2019-01-07 Le Francais Dans Le Monde

REVUE DE LA FÉDÉRATION INTERNATIONALE DES PROFESSEURS DE FRANÇAIS
// MÉTIER //
Quel programme
N°421 JANVIER-FÉVRIER 2019
pour une école
FLAM à Abu Dhabi ?
Au Québec, mettre
en œuvre une grammaire
de l’oral
// LANGUE //
Ornela Vorpsi, romancière
// ÉPOQUE //
qui navigue entre français,
Un grand chef italien et albanais
mexicain à
Monaco
// OUTILS //
6 fiches pédagogiques
avec ce numéro
// MÉMO //
Le réalisateur Jean-Claude Barny,
un regard neuf sur les Antilles
// DOSSIER //
DANS LA PEAU
D’APOLLINAIRE
FIPF
s co lle c tions
x nouvelle
Deu s et adultes
nds adolescent
pour gra
Un apprentissage positif !
N N
NIVEAUX À VENIR
Agir
Coopérer
Apprendre L’atelier Agir
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Apprendre L’atelier Agir
Coopérer
Apprendre L’atelier
Méthode
de Français A2 Méthode
de Français B1 Méthode
de Français B2
Une introduction à la langue française

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Recherches
R A
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JUILLET 2018
2018
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36. Question d’écritures MÉMO

Rasez les murs 64. À voir
66. À lire
38. Que dire, que faire ? 70. À écouter
Quel projet pédagogique choisir pour motiver
les élèves ?
édito
INTERLUDES
40. Expérience 06. Graphe
Mettre en pratique la grammaire de l’oral Aimer
42. Tribune 24. Poésie

Les savoirs disciplinaires Guillaume Apollinaire : « Clair de lune »
44. Zoom 50. En scène ! 2019 : année des

De l’utilité du français à l’école en Flandre Qui est-ce ?! professeurs de français
L
46. Innovation 62. BD ’année qui débute s’annonce sous
Le numérique en classe de français, Les Nœils : « Tout en images » les meilleurs auspices pour les
état des lieux professeurs de français du monde
entier. Deux grands congrès
48. Ressources régionaux de la Fédération
internationale des professeurs de français
sont programmés : à Dakar au mois de juin,
pour la zone Afrique et océan Indien ; puis en
septembre à Athènes, où l’Europe de l’Ouest
et l’Europe centrale et orientale seront pour
la première fois réunies. Ces deux rendez-
vous essentiels donneront lieu à de belles
retrouvailles et de fructueux échanges, à
52
n’en pas douter. 2019 verra également la
DOSSIER naissance de la « Journée internationale
des professeurs de français », une première
DANS LA PEAU D’APOLLINAIRE souhaitée par le président français Emmanuel
« Apollinaire était dans un élan de vie et de création » ............ 54 Macron. Ce devrait être l’occasion de célébrer
Apollinaire et après : génération du feu, génération perdue ... 56 dignement ce métier qui fait l’objet de toutes
Les chansons du mal-aimé ..................................................... 58 les attentions de la rédaction du Français
Apollinaire en classe .............................................................. 60 dans le monde. Le contour et le contenu de
cette journée restent à définir, la FIPF sera
là aussi à la manœuvre pour concocter un
programme qui ne manquera pas de faire
OUTILS 75. Test référence aux 50 ans de la Fédération, fêtés
72. Jeux Je m’habille également tout au long de 2019. Le calendrier
Lieux insolites de la francophonie africaine qui accompagne ce numéro est le premier
77. Fiche pédagogique cadeau pour ce demi-siècle d’existence.
73. Mnémo Balade au pont Mirabeau Nous souhaitons donc une excellente année
L’incroyable histoire de l’accord à toutes les actrices et à tous les acteurs de
des nombres 79. Fiche pédagogique l’enseignement du français dans le monde ! Q
Les Calligrammes d’Apollinaire
74. Quiz Sébastien Langevin
Un peu de poésie française 81. Fiche pédagogique slangevin@fdlm.org
Interjections et communication
Le français dans le monde, revue de la Fédération internationale des professeurs de français - www.fipf.org, éditée par CLE International – 9 bis, rue Abel–Hovelacque – 75013 Paris – Tél.: +33 (0) 1 72 36 30 67
4ƱčƫŐăăƫĨĀĩƫāƫąĆƫĉĈƫąăƫāĉƫđƫ!.2%!ƫ+**!)!*0/ƱčƫŐăăƫĨĀĩƫāƫąĀƫĊąƫĂĂƫĂĂƫĥƫ4ƱčƫŐăăƫĨĀĩƫāƫąĀƫĊąƫĂĂƫăĂƫđƫDirecteur de la publicationƫ
!*ġ .ƫ!"5/ƫĨ ĩƫđƫRédacteur en chefƫh/0%!*ƫ*#!2%*ƫ
Conseiller de la rédactionƫ
-1!/ƫh$!1.ƫđƫSecrétaire général de la rédaction Clément Balta cbalta@fdlm.orgƫđƫRelations commercialesƫ+,$%!ƫ!..* ƫsferrand@fdlm.orgƫđƫConception graphique -
réalisation miz’enpage - www.mizenpage.com Commission paritaire: 0422T81661. 58e année. Impriméƫ,.ƫ ),.%)!.%!/ƫ !ƫ$),#*!ƫĨĆĂĀĀĀĩƫđƫComité de rédaction Michel Boiron, Christophe
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1(%!00!ƫ(!.0Čƫ /!((!Ƭ.1Čƫ$*0(ƫ.,!00!Čƫh.. ƫ%+0ƫđƫConseil d’orientation
sous la présidence d’honneur de Mme Louise Mushikiwabo,ƫ!.h0%.!ƫ#h*h.(!ƫ !ƫ(Ě.#*%/0%+*ƫ%*0!.*0%+*(!ƫ !ƫ(ƫ
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Le français dans le monde | n° 421 | janvier-février 2019 03

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PASCAL PARADOU
DE VIVE(S) VOIX
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La nouvelle émission consacrée à la langue française
dans le monde et aux cultures orales
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ILLUSTRENT LA GRAMMAIRE
Joël Dicker Albert Cohen Bernard Werber Vénus Khoury-Ghata

Blaise Cendrars Jean-Jacques Rousseau Charif Majdalani Hyam Yared
Benjamin Constant Nicolas Bouvier Andrée Chedid Amin Maalouf
Jacques Chessex
Voltaire
Armel Job
Charles Baudelaire
Molière Marc Lévy Armel Job
Thomas Gunzig
Charles Ferdinand Ramuz
Maupassant Boris Vian Vincent Engel
Geneviève Damas Stendhal
Joseph Incardona Anne Cuneo
Wajdi Mouawad Hergé
Gustave Flaubert
Jean Anouilh
Rohff
Jean-Luc Benoziglio Fred Vargas
Ahmadou Kourouma
Franquin
Assia Djeba
Anna Gavalda Victor Hugo

Léonora Miano Albert Camus
Yasmina Khadra Dany Laferrière Corneille
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GRAPHE « Quand on n’a pas ce qu’on aime,

il faut aimer ce qu’on a. »
Gainsbourg, Pensées, provocs et autres volutes
Aimer
« Pour aimer assez,
il faut aimer trop ! »
Antoine de Rivarol
« Quand on n’a que l’amour

Pour parler aux canons
Et rien qu’une chanson
Pour convaincre un tambour
Alors sans avoir rien
Que la force d’aimer
Nous aurons dans nos mains,
Amis le monde entier »
Jacques Brel, « Quand on n’a que l’amour »
« Aimer, c’est essentiellement

vouloir être aimé. »
Jacques Lacan
06 Le français dans le monde | n° 421 | janvier-février 2019

« Aimer un étranger
« Aimer est un comme soi-même implique
verbe irréfléchi. » comme contrepartie : s’aimer
Henri Jeanson soi-même comme un étranger. »
Simone Weil, La Pesanteur et la Grâce
« Est-il possible
d’apprécier la vie
quand on n’a que
soi-même à aimer ? »
Fatou Diome, Le Ventre de l’Atlantique
« Pour vraiment aimer

un vivant, il faut l’aimer
comme s’il devait mourir
demain. »
Marek Halter, Le Messie

ÉPOQUE | PORTRAIT
Découvert dans un film
documentaire sur l’art de
l’éloquence chez des jeunes
de Seine-Saint-Denis,
Eddy Moniot présente
son premier seul-en-scène
qu’il a lui-même écrit. Portrait
d’un jeune talent qui ne se
prend pas pour une diva.
PAR CLÉMENT BALTA
IL ÉTAIT
UNE VOIX
© MyBoxProduction
N
’est-ce pas paradoxal que le réalisateur avait lui-même Eloquentia, la révélation l’a menacé de mort s’il ne payait pas
de brosser le portrait lancé en 2012 dans le département En ouverture d’À voix haute, l’un des un pot-de-vin. Et que la parole l’a
de quelqu’un qui francilien de la Seine-Saint-Denis. participants proclame : « Je suis là servi à ne pas mourir ! C’était pour lui
s’est fait connaître Eloquentia, c’est son nom, est un pro- parce que ça peut changer ma vie. » Il une arme pour se défendre. Leïla, elle,
pour son éloquence ? gramme qui revendique « la culture n’est pas trop fort de dire que c’est ce voulait l’utiliser pour promouvoir la
Comment retranscrire la vivacité du débat et du dialogue » et prône « la qui est arrivé à Eddy Moniot, héraut cause des femmes. Cristina, pour
des gestes, la profondeur des into- force de la parole » – le sous-titre du victorieux de l’édition 2015, de- vaincre sa timidité. Camélia, pour
nations, la modulation de la voix ? film. Chaque année des jeunes s’af- venu héros d’un film qui l’a révélé. changer le monde ! Bref, j’ai compris
Heureusement, il existe pour ap- frontent au cours de joutes oratoires « Au départ, avoue-t-il, je m’inscris que j’étais un petit rigolo… Ç’a été
précier le talent oratoire de ce jeune sur un sujet donné dont ils doivent juste pour me faire remarquer car une prise de conscience. »
musicien des mots aux faux airs de défendre ou réfuter la thèse. La pro- depuis tout petit je veux être comé-
Bruno Mars un film documentaire chaine finale aura lieu le 8 avril, dans dien. Le premier jour de formation,
qui a fait grand bruit : À voix haute. le grand amphithéâtre de l’Univer- on nous demande notre rapport à la « Paradoxalement, si
Diffusée d’abord sur Internet puis à sité Paris 8 de Saint-Denis. Petite as- parole. Je fanfaronne, dis que j’aime c’était une formation en
la télévision et enfin sur grand écran sociation qui ne connaît pas la crise, les mots, m’amuser avec eux, rire, art oratoire, j’ai surtout
(en 2017), cette œuvre de Stéphane Eloquentia a désormais essaimé etc. Puis Elhadj raconte qu’il est parti
de Freitas avait pour but de faire dans toute la France et son concours en Guinée pour construire une école appris l’écoute. Rien que
connaître le concours d’éloquence est désormais national. avec son association et que la police ça, ça a changé ma vie »
D’autres suivront, chez cet étudiant
volubile alors en licence de théâtre Sur scène avec Michel Jonasz,
à Paris 8, chez qui la culture de
« Il s’amuse et joue avec dans Les Fantômes de la rue
l’échange était déjà un culte fami- la langue française tout Papillon.
lial. Sa mère, débarquée très jeune en transmettant un

en France de Tunisie, ne lui a jamais
imposé de faire les choses sinon de
message positif sur le
se demander pourquoi les faire. De monde qui l’entoure »
son père, un « génie » touche-à-tout
de l’aveu même de son fils, il cite sur les autres c’est que je n’avais pas
cette phrase : « “Eddy, tu parles, tu 5 jours de préparation mais 10 ! Plus
parles, c’est bien, mais écoute un j’écrivais, plus ça me stimulait. J’étais
peu plus car sinon tu n’apprendras tellement passionné que j’ai même ar-
jamais rien.” Moi j’avais 16 ans, j’ai- rêté d’aller en cours. » Cette énergie,
mais surtout jouer aux jeux vidéo… cette frénésie se double d’une heure
Mais durant la formation Eloquentia, trente de réflexion récurrente, gym-
© Lisa Lesourd
je mesure combien mon père a raison. nastique de l’esprit qui s’exprime
Je perds donc mon premier objectif de dans une philosophie réellement en
vue, me faire repérer, pour me trouver. marche. 1 h 30, c’est le temps – tempo
Je me rends compte que jusque-là j’ai allegro – qu’il lui faut pour parcou- persuadé, pas parce que je l’ai décidé, chroniques décalées au micro d’Eu-
surtout été nombriliste et ça me fait rir à pied les 10 km qui relient son parce que je l’ai vu. Et c’est magnifique rope 1. Surtout, son envie de deve-
un choc ! Paradoxalement, si c’était village picard de Corcy (« y a rien à voir. » C’est bon à entendre aussi, nir comédien prend forme.
une formation en art oratoire, j’ai là-bas, pas une boulangerie, y a plus car le garçon n’est pas seulement Depuis février 2018, il est sur les
surtout appris l’écoute. Rien que ça, ça de gens dans le cimetière que dans les convaincant mais convaincu : c’est planches dans Les Fantômes de la
a changé ma vie : mon regard sur les maisons ! ») à la gare. Le manque d’ailleurs pour lui la première re- rue Papillon, avec le chanteur Mi-
autres a totalement évolué. » d’argent est la cause de cette marche cette de l’éloquence. chel Jonasz, dans une histoire de
La bouche, l’oreille, les yeux. Les sens forcée ? Il en fait justement une force. Car après son succès au concours, il fraternité intergénérationnelle et
sont là, l’essence de la parole aussi. « Aujourd’hui, c’est une méditation, je a lui-même dispensé des cours d’art religieuse. Depuis septembre, il
Eddy en éprouve les vertus libéra- ne pourrais plus m’en passer. Je me oratoire – à l’université mais aussi est devenu élève du cours Florent.
toires durant trois mois de formation suis réapproprié mon cerveau par au collège, au lycée et même en en- Bientôt, en ce début d’année, il va
et de concours. La main suit : Eddy cet exercice. Et le fait de libérer ma treprise – pour Indigo, la société de présenter son propre spectacle au
écrit tout le temps, sur ses cahiers, sur parole, d’écouter les autres, m’a fait Stéphane de Freitas dont la vocation public parisien. Un seul-en-scène
son ordi, sur l’écran noir de ses nuits comprendre qu’il fallait s’affranchir sociale pour la liberté d’expression au nom prédestiné : Com’Eddy. C’est
blanches. « En fait j’avais un avantage de ses préjugés et même de ses soucis et d’insertion (on y travaille aussi les son ancienne prof d’expression scé-
matériels et s’ouvrir au monde, faire entretiens d’embauche) fait florès. nique à Eloquentia qui l’a trouvé.
les choses qui nous plaisent vraiment « Les gens les plus éloquents, poursuit « J’ai eu un coup de cœur artistique
et aller au bout de ses passions ! » le jeune homme, ce sont ceux qui et humain pour ce jeune homme
sont sincères et authentiques. Quand avec qui je partage la passion de la
Un vainqueur intelligent on travaille sur un sujet, il arrive un transmission, dit Alexandra Henry,
et convaincu moment où on ne réfléchit même plus, devenue sa “manageuse”. Eddy, c’est
Ce qui est formidable quand on on est. Le but c’est ça, c’est d’arriver à d’abord un sourire gigantesque, une
écoute Eddy Moniot, c’est qu’on a prendre la parole et à parler de ce agitation joyeuse pour la vie qu’il ne
l’impression que la théorie ne pré- qui vous tient à cœur. Parce que peu cesse de voir belle ! C’est un auteur qui
© Loïc Bartolini
cède jamais l’expérience : qu’il ne importe la thèse à défendre ou à com- manie les mots avec une aisance im-
nous vend pas la morale de la fable battre, il faut parvenir à retourner pressionnante, il s’amuse et joue avec
avant que de l’avoir récitée. « Quand le sujet pour dire vraiment ce qu’on la langue française tout en transmet-
EDDY MONIOT EN 6 DATES j’étais petit, révèle Eddy, un prof de pense et ce qu’on ressent. » tant un message positif sur le monde
1994 : Naissance aux Lilas (93) théâtre m’a dit que j’avais du talent. qui l’entoure. Aujourd’hui, il parcourt
2015 : Gagne le concours Je l’ai remercié, mais ce n’était pas un Joue-la « Com’Eddy » la France à la rencontre de jeunes qui,
Eloquentia compliment. Pour lui j’allais me re- La petite révolution Eddy Moniot comme lui, ont de grands rêves et il les
2016 : Tourne dans Ouvert la nuit, poser sur ce talent, sans comprendre est, on l’a dit, en marche. Membre encourage à les suivre. »
film d’Édouard Baer que ça ne suffit pas. En devenant à du jury qui l’a couronné en 2015, Pour lui, le rêve devient donc réa-
2017 : À voix haute, film documen- mon tour formateur Eloquentia, je Édouard Baer le repère. Il lui don- lité. Est-ce cela qu’on appelle une
taire de Stéphane de Freitas me suis rendu compte que le talent nera son premier rôle au cinéma, vocation ? La morale de cette belle
2018 : Les Fantômes de la rue Papillon, n’existait pas vraiment en fait : à par- dans Ouvert la nuit, sorti début histoire tient peut-être dans l’éty-
pièce de Dominique Coubes tir du moment où on a envie, qu’on 2017. Il fera quelques apparitions mologie même du mot : chez l’élo-
2019 : Com’Eddy, premier seul-en- travaille et fait des sacrifices, on y ici et là, en présentateur météo d’oc- quent Eddy Moniot, la voix a tracé
scène arrive, quoi qu’il se passe. J’en suis casion sur la chaîne TMC, ou lors de la voie. O

