
C. CONTROLER LE FONCTIONNEMENT DE CHACUN DES CONSTITUANTS. (Bloc 4) Durée : 15 %
2 C.1 Effectuer des tests sonores, - Contrôle du tableau de bord. Travaux pratiques
visuels et tactiles. - Bruits de fonctionnement
normaux et anormaux.
- Système d’entraînement.
- Fuites internes ou externes.
- Mouvements et déplacements
mécaniques.

2 C.2 Recueillir les données et les - Mesure de l'évolution des Travaux pratiques
interpréter correctement. paramètres.
- Valeurs entrée.
- Valeurs de sortie.
- Comparaison aux valeurs
constructeur.
3 C. Contrôler le fonctionnement de - Synthèse de l'ensemble des 4 A exécuté avec précision les 15
chacun des éléments du système. balises. différents tests.
4.1 A exécuté avec minutie les 6
différentes mesures sur chaque
élément.
4.2 A interprété avec précision les 4
valeurs mesurées.
4.3 A interprété correctement les 5
données et les résultats des
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tests.
D. FORMULER UNE LISTE DES CAUSES DE DYSFONCTIONNEMENT. (Bloc 5) Durée : 8 %
2 D.1 Etablir un diagramme - Respect des normes graphiques. Travaux pratiques
causes/effets qui hiérarchise les - Hiérarchisation
pannes plausibles. - Typologie en fonction des
symptômes.
- Caractéristiques constructeur.
3 D Formuler une liste des causes de - Synthèse de l'ensemble des 5 A réalisé correctement une liste 8 8
dysfonctionnement. balises. des causes plausibles de
dysfonctionnement.
E. DEFINIR LES POINTS A VERIFIER. . (Bloc 6) Durée : 10 %
2 E.1 Etablir un organigramme logique. - Respect des normes graphiques. Travaux pratiques
- Hiérarchisation en fonction des
différents critères. ( accessibilité des
points de mesure, importances des
fonctions des éléments )
- Caractéristiques constructeur.
E. Définition des points a vérifier. - Synthèse de l'ensemble des 6 A établi avec précision un 10
balises. organigramme logique en
respectant la normalisation.
6.1 A clairement défini les différents 10
points a vérifier.
F. CHOISIR LES APPAREILS DE MESURE ET DE CONTROLE (Bloc 7) Durée : 5 %
2 F.1 Déterminer le type d'appareil - Différents types d'appareil, d'outils Travaux pratiques
nécessaire à la réalisation des de mesure et de contrôle. Travail de groupe.
mesures. - Appareils et outils spécifiques
constructeur.

3 F. Choix des appareils et des outils - Synthèse de l'ensemble des 7 A effectué un choix pertinent 5 5
de mesure et de contrôle. balises. entre les différents appareils,
outils de mesure et de contrôle.
G. DEFINIR LA PROCEDURE DE MESURE(Bloc 8) Durée : 5 %
2 G.1 Déterminer une procédure de -
mesure cohérente en utilisant
l’appareil adéquate.
3 G. Choix d’une procédure de - Synthèse de l'ensemble des 8 A défini une procédure de 5 5
mesure adaptée. balises. mesure cohérente.
8.1 A défini clairement les points de
mesures.
H. REALISER L'INTERVENTION(Bloc 9) Durée : 20 %
2 H.1 Recherche de la panne avec une - Effectuer les mesures et les tests Travaux pratiques
application ordonnée de jugés nécessaires.
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l'organigramme. - Contrôler l’entraînement


mécanique.
- Contrôler la température
d’enclenchement et d’ouverture.
- Contrôler l’étanchéité des circuits
en mettant sous pression.
- Contrôler les soupapes.
- Valeurs caractéristiques (Débit,
pression, valeur de décharge...)
- Contrôler l’évolution des
pressions.
- Contrôler témoins et récepteurs.
- Caractéristiques et la qualité des
lubrifiants. (Périodicité de
remplacement).
- Contrôle des niveaux.
2 H.2 Valider l’intervention en mettant - Comparer les valeurs relevées Travaux pratiques
en évidence l’élément en cause. aux données constructeur.
3 H. Réaliser l'intervention. - Synthèse de l'ensemble des 9 A interprété les valeurs 20
balises. mesurées avec
exactitude. 10
9.1 A identifié avec exactitude le
composant défaillant.
9.2 A remis le système en 10
conformité en réglant ou
en remplaçant l'élément
défectueux.
9.3 A réalisé l'intervention en
respectant les consignes
d’hygiène et de sécurité.
I REDIGER ET ILLUSTER UNE NOTICE D'INTERVENTION(Bloc 10) Durée : 5 %
2 I.1 Déterminer chaque phase de - Points principaux de l'intervention. Travaux dirigés.
l'intervention. - Méthodes et données
constructeur.
- Normes de sécurité et d'hygiène.
2 I.2 Déterminer les renseignements - Documentations. Travaux dirigés.
techniques et les valeurs aux
références.
3 I. Rédiger une notice - Synthèse de l'ensemble des 10 A établie une notice 5 5
d'intervention. balises. d'intervention claire et
ordonnée.

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REPARER LES COMPOSANTS SPECIFIQUES AUX MOTEURS ESSENCES (1). (Module 09) Durée 60 heures
Enoncé de la compétence : Pouvoir réparer les composants spécifiques aux moteurs essences(1 er niveau).
COMPETENCE APPRENTISSAGE EVALUATION
Ph Objet de formation Balises Activités (Références) Indicateurs et critères d’évaluation Pi Pc St
POUVOIR SE SITUER AU REGARD DE LA PROFESSION ET DE LA FORMATION (Bloc 1) Durée  : 2%
1 Situer la compétence dans - Raison d’être de la
l’ensemble du programme compétence.
- Plan de cours.
- Liens avec les autres
compétences.
A. RÉMETTRE EN ETAT UN CIRCUIT D’ALIMENTATION. (Bloc 2) Durée  : 20 %
2 
A.1 Décrire le circuit Réaliser un schéma du circuit
d’alimentation en carburant.
d’alimentation d’un moteur  Description du rôle des différents
équipé d’un carburateur. composants
2 Dysfonctionnement au niveau :
A.2 Diagnostiquer un
 Du réservoir
disfonctionnement au niveau  Du remplissage et des évents.
du circuit d’alimentation.  Des filtres et des crépines.
 Des canalisations d’arrivée et de
retour.
 De la pompe à essence.
 Contrôler la pression d’essence.
2  Réparation d’une prise d’air ou
A.3 Réparer le circuit d’alimentation.
une fuite sur le circuit d’arrivé ou
de retour.
 Remplacement du filtre ou de la
crépine.
 Remplacer une pompe à
essence.
2 Vérifier l’étanchéité du circuit
A.4 Contrôle le circuit d’essence d’alimentation.
après remise en état.
 Contrôle le passage des
canalisations de carburant.
- Frottements
- Zone chaudes.

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A. RÉMETTRE EN ETAT UN CIRCUIT D’ALIMENTATION. (Bloc 2) Durée   : 20 %


3 A. Remettre en état un circuit  Synthèse de l’ensemble des  Répétition 1. Remise en état un circuit 15
d’alimentation. éléments.
d’alimentation. C
1.1 A Réaliser un schéma juste du 3
circuit d’alimentation. C
1.2 A Décrit sans erreur le rôle des 2
composants du circuit PS
d’alimentation. 5
1.3 A diagnostiqué correctement un PT
disfonctionnement sur le circuit 2
d’alimentation. PT
1.4 A contrôlé correctement la 3
pression
d’essence.
1.5 A fait une remise en état correcte
du
circuit d’alimentation
B. DIAGNOSTIQUER UN DYSFONCTIONNEMENT DU CARBURATEUR. (Bloc 3) Durée  : 10 %
2  Définition des conditions de
B.1 Décrire le fonctionnement du
fonctionnement du carburateur.
carburateur.
 Décrire les différents circuits d’un
carburateur.
2  Reproduire la phase de
B.2 Déterminer l’origine d’un disfonctionnement.
dysfonctionnement sur ’un  Déduire le circuit ou l’élément en
carburateur. cause.

3 B. Diagnostiquer un  Synthèse de l’ensemble des  Répétition 15


dysfonctionnement du éléments. 2. Diagnostic d’un
carburateur. dysfonctionnement du
carburateur. 3 C
2.1 A décrit correctement les
3 C
conditions de
fonctionnement du carburateur.
5 PS
2.2 A décrit avec précision les
différents
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circuits du carburateur. 4 PT
2.3 A mis en évidence le
dysfonctionnement.
2.4 A déterminé avec précision a
l’origine du dysfonctionnement..
C .REMETTRE EN ETAT LE CARBURATEUR ET SES CIRCUITS. (Bloc 4) Durée : 20 %
2  Utiliser l’outillage adéquat.
C.1 Déposer et reposer le
 Réaliser la dépose selon la
carburateur.
méthode du constructeur.
 A sécurisé le moteur après la
dépose du carburateur.
2  Contrôle :
C.2 Contrôler les circuits et les - Circuit principal
composants du carburateur - Circuit de ralenti
- Pompe de reprise.
- Départ à froid.
- Cuve et flotteur, etc.…
2 C.3 Nettoyage des circuits  Nettoyage et contrôle des 
différents circuits.
3 C. Remettre en état le carburateur et  Synthèse de l’ensemble des  Répétition 3. Remise en état du carburateur et 20
ses circuits. éléments.
de 5 PS
ses circuits.
3.1 A déposer le carburateur selon 5 PS
les prescriptions du constructeur.
3.2 A sécurisé le moteur après la 5 PS
dépose du carburateur.
3.3 A contrôlé correctement les 5 PT
différents circuits du carburateur.
3.4 A Nettoyé et contrôlé
correctement les différents circuits
du carburateur.
D. REGLER LE CARBURATEUR. (Bloc 5) Durée   : 10 %
2 D.1 Réaliser les réglages du Contrôle et réglage à effectuer :
carburateur. - Niveau de cuve
- Volet de départ à froid
- Papillon d’accélérateur.

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2 - Mise en œuvre et utilisation d’un


D.2 Contrôle et réglage de la analyseur de gaz
pollution des gaz d’échappement.
- Description des normes
d’échappement. antipollution.
- Réglage de la carburation aux
normes en vigueur au Maroc.
D. REGLER LE CARBURATEUR. (Bloc 5) (suite) Durée   : 10 %
3 D. Régler le carburateur  Synthèse de l’ensemble des  Répétition 15
4. Réglage du carburateur
éléments. 5 PT
4.1 A réaliser correctement les
différents réglages du carburateur.
5 PS
4.2 A mis en œuvre correctement
l’appareil de contrôle des gaz 5
d’échappement. PT
4.3 A Réglé la carburation aux
normes antipollution en vigueur au
Maroc.
E. CONTROLER ET ENTRETENIR LE SYSTEME D’ALLUMAGE CLASSIQUE. (Bloc 6) Durée  : 30 %
2 - Description du principe de
E.1 Décrire le fonctionnement d’un fonctionnement de la bobine.
allumage classique. - Description des différents
composants.
2 - Mettre en œuvre les appareils de
E.2 Diagnostiquer un contrôle et de mesure.
disfonctionnement du circuit - Contrôler le circuit primaire.
- Contrôler le circuit secondaire
d’allumage. - Déterminer avec précision
l’élément en dysfonctionnement.
2 - Déposer et reposer l’allumeur.
E.3 Remise en état d’un - Contrôler les éléments de
allumeur à rupteur. l’allumeur.
- Remplacement des éléments
défectueux.
2 - Contrôler et régler l’angle de
E.4 Réaliser les différents came.
réglages d’un allumage. - Contrôler et régler l’avance
centrifuge.
- Contrôler et régler l’avance à
dépression.

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- Caler l’allumeur à la valeur


d’avance initiale.
E. CONTROLER ET ENTRETENIR LE SYSTEME D’ALLUMAGE CLASSIQUE. (Bloc 6) (suite) Durée : 30 %
3  Synthèse de l’ensemble des  Répétition 5. Contrôle et entretien du système 35
E. Contrôler et entretenir le éléments.
système d’allumage classique d’allumage classique. 8 C
5.1 A Décrit avec précision le
fonctionnement du système 7 PS
d’allumage.
5.2 A mis correctement en œuvre 10 PT
les appareils de contrôle et de
mesure. 10 PT
5.3 A diagnostiqué avec précision un
dysfonctionnement de l’allumage
classique.
5.4 A réaliser sans erreur les
différents réglages de l’allumeur.
38 REPARER LES COMPOSANTS SPECIFIQUES AUX MOTEURS ESSENCE (1). (Bloc 6) Durée  : 8 %
4 Identifier les circuits électriques.  Synthèse de l’ensemble des  Répétition  Se référer à l’ensemble des
éléments.
critères précédents pour
l’évaluation formative.
 Se référer aux critères pondérés
qui précèdent l’évaluation de la
fonction.

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APPLIQUER LES PRINCIPES D’ELECTRICITE ET D’ELECTRONIQUE. (Module 10) Durée 60 heures


Enoncé de la compétence : Pouvoir appliquer les principes d’électricité et d’électronique.
COMPETENCE APPRENTISSAGE EVALUATION
Ph Objet de formation Balises Activités (Références) Indicateurs et critères d’évaluation Pi Pc St
POUVOIR SE SITUER AU REGARD DE LA PROFESSION ET DE LA FORMATION (Bloc 1) Durée   : 2%
1 Situer la compétence dans - Raison d’être de la
l’ensemble du programme compétence.
- Plan de cours.
- Liens avec les autres
compétences.
A. DECRIRE LES DIFFERENTES LOIS EN ELECTRICITE. (Bloc 2) Durée   : 20 %
2 A.1 Décrire la composition  Composition du circuit :  Laboratoire électricité
- Le générateur
d’un circuit électrique de base - Les récepteurs
- Les commandes et les
conducteurs
2 A.2 Définition du courant  Notion sur la circulation des  Laboratoire électricité
électrons.
électrique.  Notions de tension
 Notion de quantité de courant
2 A.2 Décrire les différentes lois  Loi d’ohm, loi des nœuds, loi des  Laboratoire électricité
mailles.
en électricité. ex : circuit de pré-postchauffage.
 Loi de Joule;
ex : bobine, réchauffage boîtier
paillon.
 Effet hall
ex :capteur allumage, phase
A.B.S. etc.
 Effet pièzo
ex : commande injecteurs
commun rail, capteur cliquetis,
pression tubulure.
 Calculer la résistance équivalente
dans les montages série et
parallèle.
ex : préchauffage, débitmètre etc.

