Exemple d’un module du

Programme «  Froid et Climatisation  »

Fiche de présentation du module

Module : Procédés de soudage

Code du module : MQ5

Durée du module : 45 heures

Objectif modulaire

Comportement attendu « Libellé de la compétence » :

Le stagiaire doit être capable de :

Effectuer des travaux de brasage par procédé oxyacétylénique.

Condition de réalisation

À partir :
 de dessins;
 de consignes;

À l’aide :
 d’appareillage et d’outillage;
 de matière d’œuvre;
 de l’équipement de protection individuelle et collective approprié.
Sous supervision.

Critères généraux de performance

 Respect des règles de santé et de sécurité.
 Sélection et utilisation correcte de l’outillage.
 Respect des modes d’entretien de l’outillage et de l’équipement.
 Mesurage correct des pièces à assembler.
 Nettoyage adéquat des pièces à assembler.
 Module : Procédés de soudage
Objectif intermédiaire Critères particuliers de performance Eléments contenus

Respect des séquences de montage.

1. Effectuer la mise en service d’un poste de soudage Respect des séquences de démontage.
oxyacétylénique. Vérification rigoureuse de la présence des
dispositifs de sécurité.
Réglage approprié du poste de soudage.
Mise en service fonctionnelle du poste de soudage.

1.1 Reconnaître les risques inhérents à l’utilisation et Gaz carburants : acétylène, propane. Gaz comburant : oxygène.
à la manipulation des gaz de soudage.
Composition, caractéristiques, dangers, manipulation et entreposage.
1.2 Utiliser des outils propres au montage et au
Poste de soudage mobile. Utilisation de l’outillage : clé à molette, clé à fourche, clé
démontage d’un poste de soudage oxyacétylénique.
carrée pour robinet d’acétylène. Caractéristiques, modes d’utilisation et
d’entretien.
1.3 Assembler un poste de soudage oxyacétylénique.
Techniques d’assemblage de chacun des composants. Purge des valves.
Montage des manodétendeurs. Présence des clapets anti-retours sur l’oxygène et
l’acétylène. Montage du chalumeau et des buses. Détection de fuites.Purges des
détendeurs.
1.4 Régler un poste de soudage oxyacétylénique.
Vérification de l’état des boyaux. Choix des buses. Détermination et réglage des
pressions. Technique d’ajustement des pressions par les manodétendeurs.
Procédures d’allumage sécuritaire. Précautions en matière d’incendie : présence
de matériaux inflammable, extincteur à proximité. Règles de sécurité applicables.
1.5 Fermer un poste de soudage oxyacétylénique.
Techniques d’arrêts. Arrêt temporaire ou permanent. Entreposages sécuritaires
des postes.

1.6 Démonter un poste de soudage oxyacétylénique. Méthode de purge. Absence de pression dans les boyaux.
Démontage des composants et vérification de leur état.
Entreposage adapté aux différents composants.
Remise en place des capuchons de bouteille.
 Module : Procédés de soudage (suite)

Objectif intermédiaire Critères particuliers de performance Eléments contenus

2. Souder des pièces d’acier par procédé oxyacétylénique. Positionnement et maintien appropriés des pièces à
souder.
Techniques de soudage adéquates.
Qualité des soudures.

2.1 Distinguer des types de métaux ferreux. Acier laminé à froid, acier laminé à chaud, acier rectifié, fonte, etc.

Réactions au meulage, au limage, au pliage, au chauffage

2.2 Sélectionner une buse et un métal d’apport.
Choix de la buse : désignation, dimension du canal intérieur, chaleur
obtenue selon la dimension de la buse, choix en fonction de la
quantité de chaleur nécessaire.

Choix du métal d’apport : résistance égale à celle du métal de base,

doit couler facilement, ductilité (peut-être étiré sans se rompre)
2.3 Distinguer les étapes de soudage selon le procédé
oxyacétylénique. Soudage autogène sur pièce d’acier doux : joint bord à bord, joint à
recouvrement, joint en T.
Importance de la préparation et du réglage du poste.
Sélection du métal d’apport en fonction du métal à souder.

Techniques de soudage : ajustement de la flamme, méthode de

chauffage, application du métal d’apport, vitesse d’avancement (ni
trop lente ni trop rapide), vérification de la qualité de la soudure.
 Module : Procédés de soudage (suite)
Objectif intermédiaire
3. Braser des métaux par procédé oxyacétylénique.
3.1 Distinguer des types de métaux non ferreux.
3.2 Sélectionner un décapant, une buse et un métal d’apport.
3.3 Distinguer les étapes de brasage selon le procédé
oxyacétylénique.
Critères particuliers de performance Eléments contenus
Préparation adéquate du métal.
Techniques de brasage adéquates.
Qualité du brasage.
Principalement le cuivre et l’aluminium.
Réactions au meulage, au limage, au pliage, au chauffage.
Choix de la buse : désignation, dimension du canal intérieur, chaleur
obtenue selon la dimension de la buse, choix en fonction de la quantité
de chaleur nécessaire qui est déterminée selon le diamètre de la
tuyauterie à braser.Choix du métal d’apport selon le type de brasure :
à l’argent 5 à 7%, à l’argent 45%, à l’étain. Niveau de résistance, point
de fusion, enrobée ou non.
Choix du décapant : propriétés, caractéristiques, utilisation.
Selon le type de brasure : tendre ou fort.
Importance de la préparation et du réglage du poste.
Utilisation du coupe-tube et du ruban à mesurer.
Techniques de brasage : importance du nettoyage, application du
décapant (température de fusion du décapant versus température de
fusion du métal d’apport), ajustement de la flamme, méthode de
chauffage, application du métal d’apport, vérification de la qualité de la
soudure.
 SUGGESTIONS PÉDAGOGIQUES – COMPÉTENCE 5

PROCÉDÉS DE SOUDAGE

1. DÉMARCHE SPÉCIFIQUE À LA COMPÉTENCE

La compétence « Procédés de soudage » est associée à la compétence 6 « Assemblages mécaniques et thermiques ».

