PHÉPHBHTIUN À l'E

Slli
8. IIINIIIB
 Avant-propos 3
Ê Qu'est-ce que le DELF B1 ? 4
É Les épreuves du DELF B1 5
È Les contenus du DELF B1 6
ã Les critères d'évaluation du DELF B1 8

el'|$iOl'| de l.'ORAI. 9
Je me prépare 10
Je m'entraîne 17

ë
Zig. camprénensmn des Écmïs
Je me prépare
Je m'entraîne
2s
26
32

Je me prépare 42
Je m'entraîne 47

on' GRALE 53
Je me prépare 54
Je m'entraîne 58

Je passe le DELF : sujet d'examen n° 1 70

Je passe le DELF : sujet d'examen n° 2 79
Je passe le DELF : sujet d'examen n° 3 87

Crédits : p. 14 Getty/ Riser / S. Kobayashi, p. 32 DR., p. 42 V. Colnot, p. 49 Amet J.-P. /Corbis Sygma, p. 60 AFP, p. 65 A. Singer.

Couverture :Amarante
Conception graphique et mise en pages : Médíamax
Illustrations : Frédérique Vayssières
Éditions :Vanessa Colnot

ISBN : 978-2-O1-155678-3
© Hachette Livre 2008, 43, quai de Grenelle, F 75905 Paris cedex 15.
Tous droits de traduction, de reproduction et d'adaptation réservés pour tous pays.
Le code de la propriété intellectuelle n'autorisant, aux termes des articles L. 122-4 et L. 122-5, d'une part, que « les copies ou repro-
ductions strictement réservées à l'usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective ›› et, d'autre part, que « les
analyses et courtes citations ›› dans le but d'exemple et d'illustration, « toute représentation ou reproduction intégrale ou partielle,
faite sans le consentement de l'auteur ou de ses ayants droit ou ayants cause, est illicite ››. Cette représentation ou reproduction,
par quelque procédé que ce soit, sans l'autorisation de l'éditeur ou du Centre français de l'exploitation du droit cle copie (20, rue
des Grands-Augustins, 75006), constituerait donc une contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants clu Code pénal.
 " ' 45$

Ce livre de préparation au DELF, Diplôme d'études en langue française, niveau B1 du

Cadre européen commun de référence pour les langues, version scolaire et junior,
s'adresse à des apprenants adolescents.

Il aété conçu pour un usage en classe guidé par l'enseignant ou en autonomie (avec
les corrigés).

0 Ilcomporte quatre parties correspondant aux quatre compétences testées le jour de

l'examen dans l'ordre où l'apprenant les passe. Les trois premières compétences -
compréhension de l'oral, compréhension des écrits, production écrite - sont testées
collectivement, tandis que la production orale est une épreuve individuelle.
0 Une cinquième partie - Sujets d'examen - propose trois simulations d'épreuves
complètes du DELF B1.

Pour chaque compétence, dans les quatre premières parties, le travail a été organisé
en deux sections distinctes : Je me prépare et Je m'entraîne.

Dans cette section, les activités proposées sont :

0 des activités de révision des contenus linguistiques du niveau B1 ;
0 des activités qui visent à développer des stratégies.
Ces activités préalables permettent de se préparer sereinement à l'examen en révisant

B
ses compétences linguistiques.

Dans cette section, chaque exercice est noté et l'apprenant peut ainsi auto-évaluer ses
connaissances.

Dans cette section, les activités proposées sont construites sur la typologie des
documents et des exercices présentés le jour de l'examen. Elles renforcent davantage
les compétences communicatives de niveau DELF B1.

Dans cette dernière section, l'apprenant est évalué à partir de trois sujets complets
et peut ainsi s'exercer à passer les quatre épreuves du DELF B1 à la suite.

Pour l'évaluation des épreuves de production écrite et de production orale, l'enseignant

et les élèves sont invités à se reporter aux grilles de la page 8.

BONNE CHANCE À TOUS !

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Vous voulez valider votre niveau de français : le DELF (diplôme d'études en langue
française) vous le permet, c'est un diplôme internationalement reconnu. ll est délivré
par le ministère de l'Éducation nationale français.
Six niveaux en langue ont été définis par le Conseil de l'Europe, six diplômes leur
correspondent pour la langue française : DELF A1, DELF A2, DELF B1, DELF B2,
DALF C1, DALF C2.
Au fur et à mesure de vos progrès, vous pourrez passer le diplôme correspondant
à votre niveau.
Vous pourrez aussi vous présenter directement au diplôme de votre choix.
Au niveau DALF C2, vous serez parfaitement francophone !

À ce niveau, vous devenez indépendant. Vous êtes maintenant capable de comprendre

et poursuivre une discussion, donner votre avis et votre opinion, et de vous débrouiller
dans des situations imprévues de la vie quotidienne.
L'examen du DELF B1 teste votre capacité d'utilisateur indépendant pour les quatre
compétences : lire, écrire, écouter, parler. L'examen comporte une épreuve pour
chacune de ces quatre compétences : compréhension de l'oral (écouter), compré-
hension des écrits (lire), production écrite (écrire), production orale (parler).

D'abord, vous passez les trois épreuves collectives' (un jour) dans cet ordre : l

La compréhension de l'oral : vous écoutez trois enregistrements (deux écoutes)

et vous complétez les questionnaires (25 minutes).
La compréhension des écrits : vous lisez deux documents écrits (dégager des
informations utiles par rapport à une tâche donnée, analyser le contenu d'un docu-
ment d'intérêt général) et vous complétez les questionnaires (35 minutes).
La production écrite : vous exprimez une attitude personnelle sur un thème général :
essai, courrier, article... (45 minutes).

Ensuite, vous passez l'épreuve individuellel (un autre jour) : la production orale.
La préparation : l'examinateur vous propose deux sujets (vous en choisissez un) pour
l'exercice en interaction et deux documents déclencheurs (vous en choisissez un)
pour l'expression d'un point de vue. Vous préparez pendant 10 minutes.
La première partie (l'entretien dirigé) : vous saluez votre examinateur, vous vous
présentez, puis vous répondez aux questions de l'examinateur (2-3 minutes).
La deuxième partie (l'exercice en interaction) : vous dialoguez avec l'examinateur
afin de résoudre une situation de la vie quotidienne ou vous coopérez avec lui pour
l'accomplir (3-4 minutes).
La troisième partie (l'expression d'un point de vue) : vous vous exprimez sur un

«.1-›
thème d'intérêt général à partir d'un document déclencheur (5-7 minutes).

#511 iåïšîz: ›: ›=_15'E1?E. .:›:':f3=3¿2;1¿E==^12ïIIZZZ:šš:;::=::§êášïãšzšz:;:=š1.:f3îï;;::=åîEã?îî::::;:::L:1¿îš~*.1:11:-Fî?¿í3ZE:;:'11=&êäš:Em::.'Èšš::::-_:::¢22;,-:-..-*-...=v:='=§'

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 Niveau B1 du Cadre européen commun de référence
pour les langues

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- COMPRÉHENSiON DE L'ORAI.
Réponse à des questionnaires de compréhension 25 minutes ~

/ 25
portant sur trois documents enregistrés environ
(deux écoutes).
Durée maximale des documents : 6 minutes.

I coMPRÉHENsioN Dlss Écmïs

Réponse à des questionnaires de compréhension
portant sur deux documents écrits :
0 dégager des informations utiles par rapport 35 ml"UÎe$ / 25
à une tâche donnée;
0 analyser le contenu d'un document d'intérêt
général.

I Pkonucnou Écnrrs
Expression d'une attitude personnelle sur 45 minutes / 25
un thème général (essai, courrier, article...)

Épreuve en trois parties : GHVÎFOH

- entretien dirigé ; Préparation I

~ exercice en interaction ; 70 FHÎHUTGS / 25

- expression d'un point de vue à partir POI-'Fila
d'un document déclencheur. 3e Pâffíe de
I'épreuve

NOTE TOTALE: / 100

0 Seuil de réussite pour obtenir le diplôme : 50/ 100

0 Note minimale requise par épreuve : 5 / 25

0 Durée totale des épreuves collectives : 1 heure 45 minutes
 Compréhension de l'ORAL

Le point de vue : parole aux jeunes
Comprendre l'opinion de différentes personnes
sur une même question.
I_'émissíon de radio : les prix littéraires
Comprendre |'essentiel d'un enregistrement à
caractère informatif, d'intérêt général en langue
standard.
Le dialogue de la vie quotidienne : rencontre
imprévue
Comprendre l'essentiel d'un dialogue du quotidien
entre deux natifs,
même si je ne suis pas impIiqué(e) dans la
conversation.
p. 10 Flash info : toute l'actualité en deux minutes p
- Identifier le theme de chaque information
- Comprendre l'essentiel d'un bulletin
d'informations
- Identifier des informations précises
- Identifier les idées et les opinions exprimées
p. 11 Un commentaire sportif : le match Paris-Bastia
- Identifier la chronologie des événements
- Identifier des informations précises
- Identifier les idées et les opinions exprimées
p. 12 Une réunion au club : se préparer pour gagner
le matgh
- Identifier qui parle et de qui on parle
- Identifier les circonstances
- Identifier des informations précises
- Identifier les attitudes, les sentiments,
les opinions exprimés

I_'interview : scène et sentiments p. 13 Au téléphone : dépannage Ordi-Express

Comprendre l'essentieI des sentiments et
des opinions exprimés pendant une interview.
- Comprendre les instructions téléphoniques de
départ
- Identifier un problème
- Identifier les étapes
- Comprendre des instructions précises
Des instructions : les consignes de I'examen
Comprendre une succession d'instructions

Suiet d'examen 1 p. 70 Su'|et d'examen 2 p. 79 Sujet d'examen 3 87

Comprendre un dialogue Comprendre une émission Comprendre un extrait
de la vie quotidienne d'intérêt général p. 81 d'interview
Comprendre un extrait . 71 Comprendre un extrait Comprendre un dialogue
d'interview d interview de la vie quotidienne

Compréhension des ÉCRITS

Lire pour s'orienter : à la recherche d'un séjour p. 26 Lire pour s'orienter : qu'est-ce qu'on va voir
linguistique ce soir ?
Repérer et sélectionner les informations - Définir les rubriques d'un dépliant
pertinentes pour accomplir une tâche. - Classer dans une catégorie
- Mettre en relation I'objectif avec les informations
données
- Prendre une décision
Lire pour s'informer : règles et philosophie du p. 27 Lire pour s'informer : la mer en danger
karaté - Comprendre les idées principales d'un texte
Analyser le contenu d'un document informatif. informatif
- Comprendre les points significatifs
- Comprendre les sentiments et les opinions exprimés
Lire pour s'orienter : qu'est-ce qu'on fait ce week- 36
end ?
- Analyser la consigne
- Dégager l'idée générale
- Compléter des tableaux
- Faire un choix cohérent
Lire pour s'informer : des nouvelles de Noëlia
- Comprendre la situation de communication
- Comprendre la description des événements
- Comprendre les sentiments et les opinions

Su`|et d'examen 1 Sujet d'examen 2 §'|et d'examen 3

Dégager cles informations
utiles pour accomplir
une tâche
Analyser le contenu d'un
document d'intérêt général
p. 73 Dégager des informations
utiles pour accomplir
p. 74 une tâche
Analyser le contenu d'un
document d'intérêt général
p. 82 Dégager des informations
utiles pour accomplir
une tâche
p. 83 Analyser le contenu d'un
document d'intérêt général
Îïroduction
p. 47
Uflê - ses sentiments
ses impressions. - Décrire des impressions
mmmmmimœmmmm œmmmœmmm
- Exprimer sa pensée
ww
Exprimer une opinion personnelle dans un texte
construit et cohérent. - Donner des conseils
Lêülds P- 50
- Rendre compte d'expériences
- Produire un texte construit et cohérent
- Relater des événements
umnmmk
problème
Exposer un
ü
JE PASSE l-E DELF ” -V

Maümmu Maümmú M nümmú

Décrire un lieu et ses
Raconter une expérience Exprimer une opinion
personnelle personnelle sur un forum impressions

p. 54

- Décrire ses activités

- Parler de son passé
- Parler de son futur
- Parler de son/sa meilleur(e) ami(e)
Qmmmmmmm
- Trouver ensemble une solution face
ä ãmmmmmmm
- Demander des informations
w
à un problème. - Apporter des précisions
- Faire face à une situation inhabituelle. - Mettre en contexte
- Gérer une interaction
- Faire face à une situation inhabituelle
- Trouver une solution
- Exprimer ses choix et convaincre
ùmmmmmmmm
Identifier un sujet, donner son opinion
ä ùmmummum
- Définir une problématique
ü
et débattre. - Comprendre une opinion
- Exposer son opinion
- Construire son opinion
- Respecter le temps
JE PASSE Leoeuj ,_
.

mm
a

Mnümmu mümmú Parler de soi (activités, centres p. 94

Parler de soi (activités, p. 77 Parler de soi (activités, centres p. 85
centres d'intérêt, passé, d'intérêt, passé, présent d'intérêt, passé, présent p. 94
présent et projets) p. 77 et projets) p. 85 et projets) p. 95
Interagir dans une situation Interagir dans une situation Interagir dans une situation
problématique ou dans p. 78 problématique ou dans p. 86 problématique ou dans
une négociation une négociation une négociation
Exprimer son point de vue Exprimer son point de vue Exprimer son point de vue
àpartir d'un court document àpartir d'un court document à partir d'un court document
déclencheur déclencheur déclencheur
 I coMPRi2:Hi:NsioN DE |.'oRAL 25 peints
Des points sont attribués aux différentes
I coMPRÉi-isusiou Dias Éciziïs 25 peints
Des points sont attribués aux différentes
réponses du questionnaire. Le nombre de points réponses du questionnaire. Le nombre de points
est indiqué à côté de chaque exercice. est indiqué à côté de chaque exercice.

I Pizonucïion Écniïs 25 points

› Respect de la consigne

mg
› Maîtrise du vocabulaire
peut même 9" ad*-`qUat'°“ sa P"°dUCÎ'°“ ave le 5*-'let Montre une bonne maîtrise du vocabulaire élémentaire
P"°P°5é- mais des erreurs sérieuses se produisent encore quand
Respecte la consigne de longueur minimale indiquee. i| s'agit dfexprimer une pensée p|uS c°mp|e×e_

un
›
Pfésefef des faits
V CHPHCÎÎÉ à Maîtrise de I'orthographe lexicale
peut deC""€f Êles fans' des eVe"e'“e"t5 L'orthographe lexicale, la ponctuation et la mise en page
°U des e×Pe"e"œ5- sont assez justes pour être suivies facilement le plus
' Opt '0,5 pt' pt ' 1,5 pt' Zpts '2,5 pts' 3pts
1 ' 3,5 pts' 4pts' Souvent.

› Capacite' à exprimer sa pensée

Peut présenter ses idées, ses sentiments et/ou des Compétence 9,.ammaca|e / orthogœphe
reactions et donner son opinion. g|.ammatica|e
' Opt '0,5 pt' 1 pt ' 1,5 pt' 2pts '2,5 pts' 3 pts ' 3,5 pts' 4 pts' › D_e_9ré qlélab°'atí°" des Phrases
Maitrise bien la structure de la phrase simple
› Coherence et cohesion et | es p h rases comp | exes | es p | us couran t es.
eut retirer une serie 'é éments courts, sim es
et distincts en un discours clair qui s'enchaînlé.
Opt 0,5 pt 1 pt 1,5 pt 2 pts 2,5 pis 3 pts › Choix des temP s et des modes
Fait preuve d'un bon contrôle malgré de nettes
Compétence lexicale / orthographe lexicale infmenœs de |a |angue mateme||e_
› Etendue
.
du vocabulaire
, . 0t0,5t1t1,5t2t
Possede un vocabulaire suffisant pour s exprimer
_ _

sur des sujets courants, si nécessaire à l'aide › Marphosyntaxe / orthographe grammat,-ca;e

de l°e"Ph'a5e5- Accord en genre et en nombre, pronoms, marques
verbales-

I Pizonucnou oRAu: 25 peints

'ml
Ve Pafe -
Gffetîen dirigé Peut présenter et expliquer avec assez de précision
PGUÎ Paflef de SOÎ a\/@C “fle Ce"tal"e a55U"a"œ les points principaux d'une réflexion personnelle.
en donnant des informations, des raisons et ' Opt 'Q5 pt' ,pt ' L5 pt' zpts '¿5 pts'
des explications relatives à ses centres d'intérêt,

En
ses P"0let5 et 59$ aCÎl°"$- Peut relier une série d'éIéments en un discours assez clair

,
Peut aborder sans preparation un echange sur un suJ et
familier avec une certaine assurance.
,
@M
pour être suivi sans difficulté la plupart du temps.
0,5 t 1,5

pour |'en§emb|e ¿e§ 3 pa,-gie;

› Lexique (étendue et maîtrise)
t

¢|e Vépreuve

Possède un vocabulaire suffisant pour s'exprimer sur

ze Paftle “ e×e"Clœ en l"Îe'aCÎl°“ des sujets courants, si nécessaire à l'aide de périphrases ;
peut faife faœ Sans PféPafa'fΰ“ å des SÎÎUHÎÎOUS Un Peu des erreurs sérieuses se produisent encore quand il s'agit

En
inhabituelles de la vie courante (respect de la situation d'e×primer une pensée plus complexe.
et des codes sociolinguistiques. ' Opt '05 pt' 1pt ' 1_5p_' Zpts 'Z5 pts' 3pts ' 3_5pts' Hm'

› Morphosyntaxe
PeUÎ adapfef les aCÎe5 de Paffile à la 5ÎtUaÎl°"\- Maîtrise bien la structure de la phrase simple et
les phrases complexes les plus courantes. Fait preuve
d'un bon contrôle malgré de nettes influences
Peut répondre aux sollicitations de l'interlocuteur (vérifier de |a |angue mater,-,e||e_
et confirmer des informations, commenter le point ' Opt ' 0_5pt' ,pt '1_5pt' Zpts 'zsps' 3”
'3_5pÈ' 4,38 'MPB' Sms'
de vue d'autrui, etc.).
› Maîtrise du système phonologique
Peut s'exprimer sans aide malgré quelques problèmes de
3° Pãftíe _ GXPFGSSÎOH d'U POÎHÎ <'-le VI-le formulation et des pauses occasionnelles. La prononciation
PGUÎ Pfésefef d'\-me mlèfe Simple et dlfede le SUÎQÎ est claire et intelligible malgré des erreurs ponctuelles.
¿___'_¿ , a developper' ' Opt '0,5 ct ' ot ' 1,5 pt' 2pts ' 2,5pts' 3pts'
 IA
'
Uepreuve de compréhension de I oral 1

du DELF B I =.qu'est-ce que c'est P

0 La compréhension de l'oral demande une grande concentration. C'est toujours la première épreuve
de l'examen.
0 Vous aurez 25 minutes pour répondre à des questions portant sur 3 documents audio.

0 Ces documents ne dépassent jamais 6 minutes au total et vous aurez toujours 2 écoutes
pour chaque document.
v Vous pourrez entendre une seule personne (bulletin d'information, annonce...)
ou deux personnes (interview, dialogue de la vie quotidienne...).
v Vous aurez entre 5 et 10 questions pour chaque document.

v Le premier exercice sera noté sur 6 points, le deuxième sur 8 points et le troisième sur 11 points.

° Le troisième exercice est le plus long et le plus difficile. On vous posera des questions sur l'idée
générale du document mais aussi sur des informations précises.
° L'épreuve sera notée
sur 25 points.

0 Dans la première étape de votre préparation, vous allez prendre

conscience de votre niveau par rapport aux exigences de cette
épreuve. Vous allez réaliser une série d'exercices identiques
à l'epreuve. Vous pourrez ensuite reporter vos points page 15
et situer vos points forts et vos points faibles.
0 Ensuite, vous écouterez des enregistrements à caractère informati
ou relatifs à des situations de la vie quotidienne et vous répondrez
à des questionnaires de compréhension. Ces exercices progressifs
vous permettront d'analyser en détail les documents entendus.

° Vous devez être habitué(e) au format de l'examen et aux consignes.