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2 A.3 Reconnaître les lois de  Lois :  Laboratoire électricité


 Champ d’induction créé par un
l’électromagnétisme. courant électrique;
 Aimantation ;
 Loi de Laplace;
ex : démarreur, essuie vitres,
électro-aimant.
 Loi de Lenz
ex : capteur inductif type G.I,
bobine relais, injecteur etc.
 Flux d’induction magnétique;
 Force électromotrice induite;
 Auto induction;
 Force électromagnétique;
 Machines à courant continu.
A. DECRIRE LES DIFFERENTES LOIS EN ELECTRICITE. (Bloc 2) Durée   : 20 %
3 A. Décrire les différentes lois  Synthèse de l’ensemble des  Répétition 1. Description des lois de base en 20
éléments
en électricité électricité. 5 C
1.1 A décrit correctement la
composition d’un circuit électrique 5 C
1.2 A donné une définition
exacte du courant électrique. 5 C
1.3 A décrit sans erreur les
différentes lois en électricité. 5 PS
1.4 A calculé sans erreur les
résistances équivalentes.
B. RÉALISER DES MESURES SUR DES CIRCUITS ÉLECTRIQUES. (Bloc 3) Durée : 20 %
2 B.1 Connaître les unités de  Unité de mesure :  Laboratoire électricité
mesure.  du courant;
 de la tension;
 Des résistances;
 De la puissance;
2 B.2 Mise en œuvre des  Choix de l’appareil de  Laboratoire électricité
appareils de mesure. mesure :
 Ampèremètre;
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 Voltmètre;
 Multimètre;
 Pince ampèremètrique.
 Choix du calibrage
 Détermination et
branchement de l’appareil
 Lecture précise des valeurs
affichées.
3 B.3 Interpréter des courbes  Définir les caractéristiques  Laboratoire électricité
relevées à l'aide d'un des sinusoïdes :
oscilloscope. - Périodes, fréquence,
longueur d’onde.
Définir l’utilisation et la mise
en œuvre de l’oscilloscope.

B. RÉALISER DES MESURES SUR DES CIRCUITS ÉLECTRIQUES. (Bloc 3) Durée  :20 %
3 B. Réaliser des mesures sur des  Synthèse de l’ensemble des  Répétition 2. Réalisation de mesures sur des 20
circuits électriques. éléments
circuits électriques.
2.1 A décrit sans erreur ni oubli les 5 C
différentes unités de mesures
électriques. 4 C
2.2 A défini sans erreur les appareils
de mesures électriques. 3 PS
2.3 A déterminé sans erreur les
points de mesures électriques sur 3 PT
un véhicule.
2.4 A lu et interprété correctement 5 PS/
les valeurs relevées. PT
2.5 Mettre en œuvre et interpréter les
résultats d’un oscilloscope.
C. RÉALISER DES CIRCUITS ÉLECTRIQUES. (Bloc 4) Durée   : 30 %
2 C.1 Décrire les  Caractéristiques :  Laboratoire électricité
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caractéristiques et le  Des récepteurs.


 Des appareils de commande.
fonctionnement des
 Des relais.
composants électriques  Des conducteurs.
 Des résistances fixes.
 Des résistances variables.
 Des condensateurs.
 Des circuits (imprimés ou
intégrés).
 Des micro-contrôleurs.
2 C.2 Lecture des schémas électrique  Reconnaître la symbolisation  Laboratoire électricité
électrique.
 Déterminer un composant sur un
schéma électrique.
 Réaliser le schéma d’un circuit
électrique donné.
2 C.3 Réaliser un montage électrique  Disposer les composants sur le  Laboratoire électricité
sur un banc de montage. banc de montage
 Réaliser le câblage du montage.
 Réaliser l’essai du montage.
C. RÉALISER DES CIRCUITS ÉLECTRIQUES. (Bloc 4) Suite Durée  : 30 %
3 A. Réaliser des circuits électriques  Synthèse de l’ensemble des  Répétition 3. Réalisation de circuits électriques 35
sur un banc de montage. éléments.
sur un banc de montage.
3.1 A décrit sans erreur les 5 C
caractéristiques et le
fonctionnement des composants 5 C
électriques.
3.2 A lu et interprété correctement 10 PT
les schémas électriques.
3.3 A réalisé un montage électrique 5 PT
correct.
3.4 A réalisé correctement le
contrôle de son montage
électrique.
C. RÉALISER DES CIRCUITS ÉLECTRONIQUES. (Bloc 5) Durée  : 22 %
2 D.1 Décrire les  Caractéristiques :  Laboratoire
 Des diodes.
caractéristiques et le électricité
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fonctionnement des  Des diodes Zener .


 Des transistors.
composants électroniques.
2 D.2 Contrôler et monter une diode  Identification de la diode sur un  Laboratoire
schéma.
 Détermination du sens passant à
électricité
l’aide d’un multimètre.
 Montage de la diode.
2 D.3 Contrôler et monter une diode  Identification de la diode Zener sur  Laboratoire
Zener un schéma.
 Définition des caractéristiques de la
électricité
diode Zener. 
 Montage de la diode Zener.
 Réaliser le contrôle du montage de
la diode Zener.
2 D.4 Contrôler et monter une diode  Définir le fonctionnement des  Laboratoire
Zener transistors.
 Décrire les fonctions du transistor.
électricité
 Distinguer les transistors PNP et
NPN.
 Montage de transistors.
 Réaliser le contrôle du montage de
transistors.
2 D. 5 Etude des effets électriques.  L’effet hall.  Laboratoire
 La piezo électricité
 Les courants chimiques.
électricité
 Le courant de FOUCAULT
 La transformation de tension.
 L’induction.
 L’effet Faraday
 Les courants de fuite.

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D. RÉALISER DES CIRCUITS ÉLECTRONIQUES. (Bloc 5) Durée  : 22 %


3 D. Réaliser des circuits  Synthèse de l’ensemble des  Répétition 4. Réalisation de circuits électroniques 25
électroniques éléments. simples sur un banc de montage. 5 C
4.1 A décrit sans erreur les caractéristiques
et le fonctionnement des composants
électroniques.
4.2 A contrôlé et monté correctement une 5 PS
diode.
4.3 A contrôlé et monté correctement une 5 PS
diode Zener.
4.4 A contrôlé et monté correctement un 5 PS
Transistor..
39 APPLIQUER LES PRINCIPES D’ELECTRICITE ET D’ELECTRONIQUE. (Bloc 6) Durée  : 6 %
4 Appliquer les principes d’électricité  Synthèse de l’ensemble des  Répétition
et d’électronique éléments.  Se référer à l’ensemble des critères
précédents pour l’évaluation
formative
 Se référer aux critères qui précèdent
l’évaluation de la fonction.

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UTILISER LES METHODES ET LES OUTILS DE DIAGNOSTIC (Module 11) Durée 30 heures

COMPETENCE APPRENTISSAGE EVALUATION


Ph Objet de formation Balises Activités (Références) Indicateurs et critères d’évaluation Pi Pc St
Pouvoir mettre intégralement en œuvre un processus de diagnostic. (Bloc 1) Durée : 2 %
1 Situer la compétence dans - Raison d’être de la compétence.
l’ensemble du programme - Plan de cours.
- Liens avec les autres compétences.
A. Maîtriser les outils d’analyse. (Bloc 2) Durée : 55 %
2 A.1 Connaître les noms des sous- - Documents constructeurs. Exposé animation
systèmes du véhicule. - Etude fonctionnelle des systèmes. Exposé multimédia
2 A.2 Connaître la fonction de chaque - Etude fonctionnelle des systèmes. Exposé animation
système. - Documents constructeurs. Exposé multimédia
- Livres technologiques.
- Revues techniques.
2 A.3 Connaître la fonction de chaque - Etude fonctionnelle des systèmes. Exposé animation
sous-système. - Documents constructeurs. Exposé multimédia
- Livres technologiques.
- Revues techniques.
2 A.4 Décrire le fonctionnement de - Tableau de fonctionnement. Exposé animation
chaque élément du système. - Documents constructeurs. Exposé multimédia
- Livres technologiques.
- Schémas.

2 A.5 Connaître les interactions entres - Etude fonctionnelle des systèmes. Exposé animation
les différents éléments d’un système. - Documents constructeurs. Exposé multimédia
- Schémas.
2 A.6 Connaître les interactions entres - Documents constructeurs. Exposé animation
les différents éléments d’un sous- - Etude fonctionnelle.
système.
3 A Décrire le fonctionnement et les - Synthèse de l'ensemble des 1 A décrit le fonctionnement et 55 25 PT
interactions des différents balises. les interactions des différents
systèmes pluri technologiques systèmes automobiles.
automobile 1.1 A décrit le fonctionnement de 10 PT
Identifier les différentes fonctions chaque élément d’un système.
d’un système ou sous système 2 Connaît les interactions entre 15 C
appartenant au véhicule les éléments d’un système ou
automobile. sous-système.
A identifié les différentes
fonctions d’un système ou
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sous-système.
2.1 A cité le nom de chaque 5 PT
système ou sous-système.
2.2 A cité la fonction de chaque
système.
2.3 A cité la fonction de chaque
sous-système

B. Maîtriser les outils de diagnostic (Bloc 3) Durée : 23 %


2 B.1 Hiérarchiser les causes - Etude fonctionnelle du système. Exposé animation
possibles. - Diagramme causes/effets. Exposé multimédia

2 B.2 Identifier les caractéristiques - Valeurs attendues. Exposé animation


défaillantes. - Valeurs relevées. Travaux pratiques.
- Appareils de mesures.
2 B.3 Définir le ou les éléments à - Etude structurelle. Exposé animation
mettre en cause. - Appareils de mesures. Travaux pratiques.
2 B.6 Utiliser l’appareil de mesure - Appareils de mesure. Exposé animation
adapté. * Multimètre. Exposé multimédia
*Oscilloscope portable. Démonstration
*Bornier.
*Comparateur.
et tous les appareils de mesure
nécessaire au contrôle du
système.
- Notice constructeur.
- Compte-rendu de relevé.
2 B.7 Utilise l’appareil de diagnostic - Appareils de diagnostic. Exposé animation
adapté. *DIAG 2000 PEUGEOT Exposé multimédia
*P.P.S PEUGEOT Démonstration
*LEXIA CITROEN
*NXR RENAULT
*CLIP RENAULT
*KTS 650 BOSCH
*MULTI DIAG ACTIA
*CONSULT NISSAN
*X 8000 FACOM
*TECH 2 OPEL
*SUN MODIS
*REFLEX TECHNOTEST
*€-BOX €VOLUTION JC
- Notice constructeur.

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2 B.8 Brancher correctement l’appareil. - Différents types de cordons et Exposé animation


raccordements. Exposé multimédia
- Notice d’utilisation. Démonstration
3 B Définir les différents éléments - Synthèse de l'ensemble des 2.4 A su hiérarchiser les causes 10
pouvant être en cause, balises. possibles.
hiérarchiser les causes 2.5 A su identifier les 5 C
Choisir les appareils caractéristiques défaillantes.
2.6 A su définir avec justesse le ou 5 C
les éléments à mettre en cause.
3 A choisi les bons appareils.
3.1 A choisi les appareils de
mesure adaptés. PT
3.2 A choisi l’appareil de dia
adapté. 10 10 PT
3.3 A su réaliser les liaisons 3 3
électriques.

C. Lire et interpréter une documentation constructeur (Bloc 4) Durée : 5 %


2 C.1 Valider les mesures d’évolution - Données constructeur. Exposé animation
des paramètres. - Signaux. Exposé multimédia
- Evolution des paramètres. Démonstration
2 C.2 .Identifier l’élément défectueux. - Véhicule ou maquette didactique. Exposé animation
Exposé multimédia
Démonstration
3 Identifier l’élément en cause. - Synthèse de l'ensemble des 4 A identifié l’élément en cause. 5
balises. 4.1 A validé les mesures. 2 C
4.2 A validé l’évolution correcte 3 C
des paramètres.
D. Comparer les valeurs aux références (Bloc 5) Durée : 15 %
2 D.1 Mesurer l’évolution des - Appareils de dia adaptés. Exposé animation
paramètres. - Revue technique. + T.P atelier
- Appareils de mesure.
2 D.2 Comparer les valeurs mesurées - Données constructeur. Exposé animation
aux valeurs constructeurs. + T.P atelier
3 D Identifier la méthode de - Synthèse de l'ensemble des 5 A identifier la méthode . 15 5 C
validation du fonctionnement des balises. 5.1 A su mesurer l’évolution des
constituants paramètres. 5 C
6 A su comparer les valeurs
mesurées. A hiérarchisé les
causes et défini les différents 5 PT
éléments à mettre en cause.

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ANALYSE DES POLLUANTS RESULTANTS DE LA COMBUSTION (Module 12) Durée 30 heures

COMPETENCE APPRENTISSAGE EVALUATION


Ph Objet de formation Balises Activités (Références) Indicateurs et critères d’évaluation Pi Pc St
Pouvoir mettre intégralement en œuvre un processus de diagnostic. (Bloc 1) Durée : 2 %
1 Situer la compétence dans - Raison d’être de la compétence.
l’ensemble du programme - Plan de cours.
- Liens avec les autres compétences.
A. Enoncer l’équation de la combustion (Bloc 2 Durée : 10 %
2 A.1 Définir les lois de la combustion . - Lois physiques Exposé animation
- Lois mécaniques
- Lois thermodynamiques.
- Différents types de combustibles
3 A Ecrire les équations de la - Synthèse de l'ensemble des 1 Equation de la combustion
combustion des hydrocarbures balises. 1.1 A écrit correctement l’équation
employés en automobile. de la combustion des différents
combustibles.
1.2 A équilibré correctement les
différentes équations
B. Définir les différents polluants résultant d’une combustion incomplète.(Bloc 3) Durée : 10 %
2 B.1 Définir la liste complète des - Liste des polluants Exposé animation
polluants résultants de la combustion - Symboles chimiques Exposé multimédia
incomplète. - Masse atomique
2 B.2.Définir l’influence des polluants - Dangerosité Exposé animation
sur l’organisme et l’environnement. - Réaction sur l’organisme Exposé multimédia
- Action sur l’environnement
- Conduite à tenir

2 B.3. Réaliser la mesure des polluants - Valeurs, données constructeur et T.P atelier
sur un système. normes en vigueur.
3 B. Lister les polluants résultant de - Synthèse de l'ensemble des 1 Liste des polluants 10
la combustion incomplète, les balises. 1.1 A identifié chaque polluant
mesurer et en déduire l’influence 1.2 A déterminé l’influence des
sur les humains et sur polluants sur le corps humain 2 PT
l’environnement. et l’environnement.
4 PT

4 PT
C. Définir les différents polluants résultant d’une combustion complète.(Bloc 3) Durée : 10 %
2 C.1 Définir la liste complète des - Liste des polluants Exposé animation
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polluants résultants de la combustion - Symboles chimiques Exposé multimédia


complète. - Masse atomique
2 C.2.Définir l’influence des polluants - Dangerosité Exposé animation
sur l’organisme et l’environnement. - Réaction sur l’organisme Exposé multimédia
- Action sur l’environnement
- Conduite a tenir

2 C.3. Réaliser la mesure des polluants - Valeurs, données constructeur et T.P atelier
sur un système. normes en vigueur.
3 C. Lister les polluants résultant de - Synthèse de l'ensemble des 2 Liste des polluants 10
la combustion complète, les balises. 2.1 A identifié chaque polluant
mesurer et en déduire l’influence 2.2 A déterminé l’influence des
sur les humains et sur polluants sur le corps humain 2 PT
l’environnement. et l’environnement.
D. Réaliser des mesures de polluants (Diesel et essence) (Bloc 5) Durée : 10 %
2 D.1.Détermlner le type d’appareil - Différents types d’appareils, T.P atelier
nécessaire à la réalisation des d’outils de mesure et de contrôle
mesures.
2 D.2 Déterminer une procédure de - Appareils et outils spécifiques T.P atelier
mesure cohérente. constructeur.
- Organigrammes et notice
d’utilisation.
3 D Choix des appareils et d’une - Synthèse de l'ensemble des 3 A effectué un choix pertinent 10
procédure adaptée. balises. entre les différents appareils,
outils de mesure et de contrôle.
4 A défini une procédure de
mesure cohérente.
E. Analyser les valeurs mesurées.(Bloc 6) Durée : 10 %
2 E.1.Déterminer chaque phase de - Points principaux de l’intervention T.P atelier
l’intervention - Méthodes et données
constructeur.
- Normes de sécurité et d’hygiène.
2 E.2 Déterminer les renseignement - Documentation T.P atelier
technique et les valeurs aux
références.
2 E.3.Recherche du dysfonctionnement - Organigramme T.P atelier
avec une application ordonnée d’un - Appareillage
organigramme. - Valeurs
3 E Procédure d’intervention et - Synthèse de l'ensemble des 5 A réalisé l’intervention en 10
analyse des résultats. balises. respectant l’organigramme.
6 A mis le défaut en évidence.

