Germael Argu

Présentation au sujet: "Les Textes Argumentatifs"— Transcription de la
présentation:
1 Les Textes Argumentatifs

Mme Hehn
2 But d’apprentissage
But d’apprentissage: on va apprendre les éléments d’un texte argumentatif et la

différence entre un argument et une opinion
3 Argument vs. Opinion
Opinion: est un ensemble de jugements que l’on se fait à propos d’un sujet.
Argument: une raison ou une série de raisons dans le but de persuader les autres.
Les arguments sont basés sur les faits!ALORS: l’opinion est votre point de vue sur le
sujet que vous avez choisi et les arguments sont les preuves/faits que vous utilisez
pour persuader l’audience!
4 Exemple
Opinion: Miley Cyrus n’est pas un bon modèle pour les jeunes filles!
Arguments:
Elle fait beaucoup des drogues en publique. Elle s’habille d’une manière très
inapproprié. Elle n’a pas du respect pour les règles de notre société.
5 Format d’un texte d’opinion

Introduction
Argument 1 (pour)Argument 2 (pour)CONTRE (point faible)Argument 3

(pour)Conclusion
6 1. Introduction
Présentez votre thème et votre position (pour ou contre).Mentionnez brièvement les

trois arguments que vous présenterez au long du texte en l’ordre suivant dans
l’introduction:Argument 3 (argument plus fort)Argument 2 (argument fort)Argument 1
(argument moins fort)
7 2. Argument 1 (pour)Premier argument qui confirme votre opinion, basé sur les
faits.Cet argument pour est le plus faible de tous les arguments pour votre
opinion/déclaration.
8 3. Argument 2 (pour)Deuxième argument qui confirme votre opinion, basé sur les
faits.
9 4. Argument CONTREArgument très faible qui est contre votre déclaration
d'opinion.
10 5. Argument 3 (pour)Dernier argument qui confirme votre opinion, basé sur les
faits.Cet argument est le plus fort de tous les arguments que vous avez pour votre
opinion/déclaration
11 6. ConclusionPrésentez votre thème et votre position (pour ou

contre).Mentionnez brièvement les trois arguments que vous présenterez au long du
texte en l’ordre suivant dans la conclusion:Argument 3 (argument plus fort)Argument
2 (argument fort)Argument 1 (argument moins fort)
Présentation au sujet: "Les paragraphes du corps du texte"— Transcription de
la présentation:
1 Les paragraphes du corps du texte

Mme DiMarco
2 But d’apprentissageBut d’apprentissage: après cette leçon, vous aurez une

meilleure compréhension de comment rédiger les paragraphes du corps du texte et
leur fonction dans un texte argumentatif.
3 Les paragraphes du corps – à quoi ça sert???

Fonction: construire et élargir les allégations formulées dans le paragraphe
d'introduction.Ces paragraphes ont beaucoup de faits qui renforcent les allégations
formulées dans l'introduction, pour prouver votre point à votre audience
4 Parties d’un paragraphe du corps

Chaque paragraphe du corps a les parties suivantes:Une phrase d’introductionDes
exemples concretsUn commentaireUne phrase de conclusion
5 1. Une phrase d’introduction

Cela consiste à présenter le thème du paragraphe et la manière dont celui-ci se
rapporte à votre thèse.C’est une introduction de votre argument à l’audience.Comme
le paragraphe de l’introduction, la phrase d’introduction se sert d’une accroche pour
l’audience.
6 2. Des exemples concretsIls doivent être composés de faits ou de preuves

marquants, comme une citation ou un point sur lequel tout le monde est
d'accord.Cela doit pouvoir prouver que votre thèse est correcte.Chaque paragraphe
doit compter 2 à 3 exemples concrets.
7 3. Un commentaireCelui-ci doit expliquer les exemples concrets et non pas les
résumer.Remarquez ce que ce fait particulier montre ou signifie à propos du thème
ou de votre thèse. Qu'est-ce que cela prouve ?On considère en général que chaque
exemple concret devrait être suivi de 2 ou 3 phrases de commentaire.
8 4. Une phrase de conclusion

Cela signifie reprendre le thème de votre paragraphe et la manière dont il prouve ce
que votre thèse énonce.Cela doit terminer le paragraphe, pas la dissertation.
9 Les parties du corps du texte

On utilise ce motif pour chaque paragraphe du corps du texte, même s’il est un point
contre!
10 L’argument contreExaminer les allégations de l'opposition est un élément
important de la construction d'un argument convaincant.Ça démontre votre crédibilité
en tant qu'écrivain et montre que vous avez étudié les deux côtés de la
question.Vous utiliserez le même format de paragraphe en construisant le point
contre.
11 Format d’un texte d’opinion

IntroductionArgument 1 (pour)Argument 2 (pour)CONTRE (point faible)Argument 3
(pour)Conclusion
12 Exemple d’un paragraphe du corps

C’est un fait très bien connu que les drogues illicites ne sont pas bonnes pour la
santé. C’est ça la raison pour laquelle la plupart de gouvernements ont fait la
consomption de ces drogues illégale. Miley Cyrus a décidé que la loi n’est pas
importante et qu'elle ne peut pas devenir malade à cause des drogues illicites. Elle
est constamment photographiée en fumant de la marijuana. En plus, elle a écrit des
chansons à propos de son amour des drogues telles que l'ecstasy. Le pire dans tout
cela est le fait que les jeunes filles regardent elle comme un modèle; quelqu'un qui
fait des drogues illégales en public. L'idolâtrie de quelqu'un qui consomme les
drogues illicites en public et qui promeut un mode de vie malsain donne l'idée aux
jeunes filles impressionnables qu'il est acceptable d'agir de la façon dont elle le fait.
Cela n’est pas du tout acceptable et c’est un exemple de pourquoi Miley Cyrus, la
personne que promeut les drogues illicites, n’est pas un bon modèle pour les jeunes
filles dans notre société.Légende:IntroductionDes exemplesCommentaireConcluion
Présentation au sujet: "L’introduction d’un texte argumentatif"— Transcription
de la présentation:
1 L’introduction d’un texte argumentatif

Mme DiMarco
2 But d’apprentissageBut d’apprentissage: après cette leçon, vous aurez une

meilleure compréhension de comment écrire un paragraphe d’introduction pour un
texte argumentatif…
3 Introduction – à quoi ça sert??

On écrit une introduction pour…Captiver l’attention du lecteurDonner votre sujet au
lecteurDonner un plan d’action de comment vous allez prouver votre thèse/sujet au
lecteur
4 Comment est-ce qu’on écrit?

Accroche (hook): quelques phrases qui captivent l’audience et introduisent le
sujet.Sujet: une phrase qui décrit votre sujet et votre position (pour ou
contre).Arguments: quelques phrases qui expliquent, brièvement, les arguments (en
ordre inverse  3,2,1) qui vous allez utiliser pour prouver votre point de vue.
5 Exemple Légende: Accroche Sujet/Thèse Arguments

Avec un grand pouvoir, vient une grande responsabilité. Dans notre société
moderne, les personnes ont tendance à idolâtrer leurs artistes préférés. En
particulier, les jeunes filles ont cette tendance pour les musiciens. Malheureusement,
les artistes qu’elles admirent ne sont pas toujours les bons modèles. Parmi ces
artistes, Miley Cyrus, la chanteuse américaine très célèbre, n’est pas du tout un bon
modèle pour les jeunes filles. Les raisons pour laquelle elle n’est pas un bon modèle
sont qu’elle n’a pas du respect pour les règles de notre société, elle s’habille d’une
manière très inappropriée et elle fait beaucoup des drogues en publique
.Légende:AccrocheSujet/ThèseArguments
Présentation au sujet: "L’ESSAI ARGUMENTATIF."— Transcription de la
présentation:
1 L’ESSAI ARGUMENTATIF
2 L’essai argumentatifBut: Présenter un point de vue, une prise de

positionArguments: Le texte doit fournir des arguments (et des contre-arguments)
pour appuyer la prise de positionProcédés: des citations, des exemples…pour
renforcer les arguments.
3 La question ou consigne

“Le livre numérique, un nouvel instrument de communication”Analysez les mots clés
du sujetChoisissez votre problématique:a) le livre électronique est-il un nouvel
instrument de communication ?b) le livre électronique va-t-il améliorer la
communication entre les gens ou la communication est-elle en danger?Choisissez
une thèse:“Place du livre électronique au siècle de la communication”“Dégradation
de la communication dans notre société”
4 Les idéesFaites un brouillon avec vos idées sur le sujet ( Si le sujet vous demande
d’analyser les avantages et les inconvénients, faites 2 colonnes où vous classerez
les arguments « pour / contre »)2. Conservez seulement les idées les plus
pertinentes.3. Faîtes un plan:a) Introductionb) Développement (au moins deux
parties, qui comportent plusieurs paragraphes)c) Conclusion
5 L’introduction 3 grandes étapes:

Le sujet amené: Reprendre le sujet avec vos propres mots (reformulation)
Le sujet posé: Dégagez une problématique (question essentielle, thème central) qui
est sous-entendu dans le thème posé.
Le sujet divisé: Vous annoncez brièvement votre plan: vous annoncez les deux ou
trois idées essentielles que vous allez traiter
Quelques conseils:Si vous devez analyser un problème de société vous pouvez

évoquer la montée du phénomène en insistant sur son importance, sur son caractère
nouveau,Vous pouvez partir d’un cliché que vous réfuterez ensuite Ne donnez pas
votre opinion dans l’introduction.Un exemple:L’école ne doit pas se substituer aux
parents en matière d’éducation des enfants.
6 Écrivez l’introduction au sujet posé:

L’école ne doit pas se substituer aux parents en matière d’éducation des enfants.Un
autre sujet: “Pourquoi arrêter le progrès?”
Présentation au sujet: "Texte argumentatif Un texte argumentatif est

essentiellement un texte d’opinion dans lequel les deux aspects controverses
sont présentés."— Transcription de la présentation:
1 Texte argumentatifUn texte argumentatif est essentiellement un texte d’opinion

dans lequel les deux aspects controverses sont présentés.
2 La structure du texte argumentatif

Le texte argumentatif doit inclure les éléments suivants :La these (le pour)L’antithese
(le contre)La synthese (l’opinion personnel)
3 Le plan du texte argumentatif

L’introduction :
Le sujet amené : introduire le contexte général du texte et accrocher l’intérêt du
lecteur
Le sujet posé : présenter clairement le sujet (souvent en posant une question)
Le sujet divisé : donner les divisions du texte (la thèse, l’antithèse, la synthèse)
4 Le plan du texte argumentatif continue…

Le développement :Partie 1 : La thèse (l’opinion favorable)
L’amorce : présente le point de vue
Le déclencheur : explique le point de vue en utilisant des faits (témoignage,

expérience personnelle, statistiques)
L’argumentation : ensemble d’arguments et d’exemples montrant la valeur de

l’opinion favorable
La clôture : bref résumé du point de vue

Partie 2 : L’antithèse (l’opinion contraire)Suit toutes les mêmes étapes que pour la
partie 1 sur la thèse.Partie 3 : La synthèse (l’opinion personnel)

La conclusion :Le résumé : rappeler la thèse, l’antithèse, la synthèseLe résultat :
donner une réponse à la question poséeL’ouverture : présenter une nouvelle idée
pour amener le lecteur à pose d’autres questions
Présentation au sujet: "Le Texte Argumentatif Signatures 4."— Transcription

1 Le Texte ArgumentatifSignatures 4
2 Argumentation ou simple échange d’idées?

Dans l’argumentation il faut…Un sujet qui soulève des questions. Exposer une
opinion et la défendre même si son opinion est personnelle. Réfuter un fait (quelque
fois).une ou plusieurs personnes qui se situent par rapport à ce sujet une thèse à
exposer avec l’intention d’influencer le destinateur en vue de lui faire adopter une
attitude ou de l’inciter à agir. Un destinataire qui est en accord ou en désaccord avec
l’opinion exprimée.
3 L’Art d’Argumenter
La qualité d’une argumentation repose en grande partie sur l’art de convaincre de
son auteur ou auteure. Se contenter de simplement donner son opinion n’est pas
suffisant. Il faut être capable de l’appuyer sur quelque chose de solide, qu’on ne peut
nier. Cet élément, si important, est représenté par les arguments et constitue le cœur
même de l’argumentation.
4 L’Art d’Argumenter Aimez-vous argumenter?

Saviez-vous qu’argumenter est un art? Il faut distinguer entre: Le discours
argumentatif :Le texte argumentatif :Le débat :Le discours argumentatif (l’acte de
communication orale, souvent une interaction informelle)Le texte argumentatif (l’acte
de communication écrite, pas d’interaction orale)Le débat (l’acte de communication
orale ou il y a une interaction formelle et souvent structurée)
5 L’Art d’ArgumenterDe tout temps, les personnes qui maîtrisent l’art d’exposer leurs
idées avec conviction, qui savent comment capter l’attention d’un public et influencer
sa façon de penser, ont souvent occupé des fonctions importantes.Faire distinguer
entre raison et passion
6 L’Art d’ArgumenterNommez des circonstances qui font appel à ce « mariage de la

raison et de la passion qu’est l’argumentation »…Les campagnes électorales,Les
manifestations de tous genres,Les grandes émissions télévisées sur
l’actualité,Certaines professions (avocat),Les négociationsLes éditoriaux (réfuter
quelque choses)Autre?
7 L’Art d’ArgumenterQuels moyens utilisez-vous déjà pour amener une personne à

changer d’idée et de penser comme vous?En pensant à vos parents…utilisez-vous
les mêmes stratégies ou des stratégies différentes?Arrive-t-il que des textes ou des
personnes vous fassent changer d’avis? Par quels moyens?
8 L’Art d’ArgumenterD’après-vous, quels sont les moyens les plus efficaces à

argumenter? (éléments d’un bon argument)D’après-vous, quels sont les moyens les
plus inefficaces à argumenter? (éléments d’un mauvais argument)Prévoir le point de
vue de l’autre à l’avance.Résister l’attitude « sait-tout »Autres…?
9 Fondements des Arguments

Les Arguments se fondent généralement sur:Des faits;Des valeurs;Des principes
logiques.

Des faits: (supposément) vraies, et qui sont souvent reconnus par le destinataire; ils
soutiennent adéquatement l’argument présenté; les faits constituent de bons
fondements.Des valeurs: les membres d’une collectivité (famille, école, municipalité,
pays, etc.) partagent des valeurs. Il peut s’agir du respect des droits individuels et
collectifs, de la protection de l’environnement, du partage de la richesse, etc. (valeurs
d’ordre éthique).