° Apprenez à respecter le temps pour réaliser l'exercice.
0 Lisez bien les questions avant d'écouter les enregistrements, cela facilitera
votre écoute.
0 Vous ne comprendrez peut-être pas tous les mots, mais ce n'est pas grave ;
concentrez-vous seulement sur un ou deux éléments précis du message.
L'important c'est de répondre aux questions.
0 Si vous ne parvenez pas à répondre, passez à la question suivante. Mais n'oubliez
pas de revenir sur cette question après la deuxième écoute.
0 Écoutez la radio en français : les informations, des chansons... Regardez des films,
sous-titrés ou pas. Tout cela contribue à votre préparation.
0 Le conseil majeur : CONCENTREZ-VOUS ! Respirez et ouvrez grand vos oreilles !
ww

A Le point de vue : parole aux jeunes

0 Comprendre I'opinion de différentes personnes sur une même question.

` \
Vous allez entendre deux fois un document.
Vous aurez 30 secondes pour lire les questions, une première écoute,
puis 30 secondes de pause pour commencer à répondre aux questions,
une deuxième écoute, puis 1 minute de pause pour compléter
vos réponses.

ü Quel est le thème de I'émission ? / 1

ü Qui pense quoi ? Attribuez ces idées aux personnes que vous
avez entendues.
..../ 3

Thibault Marine Laura

Des journées et des

vacances moins longues.
Un système plus proche
de I'université.
Être mieux préparé à la vie
après le bac.

ù Citez une spécificité du lycée en France. ..,,/ 1

Reportez vos
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . _. P°îf§ Page 15

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 B L'émission de radio les prix littéraires
=

0 Comprendre l'essentieI d'un enregistrement à caractère informatif,

d'intérêt général en langue standard.

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E Vous allez entendre deux fois un document.
I
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Vous aurez 30 secondes pour lire les questions, une premiere ecoute, ,

puis 30 secondes de pause pour commencer à répondre aux questions,

une deuxième écoute, puis 1 minute de pause pour compléter
vos réponses.

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ù À quelle époque de l'année sont décernés les prix littéraires
en France ?
~ --

a. au printemps b. en été c. àI'automne

é Combien de prix littéraires sont décernés en France chaque année ?

ü Le Goncourt des lycéens existe depuis :

a. 1918 b. 1988 c. 1998

ù Quel était le titre du roman de Philippe Grimbert primé en 2004 ? * *

a. Un décret b. La récré c. Un secret

 Je me prépare
9 Dans son roman, Philippe Grimbert raconte
a. -J son goût pour la lecture.
: ..../ 1

b._.ã sa propre histoire.

C. ,_.š la vie des lycéens.

0 Quel est l'objectif du Goncourt des lycéens ?

a. Wi augmenter les ventes de livres
sstu

b. _! éveiller le goût de la lecture chez les jeunes

Reportez vos
c. .J inciter les jeunes à écrire f P°if$ Page 75
ToTAL..../6

C Le dialogue de la vie quotidienne : rencontre imprévue

0 Comprendre I'essentiel d'un dialogue du quotidien entre deux natifs, même

si je ne suis pas impliqué(e) dans la conversation.

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Q Sarah et Lucas se rencontrent

a. .J au lycée.
: ..../ 1 F

b. dans une librairie.

c. dans un salon du livre.

Selon Lucas, l'Europe doit : ..../ ZÊ

a. .J aider l'Afrique à résoudre ses problèmes.
b. J être sensible aux problèmes de l'Afrique.
c. __] s'intéresser à la littérature africaine.
 Je me
›-«
a
prépare .\ `
<

œ Quel est le nom de I'auteur dont parle Lucas ? ..../ 1

È Combien d'exemp|aires du livre

en France ?
« Place des fêtes ›› a-t-on vendus ..../
"
1
V

œ Lucas est passionné par I'Afrique car : ..../ 2

a. .... iš c'est un continent qui respecte |'éco|ogie.
b. ...È la littérature est très riche.
e›.«n'i«M.'~mu›×». .sw W. _..

c. si les gens vivent entre tradition et modernité. Reportez vos ¿

oints page 15

TOTAL...,/7ï

D L'intePvieu.| : scène et sentiments

0 Comprendre I'essentiel des sentiments et des opinions exprimés pendant

une interview.
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s 1:: ÊcÎîj1,;ne:f première 1écoute,;j
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repondre aux questions,

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Ô Quel est le métier de la jeune femme ?

a. ...I chanteuse b. .J comédienne c. .J musicienne

W Quel sentiment I'envahit avant d'entrer sur scène ? ..../ 1 §

Elle arrive à maîtriser ce sentiment : _.../1
a. en communiquant avec le public.
b. en oubliant le public.
c. en se déplaçant sur la scène.

Qu'est-ce qui lui donne de la force et de I'énergie ? /2

a. Elle sait qu'e||e est belle.
b. Elle sent qu'e|le fait rêver le public.
c. Elle reçoit des compliments.

Quel est le trait de caractère le plus marquant de la jeune /2

femme ?
a. la fierté
b. la sincérité
c. la timidité Reportez vos
points page 15

TOTAL../7
 JE ME NOTE
Corrigez les exercices de A à D à l'aide des corrigés p. 10 du livret.
Commencez par compter vos points pour chaque exercice.
Calculez votre total de points sur 25.

Exercices n° A B C D Total des points

N°'“b'°
de points . . . . . /5 . . . . . /6 . . . . . /7 . . . . . /7 . . . _. / 25 I

Plus de 13 points
Super ! Vous avez plus de la moyenne ! Continuez comme ça.

Entre 10 et 13
Vous êtes sur la bonne voie mais vous manquez encore d'assurance. Ayez confiance
en vous et concentrez-vous.

Ô Moins de 10 points
Vous devez encore progresser. Rien de plus normal ! Nous avons encore plein d'exercices
à vous proposer.

JE PRENDS CONSCIENCE DE MES POINTS FORTS ET DE MGS POINTS FAIBLES

Pour remplir le portfolio, utilisez les signes suivants :

0 dans les colonnes BILAN :

xx = Oui, très facilement !
x = Pas toujours

0 dans les colonnes OBJECTIFS :

!! = C'est un objectif très important pour moi
! = C'est un objectif assez important pour moi.
L

Ê
,
in
9;* J,

MES CQM P É-|-E.Ncias

en compréhension de I'oraI

Je peux trouver |'idée générale

d'un document.
V
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professeur
-_.,._...

'e"I“on
,

-> Voir mes résultats : Exercice A -

»

Question 1
Je peux comprendre différents points
de vue.

i
-> Voir mes résultats : Exercice A - *

Question 2
. Ê .. _. , `

Je peux comprendre un point de détail.

-> Voir mes résultats : Exercice A -
Question 3
i

Je peux distinguer des notions relatives I

au temps. ¿ 1

-> Voir mes résultats : Exercice B -

Questions 1 et 3 r

Je peux identifier un mot grâce au

i
son entendu.
-> Voir mes résultats : Exercice B - ›

Question 4
Je peux comprendre l'essentieI d'une E

émission de radio.
*> Voir mes résultats : Exercice B -
Questions 5 etó
Je peux comprendre des échanges
sur des notions du quotidien. È

-> Voir mes résultats : Exercice C - i

1

./.0U@Sf"°0$1@f2,, É

Je peux distinguer des noms propres. É

i

-› Voir mes résultats : Exercice C - ¿

5

Question 3
Ê Je peux memoriser des chiffres. i

î
i
-> Voir mes résultats : Exercice C -
/ -
Question 4 Exercice B Question 2
Je peux repérer des opinions.
-› Voir mes résultats : Exercice C - É

Question 5 "
i
H

Y... . ...__-.WW W.. ~......«

i
i
_. ......._.......
Je peux comprendre |'essentiel -

d une interview. i

-› Voir mes résultats : Exercice D - i

,Efîyšaffenfltã.s?_.4__......,_..-.-_.__c-._ E..
Je peux reperer des sentiments.
-›Voir mes résultats : Exercice D -
Questions 2 et 5
i
A Flash info : toute l'actuaIite en deux minutes

Identifier le theme de chaque information

ü Écoutez le flash à la radio et définissez le thème de chaque information.

science technologie culture économie société politique

› I , I
education sport musique livres meteo emploi

1. Information 1 = ....................................................................... ..
2. Information 2 = ....................................................................... ..
3. Information 3 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . _.

Comprendre I'essentieI d'un bulletin d'informations

ù Écoutez bien le flash d'information à la radio et identifiez les trois

informations principales.
1. ........................................................................................... ..
2. ........................................................................................... ._
3. ........................................................................................... ..

Identifier des informations précises

9 Complétez ces informations.

1. Oscar Pistoríus a ........ .. ans.

2. ...... ._ films sont en compétition pour la Palme d'or du Festival de Cannes.

3. En moyenne, une famille dispose de ........ .. écrans.
4. Les 6-11 ans consacrent ............... .. de leur temps de loisir à ces écrans.

Identifier les idees et les opinions exprimées

ù Écoutez précisément les informations, puis répondez aux questions.

1. Pourquoi la Fédération des athlètes avait refusé qu'Oscar Pistoríus
participe aux Jeux olympiques ?

2. Selon l'enquête, que souhaitent les parents ?

 Je rrventraîne
3. Dans ce flash d'informations, la journaliste :

a. ...J expose les faits sur un ton neutre.

b. ...I donne son opinion personnelle sur les événements.
c. ....3 laisse entendre sa vision positive du week-end.

B Un commentaire sportif = le match Paris-Bastia

F 'd€'“i1ÎÎG".'_a Ch"°“°'°9i€.£l§§.__.ÉYÊD...È.,'?€DÎf$

6 Écoutez le commentaire sportif et indiquez ce qui se passe.

1. à 20 heures: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
2.à20h05: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
3.à2Oh13: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
4.à20h20: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . _.

F lClÊÉ'ÊlfÎF" dE5_.__Î_"f°"'“a_tl2E§ P"ÉE.l.§Fã

m Écoutez le commentaire sportif, cochez les bonnes réponses,

puis répondez à la question.
i

l 1. En 2006, l'équipe de Bastia :

a. ....3 a gagné le championnat.

b. ...J a perdu tous les matchs.
c. ....1 a très bien joué toute l'année.

2. Si elle perd ce match, l'équipe de Bastia :

a. ...ii restera classée dans la même division.

*
b. ...gi sera reclassée dans une division inférieure.
c. ...l sera éliminée du championnat.

3. D'où vient le dynamisme de l'équipe du Paris Saint-Germain ?

Identifier les idees et les opinions exprimées

0 Les journalistes attribuent trois qualités à l'équipe du Paris Saint-Germain

Lesquelles ? Cochez les bonnes réponses. (3 réponses)
1. Elle joue de façon coordonnée.
2. Les joueurs sont sympathiques et enthousiastes.
3. Le gardien est excellent.

4. Les joueurs sont jeunes et rapides.

5. Elle impressionne ses adversaires.
6. Elle a une bonne défense.
7. Elle fait preuve de détermination.

C Une réunion au club se préparer pour gagner le match

=

Identifier* qui parle et de qui on parle

ù Écoutez la réunion. Cochez les bonnes réponses.

1. Qui est Julien ?
a. le prof de sport
b. |'entraîneur du club
c. le capitaine de l'équipe
 Je §:Tãí1“ï.lî *EZ

2. Qui ne peut pas venir au premier match ?

a. Luc b. -.' Mathias c. ,. É Pau

l
3. Qui sera le responsable des relations avec la presse ?

a. _ t Julien b. î Karim c. . 1 Mathias

4. Quel est le rôle d'Alexis ? (2 réponses)

a. J responsable des relations avec l'école
b. responsable de la publicité
c. responsable de l'alimentation

Identifier les circonstances

g Cochez les bonnes réponses.

1. La discussion se déroule...
a. avant
b. ...Li pendant le match de foot.
l
\
c. ...È apres

i
i
2. Les élèves vont jouer contre :

a. un club étranger.
b. ...È une autre école.
c. ...Ê leurs professeurs.

3. Quel jour de la semaine pose problème '?

a. .J lundi e. ...B vendredi

b. mardi f. ....2 samedi
c. .Mš mercredi g. ...I dimanche
d. *jeudi

4. La solution retenue est :

a. .; le remplacement du joueur absent.

b. ï l'annulation du match.
c. l le report au lendemain.
 ag M,--*W :Ê-M
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Ê Répondez aux questions.
1. Qui va faire quoi ?

a. faire des fiches sur l'alimentation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

b. téléphoner à la presse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

c. écrire une lettre au directeur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . _.

A
d. organiser les entrainements . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

e. jouer au centre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

f. jouer comme gardien de but . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

g. rechercher des sponsors . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . _.

2. À quelle heure ont-ils rendez-vous pour le premier match ?

3. Que vont-ils demander au professeur d'économie ?

.lll.....!<1€.!1!.ifi§.r.l§SëffifUd¢ã› l§.=f›..S<-ftirla 'Gå <2.Pini.9.n.§.§2<,2!1im.€§

w Cochez les bonnes réponses.

1. Comment qualifiez-vous l'attitude de Julien ? Il est :

a. détendu. b. . pressé. c. ... autoritaire

2. Comment qualifiez-vous l'attitude de Luc ? ll est :

a. _ .É agressif. b. hésitant. c. -J inquiet.

3. Comment qualifiez-vous l'attitude de Karim ? Il est :

a. ...l volontaire. b. maladroit. c. -..A patient.

 D
U%llI
Au téléphone : dépannage Ordi-Express
Je m'entPaîne

E .Ç9m_Pv€Q£!.r.G.-.l§§ liiëfruefieenãjëleéphgiqus de dëPa'“f

Ê Écoutez les instructions de dépannage et répondez aux questions.
1. Indiquez ce qu'il faut faire. Associez chaque action à une touche.
a. Pour dépanner un ordinateur, 0 la touche 0.
b. Pour connaître les nouveaux produits, il faut appuyer sur 0 la touche 1.

c. Pour parler à un opérateur, 0 la touche 2.

d. Pour dépanner une imprimante, 0 la touche 3.

2. L'opérateur demande au client :

a. ....2 son nom. d. la marque de I'ordinateur.

b. .WI son adresse. e. ....3 le numéro de police d'assurance.
c. ...ci son numéro de téléphone.

3. Quel est le numéro d'identication de l'ordinateur ?

5 Identifier- un p|:_obIème

@ Quel est le problème rencontré avec l'ordinateur ? Cochez la bonne

' réponse.
I I
I

1. WI Límprimante n imprime pas.

2. ....3 Le lecteur de CD ne marche plus.

3. ...È La souris ne fonctionne plus.

4. ...Ê L'ordinateur reste allumé.
5. ....2 La batterie est déchargée.

I Identifier les étapes

W Cochez les différentes actions à effectuer.
1. Pour éteindre l'ordinateur, il faut :

a. ...I l'éteindre normalement en appuyant sur le bouton.

b. ...I retirer la batterie.
c. ...È débrancher la prise de courant. Il
 2. Pour redémarrer I'ordinateur, il faut :

a. appuyer sur le bouton de démarrage moins de 10 secondes.

b. appuyer sur le bouton de démarrage plus de 10 secondes.
c. appuyer sur le bouton de démarrage exactement 10 secondes.

Comprendre des instructions précises

Ø Répondez aux questions.

1. Où se trouve l'étiquette d'identication de I'ordinateur ?

2. Pour débloquer le lecteur de CD, vous devez trouver un trou :

a. à gauche du plateau à CD.

b. en dessous du plateau à CD.
c. à côté de la touche « contrôle ››.

3. Pour débloquer manuellement le lecteur de CD, vous devez :

a. utiliser un objet pointu. :-

b. employer un outil spécialisé.
c. appuyer sur un bouton.

,J

E Des instructions les consi -

=

Comprendre une succession d'instructions

w entendrez
Écoutez la consigne complète de l'épreuve. C'est celle que vous
le jour de l'examen. Répondez aux questions pour vérifier
votre compréhension.
1. Combien d'e×ercices devez-vous faire ?
 lll!llIIllI! Je
2. Quelles sont les différentes actions à réaliser ?
m'entPaîne

3. Quels sont les différents moments de l'examen pour chaque document ?

a.

b.

c.

d.

e.

4. Est-ce que les temps proposés sont identiques pour tous les documents ?

5. Complétez le tableau suivant :

.
Différents 1

Document1 lDocument“2 " Document3

momleçitsï
_ 1

30 secondes . . . . . . . . . . . . ._
s

M_,.....",.,«,_......7 i_.,.._,“._..i;__á.._,-. __,___ 7 __1- , _,.._.,__ _ ,_ _ _, a._._, , 7 V V .__,_._...,__..ï$_______, _..._,,,_i

6. Que pouvez-vous déduire de ces temps ? Combien dure chaque

document ?
 1
v L'epreuve de compréhension des écrits se compose
de deux exercices :
- dans le premier exercice, on vous demandera de lire
plusieurs documents pour vous orienter. Vous devrez
sélectionner les informations nécessaires à une prise
de décision. Les documents sont des supports qui servent
à choisir un voyage, un film, un spectacle...
- le deuxième exercice est plus classique dans sa forme.
On vous proposera un article que vous devrez lire pour vous
informer. Vous devrez ensuite répondre à une dizaine de
questions pour vérifier votre compréhension du document.
0 L'épreuve dure 35 minutes.

v Dans la première étape de votre préparation, vous allez prendre

conscience de votre niveau par rapport aux exigences de cette
épreuve. Deux exercices vont vous permettre de définir vos points
forts et vos points faibles. Vous pourrez alors vous noter et reporter
vos points page 30.
~ Ensuite, nous vous proposons

de vous entraîner grâce à des exercices

des deux types, qui vous guideront

¢ Ne perdez pas trop de temps sur le premier exercice.

_ vers le format de l'epreuve.

ll ne s'agit pas de tout comprendre mais d'effectuer une

lecture-balayage pour repérer les informations pertinentes.
v Vous devez bien lire la consigne du premier exercice.
C'est très important car c'est la consigne qui vous indiquera
les informations que vous devez rechercher dans le texte.
0 Lisez les textes du premier exercice plusieurs fois très
rapidement avec un objectif précis (par exemple : chercher
la durée).
v Entraînez-vous à cet exercice mental. Dans votre langue
maternelle, vous lisez le programme du cinéma et vous
choisissez un film en fonction de différents critères.
0 Les questions du deuxième exercice pourront être de

différents types (cocher, compléter, justifier...). Repérez

le verbe employé dans la consigne.
 A Lire pour s'orienter à la recherche d'un séjour linguistique
=

0Repérer et sélectionner les informations pertinentes pour accomplir

une tâche.
Vous voulez partir en séjour linguistique cet été pour perfectionner
votre français. Vous êtes libre du 3 au 22 juillet. Vous préférez la mer
à la campagne et vous adorez les sports nautiques. Vous pensez que
c'est mieux d'être logé(e) dans une famille. Vous devez voyager
en avion. Et vous ne pouvez pas dépenser plus de 1 450 euros.
Vous trouvez ces deux annonces sur lnternet.

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ïsport E

6 À quel organisme vous inscrivez-vous ?