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ENTRETENIR ET REMETTRE EN CONFORMITE LES SYSTEMES DE PRODUCTION D’ENERGIE ANNEXE. (Module 13) Durée 60 heures

COMPETENCE APPRENTISSAGE EVALUATION


Ph Objet de formation Balises Activités (Références) Indicateurs et critères Pi Pc St
d’évaluation
POUVOIR DIAGNOSTIQUER UN SYSTEME DE PRODUCTION ANNEXE (Bloc 1) Durée : 2 %
1 Situer la compétence dans - Raison d’être de la compétence. 2 2
l’ensemble du programme - Plan de cours.
- Liens avec les autres compétences.
A. EFFECTUER LA DESCRIPTION FONCTIONNELLE. (Bloc 2) Durée : 20 %
2 A.1 Déterminer les entrées / sorties et - Matière d'œuvre d'entrée. Exposé animation
les interactions entre éléments. - Matière d'œuvre de sortie.
- Energie nécessaire.
- Produits, énergies, informations et
rebuts.
2 A.2 Définir le cheminement de la - Cheminement au travers de Exposé animation
matière d'œuvre. chaque module.
- Interaction entre les éléments.
2 A.3 Définir les facteurs qui modifient - Facteurs réglages. Exposé animation
le comportement du système. - Facteurs comportement.
- Facteurs extérieurs.
3 A. Réaliser l'étude fonctionnelle du - Synthèse de l'ensemble des 2 Réalisation d'une étude 20
système. balises. fonctionnelle.
2.1 A tracé une frontière d'étude. 2
2.2 A décrit clairement toutes les 3
E/S. 3
2.3 A décrit clairement le
cheminement de la matière
d'œuvre. 12
2.4 A déterminé clairement les
facteurs influant sur chacun
des éléments.
B.. DECRIRE LE FONCTIONNEMENT DES SYSTEMES DE PRODUCTON D'ENERGIES ANNEXES. (Bloc 3) Durée : 10 %
4 B.1 Définir les lois qui régissent le - Lois physiques. Exposé animation
fonctionnement des systèmes de - Lois mécaniques.
production d’énergies annexes. - Lois thermodynamiques.

2 B.2 Décrire le fonctionnement des - Circuit de charge. Exposé animation


systèmes de production d’énergies - Production d’énergie hydraulique.
annexes - Transformation de l'énergie.
- Production d’énergie
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pneumatique.

3 B Décrire le fonctionnement des - Synthèse de l'ensemble des 3 Connaissait parfaitement les 20


systèmes de production d’énergies balises. lois et les principes qui
annexes. régissent le fonctionnement des
systèmes de production
d’énergies annexes. 10
3.1 A défini clairement chacune des
lois. 10
3.2 A énoncé clairement le principe
de fonctionnement des
systèmes de production
d’énergies annexes.
C. CONTROLER LE FONCTIONNEMENT DE CHACUN DES CONSTITUANTS. (Bloc 4) Durée : 15 %
2 C.1 Effectuer des tests sonores, - Contrôle du tableau de bord. Travaux pratiques
visuels et tactiles. - Bruits de fonctionnement
normaux et anormaux.
- Système d’entraînement.
- Mouvements et déplacements
mécaniques.

2 C.2 Recueillir les données et les - Mesure de l'évolution des Travaux pratiques
interpréter correctement. paramètres.
- Valeurs entrée.
- Valeurs de sortie.
- Comparaison aux valeurs
constructeur.
3 C. Contrôler le fonctionnement de - Synthèse de l'ensemble des 4 A exécuté avec précision les 15
chacun des éléments du système. balises. différents tests.
4.1 A exécuté avec minutie les 6
différentes mesures sur chaque
éléments.
4.2 A interprété avec précision les 4
valeurs mesurées.
4.3 A interprété correctement les 5
données et les résultats des
tests.
D. FORMULER UNE LISTE DES CAUSES DE DYSFONCTIONNEMENT. (Bloc 5) Durée : : 8 %
2 D.1 Etablir un diagramme - Respect des normes graphiques. Travaux pratiques
causes/effets qui hiérarchise les - Hiérarchisation
pannes plausibles. - Typologie en fonction des
symptômes.
- Caractéristiques constructeur.
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3 D Formuler une liste des causes de - Synthèse de l'ensemble des 5 A réalisé correctement une liste 8 8
dysfonctionnement. balises. des causes plausibles de
dysfonctionnement.
E. DEFINIR LES POINTS A VERIFIER. . (Bloc 6) Durée : : 10 %
2 E.1 Etablir un organigramme logique. - Respect des normes graphiques. Travaux pratiques
- Hiérarchisation en fonction des
différents critères. ( accessibilité
des points de mesure,
importances des fonctions des
éléments )
- Caractéristiques constructeur.
E. Définition des points à vérifier. - Synthèse de l'ensemble des 6 A établie avec précision un 10
balises. organigramme logique en
respectant la normalisation.
6.1 A clairement défini les différents 10
points a vérifier.
F. CHOISIR LES APPAREILS DE MESURE ET DE CONTRÖLE (Bloc 7) Durée : 5
%
2 F.1 Déterminer les types d'appareils - Différents types d'appareils, Travaux pratiques
nécessaire à la réalisation des d'outils de mesure et de contrôle. Travail de groupe.
mesures. - Appareils et outils spécifiques
constructeur.

3 F. Choix des appareils et des outils - Synthèse de l'ensemble des 7 A effectué un choix pertinent 5 5
de mesure et de contrôle. balises. entre les différents appareils,
outils de mesure et de contrôle.
G DEFINIR LA PROCEDURE DE MESURE(Bloc 8) Durée : 5 %
2 G.1 Déterminer une procédure de -
mesure cohérente en utilisant
l’appareil adéquate.
3 G. Choix d’une procédure de - Synthèse de l'ensemble des 8 A défini une procédure de 5 5
mesure adaptée. balises. mesure cohérente.
8.1 A défini clairement les points de
mesures.
H REALISER L'INTERVENTION (Bloc 9) Durée : 20 %
2 H.1 Recherche de la panne avec une - Effectuer les mesures et les tests Travaux pratiques
application ordonnée de jugés nécessaires.
l'organigramme. - Relever le débit de l’alternateur.
- Relever les courbes
caractéristiques du démarreur.
- Contrôler les valeurs
caractéristiques d’une source
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d’énergie hydraulique. (Débit,


pression, valeur de décharge...)
- Contrôler les valeurs
caractéristiques d’une source
d’énergie pneumatique. (Débit,
pression, valeur de décharge...).

2 H.2 Valider l’intervention en mettant - Comparer les valeurs relevées Travaux pratiques
en évidence l’élément en cause. aux données constructeur.

3 H. Réaliser l'intervention. - Synthèse de l'ensemble des 9 A interprété les valeurs 10


balises. mesurées avec
exactitude.
9.1 A identifié avec exactitude le
composant défaillant. 4
9.2 A remis le système en
conformité en réglant ou 6
en remplaçant l'élément
défectueux.
9.3 A réalisé l'intervention en
respectant les consignes
d’hygiène et de sécurité.
I. REDIGER ET ILLUSTER UNE NOTICE D'INTERVENTION(Bloc 10) Durée : 5 %
2 I.1 Déterminer chaque phase de - Points principaux de l'intervention. Travaux dirigés.
l'intervention. - Méthodes et données
constructeur.
- Normes de sécurité et d'hygiène.
2 I.2 Déterminer les renseignements - Documentations. Travaux dirigés.
techniques et les valeurs aux
références.
3 I. Rédiger une notice - Synthèse de l'ensemble des 10 A établi une notice 5 5
d'intervention. balises. d'intervention claire et
ordonnée.

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ENTRETENIR ET REMETTRE EN CONFORMITE UN SYSTEME D’ALLUMAGE. (Module 14) Durée 80 heures

COMPETENCE APPRENTISSAGE EVALUATION


Ph Objet de formation Balises Activités (Références) Indicateurs et critères Pi Pc St
d’évaluation
POUVOIR DIAGNOSTIQUER UN SYSTEME D’ALLUMAGE (Bloc 1) Durée : 2 %
1 Situer la compétence dans - Raison d’être de la compétence. 2 2
l’ensemble du programme - Plan de cours.
- Liens avec les autres compétences.
A. EFFECTUER LA DESCRIPTION FONCTIONNELLE. (Bloc 2) Durée : 20 %
2 A.1 Déterminer les entrées / sorties et - Matière d'œuvre d'entrée. Exposé animation
les interactions entre éléments. - Matière d'œuvre de sortie.
- Energie nécessaire
- Produits, énergies, informations et
rebuts.
2 A.2 Définir le cheminement de la - Cheminement au travers de Exposé animation
matière d'œuvre. chaque module.
- Interaction entre les éléments.
2 A.3 Définir les facteurs qui modifient - Facteur réglages. Exposé animation
le comportement du système. - Facteurs comportement.
- Facteurs extérieurs.
3 A. Réaliser l'étude fonctionnelle du - Synthèse de l'ensemble des 2 Réalisation d'une étude 20
système. balises. fonctionnelle.
2.1 A tracé une frontière d'étude. 2
2.2 A décrit clairement toutes les 3
E/S. 3
2.3 A décrit clairement le
cheminement de la matière
d'œuvre. 12
2.4 A déterminé clairement les
facteurs influants sur chacun
des éléments.
B. DECRIRE LE FONCTIONNEMENT DES SYSTEMES D’ALLUMAGE (Bloc 3) Durée : 10 %
4 B.1 Définir les lois qui régissent le - Lois physiques. Exposé animation
fonctionnement du système. - Lois mécaniques.
- Lois thermodynamiques.

2 B.2 Décrire le fonctionnement des - Circuit d’allumage classique et Exposé animation


systèmes d’allumage. classique transistorisé.
- Circuit d’allumage générateur
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d’impulsion et effet hall.


- Circuit d’allumage A.E.I
- Circuit d’allumage statique.
3 B Décrire le fonctionnement des - Synthèse de l'ensemble des 3 Connaissait parfaitement les 10
systèmes d’allumage. balises. lois et les principes qui
régissent le fonctionnement des
systèmes d’allumage.
3.1 A défini clairement chacune des 4
lois.
3.2 A énoncé clairement le principe 6
de fonctionnement des
systèmes d’allumage.
C. CONTROLER LE FONCTIONNEMENT DE CHACUN DES CONSTITUANTS. (Bloc 4) Durée : 15 %
2 C.1 Effectuer des tests sonores, - Bruits de fonctionnement Travaux pratiques
visuels et tactiles. normaux et anormaux. ( Cliquetis, à
coups)
- Système d’entraînement.
- Mouvements et déplacements
mécaniques.
- Système de correction des
avances.
- Etat des liaisons électriques.

2 C.2 Recueillir les données et les - Mesure de l'évolution des Travaux pratiques
interpréter correctement. paramètres.
- Valeurs entrée.
- Valeurs de sortie.
- Comparaison aux valeurs
constructeur.
3 C. Contrôler le fonctionnement de - Synthèse de l'ensemble des 4 A exécuté avec précision les 15
chacun des éléments du système. balises. différents tests.
4.1 A exécuté avec minutie les 6
différentes mesures sur chaque
élément.
4.2 A interprété avec précision les 4
valeurs mesurées.
4.3 A interprété correctement les 5
données et les résultats des
tests.
D. FORMULER UNE LISTE DES CAUSES DE DYSFONCTIONNEMENT. (Bloc 5) Durée : 8 %
2 D.1 Etablir un diagramme - Respect des normes graphiques. Travaux pratiques
causes/effets qui hiérarchise les - Hiérarchisation
pannes plausibles. - Typologie en fonction des
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symptômes.
- Caractéristiques constructeur.
3 D Formuler une liste des causes de - Synthèse de l'ensemble des 5 A réalisé correctement une liste 8 8
dysfonctionnement. balises. des causes plausibles de
dysfonctionnement.
E. DEFINIR LES POINTS A VERIFIER. . (Bloc 6) Durée : 10 %
2 E.1 Etablir un organigramme logique. - Respect des normes graphiques. Travaux pratiques
- Hiérarchisation en fonction des
différents critères. ( accessibilité
des points de mesure,
importances des fonctions des
éléments )
- Caractéristiques constructeur.
E. Définition des points à vérifier. - Synthèse de l'ensemble des 6 A établie avec précision un 10
balises. organigramme logique en
respectant la normalisation.
6.1 A clairement défini les différents 10
points a vérifier.
F. CHOISIR LES APPAREILS DE MESURE ET DE CONTROLE (Bloc 7) Durée : 5
%
2 F.1 Déterminer le type d'appareil - Différents types d'appareils, Travaux pratiques
nécessaire à la réalisation des d'outils de mesure et de contrôle. Travail de groupe.
mesures. - Appareils et outils spécifiques
constructeur.