ÉPOQUE | RÉGION PAR FANNY DUPRÉ
Montréal vu depuis le mont Royal,

qui a donné son nom à la ville.
© Adobe Stock
MONTRÉAL,
LA VILLE QUI NE
S’ENDORT PAS EN HIVER
« Mon pays, ce n’est pas un pays, c’est l’hiver », ÉVÈNEMENT
chante le Québécois Gilles Vigneault. Comment
mieux évoquer un lieu où les chutes de neige
se succèdent pendant 5 à 6 mois, où les LE CANOT À GLACE, UNE SPÉ
températures descendent sous - 15 °C ? Toute Lors du Défi canot à glace de Montréal.
vie ne s’arrête pas pour autant à Montréal, dans

cette ville de l’Est canadien réputée pour son style
de vie, ses spectacles, son ambiance nocturne
riche et animée. Ainsi que pour sa diversité et son
hospitalité, elle qui attire le plus grand nombre
d’étudiants étrangers du pays (15 000). Située
sur une île du fleuve Saint-Laurent, Montréal
a fêté l’an passé les 375 ans de sa fondation par
une poignée de Français (voir FDLM 413).
Que de chemin parcouru pour cette cité qui, avec
1,7 million habitants, est devenue la plus grande
ville francophone du continent américain et
l’une de ses plus métropoles
FICHE PÉDAGOGIQUE
téléchargeable sur culturelles et économiques
WWW.FDLM.ORG B2 les plus éminentes.
DR

LIEU
RÉSO, LA VILLE
SOUS LA VILLE
S’il y a bien une chose qui ne se La partie
trouve nulle part ailleurs qu’à Mon- souterraine
du complexe
tréal, c’est sa ville souterraine. Ce Desjardins.
dédale piétonnier de 32 km, appelé
RÉSO depuis 2004, relie de l’inté-
rieur plusieurs édifices situés au
centre de la ville : des complexes
résidentiels et des immeubles de
© Shutterstock
bureaux, 14 centres commerciaux,
des universités, des musées, des bi-
bliothèques, des résidences de luxe est le plus vaste réseau souterrain ÉCONOMIE
CAP SUR LES INDUSTRIES

et des hôtels, des gares, des stations piétonnier au monde. Un système
de métro, des cafés et même… une qui évite de grelotter dans les rues
MULTIMÉDIAS CRÉATIVES
patinoire. Plus de 200 points d’ac- enneigées mais pas seulement. « On
cès aériens y conduisent et près de ne l’utilise pas tant que ça pour se pro-
50 000 Montréalais empruntent téger du froid, précise Joséphine Le-
quotidiennement le RÉSO. coq-Vallon, étudiante à Montréal,
Depuis deux ans, en février, ses c’est plus une question de logistique,
larges couloirs et ses escaliers ver- c’est très commode pour certains tra-
tigineux voient même passer, tout jets, été comme hiver. » Le RÉSO est
juste vêtus d’un short, les partici- d’ailleurs ouvert toute l’année et se
pants d’une course à pied de 5 km, présente comme un mode de dé-
la « Classique Montréal souter- placement écologique et bon pour
rain »… Qui l’aurait cru quand les la santé, évitant même de souffrir
travaux ont commencé il y a près cette fois de la chaleur lors des cani-
de 60 ans ? Aujourd’hui le RÉSO cules estivales. Q
© Jean-Michael Seminaro
Damien Silès lors du lancement du
portail labVI.ca, en octobre 2017.
CIALITÉ QUÉBÉCOISE Les vues nocturnes du pont à ciel ouvert de la vie intelligente »,
Connaissez-vous le canot à glace ? Laurent et de ses courants, des vents Jacques-Cartier illuminé sont en qui teste sur le terrain des applica-
Ce mode de déplacement hivernal et de la glace. Les embarcations passe de devenir la signature vi- tions technologiques concrètes en
typiquement québécois servait à mesurent moins de 9 m, avec 5 suelle de Montréal. La technologie vue d’améliorer et simplifier la vie
faire traverser aux marchandises, équipiers à son bord. « Chacun a un employée prend en compte chaque quotidienne. « Ce laboratoire, confie
aux courriers postaux et aux per- rôle bien précis, explique Jean An- mention de la cité sur les réseaux Damien Silès, directeur général du
sonnes le Saint-Laurent partiel- derson, qui participe depuis 35 ans sociaux. L’intensité, la vitesse et la QI, a été rapidement reconnu par le
lement gelé. Si des moyens plus à ces compétitions. Le barreur di- densité des mouvements lumineux gouvernement du Québec comme
commodes pour passer d’une rive à rige sur l’eau et prend les décisions à sont alimentées par ces données. centre d’excellence en réseau évolué
l’autre existent désormais, le canot court terme pour éviter au maximum Une idée tout droit sortie des stu- de prochaine génération et Internet
à glace n’est pas tombé dans l’oubli les blocs de glace qui ralentissent. dios multimédias de la ville. Et cela des objets. Il lui a octroyé un finan-
pour autant. Devenu pratique spor- Quand l’embarcation est sur la glace, ne doit rien au hasard, car elle in- cement de 600 000 $ sur trois ans. »
tive, il donne lieu chaque hiver à la direction est confiée au capitaine vestit massivement dans le domaine Un laboratoire qui met par exemple
des courses populaires et animées. avant parce qu’il a une meilleure vue des industries créatives. À tel point au point un abribus intelligent, avec
L’une d’elle se déroule dans le vieux des obstacles. Les deux canotiers ar- qu’en 2013, avec son soutien et celui accès aux prévisions météo, à l’état
port de Montréal. Une quarantaine rières ont pour but de faire avancer du gouvernement, le Quartier de du réseau et à du contenu contex-
d’équipages s’affrontent et doivent le canot. » Cette discipline sportive l’innovation, connu depuis sous ses tualisé. Il étudie aussi une technolo-
effectuer un parcours en boucle qui et ludique maintient vivante une initiales QI, voyait le jour. gie de mesure des émotions, capable
oblige à d’habiles changements de tradition à laquelle les Québécois Il occupe 3 km2 au centre-ville et d’en détecter jusqu’à sept à partir de
direction. Pour participer, il faut sont attachés inscrit depuis 2014 au réunit les milieux académiques, données enregistrées par des camé-
une excellente condition physique, patrimoine immatériel de la Belle entrepreneurial et citoyens. Depuis ras vidéo pour améliorer le confort
une parfaite connaissance du Saint- Province, l’autre nom du Québec. Q 2016, il s’est doté d’un « Laboratoire des usagers dans un lieu donné. Q

ÉPOQUE | TENDANCES
Entrer en communion
avec un lieu, être à
l’écoute de soi : le
tourisme spirituel ou
religieux connaît un
véritable engouement,
au point d’inciter les
sites les plus fréquentés
à redonner du sens
à leur approche par
les visiteurs.
Sur le chemin de Saint-Jacques de Compostelle.
PAR JEAN-JACQUES PAUBEL © Gena – Adobe Stock
TOURISME SPIRITUEL :
LA VOIE SACRÉE
L
es chiffres sont impres- de plus en plus fréquentés, comme encore par Lisieux en Normandie, Mais qu’est-ce qui fait courir, mar-
sionnants. 51 millions les chemins qui mènent à Compos- autre site marial où se côtoient cher ou voyager si loin cette nouvelle
de touristes se rendent telle… Au point qu’Atout France, groupes brésiliens, américains et génération de touristes ? Un besoin
chaque année sur des sites l’organisme chargé de la promotion maintenant chinois ; la preuve tou- croissant de se ressourcer, de vivre
religieux en France. Parmi eux, du tourisme dans le pays, a créé un jours par Le Puy-en-Velay, dans le des expériences différentes qui sé-
plus de 15 millions fréquentent cluster (un regroupement écono- Massif central, point de départ des duisent aussi bien croyants que non-
chaque année une des 17 « villes mique) « Tourisme et Spiritualité » chemins de Compostelle. croyants. Une recherche ou une quête
sanctuaires » de l’Hexagone, des chargé d’assurer la promotion des qui va au-delà de la beauté même des
villes qui sont aussi vues par près sites spirituels français à l’interna- Sortir de sa coquille lieux : « Les gens ont envie, explique
de 5 millions de « visiteurs » s’étant tional. Et ça marche ! Saint-Jacques de Compostelle. But Didier Arino, du cabinet Protourisme,
rendus sur le site Internet de leur Ça marche notamment en direction ultime de quatre grandes routes de s’extraire d’un monde trop rapide,
association (www.villes-sanc- de nouveaux publics venus d’Asie historiques dont la voie du Puy-en- trop surfait, de sortir de la société de
tuaires.com). C’est peu dire que (Indonésie, Corée, Inde, Asie du Velais ou via Podiensis est la plus consommation, pour partager. C’est
le tourisme spirituel est en pleine Sud-Est) mais aussi d’Amérique connue. En 2016, on dénombrait une sorte de slow tourisme. » Ralentir
ascension. Et il ne touche pas les du Sud (Brésil). Selon une étude pas moins de 62 nationalités diffé- le pas, baisser la cadence pour mieux
seuls pèlerins, mais séduit un pu- de l’Office mondial du tourisme, rentes à se presser sur sa ligne de s’imprégner, pour mieux apprécier.
blic toujours plus large et de plus sur près de 90 millions de touristes départ. 850 kilomètres d’itinéraires Certains lieux en perte de sens
en plus international. étrangers accueillis en France désormais balisés de coquilles et parce que trop touristiques, comme
Il est vrai qu’en la matière, la France chaque année, 20 millions viennent qui attirent plus de 200 000 pèle- le Mont-Saint-Michel, cherchent
ne manque pas d’atouts : 50 000 édi- pour des motifs de quête spirituelle rins chaque année. L’écrivain aca- ainsi à redonner plus de spiritua-
fices religieux, basiliques, cloîtres et religieuse, révélant les prodi- démicien Jean-Christophe Rufin en lité à leur site ultra-fréquenté. En y
et sanctuaires, dont 10 000 clas- gieuses potentialités économiques a fait partie et a témoigné de cette créant en septembre 2017 le festi-
sés « monuments historiques » ; de ce tourisme bien particulier qui aventure dans Immortelle randon- val de musique sacrée Via Aeterna,
des édifices prestigieux comme le progresse de 10 % par an. La preuve née, Compostelle malgré moi (Gué- Christine Auberger, initiatrice du
Mont-Saint-Michel, la cathédrale de par Paray-le-Monial, sanctuaire rin, 2013) : « C’était l’occasion pour projet, entend « renforcer le carac-
Chartres, Rocamadour ou Vézelay dédié au culte de la Vierge Marie en moi de faire une vraie expérience de tère spirituel du Mont, son âme ».
inscrits au patrimoine mondial de Bourgogne dont plus d’un tiers des dépouillement, de réfléchir sur moi, Oui, consommer se conjugue dé-
l’Unesco ; des itinéraires spirituels, visiteurs sont étrangers ; la preuve sur mon rôle social. » sormais au verbe être. À méditer. Q

ÉPOQUE | SPORT
L’épreuve girondine est

l’occasion de se focaliser
davantage sur le spectacle
et la performance
doublement sportive –
du cheval et du cavalier –
que sur les résultats
blement sportive – du cheval et du

cavalier – que sur les résultats. Le
sport, tout d’abord. Le Jumping de
Bordeaux fait partie de l’un des trois
concours internationaux créés en
1978 qui restent encore « en piste ».
« Ici, on se sent porté par quelque chose
de plus en plus rare dans notre sport,
confie Kevin Staut, double vainqueur
© Christophe Bricot
à Bordeaux et champion olympique

français. Il y règne une ambiance qui
permet de se surpasser. C’est une sen-
sation que l’on ne retrouve lors de la
FAISONS UN SAUT
saison en extérieur que sur les courses
historiques comme La Baule, Aix-la-
Chapelle, Calgary ou Dublin. Pour
moi, c’est cela le vrai sport. »
À BORDEAUX !
Le spectacle, ensuite. En quarante
ans, le Jumping, au succès grandis-
sant, a su se renouveler et attirer un
public d’amateurs avertis comme de
béotiens, sans oublier de contenter
les plus jeunes. Sur quatre journées
13e et dernière étape –, avec en point d’orgue le concours Jeux équestres mondiaux, sorte de et autant de soirées se pressent un
de la coupe du monde de saut d’obstacles qui clôt le circuit championnats du monde qui a lieu tas d’évènements autour du che-
de coupe du monde. Celle-ci, com- tous les quatre ans, en alternance val, dont un spectacle organisé par
de saut d’obstacles, le mencée en octobre, s’achèvera lors avec les JO… le cirque Alexis Gruss et un Salon
Jumping de Bordeaux de la grande finale de Göteborg, en L’épreuve girondine est donc l’oc- comptant 200 exposants, ainsi que
se déroule du 7 au 10 Suède, début avril. casion de se focaliser davantage sur la découverte de plusieurs disci-
Ludique et spectaculaire, le saut le spectacle et la performance dou- plines spectaculaires comme le
février. Une véritable d’obstacles fait partie des trois dis- horse ball, la voltige et surtout l’at-
fête du cheval où le ciplines qui sont aujourd’hui repré- telage, très impressionnant avec ses
néophyte est bienvenu. sentées aux jeux Olympiques, avec quatre chevaux menés à toute bride.
le dressage et le concours complet. Sans oublier le concours parallèle du
En selle ! Les compétitions équestres – à ne derby Devoucoux, un parcours de
PAR CLÉMENT BALTA pas confondre avec les courses hip- cross jalonné d’une vingtaine d’obs-
piques – ne sont pas évidentes à tacles disséminés entre le paddock,
Une allure à trois temps suivre pour les novices. Dans leur l’arène d’échauffement et la piste
pour le Jumping interna- fonctionnement, s’entend. Car au- principale dédiée au saut. Pour les
tional de Bordeaux qui delà des nombreuses disciplines esthètes, près d’une centaine d’éta-
poursuit sa conquête vers existantes, le saut d’obstacles, qui lons de sport seront présents, fait
un large public au grand galop ! » Ainsi est la plus pratiquée au monde, inédit au sein d’une telle compéti-
se présente la grand-messe équestre compte deux autres grandes com- tion. Et pour les cavaliers en herbe,
qui se tient début février au Parc des pétitions internationales en plus de un « derby poney » permet de mettre
expositions bordelais. Sport, spec- la coupe du monde : la Coupe des le pied à l’étrier de la compétition.
tacle et Salon du cheval rythment ce Nations (depuis 2003) et le Global Bref, laissez-vous donc tenter par le
© Sportfot
rendez-vous annuel de l’équitation Champions Tour (depuis 2006). Jumping de Bordeaux 2019 : ce cru
« indoor » – en selle et en salle donc D’autant qu’il existe également les Julie Jacquet, sur le poney Paf Roxy. vaut remède de cheval ! Q