Des principes logiques: Rappeler que « un et un font deux », qu’on ne peut faire une
omelette sans casser d’œufs, qu’on ne peut dire une chose et son contraire, c’est
placer le destinataire devant une logique difficilement contestable.
A lire
Présentation au sujet: "L’argumentation Thèse et procédés argumentatifs Par
Stéphanie Parent."— Transcription de la présentation:
1 L’argumentationThèse et procédés argumentatifsPar Stéphanie Parent
2 Les textes argumentatifs

Une séquence argumentative peut être insérée dans différents types de textes
courants ou littéraires :La critique;L’essai;L’éditorial;Le message
publicitaire;L’analyse littéraire;La lettre ouverte;La négociation avec les parents.
3 Le texte argumentatifTout texte argumentatif sert à défendre un point de vue, que
ce soit sur une question philosophique, politique, scientifique ou sociale, comme
l’aide médicale à mourir, le réchauffement climatique, le vieillissement de la
population ou les conséquences de l’évolution technologique…Le texte argumentatif
a pour but de convaincre quelqu’un, de faire réagir. Il doit démontrer qu’une thèse
(une opinion personnelle) est celle à laquelle il faut adhérer.
4 Les composantes essentielles

Un sujet (sur lequel l’auteur a un point de vue)Exemple : La malbouffe dans les
écoles
Une thèse (l’énoncé d’une prise de position sur le sujet que l’on s’engage à défendre
à l’aide d’arguments)Contre : Je m’oppose à la vente de malbouffe dans les
écolesElle est une cause importante de l’obésité chez les adolescentsPour : Selon
moi, la malbouffe devrait être vendue à l’écoleIl appartient aux élèves de faire des
choix éclairés en matière d’alimentationDes arguments (éléments de soutien d’une
thèse)
5 introduction
Sujet amené : mise en contexte subtile et captivante, pas trop générale et en lien
avec le sujet Peine de mort : morale, valeurs, société Avortement : lois, droits,
femmes
Sujet posé : la peine de mort, l’avortement Thèse (+ sujet divisé), généralement

explicite en début de texte Objet (problématique), thème (angle d’approche),
jugement (par rapport à l’objet), position (arguments, sujet divisé, « raisons »)
Exemple : « Il est inadmissible (jugement) de rétablir (thème) la peine de mort (objet)
parce qu’elle coûte trop cher et qu’elle tue des innocents (position).»*Appel au
destinataire (obligatoire dans la lettre ouverte)
6 paragraphe(s) de développement
Organisateur textuel Lien avec la thèse ou rappelArgument et explicationMarqueur
de relation et procédé d’étayage (preuve), *sourceExplication personnalisée (ce que
je comprends de la preuve ou comment je l’interprète; lien avec l’argument et
justification de sa pertinence, approfondissement, cause/conséquence; lien avec la
thèse : en quoi est-ce pertinent pour le débat?*Marqueur de relation et conclusion
partielle
7 conclusion
Synthèse
Rappel de la thèse et des arguments
Ouverture (sert à clore le texte de façon cohérente tout en réussissant à marquer le

lecteur), exemples :RéflexionSouhaitConseilOuverture du débatProjection dans le
futurInformation nouvelleCitation célèbre*Appel au destinataire (obligatoire dans la
lettre ouverte)
8 Les procédés argumentatifs

La définition :Sert à décrire une chose, une idée, un concept; informe le lecteur en
conférant de la crédibilité à ses propos en produisant un effet d’évidence.« Il est
communément admis qu’un système est en crise lorsque les problèmes qu’il
engendre deviennent impossibles à régler dans une remise en question de ses
structures et de son fonctionnement. »La description :Consiste à faire connaître les
principales caractéristiques d’un élément du sujet pour renforcer un argument.«
Depuis un demi-siècle, la structure familiale a changé. Contrairement à la famille
d’autrefois, qui comportait un père, une mère et plusieurs enfants en relation étroite
avec leurs oncles, tantes, cousins et cousines, la famille d’aujourd’hui se conforme à
différents modèles. »

Le fait :Vise à présenter des données statistiques, une parole, un évènement, une
action, etc. qui vienne appuyer l’argumentation. L’auteur donne souvent une
précision de temps.« Au début de l’année 2012, 2340 personnes ont déclaré avoir
été satisfaites des services rendus. »L’appel à l’autorité ou à un témoin
(citation)Présente les dires, les actions ou les réalisations d’une personne reconnue
pour son implication dans un domaine.« Nelson Mandela, figure humaniste mondiale,
disait qu’un homme qui prive un autre homme de sa liberté est prisonnier de la haine,
des préjugé et de l’étroitesse d’esprit. »

Le recours à l’exemple :Consiste à recourir à une personne, à une chose ou à un fait
pour illustrer un propos. Cela permet de faire comprendre concrètement un élément
théorique ou un énoncé général.« Les mesures que prennent certains membres du
gouvernement paraissent douteuses. Il arrive trop souvent qu’éclatent des scandales
à propos de personnalités politiques corrompues ou de collusions avec des membres
de la mafia. »L’anecdote :Consiste à raconter un événement de la vie quotidienne
pour illustrer un argument fondé sur des faits ou des valeurs.« Les gens n’ont plus de
compassion. On m’a raconté récemment qu’un sans-abri était mort gelé sur un
trottoir où passaient bon nombre de personnes qui auraient pu lui venir en aide. »

Le raisonnement déductif (cause-effet) :A pour objectif d’étaler les conséquences qui
seraient engendrées par une action ou une décision pour prouver la logique de
l’argument. Il peut servir à éveiller la conscience ou la peur.« Si vous votez pour cet
homme, il n’y a que des catastrophes qui vous attendent, telles la hausse des impôts
et la diminution des services. »Le questionnement :Consiste à mettre en question un
argument. Peut servir à le présenter implicitement, à proposer un choix, à vérifier une
preuve, à provoquer une réflexion.« Est-ce normal qu’il y ait tant de gens au
chômage? Comment peut-on accepter un taux de violence aussi élevé? Est-ce
tolérable que tant d’individus se détruisent par la toxicomanie? Voilà autant de
questions qui nous amènent à croire que nous traversons une crise sociale. »

L’analogie et la comparaison :Établit un lien de ressemblance (ou de différence)
entre deux éléments pour renforcer la définition donnée à une chose, une personne
ou un concept.« Le soldat est à l’armée ce que le joueur de hockey devrait être à son
équipe : un membre dévoué, prêt à collaborer pour gagner. »« À l’opposé des
générations précédentes qui ont connu la croissance économique, les jeunes savent
qu’ils devront régler différents problèmes sociaux s’ils veulent connaître des jours
meilleurs. »L’accumulation :Consiste à énumérer plusieurs éléments pour servir une
même preuve.« C’est la famille qui ressent toutes les conséquences de ces
bouleversements sociaux; accroissement marqué de la violence conjugale;
augmentation importante du divorce; hausse significative du taux de suicide;
progression alarmante de la dépendance à l’alcool et aux drogues et combien
d’autres manifestations en inflation constante. »
A lire
Présentation au sujet: "Le texte argumentatif."— Transcription de la

présentation:
1 Le texte argumentatif
2 Les huit critères d’évaluations:

L’étudiant énonce clairement le sujet de son texte.L’étudiant exprime une opinion
claire sur le sujet choisiL’étudiant a recours à des arguments pour défendre son
opinionL’étudiant fournit des indices pertinents qui révèlent la structure et
l’articulation de son texte.L’étudiant emploie des termes précis et variés.L’étudiant
construit des phrases correctes et place adéquatement les signes de
ponctuation.L’étudiant observe l’orthographe d’usage et grammaticale.Respect du
format : affirmation, argument, explication, et conclusion
3 A. Introduction L’introduction est divisé en trois parties :

le sujet amené (SA)le sujet posé (SP)le sujet divisé (SD)
4 Sujet amené Doit présenter une vision plus large, plus grande que la question
posée. C’est la porte d’entrée au sujet posé, donc le lien doit être évident.
5 Exemples Sujet : Le changement climatique est causé par les humains?

SA Historique :Depuis le début des temps, la planète a subit plusieurs changements
climatiques significatifs. Les âges glacials, les vagues de chaleurs prolongées, et
plusieurs moments de climats mouvementés font tous parties de la longue histoire
climatique de la terre. SA Actualité :Dernièrement l’accord de Kyoto semble dominer
les nouvelles. Il est impossible d’ouvrir un journal ou d’écouter aux nouvelles
télévisées sans y entendre une référence. Malgré sa popularité, plusieurs pays
industrialisé, notamment les Etats-Unis, refusent de signer l’accord. La situation
économique fragile d’aujourd’hui ne fait que renforcir la position américaine.
6 Exemples (con’t) SA Expérience personnelle :

Depuis mon enfance, j’ai toujours adoré la chaleur. Mes mémoires préférées sont de
journées chaudes estivales passées à la plage ou dans la cours de mes parents.
Dans mon enfance, un de mes grands souhaits était que la température soit toujours
chaude et qu’il ne pleuve jamais !SA Vision élargie de la question :Les conditions
météorologiques ou climatiques dominent souvent les conversations quotidiennes.
Que l’on parle des effets dévastateurs de l’ouragan Katrina, du grand gel du mois de
janvier ou de vague de chaleur meurtrière, les gens semblent obsédés avec le climat
de la planète.
7 Sujet posé La question posée doit se retrouver en entier (les 2 volets) d’une forme
ou d’autre dans le sujet posé. Vous pouvez :Reproduire la question textuellement :
mots pour mots Reposer ou reformuler la question en vos propres mots : garder le
même sens à la question et reposez encore les deux volets de la question
8 Sujet divisé Le plan général de votre texte Exemple :
Pour traiter de cette question, nous aborderons dans un premier temps, la conquête
de l’espace comme élément important de recherche pour l’humanité. Puis nous
dirons quelques mots sur les dépenses qu’elle commande. Enfin, nous soulignerons
le rapport d’équilibre qui devrait exister entre les problèmes terrestres et la recherche
elle-même.
9 Finalement, votre introduction devrait avoir un énoncé clair de votre position en

rapport à la question posée. Cet énoncé devrait être placé entre le sujet posé et le
sujet divisé.
10 B. Le développement
Chaque paragraphe de votre développement doit logiquement démontrer votre point

de vue quant au sujet en question (du paragraphe). Chaque paragraphe doit
contenir :L’affirmation : idée, opinion, jugement de départ
L’argument : faits, exemples, témoignages, références, citations, etc.
L’explication (démonstration) : analyse, commentaire, éclaircissement, justification,

précision, discussion.
La conclusion (opinion) : découle de ce qui précède, déduction, réaffirmation,

consolidation de l’opinion.
11 Ex. Le changement climatique est causé par les humains.

Affirmation : Il est impossible de nier que le changement climatique soit causé ou
empiré par les être humains. Argument : Depuis la révolution industrielle, les
émissions de CO2 ET les températures augmentent simultanément à un tant
incroyable. Explication : Le « Globe and Mail » site plusieurs recherches effectuées
par les Nations Unis qui expliquent bien la corrélation entre l’augmentation du CO2
dans l’atmosphère et la hausse des températures. Plus la concentration de gaz
d’effet de serre dans l’atmosphère augmente, plus la chaleur du soleil est captée
dans l’atmosphère. Cette radiation est donc responsable pour l’augmentation des
températures de la planète. Conclusion : Ainsi, puisque les humains sont les
principaux producteurs de CO2, il est évident qu’ils sont aussi responsables pour une
grande partie du changement climatique.
12 C. La conclusion La conclusion exige un paragraphe distinct, séparé du

développement. La conclusion exige un marqueur pour bien la séparer du corps du
texte. La conclusion exige un bref résumé de votre argumentation. La conclusion
exige le rappel de votre opinion ou de votre position de départ. La conclusion exige
une ouverture du sujet sur une question qui pourrait faire l’objet d’un autre texte
argumentatif.
13 Exemple de conclusion :
(Marqueur) Pour conclure, je crois qu’il est évident que(résumé) malgré les coûts
énormes, l’opposition gouvernementale et des solutions qui semble sortir de la
science fiction,(rappel de l’opinion) c’est la responsabilité des être humains de
renverser le changement climatique qu’ils on provoqué depuis la révolution
industrielle.(Ouverture du sujet) Imaginez les catastrophes qui nous attendent si
nous n’agissons pas bientôt.
Présentation au sujet: "Adaptation et mise en forme : Valéry michau Le texte

argumentatif Les sports collectifs Exercices."— Transcription de la
présentation:
1 http://www.chez.com/exercicesfrancais Adaptation et mise en forme : Valéry

michau Le texte argumentatif Les sports collectifs Exercices
2 Les sports collectifs sont de plus en plus pratiqués aujourd'hui. Ils ont plusieurs
points positifs ; pourtant, une certaine conception de ces sports semble assez
inquiétante. Les apports bénéfiques du sport collectif sont nombreux. D'abord, il
contribue à l'épanouissement physique de l'individu. Ensuite, il crée le désir de se
dépasser. Enfin, il favorise le développement de l'esprit de corps et de solidarité.
Mais, une certaine conception de ce sport a des conséquences inquiétantes. En
premier lieu, l'esprit de compétition entraîne souvent des comportements agressifs.
En second lieu, certaines rencontres sportives dégénèrent en exaltation du
chauvinisme. Enfin, le sport professionnel est souvent au service de l'argent. Certes,
les stades se transforment parfois en arènes; mais, le sport reste un moyen
d'épanouissement individuel et collectif. Le Texte
3 Les Questions 1°) Trouvez les 3 parties principales de ce texte (Introduction,

Développement, Conclusion). 2°) Quel est le sujet traité, le thème de ce texte ? 3°)
La 1 ère partie : Trouvez la thèse (l’idée directrice 1) / les arguments 4°) La 2 ème
partie : Trouvez la nuance de la thèse (l’idée directrice 2) / les arguments 5°) Relevez
les connecteurs d’énumérations 6°) Relevez les articulateurs logiques
points positifs ; pourtant, une certaine conception de ces sports semble assez
d'épanouissement individuel et collectif. Il s’agit des avantages et des inconvénients
du phénomène populaire des sports collectifs L’introduction Le Développement La
conclusion 1°) Trouvez les 3 parties principales de ce texte. 2°) Quel est le sujet
traité ?
5 Les apports bénéfiques du sport collectif sont nombreux. D'abord, il contribue à

l'épanouissement physique de l'individu. Ensuite, il crée le désir de se dépasser.
Enfin, il favorise le développement de l'esprit de corps et de solidarité. Mais, une
certaine conception de ce sport a des conséquences inquiétantes. En premier lieu,
l'esprit de compétition entraîne souvent des comportements agressifs. En second
lieu, certaines rencontres sportives dégénèrent en exaltation du chauvinisme. Enfin,
le sport professionnel est souvent au service de l'argent. 3°) La 1ère partie : Thèse
Arguments 4°) La 2ème partie : Nuance de la thèse Arguments Le Développement
points positifs, pourtant, une certaine conception de ces sports semble assez
d'épanouissement individuel et collectif. Connecteurs d’énumérations Articulateurs
logiques
7 Idée directrice 1 : Les apports bénéfiques du sport collectif sont nombreux.

Argument 1 : il contribue à l'épanouissement physique de l'individu. Ainsi, être sportif
permet non seulement d’entretenir son corps, mais aussi de rester en bonne santé
Argument 2 : Ensuite, il crée le désir de se dépasser. La compétition sportive
entraîne en effet le besoin de se dépasser physiquement et mentalement. Argument
3 : Enfin, il favorise le développement de l'esprit de corps et de solidarité. C’est, de
fait, la caractéristique des sports collectifs, ou chaque individualité s’additionne pour
former une somme plus grande que ses parties, au service de l’équipe. Cette «
communion » se développe d’ailleurs dans la victoire comme dans la défaite. Trouver
des exemples – 1 ère partie
8 Idée directrice 2 : Mais, une certaine conception de ce sport a des conséquences
inquiétantes. Argument 1 : En premier lieu, l'esprit de compétition entraîne souvent
des comportements agressifs tel le coup de tête de Z. Zidane lors de la finale de la
coupe du monde de 2006 Argument 2 : En second lieu, certaines rencontres
sportives dégénèrent en exaltation du chauvinisme, qui peut transparaître par
exemple dans le comportement des supporters ou dans les commentaires des
journalistes sportifs Argument 3 : Enfin, le sport professionnel est souvent au service
de l'argent, situation qu’illustrent trop souvent les affaires de dopage ou de corruption
d’arbitre. Trouver des exemples – 2 ème partie
Présentation au sujet: "Le volet argumentatif Marine Francoeur 2015 Marine

Francoeur 2015."— Transcription de la présentation:
1 Le volet argumentatifMarine Francoeur 2015Marine Francoeur
2 Qu’est ce qu’une situation argumentative?