3 F. Choix des appareils et des outils - Synthèse de l'ensemble des 7 A effectué un choix pertinent 5 5
de mesure et de contrôle. balises. entre les différents appareils,
outils de mesure et de contrôle.
G DEFINIR LA PROCEDURE DE MESURE(Bloc 8) Durée : 5 %
2 G.1 Déterminer une procédure de -
mesure cohérente en utilisant
l’appareil adéquate.
3 G. Choix d’une procédure de - Synthèse de l'ensemble des 8 A défini une procédure de 5 5
mesure adaptée. balises. mesure cohérente.
8.1 A défini clairement les points de
mesures.
H REALISER L'INTERVENTION(Bloc 9) Durée : 20 %
2 H.1 Recherche de la panne avec une - Effectuer les mesures et les tests Travaux pratiques
application ordonnée de jugés nécessaires.
l'organigramme. - Relever les courbes des courants
primaires et secondaires.
- Relever l’angle de came et le
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temps de conduction de la
bobine.
- Relever les courbes d’évolution
des avances.
- Contrôler les valeurs
caractéristiques d’une bobine.
- Contrôler les valeurs
caractéristiques et les réponses
des différents capteurs.
2 H.2 Valider l’intervention en mettant - Comparer les valeurs relevées Travaux pratiques
en évidence l’élément en cause. aux données constructeur.
3 H. Réaliser l'intervention. - Synthèse de l'ensemble des 9 A interprété les valeurs 20
balises. mesurées avec
exactitude. 10
9.1 A identifié avec exactitude le
composant défaillant.
9.2 A remis le système en 10
conformité en réglant ou
en remplaçant l'élément
défectueux.
9.3 A réalisé l'intervention en
respectant les consignes
d’hygiène et de sécurité.
I REDIGER ET ILLUSTER UNE NOTICE D'INTERVENTION(Bloc 10) Durée : 5 %
2 I.1 Déterminer chaque phase de - Points principaux de l'intervention. Travaux dirigés.
l'intervention. - Méthodes et données
constructeur.
- Normes de sécurité et d'hygiène.
2 I.2 Déterminer les renseignements - Documentations. Travaux dirigés.
techniques et les valeurs aux
références.
3 I. Rédiger une notice - Synthèse de l'ensemble des 10 A établie une notice 5 5
d'intervention. balises. d'intervention claire et
ordonnée.

ENTRETENIR ET REMETTRE EN CONFORMITE UN SYSTEME D’ALIMENTATION EN CARBURANT (DIESEL) partie 1 . (Module15)


Durée 70 heures
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COMPETENCE APPRENTISSAGE EVALUATION


Ph Objet de formation Balises Activités (Références) Indicateurs et critères Pi Pc St
d’évaluation
POUVOIR DIAGNOSTIQUER UN SYSTEME D’ALIMENTATION EN CARBURANT (Bloc 1) Durée : 2 %
1 Situer la compétence dans - Raison d’être de la compétence. 2 2
l’ensemble du programme - Plan de cours.
- Liens avec les autres compétences.
A. EFFECTUER LA DESCRIPTION FONCTIONNELLE. (Bloc 2) Durée : 20 %
2 A.1 Déterminer les entrées / sorties et - Matière d'œuvre d'entrée. Exposé animation
les interactions entre éléments d’un - Matière d'œuvre de sortie.
système d’alimentation en carburant. - Energie nécessaire
- Produits, énergies, informations et
rebuts.
2 A.2 Définir le cheminement de la - Cheminement au travers de Exposé animation
matière d'œuvre. chaque module.
- Interaction entre les éléments.
2 A.3 Définir les facteurs qui modifient - Facteurs réglages. Exposé animation
le comportement du système. - Facteurs comportement.
- Facteurs extérieurs.
3 A. Réaliser l'étude fonctionnelle du - Synthèse de l'ensemble des 2 Réalisation d'une étude 20
système. balises. fonctionnelle.
2.1 A tracé une frontière d'étude. 2
2.2 A décrit clairement toutes les 3
E/S. 3
2.3 A décrit clairement le
cheminement de la matière
d'œuvre. 12
2.4 A déterminé clairement les
facteurs influants sur chacun
des éléments.
B. DECRIRE LE FONCTIONNEMENT D’UN SYSTEME D’ALIMENTATION EN CARBURANT. (Bloc 3) Durée : 10 %
4 B.1 Définir les lois qui régissent le - Lois physiques. Exposé animation
fonctionnement. - Lois mécaniques.
- Lois thermodynamiques.

2 B.2 Décrire le fonctionnement. - Les paramètres, dosage, Exposé animation


richesse, émissions …
- Les carburants liquides, gazeux
- La combustion
- Les injections essence
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monopoint, multipoint,
séquentielle phasée
Les injections diesel
Pompes rotatives, R.E.D.,
pompes en lignes, les rampes
communes, les injecteurs
pompes.
- Les capteurs et actionneurs des
différents systèmes.
- Caractéristiques des différents
systèmes constructeur.
3 B Décrire le fonctionnement des - Synthèse de l'ensemble des 3 Connaissait parfaitement les 10
différents systèmes d’alimentation balises. lois et les principes qui
en carburant. régissent le fonctionnement.
3.1 A défini clairement chacune des
lois. 4
3.2 A énoncé clairement le principe
de fonctionnement 6
C. CONTROLER LE FONCTIONNEMENT DE CHACUN DES CONSTITUANTS. (Bloc 4) Durée : 15 %
2 C.1 Effectuer des tests sonores, - Bruits de fonctionnement Travaux pratiques
visuels et tactiles. normaux et anormaux.
- Système d’entraînement.
- Mouvements et déplacements
mécaniques.
- Etat des liaisons électriques.

2 C.2 Recueillir les données et les - Mesure de l'évolution des Travaux pratiques
interpréter correctement. paramètres.
- Valeurs entrée.
- Valeurs de sortie.
- Comparaison aux valeurs
constructeur.
3 C. Contrôler le fonctionnement de - Synthèse de l'ensemble des 4 A exécuté avec précision les 15
chacun des éléments du système. balises. différents tests.
4.1 A exécuté avec minutie les 6
différentes mesures sur chaque
élément.
4.2 A interprété avec précision les 4
valeurs mesurées.
4.4 A interprété correctement les 5
données et les résultats des tests.

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D. FORMULER UNE LISTE DES CAUSES DE DYSFONCTIONNEMENT. (Bloc 5) Durée : 8 %


2 D.1 Etablir un diagramme - Respect des normes graphiques. Travaux pratiques
causes/effets qui hiérarchise les - Hiérarchisation
pannes plausibles. - Typologie en fonction des
symptômes.
- Caractéristiques constructeur.

3 D Formuler une liste des causes de - Synthèse de l'ensemble des 5 A réalisé correctement une liste 8 8
dysfonctionnement. balises. des causes plausibles de
dysfonctionnement.
E. DEFINIR LES POINTS A VERIFIER. . (Bloc 6) Durée : 10 %
2 E.1 Etablir un organigramme logique. - Respect des normes graphiques. Travaux pratiques
- Hiérarchisation en fonction des
différents critères. ( accessibilité
des points de mesure, importance
des fonctions des éléments )
- Caractéristiques constructeur.
E. Définition des points à vérifier. - Synthèse de l'ensemble des 6 A établie avec précision un 10
balises. organigramme logique en
respectant la normalisation.
6.1 A clairement défini les différents 10
points a vérifier.
F. CHOISIR LES APPAREILS DE MESURE ET DE CONTROLE (Bloc 7) Durée : 5
%
2 F.1 Déterminer le type d'appareil - Différents types d'appareils, Travaux pratiques
nécessaire à la réalisation des d'outils de mesure et de contrôle. Travail de groupe.
mesures. - Appareils et outils spécifiques
constructeur.
3 F. Choix des appareils et des outils - Synthèse de l'ensemble des 7 A effectué un choix pertinent 5 5
de mesure et de contrôle. balises. entre les différents appareils,
outils de mesure et de contrôle.
G DEFINIR LA PROCEDURE DE MESURE (Bloc 8) Durée : 5 %
2 G.1 Déterminer une procédure de - Organigramme et notice
mesure cohérente en utilisant d’utilisation.
l’appareil adéquate.
3 G. Choix d’une procédure de - Synthèse de l'ensemble des 8 A défini une procédure de 5 5
mesure adaptée. balises. mesure cohérente.
8.1 A défini clairement les points de
mesures.
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H REALISER L'INTERVENTION (Bloc 9) Durée : 20 %


2 H.1 Recherche de la panne avec une - Effectuer les mesures et les tests Travaux pratiques
application ordonnée de jugés nécessaires.
l'organigramme. -
2 H.2 Valider l’intervention en mettant - Comparer les valeurs relevées Travaux pratiques
en évidence l’élément en cause. aux données constructeur.
3 H. Réaliser l'intervention. - Synthèse de l'ensemble des 9 A interprété les valeurs 20
balises. mesurées avec exactitude.
9.1 A identifié avec exactitude le 10
composant défaillant.
9.2 A remis le système en
conformité en réglant ou en 10
remplaçant l'élément
défectueux.
9.3 A réalisé l'intervention en
respectant les consignes
d’hygiène et de sécurité.

I REDIGER ET ILLUSTER UNE NOTICE D'INTERVENTION (Bloc 10) Durée : 5 %


2 I.1 Déterminer chaque phase de - Points principaux de l'intervention. Travaux dirigés.
l'intervention. - Méthodes et données
constructeur.
- Normes de sécurité et d'hygiène.
2 I.2 Déterminer les renseignements - Documentations. Travaux dirigés.
techniques et les valeurs aux
références.
3 I. Rédiger une notice - Synthèse de l'ensemble des 10 A établie une notice 5 5
d'intervention. balises. d'intervention claire et
ordonnée.

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ENTRETENIR ET REMETTRE EN CONFORMITE UN SYSTEME D’ALIMENTATION EN CARBURANT (essence et diesel) partie 2. (Module16)
Durée 85 heures

COMPETENCE APPRENTISSAGE EVALUATION


Ph Objet de formation Balises Activités (Références) Indicateurs et critères Pi Pc St
d’évaluation
POUVOIR DIAGNOSTIQUER UN SYSTEME D’ALIMENTATION EN CARBURANT (Bloc 1) Durée : 2 %
1 Situer la compétence dans - Raison d’être de la compétence. 2 2
l’ensemble du programme - Plan de cours.
- Liens avec les autres compétences.
A. EFFECTUER LA DESCRIPTION FONCTIONNELLE. (Bloc 2) Durée : 20 %
2 A.1 Déterminer les entrées / sorties et - Matière d'œuvre d'entrée. Exposé animation
les interactions entre éléments d’un - Matière d'œuvre de sortie.
système d’alimentation en carburant. - Energie nécessaire
- Produits, énergies, informations et
rebuts.
2 A.2 Définir le cheminement de la - Cheminement au travers de Exposé animation
matière d'œuvre. chaque module.
- Interaction entre les éléments.
2 A.3 Définir les facteurs qui modifient - Facteurs réglages. Exposé animation
le comportement du système. - Facteurs comportement.
- Facteurs extérieurs.
3 A. Réaliser l'étude fonctionnelle du - Synthèse de l'ensemble des 2 Réalisation d'une étude 20
système. balises. fonctionnelle.
2.1 A tracé une frontière d'étude. 2
2.2 A décrit clairement toutes les 3
E/S. 3
2.3 A décrit clairement le
cheminement de la matière
d'œuvre. 12
2.4 A déterminé clairement les
facteurs influants sur chacun
des éléments.
B. DECRIRE LE FONCTIONNEMENT D’UN SYSTEME D’ALIMENTATION EN CARBURANT. (Bloc 3) Durée : 10 %
4 B.1 Définir les lois qui régissent le - Lois physiques. Exposé animation
fonctionnement. - Lois mécaniques.
- Lois thermodynamiques.

2 B.2 Décrire le fonctionnement. - Les paramètres, dosage, Exposé animation

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richesse, émissions …
- Les carburants liquides, gazeux
- La combustion
- Les injections essence
monopoint, multipoint,
séquentielle phasée
Les injections diesel
Pompes rotatives, R.E.D.,
pompes en lignes, les rampes
communes, les injecteurs
pompes.
- Les capteurs et actionneurs des
différents systèmes.
- Caractéristiques des différents
systèmes constructeur.
3 B Décrire le fonctionnement des - Synthèse de l'ensemble des 3 Connaissait parfaitement les 10
différents systèmes d’alimentation balises. lois et les principes qui
en carburant. régissent le fonctionnement.
3.1 A défini clairement chacune des
lois. 4
3.2 A énoncé clairement le principe
de fonctionnement 6
C. CONTROLER LE FONCTIONNEMENT DE CHACUN DES CONSTITUANTS. (Bloc 4) Durée : 15 %
2 C.1 Effectuer des tests sonores, - Bruits de fonctionnement Travaux pratiques
visuels et tactiles. normaux et anormaux.
- Système d’entraînement.
- Mouvements et déplacements
mécaniques.
- Etat des liaisons électriques.

2 C.2 Recueillir les données et les - Mesure de l'évolution des Travaux pratiques
interpréter correctement. paramètres.
- Valeurs entrée.
- Valeurs de sortie.
- Comparaison aux valeurs
constructeur.
3 C. Contrôler le fonctionnement de - Synthèse de l'ensemble des 4 A exécuté avec précision les 15
chacun des éléments du système. balises. différents tests.
4.1 A exécuté avec minutie les 6
différentes mesures sur chaque
élément.
4.2 A interprété avec précision les 4
valeurs mesurées.
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4.5 A interprété correctement les 5


données et les résultats des tests.

D. FORMULER UNE LISTE DES CAUSES DE DYSFONCTIONNEMENT. (Bloc 5) Durée : 8 %


2 D.1 Etablir un diagramme - Respect des normes graphiques. Travaux pratiques
causes/effets qui hiérarchise les - Hiérarchisation
pannes plausibles. - Typologie en fonction des
symptômes.
- Caractéristiques constructeur.