ÉPOQUE | IDÉES
« Apprendre demain »,
une mission confiée par
le ministère français
de l’Éducation et de la
Jeunesse à
François Taddei.
Le développement
du numérique et
l’intelligence artificielle
remettent totalement
en cause nos façons
d’apprendre.
Il va falloir inventer,
nous dit le biologiste
François Taddei.
PROPOS RECUEILLIS
PAR ALICE TILLIER
« L’ÉCOLE FRANÇAISE PEINE

À FAVORISER L’INNOVATION »
Vous plaidez dans votre d’autres compétences : la coopé- Et commencer par apprendre à
ouvrage pour une « société ration, la créativité, l’empathie, la se poser les bonnes questions…
apprenante ». Quelle est l’idée création de sens. D’autant que nous Les recherches en sciences cogni-
exactement? avons aujourd’hui d’immenses défis tives ont montré que nous naissons
© Pascale Lourmand Calmann-Lévy
Je plaide pour une société où les à relever, à commencer par les défis tous chercheurs. Un enfant qui ap-
savoirs ne sont pas en compétition environnementaux et sociaux. Or prend à marcher observe le monde
mais où tout ce que l’on apprend les solutions d’hier ne répondent pas et fait des expériences. Il a un mo-
est documenté et partagé, et peut aux problèmes d’aujourd’hui. Il faut dèle de son corps et de son équilibre,
inspirer les autres. Les machines, donc inventer – jusqu’à inventer ce et il le teste. Pour l’apprentissage du
aujourd’hui, apprennent ; elles sont que seront les métiers de demain, car langage, c’est la même chose : l’en-
Biologiste, chercheur en évolution capables de mémoriser et de cal- beaucoup des métiers d’aujourd’hui fant apprend par « effet erreur » et
de la coopération, François
Taddei a créé à Paris le Centre de culer bien mieux que nous. Nous auront bientôt disparu – et partager correction. La recherche procède
recherches Interdisciplinaires (CRI). avons donc besoin de développer toutes les initiatives innovantes. exactement de la même façon : elle

Les Savanturiers, un dispositif pédagogique développé par le CRI,
qui œuvre pour la mise en place de l’éducation par la recherche.
EXTRAIT
« La curiosité est comme un muscle: elle se travaille.

Habituons les enfants et les adolescents à recracher des
réponses toutes faites à des questions d’hier, et on amenui-
sera leur ouverture à la surprise; invitons-les à poser des
questions, stimulons leur curiosité, et ils seront capables
de remettre en cause ce qu’ils croient. Et commençons le
plus tôt possible!
Le pic de questionnement, qui est probablement très lié à
la curiosité, intervient à l’âge de 4 ans […]. Je pense qu’un
système éducatif qui évalue les enfants essentiellement sur
leurs réponses aux questions d’hier passe à côté de quelque chose, surtout quand
les réponses aux questions d’hier sont dans les machines. Hier, cela pouvait servir
de connaître les réponses aux questions d’hier, parce que le monde d’avant-hier et
le monde d’hier se ressemblaient suffisamment pour que cela soit pertinent. Mais
dans un monde où les réponses d’hier sont dans les machines, et qui change tou-
jours plus vite, si on n’est pas capable a minima de trouver de nouvelles réponses
aux questions qu’on nous a posées et de poser de nouvelles questions, on passe
à côté de quelque chose d’essentiel pour comprendre et penser la transition que
nous sommes en train de vivre. » Q
François Taddei, Apprendre au XXIe siècle, Calmann-Lévy, 2018, p. 146-147.
teste et réitère. Il s’agit donc de créer ont même été créés : leur mission
l’environnement qui permet de se principale est d’aider les élèves.
poser des questions, de mener des
expériences, d’analyser les résul- L’une de vos propositions est
tats. C’est ce que nous avons fait avec de mettre en place une grande
le programme des Savanturiers, « fête de l’apprendre ». Quels
qui est né dans une zone d’éduca- en seraient les contours?
tion prioritaire et qui a largement Cette fête de l’apprendre consiste-
essaimé depuis. Les enseignants rait d’abord à célébrer ce que l’on a
sont là pour aider à questionner le appris de plus pertinent dans l’an- de partager des trajectoires d’ap- tageable. L’idée est de créer un ter-
monde et relever les défis, ils jouent née écoulée : elle aurait donc une prenants et rencontrer ceux qui ont ritoire de l’apprendre, une véritable
le rôle de mentors bienveillants. Ils composante réflexive importante. fait une partie du chemin que l’on cartographie, un réseau d’échanges.
doivent eux-mêmes être des « cher- Mais ce serait aussi une célébration aimerait faire soi-même… Chacun Et faire de nos traces numériques,
cheurs de solutions », et ce, quelle collective des lieux et des modèles pourrait avoir son journal person- qui servent beaucoup aujourd’hui
que soit la matière enseignée ! d’apprentissage, pour permettre nel, idéalement numérique et par- aux marchands, la source de véri-
tables dynamiques collectives.
Ce n’est pas là le modèle COMPTE RENDU
dominant, en tout cas Aux défis posés par l’intelligence artificielle, le biologiste François Taddei répond Vous êtes au départ chercheur
en France… intelligence collective et « société apprenante ». Cette société, riche de la dissé- en biologie. Qu’avez-vous tiré
xL’école française peine à favoriser mination de l’innovation, devra être non seulement une société de la connais- de vos travaux?
l’innovation. Une plateforme, Via- sance mais aussi une société de la reconnaissance des compétences de chacun; Les bactéries ont beaucoup à nous
Educ, a bien été mise en place pour permettre une grande liberté d’apprentissage, avec la possibilité notamment de apprendre, par leur système de coo-
inciter au partage d’initiatives inno- « diplômes blancs », dont on fixerait soi-même les contours; favoriser une science pération auto-organisé, sans hié-
vantes, mais elle est pilotée par le ouverte et citoyenne; développer une école qui nourrisse la curiosité, encourage rarchie, et leur évolution par erreurs
ministère et en accès restreint… Les l’interdisciplinarité et la découverte des points de vue différents. successives pour résister aux anti-
géants de l’informatique qui se sont L’objectif, in fine: le développement de notre capacité à nous adapter au change- biotiques. C’est une des grandes lois
mis à l’open source l’ont pourtant ment. Chercheur, fondateur du Centre de recherches interdisciplinaires, François de l’évolution : quand l’environne-
bien compris : le partage des solu- Taddei se définit comme un « entrepreneur scientifique et social » – scientifique par ment évolue, il faut soi-même évo-
tions permet de progresser plus vite ! sa connaissance du monde, social par sa volonté de produire, sur lui, un impact positif. luer, sinon on devient obsolète. La
D’autres pays, comme la Finlande, le Il revient, dans son ouvrage, sur son expérience d’étudiant, de parent et de profes- grande chance qu’ont les hommes,
Canada ou Singapour, sont bien plus sionnel, et s’attache à mettre en valeur les nombreuses initiatives réussies en matière c’est d’être conscients, de pouvoir
avancés et développent véritable- de pédagogie innovante à travers le monde. Des initiatives qui ont aujourd’hui besoin interroger le monde et de se deman-
ment la recherche en éducation. Des d’être démultipliées et davantage mises en réseau. Le livre est un pas dans ce sens. Q der s’il est durable. Et s’il ne l’est pas,
postes de « professeurs de réussite » de s’adapter en conséquence. Q

LANGUE | ENTRETIEN
ORNELA VORPSI :
« J’ÉCRIS DANS UNE LANGUE
DÉVÊTUE D’ENFANCE »
Albanaise passée par Milan pour étudier les arts Ce n’est donc pas tant la ne me retrouvais pas, que m’est
plastiques avant de s’installer à Paris, Ornela langue qui n’est pas malléable,
que la perception qu’on en a?
venue simplement l’envie d’écrire
et ça s’est fait en italien. Je venais
Vorpsi a d’abord publié en italien avant de Le français est sans doute une de débarquer à Paris, j’avais 28 ans.
passer au français. Entretien avec une artiste langue plus normée que l’italien. Je connaissais mieux la langue ita-
Je le ressens moi-même comme lienne, malgré le fait que je n’ai vécu
protéiforme qui vit « en permanence dans un un habit qui me corsète davantage, là-bas que 5-6 ans. Quand on me de-
trafic de langues ». plus contraignant. C’est une langue mande pourquoi j’écris en langue
qui m’est plus complexe et plus loin- étrangère, je réponds que c’est venu
PROPOS RECUEILLIS PAR CLÉMENT BALTA taine que la langue italienne. Mais de manière organique. C’est ce qu’il
les Italiens te laissent faire, détour- y a de plus fort en moi, qui n’est pas
ner, barbariser, car moi je n’opte réfléchi. Quand j’écris il me semble
pas pour une « belle » langue, ce que j’appartiens totalement à mes
Après cinq livres en italien, te disant que ce n’est pas français, mythe de bien écrire ne m’intéresse propres viscères. Mais je me suis
vous avez écrit les deux malgré le fait qu’on comprenne. strictement pas. Ce qui m’intéresse aussi rendu compte que j’avais be-
derniers en français. Pour Les Italiens ne le font pas, car je c’est plutôt la beauté mise en péril, soin d’écrire dans une langue dévê-
quelle raison? pense que la langue italienne est remise en cause. J’ai un vrai pro- tue d’enfance. Une langue où l’en-
Je n’avais pas le choix. L’italien que plus flexible, plus malléable que la blème avec la beauté, parce qu’on fance soit filtrée.
je produisais était plein de « france- langue française. Les Italiens sont la subit. Zénon (de Kition, fonda-
sisme », de gallicismes. Avant il était d’une certaine manière envieux de teur du stoïcisme) disait que c’est Et c’est justement votre
rempli d’« albanismes » et c’était cet ces immigrés qui peuvent mouvoir, une « tyrannie de courte durée ». Je enfance que vous évoquez, en
italien mouvementé par les autres pétrir, voire malmener leur langue. trouve pour ma part que c’est une français, dans votre dernier
langues qui intéressait mon pre- Pour le dire avec leurs mots, ils longue tyrannie. Ce n’est pas donc livre, L’Été d’Olta?
mier éditeur italien (Einaudi). En trouvent que leur langue stagne, et tant la beauté que je recherche que Je ne pourrais pas le faire avec ma
revanche, mes lecteurs italiens ne c’est peut-être moins le cas avec la la rencontre avec l’autre, que d’aller propre langue. Une langue étran-
m’ont jamais parlé d’autres langues langue française qui est sans doute jusqu’à la moelle des os. Une terre gère, c’est une vraie distance vis-
dans mon italien – ni de francesisme bien plus « travaillée » par ceux qui commune d’échange pour cette à-vis des souvenirs, du vécu. Une
ni d’albanisme, ni même d’une en ont hérité notamment suite à la existence pas évidente du tout. Une distance même émotionnelle, une
langue quelque peu secouée par ma colonisation. Cela dit, en France, on terre où l’on peut se consoler. J’aime manière de se mettre en retrait. Pour
syntaxe ou ma morphologie étrange te laisse expérimenter des choses si le mot consoler, dont je me plais à moi c’est nécessaire pour écrire,
ou étrangère, venue d’ailleurs. tu es Céline. Sinon, on te dira que tu imaginer qu’étymologiquement il même si, évidemment, c’est très
ne maîtrises pas la langue. veut dire se tourner vers le soleil. difficile d’écrire dans une langue
Vous le ressentiez vous-même Tournons-nous donc ensemble vers étrangère. Rares sont les écrivains
en écrivant cette langue? le soleil, car on peut se consoler qui le font. En français, il y a les
Je ne suis pas italienne pour avoir mutuellement des plaies que la vie Nord-Africains ou les Africains de
la distance nécessaire et pouvoir nous ouvre. Et l’écriture peut aider l’Ouest mais ils ont souvent grandi
affirmer ou non si c’est de l’italien « Je n’opte pas pour à cela. avec cette langue. Me concernant,
« orthodoxe ». Je parle couram- une “belle” langue, l’italien comme le français sont des
ment quatre langues (en ajoutant ce mythe de bien Celle-ci est entrée assez langues que j’ai apprises adulte.
l’anglais) et pour comprendre vrai- tardivement dans votre Elles m’étaient au départ parfaite-
ment ce que je modifie dans une écrire ne m’intéresse parcours artistique. ment étrangères.
langue il faudrait que j’en aie la strictement pas. Ce qui Je faisais une école d’arts plastiques
maîtrise totale, comme pour une m’intéresse c’est plutôt à Milan et n’avais alors aucun rêve Comment gérez-vous ces pas-
langue maternelle. Je fais donc d’écriture. C’est plus dans l’errance sages d’une langue à l’autre?
avec la langue ce que je peux. Mais la beauté mise en péril, douloureuse de ce qui se passe dans Toutes ces langues me sont parve-
souvent les Français t’arrêtent en remise en cause » l’art contemporain, dans lequel je nues par force de ma destinée, ce