La combinaison de ces deux compétences donnera au stagiaire d’indispensables techniques de travail qui lui seront fort
précieuses tout au long de son apprentissage du métier de frigoriste.

À partir d’une familiarisation avec les principaux matériaux de base (métaux, gaz, métal d’apport, etc.) et avec la
terminologie propre au brasage, le formateur amènera le stagiaire à mettre en service un poste de soudage et à effectuer
des soudures autogènes et hétérogènes.

Par ailleurs, la répartition de la durée d’apprentissage est la suivante :

 Précision 1 : 25 %
 Précision 2 : 25 %
 Précision 3 : 50 %

2. ÉVALUATION FORMATIVE

L’évaluation formative devrait mettre l’accent sur l’importance des assemblages par brasage pour une installation de
Froid et Climatisation ainsi que sur l’application des règles de santé et de sécurité. Le développement d’une méthode de
travail organisée et efficace seront des points importants que le formateur devrait évaluer et corriger également.

3. ACTIVITÉS D’ENRICHISSEMENT

Le formateur pourra proposer aux apprenants les procédés de soudage les plus récents et des contrôles plus
développés.
 (h)

75
90
75
75

120
120
120
120
Durée

climatisation
système de froid

milieu professionnel
Mettre en œuvre les
d’un système de froid

service d’un système de

système de climatisation

compétences du métier en
MODULE QUALIFIANT
Durée (h)

service d’un système de froid

d’un système de climatisation

Sélectionner les équipements
Sélectionner les équipements

par automates programmables

Dépanner un système contrôlé
Faire l’installation et la mise en
Faire l’installation et la mise en

Assurer le fonctionnement d’un

Assurer le fonctionnement d’un

25
23
22
20
19
17
15
14
MODULE COMPLEMENTAIRE

ordre
1









Se situer au regard du métier et de la formation
30









Exploiter l'outil mathématique nécessaire au frigoriste
60

Prévenir les atteintes à la santé, à la sécurité et à l’intégrité

3







30

physique
4

Analyser les cycles des machines frigorifiques









120

Effectuer des travaux de brasage par procédé

5







45

oxyacétylénique

Effectuer des travaux d’assemblage mécanique et thermique

6







105
MATRICE DES COMPETENCES :

Effectuer des tâches liées à l’utilisation des réfrigérants et à

7







45

la protection de l’environnement

Effectuer des travaux de base en électricité

8







105








Exploiter l’outil informatique nécessaire au frigoriste

45









10

Interpréter les plans d’exécution d’une installation

60




11

Installer la tuyauterie d’un circuit de réfrigération

60




12

Installer un régulateur de circuit fluidique

45

Vérifier le fonctionnement d’un circuit moteur et de ses







13

dispositifs de commande électrique

120

existantEffectuer l’analyse énergétique d’un système de froid




16
45






18

Analyser des procédés de traitement de l’air

90

Effectuer l’analyse énergétique d’un système de




21
45

climatisation existant

24

Rechercher un emploi
30
 LOGIGRAMME DES COMPÉTENCES
Froid et Climatisation

1.
Métier de frigoriste
30h

2. 3.
Outil mathématique Santé, sécurité
60h 30h

9. 8.
Outil informatique Électricité de base
45h 105h

5. 4. 10. 13.
Procédés de soudage Analyse des cycles Plans d’exécution Circuit moteur et dispositifs
45h des machines 60h de commande électrique
120h 120h

6. 7.
Assemblages Utilisation de réfrigérants
mécaniques et et protection de
thermiques l’environnement
45h
105h

11. 18.
Tuyauterie de circuits Procédés de
fluidiques traitement de l’air
60h 90h

12. 19. 20. 21.

Régulateurs de Sélection des Installation d’un Analyse énergétique
circuits fluidiques équipements d’un système de d’un système de
45h système de climatisation climatisation climatisation
75h 120h 45h

14. 15. 22. 23.

Sélection des équipements Installation d’un Automates Fonctionnement d’un
d’un système de froid système de froid programmables système de climatisation
75h 120h 90h 120h

16. 17. 24. 25.

Analyse énergétique Fonctionnement d’un Recherche d’emploi Mise en œuvre du métier
d’un système de froid système de froid 30h 1 semestre
45h 120h
 PLAN DE COURS (MODULE)
No et titre du module :

Compétence (particulière/générale) à développer : Durée totale du module : heures

Cette compétence (ce module) est préalable à :

Cette compétence (ce module) a comme préalable(s) :

Dates : Début : Fin : Évaluation :

Précisions sur le comportement Durée (h) Principaux éléments de contenu Événements pédagogiques Évaluation en aide à l’apprentissage
Attendu
Introduction

Évaluation de sanction
 PLAN DE LEÇON
No et titre du module : Durée du module : heures

Modules préalables : Compétence :

Type de compétence : Comportement X Ou Situation Précision(s)

Générale Ou Particulière X Phase

Durée de la leçon : heures

Phase Lie Élément Duré Événement pédagogique Matériel et Matériel Local Évaluatio
Précisions «  Obj n de contenu e (ce que je fais) (ce que fait l’élève) équipement didactique n
et de formation » ● Quantité formative

Ph : L’une des cinq phases d’acquisition d’une compétence

L : Application du lien fonctionnel (inscrire le no de la compétence à appliquer) et en prévision d’une application ultérieure dans le cas d’une leçon
D’une compétence générale.