3 D Formuler une liste des causes de - Synthèse de l'ensemble des 5 A réalisé correctement une liste 8 8
dysfonctionnement. balises. des causes plausibles de
dysfonctionnement.
E. DEFINIR LES POINTS A VERIFIER. . (Bloc 6) Durée : 10 %
2 E.1 Etablir un organigramme logique. - Respect des normes graphiques. Travaux pratiques
- Hiérarchisation en fonction des
différents critères. ( accessibilité
des points de mesure, importance
des fonctions des éléments )
- Caractéristiques constructeur.
E. Définition des points à vérifier. - Synthèse de l'ensemble des 6 A établie avec précision un 10
balises. organigramme logique en
respectant la normalisation.
6.1 A clairement défini les différents 10
points a vérifier.
F. CHOISIR LES APPAREILS DE MESURE ET DE CONTROLE (Bloc 7) Durée : 5
%
2 F.1 Déterminer le type d'appareil - Différents types d'appareils, Travaux pratiques
nécessaire à la réalisation des d'outils de mesure et de contrôle. Travail de groupe.
mesures. - Appareils et outils spécifiques
constructeur.
3 F. Choix des appareils et des outils - Synthèse de l'ensemble des 7 A effectué un choix pertinent 5 5
de mesure et de contrôle. balises. entre les différents appareils,
outils de mesure et de contrôle.
G DEFINIR LA PROCEDURE DE MESURE (Bloc 8) Durée : 5 %
2 G.1 Déterminer une procédure de - Organigramme et notice
mesure cohérente en utilisant d’utilisation.
l’appareil adéquate.
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Secteur : Réparation des Engins à Moteur
Guide pédagogique : Technicien en Réparation Automobile

3 G. Choix d’une procédure de - Synthèse de l'ensemble des 8 A défini une procédure de 5 5


mesure adaptée. balises. mesure cohérente.
8.2 A défini clairement les points de
mesures.

H REALISER L'INTERVENTION (Bloc 9) Durée : 20 %


2 H.1 Recherche de la panne avec une - Effectuer les mesures et les tests Travaux pratiques
application ordonnée de jugés nécessaires.
l'organigramme. -
2 H.2 Valider l’intervention en mettant - Comparer les valeurs relevées Travaux pratiques
en évidence l’élément en cause. aux données constructeur.
3 H. Réaliser l'intervention. - Synthèse de l'ensemble des 9 A interprété les valeurs 20
balises. mesurées avec exactitude.
9.1 A identifié avec exactitude le 10
composant défaillant.
9.2 A remis le système en
conformité en réglant ou en 10
remplaçant l'élément
défectueux.
9.4 A réalisé l'intervention en
respectant les consignes
d’hygiène et de sécurité.

I REDIGER ET ILLUSTER UNE NOTICE D'INTERVENTION (Bloc 10) Durée : 5 %


2 I.1 Déterminer chaque phase de - Points principaux de l'intervention. Travaux dirigés.
l'intervention. - Méthodes et données
constructeur.
- Normes de sécurité et d'hygiène.
2 I.2 Déterminer les renseignements - Documentations. Travaux dirigés.
techniques et les valeurs aux
références.
3 I. Rédiger une notice - Synthèse de l'ensemble des 10 A établie une notice 5 5
d'intervention. balises. d'intervention claire et
ordonnée.

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ENTRETENIR ET REMETTRE EN CONFORMITE UN SYSTEME DE TRANSMISSION DE PUISSANCE. (Module 17) Durée 120 heures

COMPETENCE APPRENTISSAGE EVALUATION


Ph Objet de formation Balises Activités (Références) Indicateurs et critères Pi Pc St
d’évaluation
POUVOIR DIAGNOSTIQUER UN SYSTEME DE TRANSMISSION DE PUISSANCE (Bloc 1) Durée : 2 %
1 Situer la compétence dans - Raison d’être de la compétence. 2 2
l’ensemble du programme - Plan de cours.
- Liens avec les autres compétences.
A. EFFECTUER LA DESCRIPTION FONCTIONNELLE. (Bloc 2) Durée : 20 %
2 A.1 Déterminer les entrées / sorties et - Matière d'œuvre d'entrée. Exposé animation
les interactions entre éléments. - Matière d'œuvre de sortie.
- Energie nécessaire
- Produits, énergies, informations et
rebuts.
2 A.2 Définir le cheminement de la - Cheminement au travers de Exposé animation
matière d'œuvre. chaque module.
- Interaction entre les éléments.
2 A.3 Définir les facteurs qui modifient - Facteurs réglages. Exposé animation
le comportement du système. - Facteurs comportement.
- Facteurs extérieurs.
3 A. Réaliser l'étude fonctionnelle du - Synthèse de l'ensemble des 2 Réalisation d'une étude 20
système. balises. fonctionnelle.
2.1 A tracé une frontière d'étude. 2
2.2 A décrit clairement toutes les 3
E/S. 3
2.3 A décrit clairement le
cheminement de la matière
d'œuvre. 12
2.4 A déterminé clairement les
facteurs influants sur chacun
des éléments.
B. DECRIRE LE FONCTIONNEMENT. (Bloc 3) Durée : 10 %
4 B.1 Définir les lois qui régissent le - Lois physiques. Exposé animation
fonctionnement. - Lois mécaniques.
- Lois thermodynamiques.

2 B.2 Décrire le fonctionnement. - Systèmes de transmission de Exposé animation


puissance.
- Systèmes d’embrayage.
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Classique, pilotés, convertisseur


de couple, électrique.

- B.V Mécaniques, automatiques, à


variation continu, séquentielles.
- Différentiels classiques,
glissement limité, pilotage
électronique.
- Système anti-patinage.
- Système de répartition ESP.
3 B Décrire le fonctionnement des - Synthèse de l'ensemble des 3 Connaissait parfaitement les 10
systèmes de transmission de balises. lois et les principes qui
puissance. régissent le fonctionnement.
3.1 A défini clairement chacune des
lois. 4
3.2 A énoncé clairement le principe
de fonctionnement 6
C. CONTROLER LE FONCTIONNEMENT DE CHACUN DES CONSTITUANTS. (Bloc 4) Durée : 15 %
2 C.1 Effectuer des tests sonores, - Bruits de fonctionnement Travaux pratiques
visuels et tactiles. normaux et anormaux.
- Système d’entraînement.
- Mouvements et déplacements
mécaniques.
- Etat des liaisons électriques.

2 C.2 Recueillir les données et les - Mesure de l'évolution des Travaux pratiques
interpréter correctement. paramètres.
- Valeurs entrée.
- Valeurs de sortie.
- Comparaison aux valeurs
constructeur.
3 C. Contrôler le fonctionnement de - Synthèse de l'ensemble des Travaux pratiques 4 A exécuté avec précision les 15
chacun des éléments du système. balises. différents tests.
4.1 A exécuté avec minutie les 6
différentes mesures sur chaque
élément.
4.2 A interprété avec précision les 4
valeurs mesurées.
4.3 A interprété correctement les 5
données et les résultats des
tests.
D. FORMULER UNE LISTE DES CAUSES DE DYSFONCTIONNEMENT. (Bloc 5) Durée : 8 %
2 D.1 Etablir un diagramme - Respect des normes graphiques. Travaux pratiques
475322004.doc Actualisé le 16/10/2009 Page 86 / 115
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Secteur : Réparation des Engins à Moteur
Guide pédagogique : Technicien en Réparation Automobile

causes/effets qui hiérarchise les - Hiérarchisation


pannes plausibles. - Typologie en fonction des
symptômes.
- Caractéristiques constructeur.

3 D Formuler une liste des causes de - Synthèse de l'ensemble des 5 A réalisé correctement une liste 8 8
dysfonctionnement. balises. des causes plausibles de
dysfonctionnement.
E. DEFINIR LES POINTS A VERIFIER. . (Bloc 6) Durée : 10 %
2 E.1 Etablir un organigramme logique. - Respect des normes graphiques. Travaux pratiques
- Hiérarchisation en fonction des
différents critères. ( accessibilité
des points de mesure,
importances des fonctions des
éléments )
- Caractéristiques constructeur.
E. Définition des points à vérifier. - Synthèse de l’ensemble des 6 A établie avec précision un 10
balises. organigramme logique en
respectant la normalisation.
6.1 A clairement défini les différents 10
points a vérifier.
F. CHOISIR LES APPAREILS DE MESURE ET DE CONTROLE (Bloc 7) Durée : 5
%
2 F.1 Déterminer le type d'appareil - Différents types d'appareils, Travaux pratiques
nécessaire à la réalisation des d'outils de mesure et de contrôle. Travail de groupe.
mesures. - Appareils et outils spécifiques
constructeur.

3 F. Choix des appareils et des outils - Synthèse de l'ensemble des 7 A effectué un choix pertinent 5 5
de mesure et de contrôle. balises. entre les différents appareils,
outils de mesure et de contrôle.
G. DEFINIR LA PROCEDURE DE MESURE (Bloc 8) Durée : 5 %
2 G.1 Déterminer une procédure de -
mesure cohérente en utilisant
l’appareil adéquate.
3 G. Choix d’une procédure de - Synthèse de l'ensemble des 8 A défini une procédure de 5 5
mesure adaptée. balises. mesure cohérente.
8.1 A défini clairement les points de
mesures.
H. REALISER L'INTERVENTION (Bloc 9) Duré : 20 %
2 H.1 Recherche de la panne avec une - Effectuer les mesures et les tests Travaux pratiques
application ordonnée de jugés nécessaires.
475322004.doc Actualisé le 16/10/2009 Page 87 / 115
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Guide pédagogique : Technicien en Réparation Automobile

l'organigramme. -
2 H.2 Valider l’intervention en mettant - Comparer les valeurs relevées Travaux pratiques
en évidence l’élément en cause. aux données constructeur.
3 H. Réaliser l'intervention. - Synthèse de l'ensemble des 9 A interprété les valeurs 20
balises. mesurées avec exactitude.
9.1 A identifié avec exactitude le 10
composant défaillant.
9.2 A remis le système en
conformité en réglant ou en 10
remplaçant l'élément
défectueux.
9.3 A réalisé l'intervention en
respectant les consignes
d’hygiène et de sécurité.
I. REDIGER ET ILLUSTER UNE NOTICE D'INTERVENTION (Bloc10) Durée : 5 %
2 I.1 Déterminer chaque phase de - Points principaux de l'intervention. Travaux dirigés.
l'intervention. - Méthodes et données
constructeur.
- Normes de sécurité et d'hygiène.
2 I.2 Déterminer les renseignements - Documentations. Travaux dirigés.
techniques et les valeurs aux
références.
3 I. Rédiger une notice - Synthèse de l'ensemble des 10 A établie une notice 5 5
d'intervention. balises. d'intervention claire et
ordonnée.

475322004.doc Actualisé le 16/10/2009 Page 88 / 115


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ENTRETENIR ET REMETTRE EN CONFORMITE UN SYSTEME DE FREINAGE. (Module 18) Durée 90 heures

COMPETENCE APPRENTISSAGE EVALUATION


Ph Objet de formation Balises Activités (Références) Indicateurs et critères Pi Pc St
d’évaluation
POUVOIR DIAGNOSTIQUER UN SYSTEME (Bloc 1) Durée : 2 %
1 Situer la compétence dans - Raison d’être de la compétence. 2 2
l’ensemble du programme - Plan de cours.
- Liens avec les autres compétences.
A. EFFECTUER LA DESCRIPTION FONCTIONNELLE. (Bloc 2) Durée : 20 %
2 A.1 Déterminer les entrées / sorties et - Matière d'œuvre d'entrée. Exposé animation
les interactions entre éléments d’un - Matière d'œuvre de sortie.
système de freinage. - Energie nécessaire
- Produits, énergies, informations et
rebuts.
2 A.2 Définir le cheminement de la - Cheminement au travers de Exposé animation
matière d'œuvre. chaque module.
- Interaction entre les éléments.
2 A.3 Définir les facteurs qui modifient - Facteurs réglages. Exposé animation
le comportement du système. - Facteurs comportement.
- Facteurs extérieurs.
3 A. Réaliser l'étude fonctionnelle - Synthèse de l'ensemble des 2 Réalisation d'une étude 20
d’un système de freinage. balises. fonctionnelle.
2.1 A tracé une frontière d'étude. 2
2.2 A décrit clairement toutes les 3
E/S. 3
2.3 A décrit clairement le
cheminement de la matière
d'œuvre. 12
2.4 A déterminé clairement les
facteurs influants sur chacun
des éléments.
B. DECRIRE LE FONCTIONNEMENT. (Bloc 3) Dure : 10 %
4 B.1 Définir les lois qui régissent le - Lois physiques. Exposé animation
fonctionnement. - Lois mécaniques.
- Lois thermodynamiques.

2 B.2 Décrire le fonctionnement d’un - Les différents éléments Exposé animation


système de freinage. composant un système de
freinage classique.
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- Le système de freinage assisté


avec correction.
- Le freinage avec A.B.S.
- Le système de freinage Citroën
avec et sans A.B.S.
3 B Décrire le fonctionnement d’un - Synthèse de l'ensemble des 3 Connaissait parfaitement les 10
système de freinage. balises. lois et les principes qui
régissent le fonctionnement.
3.1 A défini clairement chacune des
lois. 4
3.2 A énoncé clairement le principe
de fonctionnement 6
C. CONTROLER LE FONCTIONNEMENT DE CHACUN DES CONSTITUANTS. (Bloc 4) Durée : 15 %
2 C.1 Effectuer des tests sonores, - Bruits de fonctionnement Travaux pratiques
visuels et tactiles. normaux et anormaux.
- Système d’entraînement.
- Mouvements et déplacements
mécaniques.
- Etat des liaisons électriques.

2 C.2 Recueillir les données et les - Mesure de l'évolution des Travaux pratiques
interpréter correctement. paramètres.
- Valeurs entrée.
- Valeurs de sortie.
- Comparaison aux valeurs
constructeur.
3 C. Contrôler le fonctionnement de - Synthèse de l'ensemble des 4 A exécuté avec précision les 15
chacun des éléments du système. balises. différents tests.
4.1 A exécuté avec minutie les 6
différentes mesures sur chaque
élément.
4.2 A interprété avec précision les 4
valeurs mesurées.
4.3 A interprété correctement les 5
données et les résultats des
tests.
D. FORMULER UNE LISTE DES CAUSES DE DYSFONCTIONNEMENT. (Bloc 5) Durée : 8 %
2 D.1 Etablir un diagramme - Respect des normes graphiques. Travaux pratiques
causes/effets qui hiérarchise les - Hiérarchisation
pannes plausibles. - Typologie en fonction des
symptômes.
- Caractéristiques constructeur.

475322004.doc Actualisé le 16/10/2009 Page 90 / 115


Office de la Formation Professionnelle et de la Promotion du Travail - Royaume du Maroc -
Secteur : Réparation des Engins à Moteur
Guide pédagogique : Technicien en Réparation Automobile

3 D Formuler une liste des causes de - Synthèse de l'ensemble des 5 A réalisé correctement une liste 8 8
dysfonctionnement. balises. des causes plausibles de
dysfonctionnement.
E. DEFINIR LES POINTS A VERIFIER. (Bloc 6) Durée : 10 %
2 E.1 Etablir un organigramme logique. - Respect des normes graphiques. Travaux pratiques
- Hiérarchisation en fonction des
différents critères. ( accessibilité
des points de mesure,
importances des fonctions des
éléments )
- Caractéristiques constructeur.