Forme écrite ou orale;Une personne prend position sur un sujet;Cette personne
utilise une démarche méthodique pour convaincre d’autres personnes du bien-fondé
ou de la validité de sa position et les amener à l’adopter;Marc Antoine Rioux
-UQARMarine Francoeur 2015
3 L’explication argumentative
Traite d’une réalité qui suscite des prises de position différentes, voire opposées;Son
sujet traite d’un fait, d’un événement, d’un phénomène ou de tout de ce qui peut
prêter à la controverse;Son but est toujours de convaincre et persuader les
destinataires.Marine Francoeur 2015Marc Antoine Rioux -UQAR
4 La structure de l’introduction

1. SUJET AMENÉ
2. SUJET POSÉ
3. THÈSE (avec marqueur(s) d’opinion)
4. SUJET DIVISÉ
Marine Francoeur 2015
5 1. La structure de l’introduction

1.Sujet amené
On situe le sujet dans un contexte plus large; Il est construit à l’aide de:I. Fait
d’actualitéII. Fait historiqueIII. AnecdoteIV. Vision élargie de la question Marine
Francoeur 2015
6 Le sujet amené Exemples

Sujet : La conquête de l’espace est-elle nécessaire à l’avenir de l’humanité?« Depuis
les rêves de Jules Verne, en passant par Tintin (On a marché sur la Lune), le
lancement du premier satellite artificiel « Spoutnik I » par les Russes ou encore
jusqu’aux premiers hommes sur la Lune, la conquête de l’espace ne cesse de nous
fasciner. »Réponse: Fait historiqueMarine Francoeur 2015
7 SuiteSujet : La conquête de l’espace est-elle nécessaire à l’avenir de

l’humanité?« L’astronautique, l’astronomie, tout comme l’astrophysique, sont des
sciences qui permettent l’exploration de l’espace. Les scientifiques annoncent, pour
les prochaines années, le lancement des sondes d’observation en direction de
Vénus et Jupiter, l’installation d’une base habitée sur la Lune et le débarquement
d’humains sur Mars. »Réponse: Considérations générales de la société (vision
élargie de la question)Marine Francoeur 2015
8 Réponse: Fait d’actualité

SuiteSujet : La conquête de l’espace est-elle nécessaire à l’avenir de
l’humanité?« Dernièrement, les États-Unis ont lancé un satellite artificiel en direction
du Soleil dans le but d’observer la « face cachée » de cette étoile à énergie
grandiose. Cette recherche permettra-t-elle de réaliser de nouvelles expériences
météorologiques dans l’espace extra-atmosphérique? »Réponse: Fait
d’actualitéMarine Francoeur 2015
9 SuiteSujet : La conquête de l’espace est-elle nécessaire à l’avenir de

l’humanité?« Lorsque j’étais enfant, mes parents m’ont emmené au cinéma voir le
film de E.T., l’extra-terrestre. À l’époque, je croyais vraiment que les extra-terrestres
existaient sous une forme presque humaine et qu’un jour les civilisations
intergalactiques viendraient nous sauver de la pollution de notre planète. »Réponse:
AnecdoteMarine Francoeur 2015

2. Sujet posé
Souvent sous forme d’une question, on indique le sujet controversé dont il sera
question dans le texte.Ex: « L’utilisation du nucléaire est-il nécessaire dans notre
société? »« Devrait-on rétablir la peine de mort au Canada? »Marine Francoeur
2015

3. ThèseDirectement liée au sujet posé;Comprend 3 éléments:A- Une/des
marqueur(s) d’opinion: Selon moi/ Personnellement/ Il y a trop de…/ Je trouve cela
épouvantable/ On doit absolument faire…/ À mon avis/ On devrait plutôt se
concentrer sur…B- Identification claire de la prise de position C-Rappel du sujet
controverséMarine Francoeur 2015

4. Sujet diviséOn énumère les énoncés/arguments qui seront traités dans le texteLes
éléments présentés dans le sujet divisé doivent être dans le même ordre que dans le
développementMarine Francoeur 2015
13 La structure de l’introduction: Les marques d’opinion

Les marques d’opinion sont utilisées afin de démontrer une attitude d’engagement de
la part de l’énonciateur par rapport à un propos;Exemples:Utilisation d’un vocabulaire
à connotation négative ou positive: Cette stupide idée (-), ces politiciens
incompétents (-), cette bonne décision (+), cette femme exemplaire, etc.Marine
Francoeur 2015
14 La structure de l’introduction: Les marques d’opinion (suite)

ExemplesUtilisation d’adverbes: Heureusement, assurément, bien sûr, aucunement,
probablement, vraiment, sans doute, etc.Emploi d’une ponctuation expressive: Je
déteste ce mouvement! Quelle honte!Emploi d’une typographie particulière: Cette
situation est INTOLÉRABLE.Emploi d’une interjection: Franchement! Quelle audace./
Hélas! Cette usine fermera.Marine Francoeur 2015
15 Écriture: le sujet amené

Choisir DEUX des quatre sujets ci-dessous:Devrait-on imposer une loi pour
empêcher les mineurs de se faire tatouer dans les centres spécialisés?A-t-on raison
de se méfier de Facebook?Devrait-on légaliser l’euthanasie humaine dans les
hôpitaux?4. Devrait-on imposer une loi sur un maximum d’heures de travail pour les
jeunes aux études secondaires?Marine Francoeur 2015
16 2. Structure de l’argumentation (développement)

4 étapes:1. Organisateur textuel pour amorcerPremièrement, en premier lieu, tout
d’abord, d’abord, d’une part…Deuxièmement, en second lieu, ensuite, d’autre part,
dans un autre ordre d’idées…2. Énoncé de l’argumentC’est une raison qui vient
APPUYER LA THÈSE;C’est ce qu’on retrouve dans LE SUJET DIVISÉ;C’est ce qui
sera développé pendant tout le paragraphe;Marine Francoeur 2015
17 2. Structure du développement

3.Développement de l’argumentC’est ce qui vient «étoffer » ton énoncé
d’argument;C’est ce qui sera utilisé pour convaincre :12 outils pour construire un
argument (manuel tome 2, p ). TOUJOURS CITER VOS SOURCES!4. Conclusion
partielleMarqueur de relation (conclusion) + Résumé, en D’AUTRES MOTS, de
l’énoncé de l’argument;Elle constitue toujours la toute dernière phrase d’un
paragraphe d’argumentation (développement).Marine Francoeur 2015
18 AttentionLes paragraphes d’argumentation (DÉVELOPPEMENT) doivent toujours

contenir : 1- Une explication personnalisée et convaincante; Il ne suffit pas de
simplement reprendre les idées des sources Des marques d’énonciation révélant ta
présence (énonciateur); Ex: Je pense que vous avez les idées claires.// Donnons
l’exemple! // Monsieur, nous ne sommes pas idiots!Marine Francoeur 2015
19 AttentionLes paragraphes d’argumentation (DÉVELOPPEMENT) doivent toujours

contenir :3-Des marques d’énonciation révélant la présence du/des
destinataire(s);Ex: Vous, lecteurs, avez les idées claires.// Donnons l’exemple! // Je
trouve que vous avez l’esprit tordu // Merci, monsieur, de votre aide.Elles prouvent
que l’on s’adresse directement au destinataire (attitude respectueuse ou
arrogante).Marine Francoeur 2015
20 Les paragraphes d’argumentation doivent toujours contenir :

AttentionLes paragraphes d’argumentation doivent toujours contenir :Des marques
de modalité (d’opinion)Vocabulaire connoté, ironie, reformulation, adverbe, manière
d’interpeller le(s) destinataire(s), typographie, emploi du conditionnel, phrases
interrogatives/impératives, auxiliaire de modalité + verbe à l’infinitif (ex: il faut
intervenir), groupe incident, phrase emphatique, interjection, etc.Des marqueurs de
relationMots/ groupes de mots permettant de faire un lien entre les phrases ou les
idées (voir feuille);Marine Francoeur 2015
21 2. Structure de la conclusion

4 étapes:1. Organisateur textuelEn conclusion, en somme, finalement, tout compte
fait….2. Reformulation de la thèseOn reformule la thèse (voir introduction) dans
D’AUTRES MOTS.Ex: Finalement (1), sans boycotter la viande rouge, nous devrions
tout de même en diminuer la consommation (2).Marine Francoeur 2015

4 étapes:3. Rappel des énoncés d’argumentsOn rappelle les raisons utilisées pour
appuyer notre thèse (On ne fait que les mentionner: on n’argumente PAS ici);C’est
ce que l’on retrouve dans le sujet divisé ou encore dans la 1ère phrase de chaque
paragraphe d’argumentation.Ex: Finalement, sans boycotter la viande rouge, nous
devrions tout de même en diminuer la consommation, puisqu’en trop grande
quantité, elle s’avère autant nocive pour la santé que pour l’environnement.Marine
Francoeur 2015

4 étapes:4. Élargissement du débatDernières phrases de la conclusion;On termine le
texte avec:- Morale Réflexion- Hypothèse Questionnement (?)- Solution que l’on
voudrait proposer- Souhait pour l’avenir - Incitation à agirDoit être LIÉ au sujet
controversé du texte.Marine Francoeur 2015

Élargissement du débat (incitation à agir) Exemple: […] Chers lecteurs, prenons
donc tout de suite la bonne décision avant qu’il ne soit trop tard! Il existe sans doute
d’autres moyens de s’alimenter sainement sans abuser d’aliments nuisibles pour
nous-mêmes et notre belle planète!Marine Francoeur 2015

Élargissement du débat (questionnement) Exemple: […] Nous, adultes, ne devrions-
nous pas faire attention à ce qu’il y a de plus important, soit la santé des hommes et
de la Terre? Élargissement du débat (morale, citation) Fions-nous à la citation du
célèbre poète grec Theognis, écrite il y a des milliers d’années, qui dit: « Le lion lui-
même ne se régale pas toujours de viande.»Marine Francoeur 2015
Présentation au sujet: "L’art de l’argumentation"— Transcription de la

présentation:
1 L’art de l’argumentation
Introduction à la philosophie – Qu’est-ce que la rationalité ?
2 1° JugementUn jugement est un acte mental par lequel on affirme ou on nie le
rapport entre des concepts. L'expression orale ou écrite d'un jugement s'appelle
PROPOSITION.Il existe diverses sortes de jugements :de préférence : décrivent un
goût personnelde fait : décrivent une réalité objectivede valeur : prescrivent ce qui
est désirable ou non
3 Jugement de préférence
Le jugement de préférence ou de goût est essentiellement subjectif et vise à informer
les autres d'une attitude personnelle (de goût ou de dégoût) à l'égard de quelque
chose.Ce type de jugement ne vous renseigne en rien sur l'objet du jugement et n'a
aucune valeur argumentative. Comme le dit l'adage « des goûts et des couleurs, on
ne discute pas »!Une exception : le jugement esthétique sur une production artistique
(beaux-arts, musique, danse, poésie, etc.). Ce jugement, fait par des «experts»,
repose en partie sur le goût et sur les caractéristiques de l'objet.
4 Jugement de faitUn jugement de fait porte sur une réalité que l'on constate, que
l'on veut décrire de façon objective, en excluant toute appréciation personnelle ou
subjective. C'est un constat vérifiable (susceptible d'être trouvés vrai ou faux) en
principe. Même faux, un jugement de fait n'en est pas moins un jugement de fait.En
général, il est facile d'avoir un consensus autour d'un tel jugement, car il se présente
comme valable (vrai ou faux) pour toutes les personnes raisonnables capables de
comprendre la réalité. Il arrive cependant que des jugements de fait démontrés ne
soient pas acceptés par certaines personnes et certains groupes à cause de
préjugés, croyances ou valeurs incompatibles.
5 Validité du jugement de fait

La validité d'un jugement de fait repose sur sa vérité. S'il consiste en une hypothèse,
vous devez vérifier le sérieux de cette hypothèse. Si c'est une généralisation, vous
devez vous assurer de son bien-fondé.Un jugement de fait doit donc respecter un
des deux critères suivants :VéritéHypothèse sérieuse
6 Jugement de valeurIl prescrit ce qu’« il faut », « on doit », « il ne faudrait pas », à

partir d'une conception de ce qui est bien ou mal, important ou futile.Même s'il
comporte une dimension subjective, un jugement de valeur se présente comme
valable universellement pour tout être raisonnable. Il se prête à l'argumentation dans
la mesure où des raisons peuvent le justifier.
7 Validité du jugement de valeur

Pour être admis dans une argumentation philosophique, un jugement de valeur doit
avoir une portée qui peut le rendre acceptable par toute personne raisonnable.En
d’autres mots, il doit être UNIVERSEL et ne faire appel qu’à la raison.
8 Différents types de jugements

La somme des angles d'un triangle est égale à 180 degrés.Je ne serais pas capable
de manger du chat !Il ne faut pas faire à autrui ce qu’on ne voudrait pas qu’il nous
fasse.
9 2° RaisonnementUn raisonnement est le processus intellectuel qui permet

d'inférer une idée (ou thèse) à partir d'arguments (ou prémisses).Pour se prononcer
sur des questions philosophiques fondamentales, il est nécessaire de raisonner,
c'est-à-dire d'examiner de façon critique diverses thèses et d'en évaluer les
arguments respectifs.Il existe deux sortes de raisonnements :le
raisonnement inductif le raisonnement déductif
10 Composantes d'un raisonnement (1)

La proposition qui constitue le point d’arrivée d’un raisonnement
s’appelle CONCLUSION ou THÈSE. C'est l'idée principale du raisonnement, ce
qu'on veut démontrer. Elle est parfois précédée de conjonctions comme donc, alors,
ainsi, c’est pourquoi, il s’ensuit, ce qui implique…Les propositions ou faits sur
lesquels repose le raisonnement s’appellent PRÉMISSES ou ARGUMENTS. Ce sont
les raisons qui permettent de déduire ou d’induire une idée (thèse ou conclusion).
Dans un texte ou un discours, les prémisses sont souvent précédées de conjonctions
comme car, or, puisque, en effet, parce que, vu que, etc.
11 Composantes d'un raisonnement (2)

(1) Ce tableau n’est pas un Monet (2) parce que les Monet sont très chers (3) et que
ce tableau ne coûte que 475 euros. (1)Vous n’avez pas compris la théorie, (2) vous
n’êtes donc pas capable de réussir cet exercice. (3) En effet, seuls ceux qui
comprennent bien la théorie peuvent réussir cet exercice.
12 Induction (raisonnement inductif)
L’induction (ou raisonnement inductif) est un type de raisonnement qui, à partir
de prémisses particulières, formule une conclusion générale.La fiabilité de la
conclusion de ce type de raisonnement augmente avec la proportion de cas
particuliers couverts par les prémisses et leur représentativité par rapport à
l'ensemble dont il est question.
13 DéductionLa déduction, aussi appelée syllogisme, est une forme de

raisonnement que vous faites lorsque vous partez de prémisses (dont la plus
importante est très générale) et que vous en tirez une conclusion logique portant sur
une réalité plus particulière.Ce raisonnement s'appuie sur la logique plutôt que sur
des observations. Il va du général vers le particulier.
14 Induction ou déduction ?
Une étude dans quelques grandes écoles a démontré que les étudiants ayant un
emploi exigeant plus de quinze heures par semaine connaissaient plus de difficultés
scolaires que les autres. On peut donc affirmer que le travail à temps partiel, passé
un certain seuil, affecte les études.
La consommation excessive de sel est néfaste pour les personnes atteintes
d’hypertension. Or ma sœur, qui est stressée, rajoute toujours du sel dans ses
aliments. Cette habitude va certainement lui donner des problèmes de santé.
Trois professeurs de philosophie ont remarqué que les filles réussissaient en
moyenne 15% mieux que les garçons dans leurs classes. Ils sont donc tentés de
croire qu'il en va de même dans les groupes des autres professeurs qui enseignent
la même matière.
Étant donné que le développement économique et social va de pair avec un niveau
moyen d’éducation élevé, il faut s’opposer à tout ce qui vise à réduire la qualité de
l’éducation en France.
18 Condition d'un bon raisonnement