Reportez vos
s points page 30

ïToTAL..../ 10

B Lire pour s'informer règles et philosophie du karaté =

0 Analyser le contenu d'un document informatif.

Îlsisez les* dfeïux t¿extes§,¿ puÉis7rê;äo;ndez qaux*'question§š.Î

7 f *e

Texte 1

ÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖÖ
Le karaté est un art martial. hérite de Chine. il y a mille ans. Le karaté est une technique de
combat où l'on se sert de ses mains et de ses pieds nus. Lorsque cette technique est parfaite-
ment maîtrisée. elle peut devenir un veritable art du geste. comme la danse.
La salle où vous venez suivre des cours de karaté n'est pas un simple gymnase. mais un lieu
d'étude, le dojo. On n'y court pas. on n'y crie pas. on n'y siffle pas, on y parle le moins posible.
on le tient propre.
La relation avec le profeäeur et le partenaire est essentielle. Leur aide., leur bonne volonté. leur
amitié sont indispensables. Vous devez les mériter. Faîtes donc preuve de gentillese. d'attention.
d'égards envers eux. Cest un peu une grande famille qui se réunit pour étudier et progresser
ensemble. Ne vous en exclue: pas par une attitude égoïste. car vous en souffririez le premier.
Decouvrez et menage: les autres comme ils le feront à leur tour. Quant a votre professeur. il ne
seprendpaspourungrandmaître ! Lui auœiaencoreàprogreseretil lesait. Lechemin du
karaté dure toute la vie.
D“aûsù\qnhp£¢£edesarumarIn`auaf.Alnpnorasportg2003.
 Q. Ftïïx
__,=.,,¿,*.:,...__=_..;; ;; ._- _;;::;.::_* ;; _ - _; ~ - ~;f›'ê-'~_êè.'§'2"ä=éã%=.4!-'ii*-›*'*`~====f¿=1===::z:::=;=*_'=*.=.===.1*::.¿¿=å's?èFfu~Tî

Texte 2

9 Lisez le texte 1, puis répondez aux questions.

1. Quelle est la règle principale dans la salle de karaté '?

~ /_

2. Quelle est la relation idéale entre le professeur et l'élève ? ____/ 1

a. la soumission

b. le respect
c. _ le rapport de force

3. Quelle attitude adopte le professeur ? ..../ 1 l

a. ll est fier.

b. ll est simple.

c. Il est autoritaire.

Dans la salle de karaté

1. vous portez des chaussures.

: Vrai Faux _
2. vous utilisez uniquement votre corps pour le combat. _

3. vous parlez avec tout le monde.

'*:;w1*2, 4. vous travaillez seul(e).
' “° "si5e=_~.›

_.._.:_ 5. vous combattez pour écraser vos adversaires.

*~-- "=¢¿›:=~
1f~1}~ 6. le professeur vous fait sentir sa supériorité.
28
 ”` a' _ ` E- * " ':

w=r &ïe,==¿%42=%2=#W- ::::;:t23l1“=::_;"_**.::..~'›;=-š.'~ï--f:»=

6 Lisez les textes 1 et 2, puis répondez aux questions.

1. Le karaté est un sport nouveau. ..../ 1,51 '

vrai faux A

Justification : ............................................................. ..
I
2. Quelles armes utilise-t-on ? 2_ ' 4

3. Citez deux qualités que le karaté aide à développer. -¿-_¿

4. Les jeunes aiment les arts martiaux : ..../ 1 | '

a. parce qu'i|s apprennent à se défendre.

b. parce qu'i|s se font des amis.
c. parce qu'ils rêvent de devenir des champions.

5. Quel est l'âge idéal pour commencer le karaté ? .¿-./ 1 *

1
î
1:51.

6. L'apprentissage est rapide. ---~_/li?

vrai faux
Justification : .............................................................................. ..
Reportez vos
points page 30

ToTAL..../ 15
Re'HeNs|oN ›

-am. W-

JE ME NOTE
Corrigez les exercices A et B à l'aide des corrigés p. 10-11 du livret.
Commencez par compter vos points pour chaque exercice.
Exercice A : vous compterez 1 point pour chaque croix correcte. La question 2 n'est pas
notée. En revanche, si elle n'est pas cohérente par rapport au tableau, vous enlèverez
1 point sur le total de l'exercice.

Exercice B : vous devez connaître certaines « règles ›› avant de vous noter.

Question 1 : il ne pourra pas y avoir de réponse partielle, c'est juste, 1 point, c'est faux,
aucun point.
Question 4, vous noterez 0,5 point pour chaque phrase.
Question 5 ou 10 : vous attribuerez 0,5 si la croix est juste mais la justification fausse.
Si la croix est fausse, ce sera zéro, même si la justification est juste.
Question 6 ou 7 nous attendons 2 bonnes réponses, 1 point pour chaque réponse.
:

Calculez votre total de points sur 25.

Exercices A B J Total des points

dN°'“'?'°
epomts
...../10 ...../15 ...../25

Ô Plus de 13 points
Super l Vous avez plus de la moyenne ! Continuez comme ça.

Ô Entre 10 et 13
Vous êtes sur la bonne voie mais vous manquez encore d'assurance. Lisez, lisez, lisez...

Ô Moins de 10 points
Vous devez encore progresser. Rien de plus normal ! Nous avons encore plein d'exercices
à vous proposer.

JE PRENDS CONSCIENCE DE MES POINTS FORTS ET DE MES POINTS FAlBLES

Pour remplir le portfolio, utilisez les signes suivants :

0 dans les colonnes BILAN :

xx = Oui, très facilement !
x = Pas toujours

0 dans les colonnes OBJECTIFS :

!! = C'est un objectif très important pour moi
! = C'est un objectif assez important pour moi.
.®.mîoWi€\/A1-um*“*i 0 N
-.. "

_ OÎBJÎECTIFS A * A

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Ce':›'e}Îëië*ïje` saisi f~a*i1re J Ce qu“'îi5l >me***re'šte›__l

Mes coMPÉTENcEs maintenant '* à apprendre

en compréhension des écrits i Selon - - . Selon
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avis avis.
. šprofesseuïr A * * ;professeur
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Je peux comprendre une annonce, 5

une publicité.
-> Voir mes résultats : Exercice A
_,... ,... MH. M... _. . .. .. ...Wi . ...,.. .. . .. ,
\
.. . ..._

Je peux extraire les informations qui

m'intéressent.
-> Voir mes résultats : Exercice A

Je peux mettre en relation les informations i

provenant de sources différentes. .- . l l
, * i , i
-> Voir mes resultats : Exercice A š

Je peux aboutir à une décision.

-› Voir mes résultats : Exercice A
Je peux comprendre un article de presse.
, , _,_.__,,._i
-> Voir mes résultats : Exercice B

Je peux saisir, identifier les informations

principales.
~› Voir mes résultats : Exercice B -
Questions 1, 2 et 3 i
W. .....,...._.-..~..__._,....... ,.....- . . . ... .. .. _ . . _ . . .. ~.................¿.- .N.....,.. ,......M....,.v......`,s ,,,,, ...... .. _... E ». ..,-.......,._...._
l

Je peux comprendre comment me comporter.

-› Voir mes résultats : Exercice B -
Question 4

Je peux extraire des informations précises

et détaillées.
-> Voir mes résultats : Exercice B -
Questions 5 à 10
 A Lire pour s'orienter : qu'est-ce qu'on va voir ce soir P

Dimanche. Il pleut. Vous décidez de proposer à vos amis d'aller au cinéma

mais avant de leur téléphoner, vous regardez le programme.
Vous savez que :
-Thomas adore les films d'actîon ;
- Rémi aime la nature et la montagne en particulier ;
- Raphaël est curieux de rencontrer d'autres cultures ;
- Sandra aime les histoires d'amour et elle aime rire ;
- Elena aime les histoires fantastiques.
Vous essayez de trouver un film qui plaît à tout le monde.

\' S
au Plein larii :TE Ouven tous les jours

llllllllllll lllll Tarif réduil:4€ I" séance ã 16 h 30

2, place Camol, Nîmes 08 98 00 gg QQ

Notre sélection de la semaine: 2. l.'e|we encnanlée ue lun «amon

George, un jeune chevalier,
est amoureux de la princesse
l. l)îl\'l“.0 l.íI(Tll('.€ll. l lllllî (lll V0_ViiQ0 Ill! PGITY Mllll
Hélène, fille du roi voisin.
Winnie vit avec sa Lorsque la jeune fille est
mère et ses sœurs enlevée par le redoutable
dans une caravane, sorcier Lodac, George décide
dans la banlieue de de voler à son secours.
Dublin en Irlande. Dans le royaume fantastique
Elle occupe ses jour- de Penchanteur, George va
nées en cherchant devoir affronter les sept malé- _. .

de Peau des Vêtements- Clest Un mm

011 dictions qui protègent le château. Arme
troublant. par des. nOn'prOt-esslonnels, d'une enchantée, le courageux
ce lm pose un regard Juste et sensible sur homme part vers des aventures incroyables
la vie des gens du voyage. pour délivrer sa belle.

3. l.lëS ïlllilllíillll iIlli0lll'P.llXluI1llll'c|lllIIlnIh0lllll0| 4. lîomnie |'_v cs nelle 1 ue ummelo

Isa, Alice, Léa et Nina
Il ni/ a pas que les
h°mm°S qui veulent Li-1.; in/\»\'u.;<
séåuire. Danse de
' _»\.._«

¿\_¿,\_rJlJ¿›;¿l¿;( ÊÎÊÎS, CÊÎÊÊ... Êilïš ÇOVWTWG

sé uction, roucou- "“"'“'“"" partagent tout, la J[§/@S
lade, efforts vesti- tendresse et les
mentaires... toutes soucis : l'école, la '
i-
rm _.

nos techniques d'ap- famille, les amis... Ça _; F›'~,| .E

proche existent rigole, ça hurle et ça \« * -
aw ' 3'”
*

depuis la nuit des se dispute mais ça rit

temps dans le règne aussi beaucoup. Q" ._ T *

animal. Ce docu- C'est unlmplein de ' V'

mentaire a été l*."':+""*°""f““**'..~ï*""*"*f _ bonne humeur sur
tourné aux quatre *`*"l'¿`='* "` ^'-*'-'-`-'-"¿*°* les jeunes nouvelle
coins du monde pendant près de deux ans. génération.
 _ . ' ..
*-~
......

.....u,..........,,..............×,

Définir Is;-î›,.r_9.PriqUGS. 9'î\4_'1.&'.€I9_!i:î*..t1È

9
“
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›«--
.»--_~«*<-.-«;\_`_.,W___

Observez le dépliant de la p. 32, puis répondez aux questions.

1. Quelle est la couleur:
a. du titre des films ?
b. du nom du cinéma
c. du nom des metteurs en scene ?
1.

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4

A
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2. Où se trouvent :

a. l'adresse ?

b. les horaires d'ouverture ?

c. les tarifs ?

Cl35.5€" É'3_'Î5 .U"Ê...ÉÊ!ÊÉ9..9.'IlÊ.-

ü Parmi ces films, lequel est

1. un film fantastique
:
`ÎlÈ%Ê.“'
*ÀÊ"'*.“:`f§
.:*'

: . . . . . . . . . . . . .. 3. un film réaliste : . . . . . . . . . . . . . . . . . ._
cm»-¿

2. un documentaire : . . . . . . . . . . . . . . .. 4. une comédie : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. L

Mšrs€...r¢!.§.fi¢ IT¢bJ¢¢f.av@¢.I¢S dfärvtés

6
i!1.f9.r.f!1a.?si.°..$

Cochez la case correspondant au film préféré de la personne.

.-......,.,......,..-._..........,._,__....... .. . ...._.......».. ... . .. . . _ . .. . ._ ......._..... _ _ M... _.....__.,.. W.. ..._ _ . , . .. ..._ -.,.... _. ..,..,_. ..._.,_....

ÎFiIms/Amisl Thomas Rémi Raphaël Sandra Elena

Film 1 '

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Film 2
É

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1
_. _... _.. ...~....... ... . 1 .¿ ^

Film 3
l Fllm 4 l
1: z

È Justifiez vos réponses à l'aide des résumés.

1. Thomas : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ._

2. Rémi : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

3. Raphaël : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ._

4. Sandra : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . _.

5. Elena : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

¿_ 1 ....w.*.

@f*“f1,.l?r.fE¢!.f*.G .HQE dG¢i§J.<3.n m__ñ..n ,.

®
.;2v

Quel film choisissez-vous ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

V
3
 se nfentra
J9'\

Je

B Lire pour s'infor*mer la mer en danger =

ljêtat de la mer
Serons-nous passez ,sés pour protéger ce
que nous
ce troisième épisode «
“C'est le
bleu de

au pmimoine mam. : i “

za Qeatruction au milieu
› marin
Le prolde Claude Buchet, historien de la
mer, se découpe sur le golfe de Girolata. Il a
du mal à contenir sa colère. Le manteau aux
couleurs changeantes qui enveloppe la Corse de la Chine continentale ne cesse d›augmenter_
masque un dépotoir' Les déchets siaccumu' Cette nourrice qu'est la mer, l'l'iomme est en
lent *entre 0 et 200 mètres, dans la zone de «train dé lfasséchen En 1950' on Pêchait 18
rePr9l=1*1l°ti°n des animaux marins' Incurie millions dei de 'poišorå an,
` liîisïixième 'suá¢îdaire` que la survie de
licóntinent'
aujourd'hui près de *1'00'millions Àc use
la pêche industrielle quatre-viiigt-diîzšour
de

il
dont ignore à Peuïïièsitout' Q*ïuatre"'Vingt' cent du thon 'et de la morue ont iété éliminé;
dix 'È°ur`°ent .des esPèœs_ . s°nt ,en°°re incon'
A
en un siècle. Les espèces de surface se raré-
.n ,

nues' « Détrmre uI=1mver“s~qfu on ne; connalt ant, les'n*a¿v§1res« équipés de sonars» et d"l1êli->
Pas* d°1'fÎ 11°*-1.5 aïëfröns b°S°in demain* Ciest coptères cles Chaluts de fonds pour
delafl
° le' ,” ¿ ratisser les é`cosystèin¢e¿s¿jsqu'à. 2 00 mètres
Ya-1_1n ArthuS»_° `¢Î`t1î?1Îd›" Plus egmatfue de profondeur. 'profondeurs dontnous
mais .tout aussi déterminé à poursuivre pl état Savons si Peu d\e_Tchoses_
«ent
des lÿieiixgde lai~pla,ri¢l`=;f@._à.,,i du liafute * V. *

définition' nous Proîette sans iperdjre une
se°°nde aux Galapagos' dont la faune et la
flore excephonneues* se Protègent tant blen
que m_a1 Contre un *tourisme de Plus en Plus
envahlssant'
Lafm programmee 9e certauw powdomf,
La mer' : une reaaource fragile ineacploitée
La moitié du poisson consommé aujourd'hui
provient de l'élevage, l'activité commerciale
qui s'est développée le plus après Internet.
L'enn-ui est que le principal aliment du
poisson d'élevage, c'est la farine duppoisson
sauvage 1

ae” et ae” rgquuw Quelques bribes d'espoir dans toutes ces

Rencontre avec Paul Watson, cet écologiste
*de 'choc qul Ê' voué sa me `à la defînse de?
'œagés depuls que son regard a crmse `°ehÎ,1«
'd'une baleine agonisante. Les autorités
équatoriennes Ibm engagé P°ur combattre
la pêche illégale des requins, massacrés à
tour de bras pour leurs* ailerons, inclispen-
inquiétudes, yqDesn hydrohennesv Peut,
en captant l'énergie des courants, subvenir
aux besoins électriques de régions entières.
Quantité d›eSPèceS animales sont des
sources potentielles de médicaments et les
molécules ancáncéreusesp Proviendront de
la mel, ' . >

V soupe
sables ingrédients de la. cëlèbre j _'
Heu- Ce troisième reportage de «**Vu»¿,c¢lu ciel » inet
- - i ~

ron dela gastronomie chinoise; ailerons en œuvre une Pédagogie très e¿£c¿¿«¿e__\ Le
ne représentent que 5 %`duP°1ds total de cet spectateur mémorise les formules et les
animal qui sillonne les mers du globe depuis chiffres
quatre cents millions d'années. La demande
D'a.près Le Nauvel Oaervzztcur, avril 2007.
 išš -›- =*
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C°ffi.Pts-=.'1.f!P*=î IES idées.i21fi.r*_¢.i.P='=S.d'.Un....f€xt§ir*f°Pmafif

Q Lisez le texte, puis répondez aux questions.

1. Quelle phrase résume le mieux le texte ? 4

a. La mer est une source de richesses inépuisable.
b.
ii
L'homme détruit la mer parce qu'il la connaît mal.
I I I I \ 1
.
A
c. .mi La destruction de la mer est inevitable pour la survie de l'espece humaine.
_
2. Retrouvez les quatre facteurs de destruction du milieu marin :

3. Quelles sont les trois richesses de la mer favorables à l'avenir de l'homme ?

C°mi2,n§,n,§'.':§.!..GS P9_L1î.*-i_§..i.s.'1ifí.s§¿t.ii§

ü Repérez les informations principales, puis répondez aux questions.

1. L'aquaculture constitue également un danger parce qu'elle :

i a. ~.....i pollue la mer.

b. @È menace les espèces sauvages.
c. LJ produit de mauvais poissons.

2. Résumez, en une seule phrase, les trois informations suivantes.

- 100 millions de tonnes de pêche en 2007.
- 90 % du thon et de la morue ont disparu.
- La consommation de soupe d'aiIerons de requins ne cesse d'augmenter.

fe. C°r"R'î€ridP.G.l.@.=fziesnîimïë Giles °P.i11i9S G×PPiféS

g Repérez les opinions, puis répondez aux questions.
1. Comment s'exp|ique le sentiment de colère de Claude Buchet ?
 2. Quel est le combat de Paul Watson ?

3. Le journaliste pense que cette émission est utile.

vrai faux
Justification : .......................................................................... . _

C Lire pour s'orienter qu'est-ce qu'on fait ce week-end P

=

Vos cousins vont venir passer le week-end du 9 juin chez vous. Vous lisez
le journal local pour trouver une sortie. Vous devez prendre en compte
les éléments suivants :
- votre grand-mère vous a tous invités à déjeuner dimanche ;
- Clarisse a le même âge que vous et elle adore les spectacles ;
- son frère, Léo, a 8 ans et il fait beaucoup de sport.
Vous savez qu'il faut faire attention au prix.

VOS S0l{'l`llšS!
“ Une course de chars romains au milieu de la
Cïlïïlpge T Oui, c'est possible. l.'association Puy

du Fou fait revivre cette époque à tous les nostal-

ft
l ° «*~

giques de la Rome antique. " `

Au P rogramme : course de char. J'eux du cirCl ue, ' 'Z/">~

. .

gladiateurs, visite des villages, danses tradition-

nelle... rien de manque à ce grand spectacle pour
régaler les petits et les grands ! , ›
vl Y - '( Y V V _ l
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Ouvert tous les jours de mai å octobre. l

Billets à réserver sur lntemet.

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«#9 Ce week-end. une grande compétition vous

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f' K,
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à
attend. Pour fêter son entrée aux Jeux olympiques,
en tant que discipline. la fondation française de
BMX vous invite à venir applaudir les plus grands
spécialistes de vélo cross. Famille avec enfants

'*Î4\
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= ,. 1 s abstenir.

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Rendez-vous samedi et dimanche de 13 heures
à 17 heures. Derrière le stade des falaises.

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.rm _'.»....__...-_..-f-Qi-1 .:.s_._..._.._.f«v*
 Grand vide›grenier à Bessac.
Venez nombreux dimanche pour participer à ce
déballage de vêtements. objets d'art, antiquités...
Tout se vend et tout s'achète ce week-end. ll vous
suffit de vous inscrire a la mairie et vous arrivez
avec vos objets à vendre. rien de plus simple. Sinon,
venez pour une promenade ou pour faire de
bonnes affaires dans une ambiance de fête !

- Les forains et leurs manèges vous attendent a

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/v _ “' š`*›.
«`›'-*"_"'3V*A`›»

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partir du
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14 Juin pour 10 Jours de folie dans la ville.
_ _ . * * ,L/F*
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Des attractions délirantes comme le super grand
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huit. Mais attention, beaucoup d'attractions sont
au moins 'de IO ans.-
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Cette annee, l'entree est payante, sans reduction € M

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pour les enfants.

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Analyser la consigne

ü Lisez la consigne, puis répondez aux questions.

1. Comment s'appeIIent vos cousins ? ................ ._

2. Que savez-vous sur eux ? ........................... ._

3. Pourquoi lisez-vous ce document ?

4. Pour quel jour ? ........................................ ..

5. À quoi devez-vous faire attention ? ............... ..
6. Quelles sont les informations à rechercher dans les textes ?

7. Avez-vous une idée du type d'activité qui pourrait correspondre ?

 ...W
Êzmi .f me.-f.-. §;~*^..**§f~_

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.vl2É9a9š_!Î.__lÎÎFlÉ€ 9É!_1É_!Îa le

Ê Quelle est l'activité proposée par chaque document ?