E. Définition des points à vérifier. - Synthèse de l'ensemble des 6 A établie avec précision un 10
balises. organigramme logique en
respectant la normalisation.
6.1 A clairement défini les différents 10
points a vérifier.
F. CHOISIR LES APPAREILS DE MESURE ET DE CONTROLE (Bloc 7) Durée : 5 %
2 F.1 Déterminer le type d'appareil - Différents types d'appareils, d'outils Travaux pratiques
nécessaire à la réalisation des de mesure et de contrôle. Travail de groupe.
mesures. - Appareils et outils spécifiques
constructeur.

3 F. Choix des appareils et des outils - Synthèse de l'ensemble des balises. 7 A effectué un choix pertinent 5 5
de mesure et de contrôle. entre les différents appareils de
contrôle.
G. DEFINIR LA PROCEDURE DE MESURE (Bloc 8) Durée : 5 %
2 G.1 Déterminer une procédure de -
mesure cohérente en utilisant
l’appareil adéquate.
3 G. Choix d’une procédure de - Synthèse de l'ensemble des 8 A défini une procédure de 5 5
mesure adaptée. balises. mesure cohérente.
8.1 A défini clairement les points
de mesures.
H. REALISER L'INTERVENTION (Bloc 9) Durée : 20 %
2 H.1 Recherche de la panne avec une - Effectuer les mesures et les tests Travaux pratiques
application ordonnée de jugés nécessaires.
l'organigramme. -
2 H.2 Valider l’intervention en mettant - Comparer les valeurs relevées Travaux pratiques
en évidence l’élément en cause. aux données constructeur.
3 H. Réaliser l'intervention. - Synthèse de l'ensemble des 9 A interprété les valeurs 20
475322004.doc Actualisé le 16/10/2009 Page 91 / 115
Office de la Formation Professionnelle et de la Promotion du Travail - Royaume du Maroc -
Secteur : Réparation des Engins à Moteur
Guide pédagogique : Technicien en Réparation Automobile

balises. mesurées avec


exactitude. 10
9.1 A identifié avec exactitude le
composant défaillant.
9.2 A remis le système en 10
conformité en réglant ou
en remplaçant l'élément
défectueux.
9.3 A réalisé l'intervention en
respectant les consignes
d’hygiène et de sécurité.

I. REDIGER ET ILLUSTER UNE NOTICE D'INTERVENTION (Bloc 10) Durée : 5 %


2 I.1 Déterminer chaque phase de - Points principaux de l'intervention. Travaux dirigés.
l'intervention. - Méthodes et données constructeur.
- Normes de sécurité et d'hygiène.
2 I.2 Déterminer les renseignements - Documentations. Travaux dirigés.
techniques et les valeurs aux
références.
3 I. Rédiger une notice - Synthèse de l'ensemble des 10 A établie une notice 5 5
d'intervention. balises. d'intervention claire et
ordonnée.

ENTRETENIR ET REMETTRE EN CONFORMITE UN SYSTEME DE DIRECTION ET TRAINS ROULANTS. (Module 19) Durée 80 heures
475322004.doc Actualisé le 16/10/2009 Page 92 / 115
Office de la Formation Professionnelle et de la Promotion du Travail - Royaume du Maroc -
Secteur : Réparation des Engins à Moteur
Guide pédagogique : Technicien en Réparation Automobile

.
COMPETENCE APPRENTISSAGE EVALUATION
Ph Objet de formation Balises Activités (Références) Indicateurs et critères Pi Pc St
d’évaluation
POUVOIR DIAGNOSTIQUER UN SYSTEME DE DIRECTION (Bloc ) Durée : 2 %
1 Situer la compétence dans - Raison d’être de la compétence. 2 2
l’ensemble du programme - Plan de cours.
- Liens avec les autres compétences.
A. EFFECTUER LA DESCRIPTION FONCTIONNELLE. (Bloc 2) Durée : 20 %
2 A.1 Déterminer les entrées / sorties et - Matière d'œuvre d'entrée. Exposé animation
les interactions entre éléments. - Matière d'œuvre de sortie.
- Energie nécessaire
- Produits, énergies, informations et
rebuts.
2 A.2 Définir le cheminement de la - Cheminement au travers de Exposé animation
matière d'œuvre. chaque module.
- Interaction entre les éléments.
2 A.3 Définir les facteurs qui modifient - Facteur s réglages. Exposé animation
le comportement du système. - Facteurs comportement.
- Facteurs extérieurs.
3 A. Réaliser l'étude fonctionnelle du - Synthèse de l'ensemble des 2 Réalisation d'une étude 20
système de direction. balises. fonctionnelle.
2.1 A tracé une frontière d'étude. 2
2.2 A décrit clairement toutes les 3
E/S. 3
2.3 A décrit clairement le
cheminement de la matière
d'œuvre. 12
2.4 A déterminé clairement les
facteurs influants sur chacun
des éléments.
B. DECRIRE LE FONCTIONNEMENT. (Bloc 3) Durée : 10 %
4 B.1 Définir les lois qui régissent le - Lois physiques. Exposé animation
fonctionnement. - Lois mécaniques.
- Lois thermodynamiques.

2 B.2 Décrire le fonctionnement. - Système de direction classique à Exposé animation


crémaillère avec boîtier
- Systèmes assistés
- Systèmes pilotés
électroniquement.
475322004.doc Actualisé le 16/10/2009 Page 93 / 115
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Secteur : Réparation des Engins à Moteur
Guide pédagogique : Technicien en Réparation Automobile

- Systèmes à assistance variable.

3 B Décrire le fonctionnement des - Synthèse de l'ensemble des 3 Connaissait parfaitement les 10


systèmes de direction. balises. lois et les principes qui
régissent le fonctionnement.
3.1 A défini clairement chacune des
lois. 4
3.2 A énoncé clairement le principe
de fonctionnement 6
C. CONTROLER LE FONCTIONNEMENT DE CHACUN DES CONSTITUANTS. (Bloc 4) Durée : 15 %
2 C.1 Effectuer des tests sonores, - Bruits de fonctionnement Travaux pratiques
visuels et tactiles. normaux et anormaux.
- Système d’entraînement.
- Mouvements et déplacements
mécaniques.
- Etat des liaisons électriques.

2 C.2 Recueillir les données et les - Mesure de l'évolution des Travaux pratiques
interpréter correctement. paramètres.
- Valeurs entrée.
- Valeurs de sortie.
- Comparaison aux valeurs
constructeur.
3 C. Contrôler le fonctionnement de - Synthèse de l'ensemble des 4 A exécuté avec précision les 15
chacun des éléments du système. balises. différents tests.
4.1 A exécuté avec minutie les 6
différentes mesures sur chaque
élément.
4.2 A interprété avec précision les 4
valeurs mesurées.
4.3 A interprété correctement les 5
données et les résultats des
tests.
D. FORMULER UNE LISTE DES CAUSES DE DYSFONCTIONNEMENT. (Bloc 5) Durée : 8 %
2 D.1 Etablir un diagramme - Respect des normes graphiques. Travaux pratiques
causes/effets qui hiérarchise les - Hiérarchisation
pannes plausibles. - Typologie en fonction des
symptômes.
- Caractéristiques constructeur.
3 D Formuler une liste des causes de - Synthèse de l'ensemble des 5 A réalisé correctement une liste 8 8
dysfonctionnement. balises. des causes plausibles de
dysfonctionnement.

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E. DEFINIR LES POINTS A VERIFIER. (Bloc 6) Durée : 10 %


2 E.1 Etablir un organigramme logique. - Respect des normes graphiques. Travaux pratiques
- Hiérarchisation en fonction des
différents critères. ( accessibilité
des points de mesure,
importances des fonctions des
éléments )
- Caractéristiques constructeur.

E. Définition des points à vérifier. - Synthèse de l'ensemble des 6 A établie avec précision un 10
balises. organigramme en respectant la
normalisation. 10
6.1 A clairement défini les
différents points a vérifier.
F. CHOISIR LES APPAREILS DE MESURE ET DE CONTROLE (Bloc 7) Durée : 5
%
2 F.1 Déterminer le type d'appareil - Différents types d'appareil, d'outils Travaux pratiques
nécessaire à la réalisation des de mesure et de contrôle. Travail de groupe.
mesures. - Appareils et outils spécifiques
constructeur.
3 F. Choix des appareils et des outils - Synthèse de l'ensemble des 7 A effectué un choix pertinent 5 5
de mesure et de contrôle. balises. entre les différents appareils,
outils de mesure et de contrôle.
G. DEFINIR LA PROCEDURE DE MESURE (Bloc 8) Durée : 5 %
2 G.1 Déterminer une procédure de -
mesure cohérente en utilisant
l’appareil adéquate.
3 G. Choix d’une procédure de - Synthèse de l'ensemble des 8 A défini une procédure de 5 5
mesure adaptée. balises. mesure cohérente.
8.1 A défini clairement les points de
mesures.
H. REALISER L'INTERVENTION (Bloc 9) Durée : 20 %
2 H.1 Recherche de la panne avec une - Effectuer les mesures et les tests Travaux pratiques
application ordonnée de jugés nécessaires.
l'organigramme. -
2 H.2 Valider l’intervention en mettant - Comparer les valeurs relevées Travaux pratiques
en évidence l’élément en cause. aux données constructeur.
3 H. Réaliser l'intervention. - Synthèse de l'ensemble des 9 A interprété les valeurs 20
balises. mesurées avec
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exactitude. 10
9.1 A identifié avec exactitude le
composant défaillant.
9.2 A remis le système en 10
conformité en réglant ou
en remplaçant l'élément
défectueux.
9.3 A réalisé l'intervention en
respectant les consignes
d’hygiène et de sécurité.
I. REDIGER ET ILLUSTER UNE NOTICE D'INTERVENTION (Bloc10) Durée : 5 %
2 I.1 Déterminer chaque phase de - Points principaux de l'intervention. Travaux dirigés.
l'intervention. - Méthodes et données
constructeur.
- Normes de sécurité et d'hygiène.
2 I.2 Déterminer les renseignements - Documentations. Travaux dirigés.
techniques et les valeurs aux
références.
3 I. Rédiger une notice - Synthèse de l'ensemble des 10 A établie une notice 5 5
d'intervention. balises. d'intervention claire et
ordonnée.

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ENTRETENIR ET REMETTRE EN CONFORMITE UN SYSTEME DE REGULATION DE T° DE L’HABITACLE ET SECURITE PASSIVE.


(Module20) Durée 60 heures

COMPETENCE APPRENTISSAGE EVALUATION


Ph Objet de formation Balises Activités (Références) Indicateurs et critères Pi Pc St
d’évaluation
POUVOIR DIAGNOSTIQUER UN SYSTEME DE REGULATION DE TEMPERATURE HABITACLE (Bloc 1)
Durée : 1 %
1 Situer la compétence dans - Raison d’être de la compétence. 2 2
l’ensemble du programme - Plan de cours.
- Liens avec les autres compétences.
POUVOIR DIAGNOSTIQUER UN SYSTEME DE SECURITE PASSIVE Durée : 1 %
1 Situer la compétence dans - Raison d’être de la compétence. 2 2
l’ensemble du programme - Plan de cours.
- Liens avec les autres compétences.
A. EFFECTUER LA DESCRIPTION FONCTIONNELLE. (Bloc 2) Durée : 20 %
2 A.1 Déterminer les entrées / sorties et - Matière d'œuvre d'entrée. Exposé animation
les interactions entre éléments. - Matière d'œuvre de sortie.
- Energie nécessaire
- Produits, énergies, informations et
rebuts.

2 A.2 Définir le cheminement de la - Cheminement au travers de Exposé animation


matière d'œuvre. chaque module.
- Interaction entre les éléments.

2 A.3 Définir les facteurs qui modifient - Facteurs réglages. Exposé animation
le comportement du système. - Facteurs comportement.
- Facteurs extérieures.

3 A. Réaliser l'étude fonctionnelle - Synthèse de l'ensemble des 2 Réalisation d'une étude 20


des systèmes. balises. fonctionnelle.
2.1 A tracé une frontière d'étude. 2
2.2 A décrit clairement toutes les E/S. 3
2.3 A décrit clairement le 3
cheminement de la matière
d'œuvre.
1.1 A déterminé clairement les facteurs 12
influants sur chacun des éléments.

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B. DECRIRE LE FONCTIONNEMENT. (Bloc 3) Durée : 10 %


4 B.1 Définir les lois qui régissent le - Lois physiques. Exposé animation
fonctionnement des systèmes. - Lois mécaniques.
- Lois thermodynamiques.

2 B.2 Décrire le fonctionnement d’un - Systèmes de chauffage.


système de régulation de - Systèmes de climatisation.
température habitacle. - Systèmes de régulation
thermiques simples et
automatiques.
- Les flux de ventilation.
- Les actionneurs et capteurs.
- Les systèmes de chauffage
additionnels.

2 B.3 Décrire le fonctionnement des - Systèmes d’éclairage et de


systèmes de sécurité passive. signalisation classiques et automatisés.
- Système d’essuie vitres.
- Systèmes d’airbags centralisés ou
non.
- Systèmes de prétensionneurs.
- Système de commande,
décéléromètre et détecteurs de chocs.

3 B Décrire le fonctionnement des - Synthèse de l'ensemble des 3 Connaître parfaitement les lois 10
systèmes de sécurité passive et balises. et les principes qui régissent le
des systèmes de régulation de fonctionnement des systèmes
température habitacle. de sécurité passive et des
systèmes de régulation de 4
température habitacle.
3.1 A défini clairement chacune des 6
lois.
3.2 A énoncé clairement le principe
de fonctionnement des
systèmes.
C. CONTROLER LE FONCTIONNEMENT DE CHACUN DES CONSTITUANTS. (Bloc 4) Durée : 15 %
2 C.1 Effectuer des tests sonores, - Bruits de fonctionnement Travaux pratiques
visuels et tactiles. normaux et anormaux.
- Système d’entraînement.
- Mouvements et déplacements
mécaniques.
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- Etat des liaisons électriques.