Un raisonnement, rappelons-le, est un enchaînement d'arguments (prémisses) à
l'appui d'une thèse (conclusion). Un bon raisonnement exige le respect de deux
conditions :Validité des prémissesLien suffisant entre les prémisses et la conclusion
19 Validité des prémisses

Dans une argumentation philosophique, les prémisses doivent être :soit des
jugements de faitsoit des jugements de valeur.
20 Lien suffisant entre les prémisses et la conclusion

Une argumentation logique exige que l'ensemble des prémisses soutienne bien la
conclusion, c'est-à-dire que cette dernière soit cohérente avec l'ensemble des
prémisses (arguments) qui l'appuient (non-contradictoires) et que les prémisses
(arguments) soient pertinentes à la conclusion.
21 Exemple d'un raisonnement incohérent
Je crois que le suicide assisté devrait être permis pour un malade en phase
terminale qui souffre énormément et qui veut mourir. Je pense cependant que
personne ne devrait aider un tel malade à mourir.
22 Exemple d'un raisonnement impertinent

Dieu existe. D'ailleurs, un grand savant comme Einstein y croyait.
23 Exemple d'un raisonnement pertinent

Dieu existe sûrement, car la disposition des choses dans l'univers est tellement
complexe qu'il faut un esprit pour y avoir pensé.
24 4° SophismesLes sophismes sont des raisonnements trompeurs très fréquents

qui n'ont qu'une apparence de logique. Certains sont fautifs à cause du caractère
faux, douteux ou insuffisant de leurs prémisses, d'autres à cause de l'absence de
pertinence des prémisses vis-à-vis la conclusion.
25 A) Sophismes par invalidité des prémisses

Les sophismes présentés ci-dessous sont des conclusions fondées sur des
prémisses invalides (propositions fausses, douteuses, insuffisantes) ou sont des
conclusions qui n’ont aucune prémisse.Appel à l'autoritéAppel à la traditionAppel à la
nouveautéAppel à la majoritéProcès d'intentionPétition de principeFaux
dilemmePente fataleGénéralisation hâtive
26 a. Sophisme de l’appel à l'autorité

L'appel à l'autorité invoque, à l'appui d'une conclusion, le fait qu'elle soit partagée par
une personne ou une institution qui jouit d'une position d'autorité.Bien sûr, s'il s'agit
d'une autorité crédible qui se prononce dans son domaine, elle peut être utilisée
dans une argumentation, mais soyez prudent : une autorité peut aussi se
tromper…« Cette affirmation est vraie, mon prof l'a dit! »
27 b. Sophisme de l’appel à la tradition

L'appel à la tradition invoque le prestige du passé pour justifier une idée ou une
action. Ce sophisme laisse entendre que ce qui a toujours été est ce qu'il y a de
meilleur.Aussi loin qu'on remonte dans l'histoire, ce sont toujours les femmes qui se
sont occupées des enfants. Il est donc normal de considérer que la place des
femmes est à la maison, avec leurs enfants.
28 c. Sophisme de l’appel à la nouveauté

L'appel à la nouveauté invoque que plus une chose est moderne, récente, meilleure
elle est. Pourtant tout ce qui est nouveau n'est pas nécessairement bon.La voiture X
est la meilleure, car elle incorpore les toutes dernières nouveautés
technologiques.L'existentialisme est une philosophie dépassée, aujourd'hui il faut
être post-moderne.
29 d. Sophisme de l’appel à la majorité

L'appel à la majorité laisse entendre qu'une position est juste parce qu'elle est
partagée par la plupart des personnes. Pourtant, la majorité n'a pas toujours
raison.Les immigrants volent nos jobs. Tous les Français le pensent.Un piéton peut
traverser une rue même si le feu est rouge, puisque tout le monde le fait.On devrait
enlever les cours de philo, car la plupart des élèves trouve cela inutile.
30 e. Sophisme du procès d'intention
Le procès d'intention consiste à rejeter les idées de quelqu'un sous prétexte qu'elles
dissimulent d'autres idées (ou intentions) inavouables. La prémisse présente une
supposition comme un fait sans en faire la preuve.Les étudiants ont voté en faveur
de la grève pour s'opposer à l'augmentation des frais de scolarité, mais tout ce qu'ils
voulaient, c'était une journée de congé!Ce riche entrepreneur a financé cette œuvre,
non pas par charité, mais pour améliorer son image auprès de la population.
31 f. Sophisme de la pétition de principe

La pétition de principe est une sorte de raisonnement qui donne l'illusion qu'on
apporte un argument à l'appui d'une conclusion, alors qu'en réalité, on ne fait que
répéter celle-ci avec des mots à peine différents. Ce type de raisonnement circulaire
n'est rien d'autre qu'une conclusion sans prémisse réelle.Je trouve ce cours lassant
parce que cette matière ne m'intéresse pas.Je suis tout à fait d'accord avec la
philosophie d'Aristote, parce que j'ai les mêmes idées que lui.J'aime beaucoup cette
personne, elle est tellement sympa
32 g. Sophisme du faux dilemme

Le faux dilemme soutient une thèse en n'offrant un choix qu'entre deux possibilités
opposées, alors qu'il existe une multitude d'options entre les deux. D'autres
prémisses que celles avancées sont possibles, alors la conclusion est pour le moins
douteuse.Les vrais croyants vont à la messe. Cette femme n'y va pas, alors elle est
sûrement athée.
33 h. Sophisme de la pente fatale

La pente fatale est un type de raisonnement qui exagère les conséquences d'une
thèse en imaginant une chaîne de conséquences aboutissant à une conclusion
catastrophique. Des prévisions trop peu vraisemblables ne constituent pas des
prémisses valides.Si nous votons pour nous syndiquer, il y aura des tensions
constantes avec les patrons, puis il y aura des grèves, puis des incidents et
finalement ils fermeront l'entreprise et nous perdrons nos jobs.
34 i. Sophisme de la généralisation hâtive

La généralisation hâtive est un raisonnement bâti seulement à partir de quelques cas
particuliers ou d'un échantillonnage peu représentatif.Mon préfet n'est jamais
disponible. Ça fait deux fois que je vais à son bureau et il n'est pas là.
35 Sophismes par impertinence des prémisses

Les sophismes ci-dessous sont des raisonnements invalides à cause de leurs
prémisses qui n'ont pas de lien ou présentent un lien trop faible avec la conclusion
qu'elles sont supposées appuyer.Attaque contre la personneAppel aux
sentimentsPreuve par l'ignoranceFausse analogie
36 a. Sophisme d'attaque contre la personne

Une attaque contre la personne (argument ad hominem) est un mauvais argument
qui consiste à dénigrer quelqu'un qui soutient un point de vue en s'attaquant à lui
plutôt qu'à ses idées. Ce procédé peut aussi prendre la forme d'une association de la
personne visée à quelque chose d'indigne et de méprisable.
37 a. Exemples d’arguments ad hominen

Vous voulez mettre la sécurité sociale en concurrence et la privatiser, comme le
dictateur Pinochet au Chili ? Comment pouvez vous prendre au sérieux Léonard de
Vinci ou John Maynard Keynes, alors qu’ils étaient homosexuels
38 b. Sophisme de l’appel aux sentiments

L'appel aux sentiments consiste à tenter de faire accepter une conclusion en misant
sur des émotions ou des sentiments (crainte, vanité, conformisme, culpabilité, pitié,
patriotisme, etc.) auxquels un autre pourrait être sensible.Si vous ne votez par pour
moi à la mairie, la municipalité fera faillite par votre faute.J'espère que vous allez me
donner une bonne note, même si mon travail n'est pas très bon, parce que je le
mérite.
39 c. Sophisme de la preuve par l'ignorance

La preuve par l'ignorance est utilisée lorsqu'une personne affirme la vérité ou la
fausseté d'une conclusion en s'appuyant sur le fait que le contraire n'a jamais été
démontré.Les extra-terrestres existent. D'ailleurs, personne n'a jamais pu prouver
qu'ils n'existent pas.
40 d. Sophisme de la fausse analogie

L'analogie bien utilisée est un procédé très utile à partir duquel on peut faire
comprendre une réalité moins connue par une autre mieux connue… mais ce
procédé exige que les éléments de comparaison soient pertinents.Or, la fausse
analogie a plutôt recours à une prémisse impertinente pour soutenir une conclusion :
la comparaison est « tirée par les cheveux ».
41 d. Exemples de fausse analogie

Dans la nature, c'est la loi du plus fort qui s'applique : il est donc normal que ce
soient aussi les plus forts qui jouissent de privilèges dans la société.L’empire
égyptien s’est effondré, l’empire romain s’est effondré, l’empire napoléonien s’est
effondré, donc le capitalisme s’effondrera à son tour.
42 A vous de jouer…

Présentation au sujet: "Le schéma argumentatif. (Stephen Toulmin, 1958)
Comment passe t-on d’une proposition certaine (E 1 ) à une proposition
incertaine (E 2 ) ?"— Transcription de la présentation:
1 Le schéma argumentatif
2 (Stephen Toulmin, 1958) Comment passe t-on d’une proposition certaine (E 1 ) à

une proposition incertaine (E 2 ) ?
3 Données (E 1 ) Le schéma argumentatif
4 Données (E 1 ) Conclusion (E 2 ) Le schéma argumentatif
5 Loi de passage Le schéma argumentatif Données (E 1 ) Conclusion (E 2 )
6 Loi de passage Support Le schéma argumentatif Données (E 1 ) Conclusion (E 2 )
7 Loi de passage Modalisateur Support Restriction Le schéma argumentatif

Données (E 1 ) Conclusion (E 2 )
8 Loi de passage Modalisateur Support Restriction Données (E 1 ) Conclusion (E 2 )

D = donnée, le E1 accepté. C = Conclusion, E2 qu’on veut faire accepter L = Loi de
passage, ce qui permet justement le passage de E1 à E2 S = Support, ce qui vient
prouver la loi de passage M = Modalisateur, généralement un adverbe qui vient
spécifier le cas particulier et renvoie à R comme Restriction, avant de passer à la
conclusion.
9 Exemple donné par Toulmin : D = Harry est né aux Bermudes (E 1 ) C = Harry est
citoyen anglais (E 2 )  comment on passe de D à C ? L = les gens nés aux
Bermudes sont généralement citoyens britanniques S = au vu des décrets et statuts
suivants M = à moins que R = ses deux parents soient étrangers
10 D = la droite est au pouvoir C = Les chiffres de la délinquance vont baisser  L =

tradition qui associe en France la droite à la sécurité S = c’est une promesse de
campagne ; le budget de la défense a été augmenté etc. M et R = à moins que le
contexte etc.
11 Exemple : Philippe Val, Malaise dans l’inculture (Grasset, 2015)
12 Loi de passage Modalisateur Support Restriction Données (E 1 ) Conclusion (E

2)
13 Exemple : Fiona Ingleby & Megan Head dans PLOS One (29 avril 2015) Loi de
passage Modalisateur Support Restriction Données (E 1 ) Conclusion (E 2 )
14 Séance VII – Le schéma argumentatif Exemple : Fiona Ingleby & Megan Head
dans PLOS One Loi de passage Modalisateur Support Restriction Données (E 1 )
Conclusion (E 2 )
15 “It would probably … be beneficial to find one or two male biologists to work with
(or at least obtain internal peer review from, but better yet as active co-authors)” to
prevent the manuscript from “drifting too far away from empirical evidence into
ideologically biased assumptions,”
16  sous-entendu des femmes ne peuvent pas écrire un article sur les ≠ entre
hommes et femmes, elles sont biaisées.
17 “Perhaps it is not so surprising that on average male doctoral students co-author

one more paper than female doctoral students, just as, on average, male doctoral
students can probably run a mile a bit faster than female doctoral students,” « c'est
peut-être simplement dû au fait qu'en moyenne les hommes travaillent plus d'heures
par semaine que les femmes, étant légèrement en meilleure santé et plus endurants.
»
18 “Perhaps it is not so surprising that on average male doctoral students co-author

one more paper than female doctoral students, just as, on average, male doctoral
students can probably run a mile a bit faster than female doctoral students,” "c'est
peut-être simplement dû au fait qu'en moyenne les hommes travaillent plus d'heures
par semaine que les femmes, étant légèrement en meilleure santé et plus
endurants."  argument physiologique risible dans le cas d’une activité comme la
production scientifique.
19 Quelques remarques… -On peut avoir plusieurs données pour un argument, mais
attention à la redondance. - « Harry est né aux Bermudes, il a un passeport anglais,
il a un portrait de la Reine dans sa cuisine/son portefeuille ». - Attention à ne pas
donner une suite d’exemples ou de faits sans changer d’argument. - La loi de
passage repose le plus souvent sur des topos (lieux communs largement acceptés)
mais qui ne sont donc pas immuables.
20 Pseudo-al-B ū n ī, Shams al-ma ʿ ā rif al-kubr ā ?], collections de la BULAC, MS

ara 572, fol. 27b-28a
21 Quelques remarques… -On peut avoir plusieurs données pour un argument, mais
attention à la redondance. - « Harry est né aux Bermudes, il a un passeport anglais,
il a un portrait de la Reine dans sa cuisine/son portefeuille ». - Attention à ne pas
donner une suite d’exemples ou de faits sans changer d’argument. - La loi de
passage repose le plus souvent sur des topos (lieux communs largement acceptés)
mais qui ne sont donc pas immuables. - Attention au support et à la régression
infinie…
22 Limites du schéma - Tradition monologique dont le modalisateur indique les

apories… - De l’argumentation stricto sensu à une théorie élargie du discours
Présentation au sujet: "Les procédés argumentatifs. Définition Les procédés
argumentatifs sont autant de moyens dont fait usage l'auteur d'un texte
argumentatif pour expliquer,"— Transcription de la présentation:
2 Définition Les procédés argumentatifs sont autant de moyens dont fait usage
l'auteur d'un texte argumentatif pour expliquer, approfondir, développer, étay er
chacun de ses arguments afin d'en démontrer la solidité.
3 Il existe plusieurs procédés argumentatifs : 1. La définition 2. L'appel à l'autorité 3.