Document 1 : _.

Document 2 : _.

Document 3 : ._

Document 4 : ._

Compléter des taplglgáaux

W Repérez les informations dans les textes, puis complétez les tableaux suivants.
Tableau 1 :

A a. jour de la sortie .................................................. _.

b. sortie P ro P osée .................................................... ._
› c . qui aimera le plus ? .................................................... ._ È

d. justification
e. sortie exclu G . . _ . . . . _ . . . . . . . . . . . . . . . . . _ . _ . . _ . _ . . . . . . . . . _ . . . . _. 1

f. justification
s_..~.f.._›, __ _..., , . Q.. _.»........^.. ,. ._

Tableau 2: ~»

Document1 Document2 Document3 ocument 4 i

, ,._ ,...«........_ _ ....,_›_._.,. .........._........_,_............,....,...›

OUI DOD OUI DOD OUI non oui non v

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È Faire un choix cohérent
Ê
Répondez aux questions.
1. Regardez le tableau 2. Comptez le nombre de croix positive pour chaque
document et notez-le ci-dessous :
Document 1 : ...................... ._ Document 3 : ._

Document 2 : ...................... _. Document 4 : _.

2. Quelle activité choisissez-vous ? ..................................... ._

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Lire pour s'informer : des nouvelles de Noëlia
«î{Î'î`§"L']'.“.lállïîïï:"'IE12:*,JlÉL"l'ÇtîE.*'*"<"î')îiZ'i`ãJÎ`.¿'ÎÊ.ïí.^ ' . L '*'."';.'/l* ..."I".11*:`Î.£'Î'î'l'.i?;;F'1fJî*.llÎ;2î1î1í!TfE?!5J*'í!.E'!,'Lï?îElif”`ÎÎ'*i *gn ...... __5;,l& E}]§¿l_;f

De : noelia@gma.i1.com
À : louise'7'7@yal1oo.fr
- 4
i Obli Nouvelles

ran." tqnïlimc --
Piècesjcinies : Aucune
T-šãizzz.
››

1 s @ul-<3» ¢
l

' salut Louise,

J'espère que ton déménagement a Nice s'est bien passé et que tu t'es déjà. fait de nouveaux anus dans
ta nouvelle école.
.4
Ici, au lycée, depuis ton départ, il s'est passé beaucoup de choses et tu nous manques 1

Nous avons organisé une grande fête pour carnaval, c“était génial. J'ai dormi chez Farmy la veille pour
partir ensemble au lycée le matin. Tu nous imagines dans le bus avec nos costumes de fées (Pétait 1

trop drôle ! Quand on est arrivées, le lycée était décoré, il y avait des ballons partout et puis de la
musique. Heureusement, il y avait un soleil magnifique toute la journée. |
Le directeur a fait un discours de bienvenue et il nous a raconté 1'origine de la fete de carnaval. Déjà.
sous l'Antiquité, les gens se déguisaient pour inverser leurs rôles. Les maîtres devenaient alors des
esclaves pendant 5 jours, ça leur permettait de se comprendre et d'accepter leur situation.
On est tous entrés en classe vers 9 heures et on a fait cours, presque normalement Les profs étaient !

déguisés eux aussi. G'était vraiment très drôle de les voir comme ça Tu imagines Madame Lecas en 1

train de nous parler d'algorythmes dans son costume d'Esméralda ! Et bien, on a tout compris et on a 5'”
bien bossé pendant 2 heures.
On a fini plus tôt et il y a eu un super concert du groupe de Manu. Je ne sais pas si tu le cormais, il est
en Terminale et il chante dans un groupe de rock. Il avait un super costume de Dracula. Ça lui allait
super bien avec ses grands yeux noirs.
| Bref, c'était une bonne journée qui nous a permis de voir le lycée sous un autre jour.
Bon, j'espère que comme promis tu viendras voir ta grand-mère quelques jours pour les vacances de
printemps et qu'on pourra se faire une sortie.
Bises Noëlia

I Comprsdrã Iasituetianlldls ¢°.!r.!r9.l§_~î=*1i9.9

œ Lisez le mél de Noëlia, puis répondez aux questions.

1. Louise est partie :

a. pour vivre à Nice.

b. .Mi pour fêter le carnaval.
c. ...ll pour voir sa grand-mère.

2. Choisissez trois mots qui résument les activités de la journée ole Noëlia.
a. ... lecture d. J film
b. ...I repas e. .J concert
c., ...l discours f. -..li déguisement

3. Retrouvez la chronologie des événements cités dans la lettre. (3 réponses)

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Comprendre la description des événements

Ø Répondez aux questions.

1. Qui était déguisé en quoi ?

- Noëlia ..............................
: _. - Madame Lecas .................. : _.

- Fanny: .............................. ._ - Manu: ............................... ..

2. Ce soir-là, il faisait :

a. mauvais temps. b. un temps sublime. c. un temps agréable

3. Qu'apprend-on sur les origines de la fête ?

Comprendre les sentiments et les opinions

ü Cochez les bonnes réponses.

1. Pendant le carnaval, pourquoi les esclaves devenaient maîtres pendant
cinq jours ?
a. pour mieux comprendre l'autre
b. pour leur permettre de rêver
c. pour gagner leur liberté

2. Cette fête a un effet bénéfique sur le travail des élèves.

vrai faux
Justification : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ._

_ L _
 r
0 L'epreuve de production écrite est la dernière épreuve
collective de l'examen.
0 Vous aurez 45 minutes pour rédiger un texte de 160 à
1 80 mots.

0 On pourra vous demander d'écrire une lettre, un article ou

un essai. Le sujet pourra être introduit par un bref document
déclencheur (une annonce, une publicité...).
~ L'épreuve sera notée sur 25 points grâce à une grille

d'evaluation comportant
différents critères.

0 Dans la première étape de votre préparation, vous allez

prendre conscience de votre niveau par rapport aux exigences
de cette épreuve. Vous noterez vos productions grâce
aux éléments d'auto-évaluation. Vous pourrez ensuite reporter
vos points pages 44-45 et situer vos points forts et vos points
faibles.
0 Ensuite, vous pourrez vous entrainer grâce
à des exercices progressifs.

- Surveillez le temps et respectez les durées précisées dans

la page de garde de l'examen. Sinon, vous n'aurez pas assez
de temps pour cette épreuve !
0 Entraînez-vous à compter les mots. Prenez une page vierge
identique à celle de I'examen et comptez le nombre de mots
que vous écrivez par ligne. Vous gagnerez du temps le jour
de l'examen.
0 Soyez cohérent(e), organisez vos idées, faites un plan au
brouillon.
0 Relisez votre texte avec un objectif précis. Par exemple :
vous relirez en portant toute votre attention sur les verbes,
vous relirez en ne regardant que le genre et le nombre
des mots...
~ Étudiez la grille d'évaluation que vous trouverez page 8.

Il est important de voir quels sont les critères sur lesquels

vous serez évaluéle).
 A La production écrite : mon carnet de voyage

0 Raconter une expérience personnelle et décrire ses impressions.

Vous rentrez de voyage dans un pays francophone. Vous écrivez votre

carnet de voyage dans lequel vous parlez des lieux et des gens, vous
racontez ce que vous avez fait (visites, rencontres...) et vous exprimez
vos sentiments (joie, déception...). Vous pouvez vous inspirer des photos
ci-dessous mais ce n'est pas une obligation. (160-180 mots)

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Reportez vos
points page 44

TOTAL...,/25
 B Uinteraction écrite : Venquête d'opinion '
0 Exprimer une opinion personnelle dans un texte construit et cohérent.
1

Une chaîne télévisée de votre pays lance sur son site Internet une
enquête d'opinion et vous invite à vous exprimer sur les programmes
qu'eIle diffuse.
Vous écrivez au courrier des lecteurs pour parler d'un programme que
vous appréciez particulièrement. Vous évoquez les thèmes traités, les
animateurs, les participants, la durée de l'émission, sa fréquence et
l'intérêt pour les téléspectateurs. Vous dites ce que vous en pensez.
(160-180 mots)
'_ '*.""Î Î.i_î "

httpz/ / www.chainete1evisee.com

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Reportez vos
points page 45

TOTAL...,/25
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1
*ls>....,_.. aiggr ess? f;f.,__a= : 1: LT

Relisez vos productions et vérifiez que vous avez abordé les éléments notés dans
les tableaux. Cochez les cases correspondant aux aspects que vous avez traités.

JE NOTE LÎEXERCICE A
,J ' ai respecte' la consigne. Je l'ai fait !

J'ai parlé d'un voyage dans un pays francophone. (1 point)

J'ai écrit au minimum 160 mots. (1 point)
J'ai raconté ce que j'ai fait. i

(Les visites (2 points)

Les rencontres (2 points)
J'ai décrit ce que j'aivu. 1

Les lieux (2 points)

Les gens (2 points)
J'ai exprimé mes sentiments.
Mes joies (2 points)
Mes déceptions (2 points)

-ii
' '. L..;i?*:*~:*2î.~=»
5221'
.

'Ii-...L ..

Lisez les corrigés p. 11 du livret. Vérifiez la grammaire et l'orthographe à l'aide

ii . . . ,
J du dictionnaire ou avec votre professeur et completez le tableau.
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Orthographe, vocabulaire -
1 Je |*lailf¿liii'i' J

.›:,
Je connais assez de mots pour répondre au sujet. (2 points)
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_;-j¿

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l Fi
J'uti|ise correctement le vocabulaire même si je fais encore
des erreurs pour exprimer une pensée complexe. (1 point)

V Je ne fais pas beaucoup de faute s d'orthographe.

ÿJ'utilise correctement la mise en page et la ponctuation.
:Grammaire
(1 point)
(1 point)

-' Î .,, ,.-zi :*;**;¿.;:t. ii-1* J;

.*.¿ .-=<ii:m='-=îi ,. . .
Je maitrise bien la structure de la phrase simple. (1 point)
.1
*1 _~:::m=*.:;;.:*.*:.*;;..*:-

Je maîtrise bien la structure des phrases complexes les plus

courantes. (1 point)
Je maîtrise les temps des verbes. (2 points)
Je maîtrise les accords. (2 points)

TOTAL ..../ 25
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JE NOTE UEXERCICE B
§J'ai respecté la consigne. Je l'ai fait !

ÎJ'ai parlé d'un programme de télévision. (1 point) il

! I '
¿J ai ecrit au minimum 160 mots. (1 point)

J'ai décrit le programme. .

i l ` “
Les themes (4 points)
Les animateurs et les participants (2 points)
1
l

1
La duree et la frequence (1 point) 1

§L'intérêt pour le public (1 point)

.J'ai exprimé mon opinion. (4 points)

Lisez les corrigés p. 11 du livret. Vérifiez la grammaire et l'orthographe à l'aide

du dictionnaire ou avec votre professeur et complétez le tableau.
. ,_ . -..H ..-f.... _....................M1. .-,1............1. 11 ... _ _ .1 1. .. . ._ g . _. __...

Orthographe, vocabulaire È Je l'ai fait !

¿Je connais assez de mots pour répondre au sujet. (2 points)

¿J'utilise correctement le vocabulaire même si je fais encore '

ldes erreurs pour exprimer une pensée complexe. (1 point) ;

[Je ne fais pas beaucoup de fautes cl'orthographe. (1 point)

}J'utilise correctement la mise en page et la ponctuation. (1 point)
Grammaire
ÎJe maîtrise bien la structure de la phrase simple. (1 point)
;Je maîtrise bien la structure des phrases complexes les plus l

courantes. (1 point) (1

›
1

A
Je maitrise les temps des verbes. (2 points)
Je maîtrise les accords. (2 points)

JE FAIS LE TOTAL DE MES POINTS SUR E5 POINTS

O Plus de 13 points
Super ! Vous avez plus de la moyenne ! Continuez comme ça.
O Entre 10 et 13
Vous êtes sur la bonne voie mais vous manquez encore d'assurance. Lisez en français
et observez bien les mots, cela vous aidera beaucoup.
O Moins de 10 points
Vous devez encore progresser. Rien de plus normal ! Nous avons encore plein d'exercices
à vous proposer.
 ÂU MãxfALUtfr *UN -*ii

JE PRENDS CONSCIENCE DE MES POINTS FORTS ET DE MES POINTS FAIBLES

Pour remplir le portfolio, utilisez les signes suivants :

0 dans les colonnes BILAN :

xx = Oui, très facilement I

x = Pas toujours
0 dans les colonnes OBJECTIFS :
I! = C'est un objectif très important pour moi
! = C'est un objectif assez important pour moi.

....@._..._..».,.»... ,,, .~ . , _ ..._...~.__..,..«......,..i..i,..«.›,.......... ... .......i..¢.,......_.,..i.._...,..._...«i.,......_..._._._.i.,,..W..ï Hi.. ._ ., . ...._..,,_.....i-.._._...,......_....~., .,

I

BILAN OBJECTIFS
Ce que je sais faire j Ce qu'i| me reste
MES COMPÉTENCES maintenant à apprendre
.......i,._.._......i..._..,i........- V...-.....».,. W.....Mi›-.._»›-I . I. ›. i.........c__-._.› a........... 1. ..-_,,W..... ,.....m ,

l en production écrite ~ Selon I ~ Selon

Amon Amon
I

. f mon i . ? mon
avis avis ;
i
professeur
I
i*
I 1
I professeur¿
II ›.

Ii I.
Je peux décrire et raconter une expérience ii *:

.-.W Yïälîiî. iiîl li «.`i.lï'1'.;i

personnelle et exprimer mes sentiments.
1 -> Voir mes resultats de l 'exercice A ,

* _ , .~,:`...f›f › W.. ..V.«.W,»-..i ._ W.. ,.i . _ _.. , .' 7 « f _»-«W « ›.- _« .«

Je peux ecrire une lettre en vue d exprimer

1
mon opinion sur une émission qui m'intéresse i Ê

personnellement. í
il
3

i
-> Voir mes résultats de I'exercice B I l
; ,

la il
H.-t j -

- i
E
I

E
l

I 1*
2

i
4;"

š= .

Ê
l .
Dans les exercices proposés ici, vos écrits devront, dans la mesure du possible, respecter
la longueur minimale de 160 mots.

A Le récit d'expérience
Exprimer ses sentiments

Vous avez fait une tarte aux fraises très réussie. Sur votre blog
vous racontez votre exploit et vous exprimez vos sentiments.
Vous pouvez vous aider des éléments suivants :

/ / /
aimer adorer désirer préférer plaire.../
être content, ravi, heureux, surpris...
/
exceptionnel/ savoureux délicieux...

a Votre journal fait une enquête sur « les premières fois ›› : la première
. . . ,
fois que je suis alIe(e) au cinema, la premiere fois quej ai vu la mer,
la première fois que j'ai fait du camping... Vous répondez en décrivant
votre expérience et exprimez vos sentiments en détail.

Décrire des impressions

Vous êtes en voyage à la Martinique. Vous écrivez sur votre blog pour
parler de cette expérience. Vous donnez vos impressions.
Vous pouvez vous aider des éléments suivants :

/ / / /
inoubliable superbe intéressant exceptionnel/ étonnant magique /
/ / /
fantastique comme dans un rêve extraordinaire génial/ magnifique...

I,
/"
-

.__,\

ù Vous êtes allé(e) voir un spectacle comique. Sur votre blog, vous racontez
I histoire et vous decrivez vos impressions sur le lieu, les gens, le spectacle

ainsi que les réactions des autres spectateurs.

 B Le courrier des lecteurs

Exprimer sa pensée

6 En quelques mots, donnez votre avis sur les sujets suivants

- Les jeunes d'aujourd'hui sont différents des jeunes d'hier.
:

- Le sport est nécessaire.

- Il faut s'intéresser à la politique.
- La télévision joue un rôle important dans la société.
Pour exprimer votre opinion, vous pouvez vous aider des formules suivantes
/
À mon avis Selon moi/ Pour moi En ce qui me concerne /
Je pense que... /Je crois que... /Je tiens à dire que... /Je soutiens que... /
Je tiens à souligner que...
/
II est vrai/ Il est exact II est certain que...

vå Vous avez lu sur le site www.technologies.com que les enfants français

de 6 ans passent plus de 2 heures par jour devant un écran. Vous lisez
les commentaires de Nadine et de Rose et vous continuez le débat
en exprimant votre opinion personnelle sur le même modèle.

-Annonces Sport .ilnformatiqueil Santé ¿,l Cinéma jl Passion

Annuaire Slalisliuiies

Nos membres ont posté un total de 155 230 messages.

Ê/ Aiiiiiiiui
faiiiimiiš FW
ÊÎÎ/ lllilllllllflilf ---*-~ * *-- *
Nadineje' fais partie de ceux qui pensent que la télévision peut avoir une influence
,¿_;f .___ ._ nefaste sur la vie des enfants, dans la mesure ou elle est re ardee n'im orte
É ' ' ' . . , g p
comment. Certains enfants peuvent etre \wilnerables aux images et aux
«

jÎf7Em|œüo|] messages _\âo'lcnts qu°ils reçoivent. Par esemplc la f`érocité'sou's_forme de

""""""" " dessins animes peut avoir un impact negatif. Par ailleurs, la television a forte
D _ . dose eut nuire à l°a rentissa e, la erformance scolaire cles enfants si elle
*Q - .P _PP .5 P, , .
l/ .7 l'llllli(l!S em P ictc sur les actmtcs essentielles, liccs à leur develoPP ement P hY si Cl ue et
Fîfisliououiie mf -

Immobilier

1/?/llllelllel Rose Je pcnsc cffectivemciit que la téléxision peut avoir une grande influence sur
A/.lfllx un enfant. Il est im ortant toutefois de leur cx li uer la différence entre ce
, . . P . . , . . q
qui est presente a la tele et la realite. C°est vrai.Pque
. . . .
L¿,»,.] Loisirs la violence foisonne sur
lc petit écran maisjc crois qu'clle peut parfois aider. _]c me sou\iens de séries
wisiiii .

pour ados qui m`ont permis de découvrir que je n`étais pas la seule à \ivre
:fl S[lEl][l?S telle ou telle clilliculté. e P ense Q uc tout est dans la J'ustc mesure. Un P eu de i

lÎ "'"i'sll0llS
télé c°est bien, ça détend. Trop, ça abruti tout le monde.

i.`-îioyaues
l .

Donner des conseils

ü Le journal que vous lisez parle de la protection de l'environnement.

I
Vous decidez 1 1
d ecrire au courrier des lecteurs pour donner des conseils
à suivre au quotidien pour respecter l'environnement.

Pour conseiller; révísez le conditionnel : tu devrais, il faudrait...

Dans votre journal préféré, vous lisez cette lettre qui vous concerne.
Vous répondez à Emma.

l Cher journal,
Mon problème c'e.si que je pleure très Facilement Par exemple,
\

une mauvaise noie el je plevre (en plein covrs, qvelle honle 1). \

J'ai beav chercher des astuces ef me dire que ce n'esf pas l

la -Fin du monde d'avoir une mauvaise noie, rien n'y «Fait

Aidez-moi! Emma, 14 ans

C L'a|'*ticl_e

Rendre compte d'expériences

ü Vous avez assisté à la fête des citrons à Menton. Vous rédigez un petit
1
article pour le journal de l'ecole. Vous expliquez ce que vous avez fait,
ce que vous avez vu.

w demande
travaillez pour l'été
Vous
d'écrire
dans une entreprise et le directeur vous
un article pour le bulletin mensuel. Vous devez raconter
cette nouvelle expérience : vous parlez des conditions de travail et
vous décrivez les comportements de vos collègues ou des employés.
Vous faites part de vos impressions, de tout ce qui vous a surpris(e)
en arrivant dans l'entreprise.
 e'€n'tP ,fm

ijs§È-s9_b§.!t§ni
`*/"
W Vous rédigez
c**\/
Née le 22 décembre 1972 à Paris
Concours de chant pour enfants
"
un article qui présente Vanessa Paradis.