2 C.2 Recueillir les données et les - Mesure de l'évolution des Travaux pratiques
interpréter correctement. paramètres.
- Valeurs entrée.
- Valeurs de sortie.
- Comparaison aux valeurs
constructeur.
3 C. Contrôler le fonctionnement de - Synthèse de l'ensemble des 4 A exécuté avec précision les 15
chacun des éléments des balises. différents tests.
systèmes. 4.1 A exécuté avec minutie les 6
différentes mesures sur chaque
élément.
4.2 A interprété avec précision les 4
valeurs mesurées.
4.3 A interprété correctement les 5
données et les résultats des
tests.
D. FORMULER UNE LISTE DES CAUSES DE DYSFONCTIONNEMENT. (Bloc 5) Durée : 8 %
2 D.1 Etablir un diagramme - Respect des normes graphiques. Travaux pratiques
causes/effets qui hiérarchise les - Hiérarchisation
pannes plausibles. - Typologie en fonction des
symptômes.
- Caractéristiques constructeur.
3 D Formuler une liste des causes de - Synthèse de l'ensemble des 5 A réalisé correctement une liste 8 8
dysfonctionnement. balises. des causes plausibles de
dysfonctionnement.
E. DEFINIR LES POINTS A VERIFIER. (Bloc 6) Durée : 10 %
2 E.1 Etablir un organigramme logique. - Respect des normes graphiques. Travaux pratiques
- Hiérarchisation en fonction des
différents critères. ( accessibilité
des points de mesure, importance
des fonctions des éléments )
- Caractéristiques constructeur.
E. Définition des points à vérifier. - Synthèse de l’ensemble des 6 A établie avec précision un 10
balises. organigramme logique en
respectant la normalisation.
6.1 A clairement défini les différents 10
points a vérifier.
F. CHOISIR LES APPAREILS DE MESURE ET DE CONTROLE (Bloc 7) Durée : 5 %
2 F.1 Déterminer le type d'appareil - Différents types d'appareils, Travaux pratiques
nécessaire à la réalisation des d'outils de mesure et de contrôle. Travail de groupe.

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mesures. - Appareils et outils spécifiques


constructeur.
3 F. Choix des appareils et des outils - Synthèse de l'ensemble des 7 A effectué un choix pertinent 5 5
de mesure et de contrôle. balises. entre les différents appareils,
outils de mesure et de contrôle.
G. DEFINIR LA PROCEDURE DE MESURE (Bloc 8) Durée : 5 %
2 G.1 Déterminer une procédure de -
mesure cohérente en utilisant
l’appareil adéquate.
3 G. Choix d’une procédure de - Synthèse de l'ensemble des 8 A défini une procédure de 5 5
mesure adaptée. balises. mesure cohérente.
8.1 A défini clairement les points de
mesures.
H. REALISER L'INTERVENTION (Bloc 9) Duré : 20 %
2 H.1 Recherche de la panne avec une - Effectuer les mesures et les tests Travaux pratiques
application ordonnée de jugés nécessaires.
l'organigramme. -
2 H.2 Valider l’intervention en mettant - Comparer les valeurs relevées Travaux pratiques
en évidence l’élément en cause. aux données constructeur.
3 H. Réaliser l'intervention. - Synthèse de l'ensemble des 9 A interprété les valeurs 20
balises. mesurées avec
exactitude. 10
9.1 A identifié avec exactitude le
composant défaillant.
9.2 A remis le système en 10
conformité en réglant ou
en remplaçant l'élément
défectueux.
9.3 A réalisé l'intervention en
respectant les consignes
d’hygiène et de sécurité.
I. REDIGER ET ILLUSTER UNE NOTICE D'INTERVENTION (Bloc10) Durée : 5 %
2 I.1 Déterminer chaque phase de - Points principaux de l'intervention. Travaux dirigés.
l'intervention. - Méthodes et données
constructeur.
- Normes de sécurité et d'hygiène.
2 I.2 Déterminer les renseignements - Documentations. Travaux dirigés.
techniques et les valeurs aux
références.
3 I. Rédiger une notice - Synthèse de l'ensemble des 10 A établie une notice d'intervention 5 5
d'intervention. balises. claire et ordonnée.

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ORGANISATION D’ATELIER (Module 21) Durée 60 heures

COMPETENCE APPRENTISSAGE EVALUATION


Ph Objet de formation Balises Activités (Références) Indicateurs et critères d’évaluation Pi Pc St
Etre capable de gérer la charge d’un atelier. (Bloc 1) Durée : 2 %
1 Situer la compétence dans - Raison d’être de la compétence.
l’ensemble du programme - Plan de cours.
- Liens avec les autres compétences.
A. Définir les structures d’un atelier de réparation automobile. (Bloc 2) Durée : 10 %
2 A.1 Citer les différents services - Plan type du constructeur Exposé animation
constituants une concession * d’une succursale Exposé multimédia.
succursale ou une agence. * d’une concession
* d’une agence

2 A.2 Citer les différences entre une - Notice constructeur. Exposé animation
concession succursale et une - Structure Exposé multimédia.
agence. * juridique
* législation
- Gestion interne et externe.
2 A.3 Expliquer le cheminement du - Rôle de chaque service, ou partie Exposé animation
véhicule dans l’atelier. d’atelier. Exposé multimédia.
Rôle et fonction de chacun des
personnels.
- Documents de liaison.
3 A. Définir les structures d’un - Synthèse de l'ensemble des 1 A défini les structures d’une 10
atelier de réparation automobile. balises. concession, d’une succursale
ou d’une agence.
1.1 A cité les différents services. 3 PT
1.2 Connaît les différences entre 2 PT
concession, succursale et
agence.
1.3 Est capable d’expliquer le 5 PT
cheminement du véhicule dans
l’atelier.

B. Organiser une surface après-vente. (Bloc 3) Durée : 20 %


2 B.1 Organiser un atelier de - Documents types du constructeur. Exposé animation
réparation. - Stage en entreprise. à l’atelier et T.P.
- Tableau de bord.
3 B. Organiser la surface après- - Synthèse de l'ensemble des 2 A organisé une surface après- 25
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vente balises. vente.


15 PT
10 PT
C. Organiser l’atelier et le poste de travail. (Bloc 4) Durée : 8 %
2 C.1 Organiser un poste de travail. - Documents types du constructeur. Exposé animation
- Ergonomie et sécurité. à l’atelier et T.P.
- Stage en entreprise.
3 B. Organiser un poste de travail. - Synthèse de l'ensemble des 3 A su organisé un poste de 25
balises. travail.
15 PT
10 PT
D. Respecter la réglementation au sein de l’atelier. (Bloc 5) Durée : 10 %
2 D.1 Connaissance de la - Réglementation intérieure. Exposé animation
réglementation. - Consignes de sécurité à l’atelier
- Equipement des postes (incendie
etc.)
- .Inspection du travail
3 D. Respecter la réglementation au - Synthèse de l'ensemble des 4 La réglementation des ateliers 10
sein d’un atelier automobile. balises. automobile est connue et
respecter dans tous les locaux 5 PT
constitutifs de l’entreprise.
5 PT
E. Optimiser l'utilisation des moyens humains et matériels. (Bloc 6) Durée : 10 %
2 E.1 Optimiser l’utilisation des moyens - Connaissance des capacités, Exposé animation
humains. compétences de chacun. à l’atelier
- Connaissance de la complexité
des différents travaux.
2 E.2 Optimiser l’utilisation des moyens - Connaissance des locaux. Exposé animation
matériels. - Connaissance des matériels à l’atelier
existants et nécessaires aux
différentes réalisations.
3 E. Optimiser l'utilisation des - Synthèse de l'ensemble des 5 A su optimiser l’utilisation des 10
moyens humains et matériels. balises. moyens humains et matériels.
5.1 A su optimiser les moyens 5 PT
humains.
5.2 A su optimiser les moyens 5 PT
matériels.

F. Dialoguer avec l’équipe pour définir les mesures à prendre. (Bloc 7) Durée : 15 %
2 F.1 Apporter avec l’équipe une - Sondages. Exposé animation
solution à un problème de - Statistiques . Jeu de rôle.
productivité, de rentabilité. - I.S.C.
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3 F. Dialoguer avec l’équipe pour - Synthèse de l'ensemble des 6 A su dialoguer avec l’équipe. 10
définir les mesures à prendre. balises. 6.1 A su apporter la meilleure 10 PT
solution au, problème de
productivité.
G. Maîtriser l’outil informatique de gestion d’atelier et les historiques véhicules. (Bloc 8) Durée : 20 %
2 G.1 Calculer les coûts de l’atelier. - Acquisitions. Etude de cas.
- Immobilisations. Exposé animation
- Frais d’entretien.
- M.O.
2 G.2 Calculer le ratio coûts/bénéfices.. - Heures vendues, achetées. Etude de cas.
- Méthodes.
3 G. Evaluer la rentabilité, la - Synthèse de l'ensemble des 7 A évalué la rentabilité d’un 20
productivité d’un atelier balises. atelier.
7.1 A su calculer le coût de l’atelier. 10 PT
7.2 A su calculer le bénéfice atelier. 10 PT
H Gérer les tableaux de bord d’une surface après vente. (Bloc 9) Durée : 10 %
2 H.1 Créer des services permettant le - Plan des ateliers. Exposé animation
suivi véhicule. - Surface au sol.
- Nombres de services.
- Réception, diagnostic, réparation,
facturation, remise du véhicule.
2 H.2 Répartir les différents services - Nombre d’O.R par jour. Exposé animation
sur la surface. - Nature, ampleur des réparations.
- Equité dans la répartition..
3 H Gérer les tableaux de bord d’une - Synthèse de l'ensemble des 1 A géré les tableaux de bord 20
surface après vente balises. d’une surface après-vente.
1.1 A crée les différents services 10 PT
qui permettent de suivre le
véhicule.
1.2 A su répartir les différents 10 PT
services.
I. Proposer et mettre en place des procédures d’intervention et les réaliser. (Bloc 9) Durée : 10 %
2 I.1 Proposer des procédures - Législation du travail. Exposé animation
d’intervention. - Configuration atelier.
2 I.2 Mettre en place des procédures. - Exposé animation
2 I.3 Réaliser des procédures - Conditions de sécurité. T.P. Atelier
d’intervention. - Documentation, outillage
nécessaire
3 I. Proposer et mettre en place des - Synthèse de l'ensemble des 2 A su proposer, mettre en place 10
procédures d’intervention et les balises. et réaliser des procédures
réaliser d’intervention.
2.1 A su proposer des procédures 2 PT
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d’intervention.
2.2 A su mettre en œuvre des 4 PT
procédures.
2.3 A su réaliser des procédures 4 C
d’intervention. PT
J. Etablir un bilan et un compte rendu. (Bloc 9) Durée : 18 %
2 J.1 Etablir un bilan. - Récapitulatif des données. Etude de cas.
- Règles écrites d’un bilan.
2 J.2 Etablir un compte rendu. - Récapitulatif des données. Etude de cas.
- Règles écrites d’établissement
d’un compte rendu.
3 J. Etablir un bilan et un compte - Synthèse de l'ensemble des 8 A établi un bilan un compte- 10
rendu. balises. rendu.
8.1 A établi un bilan. 5 PT
8.2 A établi un compte-rendu. 5 PT

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ENTRETENIR ET REMETTRE EN CONFORMITE UN SYSTEME DE SUSPENSION. (Module 22) Durée 70 heures

COMPETENCE APPRENTISSAGE EVALUATION


Ph Objet de formation Balises Activités (Références) Indicateurs et critères Pi Pc St
d’évaluation
POUVOIR DIAGNOSTIQUER UN SYSTEME (Bloc 1) Durée : 2 %
1 Situer la compétence dans - Raison d’être de la compétence. 2 2
l’ensemble du programme - Plan de cours.
- Liens avec les autres compétences.
A. EFFECTUER LA DESCRIPTION FONCTIONNELLE. (Bloc 2) Durée : 20 %
2 A.1 Déterminer les entrées / sorties et - Matière d'œuvre d'entrée. Exposé animation
les interactions entre éléments d’un - Matière d'œuvre de sortie.
système de suspension. - Energie nécessaire
- Produits, énergies, informations et
rebuts.
2 A.2 Définir le cheminement de la - Cheminement au travers de Exposé animation
matière d'œuvre. chaque module.
- Interaction entre les éléments.
2 A.3 Définir les facteurs qui modifient - Facteur s réglages. Exposé animation
le comportement du système. - Facteurs comportement.
- Facteurs extérieurs.
3 A. Réaliser l'étude fonctionnelle du - Synthèse de l'ensemble des 2 Réalisation d'une étude 20
système de suspension. balises. fonctionnelle.
2.1 A tracé une frontière d'étude. 2
2.2 A décrit clairement toutes les 3
E/S. 3
2.3 A décrit clairement le
cheminement de la matière
d'œuvre. 12
2.4 A déterminé clairement les
facteurs influants sur chacun
des éléments.
B. DECRIRE LE FONCTIONNEMENT D’UN SYSTEME DE SUSPENSION. (Bloc 3) Durée : 10 %
4 B.1 Définir les lois qui régissent le - Lois physiques. Exposé animation
fonctionnement. - Lois mécaniques.
- Lois thermodynamiques.
2 B.2 Décrire le fonctionnement. - Les systèmes de suspension Exposé animation
classiques.
- Les suspension

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hydropneumatiques.
- Les suspensions hydrauliques
pilotées électroniquement.
- Les pneumatiques pilotées.

3 B Décrire le fonctionnement des - Synthèse de l'ensemble des 3 Connaissait parfaitement les 10


systèmes de suspension. balises. lois et les principes qui
régissent le fonctionnement.
3.1 A défini clairement chacune des
lois. 4
3.2 A énoncé clairement le principe
de fonctionnement 6
C. CONTROLER LE FONCTIONNEMENT DE CHACUN DES CONSTITUANTS. (Bloc 4) Durée : 15 %
2 C.1 Effectuer des tests sonores, - Bruits de fonctionnement Travaux pratiques
visuels et tactiles. normaux et anormaux.
- Système d’entraînement.
- Mouvements et déplacements
mécaniques.
- Etat des liaisons électriques.

2 C.2 Recueillir les données et les - Mesure de l'évolution des Travaux pratiques
interpréter correctement. paramètres.
- Valeurs entrée.
- Valeurs de sortie.
- Comparaison aux valeurs
constructeur.
3 C. Contrôler le fonctionnement de - Synthèse de l'ensemble des 4 A exécuté avec précision les 15
chacun des éléments du système. balises. différents tests.
4.1 A exécuté avec minutie les 6
différentes mesures sur chaque
élément.
4.2 A interprété avec précision les 4
valeurs mesurées.
4.3 A interprété correctement les 5
données et les résultats des
tests.

D. FORMULER UNE LISTE DES CAUSES DE DYSFONCTIONNEMENT. (Bloc 5) Durée : 8 %


2 D.1 Etablir un diagramme - Respect des normes graphiques. Travaux pratiques
causes/effets qui hiérarchise les - Hiérarchisation
pannes plausibles. - Typologie en fonction des
symptômes.
- Caractéristiques constructeur.
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3 D Formuler une liste des causes de - Synthèse de l'ensemble des 5 A réalisé correctement une liste 8 8
dysfonctionnement. balises. des causes plausibles de
dysfonctionnement.