L'exemple 4. Le contre-exemple 5. Le raisonnement déductif (cause-effet) 6. Le fait
7. L'analogie 8. La réfutation (la contre-argumentation) 9. L'accumulation 10. La
descriptionLa définitionL'appel à l'autoritéL'exempleLe contre-exempleLe
raisonnement déductif (cause-effet)Le faitL'analogieLa réfutation (la contre-
argumentation)L'accumulationLa description
4 La définition La définition consiste à décrire une chose, une idée, un concept. Cela
permet à l’auteur du texte de mieux informer le lecteur et de conférer de la crédibilité
à ses propos. L'auteur pourrait aussi donner une définition qui correspond à ses
valeurs, en utilisant des marqueurs de modalité par exemple.marqueurs de modalité
Il est communément admis qu'un système est en crise lorsque les problèmes qu'il
engendre deviennent impossibles à régler sans une remise en question de ses
structures et de son fonctionnement.
5 Marqueurs de modalité LES MODALISATEURS Ils peuvent être. Adjectifs (sûr,

certain, inévitable, clair, évident) Adverbes (assurément, forcément, réellement,
certainement incontestablement...) Expressions toutes faites (à coup sûr, sans aucun
doute, de toute évidence..).
6 L’appel à l'autorité L'appel à l’autorité donne une grande crédibilité aux propos
tenus par l'auteur puisque ce procédé argumentatif présente les dires, les actions ou
les réalisations d'une personne reconnue pour son implication politique, artistique,
sociale, scientifique, etc. On peut citer la personne ou rapporter ce qu’elle a fait.
Nelson Mandela, figure humaniste mondiale, disait qu'un homme qui prive un autre
homme de sa liberté est prisonnier de la haine, des préjugés et de l'étroitesse
d'esprit.
7 L’exemple L’exemple permet d'appuyer des propos de façon concrète. L'exemple

démontre que le propos est réaliste, proche des réalités de la vie pratique. L'auteur a
recours à l'exemple, entre autres, lorsqu'il fait référence à une situation normale ou
exceptionnelle qui est déjà arrivée ou qui pourrait arriver. Par exemple, Gandhi,
Martin Luther King et Norman Bethune ont été des humanistes à part entière.
Chacun de ces hommes a, à sa façon, prouvé que l'atteinte de l'idéal, objectif
pleinement utopique, peut être le moteur de toute une vie.
8 Le contre-exemple Le contre-exemple sert à démolir un exemple qui contribuerait

à appuyer un argument adverse. L'auteur utilise le contre-exemple pour pointer la
faille qu'aurait un discours contraire au sien. Il ne faut pas croire que ce sont tous les
êtres humains qui sont faits pour mener le grand combat que représente la vie. Il
serait aussi vrai de dire que ce sont tous les oiseaux qui apprennent à voler de leurs
propres ailes. En effet, bien qu'elles aient des ailes, les autruches ne sont pas de ces
oiseaux capables d'explorer l'infini du ciel.
9 Le raisonnement déductif (cause-effet) L'objectif du raisonnement déductif est

d'étaler les conséquences qui seraient engendrées par une action, une décision, un
événement, etc. pour prouver la logique de l'argument. Il peut servir, entre autres, à
éveiller la conscience ou à faire peur. Si vous votez pour cet homme, il n’y a que des
catastrophes qui vous attendent, telles la hausse des impôts et la diminution des
services.
10 Le fait Le fait consiste à présenter des données statistiques, une parole, un
événement, une action, etc. qui viennent appuyer l’argumentation. Quand il fait
référence à un fait, l'auteur donne souvent une précision de temps, ce qui a pour
effet d'attribuer de la crédibilité à sa position. Au début de l'année 2012, 2340
personnes ont déclaré avoir été satisfaites des services rendus.
11 L’analogie L’analogie est une sorte de comparaison qui établit un lien de

ressemblance entre deux éléments. Elle peut être utile pour renforcer la définition
qu’on donne d’une chose, d’une personne ou d’un concept. Aussi, elle confère du
style au texte. Le soldat est à l’armée ce que le joueur de hockey devrait être à son
équipe.
12 La réfutation (la contre- argumentation) La réfutation vise principalement à

affaiblir les arguments adverses à la thèse en leur opposant d’autres arguments qui
paraissent supérieurs. Même s'il est important que l'État réalise des économies, cela
ne doit pas se faire au détriment du droit à la vie, qui est un droit fondamental des
individus. Or, la peine de mort est contraire à ce droit.
13 L'accumulation L'accumulation consiste à utiliser plusieurs éléments à la défense

d'un seul et même argument. C'est la famille qui ressent toutes les conséquences de
ces bouleversements sociaux :accroissement marqué de la violence conjugale,
augmentation importante du divorce, hausse significative du taux de suicide,
progression alarmante de la dépendance à l'alcool et aux drogues et combien
d'autres manifestations en inflation constante.
14 La description La description consiste à présenter un élément pour en faire

connaître les principales caractéristiques. Elle a pour effet de renforcer l'argument
auquel elle est attachée. Depuis un demi-siècle, la structure familiale a beaucoup
changé. Contrairement à la famille d'autrefois, qui comportait un père, une mère et
plusieurs enfants en relation étroite avec leurs oncles et leurs tantes, cousins et
cousines, la famille d'aujourd'hui se conforme à différents modèles.
15 Tableau des principaux mots de liaison
18 Les six « chances » pour rater son argumentation 1. Faire une fausse déclaration.
2. Exagérer ses propos. 3. Faire appel à la pitié du lecteur. 4. Généraliser. 5.
S’attaquer personnellement aux personnes qui ont une opinion contraire à la nôtre
(les dénigrer ou les provoquer par ses propos). 6. Faire appel aux préjugés du
lecteur
Présentation au sujet: "ÉCRIRE UN ESSAI ARGUMENTATIF"— Transcription

1 ÉCRIRE UN ESSAI ARGUMENTATIF
2 Qu’est-ce qu’un “essai argumentatif”?

L’essai argumentatif aborde des questions de manière rationnelle, avec des
arguments, que l’on présente de façon logique en s’appuyant sur une information
vériﬁée, sérieuse et complète.Dans l’essai, on examine des arguments et on les
analyse. Ces arguments peuvent être opposés, répondant à des points de vue
différents.Le texte argumentatif de type scolaire obéit à des normes rigoureuses. Il
ne s’agit pas d’un texte d’opinion ordinaire.
3 Structure de l’essai argumentatif

IntroductionDéveloppementConclusionAmener le sujetDéfinir une
problématiqueAnnoncer le plan
4 L’introduction de l’essai
Exemple: “Peut-on tout montrer à la télé»? Amener le sujet = introduire le sujet
L’opinion française est sous le choc depuis l’annonce de la décapitation du

journaliste français X.X.De nos jours , la télévision suscite de nombreux débats.
Actuellement, la télévision est présente dans toutes les maisons. Définir une
problématique La télévision peut-elle tout montrer afin de respecter la véracité des
informations? Y a-t-il des limites éthiques qui conseilleraient de ne pas tout montrer à
la télé?Annonce du planNous verrons dans un premier temps… et puis nous
analyserons…Nous allons nous pencher d’abord sur… et nous étudierons dans une
seconde partie...
5 La partie principale de l’essai: le développement

Quelques conseils pour votre partie principale:Écrivez deux ou trois parties
maximum2. Utilisez des paragraphes pour détacher chaque partie de votre essai3.
Utilisez des connecteurs pour bien marquer vos idées (pour/contre,
cause/conséquence…)4. Illustrez vos idées avec des exemples (faits, statistiques,
citations…)
6 La conclusion Dans la conclusion, vous devez: Exemple:

- Rappeler la problématique liée à l’idée principale et aux idées directrices de votre
essai.Synthétiser le développement en une phrase ou deux.Vous pouvez élargir la
problématique (à reformuler comme si c’était un nouveau sujet
d’argumentation)Exemple:En conclusion, même si la télé reste le média préféré pour
s’informer, la nécessité de recevoir des informations ne devrait pas ignorer le respect
de la vie privée des personnes et leur image. Cette éthique de l’information n’est pas,
hélas, une tâche facile. Une régulation plus rigoureuse de l’information serait-elle
nécessaire?
7 Des sujets pour l’essai

1. L’argent fait-il le bonheur?2. “La peine de mort est un bon moyen pour dissuader
lesgens de commettre des délits”. Qu’en pensez-vous?3. “La publicité, c’est l’art de
faire des mensonges entiersavec des demi-vérités”. Que pensez vous de cette
phrased’Edgard A. Schoaff?4. Croyez-vous que l’on devrait accueillir moins
d’immigrantsdans notre pays?5. Beaucoup de Québécois pensent que le Québec
devrait se séparer dureste du Canada et devenir ainsi un pays indépendant.
D’autress’opposent à ce projet parce qu’ils doutent de l’avenir d’un petit
paysfrancophone sur un continent anglophone. Qu’en pensez-vous?
Présentation au sujet: "Les procédés argumentatifs"— Transcription de la
présentation:

Le texte argumentatifLes procédés argumentatifs
2 La définition consiste à décrire une chose, une idée, un concept

La définition consiste à décrire une chose, une idée, un concept. Cela permet à
l’auteur du texte de mieux informer le lecteur et de conférer de la crédibilité à ses
propos.La définition
3 L'appel à l’autorité donne une grande crédibilité aux propos tenus par l'auteur
puisque ce procédé argumentatif présente les dires, les actions ou les réalisations
d'une personne reconnue pour son implication politique, artistique, sociale,
scientifique, etc. On peut citer la personne ou rapporter ce qu’elle a fait.L’appel à
l’autorité
4 L’exemple permet d'appuyer des propos de façon concrète

L’exemple permet d'appuyer des propos de façon concrète. L'exemple démontre que
le propos est réaliste, proche des réalités de la vie pratique. L'auteur a recours à
l'exemple, entre autres, lorsqu'il fait référence à une situation normale ou
exceptionnelle qui est déjà arrivée ou qui pourrait arriver.L’exemple
5 Le contre-exemple sert à démolir un exemple qui contribuerait à appuyer un

argument adverse. L'auteur utilise le contre-exemple pour pointer la faille qu'aurait un
discours contraire au sien.Le contre-exemple
6 Le raisonnement déductif (cause-effet)

L'objectif du raisonnement déductif est d'étaler les conséquences qui seraient
engendrées par une action, une décision, un événement, etc. pour prouver la logique
de l'argument. Il peut servir, entre autres, à éveiller la conscience ou à faire peur.Le
raisonnement déductif (cause-effet)
7 Le fait consiste à présenter des données statistiques, une parole, un événement,
une action, etc. qui viennent appuyer l’argumentation. Quand il fait référence à un
fait, l'auteur donne souvent une précision de temps, ce qui a pour effet d'attribuer de
la crédibilité à sa position.Le fait
8 L’analogie est une sorte de comparaison qui établit un lien de ressemblance entre
deux éléments. Elle peut être utile pour renforcer la définition qu’on donne d’une
chose, d’une personne ou d’un concept. Aussi, elle confère du style au
texte.L’analogie
9 La réfutation vise principalement à affaiblir les arguments adverses à la thèse en

leur opposant d’autres arguments qui paraissent supérieurs.La réfutation
10 L'accumulation consiste à utiliser plusieurs éléments à la défense d'un seul

et même argument.
11 La description consiste à présenter un élément pour en faire connaître les
principales caractéristiques. Elle a pour effet de renforcer l'argument auquel elle est
attachée.La description
Présentation au sujet: "Théorie de l’argumentation 1"— Transcription de la

présentation:
1 Théorie de l’argumentation 1
Acceptabilité, pertinence et suffisance
2 Source: Hélène Laramée, « Chapitre 4, Les règles et la pratique de

l’argumentation », dans Introduction à la philosophie, 2003, pp (Adaptation libre).
3 Savoir-faire à développer 1
Analyse de texte ou de discours:Repérer la thèse de l’auteur.Repérer les
arguments.Juger de la pertinence, de la cohérence et de la suffisance de
l’argumentation.Repérer les sophismes.Formuler un jugement sur le bien-fondé (la
valeur de vérité ou la rationalité) de la thèse.
4 ArgumenterArgumenter, c’est élaborer un discours en vue de défendre une opinion

sur un sujet. Il y a argumentation lorsque plusieurs opinions sont possibles; en effet,
devant l’évidence, personne n’argumente. Le parti pris défendu est exprimé dans
une thèse et soutenu par les arguments.
5 Les critères d’un bon texte d’argumentation

Comme tout raisonnement vise un échange rationnel avec les autres, nos
raisonnements doivent être biens construits. C’est pourquoi nous devons veiller à
respecter les critères d’acceptabilité, de pertinence et de suffisance; il faut aussi se
garder d’employer des sophismes. C’est en respectant ces critères que nos positions
peuvent prétendre être impartiales, universelles et/ou objectives.
6 Trois critères Acceptabilité des prémisses La pertinence des prémisses

La suffisance du lien entre les prémisses et la conclusion
7 1. Acceptabilité des prémisses

Pour évaluer un raisonnement, il faut commencer par déterminer si le contenu de
chacune des prémisses (propositions, jugements, arguments) est acceptable ou non.
IMPORTANT: Si les prémisses du raisonnement ne sont pas acceptables, nous ne
sommes pas justifiés d’admettre la vérité de la conclusion (de la thèse avancée par
l’auteur).
8 Les jugements de faitComment dire si une prémisse empirique est acceptable?

Elle doit respecter l’un ou l’autre de ces critères:La correspondance avec les faits
empiriques: on peut dire d’une prémisse qu’elle est vraie lorsqu’elle correspond à la
réalité observée: « mon ordinateur est noir », « les poissons ne sont pas des
mammifères ».La cohérence avec les autres prémisses. Si la correspondance avec
les faits empiriques ne peut être établie, on doit vérifier si la prémisse n’entre pas en
contradiction avec les autres prémisses impliquées dans le raisonnement.La
confirmation d’un expert reconnu et compétent.
9 Les jugements de valeur

Pour être acceptables, les jugements d’évaluateur:Ne doivent pas être absurdes,
irrationnels ou dogmatiques, puisqu’il nous est alors impossible de poser un
jugement critique à leur égard;Doivent être suffisamment justifiées (pas sophismes
ou préjugés);Doivent être cohérents avec les autres prémisses qui composent le
raisonnement.
10 Les prémisses analytiques

Les prémisses analytiques sont des positions que l’on tient pour vraies en se basant
uniquement sur le sens des termes qu’elles renferment, sans avoir à recourir à des
réalités extérieures, ni à d’autres propositions. Tant qu’elles sont logiquement
cohérente, elles ne peuvent être réfutées. Elles ne nous apprennent rien de nouveau
qui n’est pas contenu logiquement dans la proposition.
11 Exemple de prémisse analytique

« Mon père est un homme ».Cette prémisse est analytique puisqu’elle ne nous
apprend rien de nouveau sur le monde empirique. Par définition, un père est
forcément un homme.
12 Acceptabilité des prémisses analytiques

Quand on veut savoir si une prémisse analytique est vraie, on doit lui appliquer le
test de la négation : si la forme négative de la proposition contient une contradiction
interne, nous avons la preuve de la vérité logique et rationnelle d’une prémisse.
Exemple: « Mon père est un non-homme ». Lorsqu’on nie la qualité « d’homme » à
un père, on voit apparaître une contradiction. Cette contradiction est la preuve
analytique de la vérité de la prémisse « Mon père est un homme ».
13 2. La pertinence des prémisses

Même si toutes les prémisses d’un raisonnement étaient acceptables en elles-
mêmes, prisent séparément, elles n’apporteraient pas nécessairement des éléments
de preuve à l’appui de la conclusion. Comme dans le cas des paralogismes, il se
peut que les prémisses soient vraies en elles-mêmes, mais n’aient rien à voir, ou peu
à voir, avec la conclusion. Il s’agit soit d’un rapport indirect et alors il manque trop
d’éléments pour conclure; soit il s’agit d’une absence de rapport entre les prémisses
et la thèse.
14 Exemple de non-pertinence des prémisses pour la conclusion

Si quelqu’un essaie de vous démontrer que « la lune tourne autour de la Terre »
(conclusion qui est sa thèse qu’il veut défendre), à l’aide des prémisses suivantes:
« Le dauphin est un mammifère » (prémisse 1) et « Platon est l’auteur de La
République » (prémisse 2), vous jugerez que, même si elles sont vraies, ces
prémisses ne sont pas pertinentes, c’est-à-dire qu’elles n’ont aucun rapport avec la
conclusion; le raisonnement ne tient donc pas.
15 3. La suffisance du lien entre les prémisses et la conclusion
Notre troisième critère: la suffisance. Si les prémisses (parties) d’un raisonnement
sont acceptables et pertinentes, il se peut cependant qu’elles ne suffisent pas à
établir la conclusion.
16 Exemple de lien insuffisant entre les prémisses et la conclusion

En route vers Sainte-Patente vous arrêtez pour faire le plein d’essence à St-Machin.
Au moment de payer, le caissier de la station d’essence se montre désagréable à
votre endroit. Vous concluez que les Machiniens sont des gens déplaisants.
Raisonnement: (P1) Les Machiniens vivent à St-Machin. (P2) Un Machinien à St-
Machin s’est montré désagréable. Donc (C) Tous les Machiniens sont désagréables.
17 Analyse du raisonnement insuffisant

La prémisse (1) est acceptable, puisque qu’elle est vraie sur le plan analytique. Un
Machinien est par définition un citoyen de St-Machin. La prémisse (2) est acceptable,
puisque dans le cas qui nous occupe, elle est vraie: vous avez fait le plein d’essence
à St-Machin et quelqu’un a été désagréable avec vous. Elle est également
pertinente, puisqu’elle apporte un élément de preuve à l’appui de la conclusion (C).
Toutefois, elle ne suffit pas à montrer que la conclusion est vraie, ni même qu’elle est
probable: le lien entre la prémisse (2) et la conclusion est insuffisant.
18 Quel est le sophisme dans ce raisonnement?