`
CD avec Serge Gainsbourg : Tandem
Victoire de La meilleure interprète
' Î * '\
1987 Joe le Tan- féminine de l'année 1990.
1 million d›eXem laires 1991 : représente le parfum Coco de
P Chanel
Nombreuses critiques
Rencontre avec Lenny Kravitz
Succès international
Les films se succèdent. \
1988 1 baccalauréat Rencontre avec Johnny Depp
1989 mm NO” ““””/16
* 1999 = Lily Rose Melody _ 2002 Jack 1

César du Meilleur jeune espoir féminin

du cinéma français
Voix enfant - allure jeune lle
Artiste fascinante

Pour structurer votre texte, vous pouvez vous aider des formules suivantes :

Tout d'abord Premièrement /

/ /
Puis Ensuite /Après En premier-deuxième lieu
/
En conclusion Pour conclure Pour terminer Enfin / /
w Pour la sortie de son nouvel album, vous écrivez la biographie de Manu
Chao dans le journal de l'écoIe. Malheureusement, les informations sont
dans le désordre. Remettez de l'ordre et rédigez le texte.

_ .enga,g,e.m.e,nt ,ipolltiquse I

1988 : Clandestinopl “ 1 1 C

53

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1 carriere internationale
:E 1

l 3 millions d'exem;pÎlaîiires1 I

chariteuîr*cifuågroupe Mano Negra l

rock français l

voyages Amériqueildlu«ÎÃîSïudp`l
. l

l
separation du groupe
lg globe-trotter et artiste l

al'lÎIS`l΀ |l'TlI€l'l'Iô`lÎlOl`lal

carriere solo
21 juin 1961 a Paris
chanteur et musicien

l Jose-Manuel Thomas Arthur .Chao I

 ag Z ,..›».
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1
A

Bšlšš..Si§§.ÉY.É[!E.È!Î!5F'tã '

Vous écrivez un article pour le journal de votre lycée sur votre expérience
d'une semaine en séjour linguistique à l'étranger. Vous évoquerez 4

comment se sont déroulées vos études, vos conditions de vie

au quotidien, les difficultés, les rencontres...

D La lettre formelle
121$. .1::f*r::r¢1::;::1;.-&_su::.:::::::* fm* .u.×i:î:i:f.:"-'-å`:Zëi::mi-~ï§è?§EÎï?*ï1`UFî¢fä€?'ïlïf "'^“ ._ W

Exposer un problème

œ Vous avez acheté un jeu sur Internet pour l'anniversaire d'un ami 2**

M mais vous n'avez rien reçu. Vous rédigez un courrier de réclamation.

Complétez la lettre ci-dessous.

Madame, Monsieur,

J'ai achete un jeu electronique « Moto cross ›› sur votre site Internet le 30 mars. J'ai suivi la procedure l

d'achat, J'ai donne le numero de carte bancaire de mon pere et j'aí même reçu une confirmation par mel.

Malheureusement, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . V

Les désagréments sont nombreux = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

J'ai donc besoin d'un justificatif d'erreur de votre part afin de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . _.

Je vous prie d'agréer, Madame, Monsieur, |'e×|oression de ma consideration.

Tommaso Cargnelli °

Ê Pendant les vacances, vous travaillez dans une association sportive.

Vous écrivez une lettre aux membres pour les inviter à une réunion.
Vous leur indiquerez :

- le jour et l'heure de la réunion;

- le montant de la cotisation annuelle ;

- le nombre de membres de l'association ;

- les actions de l'association le mois dernier ;

- l'ordre du jour de la réunion ;

- la liste des participants avec leur fonction dans l'association.

 ,v ägqmu ;;¢ _.__ 5,
V .ar ;5› E F * `i£=. ..

iv,::.^* ' .K5 *ÉÈ-':_ï¿_«_;_: la '* .Î-=::.;:`›Î§ î-1 *:

Vous ecrlvez une lettre au redacteur en chef du magazine pour

adolescents Qk ado pour exprimer votre opinion negative.
Vous critiquez les thèmes proposés et la publicité à toutes les pages.
Vous donnez quelques exemples.
- r

Attention aux éléments de la lettre. N'oubliez pas :

~›
- le nom et l'adresse de l'expéditeur et du destinataire ;
1
- la date et le lieu ;

- l'objet de la lettre ;

-- la formule d'appel ;

1
- la formule de politesse ;

- la signature.

.1
 1
v L'epreuve individuelle se déroule en trois parties :
- entretien dirigé : vous répondez à des questions vous concernant.
- exercice en interaction : vous jouez une scène de la vie quotidienne.
- expression d'un point de vue : vous vous exprimez librement sur
un thème d'intérêt général à partir d'un document déclencheur.
›
0 L'epreuve dure environ 15 minutes et vous avez 10 minutes
pour vous préparer à la troisième partie de l'épreuve.
0 Vous serez noté(e) sur 25 points
selon une grille d'evaluation
comportant différents critères.

0 Dans la première étape de votre préparation, vous allez

prendre conscience de votre niveau par rapport aux exigences

de cette épreuve. Vous noterez vos productions grâce aux
éléments d'auto-évaluation. Vous pourrez ensuite reporter vos
points page 56 et situer vos points forts et vos points faibles.
0 Ensuite, vous pourrez vous entraîner grâce
à des exercices progressifs.

v Commencez par saluer l'examinateur; essayez de sourire,

donnez une bonne image de vous. ll est toujours plus agréable
de parler avec une personne sympathique.
v Soyez détendu(e), parlez clairement, avec aisance.
La première épreuve est simple, elle doit vous permettre
de vous mettre à l'aise.
~ Si vous avez un doute, demandez des précisions à

l'examinateur sans attendre que l'exercice commence.

De même, si vous ne comprenez pas une question,
demandez à l'examinateur de répéter.
0 Dans le deuxième exercice, on vous demande de jouer
une scène. Prenez-vous au jeu, comme un acteur!
v Faites des pauses, cela vous permet de réfléchir; de
structurer votre discours et de souligner une idée importante.
v Soyez logique et cohérent(e). Posez-vous les bonnes
questions et notez vos idées au brouillon.
 Je me prepare
Entretien
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0 Parler de soi.
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Sur vous
1. Comment vous appelez-vous ?
2. Quel âge avez-vous ?

3. Quelle est votre nationalité ? Décrivez votre pays.

4. Où êtes-vous né(e) ? Décrivez votre ville d'origine.
5. Où habitez-vous maintenant ? Est-ce que vous vivez dans une grande ville
ou à la campagne ?
6. Vous habitez dans une maison ou dans un appartement ?

Sur votre famille :

1. Avez-vous des frères et sœurs ? Combien ? Comment s'appellent-ils ?

Quel âge ont-ils ? Que font-ils ?
2. Décrivez vos parents. Dites ce qu'ils font comme travail, ce qu'ils aiment
faire, quels sont vos loisirs avec eux.
3. Votre famille (grands-parents, cousins...) vit loin de chez vous ?
Dans la même ville, dans le même pays ?

Sur vos goûts :

1. Vous aimez le sport ? Lequel ? Quel sport pratiquez-vous ?

2. Quels sont vos loisirs ? Que faites-vous pendant vos loisirs ?

3. Que faites-vous pendant les vacances, le week-end ? Où partez-vous

en vacances en général ? ~

4. Quelle est votre couleur (votre saison, votre animal, votre livre,
votre film...) préférée ?

Sur vos études :

1. En quelle classe êtes-vous ? Dans quelle école ?

2. Quelles sont vos matières préférées et celles que vous aimez le moins ?
Pourquoi ?

3. Est-ce que vous aimez votre école ? Pourquoi ?

 Ê...
<.
pme -V

Sur vos projets :

1. Quel métier aimeriez-vous faire plus tard ?

2. Voulez-vous aller à l'université ? Pour étudier quelle matière ?

3. Quels sont vos projets personnels ? Quels sont vos souhaits les plus chers ?

4. Comment voyez-vous votre vie dans 'IO ans ?

B Exercice en interaction
0 Trouver ensemble une solution face à un problème.
0 Faire face à une situation inhabituelle.

..,
›"1~**~l
Mettez-vous par deux et jouez les scènes suivantes.
t

À cause d'un incident sur l'autoroute, votre bus est resté bloqué pendant
V. r › ; i

,...-...«;.
~ ,
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*È
V «

plus d'une heure. Vous arrivez en retard à l'examen. Le surveillant

ne veut pas vous laisser entrer. Vous lui expliquez et vous essayez
de le convaincre.

Pour la fête de fin d'année, votre classe veut organiser une soirée spéciale
« musique française ››. Vous allez parler avec le professeur de français.
Vous lui expliquez le projet. Il n'est pas d'accord (autorisation, sécurité,
bruit...). Vous essayez de le convaincre.

° Identifier un sujet, donner son opinion et débattre.

Dégagez le thème soulevé par le document et présentez votre opinion.

Des horaires inflexibles, des mots d'excuse en cas de

retard... Impossible de devenir un lycéen autonome ?
Au contraire ! Prendre la parole comme délégué, monter une
association ou un journal, découvrir le travail en équipe : au
lycée, la citoyenneté s'expérimente à toute heure. Et au
Repartez V0, moment de négocier de nouvelles libertés, les adultes ne
P°Î"f$ Page 56 pourront que vous faire conance.
TQTAL / 25 Extrait de Phosphore, janvier 2008.
 AUTO*-EVALUATION

` u I
Je parle de mon sans preparation et avec une certaine assurance.
n 1 l
.

(1 pomt) ¿

5 Je donne des informations sur mes centres d'intérêt. (1 point) I

Je donne des explications sur mes projets et mes actions. (1 point) ,

JE NOTE UEXERCICE B (5 points)

^ Je fais face à une situation inhabituelle sans problème.
L......,..._.. ...»_ . _. ............ __... ._ ......,...^............. .-._................._............... ....W_. __., ........«..,....-...
(1
... .,..,_._..,...........
point)
.-. . ...,_.,,..._._._. . .. _..
j ...,.....~..... , . , __ .

Je m'adapte à la situation. (1 point) j ~

I J'adapte mon langage à mon interlocuteur. (1 point)

Je vérifie et confirme des informations. (1 point) ~.

j . _ W... ... . . ..,..-.,,.._,....... ,.,......_~.. . _.. .. ...._...-.s.._.,s.. ...._..._,W_,.-._.,,..,....-......_..,._........ .....-...S-..__.~..,__,..,-

l Je commente le point de vue de mon interlocuteur. (1 point)

1.

JE NOTE UEXERCICE C (5 points)

Je présente le sujet cle manière simple et directe. (1 point)
Je présente mon opinion. (1 point)
point cle (1 polnt) W

lclIonne dens clétails pour exposer point) cfemvue. (1lpoint) I

Je construis mon ( point) 7

JE NOTE MON NIVEAU DE FRANÇAIS À L'ORAL (lëpoints)

Je possède un vocabulaire suffisant pour m'exprimer sur des sujets
“ courants. (4 points) Ã

Je maîtrise bien les phrases simples. (1 point)

Je maîtrise bien les phrases complexes les plus courantes. (2 points)

Je ne fais pas beaucoup d'erreurs. (2 points)

_...
. ,- -W __. ... _....,_ .__-...-W_._.. ..._- ___., __-.. . ._,,_____-... .,_._.-..._., , ,__ _.--,
Il

_, _

1 Je m'exprime sans aide. (1 point) I

I Je prononce clairement. (1 point) ¿

Je n'ai pas besoin de répéter. (1 point)

JE FAIS LE TOTAL DE MES POINTS SUR ES POINTS

O Plus de 13 points
Super I Vous avez plus de la moyenne I Continuez comme ça.
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. Entre 10 et 13
Vous êtes sur la bonne voie mais vous manquez encore d'assurance.
Ecoutez des chansons, apprenez-les, chantez...
Ô Moins de 10 points
Vous devez encore progresser. Rien de plus normal ! Nous avons encore plein d'exercices
à vous proposer.

JE PRENDS CONSCIENCE DE MES POINTS FORTS ET DE MES POINTS FAIBLES

Pour remplir le portfolio, utilisez les signes suivants :

0 dans les colonnes BILAN :

xx = Oui, très facilement I
x = Pas toujours
0 dans les colonnes OBJECTIFS :

I! = C'est un objectif très important pour moi

I = C'est un objectif assez important pour moi.

....... .. _. .,...,.. , ...,...... . _ ... ,.í........s_.-.., .M,.,... .,.,.,.. f.s..,W._.«....~......._»....._..s...._ .,._.._...s...................w..».... ..... .......,.....,.,..._..._..

BILAN oBJEcT||=s
È
Ce que je sais faire Ce qu'iI me reste
MES CQMPÉTENCES
en production orale
. ãël9.R'e“df¢. -

Selon ~ Selon
A mon 1 I

mOn
i
É

I Amon
.
I
l

mOn
. i ;

avis avis
1

professeur
.

professeur
È

I ; ;

0 Je peux parler de moi.

0 Je peux décrire mes activités favorites. I

0 Je peux présenter des événements passes I

»

0 Je peux décrire mes études, mes projets

passés et présents.
-› Voir mes résultats de I'exercice A
_. _. . . M. . M.. ,-. . ,. N.. _, M.. _., « . ._ «..,....,r,_.,...W.... .. .sw W ,H

0 Je peux faire face à une situation

inhabituelle.
0 Je peux interagir en exprimant mon

o P inion sur une situation du CI uotidien.

0 Je peux exprimer un sentiment et proposer
*' i

des alternatives.
0 Je peux énumérer les avantages en vue de

convaincre mon interlocuteur.

0 Je peux réagir face aux solutions proposées.
-› Voir mes résultats de l'exercice B I
,7..-...... - I
...,....,....,.... _.. .M.......,.. W... W .... _.. MQ.-. ._
, .

J' Je peux comprendre le thème d'un

document sur des sujets familiers.
° Je peux identifier un sujet de discussion à I

I
partir d'un document.
, .

° Je peux presenter et expliquer les points k

principaux d'une réflexion personnelle.

1
0 Je sais faire un court expose personnel.
i

-> Voir mes résultats de l'exercice C

 W. J' X

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A Entretien dir
`*“““"“"““ 31%* C 5113 ›"`=`¿3 `. iz.

@.1.!îZ§r£!§.!:.«,<;!.§a.Sr°ri

Completez le curriculum vitae suivant. Puis, par deux, posez-vous

des questions.

Nom, prénom Situation familiale

Adresse Date de naissance
l / 2
Telephone
Adresse électronique

Formation
Stages (date - poste _ entreprise)
Langues pratiquées
Niveau

Loisirs
Activités pratiquées

Racontez une vie imaginaire à partir des éléments suivants.

Né à Qulan-Bator en Mongolie en 1975 Première traversée de la Mongolie -
à -
cheval en 1990 Chef des chevaux blancs en 1995 Premier prix -
du concours de course 1998

Répondez aux questions suivantes. Enregistrez-vous ou répondez

camarade.
à un(e)

1. Où vivez-vou s actuellement ?

2. Quand vous aurez fini vos études, comptez-vous partir vous installer ailleurs ?

3. Dans quel genre de maison/appartement vivez-vous ? Décrivez-la/le.

4. Pourquoi étu diez-vous le français ?

5. Avez-vous des frères et sœurs ? Que font-ils ?

6. Avez-vous des amis ? Beaucoup ? Peu ?

7. Êtes-vous plutôt ville ou campagne ?

Décrire ses activités
o
Parlez de vos activités en dehors de I'ecoIe (sport, musique...)
1. Quels sont vos loisirs préférés ? Depuis combien de temps les pratiquez-
n
i
vous ? Aimeriez-vous en faire votre métier ?
2. Est-ce que vous lisez ? Quel genre de livres ?

3. Qu'est-ce que vous faites le week-end ?

4. Qu'étudiez-vous ?

5. Êtes-vous membre d'une association ? Laquelle ? Qu'y faites-vous ?

Parler de son passé

À partir de ces débuts de phrases :

- Quand j'étais petit(e)...

- Je me souviens de mon école primaire...
- Je me rappelle mes premières vacances...
- Quand j'habítais..., j'aimais...
- À 10 ans, j'avais l'habitude de...
- Mon rêve d'enfant, c'était...
1. Racontez à un/une camarade votre passé.
2. Posez à un/une camarade les questions correspondantes.
Exemples : Pouvez-vous me raconter votre enfance ? Quel était votre rêve
d'enfant ?

À partir de ces cinq dessins, racontez des événements drôles ou tristes de

votre passé.

QP*
cl
' ÊU `\.\4v..:' /
Parler de son futur

Répondez aux questions.

1. Que souhaitez-vous faire d'íci dix ans ?
2. Avez-vous un projet qui vous tient particulièrement à cœur ? Lequel ?

3. Quel métier aimeriez-vous faire plus tard ?

4. Si vous deviez faire trois vœux, quels seraient-ils ?

5. Quelle est la vie dont vous rêveriez ?

Parler de son (sa) meilleur(e) ami(e)

Décrivez :

- la première rencontre avec votre meilleur(e) ami(e) :

Quand avez-vous rencontré votre meilleur(e) ami(e) ? Où ? Racontez.

- les caractéristiques physiques de votre meilleur(e) ami(e) :

Comment est votre meilleur(e) ami(e) ? Décrivez physiquement votre ami(e).

- les caractéristiques de personnalité de votre meilleur(e)ami(e) :

Comment se comporte votre ami(e) ? Est-ce une personne dynamique, gaie ?

Est-ce une personne active ? Décrivez sa personnalité.
- les projets que vous avez avec votre meilleur(e) ami(e) :

Avez-vous des projets ? Qu'envisagez-vous de faire avec cette personne dans

un avenir proche ?

B Exercice en interaction

Demander des informations / Apporter des precisions

Vous visitez
le Palais-Royal
à Paris avec
un guide.
Complétez
les propos
du guide avec
vos propres
réactions ou
imaginez
vos propos.

, mè
 * ,_š... 5:21; ~*
H 1 _ 1
.¿`
au ir
I

LE GUIDE : Je vous invite maintenant à vous approcher de cette œuvre

de Daniel Buren. Les fameuses colonnes de Buren. Comment trouvez-vous
ces colonnes par rapport au monument autour ?

VOUS : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. I
A

LE GUIDE Mais vous pouvez les toucher, monter dessus. Ou , est-ce que
:
I
cela vous fait de pouvoir toucher une œuvre ? I
P
VOUS : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

LE GUIDE 2 Et que remarquez-vous sur ces colonnes ?

VOUS: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ._

*Ê:>'::*:K:
GUIDE Est-ce que vous connaissez le principe de Daniel Buren ?
e

LE :

VOUS : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

LE GUIDE : Les lignes verticales font huit centimètres de largeur exactement

sur toutes les œuvres de Buren. Vous pouvez me poser maintenant
les questions que vous souhaitez.

VOUS : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

LE GUIDE : Il est né en Roumanie et a fait les Beaux-Arts à Paris.

VOUS : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . _.

LE GUIDE : Écoutez, il a travaillé aux États-Unis et beaucoup en Europe.

VOUS : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

LE GUIDE Oh oui, le musée Beaubourg a fait récemment une exposition

:

sur toute son œuvre, très colorée et drôle.

VOUS : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

LE GUIDE bien parque que l'humour de Buren consiste à détourner des

: Eh
lieux dans les villes et à inciter le spectateur à participer, à jouer avec l'œuvre.

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E
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Mettre en contexte
1
1

Vous montez dans le bus et vous tombez sur un(e) ami(e) de l'ecole primaire.
i

Il/elle ne vous reconnaît pas immédiatement mais ensuite, ensemble,

l vous décidez de vous arrêter pour bavarder dans un café.
A. Avant d , imaginer 1
l

le dialogue, analysez la situation en repondant

aux questions suivantes.
1. Les personnages :

g. .
a. se rencontrent pour la premiere fois.

b. . se connaissent depuis longtemps.

c. . sont de la même école.

2. La relation entre les personnages est :

a. ,È familiale. b. amicale. c. formelle.

3. Les personnages se rencontrent dans :

a. ...if un café. b. un bus. c. la rue.

4. Vous allez au café parce que :

a. vous voulez parler.

b. vous avez soif.
c. vous êtes arrivé(e)s à destination.

5. Vous allez parler :

a. du lycée. b. du passé. c. de votre famille.