E. DEFINIR LES POINTS A VERIFIER. (Bloc 6) Durée : 10 %


2 E.1 Etablir un organigramme logique. - Respect des normes graphiques. Travaux pratiques
- Hiérarchisation en fonction des
différents critères. ( accessibilité
des points de mesure, importance
des fonctions des éléments )
- Caractéristiques constructeur.
E. Définition des points à vérifier. - Synthèse de l'ensemble des 6 A établie avec précision un 10
balises. organigramme logique en
respectant la normalisation.
6.1 A clairement défini les différents 10
points a vérifier.
F. CHOISIR LES APPAREILS DE MESURE ET DE CONTROLE (Bloc 7) Durée : 5
%
2 F.1 Déterminer le type d'appareil - Différents types d'appareil, d'outils Travaux pratiques
nécessaire à la réalisation des de mesure et de contrôle. Travail de groupe.
mesures. - Appareils et outils spécifiques
constructeur.
3 F. Choix des appareils et des outils - Synthèse de l'ensemble des 7 A effectué un choix pertinent 5 5
de mesure et de contrôle. balises. entre les différents appareils,
outils de mesure et de contrôle.
G. DEFINIR LA PROCEDURE DE MESURE (Bloc 8) Durée : 5 %
2 G.1 Déterminer une procédure de -
mesure cohérente en utilisant
l’appareil adéquate.
3 G. Choix d’une procédure de - Synthèse de l'ensemble des 8 A défini une procédure de 5 5
mesure adaptée. balises. mesure cohérente.
8.1 A défini clairement les points de
mesures.
H. REALISER L'INTERVENTION (Bloc 9) Durée : 20 %
2 H.1 Recherche de la panne avec une - Effectuer les mesures et les tests Travaux pratiques
application ordonnée de jugés nécessaires.
l'organigramme.
2 H.2 Valider l’intervention en mettant - Comparer les valeurs relevées Travaux pratiques
en évidence l’élément en cause. aux données constructeur.
3 H. Réaliser l'intervention. - Synthèse de l'ensemble des 9 A interprété les valeurs 20
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balises. mesurées avec


exactitude. 10
9.1 A identifié avec exactitude le
composant défaillant.
9.2 A remis le système en 10
conformité en réglant ou
en remplaçant l'élément
défectueux.
9.3 A réalisé l'intervention en
respectant les consignes d’hygiène
et de sécurité.

I. REDIGER ET ILLUSTER UNE NOTICE D'INTERVENTION (Bloc 10) Durée : 5 %


2 I.1 Déterminer chaque phase de - Points principaux de l'intervention. Travaux dirigés.
l'intervention. - Méthodes et données constructeur.
- Normes de sécurité et d'hygiène.

2 I.2 Déterminer les renseignements - Documentations. Travaux dirigés.


techniques et les valeurs aux
références.
3 I. Rédiger une notice - Synthèse de l'ensemble des 10 A établie une notice 5 5
d'intervention. balises. d'intervention claire et
ordonnée.

475322004.doc Actualisé le 16/10/2009 Page 108 / 115


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ORGANISATION ET GESTION DE LA MAINTENANCE D’UN PARC (Module 23) Durée 65 heures

COMPETENCE APPRENTISSAGE EVALUATION


Ph Objet de formation Balises Activités (Références) Indicateurs et critères d’évaluation Pi Pc St
(Bloc 1) Durée : 2 %
1 Situer la compétence dans - Raison d’être de la compétence.
l’ensemble du programme - Plan de cours.
- Liens avec les autres compétences.
A. Appréhender l’organisation fonctionnelle du système. (Bloc 2) Durée : 18 %
2 A.1 Définir une organisation - Analyse fonctionnelle
fonctionnelle.
3 A. Appréhender l’organisation - Synthèse de l’ensemble des 2.1 Identification correcte 20 20 C
fonctionnelle du système balises. de l’organisation fonctionnelle du
système.

B. Appréhender les méthodes de maintenance dans leur ensemble. (Bloc 3) Durée : 32 %


2 B.1 Avoir une bonne connaissance - Cours de gestion de
des différentes méthodes de maintenances.
maintenance. - Les méthodes.
3 B. Appréhender les méthodes de - Synthèse de l’ensemble des 3.1 Maîtrise complète des 35 35 C
maintenance dans leur ensemble balises. différentes méthodes de maintenance.

C. Mettre en œuvre un système de maintenance adapté. (Bloc 4) Durée : 20 %


2 C.1 Mettre en œuvre un système de - Cours de gestion de
maintenance. maintenances.
- Les méthodes.
3 C. Mettre en œuvre un système de - Synthèse de l’ensemble des 4.1 Mise en œuvre soignée 15 15 PS
maintenance adapté balises. du système de maintenance.

D. Etablir les coûts liés aux système de maintenance. (Bloc 5) Durée : 10 %


2 D.1 Définir un coût de maintenance - Cours de gestion de
ou de non-maintenance. maintenances.
- Les méthodes.

3 D. Etablir les coûts liés aux - Synthèse de l’ensemble des 5.1 Connaissance 10 10 PT
système de maintenance balises. rigoureuse des coûts liés à la

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maintenance.

E. Définir une procédure de mesure et d’essai et choisir les appareils..(Bloc 6) Durée : 10 %


2 E.1 Définition des procédures de - Respect des normes graphiques.
mesure et d’essais. - Hiérarchisation en fonction de
l'accessibilité des points de
mesure.
- Différents types d'appareils et
d'outils de mesure.
- Appareils et outils spécifiques
constructeur.
- Caractéristiques constructeur.
3 E. Définir une procédure de - Synthèse de l’ensemble des 6.1 Cohérence de la 10 10 PS
mesure et d’essai et choisir les balises. politique de maintenance.
appareils
F Rédiger un compte rendu d’essai...(Bloc 7) Durée : 10 %
2 D.1 Réaliser un rapport écrit d’un - Faire apparaître les points clés.
essai. - Respect des normes du langage
écrit.
- Présentation plaisante et soigné.
3 F. Rédiger un compte rendu - Synthèse de l’ensemble des 7.1 Rédaction correcte 10 10 PT
d’essai balises. d'un compte rendu.

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UTILISER LES METHODES DE RECHERCHE D’EMPLOI. (Module 24) Durée 15 heures

COMPETENCE APPRENTISSAGE EVALUATION


Ph Objet de formation Balises Activités (Références) Indicateurs et critères Pi Pc St
d’évaluation
UTILISER LES METHODES DE RECHERCHE D’EMPLOI (Bloc 1) Durée : 2 %
1 Situer la compétence dans - Raison d’être de la compétence.
l’ensemble du programme - Plan de cours.
- Liens avec les autres compétences.
A. Prendre connaissance des sources d'information pouvant être consultées. (Bloc 2) Durée : 15 %
2 A.1 Consultation des sources - Annuaires professionnels. Tutorat.
d'emploi. - Journaux
- Agences pour l’emploi.
- Syndicats interprofessionnels.
- Internet.
- Réseaux constructeurs.
3 A. Prendre connaissance des - Synthèse de l'ensemble des 1 A su prendre connaissance de 15 15 PT
sources d'information pouvant être balises. l’ensemble des sources à sa
consultées. disposition.

B. Rédiger un curriculum vitae et une demande d'emploi. (Bloc 3) Durée : 30 %


2 B.1 Présentation claire d’un courrier - Les règles. Exposé animation
de demande d’emploi. - La mise en page. Tutorat
- La candidature spontanée.
- Exemples.
- La proposition d’entretien.
- La disposition des informations.
- Adaptation à l’employeur.
- Conclusion.
2 B.2 Présentation suivant un plan type - Les règles du C.V. Exposé animation
du C.V. - Erreurs à ne pas commettre. Tutorat
- Chronologique, thématique.
- La composition type.
- Expériences.
- La photo.
- Divers
- Utilisation d’un ordinateur.
3 B Rédiger un curriculum vitae et - Synthèse de l'ensemble des 3 A su rédiger une lettre de 30
une demande d'emploi balises. demande d’emploi et un C.V.
3.1 La lettre est conforme aux règles et 15 PT
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bien présentée.
3.2 Le C.V. est conforme aux règles 15 PT
C. Simuler une entrevue de sélection. (Bloc 4) Durée : 10 %
2 C.1 Simulation faisant apparaître les - Les règles de l’entretien Jeu de rôle
qualités de l’ouvrier. d’embauche.
3 C Simuler une entrevue de - Synthèse de l'ensemble des 4 A su simuler une entrevue 10 PT
sélection balises. faisant apparaître les qualité de
l’ouvrier.
D. Déterminer les genres d'entreprises répondant à ses attentes. (Bloc 5) Durée : 10 %
2 Création ordonnée d'une liste réaliste - Annuaire des entreprises. Exposé animation
des entreprises. - Annonces. Tutorat

3 D. Déterminer les genres - Synthèse de l'ensemble des 5 A su créer une liste réaliste des 10 PT
d'entreprises répondant à ses balises. entreprises.
attentes.
E. Planifier les étapes de réalisation de sa recherche. (Bloc 6) Durée : 3 %
2 E.1 Planification correcte et - Lieu de recherche Exposé animation
chronologique de la recherche. - Suivi temporel. Tutorat
- Appel téléphonique.
3 E. Planifier les étapes de - Synthèse de l'ensemble des 6 A su planifier correctement la 5 5
réalisation de sa recherche. balises. recherche.
F. Effectuer les démarches prévues dans son plan de recherche (Bloc 7) Durée : 10 %
2 F.1 Réalisation correcte des - Exposé animation
démarches. Tutorat
Présentation claire et succincte du
journal.

3 F. Effectuer les démarches - Synthèse de l'ensemble des 5 A su effectuer correctement les 10 PT


prévues dans son plan de balises. démarches prévues.
recherche
G. Définir des moyens de recherche d'emploi. (Bloc 8) Durée : 10 %
2 G.1 Définition claire des moyens de - Exposé animation
cherche d’emploi. Tutorat

3 G. Définir des moyens de - Synthèse de l'ensemble des 8 A su définir clairement les 10 PT


recherche d'emploi. balises. moyens de recherche et d’emploi.
H. Présenter le bilan de ses travaux et de ses démarches devant un groupe. (Bloc 9) Durée : 10 %
2 H.1 Présentation claire et rapide du - Exposé animation
bilan devant le groupe Simulation
3 H. Présenter le bilan de ses - Synthèse de l'ensemble des 9 A su présenter clairement et 10 PT
travaux et de ses démarches balises. rapidement le bilan devant le groupe.

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devant un groupe.
S’INTEGRER AU MILIEU DU TRAVAIL Stage en entreprise (Module 25) Durée 240 heures

COMPETENCE APPRENTISSAGE EVALUATION


Ph Objet de formation Balises Activités (Références) Indicateurs et critères d’évaluation Pi Pc St
POUVOIR SE SITUER AU REGARD DE LA PROFESSION ET DE LA FORMATION (Bloc 1) Durée :3 %
1 Situer la compétence dans - Raison d’être de la compétence.
l’ensemble du programme - Plan de cours.
- Liens avec les autres compétences.
A. PREPARATION DU STAGE. (Bloc 2) Durée :10 %
A.1 Se renseigner sur les objectifs – Les objectifs du stage : Etude de cas
du deuxième stage et les modalités  Insertion dans le milieu de travail.
de son déroulement.  Consolidation de ses
connaissances dans l’entreprise.
 Renseignements :
 Date du stage
 Lieu de l’entreprise
 Horaire de travail
2 A.2 Rappeler Les comportements à – Les comportements à adopter : Exposé démonstration
adopter lors du stage en entreprise.  Assiduité;
 Ponctualité;
 Respect du règlement intérieur de
l’entreprise.

2 A.3 Visiter l’entreprise et s’informer  Préparation de la visite en Visite guidée


sur son organisation entreprise.
 Recueil de renseignements
pertinents.
2 A.4 Prendre connaissance du  - Les différentes rubriques du Exposé démonstration
deuxième carnet de stage. carnet de stage à compléter Travail individuel

3 A. Préparation du stage - Synthèse de l'ensemble des Répétition 1 Préparation de la visite de 25


balises. l’entreprise formatrice.
1.1 A défini avec exactitude 5 C
les objectifs et le
déroulement du premier
stage. 5 C
1.2 A décrit avec exactitude le
comportement à adopter
lors du stage. 5 PS
1.3 A participé de manière
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active à la visite de 5 PS
l’entreprise.
1.4 S’est informé de manière
pertinente sur 5 PT
l’organisation de
l’entreprise.
1.5 A pris connaissance des
différentes rubriques du
carnet de stage à
compléter.
B. Participation dans l’entreprise. (Bloc 3) Durée :70 %
B.1 Observer des techniciens - Observations concernant Atelier
automobiles durant l’exercice de  Les règles d’hygiène et de
leurs tâches sécurité
 L’utilisation du matériel et
outillage
 Les méthodes utilisées
 La qualité du travail
B.2 Effectuer des tâches qui - Mise en application des modules Atelier
correspondent à ses compétences. étudiés au CSF.
habilités - Travail en autonomie complète ou
partielle.
B. Participation dans l’entreprise. - Synthèse de l'ensemble des 2 Observation des méthodes 55
balises. de travail des techniciens
automobile. 25 PS
2.1 A observé de manière
pertinente les tâches des 30 PS/PT
techniciens.
2.2 A effectué correctement des
tâches de manière autonome
ou avec aide partielle.
C. Evaluation du stage en entreprise. (Bloc 4) Durée :12 %
2 D.1 Relever les aspects de la – Les aspects qui diffèrent de la Exposé démonstration
profession qui diffèrent de la formation en rapport avec : Travail individuel
formation reçue.  Le matériel;
 La qualité du travail;
 Les connaissances techniques.
2 D.2 Compléter le carnet de suivi de - Appréciations du tuteur sur le Travail individuel
stage. comportement, l'assiduité, la qualité
des travaux réalisés .
- Compléter les différentes rubriques
du carnet de stage.
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- Appréciations du formateur
2 - Présentation de son expérience Travail en sous-groupe
D.3 Partager son expérience avec le - Présentation d'un cas particulier
groupe en présentant de l’information significatif.
relative à l’entreprise.

3 Evaluation du stage en  Synthèse de l’ensemble des 1. Evaluation des acquis 20


entreprise éléments réalisés lors du deuxième
stage en entreprise. 8 PS
3.1 A relevé de manière
objective les aspects de la
profession qui différent de 7 PT
la formation reçue.
3.2 A complété correctement le 5 PS
carnet de suivi de stage.
3.3 A fait part de manière objective,
à l'ensemble du groupe, de
l’expérience acquise au
cours de son deuxième
stage.
S’INTEGRER AU MILIEU DE TRAVAIL (Bloc 5) Durée : 6 %
4 S’intégrer au milieu de travail - Synthèse de l'ensemble des 4 Se référer à l’ensemble des
balises. critères précédents pour
l’évaluation formative
4’ Se référer aux critères
pondérés qui précèdent l’évaluation
de la fonction.

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