Ici il s’agit d’un exemple de généralisation hâtive (de composition): On attribue une
qualité (un comportement ou un attribut) à l’ensemble d’un groupe de personnes, à
partir d’une qualité (comportement ou attribut) d’une seule personne de ce groupe
Présentation au sujet: "METHOLOGIE Argumentation structurée. 1. Pourquoi
argumenter de façon structurée ? Dans la perspective de l’épreuve
d’économie-droit du baccalauréat, vous."— Transcription de la présentation:
1 METHOLOGIE Argumentation structurée
2 1. Pourquoi argumenter de façon structurée ? Dans la perspective de l’épreuve

d’économie-droit du baccalauréat, vous devez être capable de développer une
argumentation économique ou juridique structurée.
3 2. En quoi consiste l’exercice d’argumentation structurée ? Argumenter, n’est pas

une récitation de vos connaissances. Vous devez être capable, en vous appuyant
sur des compétences, de développer une argumentation structurée autour d’un sujet.
Votre capacité à faire preuve d’un esprit de synthèse et d’analyse est aussi
importante que votre capacité à restituer des connaissances apprises au cours de
votre cursus de formation.
4 3. Comment procéder à l’exercice d’argumentation structurée ? Développer une

argumentation structurée nécessite une rigueur dans l’analyse du sujet, la recherche
des idées, la construction du plan et la rédaction.
5 3.1 L’analyse du sujet L’analyse du sujet suppose deux étapes : L’identification des
mots clés La délimitation du sujet
6 3.1.1 Identifier les mots clés Vous devez repérer dans l’énoncé du sujet, les mots
les plus importants et tâcher de les définir de manière ni trop restrictive ni trop large.
Les mots d’ordre vous indiquent le type de réflexion demandé (voir liste des verbes
directeurs)
7 3.1.2 Délimiter le sujet La définition des mots clés du sujet doit vous permettre de
bien cerner les contours du sujet. Le sujet donne parfois des limites temporelles,
géographiques…
8 3.2 La recherche des idées La recherche des idées suppose 4 étapes :

L’identification des chapitres clés La méthode de questionnement La notation des
principales idées L’élaboration de la problématique
9 3.2.1 L’identification des chapitres clés Vous devez à partir des mots clés,
identifiez les chapitres étudiés en première et/ou en terminale en économie ou en
droit.
10 3.2.2 La méthode de questionnement Vous pouvez utiliser une méthode simple

pour trouver des idées en vous posant les questions suivantes : Qui ? Quand ? Où ?
Quoi ? Comment ? Pourquoi ?
11 3.2.3 La notation des principales idées A partir de l’identification des chapitres et

connaissances clés, notez sur une feuille de brouillon, les grands axes du sujet.
12 3.2.4 L’identification de la problématique L’objectif est de dégager une ou

plusieurs questions soulevées par le sujet, afin de mettre en évidence le problème de
fond. Une problématique bien posée, débouchera logiquement sur le plan, qui
constitue une réponse à la problématique.
13 3.3 La construction du plan Pour trouver le plan, vous pouvez procéder de deux
manières : Regrouper les principales idées notées au brouillon par thèmes pour
éviter les répétitions Noter au brouillon des titres de parties et vérifier que l’on est
capable de compléter ces parties par les idées et connaissances que l’on possède.
Le plan doit être équilibré : 2 parties avec des sous-parties. Le plan doit répondre au
sujet Il est conseillé de faire apparaître les titres de parties et sous parties dans le
développement.
14 3.4 La rédaction L’argumentation doit se présenter sous cette forme : Introduction

Développement Conclusion
15 3.4.1 Introduction Elle doit comporter : Une accroche, c'est-à-dire une entrée en
matière qui permet d’aborder le thème du sujet. Cette accroche peut être historique
ou reposer sur une statistique… Une définition des termes du sujet Une annonce du
plan
16 3.4.2 Développement Veillez à la logique du développement ; les différentes

parties et sous-parties s’enchaînent avec une phrase de transition. Après avoir noté
le titre des parties et sous-parties, efforcez vous de faire des paragraphes qui
expriment une ou plusieurs idées clés. Faites des phrases courtes, dans un style
clair, concis. Surveillez l’orthographe, la syntaxe Soignez la présentation de la copie
17 3.4.3 Conclusion C’est une synthèse rapide du développement, en donnant une

réponse à la problématique posée. Il est conseillé de conclure sur une idée nouvelle,
qui pourra ouvrir la réflexion sur une problématique plus large.
18 Rédiger, sous une forme structurée, une réponse à la question suivante : « Allons
nous vers une société sans billets ni pièces ? » Identifions les mots clés
dématérialisation Monnaie fiduciaire
nous vers une société sans billets ni pièces ? » définissons-les dématérialisation
Monnaie fiduciaire la monnaie a, au cours du temps, revêtu une forme de moins en
moins matérielle. La monnaie fiduciaire se compose des pièces de monnaie et des
billets de banque.
nous vers une société sans billets ni pièces ? » Délimitons le sujet La monnaie
fiduciaire est concurrencée par la monnaie scripturale
nous vers une société sans billets ni pièces ? » Recherchons le ou les chapitres clés
Les fonctions et les formes de la monnaie
22 90 % des transactions se font par la monnaie scripturale = disparition des pièces
et des billets Qui utilise encore la monnaie fiduciaire ? Qui ? Pourquoi ? Comment ?
Evolutions technologiques des moyens de paiements La monnaie fiduciaire a un coût
Essor des paiements par cartes bancaires (parking….) Monéo Les personnes agées
Raisons sociologiques : habitude
23 Identifions la problématique La poursuite de la dématérialisation de la monnaie

va-t-elle entraîner la disparition de la monnaie fiduciaire ? Elle doit comporter : Une
accroche, c'est-à-dire une entrée en matière qui permet d’aborder le thème du sujet.
Cette accroche peut être historique ou reposer sur une statistique… 90% des
règlements se font actuellement, en France, à l’aide de la monnaie scripturale OU.
L’histoire de la monnaie montre un processus de dématérialisation. À la monnaie
marchandise a succédé la monnaie métallique, puis est arrivée la monnaie fiduciaire,
qui est aujourd’hui largement surpassée par la monnaie scripturale. Une définition
des termes du sujet On assiste à un processus de dématérialisation de la monnaie
qui désigne le fait que la monnaie a, au cours du temps, revêtu une forme de moins
en moins matérielle. Aujourd’hui, la monnaie n’existe que dans ses formes fiduciaire
et scripturale. La monnaie fiduciaire se présente sous la forme de billets et de pièces.
La monnaie scripturale est constituée des dépôts à vue (avoirs disponibles
immédiatement), elle se traduit par un simple jeu d’écritures entre deux comptes
bancaires. Rédigeons l’introduction (au brouillon)
24 Identifions la problématique La poursuite de la dématérialisation de la monnaie

va-t-elle entraîner la disparition de la monnaie fiduciaire ? Une problématique : La
poursuite de la dématérialisation de la monnaie va-t-elle entraîner la disparition de la
monnaie fiduciaire ? Une annonce du plan Le phénomène de disparition de la
monnaie fiduciaire va se poursuivre(I). Mais, les habitudes de paiement peuvent
ralentir le processus de dématérialisation (II ). Rédigeons l’introduction (au brouillon)
25 Faisons un plan détaillé (au brouillon) I. La disparition des billets et des pièces –
Le mouvement de dématérialisation de la monnaie va se poursuivre du fait des
évolutions technologiques des moyens de paiement. – La gestion des billets et des
pièces coûte cher aux banques. – La mise en place de bornes de rechargement et
de paiement de monétique va dissuader les particuliers comme les commerçants
d’utiliser billets et pièces. II. L’observation d’un mouvement de réticence – Selon les
pays, l’utilisation de la monnaie fiduciaire est plus ou moins importante (relativement
faible en France mais élevée en Allemagne). – Le vieillissement de la population va
accroître la proportion de personnes âgées, qui sont les plus attachées aux
instruments de paiement « classiques » : billets et pièces.
26 Rédigez Rédigez la conclusion Recopiez l’introduction (vérifiez qu’elle soit

conforme à votre plan) Rédigez le développement. Veillez à la logique du
développement ; les différentes parties et sous-parties s’enchaînent avec une phrase
de transition. Après avoir noté le titre des parties et sous- parties, efforcez vous de
faire des paragraphes qui expriment une ou plusieurs idées clés. Faites des phrases
courtes, dans un style clair, concis. Surveillez l’orthographe, la syntaxe Soignez la
présentation de la copie Le processus de dématérialisation de la monnaie va se
poursuivre. Les instruments de paiement utilisant l’électronique devraient se
substituer aux moyens traditionnels tels que les billets et les pièces. Toutefois, des
réticences devraient apparaître, qui tiennent aux habitudes de paiement.
27 Réflexion structurée à réaliser sur feuille pour le Le principe de la liberté du

commerce et de l’industrie a été inscrit dans la loi du 17 mars 1791. Aujourd’hui Le
droit limite-t-il les libertés économiques ?
Présentation au sujet: "Comprendre un texte argumentatif à partir des indices
linguistiques"— Transcription de la présentation:
1 Comprendre un texte argumentatif à partir des indices linguistiques

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2 PLAN Schèma argumentatif Etude du chapitre 30 de Candide

Les arguments linguistiques
3 L’argumentation Défendre une thèse à partir d’un thème convaincre

persuader délibrer Défendre une thèse à partir d’un thème directement indirectement
Types d’argument Logique D’autorité De valeur D’expérience Ad. Hominen Les
indices linguistiques Les marques d’énonciation Lexique marqueur de modalité Les
connecteurs logiques Figures de styles Les paragraphes La progression Types de
plan Raisonnement
4 Les indices linuistiques

Les marques d’énonciationPrésence de l’énonciateur:1°pr, adj,V.d’opinion, les
modalisations du discours.Les pronoms, lexiqueLes verbes évaluatifsPrésence de
destinataire :2° persQuestions rhétoriqueApostropheLes connecteurs
logiquesAddition, successionCauseconséquenceOppositionLes
paragraphesRévélateur de la construction du texte .La
structurePROGRESSIONL’ordre de force croissanteL’ordre de force
décroissanteL’ordre Nestorien
5 Figure de style Types d’argument Types de plan raisonnement

de rapprochement comparaisond’instaneConstrateHumour et ironieDes armes pour
discréditer l’adversaireTypes d’argumentLogiqueD’autoritéDe valeurD’expérienceAd.
hominenTypes de plan logique: thèse+antithèse+sAnalytique:cause+
conséquenceThématique: série d’argumentsraisonnementPar déductionPar
inductionPar analogie
6 François Marie Arouet (1694-1778) Voltaire

L'Encyclopédie ou Dictionnaire raisonné des sciences, des arts et des métiers en 39
volumes
7 Le conte philosophique

Le conte philosophique, emprunte au conte et à la philosophie. Il relève donc de la
fiction mais sa visée philosophique fait qu’il recèle une signification dépassant le
récit. C’est un genre qui apparaît au XVIIIe siècle avec le mouvement des Lumières.
Le conte philosophique combine ces différents aspects. Il peut être défini comme un
récit invraisemblable et merveilleux, qui intègre une quête de la vérité par l’exercice
de la raison. Voltaire est le maître du conte philosophique et Candide (1759) l’œuvre
emblématique du genre. Alors , ce chapitre 30 qui clôt le conte, nous présente une
conclusion , une leçon de morale.
8 les marques d’énonciation

Argumentaion indirecte:Enonciateur:3°personne du singulier ( on venait – on
avait…)L’auteur se retranche derrière le pronom « on » et convaincre le destinataire
de sa thèse .Destinataire:Des questions rhétoriques :pourquoi un aussi étrange
animal que l’homme a été formé?qu’il y ait du mal ou du bien ? – Que faut-il donc
faire ?Les verbes impersonnels à valeur impérative: « il faut cultiver notre
jardin. »Voltaire nous fait vivre cet épisode grâce aux dialogues aux discours directs (
Derviche, bon vieillard)
9 Discours de modalisation
Adjectifs évaluatifs: Ce bon vieillard-louable-excellente- très bon- honnêteL’emploie
du superlatif:mais elle devint une excellente pâtissière /il fut un très bon menuisierLe
temps des verbes à partir de la ligne 154 = passé simple : « entra » (l.154), « se mit
» (l.155), «..rapporta » (l ), « devint » (l.157, « fut » (l.159)...Champ lexical des
activités artisanales connoté laudativement : « très bon menuisier ». Onpeut voir que
le verbe « travailler » et « cultiver » viennent plusieurs fois dans le texte. Cela
montrel'orientation claire de la spécificité de Candide vers les bienfaits du travail.
« La petite terre rapporta beaucoup » montre une satisfaction personnelle en même
temps qu'une satisfaction du travail.le possessif "notre", comme un repli sur soi et
une opposition à autrui. « Notre jardin »Candide manifestera ce décalage par
l’alliance de termes au niveau de langue différent, par lesjeux de mots, l’utilisation
incongrue d’un vocabulaire et d’une syntaxe.
10 Les connecteurs logiques