6. Vous éviterez de parler de... parce que...

Exemple : Je parlerai/ne parlerai pas de sport parce que c'est un sujet qui
peut provoquer des tensions...

B. Imaginez le dialogue et jouez la situation en fonction de la conclusion

choisie.
Conclusion 1

- Personnage 1 : Ilfaut absolument qu'on reste en contact et qu'on se revoie.

- Personnage 2 : Oui, tu as raison, ça tombe vraiment bien.
- Personnage 1 : On échange nos téléphones et adresses électroniques et on
s'appelle dans la semaine sans faute.
 ._ 1"*
*i
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1::-2515' Y ' ïšl Ê lí* .: Îï?~f*w~¢*

Conclusion 2
- Personnage 'l : Ça m'a fait très plaisir de te revoir, on se reverra peut-être
dans le bus... qui sait ?
- Personnage 2 : Oui, moi aussi, et je te souhaite une bonne continuation.
Z
Gérer* une interaction

Vous allez dans un magasin acheter un cadeau. La vendeuse est très

maladroite et a beaucoup de difficultés à emballer I'objet dans du papier
cadeau. Vous I'encouragez, vous lui donnez des conseils, puis vous êtes
pris(e) d'un fou rire. Vous vous excusez auprès de la vendeuse qui,
après avoir mal pris la chose, partage votre rire. ›

W “Ê
___...

1. Analysez la situation et retrouvez qui fait quoi :

Action Vous La vendeuse

Exprime un désaccord. " l i

Donne des encouragements. ...ii

Donne des conseils. .Ji Ml

Exprime une menace. J- *

Présente des excuses. Î

Don ne des explications, justifie. . QW...

2. Retrouvez qui dit quoi. Associez chaque phrase à un personnage.

0 1. Je suis sûr(e) que vous allez y arriver !

0 2. Je suis d'un tempérament très gai,

c'est pour ça.
0 3. Pardonnez-moi, mais je crois qu'il faut
passer la ficelle en dessous.
d 0 4. Il n'est pas utile d'utiliser tout ce papier.
a. a ven euse°
b 0 5. Pardonnez-moi, mais c'est plus fort
. ous 0
que moi...
0 6. Si vous croyez que c'est facile,
c'est mon deuxième jour.
0 7. Vous n'avez qu'à le faire vous-même !

0 8. Vous n'etes pas obligé(e) de vous moquer.

Je n'ai jamais fait ça de ma vie.

V ._

3. Jouez cette situation. Vous pouvez utiliser les phrases proposées ci-dessus i :flv .§=Î.*

ou en inventer d'autres.
6 .
Faire face à une situation inhabituelle

Vous venez d'une petite ville. Vous prenez le métro à 17 h 30 à Paris

avec une amie française. Vous lui posez des questions sur tout ce qui
vous étonne. Jouez la scène à deux.
Vous pouvez vous aider des éléments suivants :

-
les portes du métro se referment au bout d'une minute la sonnerie pour
-
la fermeture des portes les annonces sonores pour indiquer les problèmes
- -
sur telle ou telle ligne de métro la foule les gens qui poussent pour
- -
entrer les gens qui courent dans les escalators les stations plus denses
(République, Bastille)

Trouver une solution

Vous avez oublié votre livre au lycée. Vous ne pouvez pas réviser pour
I'examen de demain. Vous téléphonez à un(e) ami(e) et vous imaginez
ensemble des solutions.
1. Faites la liste des solutions possibles.
2. Imaginez le dialogue et jouez la situation.

Votre sœur vous appelle au téléphone pour vous demander les clés
du cadenas de votre vélo. Vous lui expliquez où elles se trouvent
de façon précise. Jouez la scène à deux.

*H-1-T

I..l_-l.
Exprimer ses choix et convaincre

Vous avez toujours rêvé d'être acteur/actrice et on vous propose un rôle

dans un film. Vous êtes heureux/heureuse et vous en parlez avec un(e)
ami(e). Il/Elle n'est pas enthousiaste et vous met en garde sur les
difficultés du métier. Vous n'êtes pas d'accord et vous ne comprenez pas
son attitude. Vous pensez, au contraire, que c'est la chance de votre vue '

C Expression d'un point de vue

Définir une problématique

Observez la photo. Lisez le texte. Quels sont les points communs ?

Pouvez-vous définir une problématique commune ? Laquelle ?

Êaalmãaélaenuälle
comme de nombreuses municipa- :mesa ...
. __
",,_¢d_,. _»_'.-
_: *;;...* .-¿.*_",.;~, .

lités en France, la ville de Nantes

encourage les déplacements à vélo. ×

Depuis 2003, la municipalité s'est

Î
.- t 1:;

engagée au développement de ce È 74'

cana

(I
moyen de transport. Un réseau de plus
de 843 km de pistes cyclables sur
Nantes et ses en\1'rons permet l'utilisa-
,_,
tion du vélo cn toute sécurité. De plus, .vu/« /
à l`image du Vélib” parisien, les usa-
- . _;` g . `

gers peuvent maintenant emprunter

1

,/ég §ššš§î~.=-'**'=*`
des vélos dans 79 points « Bicloo ›› à "
un prix dérisoire. _`~~

Comprendre une opinion

Lisez ces deux avis opposés et répondez aux questions.

Moi je pense que si un jeune, même s'il a moins de

18 ans, fait une bêtise, il doit être puni. Il faut pouvoir
aller jusqu'à l'emprisonnement, sinon c'est le cercle
vicieux et les jeunes se croient tout permis. La prison,
évidemment, ce n'est pas idéal, mais il y a des jeunes
qui sont franchement dangereux, il vaut mieux les faire
Rémi Blondet, I I . 1

œmme,çam reflechir entre quatre murs.

 .._._
B.¿
se .............. ____è_.__...._.___.__.._ ..____.._-.__......._c_....._..._Î_____.._...___..

* j
Pour ma part, estime que c est une erreur de mettre en
_.._..__ ___ .q
l

prison des jeunes. Il faut éviter qu'ils recommencent et

pour cela il faut qu'ils comprennent Ia faute qu'ils ont
commise et sa gravité. Un traitement individualisé avec 1

des mesures répressives et des contraintes fortes, mais

spécifiques aux jeunes, doit être trouvé. II faut éduquer
Martine Gentil, ,
éducatrice âütâf QUG fepflme
spécialisée

1. Le thème abordé est :

a. la révolte des jeunes.

b. la punition des jeunes délinquants.
c. la vie des jeunes en prison.

2. Quelle opinion défend Rémi Blondet ?

a. Il est favorable à la prison pour les jeunes.

b. Il est favorable à la réflexion et au dialogue.
c. Il ne sait pas quelles sont les solutions.

3. Quelle opinion défend Martine Gentil ?

a. Elle est favorable à la prévention.

b. Elle est favorable à |'association de la répression et de l'éducation.
r
c. Elle milite pour l'education uniquement.

Et vous '? Que pensez-vous de la prison pour les mineurs ?

Exposer son opinion

En quelques phrases, dites ce que vous pensez des sujets suivants.

- les sacs en plastique
- la télévision
- les Jeux olympiques
- l'art moderne
- I'énergie nucléaire
- les femmes au pouvoir
l
Vous pouvez vous aider des amorces de phrases suivantes.
Personnellement, je pense que..., je crois que... - À mon avis... -
J'estime que... - Je préfère penser que... - Je dénonce... -
Je m'oppose à... - Je ne suis pas d'accord avec... -
Mon idée est que...

Construire son opinion

Lisez les textes ci-dessous.

1. Quelle est l'idée principale ?

2. Quel est le sujet à discuter ?

3. Est-ce que je suis d'accord avec l'auteur ? Pourquoi ? Dans quel cas ?

4. Quelles sont les idées à développer ? (Faire une liste d'idées au brouillon.)

\ I'école, le professeur conçoit et

J
Aplanifie |'ensemble des activités
qui permettront un apprentissage
réussi. Avec Internet, l'apprenant
apprend dans un contexte coopératif,
d'échanges actifs d'informations et
d'idées. Internet permet simplement d'apprendre les uns des autres. Ils
d'aller plus loin dans ce souci de sont formés à accepter le fait que
trouver les informations là où elles se toute connaissance est une élabo-
trouvent pour créer un savoir collectif ration personnelle et collective. Cest
dont chacun est aussi bénéficiaire. quelque chose detrès naturel et c'est
Les apprenants sont mis en situation stimulant.

_ , * ~** › ›› W.. .__-V-~f›› . * """"""" "`*-*~« ._ _____ ,_,__._._~H-**~›îÎ..í›.-_._.__,. ._

Foot, peinture ou violoncelle : tu fais peut-être l

partie de ces jeunes qui arrivent à caser, dans leur

emploi du temps, une ou plusieurs activités en plus
des cours. En effet, 93 % des enfants pratiquent au
moins une activité régulière, en dehors de I'école et
z de la télévision. Les occupations les plus répandues sont le sport et
la lecture. Mais attention, |'objectif des activités extrascolaires est de
se faire plaisir, pas de devenir champion ou d'en faire le maximum.
Il faut aussi laisser de la place à l'imprévu, garder du temps pour soi l
l

et puis, se reposer ! l
Respecter le temps

Lisez le document ci-dessous, puis donnez votre opinion sur les jeunes
et la lecture en vous appuyant sur le texte. Prenez un chronomètre,
vous devez parler trois minutes en continu.

ontrairement aux idées reçues, le nombre de jeunes lecteurs se

Cntaintient. En 2004, 32 % des 15-24 ans déclaraient avoir lu au
moins un livre par mois dans l'année écoulée. Un chiffre en légère aug-
mentation par rapport à 2000, lorsqu'ils n'étaient alors que 30 %. Plus
marquant encore, les non-lecteurs ne se retrouvent pas particulièrement
chez les jeunes. Tandis que seuls 1 % des 18-24 ans affirment en 2006
ne pas lire de livre, ils sont 10 % chez les plus cle 65 ans. Quant aux
ventes de littérature cle jeunesse, elles ont le vent en poupe, avec une
croissance cle 12 % en 2004 et 5,5 % en 2005.
Anne-Lise de France, Phosphore, 13 août 2006, Bayard Jeunesse.

Pour faire votre exposé, vous pouvez vous aider des expressions suivantes
-
Tout d'abord, je dois dire que... En premier lieu, -
Toutefois, je pense
- -
que... /je ne pense pas que... Cependant... En revanche... Mais... - -
/
Je voudrais ajouter que... J'ajouterais que... De plus, -Voilà -
/ -
pourquoi... C'est pour cela que... Pour conclure... En résumé... / /
Finalement...
1...... r

'S›\

,Q 1:
L Compréhension de I'oraI

Vous allez entendre trois documents sonores, correspondant à des situations

différentes.
0 Pour le premier et le deuxième document, vous aurez :
- 30 secondes pour lire les questions ;

Î
- une première écoute, puis 30 secondes de pause pour commencer
à répondre aux questions;
- une deuxième écoute, puis 1 minute de pause pour compléter vos réponses.
0 Pour le troisième document, vous aurez tout d'abord 1 minute pour lire
les questions, puis vous entendre: deux fois l'enregistrement avec une pause
de 3 minutes entre les deux écoutes. Après la deuxième écoute, vous aurez
encore 2 minutes pour compléter vos réponses.
Répondez aux questions, en cochant (IH) la bonne réponse, ou en écrivant
l'information demandée.

6 ››=›f~**

7-7,! ~_..
"G
.¿ _

_ , B

..;
7,5 1: *
.

9Q
5 ,Ji
7.,
l
si __

__ __-

Répondez aux questions.

Les deux personnes qui discutent sont deux : 1 pain:
étudiants. b. collègues de bureau. c. parents d'élèves.

2. Où Anne va-t-elle aller ? 1 point

a. à la piscine b. à la montagne c. chez sa grand-mère

3. Quel est le principal sujet de conversation entre Anne et Pierre ? 1 paint

a. les examens b. un entretien c. les élections
W. È ï i ,H-

4. Quelle est |'intention de Pierre ? 1 point

a. ...Vš se plaindre de son amie

b. demander l'aide de son amie

c. rassurer son amie

5. Qu'est-ce qui inquiète Anne ? 2 points

Exërme 2

È* Répondez aux questions.

1. Vous venez d'entendre l'interview d'une personnalité. La femme est : 1 point

a. actrice.
b. “sé écrivain.
c. mé chanteuse.

2. Que fait-elle actuellement ? 1 point

3. Qu'est-ce qui la clérange ? 1 point

a. .på être sur scène

b. les transports

c. .J ses amis

4. Quelle autre carrière aurait-elle pu faire ? 1 point

a. Mš clu théâtre
b. .mè du sport
c. de la radio

5. Que voudrait-elle faire maintenant ? ` 2 points

6. Qu'est-ce qui la fatigue ? 2 points

 av*mwa aw-.-›.-È - *

.â..!MI.' - Ê*
gg ãm _
. *feiuäl = Ê
-- .. z

w-mliï'

Exercice 3 1 . 1»-É -› ~.-.-.,:.

È* Répondez aux questions.

*
1. Où a grandi Amélie Nothomb ? 1 point

2. Pour Amélie Nothomb, vivre dans un autre pays est : 1 point

a. insupportable.
b. perturbant.
c. indispensable.

3. Que pense-t-elle du fait de grandir à l'étranger ? 2 points

4. Quand Amélie Nothomb est arrivée en Belgique, elle s'est sentie : 1 point
a. .1 bien accueillie.
b. ignorée.
c. . É exclue.

5. Quel âge avait-elle alors ? 1 point

6. Quelle était la profession de ses parents ? zpoînts

7. À quel endroit Amélie Nothomb adulte a-t-elle l'impression d'appartenir ?

2 points

8. Elle se décrit de préférence comme : 1 point

a. une Belge.
b. une Japonaise.
c. une citoyenne du monde.
Tomi. /25
 JE PASSE LE DELF

Compréhension des écrits

Exercice 1 10 /›«-«M <

› Lisez, puis répondez aux questions.

Vous trouvez un répertoire de sites Internet sur les livres français accompagné
de commentaires sur chaque site.
Vous aimeriez :

a) savoir quel genre de livres est disponible sur les différents sites ;

b) échanger cles conseils de lecture, des résumés avec d'autres lecteurs ;

c) suivre l'actualité ; pour cela, vous êtes prêt(e) à participer aux différentes
activités proposées autour des livres et des auteurs.
Vous avez le choix entre les sites suivants :

Le site Les éditeurs français proposent des catalogues de livres en ligne ,_ f

des éditeurs interactifs, pas très originaux. Les grandes maisons d'éditipn (Grasset, Seuil, L

,
Gällîimãfd) S6 C0fltente*"Î de faire IG l9lÎOmQ«t¿i0ri .cles nouveagx livres; Les petites
maisons d'édition comme les éditions Zulma sont plus inventives, avec des jeux
. s l littéraires (www.zulma.fr) ou comme les éditions POL (www.gol-edJiteur.fr) avec
leurs feuilletons. i il - «¿,.¢,
W,

Les sites Difficile de s'y retrouver clans la jungle des sites consacrés à dés
des écrivains contemporains. Parmitous ceux qui s'oc_çupe=ntgde les recens_e_r¿, on
cla,ssiq_ues_et
ll *pourra viisiirèr notarnmlenlt << Littératures etcompaggniesfg;>'Î(ÿyvliw.`llfÎttî"àlnfd-ço;Îor“g" )*.V

( ),
il l V È Î

-; Popularité oblige, beaucoup de sites ¢¢nsaf¢réÎs ä Amélie

.ÎÎ de lecteurs sur httgamelienothomb.culture-forum.net). lnnombrabllesllsonït aussi
les sites consacrés à Harry Potter, à commencer pair le site officiel de Îsön" acuteur' ' il

principale source »d'infQ1rmations, surles futurs, -.g M

développements ide» la série. DePla_ton c(http:Z,[pla«to-dialog_.ues.org_ ) à Arrabal

p( )s,,lnternet
~

est un do._m\ain_e à la fois précieux et dangereux;

toutes les sso›urc,es, même les moins fiables, coexistent, sans .brigade de
c g.endar,me.rie |itté«raisre pour les rectifier ou les censurer., s

Les sites Sur le site de la“BN'F (w›ww.bnf.f'lri), on peut accéder aux très vastes catalogues
l l

7
desbîbliothèguesi * d'œuvres numériséeset mises en ligne (pias moins de 90 O00 ouvrages dans l

Gallícîa) ou remplir un form“'uI`aire de”clemand=e de reproduction en ligne. il

De nombreuses info›rma*tio*ns sur les l*noÎu=ve'aux livrés sont régallement données.
É i

l Ôn peut aussi arïchíver les dïiffêrétstïitres desla pfropre bibliothèque ou entrer

« -z i W

en contact avec d'autres internauteslquii ont aimé le même livre,

i l

Les mal azines Les sites

' des
il magazrlnes
" ' ' '
litteraires '
sont decevants dan;s«,-Levnsemble
' ' m*a.nque,. de
en ligne moyens sans doute. On se rabattra sur le magazine SaIon,1,r«,ic,h,e de nombreux
, entretiens avec desvvécrivains .(httpl:¿Zd›ir.salon.csom,)›. iOlutre,Zazievi/eps, le V ,

il l(www.zazieweba.fr) qui fait appel à la païrticition des .intern,autes, et qui ff.

il * *` est très utile pour trouve.r des écrivainsoriginaux, hors n,o:r›me.s,slei magazine
l i Zone littéraire (www.zone-Iitteraire.com=) :propose des entr»etie.ns avec
; des écrivains ainsi que des .critiques en ligne. s
ii
eesee L eee
iiil
fi
1. Pour chacun des sites, et pour chacun de vos besoins, cochez (Xš) la case qui
it
iå « convient ›› ou « ne convient pas ››.

. -
Le site Le site Le site des Les magazines
1 I . . x ›
des editeurs des ecrivams bibliotheques en ligne
y v

i ne ne ne 5 He
*i convient convient convient convient convient convient convient convient
i pas . pas » pas ~ pas

Informations sur
les auteurs

Commander des livres

li
Échanges avec d'autres
internautes
1
Entretiens d'ecrivains

Aide pour gérer

sa bibliothèque

2. Quel site correspond le mieux à ce que vous cherchez ?

Exercice 2 «

Ê* Lisez le texte ci-dessous, puis répondez aux questions, en cochant (xt) la bonne réponse,

ou en écrivant I'information demandée.