autre histoire. C’est peut-être dur de
« Quand on me s’identifier pour le lecteur français,
mais il faut savoir qu’en Albanie on
demande pourquoi sort à peine d’une société absurde,
j’écris en langue étran- inhumaine. L’enferment de mon
gère, je réponds que c’est père a complètement brisé ma mère.
Alors la liberté a un sacré prix. Moi
venu de manière orga- je voulais peindre, mon véritable
nique. C’est ce qu’il y a amour ç’a d’abord été la peinture.
de plus fort en moi, qui Je n’ai jamais voulu faire quoi que ce
soit en littérature. En fait, le livre me
n’est pas réfléchi » « vient », je ne le fabrique pas. Il m’est
donné comme ça. On cite souvent
Mais vous n’avez jamais la phrase de Rimbaud : « je est un
ressenti le désir d’écrire autre » (dans sa « lettre du voyant »
à Paul Demeny), en oubliant la
© C. Hélie / Gallimard
en albanais?
Non, ça me tuerait, ça réveillerait suivante qui est essentielle : « Si le
tous les démons. Quand on apprend cuivre s’éveille clairon, il n’y a rien de
une langue, n’importe quel mot, on sa faute. » La chose qui me vient, elle
l’apprend avec toute la puissance vient d’ailleurs. Si mon livre s’éveille
et le poids du vécu. Ce mot est ainsi, ce n’est pas de sa faute, c’est
n’était pas un choix. C’est un sacré (« passe ») d’une langue à l’autre ancré dans ce vécu. Je vais dans un comme ça.
fardeau en fait car je vis en perma- tout le temps. Même si c’est devenu autre pays, je le dis dans une autre
nence dans un trafic de langues. naturel, la langue « contaminée » langue : ça désigne la même chose Quelle place l’écriture occupe-
Mon quotidien se fait en quatre lan- fait du coup aussi partie de moi. mais ça n’a plus le même poids, car t-elle dans vos nombreuses
gues : ma vie de famille se déroule Sans m’en rendre compte, je traduis il est dépourvu de la charge de réel activités artistiques?
en italien, mes relations en art parfois une expression anglaise en qui lui correspondait. C’est pour Ça marche par période. Je m’adonne
contemporain sont en anglais, j’ai français, ou un mot italien qui alors cette raison qu’il m’est possible d’uti- à la peinture pendant 6-7 mois, puis
tous les jours ma mère restée en Al- prend un sens pour le moins sur- liser un magma, une matière très je repasse au livre. Je laisse les terres
banie au téléphone et pour le reste prenant. Je pioche sans cesse dans brûlante qui aurait pu m’anéantir en jachère. En tout cas les deux se
c’est en français. C’est devenu en toutes ces langues, souvent incon- dans ma propre langue, mais moins complètent, j’ai besoin des deux,
moi un tel melting-pot que je switch sciemment. dans cette langue étrangère qui n’est même si ce sont des processus très
plus en corrélation avec mon vécu et différents. Avec l’écriture on est livré
mon apprentissage d’être au monde. à soi-même et on ne peut pas tou-
jours avancer, il faut être en alerte
L’écriture tenait-elle toutefois permanente. Avec la peinture, c’est
ORNELA VORPSI déjà un rôle quand vous étiez parfois une sorte de méditation.
EN 6 DATES: encore en Albanie? Comme pour la musique, on peut y
1968 : Naissance à Tirana (Albanie) Petite, j’écrivais des poésies et je les aller un peu à l’aveuglette. La pein-
1991 : Étudie les beaux-arts à Milan (Italie) envoyais toute seule à un journal al- ture peut être plus ludique, car la
1997 : Arrivée en France banais. Des poésies pour le Parti, la pensée y est moins présente que dans
2003 : Le pays où l’on ne meurt jamais, patrie, que je voyais publier. J’étais l’écriture qui est une administration
premier roman en italien (Actes Sud, 2004) fière – tandis que mon père, lui, continue de soi-même. Même si j’ai
2014 : Tu convoiteras, premier roman en français croupissait en prison. Il y a un dé- aussi des moments ludiques quand
(Gallimard) doublement de l’enfant. Un dédou- j’écris. Mais pour le reste, comme di-
2018 : L’Été d’Olta (Gallimard) blement qui n’appartient pas seule- rait Blaise Cendrars, c’est vraiment
ment à l’enfance, mais ceci est une « creuser dans les mines ». Q

LANGUE | POLITIQUE LINGUISTIQUE
LE « BILINGUISME »
NORVÉGIEN
Trolltunga, ou « langue du troll », proéminence rocheuse située dans l’ouest de la Norvège.
L
Deux langues, a Norvège a été pendant parlée urbaine en « norvégianisant » ce problème au niveau parlemen-
le bokmål et le près de trois cents ans la prononciation du danois, et celle taire, et ce conflit de standardisa-
(1523-1814) sous domi- de l’écrivain Ivar Aasen (1813-1896) tion va essentiellement porter sur la
nynorsk, cohabitent nation danoise, avant de qui proposait pour sa part d’unifier graphie : l’assemblée norvégienne
en Norvège. Mais ce passer en 1814 sous juri- les dialectes ruraux pour construire votera nombre de réformes or-
bilinguisme officiel, diction suédoise, puis d’obtenir son une langue norvégienne. Cette oppo- thographiques successives (1907,
indépendance en 1905. À l’époque sition va se cristalliser autour de deux 1913, 1916, 1923, 1934, 1936,
pour deux langues danoise, la seule langue écrite était le types d’appellation. Dans le premier 1938, 1941, 1945, 1959, 1980)
très proches l’une danois, et en 1814 plusieurs langues cas dansk (danois), dansk-norsk (da- qui correspondent chaque fois à
de l’autre, est surtout ou formes linguistiques coexistaient : no-norvégien) ou rigsmål (langue de des options politiques différentes.
le danois littéraire, enseigné dans les l’État), dans le second norsk (norvé- Les tenants du boksmål sont plutôt
le fruit de l’histoire écoles, un standard urbain avec des gien), national sprog (langue natio- à droite et ceux du nynorsk plutôt à
et particulièrement variantes locales selon les villes et dif- nale) ou landsmål (langue du pays). gauche, les premiers sont partisans
de la longue férents dialectes ruraux. Tout au long Puis le débat va être symbolisé par d’une langue plus proche du da-
des deux derniers siècles, la situation deux termes, le rigsmål, langue lit- nois, les seconds d’une langue po-
domination du pays linguistique du pays a été l’objet de téraire proche du danois, qu’on ap- pulaire. Ainsi, en 1938, on adopte
par le Danemark. débats passionnés et de réformes pelle aujourd’hui bokmål (la langue une réforme inspirée par le parti
quasiment permanentes. des livres), et le landsmål, langue communiste, qui sera en 1941, sous
PAR LOUIS-JEAN CALVET standardisée à partir des dialectes, l’occupation allemande, accusée de
Deux tendances qu’on appelle aujourd’hui nynorsk « vouloir introduire la dictature du
On distingue au départ deux ten- (nouveau norvégien). prolétariat dans le domaine linguis-
dances. Celle représentée par le lin- En 1905, à la dissolution de l’union tique » et remplacée par une autre
guiste Knud Knudsen (1812-1895) avec la Suède, la Norvège désormais réforme qui sera à son tour modifiée
qui proposait de partir de la langue indépendante va tenter de résoudre en 1945, à la Libération.

Une distinction
avant tout politique
En 1946, un sondage d’opinion
Timbre en bokmål
montrait que le peuple était plutôt
favorable à la fusion du bokmål et
du nynorsk, mais la politique lin-
guistique in vitro va l’emporter
sur les sentiments linguistiques
de la population. Ainsi, une loi
promulguée en 1980 institue un
bilinguisme officiel (voir encadré
ci-dessous), bilinguisme qu’il faut lé-
gèrement moduler : les différences À LIRE
entre bokmål et nynorsk sont essen- Bernard Cerquiglini, L’invention de
tiellement phonétiques et comme Nithard, Les Éditions de Minuit, 2018
nous l’avons vu le système de trans-
cription graphique était au centre Nous parlerons un jour dans cette série
des débats. En fait les locuteurs des Timbre en nynorsk des « Serments de Strabourg » qui
deux « langues » se comprennent marquent la première apparition du
sans trop de difficultés. proto-français écrit et d’une division
d’un territoire fondée sur des critères
ARTICLE 1ER linguistiques. Mais nous pouvons d’ores
« La langue bokmål et la langue et déjà signaler le petit livre que Ber-
nynorsk (néo-norvégien) sont des nard Cerquiglini (par ailleurs « Profes-
variantes linguistiques de valeur seur » du Français dans le monde, voir
égale et ont un statut égal dans page 25) vient de consacrer à Nithard.
les communications écrites de Rappelons les faits. En 842, à Stras-
tous les organismes de l’État, les bourg, deux petits-fils de Charlemagne,
communes et les municipalités ré- Louis le Germanique et Charles le
gionales. » Q Chauve, unis contre leur demi-frère
Lothaire Ier, se réunissent à Strasbourg et
En 1988, l’article 6 de la loi de 1980 jurent, chacun dans la langue de l’autre,
a été précisé, stipulant que les or- de se prêter assistance. C’est l’érudit
ganismes d’État doivent utiliser la Nithard, lui aussi petit-fils de Charle-
langue choisie par les citoyens ou magne, qui a relaté, en latin, cet évène-
Timbre « bilingue »
par les municipalités qui s’adressent ment qui eut lieu le 12 février, insérant
à eux. C’est-à-dire que c’est le prin- dans son texte le serment en langue
cipe de personnalité qui est adopté, romane et celui en langue germanique.
comme au Canada – le principe de du sud, essentiellement urbaines, Quoi qu’il en soit, la longue histoire Bernard Cerquiglini braque son projec-
territorialité choisi par la Suisse étant qui ont choisi le bokmål, certaines de ces débats sur les deux formes teur sur ce Nithard qui, bien sûr, relate
difficile à appliquer, étant donné l’im- étant « neutres », c’est-à-dire n’ayant du norvégien nous montre que la un fait politique mais surtout, étant le
brication des communes ayant choisi pas choisi. Cette division est sym- politique linguistique peut avoir premier à écrire quelques lignes dans
l’une ou l’autre de ces langues (voir bolisée par un détail qui doit ravir une fonction symbolique et idéolo- une langue qui émergeait à peine en se
FDLM n° 412). les collectionneurs de timbres : cer- gique forte : il s’est d’abord essen- différenciant du latin, serait le premier
On compte aujourd’hui environ 80 % tains d’entre eux portent le nom du tiellement agi en Norvège d’effacer écrivain de langue française. Le titre,
des Norvégiens qui parlent le bokmål, pays en bokmål (Norge), d’autres en dans la langue les traces de la do- un peu ambigu, L’invention de Nithard,
mais ces deux langues coexistent, les Nynorsk (Noreg) ou d’autres encore mination danoise, de démarquer le prend alors tout son sens: ce n’est pas
écoles pouvant choisir des manuels les deux formes (voir ci-dessus). norvégien du danois et d’affirmer Nithard qui est inventé, mais lui qui
rédigés dans l’une ou l’autre (mais Il faut par ailleurs ajouter à ces deux par l’unification linguistique l’exis- invente la langue française, un peu
l’enseignement de l’autre est éga- langues norvégiennes celle des tence d’une nation norvégienne. comme on dit que celui qui découvre
lement obligatoire), les journaux Sames (les Lapons) parlée par en- Ce sont ensuite les sentiments iden- un site ou un objet archéologiques en
utilisant également l’une ou l’autre viron 20 000 personnes au nord du titaires régionaux et les sensibilités est l’inventeur. Disons que Nithard n’a
des formes. Mais ce sont plutôt les pays, ainsi qu’au nord de la Suède et politiques qui sont entrés en jeu pas vraiment inventé le français, mais
communes rurales du nord du pays de la Finlande et sur une toute petite pour nous donner cette situation qu’il l’a donné à voir, à lire, dans son
qui ont choisi le Nynorsk et celles partie du territoire russe. originale. Q état le plus ancien. Q

LANGUE | ASSOCIATION
Une partie de l’équipe de FSF,
en juin 2018 (de g. à d.) :
Adama Traoré, Marie-Astrid Berry, Florian
Hurard, William Grenier-Chalifoux, Romain
Lambic, Benjamin Boutin, Élodie Thomas,
Mélissa Serrano, Thierry Ha et Scott Tilton.
DR
POUR UNE FRANCOPHONIE
SANS FRONTIÈRES
T
Une jeune out a commencé à Mon- le Québec et la France. « L’un des nier, invitant cinq ambassadeurs
association œuvre tréal, en janvier 2017, moteurs de la francophonie demeure et déléguées générales d’États et
quand un groupe de fran- la coopération franco-québécoise », de gouvernements francophones
au rapprochement cophones engagés d’ori- précise son président actuel, Benja- (Sénégal, Haïti, Tunisie, Québec et
des communautés gine québécoise, française, slo- min Boutin, qui a aussi lancé à l’au- Fédération Wallonie-Bruxelles) à
francophones à vaque et camerounaise lance une tomne 2017 le cycle d’échanges « Le s’exprimer sur le thème : « La franco-
initiative pour promouvoir la relève Chêne et l’Érable » (voir encadré). La phonie, un levier pour la jeunesse et
travers le monde francophone et plurilingue dans les sphère d’influence de FSF s’agrandit, l’entrepreneuriat ». « Ces conférences
par le biais de organisations internationales. Le avec des équipes à Paris, Québec et sont indispensables pour améliorer la
projets d’échange projet « Jeunes experts internatio- Montréal, et des correspondants connaissance des jeunes sur la franco-
naux de la francophonie » (JEIF) à Port-au-Prince (Haïti), Yaoundé phonie, un sujet hélas trop peu traité
et de mobilité. voit le jour dans la métropole éco- (Cameroun), Ottawa (Canada), dans le système d’enseignement su-
La bien nommée nomique du Québec, qui compte Korhogo (Côte d’Ivoire), Londres périeur français et méditerranéen »,
« Francophonie sans une cinquantaine d’organisations (Royaume-Uni) et Montevideo (Uru- confie Mélanie Zittel, coordonna-
internationales. Pour donner un guay). « Francophones engagés », trice du pôle Méditerranée de FSF.
frontières » entend cadre à ce projet, ses initiateurs, Ma- avons-nous dit. Engagés en effet,
ainsi promouvoir rie-Astrid Berry et Benjamin Boutin, « pour le rayonnement de la langue L’engagement
la langue française fondent l’association Francophonie française, la coopération et le dialogue pour la Louisiane
sans frontières (FSF). Leur objec- des cultures », ajoute Marie-Astrid Le pôle Acadie – Louisiane de Fran-
et le dialogue des tif ? Promouvoir les échanges, la Berry, la vice-présidente de FSF. cophonie sans frontières, piloté par
cultures. Découverte. mobilité et le codéveloppement Afin de sensibiliser la nouvelle gé- Florian Hurard, a également mené
dans la francophonie. nération à ces enjeux, l’association une campagne d’information, de
PAR CLÉMENT BALTA Près de deux ans plus tard, la jeune intervient à la demande des univer- mobilisation et de plaidoyer pour
association fédère des membres sur sités et des grandes écoles. Elle a soutenir la démarche d’adhésion de
les cinq continents et particulière- ainsi tenu sa conférence de rentrée la Louisiane à l’Organisation interna-
ment dans ses deux foyers originels, à Sciences Po Aix en septembre der- tionale de la Francophonie (OIF) en

Rencontre avec Louise Mushikiwabo (au
centre) en septembre dernier, peu avant son
élection en tant que Secrétaire générale de la
Francophonie, et avec Jacques Krabal, Secré-
taire général parlementaire de la Francophonie.
tant que gouvernement observateur.