L’utilisation de « mais »: paradoxe et opposition. Ex: Mais, mon révérend père… « …
mais je ne m’informe jamais de ce qu’on fait à Constantinople … « …mais elle devint
une excellente pâtissière « …mais il faut cultiver notre jardin. » L’utilisation de « car »
: cause à conséquence « …car, quand l’homme fut mis dans le jardin d’Éden, il
coupe la parole, il prend le contre-pied. il prend l'ascendant sur ses anciens profs. : «
mais » = opposition, contre-pied « je sais », « il faut » = il détient le savoir . Le
discours de Pangloss est bâti sur des hypothèses (si ... ne ... pas)
11 Paragraphes et progerssions
Structure cohérente , chaque histoire située dans un paragraphe et se clôt par une
synthèse à la fin.paragraphes de longueur à peu près égale et avec des
parallélismes pour une structured'ensemble identique (un récit puis un discours de
Pangloss, enfin une réponse à ce discours). Les éléments de ce parallélismes sont:
"il faut cultiver notre jardin" il est repris 2 fois.Le thème du travail est présent dans les
2 grands paragraphes mais selon quelques différences.Dans le premier paragraphe,
le discours l'emporte, alors que c'est le récit dans le second. Dans le premier
paragraphe, le discours est celui de 3 locuteurs plus précisément un discours assez
long de Candide et Martin puis une longue tirade.La dernière réplique de Pangloss a
son importance, car elle fait le bilan de tout les évènementssubis par Candide
12 Figures de style Humour et Ironie: Satire du jargon philosophique:

« il y a horriblement de mal sur la terre ».« Le derviche, à ces mots, leur ferma la
porte au nez ».Satire du jargon philosophique:« Je me flattais, dit Pangloss, de
raisonner un peu avec vous des effets et des causes, dumeilleur des mondes
possibles, de l’origine du mal, de la nature de l’âme, et de l’harmoniepréétablie. »Une
parabole :« Il faut cultiver notre jardin »Voltaire, étant un philosophe du siècle des
lumières, utilise, contre toute censure, le registrecomique comme l’ironie, pour faire
passer son message.
13 Les argumentsLa rencontre de deux sages: le derviche et le bon vieiallard = deux

leçons phillosophiques.Leçon1 : inutile de poser des questions auquelles l’homme
n’a pas la réponse= il ne faut pas fairede métaphisyque. Candide rencontre un
vieillard musulman heureux qui vit en autarcie et énonce unevérité importante : « Le
travail éloigne de nous trois grands maux : l'ennui, le vice, et le besoin ».Leçon 2:
positive , pragmatique, passer à la pratique=philosophie de l’actionRéférence hors de
la réalité quotidiènne(les philosophes – la bible- jardin d’Eden)-Le discours de
Pangloss est bâti sur des hypothèses (si ... ne ... pas)qui ont des conséquences
hasardeuses. On a un raisonnement théorique, idéologique, qui prouve que tout est
bien dans le meilleur des mondes. C'est un raisonnement absurde. Candide
évincel'argumentation de Pangloss.
14 -Cultiver notre jardin connote pour Pangloss le Paradis, le Jardin d'Éden,

qui est parfait. Candide
l'oppose à la réalité, le meilleur des mondes est refusé, on ne vit donc pas une vie
paradisiaque.Fermeture du conte : Candide prononce la morale finale et sa parole
est créatriced'un nouvel âge.-La négation de la providence divine et conforme au
déisme de Voltaire.réfuter la thèse du bonheur selon Pangloss (Leibniz), son maître
à penser, et il lui en proposeune autre.De quoi est fait le bonheur ?Il est composé de
la modestie, de l'insouciance des desseins de la Providence, des accidents, etde la
mise en valeur, de l'utilisation, de ses talents. Par un travail sans raissonnement, on
fait ceque l'on a à faire, en s'accomodant de la réalité. C'est le travail qui donne sa
place à chacun, ce qui donne un bonheur modeste.
15 ConclusionLe philosophe des lumières nous enseigne que dans un monde

imparfait , l’homme doit se libérer en prenant son destin en main , sans nier les
injustices ou chercher son salut dans la religion Ni l’excès d’optimisme, ni l’excès de
pessimisme ne nous sont bénéfiques. Il faut être REALISTE ; Le travail nous rend
utiles et nous y gagnons toujours. la philosophie de voltaire dans la vie se représente
comme une philosophie d'action, qui considère le travail comme le seul moyen de
rendre la vie supportable. C'est pourquoi il faut cultiver notre jardin c'est-à-dire nous
consacrer à une tâche propre à nos facultés, là où le sort nous a placés, afin de faire
fructifier au maximum ce que la vie nous a donnée.
16 « si j'ai encore quelque temps à vivre, je le passerai à

En 1773, Voltaire écrit à D'Alembert :« si j'ai encore quelque temps à vivre, je le
passerai àcultiver mon jardin commeCandide. J'ai assez vécucomme Lui »
Présentation au sujet: "Pour structurer son texte argumentatif dans un cadre
scolaire"— Transcription de la présentation:
1 Pour structurer son texte argumentatif dans un cadre scolaire

La méthode OTAPEC
2 OTAPEC OT : Organisateur textuel

A : Affirmer (réaffirmation de la thèse + argument)P : Preuves ou Procédés
explicatifsVous devez appuyer votre argumentation sur des preuves tirées de vos
dossiers de lecture. Ces preuves (faits, exemples, témoignages, références,
spécialistes...) constituent vos outils pour appuyer vos arguments.Vous devez
toujours indiquer la source de vos preuves. Celles-ci peuvent être recopiées sous
forme de citation directe (telle quelle) ou indirecte (synthétisée ou résumée ainsi que
reformulée).E : ExplicationC'est dans l'explication que vos arguments prennent toute
leur force, viennent appuyer, défendre et soutenir votre
raisonnement.•Cause•Conséquence•Solution ou améliorationC : Conclusion
partielleLa conclusion partielle d'un aspect découle de ce qui précède, confirme votre
position de départ et précise votre opinion personnelle.OTAPEC
3 Il faut bien le comprendre: cette méthode vise à vous aider à structurer votre lettre
ouverte, texte argumentatif écrit dans un contexte scolaire, en prévision d’une
évaluation formelle.Pour votre production écrite de la deuxième étape, cette méthode
vous sera imposée. Nous voulons que vous intégriez cette structure, une valeur sûre,
mais sachez que vous n’y serez pas tenus à l’épreuve du MELS. Cependant, celle-ci
demeurera un guide que plusieurs d’entre vous choisiront d’utiliser lors de l’examen
de fin d’études secondaires prévu le 1er jeudi du mois de mai.
4 RAPPEL Théorie de l’argumentation en lien avec la méthode OTAPEC, acronyme

de la structure enseignée en 5e secondaire. Par contre, tu devras tout de même
t’assurer de la cohérence de ton texte.Réactivation des connaissances Sujet de
controverse Séquence argumentative et ses trois phases stratégies argumentatives
thèse argument types d’argument (évocation d’un fait, appel aux valeurs morales,
évocation de principes logiques) étayage d’un argument : procédés explicatifs
(exemple, comparaison, accumulation (gradation), schéma, définition,
questionnement, appel à l’autorité-citation) point de vue engagé - modalisation
5 Introduction: Développement: Conclusion: La méthode OTAPEC

Pour vous appropriez cette méthode, visionnez les vidéos suivantes et prenez des
notes personnelles sur les notions qui vous y seront
présentées.Introduction:Développement:Conclusion:
6 L’amitié masculine permet-elle une réelle proximité?

À vous de jouer: repérez la structure OTAPEC dans le texte suivant en mettant
chaque section de la couleur appropriée et mettant en gras les marqueurs de relation
qui ont guidé votre jugement. L’amitié masculine permet-elle une réelle proximité?
D’abord, j’affirme, et cela sans aucune réserve, que les hommes sont eux aussi
capables d’une proximité entre eux étant donné une valeur qui leur est chère: celle
de la franchise, qui, elle, mène à la confiance. En effet, j’ai lu dans une étude qui se
penchait sur les spécificités émotives propres à chaque sexe que les hommes ont
cette recherche constante d’avoir des échanges vrais, n’appréciant pas les faux-
semblants. À ce propos, Ian Harvey, auteur de l’article «Les copains d’abord» est
clair et affirme « qu’ils [les hommes] ne peuvent établir de relation sans la confiance,
un ingrédient essentiel de l’amitié masculine. » (source) De plus, ayant vu
dernièrement le film Intouchables, d'après le livre Le second souffle de Philippe
Pozzo di Borgo, je saisis cet exemple révélateur d’une relation d’amitié tout à fait
réaliste entre deux personnages masculins, Driss et Philippe, pour lesquels il paraît
clair que cette valeur représente la base de leur relation. Effectivement, ceux-ci, par
franchise, n’hésitent pas, l’un et l’autre, ni à critiquer leurs choix respectifs ni à faire
ressortir leurs incohérences, dans un souci d’authenticité et de réel échange
(source). En d’autres termes, si je maintiens que les hommes ont la capacité de
développer une relation de proximité entre eux, c’est parce que ceux-ci accordent
une valeur à l’honnêteté, à la franchise, tellement indispensables quand vient le
temps de développer une relation interpersonnelle riche et signifiante. Bref, à n’en
pas douter, la proximité affective est accessible aux hommes, eux qui valorisent les
échanges francs, ingrédients incontournables de toute intimité. Suivez mon conseil et
misez sur ceux-ci avec les hommes qui vous entourent!
7 CORRIGÉ – Remarquez que chaque preuve est contextualisée!

L’amitié masculine permet-elle une réelle proximité? D’abord (OT), j’affirme, et cela
sans aucune réserve, que les hommes sont eux aussi capables d’une proximité entre
eux étant donné une valeur qui leur est chère: celle de la franchise, qui, elle, mène à
la confiance. (A) En effet, j’ai lu dans une étude qui se penchait sur les spécificités
émotives propres à chaque sexe que les hommes ont cette recherche constante
d’avoir des échanges vrais, n’appréciant pas les faux-semblants. À ce propos, Ian
Harvey, auteur de l’article «Les copains d’abord» est clair et affirme « qu’ils [les
hommes] ne peuvent établir de relation sans la confiance, un ingrédient essentiel de
l’amitié masculine. » (source) De plus, ayant vu dernièrement le film Intouchables,
d'après le livre Le second souffle de Philippe Pozzo di Borgo, je saisis cet exemple
révélateur d’une relation d’amitié tout à fait réaliste entre deux personnages
masculins, Philippe, riche Parisien tétraplégique, et Driss, jeune Noir des banlieues
aux antécédents judiciaires, pour lesquels il paraît clair que cette valeur représente la
base de leur relation. Effectivement, ceux-ci, dans leur franc-parler, n’hésitent ni à
critiquer leurs choix respectifs ni à faire ressortir leurs incohérences, dans un souci
d’authenticité, et ce, pour le bien de l’autre. (source) (P) En d’autres termes, si je
maintiens que les hommes ont la capacité de développer une relation de proximité
entre eux, c’est parce que ceux-ci accordent une valeur à l’honnêteté, à la franchise,
tellement indispensables quand vient le temps de développer une relation
interpersonnelle riche et signifiante. (E) Bref, à n’en pas douter, la proximité affective
est accessible aux hommes, eux qui valorisent les échanges francs, ingrédients
incontournables de toute intimité. Suivez mon conseil et misez sur ceux-ci avec les
hommes qui vous entourent! (E solution) (C)
Présentation au sujet: "1 Sylvie Freyermuth Université Paul Verlaine, Metz
Géraud de Cordemoy et la parole didactique. Comment les textes signifient-
ils ? Rhétorique et argumentation."— Transcription de la présentation:
1 1 Sylvie Freyermuth Université Paul Verlaine, Metz Géraud de Cordemoy et la parole
didactique. Comment les textes signifient-ils ? Rhétorique et argumentation en analyse du
discours.
2 2 Le contact des esprits
3 3 Comme le but d’une argumentation n’est pas de déduire les conséquences de certaines
prémisses, mais de provoquer ou d’accroître l’adhésion d’un auditoire aux thèses qu’on
présente à son assentiment, elle ne se déroule jamais dans le vide. Elle présuppose, en effet,
un contact des esprits entre l’orateur et son auditoire […]. Ch. Perelman, L’empire rhétorique,
([1977], 2002)
4 4 L’ordonnancement argumentatif et l’art du sablier
5 5 Un Etat est à plusieurs villes, ce qu’une ville est à plusieurs familles, & ce qu’une famille
est à chacune des personnes qui la composent : si-bien que pour voir jusques dans le principe,
ce qui peut rendre un Etat parfaitement heureux, il faut voir ce qui rend une famille heureuse.
(Des moyens de rendre un État heureux, p. 206)
6 6 Si plusieurs familles semblables se joignant, viennent à composer une ville, […]. Enfin, si
plusieurs villes se joignant, viennent à composer un Etat ou Royaume […]. (Des moyens de
rendre un État heureux, p. 212-213)
7 7 « I./d’abord ; II./ Ensuite ; III./Et enfin ».
8 8 Il faut toûjours avoir en vûë ce qu’il y a de plus parfait, & bien qu’on ne doive pas esperer
d’y parvenir, il faut au moins y tendre, si l’on veut suivre le plus droit chemin. I. De là il suit,
que si l’on veut trouver les moyens les plus sûrs pour regler un Etat, il faut considérer d’abord
ce qui peut le rendre parfaitement heureux. II. Ensuite, il faut considerer entre toutes les
choses, qu’on voit être necessaires au bonheur parfait de cet état, celles qu’il a déja, & celles
qui luy manquent. III. Et enfin se servir de celles qu’il a, pour luy procurer, autant qu’on le
peut, celles qu’il n’a pas. (Des moyens de rendre un État heureux, p. 205-206)
9 9 Le parallélisme : Dans le premier état, une famille est heureuse, lors qu’il s’y trouve
quatre choses. La première est, quand […]. La seconde est, lors que […]. Et la troisième, lors
que […].La quatrième est, lors que […]. Dans le second état, la famille est heureuse.
Premièrement, lors que […]. Secondement, lors que […]. En troisième lieu, lors que […].
(Des moyens de rendre un État heureux, p. 207-208)
10 10 « Celuy qui, à cause du gouvernement de tout le Royaume, portera le nom de Roy, se
regardera comme obligé à remplir différents devoirs. » (Des moyens de rendre un État
heureux, p. 214)
11 11 Sous la démonstration, l’argumentation
12 12 Si plusieurs familles semblables se joignant, viennent à composer une ville, chaque
chef de famille retenant la puissance dans la famille, sera soûmis à celuy qui aura le
gouvernement de toute la ville [principe d’inclusion] ; & chaque famille devenant alors, à
l’égard de la ville, ce que chaque particulier est à l’égard de la famille, il faudra que chacune
contribue à maintenir la ville […]. Mais comme chaque particulier de famille deviendra sujet
à la puissance publique de la ville [principe de transitivité]. Il aura deux sortes de devoirs ; la
premiere regardera les devoirs de la famille ; la seconde, les devoirs des citoyens ; (Des
moyens de rendre un État heureux, p. 213)
13 13 Dans le premier état, une famille est heureuse, lors qu’il s’y trouve quatre choses. […]
La seconde est, lors que chaque particulier de la famille traite les autres particuliers, comme il
veut en être traité, & qu’il aime beaucoup plus la commodité de toute la famille, que la sienne.
(Des moyens de rendre un État heureux, p. 207)
14 14 & comme chaque famille doit plus à la ville qu’à soy- même, chaque particulier doit
plus aussi à la ville, qu’à la famille. […] Chaque ville doit plus au salut du Royaume, qu’à
soy-même. Et ainsi, chaque particulier du Royaume a trois devoirs. Ceux de la famille, qui
sont préférables à la commodité particulière ; ceux de la cité, qui sont préférables à ceux de
famille ; & ceux du Royaume, qui sont préférables à tous les autres. (Des moyens de rendre
un État heureux, p. 213-214)
15 15 […] si-bien que pour voir jusques dans le principe, ce qui peut rendre un État
parfaitement heureux, il faut voir ce qui rend une famille heureuse. (Des moyens de rendre un
État heureux, p. 206)
16 16 Celuy qui à cause du gouvernement de tout le Royaume, portera le nom de Roy, se
regardera comme obligé à remplir différents devoirs. Premièrement celuy de particulier […]
Celui de chef de famille […]. Et celuy de Roy […]. (Des moyens de rendre un État heureux,
p. 214-215)
17 17 Pour cela, il doit prendre garde à deux choses principalement. La premiere à donner
toûjours le bon exemple, en ce qui regarde sa vie particulière, & le regime de sa famille […].
La deuxieme, est de ne faire aucune dépense pour luy-même, ou pour sa famille, & pour les
choses qui regardent sa dignité, que sur le bien domanial de sa Couronne. Des moyens de
rendre un État heureux, p. 215)
18 18 Sagesse de l’argumentation
19 19 […] Le discours épidictique relève normalement du genre éducatif, car il vise moins à
susciter une action immédiate qu’à créer une disposition à l’action, en attendant le moment
approprié. Ch. Perelman, L’empire rhétorique, ([1977], 2002)
20 20 J’exposerai premièrement dans ces Méditations les mêmes pensées par lesquelles je me
persuade être parvenu à une certaine et évidente connaissance de la vérité, afin de voir si, par
les mêmes raisons qui m’ont persuadé, je pourrais aussi en persuader d’autres. (Descartes)
21 21 C’est par rapport à des argumentations qui s’opposent, à une délibération où l’on
examine le pour et le contre, que l’on peut comprendre enfin la signification de la portée
d’une liberté de choix ou de décision, qui est étrangère à l’idée même de démonstration
contraignante, par rapport à laquelle la liberté ne peut se concevoir que comme liberté
d’adhésion. Ch. Perelman, Éthique et droit, (1960)
Présentation au sujet: "3e/ Expression écrite Entraînement au sujet

argumentatif:"— Transcription de la présentation:
1 3e/ Expression écrite Entraînement au sujet argumentatif:

Rédiger une introductionet un paragraphe argumentatif
2 Exemple de travail réussi:

De nos jours, il est devenu très facile de cacher la vérité ou de mentir. Mais c’est
parfois un mal pour un bien. On peut se demander si dire la vérité est toujours
nécessaire. Faut-il toujours dire la vérité, même si celle-ci peut être dure à entendre?
Ou bien peut-on se permettre de cacher la vérité dans certaines circonstances? Tout
d’abord, on peut penser que l’on doit toujours dire la vérité. Dans un premier temps,
dire la vérité rapidement permet d’éviter les mauvaises surprises et les grandes
déceptions. Dans Roméo et Juliette, la nourrice a évité que Juliette continue de
croire que son amour pour Roméo est possible. En effet, si la nourrice n’avait pas dit
toute la vérité tout de suite, Roméo et Juliette l’auraient su tôt ou tard, et leur
déception n’en aurait été que plus grande. Prenons également l’exemple de Pyrame
et Thisbé: ils appartenaient à deux familles ennemies, mais ils étaient amoureux, et
cela a provoqué leur perte.
3 L’introduction suivante est-elle correcte ?

De nos jours, la vérité se fait de plus en plus rare. En effet, dans la société actuelle,
l’homme ment pour atteindre son but, mais il peut aussi mentir pour éviter de blesser
une personne, ou tout simplement pour se protéger de la vérité, qui peut être très
dure. Mais on peut se demander si l’on doit toujours dire la vérité, même si cette
dernière peut être dure à accepter. Premièrement, nous développerons les points
positifs à toujours raconter ce qui est vrai. Puis, nous examinerons les points positifs
et négatifs qu’apporte le fait de cacher la vérité (de temps autres, bien sûr!)
4 Voici 4 exemples de paragraphes argumentatifs
Voici 4 exemples de paragraphes argumentatifs. Lesquels correspondent a ce que
l’on attend d’un élève de 3e? Dans le cas contraire, dites ce qu’il conviendrait de
changer ou d’ameliorer.Ex.1 Une personne qui raconte sans arrêt des mensonges
perdra petit à petit en crédibilité aux yeux des autres, qui, au bout d’un moment,
cesseront de la croire, même lorsque cette personne dira la vérité. C’est le cas dans
L’Enfant qui criait au loup: c’est l’histoire d’un enfant qui, pour éviter l’ennui,
s’amusait à dire aux gens de son village qu’un loup arrivait. Un jour, un loup se
dirigea vers le village, et l’enfant, affolé, cria au loup. Mais les villageois, las de ses
histoires, ne firent guère attention à ses avertissement, si bien que le petit garçon
finit par se faire dévorer.
5 Ex.2 Dans un premier temps, on peut se dire qu’à certains moments, il est plus
judicieux de cacher la vérité que de l’avouer. Premièrement, il est préférable, dans
certains cas, de cacher la vérité puisque la personne qui l’apprend peut subir un
choc: c’est donc pour mieux la préserver. En effet, dans le livre La Chambre des
officiers de Marc Dugain, Adrien, une « gueule cassée », dit à sa famille qu’il va bien
et qu’il est à l’hôpital pour pas grand-chose, dans le but de préserver ses proches et
ne pas les inquiéter.
6 Ex.3 Dans un premier temps, on peut se demander s’il faut absolument dire la
vérité. Dans le film Le Mytho, un homme fait croire à une jeune femme qu’il a une ex-
femme et des enfants, car il en est amoureux. Pour cela, il demande sa collègue de
l’aider en la faisant passer pour cette ex-femme. Ce qui l’entraîne de mensonge en
mensonge, tout au long du film. A la fin, il décide de dire toute la vérité et tout
s’arrange. Voilà pourquoi il faut dire la vérité.
7 Ex.4 Tout d’abord, nous allons voir pourquoi il ne faudrait pas dire la vérité. Il est
vrai que dans certains cas, la vérité n’est pas nécessaire, un secret ou un mensonge
vaut sûrement mieux qu’une révélation qui fait mal ou qui détruit. La vérité ne se sait
pas toujours, même si un certain proverbe affirme le contraire. Donc, s’il est possible
d’éviter de semer la souffrance en révélant une vérité peut-être insoupçonnée,
pourquoi le faire? Prenons un exemple: si un homme ou une femme trompe sa
compagne ou son compagnon, et que la personne le regrette, et si de toute manière
l’âme trompée n’a aucun moyen d’être mise au courant, la personne qui regrette son
acte ne révélera pas la vérité, car cela fera souffrit son aimé(e) alors que cette
dernière aurait pu ne jamais le savoir, et donc ne pas souffrir.
8 COMMENT SE SERVIR DE SON BROUILLON FACE A UN SUJET

ARGUMENTATIF ?
Tracer deux colonnes correspondant aux deux parties, et partir à la recherche
d’arguments et d’exemples:IL FAUT DIRE LA VERITEIL FAUT TAIRE LA VERITE,
MENTIRC’EST MIEUX, C’EST UNE VALEUR CHRETIENNE, C’EST FAIRE LE
BIENEx: la Bible (« Tu ne mentiras point »)EVITER DE FAIRE DE LA PEINE, DE
BLESSER INUTILEMENTEx: le mari/la femme trompéeEx: roman Soldat
PeacefulTOUT FINIT TOUJOURS PAR SE SAVOIR, ALORS AUTANT DIRE LA
VERITE TOUT SE SUITE ET EVITER DE + GRAVES ENNUISEx: Le MythoEx: les
personnes qui mènent une double vieEVITER LES TRAUMATISMESEx: les
passagers de l’avion porté disparu en MalaisieEx: film Je vais bien ne t’en fais pasSI
ON MENT TOUT LE TEMPS, PLUS PERSONNE NE NOUS CROITEx: L’Enfant qui
criait au loupATTEINDRE SON BUT + FACILEMENT, PARVENIR A SES FINSEx:
hommes politiques qui promettent monts et merveilles pour être élus.LE
MENSONGE EST UN FARDEAU TROP LOURD A PORTEREx: Tommo dans Soldat
PeacefulEx: le héros de La Cicatrice (vol de timbres)Ex: Sobibor (secret de famille
autour du grand-père)
Présentation au sujet: "Le texte argumentatif L’introduction FEF 2DF - Avril

2007."— Transcription de la présentation:
1 Le texte argumentatifL’introductionFEF 2DF - Avril 2007
2 Qu’est-ce qu’un texte argumentatif?

Le texte argumentatif est utilisé pour:ConvaincrePersuaderDémontrerProuverPenser
à une lettre d’opinion... On veut défendre notre point de vueD’autres idées... Un
discours de politicien, la plaidoirie d’un avocat
3 Les divisions du texte argumentatif

Comme tout autre texte, celui-ci se divise aussi en trois
parties:IntroductionDéveloppementConclusion
4 L’introductionL’introduction sert à présenter le sujetLa partie la plus importante du

texte.Il faut faire une bonne impression pour intéresser votre lecteur, sinon...
5 L’introduction se divise elle aussi en trois parties:

Sujet amenéSujet poséSujet diviséL’introduction va du général au plus précis, vous
pouvez la voir comme une pyramide inversée...
6 L’introduction Sujet amené Sujet posé Sujet divisé
7 L’introduction – Le sujet amené

Le sujet amené doit susciter l’intérêt du lecteur C’est une introduction à
l’introduction... Si on peut dire...En une ou deux phrases, on pose le contexte du
sujet

On peut faire appel à l’histoire: Depuis la nuit des temps, l’homme a senti le besoin
de s’imposer, de prendre le dessus sur la nature qui l’entoure, la maîtriser...On peut
utiliser l’actualité: Tout récemment, les gentil hommes de la colline parlementaire se
sont fait un plaisir de célébrer le jour de la Terre. Quelle ironie...

Ou encore une expérience personnelle:Il y a quelques années, je me promenais
dans un petit boisé profitant des beautés de la nature. Maintenant à l’endroit où se
trouvait ce joli boisé, se trouve désormais une non moins magnifique étendue de
béton asphalté communément appelé: un stationnement.Ou encore tout autre vision
élargie du sujet.
10 L’introduction – Le sujet posé
Il faut écrire le sujet, la raison pour laquelle on écrit. En contexte scolaire, il s’agira
souvent de la question posé par l’enseignant(e).Il devient nécessaire aujourd’hui de
se demander si l’urbanisation doit être arrêté.
11 L’introduction – Sujet divisé

Dans cette partie, il te faut présenter les deux ou trois aspects que tu développeras
dans ton texte et l’ordre dans lequel tu les présenteras. C’est comme un plan de ton
développement. Ce sont tes arguments.
12 L’introduction – Sujet divisé

Il y a quelques années, je me promenais dans un petit boisé profitant des beautés de
la nature. Maintenant à l’endroit où se trouvait jadis ce joli boisé, se trouve désormais
une non moins magnifique étendue de béton asphalté communément appelé: un
stationnement. Il devient nécessaire aujourd’hui de se demander si l’urbanisation doit
être arrêté. En effet, celle-ci nuit à l’environnement, contribue au développement de
nouvelles maladies et force en quelque sorte l’exode rurale.
13 L’introductionIl y a quelques années, je me promenais dans un petit boisé

profitant des beautés de la nature. Maintenant à l’endroit où se trouvait jadis ce joli
boisé, se trouve désormais une non moins magnifique étendue de béton asphalté
communément appelé: un stationnement. Il devient nécessaire aujourd’hui de se
demander si l’urbanisation doit être arrêté. En effet, celle-ci nuit à l’environnement,
contribue au développement de nouvelles maladies et force en quelque sorte l’exode
rurale.

rurale.

rurale.
16 À éviter!...ce dont je vais vous parler......que ce texte parlera... (un texte ne parle
pas)
17 ProportionL’introduction devrait représenter environ 10% de votre texte.Elle

devrait avoir une longueur sensiblement égale à votre conclusion.Pensez à la tête
pour le corps...
18 Et maintenant...À vous de jouer!

Germael Argu

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Présentation au sujet: "Les Textes Argumentatifs"— Transcription de la

1 Les Textes Argumentatifs

But d’apprentissage: on va apprendre les éléments d’un texte argumentatif et la

3 Argument vs. Opinion

5 Format d’un texte d’opinion

Argument 1 (pour)Argument 2 (pour)CONTRE (point faible)Argument 3

Présentez votre thème et votre position (pour ou contre).Mentionnez brièvement les

11 6. ConclusionPrésentez votre thème et votre position (pour ou

1 Les paragraphes du corps du texte

2 But d’apprentissageBut d’apprentissage: après cette leçon, vous aurez une

3 Les paragraphes du corps – à quoi ça sert???

4 Parties d’un paragraphe du corps

5 1. Une phrase d’introduction

6 2. Des exemples concretsIls doivent être composés de faits ou de preuves

8 4. Une phrase de conclusion

9 Les parties du corps du texte

11 Format d’un texte d’opinion

12 Exemple d’un paragraphe du corps

1 L’introduction d’un texte argumentatif

2 But d’apprentissageBut d’apprentissage: après cette leçon, vous aurez une

3 Introduction – à quoi ça sert??

4 Comment est-ce qu’on écrit?

5 Exemple Légende: Accroche Sujet/Thèse Arguments

2 L’essai argumentatifBut: Présenter un point de vue, une prise de

3 La question ou consigne

5 L’introduction 3 grandes étapes:

Quelques conseils:Si vous devez analyser un problème de société vous pouvez

6 Écrivez l’introduction au sujet posé:

Présentation au sujet: "Texte argumentatif Un texte argumentatif est

1 Texte argumentatifUn texte argumentatif est essentiellement un texte d’opinion

2 La structure du texte argumentatif

3 Le plan du texte argumentatif

Le sujet posé : présenter clairement le sujet (souvent en posant une question)

4 Le plan du texte argumentatif continue…

L’amorce : présente le point de vue

Le déclencheur : explique le point de vue en utilisant des faits (témoignage,

L’argumentation : ensemble d’arguments et d’exemples montrant la valeur de

La clôture : bref résumé du point de vue

5 Le plan du texte argumentatif continue…

6 Le plan du texte argumentatif continue…

Présentation au sujet: "Le Texte Argumentatif Signatures 4."— Transcription

1 Le Texte ArgumentatifSignatures 4

2 Argumentation ou simple échange d’idées?

4 L’Art d’Argumenter Aimez-vous argumenter?

6 L’Art d’ArgumenterNommez des circonstances qui font appel à ce « mariage de la

7 L’Art d’ArgumenterQuels moyens utilisez-vous déjà pour amener une personne à

8 L’Art d’ArgumenterD’après-vous, quels sont les moyens les plus efficaces à

9 Fondements des Arguments

10 Fondements des Arguments

11 Fondements des Arguments

1 L’argumentationThèse et procédés argumentatifsPar Stéphanie Parent

2 Les textes argumentatifs

4 Les composantes essentielles

Sujet posé : la peine de mort, l’avortement Thèse (+ sujet divisé), généralement

Rappel de la thèse et des arguments

Ouverture (sert à clore le texte de façon cohérente tout en réussissant à marquer le

8 Les procédés argumentatifs

9 Les procédés argumentatifs

10 Les procédés argumentatifs

11 Les procédés argumentatifs

12 Les procédés argumentatifs

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1 Le texte argumentatif