.Wotve .laavsaviviaiítá ívisavtte Aavis nas Ufeux 7

reet de l'âme ››,
« Les yeux sont le
dit le poète, et si c'était vrai .7
Des universitaires suédois ont
remarqué une relation entre nos
yeux et notre personnalité. La
couleur des yeux a toujours été
associée à des caractéristiques
plus ou moins nes yeux marron,
_*
.Yeux de C0Ch0"S› Yeux bl€“S›
yeux d 'amoureux. Les amoureux
cherchent à lire les pensées de leur
partenaire dans leurs yeux. Pour
Mais attention, ce ne sont que de
très grandes tendances statistiques,
il est inutile d'espérer lire dans ses
yeux la personnalité de quelqu 'un.
Même si l'intuition des médecins
estderegardersouvent les yeuxdes
malades pour lire leur état .' les
yeux battus, les yeux tristes, les
3'914-X de Chien-
En fait, l 'objectif de l 'équipe des
scientiques suédois est de per-
mettre d'examiner des personnes
notre état de santé morale et
physique. Des examens approfon-
dis du fond de l'œil peuvent
permettre des analyses nes : ten-
sion, qualite du sang, problèmes
eardiaquesx Concernant l'e'zai
psychique, les yeux pourraient
révéler urie depression nerveuse,
des troubles de la personnalité, une
faiblesse morale passagère
Les avantages a",,m examen me'a¿_
ea] par les yeux sont nombreux _-

dépasser ces dénitions peu scien-
tiques, 400 personnes ont participé
à l ”enquête suédoise : l ”amabilité,
l'anxie'té, l'amoun la haine, la
conscienceprofessionnelle sont des
tendances lourdes des personnali-
, . , ,
A .
tes. Les memes genes prectsent le
` ,
caractere de chacun d entre nous et
la couleur de nos yeux.
atteintes de maladies diverses. Il
s'agit de ne plus avoir besoin de
radios, de scanners ou autre ima-
gerie médicale ou d'éviter les exa-
mens médicaux compliqués, avec
des caméras à l'intérieur du corps.
, ^ ,
Les resultats de l enquete suedozse
.
montrent que les yeux, leurs cou-
leurs, leur expression révèlent
rapide, sans doalean peu eeûtewe
En quelques Secondes, a partir
dun examen des yeux, on pourra
detecter un certain nombre de
maladl-es_ Voilà tout ee que nos
yeux disent, notre personnalité,
mais aussi pemt de notre carpe
Iyaprès Scíences humm-nes,
11° 182, mai 2007.
.*,
. .__
zi , 1

" “rmi .å “ifwwvëav ll' , . J A

f*:.11*.*'.~'::_ *"'_ *`__,,g'*¿,¿"1ÿ"¿§§I jayw' *ãg§L*g»m;ï,'*-*-Q»i¿';jfWg,,i.,,¿¿"§*** f;,,'*,',,¿,,,¿**g*f*l1,*,,*,,p¿;,*',¿j,,,~:~*j*|g,..V

*1'.**.¿:¿;;Lij1::i*,=.¿4_š.«M : ~»-. :.«¿¿=j~i9;›:¢1¿;.:~.{z{:j{ ^*"2f§§'ä'î.§1.f§ff2=3«B«=,=i:'w§:›¿f::›,r®I.i*=:m.:ãä* »* ' l

1. Sous quelle rubrique classeriez-vous cet article '.7 1 paint

, f |

a. , '“ economie b. education c. sciences

2. Dans quel but cet article a-t-il été écrit ? 1 point

a. * pour dénoncer les idées reçues sur les yeux

b. . pour informer sur la recherche médicale
c. pour inciter à lire dans les yeux

3. Quels ont été les résultats de l'enquête suédoise ? 1 point

a. . 1* Les mêmes gènes indiquent l'état mental et l'état de sante. i

.
:ila
iiúî :-
T..

b. . Les memes genes donnent la couleur des yeux et la personnalite.

c. Les mêmes gènes donnent la couleur des yeux et notre état de santé.

4. Selon l'article, quelles sont les idées non scientifiques sur les yeux ? 1 paint

a. i La couleur des yeux révèle les sentiments.

b. _ On peut tout lire dans les yeux des gens.
c. . On a toujours fait de la médecine à partir de l'examen des yeux.

5. a. Citez deux avantages médicaux nouveaux tirés de l'observation des yeux.

(1,5 point par réponse) 3 points

b. Quelle est la limite des examens des yeux ? 2 points

6. Dites si les affirmations suivantes sont vraies ou fausses en cochant la case

correspondante et citez les passages du texte qui justifient votre choix.
(2 points par réponse) 4 points

a. L'objectif de l'examen des yeux est d'éviter à l'avenir les radios, les scanners.
vrai faux
Justification : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

.L1

~**+= ti:
Zîišïl *-
.W
. »

~* 2 ›:
 JE PASSE LE ELF
b. L'uti|isation de |'examen des yeux en médecine permettra pour I'avenir
des diagnostics rapides.
vrai faux
Justification : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ._

7. Quel progrès représente cette découverte scientifique ? zpoints

roTAL /25is

¿Pr-oduction écrite

} Vous venez d'emménager dans un nouveau pays. Vous écrivez à un(e) ami(e) pour lui
raconter. Vous parlerez de votre installation et des changements dans votre mode de vie.
(160 à 180 mots).

rom /25f
 É l... F

Production orale

1
L'epreuve se déroule en trois parties qui s'enchaînent.
Elle dure entre 10 et 15 minutes.
Pour la troisième partie seulement, vous disposez de 10 minutes de préparation. .
Cette préparation a lieu avant le déroulement de l'ensemble de I'épreuve.

Entretien dirigé (2 à 3 minutes)

È Vous parlez de vous, de vos activités, de vos centres d'intérêt. Vous parlez
de votre passé, de votre présent et de vos projets.
Ilépreuve se déroule sur le mode d'un entretien avec l'examinateur qui amorcera
le dialogue par une question.

Bonjour... Pouvez-vous vous présenter, me parler de vous, de votre famille... ?

0 Que font vos parents ?
0 Avez-vous des frères et sœurs ? Que font-ils ? Vivent-ils avec vous ?
0 0ù avez-vous passé vos dernières vacances ?
0 Parlez-moi de vos passe-temps préférés.

Exercice en interaction (3 à 4 minutes)

.3 Vous tirez au sort*I'un des deux sujets que vous présente l'examinateur. Vous jouez
le rôle qui vous est indiqué.
Sujet 1

Vous avez acheté un vêtement en solde à Strasbourg. En rentrant chez vous,

vous vous rendez compte qu'il est troué. Vous retournez au magasin pour
demander qu'on vous le rembourse. La vendeuse ne veut pas, vous essayez
de trouver une solution.

Sujet 2

Vous avez emprunté un livre à la bibliothèque du centre de langue où vous

apprenez le français pour l'été. Vous souhaitez garder le livre plus longtemps
car vous ne l'avez pas terminé. L'employé(e) refuse. Vous expliquez vos
raisons et demandez un délai supplémentaire.
 .JE PASSE LE DELF
Expression d'un point de vue (5 ã 1 minutes)

}
l
-1 u

<
Vous tirez au sort |'un des deux documents que vous présente l'examinateur.
Vous dégagez le thème soulevé par le document et vous présentez votre opinion
sous la forme d'un exposé personnel de trois minutes environ. |.'examinateur pourra
l vous poser quelques questions.

Document 1

UN RAPPORT ALARMANT !
L/
es enfants passent tellement cle temps à deux heures pour les enfants de cette
devant un écran que cela se reflète sur tranche d'âge. En effet, lorsqu'on est assis
l'état de leur organisme. sans bouger, notre métabolisme n'est guère
Au Canada, unjeune âgé entre 10 et 16 ans ÎIUS eleve gude lorîtqlffon dortå De, p|u5'l le
passe en moyenne six heures par jours e_m_pS passe eva" ecran es DHS sur es
devant un écran, que ce soit celui d'un ordi- |O'S'rS et le Sport'
nateur ou celui de la télévision. Les méde- D.ap,èSMat,merne¿ premierquotidien
cins attestent que la limite par jour se situe sur Internet au Québec, 27 mai 2008.

Document 2
' *
“« " §»›~ï~==*
;=-sii»
4
' ¿ li 1

lnouce est une œuvre d art

*

l\/la J
1
, ,A

Au musée des arts décoratifs de Paris, un artiste expose des bouées, des

ï
,;_ .l
planches, des animaux gonflables et des ballons de plage Une exposition
entière consacrée aux jouets de plage.
Gérard Deschamps, 71 ans, a commencé sa carrière dans les années 60 en
!
ea;

l
détournant les objets du quotidien pour en faire des œuvres d'art. C'était pour
le groupe des artistes « nouveaux réalistes ›› une façon de critiquer la société de
i. .
consommation. Emballages alimentaires, restes de repas... tout servait de base
. . . @-

l, pour créer et inventer. VÎ,

D'après Les clés de I'actuaIité Junior, 01 juillet 2008.
.1›-e-r *

_ ' ,z ' pa w f *“"° l "^“"

7*
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rem /25
coMPRÉHENs|oN DE |.'oRAL ..... . . /25
coMPRÉHENs|oN Des Écmrs ..... ._ 25 /
* Pnonucrlou Écnlrs ..... _. /25
Éfkonucrlom om:
1 *›
~*
..... .

¿
_

*
/25 _
..;.¢~,@=«.,l=.~.ë+**.îfi
*=:*==i:*lf*%;*i*5É;:
ÈÉ(1¿i¿.¿t... ..Ê.¿:m¿¿¿,_¿¿`:", , V › ,,<i,*..
 ,ME PASSÈ LE DELF
gr* Compréhension de I'o|*aI

l Vous allez entendre trois documents sonores, correspondant à des situations

P
différentes 0

4
Pourle premier et le deuxième document, vous aurez .I
0
- 30 secondes pour lire les questions ;
- une première écoute, puis 30 secondes de pause pour commencer
à répondre aux questions ;
- une deuxième écoute, puis 1 minute de pause pour compléter vos réponses.
Pour le troisième document, vous aurez tout d'abord 1 minute pour lire
0
les questions, puis vous entendrez deux fois l'enregistrement avec une pause
de 3 minutes entre les deux écoutes. Après la deuxième écoute, vous aurez
encore 2 minutes pour compléter vos réponses.
Répondez aux questions, en cochant (W) la bonne réponse ou en écrivant
l'information demandée.

Exercice 1 _§

) Répondez aux questions.

1. Vous venez d'écouter des informations à la radio. Quel événement annonce
ce journal ? 2 paint:

2. Où se trouvait la journaliste Sidonie Lefèvre au moment du reportage '? 1 point

a. à la Gare de l'Est à Paris

b. à la gare de Stuttgart
c. dans les studios de la radio

3. Pourquoi la passagère interviewée est-elle émue '.7 1 point

a. J Elle attend le train depuis quatre heures.
b. .J Elle arrivera en moins de quatre heures.
c. MJ Elle n'a pas vu son père depuis quatre ans.

4. Combien de temps ont duré les travaux de construction de la ligne ? 1 point

5. Combien de billets la SNCF a-t-elle vendus pour cette nouvelle ligne ? 1 point
Î a.
b.
c.
8 **°*~*=

Répondez aux questions.

1. On peut avoir la preuve que la nourriture est importante pour les Français

en les écoutant parler.

en explorant leur frigo.
en les regardant faire leurs courses.
: 1 pain:

2. Donnez deux exemples de changements intervenus dans

leurs habitudes alimentaires. 2 points

3. Que représente le repas pour eux ? 2 paint;

a. un moment de plaisir

b. une obligation quotidienne

c. une perte de temps

4. Quelles évolutions peut-on constater aujourd'hui ? (2 réponses) 2 points

5. Les seniors aussi se soucient de bien manger : 1 point

a. pour ne pas grossir.
b. pour ne pas vieillir.
c. pour se sentir bien.

4:44

l.L_. ---
JE PASSE LE DELF
Exercice 3 «*1'.**¢;,_:v,..›,m.lf_›:›;.

Ö Répondez aux questions.

1. Vous venez d'entendre une interview. Quelle est la profession
de Jean Nouvel ? 2 points

a. architecte
b. décorateur
c. peintre

2. Quel métier préféraient pour lui ses parents ? 1 point

a. .J ingénieur
b. ...I inspecteur
c. ...È médecin

3. À quel âge Jean Nouvel a commencé à s'intéresser aux arts plastiques ? 1 point

4. Qui l'a éveillé aux arts plastiques ? 1 point

5. Cette personne l'a motivé : (3 réponses) 3 points

a. ...l en racontant ce qu'elle faisait. d. ...Ê en lui apprenant la sculpture.

b. ...Mš en l'obligeant à dessiner. e. .ml en lui apprenant la céramique.

c. ...Ã en l'incitant à copier des œuvres. f. en parlant à ses parents.

6. Que craignaient ses parents s'il devenait artiste ? 2 peints

a. ml qu'il change d'avis

b. ...K qu'il ne soit pas heureux

c. WE qu'il manque d'argent pour vivre

7. Comment s'appelait son professeur de dessin ? 1 point

a. W! Marc Edelviers
b. .J Marthe Beviers
c. ....3 Marcel Deviers TOTAL /2
 "
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liÊ«›nw*~;,*,

' Compréhension des écrits

i

Exercice 1

Lisez, puis répondez aux questions.

Vous voulez vous engager dans une association avec vos amis pendant votre temps
libre. Vous êtes passionné(e) par les jeux vidéo. Julie aime le sport et Michaël adore les
voyages. Vous avez tous les trois moins de 18 ans. Vous êtes libre tous les week-ends.
1

l l

f *

l Assoèfiatiolziïcoîñïåöšêëîrlšuirlšgrolipel
l i de io1a<ss¿e,g;,,g1¿¿e,,¿'1yeéi=.;1igi¿;r

lpfÿlfeti
c V

Si vous êtes jeune, motivé, passioné Nl°tl"ei L:

de ballon ovale rejoiÿnez notre fédéra- 1 J °°*deVeli°p<l°efr Alles V'll'la"f9e'$ d'elaV°lll5Ê?5**** l

tion ! Il ne s'agit pas seulement de jouer. NÎUS Êlnvlîsîgléölllsl

1 - - › › - i:**fd,e;:Lae1sie|;pler% a:›.elf|fifeir;e¿ntsaoh~a;rï1,t1eîrs daînslfa,
Lobjectif de notre federation est defavon.
_
1 W; n
V,

ser les rencontres de jeunes du monde entier 5 re9'°“ de Tl'lZW'*t dam le Cadre d le°ha"9ese
qui pratiquent le rugby. Toutes les compê. °“lt“*'el5 avec la p°p“llat'°" l°°al°'~
tences sont les bienvenues. Dans un esprit 1 Notre prim:i«pa«l ›objectirflest `r
de camaraderie, venez tous les weekends, il “Hffl*?“1fle»ir:öedëvëlFof'rl*F*'èîrri*eîín`t lt*¿l*ès*~êi”eo*lies r

organiser ou participera nos manifestations. i j se *d¿an's *lie lniifl”îeru|ÿru*rã,|*lö|§u lI\/flraroci.

Pour adhérer, rien de plus simple, lp Pour, nous, cÔn,ta,C,œ,r, _, e j
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l

ans .2 INSEWN ¢
Nor” ¿$s,,¿;¿l;1.,,. 3 pour objectilî de favoriser
Notre association a pour objectif |*-,,`s¿\,.{¿-,,,,, ¿¢s jeunes en di«lÎÊicult.e- Ell
le partage des connaissances, des s°u_ücn£ des Yrojás ¿›.mscH_¿°“ `,WÇ¿s$;,,,.,.¢l|¢.
programmes et logiciels ainsi que › ho ¿ SW |¿ ¿,,,,\›v2\\¢,.si°n
la création personnelle et légalement Mars elle Sanz SW
téléchargeable sur Internet. Nous mutuelle et la Solidãrli'-¢ Wi'-*C .)¢'^“°s" °“
prévoyons la création de plusieurs |¢s week-*endS› v~°'^$ °*53“l$°“s 'ks l'"'¿°"l;"s
serveurs : un serveur de jeux en ligne, sY°,,{¿\\,¢§_ Nous avons Également vn ¢ÎY3¿¢
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ï:;ï;:,:ïî;zï,îiS¿?¿îezîëäëpïzïšwi =* ,Ps fa*

et. notâmmhf l'¢“da“`l5 l°l3°'
pages personnelles, forum...). Nous 7°” -l-,uelle' , +; ¿
souhaitons également promouvoir leur ds $2)°'^"$ s°“`l5 °l'5a'“s¢s C" "la M avc
développement à l'étranger. De nombreux des ecoles de Plus 4€ lil' 737$'
déplacements sont prévus. Les bénévoles
Tous les jeunc$ $°V\lZ l¢$ bl¢'“'¢“'^s
doivent donc être majeurs et disponibles.
au 7, vue Mauriât»
 JE PASSE LE DELF
r. . _, --Á '._._ . . ., W.. - ~, N M _; ,_ ~-- ~. ~«W~ **<›« ._ _-: .~e,si .

1. Dans le tableau ci-dessous, cochez si l'association correspond à vos critères.

î
\
Planete ballon ~
- .
T|w|z| Lap
s
Par|s13
¢
' '
¢
Virtual
'
ovale * Junior Ê insertion L info
. . i . I . ii

OUl HOT! f OUI HON l OUI I"IOl'i OUI l HON

r t . - |

il

.
Jeux vidéo ' '
»
i
i _
› r '
›

; Sport î i .

Voyages
- l *

Age ÿ

' Disponibilités ; 2 i

2. Quelle association choisissez-vous ?

Exercice 2

I*Lisez le texte ci-dessous, puis répondez aux questions, en cochant (Xl) la bonne réponse,
ou en écrivant |'information demandée.

La voiture du
À- vec un parc automobile de
plus de 36 millions de
iutur\- _' M” M w

Le conducteur sera constamment

épaule et surveillé par sa voiture,
_
.
'_ “'“"~
constructeurs et des équipemen-
tiers automobiles high tech, a
` \ ?

Vehienlesv 1a France n”en n pas à llaide de systèmes d°alertes qui pour objectif de développer un
fini de son histoire diarnour avec permettront dléviter les obstacles, dispositif pouvant identifier
ia Voiture Diaiiieurj je taux de de contrôler la trajectoire mais les piétons se trouvant dans la
réussite à jiexamen du permis de aussi de détecter les baisses de trajectoire du véhicule et d°aver-
conduire est join devant Celui du vigilance... tir le conducteur en cas de risque
bancalanréap Cependann en Uengagement des constructeurs de Collision'
devenant essentielle? elie est automobiles dans le développe- Ainsii des etudiants dlune univer-
egalement devenue un sujet de ment durable. est tout aussi Sitecanadienne travaillent sur le
controverse. Ce qui provoque lmportantv a lilmags des grands Pfolet “ C0mmÈm1C_at10n Inter'
au]-Ourdihui de nombreuses inter projets engages par BMW qui vehicules et applications ››. Leur
ro g.au o ns qu am à Savoir à qnoi lance la première voiture `de série objectif est dïntégrer la commu-
,
fonctionnant a lh dn) ene (la
s 1 . .
nication sans-fil entre vehicules
_

. .
ressemblera la voiture de demain. ` Y g . , . .
BMW Hydrogene 7). En France, afin dlameliorer la conduite auto-
I-'Gin du bolide surpuissant se c°est la filiale du géant américain mobile. Plus particulièrement, ils
déplaçant à des Vitesses Venigí" Ford annonce qulellg gera Ch€^I'Cl16I1Î à 1lÎlllS6I` la COl'I1II11ll'll-
neusesi la voiture du futur aura en mesure de proposer proohai_ cation entre véhignles afin de
comme objectif dlaccroître le nernent des modeles oapables de faire évoluer la prise de décision
confort et la sécurité, de respecter fonctionner avec 85 0/0 de bioonr- et la coordination entre véhicules.
Penvirormement et de faciliter la burants et 15 % dlessence. De D”nn point de viie tenhnnlngiqnev
conduite grâce à llélectronique quoi peut-être faire rimer voiture la vnitnre entièrement automati-
embarquée. Elle ressemblera plus avec nature. séej qui Conduit tnnte seule, est
à un monospace qulà un coupé De nombreux projets européens réaliste mais les hommes ne
sport et sera capable de contrôler ont aussi oornrne ambition souhaitent pas être remplacés par
en permanence les différents d"accroître la sécurité du condue- des 1"0b0fSi 010110 011 ne la Vff
éléments du véhicule à llaide teur et des piétons. Ainsi le projet pas de sitôt l
dlun ordinateur central. « Save-U ››, qui rassemble des Diaprès \W,w_futina-s¢i@nœS_¢0in_
 .JE PÀSÊE
1. Sur quels principes se base la voiture de demain ? (3 réponses) 3 points

2. À quoi ressemblera la voiture de demain ? 1 point

i

3. À quoi serviront les systèmes d'alertes de la voiture de demain.

(3 réponses) 3 points
*L

å
i
4. Comment la voiture de demain pourra-t-elle respecter l'environnement ?
2 points

5. Le dispositif « Save-U ›› permettra : zpoints

a. Mi aux conducteurs d'être avertis en cas de danger.

b. ml aux piétons de traverser à des endroits précis.

c. .J aux voitures de fonctionner en respectant la planète.

6. Quel est l'objectif du projet canadien ? 2 points

7. La voiture sans conducteur est sur le marché. 2 points

.mè vrai .s faux J Cela n'est pas dit.

Justification : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

rom ...../ZSÊV
V. _,¢Pr*oduction écrite Ê il

Y Vous décidez de participer à un forum de discussion sur la télé-réalité. Vous écrivez un

texte pour exprimer votre opinion en l'illustrant d'exemples. Vous montrerez les effets
négatifs ou positifs de la télé-réalité. (160 à 180 mots)
.JE PASSE LE DELF

roTAL...../253

/.Pr*oduction orale

L'épreuve se déroule en trois parties qui s'enchaînent.