Cette campagne, menée en synergie « Francophonies sans
avec l’initiateur du projet de candida-
ture et membre de FSF Scott Tilton, frontières ouvre les bras
conjuguée aux efforts du Conseil aux bénévoles du monde
pour le développement du français entier qui ont le français
en Louisiane (Codofil) et de plusieurs
autres militants louisianais franco- en partage et la diversité
phones, a permis à l’État américain de culturelle à cœur »,
Louisiane de rejoindre officiellement affirme son président cas avec le projet « Côte d’Ivoire Ho- Les prochaines étapes pour cette
l’OIF au Sommet de la Francophonie rizon 2025 », par lequel FSF projette jeune et dynamique association ?
d’Erevan, le 12 octobre dernier. d’organiser un concours d’entrepre- Élargir ses actions et acquérir
Francophonie sans frontières a en- développer plusieurs projets à l’in- neuriat social à Korhogo (au nord du la reconnaissance de ses pairs,
suite reçu l’ancien directeur du Co- ternational. Avec Haïti, un projet de pays) et une grande conférence sur comme récemment, en devenant
dofil, Joseph Dunn, le 18 octobre à mobilité croisée et d’échanges entre la francophonie économique et les membre associé de la Fédération
Montréal pour considérer les suites jeunes francophones prometteurs clés du modèle coopératif comme France-Québec, acteur historique
de cette adhésion. Cette riche discus- est en préparation. Intitulé « Person- leviers de développement. riche de cinquante ans d’expérience.
sion sur l’histoire, le présent et l’ave- nalités d’avenir », il doit permettre L’association a ainsi reçu à Paris l’an- En attendant d’autres partenariats
nir des francophones d’Amérique a à des jeunes Haïtiens francophones cien Secrétaire général parlemen- dans les prochains mois. L’associa-
renforcé la volonté de l’association prometteurs d’effectuer un voyage taire de la Francophonie Jacques tion regorge donc de projets et porte
de bâtir davantage de ponts entre d’études d’une semaine en France et Legendre, auteur du rapport « Ini- loin son regard, vers l’Afrique, l’Asie
l’Amérique et l’Europe : stages avec en Belgique à la découverte des ins- tiative franco-africaine pour la jeu- et l’Océanie. « Elle ouvre les bras aux
les Offices jeunesse internationaux titutions nationales et européennes. nesse » destiné à rénover les dispo- bénévoles du monde entier qui ont
du Québec (Lojiq), jumelages entre En retour, de jeunes Français et Euro- sitifs de mobilité entre l’Afrique et le français en partage et la diversité
écoles, partenariats avec des univer- péens pourront découvrir les réalités l’Europe à travers des mécanismes culturelle à cœur, assure Benjamin
sités… « Il est essentiel d’offrir des pers- du monde caribéen francophone et de volontariat et de mobilité tempo- Boutin. Elle cherche aussi des mécènes
pectives aux 40 000 jeunes apprenant créole. « Un projet d’échanges épisto- raire gagnant-gagnant. La mobilité, et des membres bienfaiteurs capables
la langue française en Louisiane », af- laires éducatifs franco-haïtien est éga- tant géographique que culturelle et de soutenir son élan et d’amplifier ses
firme ainsi Joseph Dunn. lement en cours d’élaboration », s’en- professionnelle, est ainsi un credo initiatives. » L’appel est lancé. Q
thousiasme Jean-Edwige Petit-Frère, pour Francophonie sans frontières,
La mobilité comme credo équipier du pôle Haïti de FSF. dans la mesure où elle favorise la co-
Francophonie sans frontières entend Enfin, l’association s’intéresse de hésion, la coopération et la solidarité POUR EN SAVOIR PLUS
www.francophoniesansfrontieres.org
étendre ses champs d’engagement et près à la mobilité en Afrique. C’est le dans l’espace francophone.
« LE CHÊNE ET L’ÉRABLE »: FAIRE VIVRE L’AMITIÉ FRANCO-QUÉBÉCOISE

Instaurer un cycle de rencontres personnalités politiques; tisser des sident de l’Assemblée des franco-
et d’échanges entre la France, liens entre les Français et les Euro- phones de l’Ontario, Carol Jolin.
le Québec et le Canada franco- péens intéressés par le Québec et « En un an, le Chêne et l’Érable s’est
phone. Telle est la mission que le Canada francophone; favoriser décliné en trois grandes confé-
s’est donné Le Chêne et l’Érable, le réseautage et le rapprochement rences sur la culture, la société et
dont la conférence inaugurale a des communautés françaises et ca- l’économie, ainsi qu’en six soirées
eu lieu le 22 novembre 2017, sous nadiennes francophones à travers de réseautage conviviales à Paris,
le haut patronage de la ministre des soirées conviviales. La soirée Montréal et Ottawa, attirant en tout
québécoise des relations inter- Le Chêne et l’Érable qui s’est tenue 500 personnes, fait savoir le Fran-
nationales et de la francophonie le 5 juillet 2018 à Montréal a ainsi çais Romain Lambic, coresponsable
(1998-2003) Louise Beaudoin. rassemblé plus de 70 personnes du cycle avec le Québécois William
Trois objectifs ont été définis: et une dizaine d’invités de marque, Grenier-Chalifoux. L’association
organiser des rencontres autour dont le dirigeant des Offices jeu- compte inaugurer d’autres cycles
d’historiens, de sociologues, nesses internationaux du Québec, d’échange entre pays ayant le fran-
Lors de la fête nationale du Québec, le 24 juin dernier, à Paris. de scientifiques, d’artistes, de Michel Robitaille, ou encore le pré- çais en partage. » Q

LANGUE | ÉTONNANTS FRANCOPHONES
À chaque numéro, le témoignage d’une personnalité marquante
de l’émission de TV5Monde présentée par Ivan Kabacoff.
Aujourd’hui, Carlos Cifuentes, chef cuisinier mexicain.
Sur le tournage de Destination Francophonie. Dans les cuisines du restaurant Vistamar, à Monaco.
«MONACO, C’EST LA CLASSE MONDIALE!»

Je suis né au Chiapas, gastronomie au Chiapas, de 2009 à c’est beau, avec une excellente le président, Florence Cagnoli, la
au sud du Mexique, j’ai 2013. On avait une situation écono- cuisine et une ambiance de travail responsable administrative, et mes
27 ans et je suis le chef mique très difficile dans ma famille, formidable. J’ai passé les 5 mois au camarades de la promotion 28 sont
exécutif d’un groupe alors j’ai dû travailler pour payer restaurant 2 étoiles Vistamar, j’y ai une famille pour moi.
de 12 restaurants à mes études. Et même si c’était super beaucoup appris. Au début c’était Avant de partir à Monaco j’avais ou-
Mexico, Grupo Toscano. Je suis le compliqué, j’ai fini l’université avec compliqué, la façon de travailler, vert 5 petits restaurants au Chiapas.
deuxième de 3 frères. Mon père est les meilleures notes de ma promo- le type de cuisine, la langue… tout Quand je suis rentré j’en ai ouvert
mort quand j’avais 3 ans, ma mère tion. C’est mon prof de pâtisserie était différent ! Alors je me suis dit, encore 3. Un an après être rentré
n’avait que 28 ans et n’avait jamais qui m’a parlé de la Fondation Tur- il faut que je fasse bien les choses si au Chiapas j’ai déménagé à Mexico
travaillé, la seule chose qu’elle sa- quois, à Monaco. Elle a été créée en je veux m’en sortir, et encore une où j’habite maintenant. Dans Grupo
vait faire c’était la cuisine. Alors elle 1997 dans le but d’aider de jeunes fois je l’ai fait : j’ai été major de ma Toscano, j’ai commencé en tant
a ouvert un petit restaurant mexi- Mexicains à se perfectionner dans promotion grâce à mon travail à que chef d’un petit resto-bar et dé-
cain avec le soutien de sa famille. leur métier des arts de la table (au- l’hôtel Hermitage. sormais je suis le chef exécutif de
C’est comme ça que j’ai pour ainsi jourd’hui, s’ajoutent la musique et Mon passage à Monaco, c’est une l’entreprise. En janvier, on va ou-
dire grandi dans une cuisine. Mon la danse). Je me suis alors promis sorte de rêve. J’ai connu des per- vrir mon premier restaurant dans
arrière-grand-mère était une ex- d’être choisi pour aller là-bas. sonnes incroyables, les gens de la le groupe, pour faire une cuisine qui
cellente cuisinière, ma grand-mère Fondation ont été très chaleureux n’existe pas à Mexico, celle du Chia-
une très bonne cuisinière, et quant La Fondation Turquois avec moi : Maître René Clerissi, pas. Et en mars je pars à New York
à ma mère, c’est la personne vivante La Fondation Turquois c’est un pour commencer un nouveau projet
qui fait selon moi la meilleure cui- des meilleurs cadeaux que j’aie ja- de restaurant dans l’entreprise.
sine du monde ! J’ai reçu en héri- mais reçus. Avant d’y apprendre J’ai parlé avec ma patronne de la pos-
tage tout ce savoir-faire familial et les bases de la gastronomie fran- sibilité d’ouvrir un petit resto mexi-
j’en suis très fier. çaise, les boursiers suivent pendant cain en France et elle a adoré mon
J’ai décidé d’être cuisinier à 14 ans. 5 mois des cours de français inten- idée. J’espère que cela se fera un jour.
Ma mère m’a dit que c’était une vie sif à l’Institut français d’Amérique La gastronomie française ne m’a pas
difficile mais je savais que je vou- latine (IFAL), à Mexico, avant de seulement permis des mélanges avec
lais devenir chef, c’était le rêve de passer 5 autres mois à Monaco. ma cuisine d’origine, mais aussi de
ma vie. J’ai alors fait des études en Je suis parti le 14 septembre 2015. créer des choses différentes et ori-
Je ne pouvais pas y croire. Monaco, ginales dans la cuisine en général.
c’est la folie, la classe mondiale ! Je suis persuadé qu’on va bientôt
RETROUVEZ CARLOS DANS Je faisais mon stage à l’hôtel Her- créer un resto français au Mexique,
DESTINATION FRANCOPHONIE
http://df.tv5monde.com/ mitage, à mon avis le meilleur en- En compagnie de Me René Clerissi, président et je pourrai alors travailler avec des
droit pour un boursier mexicain, de la Fondation Turquois, à Monaco. ex-boursiers Turquois. » Q

INTERLUDE |
POÉSIE
Ces deux pages sont illustrées

par des aquarelles de Louis
Marcoussis (1878-1941),
peintre cubiste « chéri des
poètes » selon le mot d’Éluard
et ami d’Apollinaire. C’est
lui qui a fait les illustrations
du recueil original d’Alcools
(1913), avant de rehausser
le recueil d’aquarelles entre
1919 et 1931. Gallimard vient
de publier un coffret conte-
nant le fac-similié de cette
édition originale aquarellée
ainsi qu’un étui de quarante
gravures de l’artiste.

Lexique :
Mellifluent, ente : doux comme le miel.
DR
GUILLAUME
APOLLINAIRE (1880-1918)
Apollinaire a participé en tant que
poète à l’avant-garde mais aussi
comme critique d’art, s’intéressant
à l’art naïf, l’art nègre, le fauvisme
et surtout le cubisme. Il est aussi
considéré comme un précurseur
du surréalisme, dont il a inventé
le nom. Pour lui toute poésie est
d’abord intuition: « Je suis partisan
acharné d’exclure l’intervention
de l’intelligence, c’est-à-dire de la
philosophie et de la logique dans
les manifestations de l’art. L’art doit
avoir pour fondement la sincérité
de l’émotion et la spontanéité de
l’expression: l’une et l’autre sont
en relation directe avec la vie
qu’elles s’efforcent de magnifier
esthétiquement. » Q

MÉTIER | RÉSEAUX
CIEP INFOS 3 QUESTIONS À XAVIER NORTH
SE FORMER EN LIGNE
AUX MÉTIERS DU FRANÇAIS « LA FRANCOPHONIE,
Il y a un peu plus d’un an, le par module) et une part de travail collaboratif CE N’EST PAS
CIEP lançait CIEP+, sa plate-
forme de formation en ligne
tutoré. Quelle que soit la formule choisie, les
participants sont amenés à réaliser des acti-
LES AUTRES »
destinée aux professionnels vités interactives de découverte et d’analyse,
de l’éducation. Ce projet ré- d’appropriation, de transposition et de mise en Inspecteur général des affaires culturelles,
pondait à trois défis majeurs : couvrir les diffé- application des savoirs, des savoir-faire et des Xavier North a cosigné avec Paul de Sinety
rents domaines d’expertise de l’établissement, savoir-être à mobiliser pour mener à bien des – qui vient d’être nommé à la tête de la
proposer un accompagnement pédagogique missions d’enseignant en section bilingue. DGLFLF – un rapport sur « La promotion
personnalisé et permettre à chacun de se former Pour les cadres éducatifs, CIEP+ propose en en France des créateurs et des auteurs
à son rythme. outre un module de six heures tutorées : Com- issus des mondes francophones » paru
La nouveauté ? Pour répondre aux besoins ex- muniquer pour valoriser un dispositif d’ensei- en septembre dernier.
primés par ses partenaires dans le secteur de gnement bilingue.
l’enseignement bilingue, le département langue Mettre en œuvre une démarche PROPOS RECUEILLIS PAR CLÉMENT BALTA
française a développé une offre permettant aux de classe inversée
enseignants de français ou de DNL, aux conseillers Les trois modules de ce parcours s’intéressent à Qui sont ces « créateurs et auteurs
et coordinateurs pédagogiques et aux cadres des différentes thématiques : identifier les principes de des mondes francophones » qu’entend
établissements d’enseignement bilingue de faire la classe inversée (3 h en autonomie, non-tutoré) ; valoriser votre rapport?
évoluer leurs pratiques professionnelles. Deux utiliser une capsule vidéo pédagogique en classe Le titre est un peu trompeur, car nous avons
parcours ont été conçus (1), que nous vous invitons (6 h en autonomie, 1 h 30 de travail tutoré) ; réaliser effectué une restriction de champ sur les arts
à découvrir sans plus attendre ! une capsule vidéo pédagogique (6 h en autonomie, de la scène. À l’inverse, nous avons voulu pro-
Développer ses compétences 1 h 30 de travail tutoré). Deux formules, extensive céder à une extension de la notion de franco-
d’enseignant en section bilingue et partielle, permettent là encore aux participants phonie afin d’éviter toute confusion avec sa
Ce premier parcours, qui propose jusqu’à de s’inscrire en fonction de leurs besoins. définition institutionnelle. L’adjectif « franco-
48 heures de formation, permet d’aborder de À venir… phone » a donc une acception large, à même
nombreux aspects tel que : En 2019, cette offre s’orientera vers des forma- de qualifier tout créateur hors de l’Hexagone
Au Module 1 : Faire évoluer ses connaissances et ses tions de gestion et d’animation de dispositifs de dès lors qu’il fait du français le matériau
pratiques / Susciter l’adhésion des apprenants ; français langue maternelle (FLAM), en partena- de sa création. Cela englobe les créateurs
Au Module 2 : Sélectionner des ressources pédago- riat avec l’AEFE. Viendront également s’ajouter ultramarins et ceux qui sont en France sans
giques / Favoriser la communication en classe ; des modules sur la gestion de l’hétérogénéité en être français ou nés en France mais d’origine
Au Module 3 : Favoriser la communication en classe et sur l’interculturalité. Enfin, le Web 2.0 étrangère (immigrés de 1re ou 2e génération),
classe / S’impliquer professionnellement ; étant de plus en plus utilisé comme outil d’ensei- que l’on peut considérer comme les premiers
gnement/d’apprentissage, une formation sera francophones puisqu’ils sont souvent issus
Afin de laisser une grande flexibilité aux partici- mise en place sur l’utilisation des outils et la struc- d’anciennes colonies françaises.
pants, trois formules ont été définies : intensive, turation des ressources disponibles sur la toile. Q
extensive et partielle. À chacune correspondent
1. À l’issue de la formation, les participants valident les compétences acquises par
une part de travail en autonomie (10 heures un badge ou l’obtention d’un certificat. NOMINATION DE
PAUL DE SINETY
Restez connectés sur https://plus.ciep.fr pour être parmi les premiers informés ! À LA DGLFLF
Paul de Sinety a été
CONGRÈS nommé délégué général
MEXIQUE: RENDEZ-VOUS AVEC TOUS LES ACTEURS DU FLE à la langue française et
19e Congrès de l’AMIFRAM l’Université nationale autonome (pensée critique), actualisation aux langues de France
à Monterrey, du 31 octobre du Mexique (UNAM), fortement des pratiques (approches plu- le 14 novembre 2018.
au 2 novembre 2018. représentée, et de nombreuses risensorielles, pratiques socio- Paul de Sinety a occupé notamment les
« Rendez-vous au Mexique avec autres universités mexicaines ainsi culturelles, grammaire de l’oral, fonctions de directeur du département du
les acteurs du FLE » : rendez-vous que de la Fédération des Alliances classe inversée), numérique (pra- livre et des savoirs à Culturesfrance puis à
tenu, réussi et honoré par la pré- françaises et du monde éditorial tiques sociales et pratiques d’en- l’Institut français, de conseiller culturel adjoint
sence de 350 participants dont qui a parrainé la venue de nom- seignement), état de la recherche à l’ambassade de France à Rabat. Depuis
certains n’avaient pas hésité à breux intervenants. Mais une ab- (métacognition, intelligences mul- 2018, il était responsable du commissariat
passer 16 heures en bus pour par- sence remarquée et déplorée, celle tiples), évaluation et certification général de l’exposition permanente sur la
ticiper à l’évènement. Celui-ci a bé- du Service français de coopération (l’approche par compétences), langue française, dans le cadre du projet
néficié de forts soutiens dont ceux et d’action culturelle! traduction… Mission accomplie de Villers-Cotterêts. Paul de Sinety aura
de l’Université autonome de Nuevo Au programme, conférences et pour l’AMIFRAM, sa présidente, ses notamment pour mission de mettre la langue
León et de sa Faculté de philoso- ateliers: politique linguistique membres et responsables qui ont française au cœur des politiques culturelles
phie et de lettres qui accueillaient (image de la langue, français des bien illustré le rôle indispensable en France et à l’international. Q
la manifestation, mais aussi de Amériques), formation des profs d’une association. Q J. P.

BILLET DU PRÉSIDENT
Pour tout connaître des activités de la

FIPF et de ses associations membres,
Pourquoi mener cette abonnez-vous gratuitement à notre
politique de soutien à la bulletin d’information sur www.fipf.org
création francophone? et suivez-nous sur Facebook (LaFIPF)
Durant notre mission, nous
avons rencontré, en tête à
tête, environ 70 artistes, JEAN-MARC DEFAYS, président de la FIPF
auteurs et directeurs de
centres et de scènes.
Ce sont autant d’histoires,
de trajectoires et d’épopées
MÉFIEZ-VOUS DES YAKA !
qui contribuent à valoriser Connaissez-vous ces Indiens qui répondent au Mais on trouve autant de Yaka chez les spécia-
notre langue commune nom de Yaka ? Cette redoutable tribu, qui ne vit listes – les scientifiques, les conseillers pédago-
dans la diversité de pas seulement en Amérique, est composée d’une giques ou les inspecteurs – qui estiment que pour
ses expressions. Les théâtres d’Afrique multitude de membres sévissant dans tous les enseigner les langues, « yaka » suivre les mé-
subsaharienne, du Maghreb, des Caraïbes ou pays, dans tous les domaines, à tout propos. thodes et les référentiels qu’ils ont mis au point
de l’océan Indien racontent le monde avec L’enseignement des langues ne leur échappe ou qu’ils préconisent, et que s’ils ne fonctionnent
une force de protestation et d’ébranlement malheureusement pas ! pas, « yaka » les mettre mieux en pratique. Si votre
dont la scène française a besoin pour se Je suis certain que vous avez déjà rencontré de supérieur hiérarchique ou votre directeur est un
renouveler. Le pari est d’améliorer l’accueil nombreux Yaka et que vous êtes obligés d’en Yaka, il résoudra rapidement tous vos problèmes
des créateurs sur le sol français mais aussi côtoyer plusieurs ; on les reconnaît facilement : (d’organisation, de discipline, de ressources…)
d’élargir et de diversifier l’audience du théâtre ils n’ont pas la peau rouge et ne portent pas de par quelques consignes aussi simples qu’inutiles
en France en touchant différents publics plumes, mais ils commencent toutes leurs inter- qui auront tout de même l’intérêt – pour lui – que
pouvant se reconnaître dans ces récits. ventions en disant : « yaka » ! Cette tribu compte vous ne prendrez plus la peine de le déranger.
On touche là à des problématiques liées à la par exemple les gens qui n’y connaissent rien Mais ce sont les grands chefs Yaka les plus in-
question coloniale et à la diversité ethnique et qui vous annoncent que pour apprendre les quiétants. Ces responsables politiques et édu-
et culturelle, avec la volonté d’apporter langues « yaka » faire des efforts, « yaka » mé- catifs qui, face aux défis personnels, sociaux,
des réponses, indirectes mais cruciales, où moriser des mots de vocabulaire, « yaka » étu- communautaires que représentent l’intensi-
l’accent est mis sur les rapports Nord/Sud. dier la grammaire, « yaka » répéter des phrases, fication et la complexification des situations
Cela confère aussi une dimension politique à « yaka » faire ceci ou cela. C’est en vain qu’on de plurilinguisme et de multiculturalité à tous
notre démarche, qui vise à la cohésion sociale. tente de discuter avec eux. les niveaux, proclament qu’« yaka » enseigner
Je suppose que plusieurs parents de vos élèves, plus de langues étrangères et plus vite, et que
Quels sont les grands axes dévoilés par prêts à vous apprendre votre métier, appar- si cela ne suffit pas, « yaka » en faire le reproche
ce rapport? tiennent aussi à cette tribu, convaincus que si aux enseignants qui ne sont pas suffisamment
Nous avons émis pas moins de 32 leur enfant, forcément doué, n’apprend pas performants et innovants (les deux crédos de la
recommandations qui mettent en avant mieux les langues, « yaka » mieux les leur ensei- pédagogie contemporaine).
l’accompagnement à la formation et à la gner, ce n’est pas plus compliqué ! Nous connais- Je ne sais pas si cela peut rassurer, mais sachez
création ainsi que le soutien à la production sons aussi tous des collègues Yaka qui, bien tout de même qu’une autre tribu d’Indiens est
et à la diffusion. Avec 3 pôles de référence intentionnés, vous font comprendre qu’ils ont encore plus terrifiante que les Yaka : les Yavai-
que sont les Francophonies en Limousin, plus d’expérience que vous, plus de créativité, kapa ! Un conseil : évitez-les car, s’ils ne coupent
le Théâtre Ouvert et le Centre national plus de charisme, plus de génie pédagogique, pas les têtes pour les réduire, ceux-là coupent les
des écritures du spectacle à la Chartreuse. et qu’« yaka » prendre exemple sur eux. Fallait jambes, et il vous faudra alors longtemps pour
Nous réfléchissons aussi à la création y penser ! vous relever ! Q
d’un festival dédié au spectacle vivant en
Île-de-France. Le but est de constituer un CONGRÈS
« Théâtre-monde en langue française » et, GRÈCE: DES DÉFIS À RELEVER
selon les mots du président Macron, de Athènes, 4-7 septembre rappeler le Conseiller d’action nir dans sa position de deu-
contribuer à l’émergence d’« une conscience 2018, 14e séminaire de rentrée et de coopération culturelle, xième langue étrangère que
linguistique partagée ». Éviter qu’en France, de l’APF, la dynamique « entretient des liens très forts avec s’est déroulé ce séminaire.
la francophonie, ce soit « les autres », comme association des professeurs l’APF qu’il continue de développer » Avec, également, le souci de
l’enfer chez Sartre. C’est pour s’opposer à de français de Grèce. a servi de cadre à cette ren- resserrer les liens de la com-
cette vision que notre rapport a été conçu. Q « Quels défis pédagogiques contre non seulement natio- munauté des enseignants de
pour l’enseignement du nale mais aussi méditerra- français et de la doter, notam-
Pour télécharger le rapport: français? » C’est autour de néenne avec des intervenants ment avec l’adhésion de l’APF
www.culture.gouv.fr/Espace-documenta- cette question que se sont invités du Liban, d’Algérie à IFprofs, de nouveaux outils
tion/Rapports/La-promotion-en-France- retrouvés 70 intervenants et de France. C’est dans un de partage et d’échanges.
des-createurs-et-des-auteurs-issus-des- et 250 participants dans la contexte difficile pour l’en- Prochain rendez-vous: le
mondes-francophones capitale grecque. L’Institut seignement du français mais Congrès européen de la FIPF
français qui, comme devait le avec la volonté de le mainte- en septembre 2019. QJ. P.

MÉTIER | VIE DE PROFS
Originaire de Pretoria, en Afrique du Sud,

Willemien est devenue Philomène dans sa vie de
prof de français. Une double identité qui s’épanouie
aujourd’hui à travers la musique et la chanson en
français, comme compositrice et interprète.
PAR PHILOMÈNE RUST
PHILOMÈNE,
LA MUSIQUE
DE LA LANGUE
J
’ai commencé à apprendre pays dont mes professeurs de français
Lancement du court-métrage « Parler sud-africain »,
le français au lycée en m’avaient parlé. De ce fait, j’ai beau- réalisé dans le cadre de la Caravane des dix mots à
Afrique du Sud. Les langues coup voyagé en France notamment l’Alliance française de Pretoria en 2016.
me fascinaient depuis mon grâce à des bourses d’études, comme
plus jeune âge. Je parle afrikaans en 2011 au Cavilam de Vichy, ou en
(ma langue maternelle), anglais, 2015 quand je suis restée près de 4 Et puis, la langue française a ici des « Je suis passionnée
français, un peu d’allemand et de mois à l’Institut de Touraine, à Tours. racines historiques : un petit groupe
sesotho. Le contraste entre les sons Cet été, je suis aussi allée à l’univer- de huguenots (des calvinistes) avait
par la francophonie
plutôt rudes (ou tout simplement sité d’été de Francophonia, à Nice : quitté la France pour échapper aux car elle me rappelle
expressifs !) de l’afrikaans et la sono- ce fut une expérience formidable que persécutions après la révocation de la notion sud-africaine
rité musicale de la langue française j’espère renouveler à l’avenir. J’ai tou- l’édit de Nantes en 1685 et s’est ins-
m’intriguait depuis longtemps main- jours des projets pour revoir ce pays tallé en Afrique du Sud. Aujourd’hui
de la nation arc-en-ciel »
tenant, comme je l’écris dans une qui ne cesse de m’étonner ! 20 % des Afrikaners portent des
de mes chansons : « Deux langues, noms français : du Toit, Du Ples- en Master un programme d’« Expres-
étroitement entrelacées/Deux bandes Arc-en-ciel sis, de Villiers, De Klerk (Leclerc), sion créative » avec les étudiants de
sonores se recoupent/Le “r” impéné- et bleu-blanc-rouge Viljoen (Villon), Retief (Retif), etc. niveau A2. En classe, les étudiants
trable de l’Afrikaans rencontre le “r” Le français est très aimé en Afrique Les fermes près du Cap ont égale- écoutent des chansons françaises
malléable du français/C’est entre la du Sud. Chaque personne l’apprend ment conservé leurs noms d’origine et francophones, ils étudient les pa-
littérature et la culture où résident pour différentes raisons. Pour la plu- comme La Motte, L’Ormarin (pour roles des chansons et s’en inspirent
mes deux langues de cœur. » part, le français est une langue in- Lourmarin), La Brie, Chamonix, dans le but de rédiger leurs propres
Et puis, je voulais aussi découvrir ternationale qui ouvre des perspec- etc. La petite ville de Franschhoek textes et chansons en français.
l’art, la littérature, les films et la gas- tives commerciales. Et puis les pays (le « coin des Français ») représente C’est bien la chanson française, puis
tronomie français. J’étais curieuse francophones en Afrique de l’Ouest la façon dont les huguenots ont joué la chanson francophone qui m’ont le
de visiter les beaux paysages dans le et les îles francophones (Maurice, un rôle important dans la création plus fascinée au cours des années.
la Réunion) sont près de nous géo- de l’âme afrikaner, malgré le fait La génération de mes parents ap-
graphiquement, alors même qu’il que parmi les 16 000 habitants per- préciait Piaf, Aznavour, Brel, etc.,
est plus pratique de travailler en sonne ne parle le français ! La per- alors que moi et mes copines nous
français qu’auparavant. Je suis per- sistance de la tradition religieuse sommes d’abord tombées amou-
sonnellement passionnée par la montre aussi l’influence marquante reuses de Carla Bruni et ses contem-
francophonie car elle me rappelle la qu’a eu la liturgie protestante des porains. Ça fait un peu cliché main-
notion sud-africaine de la nation arc- huguenots sur les Sud-Africains. tenant mais j’avoue que c’était la
en-ciel. C’est l’une des raisons prin- première chanson française que je
cipales pour laquelle je suis toujours La passion de la chanson voulais absolument apprendre à
impliquée dans l’enseignement du J’ai fait mes études à l’Université de jouer à la guitare ! Et peu de temps
français : je me sens vraiment chez Pretoria, où j’ai été prof de FLE pen- après je commençais moi-même à
moi au sein de la francophonie où dant 6 ans. Au départ j’ai donné des composer des chansons en français
nous célébrons la diversité culturelle cours de langue et de littérature aux – d’abord à la guitare et après au
Willemien/Philomène (2018)
de tous ses membres de famille. petits niveaux, avant de développer piano. Mes chanteurs/chanteuses

Concert intime au Cap avec musiciens Adelle Nqeto, James Robb & Pieter Bezuidenhout. (2017)
s’est lui-même inspiré d’« Englishman tionale. Et c’était incroyable d’être

« Grâce au français,
in New York » de Sting. Comme eux, réunis avec d’autres francophiles j’ai une double identité.
notre chanson traite des questions et francophones à Antananarivo, à On est une personne
identitaires. Dans « Enracinée en Madagascar, lors du Sommet inter-
moi » (2013), nous comparons l’ap- national de la Francophonie qui s’y
différente quand on
prentissage du français à la vie de est déroulé, et d’animer des ateliers parle une langue
français et francophones favoris couple : l’apprendre est comme ap- de musique avec des locaux. On peut étrangère »
sont entre autres Françoise Hardy, prendre à aimer quelqu’un… « Belle retrouver l’un de ces projets « Parler
Emily Loizeau, Serge Gainsbourg, rêverie jaune clair » (2015) est une sud-africain » sur YouTube. musique. Durant le concert, il y a
Noir Désir, Les Innocents, Benjamin sorte d’interprétation moderne de la des animations projetées qui ont
Biolay, Tiken Jah Fakoly, Amadou & chanson « La vie en rose » d’Édith Piaf. En route vers « Francofonix » pour but d’aider les apprenants à
Mariam, Grèn Sémé. En 2016 j’ai aussi participé au pro- À la fin de 2016, j’ai opéré un virage mieux saisir le contenu des chan-
Je suis très reconnaissante envers jet international « La Caravane des artistique qui était un saut dans l’in- sons. Et après le concert, j’anime
l’ambassade de France qui soutient dix mots » avec une belle équipe connu, un pari ! C’est-à-dire que je des ateliers d’écriture créative. Les
mes projets, comme réaliser des vi- sud-africaine. Une des expériences n’enseigne plus à plein-temps : je activités exploitées en classe re-
déos professionnelles avec les étu- les plus enrichissantes que j’ai eues ! donne seulement des cours d’écri- viennent sur les thèmes élaborés
diants. « Étudiant à l’université de la C’était fascinant de réaliser un projet ture créative dans les écoles ou les dans les chansons choisies.
vie » (2012) est la première chanson créatif sur un territoire où le français universités sur invitation, et le reste Grâce au français, j’ai une double
que j’ai composée avec mes 2e année. n’est pas langue officielle (comme du temps je fais des concerts intimes identité. On est une personne dif-
Nous nous sommes basés sur la chan- en Afrique du Sud) mais aussi de un peu partout en Afrique du Sud. férente quand on parle une langue
son « Africain à Paris » de Fakoly, qui le partager sur une scène interna- Dans la plupart des cas, les concerts étrangère, je ne suis plus vraiment
ont lieu dans des restaurants et au 100 % Willemien. Avec Philomène,
Tournage du clip «Enracinée en moi» avec mes 2e année à l’Université de Pretoria (2013). cours d’évènements où le public mon alter ego francophone, les deux
apprécie la musique française et identités se chevauchent. Au début
francophone. J’ai enfin le temps ça pouvait être frustrant de ne pas
de composer plus de chansons en pouvoir complètement exprimer
français et en afrikaans, ce qui me les mêmes traits de caractère, no-
plaît énormément. Je reprendrai tamment pour l’humour, toujours
mon activité de professeure à l’Uni- compliqué dans une langue qui n’est
versité plus tard dans ma vie ! Et en pas maternelle. Mais avec le temps
2019, je vais consacrer beaucoup de mes deux identités se rejoignent
temps à mon nouveau projet musi- et aujourd’hui Willemien et Philo-
cal : « Francofonix » : découvrir la mène forment à peu près la même
francophonie à travers la musique. personne (rires). Q
Moi et d’autres musiciens passons
dans les écoles et les lycées où le Retrouvez les vidéos de mes chan-
français est étudié et donnons un sons et projets sur ma chaîne You-
concert afin de faire découvrir aux Tube «Philomène Rust» et mon
compte Facebook «Philomène&»
élèves la francophonie à travers la