Elle dure entre 10 et 15 minutes.
Pour la troisième partie seulement, vous disposez de 10 minutes de préparation.
Î
Cette préparation a lieu avant le déroulement de I'ensembIe de I'épreuve.
-
_. _,... ._ . __.. ._ .. J. ›› . . . . ._ . ..,....-r M.. .. . .. ...__ ..,.~..,.... ,,..

} Vous parlez de vous, de vos activités, de vos centres d'intérêt. Vous parlez de votre
passé, de votre présent et de vos projets.
L'épreuve se déroule sur le mode d'un entretien avec l'examinateur qui amorcera
le dialogue par une question.

Bonjour... Pouvez-vous vous présenter, me parler de vous, de vos passions

ou activités fa-vorites... ?
0 Q u ' est-ce qui vous p I ait
^ d ans I a pratique
'
` ' ' ' 7
de te II e ou te II e activite .

0 Depuis quand l'exercez-vous ?

'Pensez-vous un jour pouvoir en faire votre métier ?

Exercice en interaction (3 à 4 minutes)

Y' Vous tirez au sort I'un des deux sujets que vous présente I'examinateur.

Vous jouez le rôle qui vous est indiqué.

Sujet 1

Votre classe veut organiser un voyage à Nice pour la fin de l'année. Vous avez
été choisi(e) par vos camarades pour aller voir le professeur de français.
Vous lui parlez de votre projet et lui demandez de l'aide.
[L'examinateur joue le rôle du professeur de français]
 azuiíî'
gag ãã
mwa!-l ' i
*ww

W»-le Bt
W
il'l

Sujet 2

Votre ami(e) vous a prêté un livre auquel il/elle tient beaucoup.

Quand il/elle vous le réclame, vous trouvez des excuses pour ne pas le lui
rendre car vous l'avez abîmé. Finalement, quand vous le lui donnez, il/elle est
fâché(e). Vous vous excusez et vous essayez de trouver une solution.
[L'examinateurjoue le rôle de votre amí(e).]

È Vous tirez au sort l'un des deux documents que vous présente l'examinateur.
Vous dégagez le thème soulevé par le document et vous présentez votre opinion
sous la forme d'un exposé personnel de trois minutes environ. I.'examinateur pourra
vous poser quelques questions.
Document 1

«Les co//é.9íensef/.9céens sonf P /us 9 ue J'umais P réoccuP és P ar leur /ook ef raffb/enf

des oêfemenfs de mar9 ues. Ce P /iénomène, coûfeux P our les arenfs, ravit les
P
professionnels qui riva/isenf de rec/inioues mur/<efin_g pour séduire /es ados.

Örui besoin d'infé_g/*afion pour une mq/'orifé zfenfre eux, /es 1 7- 74 uns onf du mu/ à
résisfer à ceffe diofafure de /'apparence Du coup, la moitié des parenfs verra/'enf
p/ufôf d'un óon œil le refour de /lmiförme à /'éco/e. ››

D. Ceffoar-Rose, sire de /rance 2.

rIÎITTIÎIÎIÎIÎIÎIÎIÎIÎIÎI1
Document 2

I << Aujourd hui, lecart des salaires entre hommes et femmes atteint 15 % en -
I moyenne dans toute l'Union européenne. Le gouvernement français entend I
. lutter contre cette situation et parvenir en deux ans à l'égalité salariale. .
N Le ministre du Travail estime qu'il faut prendre en compte le fait que, parfois, I
les femmes n'ont pas eu le même parcours professionnel en raison de la maternité.
Il dit aussi vouloir prendre en considération la garde d enfant >>.

LIÎIÎIÎIÎIÎIÎIÎIÎIÎIíIÎIÎIJ
l
D'après la dépêche de l'AFP du mardi 22 mai 2007.

il
l
.

P TOTAL ..... ../i*oi¢ï›«i>*ë%ë<¿* TOTAL.../25

coMPRÉHENsioN DE L'oRAL ..... . . /25
coMPRÉHsNsioN Des Écmrs ..... ./25_

Pnooucrioiv Écnms ..... .. /25

-V Pnooucriom ORALE ..... .. /25
` .:1_î
 .. iå * iq A2 _¿~~›~ ~ 1., vf; N;-~~«' Î,,~*.,=-in

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-W --

Compréhension de I'oraI
.~¿:,;;1»¢_-:___,~,;-;;;;=::=,=;,,.::._=«:=_¿~_“~;~.¿~,,_¿-_-._.=;=1=«ï€e§==;:f.-,_-..,.....,, 1» ,: .«:1z'='=s2'f 1:

Vous allez entendre trois documents sonores, correspondant à des situations

1 |
differentes.
u

4
0 Pour le premier et le deuxième document, vous aurez :
- 30 secondes pour lire les questions ; 4
- une première écoute, puis 30 secondes de pause pour commencer
à répondre aux questions ;
- une deuxième écoute, puis 1 minute de pause pour compléter vos réponses.
v Pour le troisième document, vous aurez tout d'abord 1 mmute pour hre 43?

les questions, puis vous entendrez deux fois l'enregistrement avec une pause i M

1 au
de 3 minutes entre les deux écoutes. Après la deuxième ecoute, vous aurez
a
“!««îH:i`«›

encore 2 minutes pour compléter vos réponses.

Répondez aux questions, en cochant (Ê) la bonne réponse ou en écrivant
Vinformation demandée.

Exercice 1

î* Répondez aux questions.

1. Que fait une personne romantique ? Citez deux exemples. 2 points

2. Le héro romantique : 1 point

a. est à la recherche d'un idéal.

b. gi ne peut vivre sans passion.
c. Wš vit sa vie comme dans un rêve.

3. Quand la réalité déçoit, en quoi se change l'idéa|isme ? 1 paint

4. Deux mots ont une même origine qui signifie investir. De quels mots
S'agÎ'C-ii '.7 2 points
Î 8 P*›'~**

Répondez aux questions.

1. De quoi parlent les deux amies ?

2. Que va faire Cathy ? Décrivez son projet

1 paint

2 paint:

3. Que va faire Chloé ? 1 point

4. Que voulait faire Chloé ? 1 paint

5. Pourquoi Chloé ne peut-elle pas faire ce qu'elIe avait prévu ? (2 raisons) 2 peints

6. Que va faire Nico ? 1 point

è:.Î1--
 äššã Ê*

EXGNNQ 3

Ê-2* Répondez aux questions.

1. Quel est le thème de ce document ? 1 point ><
>
š
2. Dans les années 1980, on voit apparaître pour la première fois
m
un langage générationnel. 1 point
Z
ce vrai .Mš faux
L1 C

3. Qui est à l'origine de ce langage ? 1 point

4. Pourquoi a-t-on créé ce nouveau langage ? 1 point

5. Pourquoi l'ensemble des jeunes adoptent ce nouveau code ? 1 point

6. Cette attirance a toujours existé. Qu'est-ce qui change aujourd'hui ? 1 point

7. Où ce langage puise-t-il ses sources ? Citez-en deux. zpoints

8. Qu'est-ce que la fonction identitaire du langage ? 1,5 point

9. Qu'est-ce que la fonction cryptique du langage ? 1,5 point

rom __.../25
 5-*°* f *- 9-" 2"”-. è

ù
_. _... : _...

*L

Compréhension des écrits

Lisez, puis répondez aux questions.

Vous décidez de faire une activité avec votre petit frère, dimanche. Vous avez 17 ans
et il a 6 ans, il adore la mer. Vos parents vous donne 20 euros pour la journée

c'n.e1saèm sucunuris
L:-s |*›;›v;<.~v›'.,\ ;›**«›W..¢›y.›f. L,-›nJ1\ «yuv Vw «*v›*;›*,›'.§ $"\.›\'*'m.×<›v›!..,_.
gli 7-›<*›v*'<..' J<H_› <i;›f.¿›vn;›r;~›».› du jl vm-f.r¢›\_ Vw i›<*i.*'\ *n;›'.<›'.<›\ \w*\\<***'«› HI..
'.9 fÀ'.';*?\›(Λ \“<*›I'.<'_ ;'?\f;`>'.›'. Je' <.i<›(`r›«!\*"_""" 'M \'V.«*\ «IM r'«'›'<›\ Hï.:""\<"U~;^*'\<›\

22 euros. Tous les mercredis.

Goûter prévu à bord.
Ê? i Présence (Yun adulte obligatoire.
/ /
Î 04.42.66.78.90
1 _ ._.. ._ f í:..___ _' T , I' .

2
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j .

,' Boîte aux trésors. Les 5,11//af/femffes de la mumz/pa//fe mwmnt

\V aux enmts des /1/stoíres de pirates, dbeéans et ale corsaires...
' - Suivi J'une v/site de /n marine nat/'ana/e des cata/ans avec ses /brtzcat/'ans
1 ' ' ` ' 'I `* du x/x” siecle. journée organisée, /mise en charge des en/Ãmts des 3/5 ans.
:H i 70 /1 30 - 76 /1 30 /e dimanche. 24 euros /n_/'aurnée avec /e repas du mie/Il
Bib//'at/Ièque Bonne- veine. 04.97. 78. 33. 24
 .äšãã LE DELF
-if
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F~.~“«'-*üfg ~w~. ,»*~*«~ sgtrame

r-“IF›-*.*-*l*I!»!lls-=f. .f*«»*=›:r›.¿*1f~l1›túll.*»*|t.-rIm- :__ ~,,s@¿t..~*›;§@_:»=f~ïs=î<ï,=«|:
'.:.:.«.f_~,.!<* *r¢«@~z»›«z›§;xs~a~f;,a,wgii

1. Dans le tableau ci-dessous, cochez les critères correspondant à chaque annonce

Annonce 1 Annonce 2 Annonce 3 ` Annonce 4

ne ne ne ne
convient convient convient convient convient convient convient convient
pas pas * pas i pas
dimanche
6 ans
mer
prix
17 ans

2. À quelle annonce allez-vous répondre ?

Exercice 2 :ji a

Ê* Lisez le texte ci-dessous, puis répondez aux questions, en cochant (Ê) la bonne réponse,

ou en écrivant I'|nformation demandée.

I E

Reuöegoous avec fes Guitares efectro

Festiva/ gratuit et en p/ein air, « /es aires /ibres ››, mé/ange de mus/'ques é/ectroniques, animations pour enfants
et éco-gestion. De quoi séduire tous /es pub/ícs.

, » ¢ › f
La photo de lamille est jolie mais elle bandeà Sebastien (professionnels mais qui Font un evenement global et cohe - z

a quelque chose d'inédit : papa qui aussi bénévoles sans qui l'événement rent. Et le déli de la gratuité n'est pas le
s'agite les bras en l'air devant un DJ, ne peut exister): l'étape prévue ã Arles plus simple à gérer ››, Aujourcl'hui, cha-
maman qui apprend tout sur les déchets au musée de l'Arles antique a reçu le cune de ses étapes sont repérées et
recyclables et le petit irère qui se préci- plus bel orage de cette année et celle prisées, notamment par les mélomanes.
pite sur les animations mises à sa dispo- du Domaine de Roques-Hautes ã Aix- Plutôt éloigné des lestivals musicaux
sition. C ' est tout ça, «les aires libres ››, en-Provence a avorté vers 18 heures avec ses « lives ›› et ses DJ en après- r

lestival du lil C millénaire. Son cocl<tail de sous la pluie. Les plaisirs du plein air midi, « Aires libres ›› revendique un atta- f

musiques et cl'animations, sa gratuité, sont risqués... Heureusement, grâce chement aux cultures électro. « Nous
son côté nomade (plusieurs étapes pen- à ses linancements publics, « Aires voulons montrer que ces cultures peu-
dant la saison), sa laculté de s'adapterà libres ›› a amorti le choc et peut vent s'e×primer autrement qu'à travers
des environnements protégés (grâce à envisager sereinement l'après-midi du les clubs et les parades bruyantes vues
un partenariat solide avec le Conseil 7 septembre au magnilique Domaine de au journal de 20 heures... ›› Pari gagné
Général) en ont fait un des événements Saint-Pons. (si la météo le permet) : Piloosl<i,
les plus sympathiques de l'été. Pour Double U, DJ Ôil ou Alil Tree se suc-
Sébastien Manya, chargé de produc-
tion pour llassociation
ce lestival a
«

cl'abord été créé pour

l'unisson ››, I Un attachement aux racines
Pionner, « Aires libres ›› n'est toutelois
cèderont sur la scène d'« Aires libres ››.
Pi oosl<i, aujourd'hui tète d'ailiche, était
déjà présent, incognito, lors de la pre-
« dilluser les nouvelles musiques auprès pas inventeur de ce type de manílesta- mière édition il y a quatre ans au Parc
de larges publics. ll s'agit de susciter des tions. Le lestival reprend en eliet des Borély à Marseille. Depuis ses remixes
découvertes d'artistes, mais aussi de idées nées à Toulouse aux « Siestes inspirés cles titres soul et disco en ont
sites naturels, de partager des instants
de électroniques ›› notamment. « Aires lait une des plus belles promesses de
pénitude avec tous les publics ››. l_a libres ›› a juste adapté la lormule l'électro lrançaise. Papa pourra conti-
P énitude, « Aires libres ›› a presque pu à sa géographie et à ses publics. nuer à lever les bras l

la toucher cette année. Mais la météo « l.'apparente simplicité du concept

capricieuse a perturbe' es plans de la cache un ensemble de détails orchestrés Johnny Baptiste, À nous, 25/08/08.
 , Amv. gw åïmw ,;¿~-*W __u*m1i>~z mîvsisnt _.¿:z,:*::._¿_ nt

¿,¿ - 11;; ~1¿!¿ ~i\m*..*~=m *ïf~=«¢a;«;¢¢_1: gx . "

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1. À qui s'adresse ce festival ? 1 point

2. Quelles sont les activités proposées ? (3 réponses) 3 points

3. Quel est l'objectif de ce festival ? 1 point

a. sensibiliser les familles au respect de l'environnement
b. * faire découvrir des musiciens à un large public
c. ` visiter des sites naturels et inconnus du public

4. Quelle est la principale spécificité de ce festival ? 2 points

5. Qui sont les organisateurs de ce festival ? 1 paint

a. des responsables locaux de la région
b. .1 1. des professionnels et des bénévoles
c. des professionnels de la musique

6. Pourquoi certaines dates ont été annulées cet été ? 1 point

7. Les dépenses d'organisation sont prises en charge par les municipalités. 1,5 paint
_; vrai A faux Cela n'est pas dit.
Justification : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . _.

8. Quelle image de ce genre musical est donnée par les médias ? 1 paint

9. Quand et où a eu lieu le premier festival de ce genre ? 2 points

 10. Pilooski s'est fait connaître grâce à ce festival. 1,5 point

vrai faux I
Cela n est pas dit. I
Justification : .................................................... _.

rom /25

(¿,Pmdu¢ti<›n écrite
Un ami québecois veut venir visiter votre pays. Vous lui envoyez un message
électronique pour lui donner des conseils (voyage, visites touristiques, fêtes
traditionnelles, nourriture, hébergement...). Vous lui dites ce que vous aimez dans votre
pays et pourquoi. Vous lui proposez de venir chez vous quand il sera dans votre ville.
(160 à 180 mots).

rom /25
 ¿.(<¿ã¿,¿É_;›§`.,,>¿,,î,l,¢;,,_._._.¿ V ,Î -Î š¢«~Ê,§.»,,\««=,~_Vg._,?;¿¿___,,,,,,__î._. _, , _ L. 1,. .I4 ,Wu _ ,., _ e, _ V., ___ ,

rale
L'epreuve se déroule en trois parties qui s'enchaînent.
Elle dure entre 10 et 15 minutes.
Pour la troisième partie seulement, vous disposez de 10 minutes de préparation.
Cette préparation a lieu avant le déroulement de l'ensemble de I'épreuve.

Entretien dirigé (2 à 3 minutes)

Y Vous parlez de vous, de vos activités, de vos centres d'intérêt. Vous parlez
de votre passé, de votre présent et de vos projets.
llépreuve se déroule sur le mode d'un entretien avec I'examinateur qui amorcera
le dialogue par une question.

Bonjour... Pouvez-vous vous présenter, me parler de vous, de votre école,

de vos projets ?
0 En quelle classe êtes-vous ?
0 Qu'est-ce qui vous plaît ou ne vous plaît pas dans votre école ?
° Quelles sont les matières que vous préférez ?
0 Que voulez-vous faire plus tard ?

5 Vous tirez au sort l'un des deux sujets que vous présente I'examinateur.
Vous jouez le rôle qui vous est indiqué.

Sujet 1

Vous décidez de faire un cadeau à Marie qui vous a aidé à réviser

le contrôle de maths. Vous en parlez à Charlie qu'elle a aussi aidé. Il n'est pas
d'accord. Vous essayez de le convaincre afin de vous mettre d'accord
sur le cadeau à acheter.
[L'examinateurjoue le rôle de Charlie]

Sujet 2

Vous vous promenez dans la rue. Une personne vous aborde.

Vous lui expliquez qu'elle vous confond avec quelqu'un d'autre mais elle insiste.
[L'examínateur joue le rôle de la personne]
*-«,=¢.s.
JE PASSE LE DELF
.~..___.. »s;*;›~=»=~«_f 'M.-~¢- sw-.sf z 1» « ,«r~.~›«« M c s vs , .4 V. .

Ã'Vous tirez au sort l'un des deux documents que vous présente I'examinateur.
Vous dégagez le thème soulevé par le document et vous présentez votre opinion
sous la forme d'un exposé personnel de trois minutes environ. I_'examinateur pourra
vous poser quelques questions.

Document 1

e langage SMS se propage à grande vitesse et les phrases codées se l

I4multip1ient. Une association vient d”être fondée pour lutter contre

cette nouvelle langue qui vient « tuer notre beau français, éliminer
››

toutes ces complexités qui font le charme de notre langue. « Un langage

de jeunes dira-t-on. Pas toujours... car le plus étonnant trois jeunes
›› :

sont à la base de cette association qui se bat pour préserver la langue

de Molière.

Document 2

DE PLUS EN PLUS DE STARS VÎ

s'engagent dans des actions humanitaires : Claudia Schiffer qui prartj
__,
en Afrique pour apporter de la nourriture aux enfants qui souffrent def
malnutrition, David Beckham tête d'affiche de l'Unicef... mais sont-ils A

un simple relai des associations humanitaires pour attirer l'attentlio:n]¿jj¿¿;Qèšïiï

des médias sur ces actions ou servent-ils leur propre publlicité ?j l

rorAL /25

~«

throw. .....
coMPRÉHsNsioN DE L'onAL ..... /25 . .

coMPRÉHsNs|oN nes Écmrs ..... /25 _ .

Pnooucnou Écmrs ..... _./25

Pnonucnom oRALE ..... .. /25
›«l›åT»`.'ã'
 Slllllllli
8. IIINIIIB
En couleur, vivant et très illustré, cet ouvrage a été spécialement
conçu pour préparer les adolescents à l'examen du DELF, Diplôme
d'Etudes en Langue Française, niveau B1, version scolaire et junior.

LE TRAVAIL SUR LES QUATRE COMPÉTENCES

(la compréhension de l'oral, la compréhension des écrits, la production
écrite, la production orale) est développé à travers deux sections:
u/ ]e me prépare
Des activités pour réviser les compétences linguistiques de
niveau B1 et pour développer des stratégies de compréhension ou
de production.
Chaque activité est notée et l'apprenant peut ainsi auto-évaluer
ses connaissances.
V Je m'entraîne
Des activités pour développer les compétences communicatives
évaluées dans le DELF B1. Les activités sont construites sur le modèle
de l'examen.

SUJETS D'EXAMEN
V Je passe le DELF
Trois sujets complets pour se mettre dans les conditions réelles de
l'examen du DELF B1.

// /A

/' Le CD contient les enregistrements

1 des activités de compréhension
de l'oral et de production orale.

1 556786

ISBN : 978-2-01 -155678-3

9l782011 55 6783