MÉTIER | FRANÇAIS PROFESSIONNEL
Grâce à l’action coordonnée Défilé avec des créations

de Thiané Diagne, fondatrice
de l’Organisation internationale de la maison de couture Jour J
et consultante du projet.
de la Francophonie et de
l’Association sénégalaise des
professeurs de français, a été
mis au point un ambitieux
programme de communication
en français qui met en avant
le créateur francophone.
PAR FLORENCE MOURLHON-DALLIES
EN MODE CRÉATION
FRANCOPHONE! DR
L
e français de la mode est des professeurs de français (ASPF). tion de professionnels de la mode
un domaine de spécialité Il s’agit en effet par cette action d’ai- afin de permettre à des créateurs,
qui prête généralement à der des stylistes et des couturiers à sénégalais dans un premier temps
des formations de longue mieux déployer leur talent en fran- puis répartis dans toute l’Afrique
haleine, que ce soit pour préparer le çais, d’où l’intitulé : « Le créateur francophone, d’améliorer leur
Diplôme de français professionnel francophone africain : une forma- communication professionnelle
« Mode » de niveau A2 de la Chambre tion pour communiquer en français au moyen du français. Les intéres-
de commerce et d’industrie de Paris et s’ouvrir à l’international », avec sés doivent en retirer un double
ou pour intégrer les cursus d’écoles à la coordination Véronique Girard bénéfice : mieux promouvoir leurs
supérieures de stylisme. côté OIF, et Cheik Tidiane Kane côté créations d’une part, mais surtout
Mais ce qui nous intéresse au- ASPF. Des experts métiers sont éga- acquérir des compétences de com-
jourd’hui est l’émergence de forma- lement partie prenante comme Yaye munication très fortement ancrées
tions courtes ciblant des profession- Marie Mboji, professeure à l’Institut dans le numérique, transposables à
nels reconnus dans le domaine et de coupe, couture et mode (ICCM) toutes sortes de situations.
co-construites avec des partenaires de Dakar, mais aussi une styliste sé-
étrangers. C’est toute l’originalité du négalaise réputée : Thiané Diagne.
programme imaginé par la Direction Aider des stylistes et
Florence Mourlhon-Dallies est
professeure en Sciences du langage à
langue française, culture et diversi- Montage du projet des couturiers à mieux
tés (DLFCD) de l’Organisation inter- C’est en mars 2017 que la DLFCD
l’Université Paris Descartes, Sorbonne
Paris Cité, et membre du laboratoire EDA nationale de la Francophonie avec prend contact avec l’ASPF pour déployer leur talent
(Éducation, Discours, Apprentissages). l’appui de l’Association sénégalaise monter un programme de forma- en français
Le programme préfiguré est rela- riers autodidactes de talent. À quoi mode de communication récem-
tivement bref : 48 heures répar- s’ajoute un petit nombre d’étudiants ment apparu (pages personnelles
ties en 6 modules, sachant que les ayant une licence ou un master en dans les réseaux sociaux, vidéos,
créateurs sont très occupés. Une économie et qui se destinent au ma- fichier PowerPoint) souvent décou-
première mouture est réalisée rapi- nagement de la mode. vert à l’occasion de la formation par
dement par sept professeurs de fran- une partie des participants.
çais sénégalais : quelques mois plus Un modèle transposable Une seconde particularité tient
tard, elle est expérimentée avec un Ce type d’opération n’est certes pos- au caractère chronologique de la
groupe de vingt créateurs à Dakar. sible que parce que les personnes progression suivie : le créateur se
DR
En mars 2018, un premier bilan du Un des principaux acteurs du projet: formées sont déjà de bons franco- présente, puis verbalise sa source
Cheik Tidiane Kane.
projet est réalisé sur place entre les phones, un niveau B1 à l’écrit étant d’inspiration et les particularités
concepteurs et les enseignants qui requis tout en sachant que l’oral est de ses créations. Ensuite, il monte
ont délivré la formation, avec l’ap- Ces productions intéressent directe- nettement au-dessus. Les points un défilé, remercie un peu plus tard
pui de Jérôme-Alexandre Minski, ment les professionnels. À la sortie de langue sont rapidement menés, ses soutiens, dresse enfin un bilan
expert en ingénierie de la forma- des séances, ces derniers peuvent on entre dans les tâches à partir de financier de l’évènement. Ce mode
tion. Cette session aboutit en juillet en effet réutiliser immédiatement documents authentiques prélevés de progression retient l’attention :
à une version stabilisée. Après une la page blog ou l’auto-présentation dans l’environnement profession- il est particulièrement adapté aux
dernière relecture cet automne au vidéo réalisée durant la séance de nel proche, sans avoir besoin de métiers qui fonctionnent par pres-
siège de l’OIF à Paris, l’ensemble français professionnel. La formation conduire de longues mises au point tations, évènements ou à la de-
sera prochainement remis en circu- respecte pleinement leur identité sur le lexique ou la grammaire. mande. Il correspondrait notam-
lation pour de nouvelles formations sociale. Aucune des tâches à réaliser Tout en étant conscient des avan- ment à de nombreux métiers du
de terrain. en français ne peut être tenue pour tages procurés par ce contexte fran- spectacle, qui impliquent des pro-
À l’horizon 2019, après quelques cophone, on pourrait cependant grammations bien cadrées dans le
remaniements, il est prévu de pro- retenir quelques éléments clés de temps.
poser la formation dans cinq régions ce programme pour d’autres pu- Où l’on voit qu’un programme
du Sénégal, puis en 2020, d’intégrer Chaque étape de blics dans le monde. Un point re- pensé pour les créateurs et les sty-
d’autres métiers de la mode (en parti- promotion du créateur marquable, et transposable à de listes d’Afrique francophone pour-
culier ceux concernant la production nombreux métiers, réside dans le rait faire des émules dans d’autres
d’accessoires). Est également envisa-
est l’occasion de fait que chaque étape de promotion secteurs et d’autres endroits du
gée une version en ligne, qui permet- développer un savoir- du créateur est l’occasion de déve- monde, dès lors que l’on veut faire
trait de toucher un public éparpillé faire numérique lopper un savoir-faire numérique. rimer travail du français et profes-
dans toute l’Afrique francophone. Chacune des unités approfondit un sionnalisation. Q
Le français, moteur de déve- gratuite ou artificielle : une véritable

loppement professionnel démarche actionnelle est ici mise en Photographie du groupe
Que la formation se déroule en face mouvement. de créateurs formés à Dakar.
à face ou à distance, chaque module La formation est en outre l’occasion
est centré sur la maîtrise de compé- de rencontres et de partage d’expé-
tences de communication indispen- rience : on y compare les styles, les
sables à la réussite des créateurs : se avancées dans la commercialisa-
présenter aux médias via une cap- tion, certains ouvrant leur première
sule vidéo ou lors d’un entretien boutique alors que d’autres ex-
télévisé ; créer un dépliant pour portent déjà au Canada. L’échange
annoncer un défilé ; rechercher des est d’autant plus fructueux que le
financeurs et des partenaires inter- groupe est hétérogène : il met en
nationaux en rédigeant des lettres effet en contact des titulaires du
de demande de soutien ; élaborer brevet de technicien supérieur de
des diaporamas de présentation de stylisme modélisme, des créateurs
son atelier et de ses œuvres pour sé- de mode avec le brevet technique
duire des sponsors. spécialité habillement, des coutu-
DR

MÉTIER | INITIATIVE
Les familles francophones en mobilité sur

la planète rencontrent fréquemment des
difficultés à trouver pour leurs enfants
une solution éducative qui répondent à
toutes leurs attentes. Le dispositif FLAM
apparaît comme l’une des alternatives
positives : exemple avec l’association des
Émirats arabes unis.
PAR LAETITIA ABRAMO
FRANÇAIS LANGUE MATERNELLE :

QUEL PROGRAMME POUR Q
O
ù scolariser ses en- y reçoivent une éducation dans leur
fants ? C’est une ques- langue de scolarisation.
tion que se posent de En parallèle, les familles franco-
« Il existe de nombreux
nombreux francophones, ou avec au moins un parent motifs pour lesquels des
phones vivants dans francophone, mettent en place des enfants n’intègrent pas
un pays étranger. Si beaucoup re- « règles de vie » favorisant l’usage de
joindront le réseau de l’Agence pour la langue maternelle au sein du do-
un établissement scolaire
l’enseignement du français à l’étran- micile. Il en résulte que les enfants francophone »
ger (AEFE), il existe de nombreux grandissent avec une familiarisation
motifs pour lesquels des enfants des structures de base de l’expres- français comme langue étrangère.
n’intègrent pas un établissement sion. Cela étant, le cadre d’utilisation Les méthodes utilisées s’inscrivent
scolaire francophone : que ce soit de la langue reste limité aux usages alors en général dans le cadre proposé
par obligation, du fait du manque quotidiens. Survient alors la ques- par le Cadre européen commun de
de place ou de l’absence de struc- tion de la méthode et/ou des moyens référence pour les langues (CECRL).
ture dans la localisation d’implan- disponibles pour construire le bilin- Pour les enfants les plus jeunes, ces
Laetitia Abramo est enseignante de
français et vice-présidente de l’école tation, ou par choix, qui peut être guisme en dehors du cadre scolaire. méthodes proposent un enseigne-
FLAM des Émirats arabes unis. justifié par le souhait d’intégration ment de la langue sur des thèmes élé-
dans le pays d’accueil ou la volonté Trois solutions mentaires qu’ils connaissent déjà. Les
d’une ouverture vers un autre sys- Les familles peuvent se tourner vers premières évaluations (DELF Prim)
POUR EN SAVOIR PLUS
http://www.associations-flam.fr tème et/ou langue de scolarisation. des instituts de langue dont la voca- ne correspondent donc pas au pro-
Quel qu’en soit le motif, les enfants tion première est l’enseignement du fil ni aux attentes de ces apprenants

accessible aux associations à but non gardent que peu de souvenir ! L’ap-
profitable souhaitant l’utiliser. proche pédagogique retenue privi-
Cette brève revue des possibles légie la construction identitaire des
montre la difficulté rencontrée par apprenants, notamment par le choix
les familles quant aux alternatives d’œuvres patrimoniales ou contem-
disponibles pour les aider dans leur poraines intégrales.
souhait de construction du bilin- À ce jour, les difficultés rencontrées
guisme de leurs enfants, sachant sont de trois ordres. La première
qu’il n’existe pas de méthode ou est technique, liée à l’évolution du
d’ouvrage qui leur soit destiné. profil de nos apprenants qui sont de
véritables globe-trotters rompus à
Les réponses l’usage des technologies modernes
du dispositif FLAM et donc en attente d’un outil en adé-
L’une des spécificités des Émirats quation avec leurs nouvelles habitu-
arabes unis (EAU) est la diversité des d’apprentissage et de consom-
linguistique : la langue nationale mation. La mise en place d’un tel
est l’arabe, la langue de scolarisa- outil implique que ce projet dépasse
tion est majoritairement l’anglais et le cadre d’une initiative individuelle
plusieurs systèmes scolaires anglo- et soit le résultat d’un investissement
phones coexistent : anglais, améri- d’acteurs engagés.
cain et international – au sens de Des difficultés juridiques locales et
l’organisation du baccalauréat in-
ternational (IBO) de Genève. L’école
FLAM y propose un programme in- « Alors même que la
novant basé sur des unités transdis- mobilité devient norma-
ciplinaires. Le choix des thématiques
offre aux apprenants la possibilité
lité, le vivre avec l’autre
de développer leur confiance par questionne la notion
© Adobe Stock
un usage élargi de la langue. Les d’identité »

thèmes sont sélectionnés au sein du
QUEL PUBLIC ?
socle commun de connaissances, internationales : locales, car la légis-
de compétences et de culture du lation émirienne ne permet pas à des
ministère de l’Éducation Nationale. associations d’organiser des cours, et
La progression linguistique est in- internationales car la mise en place
tégrée au sein de toutes les unités d’une plateforme interactive avec
et suit également la progression des ressources authentiques pose des
francophones disposant déjà d’un afin d’avoir une attestation de suivi française. L’accent est mis sur les difficultés qui restent à surmonter.
bagage langagier. C’est peut-être l’un de scolarité par le CNED par exemple, difficultés de notre langue, en par- Mais au-delà de ces points qui pour-
des paradoxes du CECRL : il définit le temps recommandé est de 1 h 30 ticulier les points qui sont encore raient être éventuellement surmon-
le cadre pour enseigner, apprendre par jour en moyenne en primaire, et mal appréhendés par le Traitement tés, la véritable difficulté rencontrée
et évaluer des langues afin de privi- réclame la présence d’un tuteur ce qui automatique des langues (TAL). est l’absence de cadre normatif offi-
légier la mobilité au sein de l’Europe n’est pas toujours possible. Enfin, la pédagogie intègre la pers- ciel, de certification donnant un ob-
mais n’intègre pas la question de Enfin, reste la possibilité de se pective du CECRL à plusieurs ni- jectif commun et permettant de me-
l’évaluation des compétences des tourner vers l’une des associations veaux. Notamment, la démarche surer l’atteinte d’un objectif normé,
enfants natifs maintenant domiciliés de Français langue maternelle de projet, qui clôture chaque unité, reconnu et partagé par des acteurs
dans un autre pays. (FLAM), implantées dans près de permet aux apprenants de réinvestir internationaux. À l’heure où l’im-
La deuxième possibilité est d’adop- 40 pays. Soutenues par l’AEFE, elles les compétences et connaissances migration est un sujet d’actualité et
ter des supports pédagogiques issus proposent en général des activités acquises. Ce projet évalue le travail où la problématique de l’intégration
de la programmation de l’Éducation et/ou des cours afin de permettre réalisé. Le cadre épistémologique de bat son plein, la question du pluri-
nationale française. Il existe une pro- aux francophones de grandir dans l’évaluation est donc positif, l’objec- linguisme est au cœur des échanges.
fusion de supports scolaires organisés la connaissance de leur langue et tif est bien de valoriser les connais- Alors même que la mobilité devient
par matière et niveaux scolaires. En culture. Il n’y a pas d’unification des sances et compétences développées normalité, le vivre avec l’autre ques-
revanche, ces supports sont cloison- modes de fonctionnement. L’une de par l’apprenant. tionne la notion d’identité. Dévelop-
nés par matière et seuls les manuels ces associations a réussi à lever des Les acteurs ayant participé à ce pro- per l’altérité par la connaissance de
de français intègrent l’enseignement fonds pour éditer les premiers sup- gramme en plébiscitent l’initiative. nos racines ne fait que donner écho
de la langue. De plus, si le choix se ports pédagogiques. Si cette initia- Fini le manuel scolaire qui bom- à Socrate : « Connais-toi toi-même et
tourne vers une éducation à distance tive est un premier espoir, elle reste barde les élèves d’extraits dont ils ne tu connaîtras l’univers et les dieux. » Q

MÉTIER | FOCUS
Président de la Fédération internationale

des professeurs de français, Jean-Marc
Defays publie un livre qui défend une
approche humaniste de l’enseignement
des langues et des cultures. Explications.
© Adobe Stock
PROPOS RECUEILLIS PAR SÉBASTIEN LANGEVIN
« ASSOCIER UTILITÉ DE LA LANGUE

ET ÉPANOUISSEMENT PERSONNEL »
Le titre de votre ouvrage est questions abordées mériteraient Le but est donc d’aider Le professeur est la personne la
très général, Enseigner le de plus longs développements. les professeurs? plus à même à choisir les options
français langue étrangère et Cet ouvrage est donc conçu pour C’est effectivement le but de l’ou- et à prendre les décisions qui
seconde: quelle est l’ambition les jeunes enseignants qui se pré- vrage, d’aider tous ces (futurs) en- conviennent pour un public, à un
de ce livre? parent au métier de professeur de seignants, surtout en leur faisant moment, en vue d’objectifs donnés.
Jean-Marc Defays : En fait, cet FLE, comme pour des enseignants prendre conscience des ressources, Je répète toujours à mes étudiants,
ouvrage est modeste et ambi- déjà expérimentés qui veulent ac- des variétés et des difficultés, et en avant de leur donner conseil, que
tieux à la fois car ses intentions tualiser leur pratique ou qui, sans proposant des pistes de réflexions « ça dépend » de la situation d’en-
sont de présenter un panorama y avoir été initiés, sont confrontés et d’actions, mais en tout cas sans seignement dans laquelle ils se
général de toutes les questions à un public hétérogène, ce qui est donner de solutions toutes faites. trouve(ro)nt. On ne peut pas pro-
qui se posent à un enseignant de de plus en plus souvent le cas, avec poser des leçons clé sur porte ; c’est
français langue étrangère ou se- des situations de français langue au professeur de les sélectionner,
conde, ou de manière plus géné- maternelle, français langue se- « On ne peut pas proposer de les adapter, voire de les créer lui-
rale de langue étrangère, une fois conde et français langue étran- des leçons clé sur porte ; même.
qu’il ou elle entre dans sa classe. gère. Beaucoup d’enseignants, c’est au professeur de les
C’est donc une perspective très toutes disciplines confondues, Comment résumer « l’approche
panoramique, systémique, mais je doivent adapter leurs cours à ces sélectionner, de les adap- humaniste » que vous avancez
suis bien conscient que toutes les classes et à ces profils très variés. ter, voire de les créer » dans le sous-titre?

On constate que l’histoire de la di- Cela recoupe la distinction Je rencontre beaucoup de profes-
dactique des langues étrangères « Les professeurs aspirent langue de culture contre seurs, à différents endroits, à dif-
est souvent passée d’un extrême langue de service que vous férents niveaux, et mon intention
à l’autre. À une certaine époque, maintenant à rendre une soulignez? est en quelque sorte de répondre
on n’envisageait l’apprentissage dimension plus person- Ce n’est pas moi qui fais cette distinc- à leur frustration par rapport aux
de la langue que pour elle-même, nelle, culturelle, humaine tion-là : je la conteste, au contraire. méthodes contemporaines qui ne
pour l’intérêt de sa grammaire et Je pense qu’il n’y a pas de langue de visent que l’efficacité à court terme.
celui de la culture qu’elle véhicule, à leur enseignement » service sans qu’une culture lui soit Rares sont les professeurs de lan-
ainsi que pour le seul épanouisse- associée, même discrètement, ni gues qui ne se sentent pas contraints
ment intellectuel des élèves. De la découverte d’une autre manière de langue de culture sans qu’elle ne par les objectifs aussi limités qu’exi-
là, on est passé à une didactique de dire et de voir le monde, et sur- rende des services. La culture n’est geants, dictés notamment par des
fonctionnelle, instrumentalisée, tout la rencontre d’autres personnes. d’ailleurs pas un luxe, elle a une référentiels tel le Cadre européen
utilitariste, comme c’est le cas avec C’est en tout cas la conception huma- utilité fondamentale, même si c’est de référence pour les langues, par
certaines méthodes communica- niste que je souhaiterais retrouver de manière diffuse ou à plus long exemple, qui est un merveilleux
tives et actives dont la seule finalité dans une didactique des langues terme. On doit par exemple cesser outil pour autant qu’on ne le consi-
est de rendre capable de pratiquer moins ciblée et surtout moins pres- de considérer l’anglais seulement dère pas comme une fin en soi. Les
la langue, de préférence sur ob- sée. L’apprentissage d’une langue comme langue de service, et même professeurs aspirent maintenant à
jectif spécifique, dans un contexte est un apprentissage particulier par comme une langue a-culturelle ; rendre une dimension plus person-
professionnel. Elles ne sont pas à rapport aux autres ; il implique un non seulement c’est lui porter pré- nelle, culturelle, humaine à leur
rejeter, évidemment, mais je pense investissement personnel, social, judice en la réduisant ainsi, mais enseignement comme à l’appren-
qu’il est l’heure de revenir à une psychologique, culturel, affectif in- c’est surtout oublier que toutes les tissage de leurs élèves, sans cette
conception moins radicale où sont comparable. Il faut retrouver dans langues induisent des conceptions obsession de devoir suivre un pro-
associés l’utilité de la pratique de la l’usage de la langue et dans la pra- et des attitudes culturelles. Ce n’est gramme préparé pour toute l’année
langue et l’enrichissement person- tique d’une culture que l’on envisage pas mieux d’estimer que le français et réussir des tests à la fin.
nel de son apprentissage. Je suis en classe tout cet aspect humaniste n’est qu’une langue de culture, alors
convaincu qu’employabilité et épa- qu’on a un peu laissé de côté, en es- qu’elle est tout à fait capable de Pourquoi un chapitre entier
nouissement peuvent aller de pair. timant même parfois que les diffé- rendre les mêmes services que l’an- de votre ouvrage est-il
rences culturelles constituaient un glais, au même titre que toutes les consacré à la motivation
L’apprentissage d’une langue handicap à la communication. On langues du monde. Cette distinction des apprenants?
a donc de multiples buts? peut constater tous les jours dans la ne repose donc que sur des critères Il faut être réaliste : tout est tribu-
Cet apprentissage ne devrait pas presse que le monde a autant besoin de politique linguistique, de straté- taire de la motivation des appre-
avoir comme seul objectif des com- de compétences culturelles (et pas gies économiques, qui n’ont que le nants, quels que soient la qualité
pétences communicationnelles. seulement celles instrumentalisées poids qu’on leur donne. des méthodes, la richesse des
Je pense que l’apprentissage d’une dans beaucoup de méthodes) que ressources, le zèle du professeur.
langue trouve son profit non seu- de compétences linguistiques à pro- Cet aspect humaniste va Si quelqu’un a envie d’apprendre, il
lement dans le but à atteindre mais prement parler pour que les hommes à l’encontre des pratiques va volontairement ou même invo-
également par le processus à suivre, puissent s’entendre. actuelles? lontairement mettre en œuvre toute
sa volonté et toute son intelligence
EXTRAIT pour y parvenir.
Je pense que la pédagogie contem-
CHOISIR, PROGRAMMER ET OPTIMALISER poraine, parfois un peu racoleuse,
LES ACTIVITÉS D’ENSEIGNEMENT risque d’être contre-productive
« En didactique, on a désormais compris de leur situation particulière, de leurs stra- à cet égard. En présentant l’appren-
les limites d’un enseignement qui ne laissait tégies cognitives personnelles, et on attend tissage comme étant quelque chose
d’autre option aux apprenants que celle d’eux qu’ils prennent en main leur appren- de facile et de « fun », assisté par les
de s’adapter au professeur, aux modalités tissage et qu’ils participent à celui de leurs méthodes performantes et des di-
et aux contenus de son cours. Aussi leur condisciples dans les interactions en classe. dacticiels sophistiqués, on n’encou-
donne-t-on un rôle de plus en plus impor- Le professeur n’est donc plus le “seul rage pas toujours les apprenants
tant dans le processus d’enseignement: on maître à bord” et les apprenants doivent à prendre l’initiative personnelle et
les considère comme des partenaires dans assumer leur part de responsabilités dans à fournir les efforts tout aussi per-
la définition des objectifs du cours, on tient la réussite (ou l’échec) de leur acquisition sonnels nécessaires à l’apprentis-
compte – autant que les circonstances le de la langue étrangère, ce qui n’est pas sans sage. On se souvient qu’en certains
permettent – de leurs besoins spécifiques, effet positif sur leur motivation. » Q endroits et à certaines époques,
des langues étaient apprises pas-
Jean-Marc Defays, Enseigner le français langue étrangère et seconde. Approche humaniste sionnément et brillamment alors
de la didactique des langues et des cultures, éditions Mardaga, 2018, p. 255. que c’était très difficile, voire dé-
courageant. Q

MÉTIER | QUESTION D’ÉCRITURES PAR PAOLA BERTOCCHINI ET EDVIGE COSTANZO
RASEZ LES MURS

« Question d’écritures » est
« Un mur est une arme La parole des murs:
les graffitis
aux graffitis que l’on connaît, par
exemple, les slogans électoraux
une nouvelle rubrique destinée redoutable. C’est l’une Mais les murs ont aussi la parole : des candidats à des charges pu-
à la formation des enseignants. des plus dangereuses les graffitis. Des mots isolés, des bliques dans l’ancienne Pompéi où
images, des phrases, des citations les murs enregistrent le souvenir
Comme son nom l’indique,
dans chaque numéro du FDLM,
avec laquelle vous s’étalent sur ces surfaces qui de- d’un passage (Arruntius hic fuit cum
nous proposerons un moment pouvez frapper viennent du coup autant de pages Tiburtino = Arruntius a été ici avec
de réflexion sur deux pages quelqu’un. » (Banksy) où l’on peut exprimer ses émotions, Tiburtinus), une affirmation banale
autour d’une situation d’écriture ses idées, où l’on peut blaguer, d’amitié (Sodales avete = Salut les
O
élucidée en trois points: condamner et toujours… s’exhiber, copains !) et mille autres moments
đƫ*ƫ.,,!(ƫ !/ƫ.0h.%/0%-1!/ƫ ui, les murs sont re- car écrire sur les murs, c’est surtout de la vie quotidienne.
linguistico-culturelles d’un doutables. Si leur occuper un territoire pour laisser Et c’est encore grâce à eux que les
élément déclencheur qui pourra fonction première une trace de soi-même. événements de mai 1968 restent
tour à tour concerner un lieu, une « sert à enclore un Et l’histoire des graffitis vient de loin. ancrés dans la mémoire collective.
modalité, une typologie, etc. espace, à soutenir Si le mot vient de l’italien, remonter Des cris de jeunesse : « Nous ne vou-
đƫƫ&1/0%ü0%+*ƫ 1ƫ$+%4ƫ des terres, à constituer les côtés ou à son origine grecque signifie déjà lons pas d’un monde où la certitude
d’utilisation de l’amorce en les divisions d’un bâtiment et à en prendre en charge les différentes de ne pas mourir de faim s’échange
question dans la classe de FLE. supporter les étages » (Larousse), formes que peut prendre un graffiti,
đƫƫ,.+,+/%0%+*ƫ Ě1*!ƫ elle est trop liée au quotidien pour le grec graphein pouvant signifier
démarche pédagogique avec qu’on puisse penser que c’est de là écrire, peindre ou dessiner, exacte- Écrire sur les murs,
!4!),(%ü0%+*ƫ !/ƫ0>$!/ƫ!0ƫ !/ƫ que vient le danger. En réalité, les ment ce qui caractérise les graffitis c’est surtout occuper
activités qui peuvent mener à murs sont d’autant plus redoutables aujourd’hui où, grâce à ce polymor- un territoire pour laisser
une production écrite. qu’ils s’éloignent de cette fonction phisme, ils font partie des arts de la
La réflexion sera accompagnée pour acquérir tout le pouvoir évo- rue et, selon les moyens utilisés, ils une trace de soi-même
d’une fiche d’activités pour catoire que l’association à d’autres deviennent, entre autres :
la classe, à destination des mots comporte et, ce, surtout dans tUBHT RVBOEJMTEFTTJOFOU EFGBËPO contre le risque de mourir d’ennui »,
enseignants, qui indiquera les domaines de l’histoire et des arts. très travaillée, le nom de l’artiste des phrases parfois ironiques, dont
le niveau des destinataires, Si le mur des Lamentations, le Mur (généralement un pseudonyme) à la structure tient souvent des para-
(Ě+&!0%"ƫ !ƫ(ƫ0>$!ƫü*(!ƫ!*ƫ des Fédérés, le mur de Berlin, dans l’aérosol, au marqueur ou au pul- doxes surréalistes (« Il est interdit
production écrite et les matériaux leur matérialité, évoquent des mo- vérisateur ; d’interdire », « Soyez réaliste, de-
à utiliser (papier-crayon, médias, ments et des époques bien définis tQJÏDFT RVBOE MFT HSBGGJUJT TPOU mandez l’impossible »), couvrent
Internet…). de l’histoire ancienne ou récente, plus riches en couleur et formes les murs et, par leur efficacité rhéto-
Pour chaque activité on d’autres murs ont le pouvoir de nous et le graffeur utilise des murs dans rique, une fois la révolte estompée,
précisera l’organisation du transporter dans des mondes moins des usines désaffectées, sous des deviennent petit à petit des slogans
travail (individuel, binôme, réels mais non pour cela moins im- ponts, dans des terrains vagues…, dont s’empare même la publicité
groupe, plénière…) et la/les portants. légalement et parfois sous com- (ex : « Il est interdit d’interdire de
compétence(s) visée(s) (CO, CE, Tel est le cas du « quatrième mur » mande ; vendre moins cher » de Leclerc) et le
PO, PE… mixte). au théâtre, cette paroi virtuelle en tGMPQT GPSNFTJOUFSNÌEJBJSFTFOUSF marché des souvenirs touristiques.
bord de scène, censée séparer les tags et pièces, peintes en un seul
acteurs du public. Et du « mur » sar- coup de bombe, en deux couleurs Les graffitis en classe de FLE
trien au « petit pan de mur jaune » et réalisées en quelques minutes. Étant donné ces caractéristiques,
FICHE PÉDAGOGIQUE de La Recherche, les couleurs et la Arts de la rue depuis quelque qui font des graffitis un témoignage
téléchargeable sur matière dont se parent les murs sont temps, mais écritures-mémoires culturel et linguistique très impor-
WWW.FDLM.ORG B1/B2 innombrables. depuis qu’ils existent, c’est grâce tant sous n’importe quelle latitude

© huguesmoray – Adobe Stock
et dans n’importe langue, on ne s’insurge », « Je déclare l’état de tEPOOFSEFTTJUVBUJPOTÈDPNQMÌUFS
peut que leur souhaiter la bienve- bonheur permanent », jusqu’aux par des graffitis dont on donne les
nue en classe de FLE. Leur introduc- énoncés impératifs « délivrez les amorces ;
Les graffitis, témoignage
tion étant donc justifiée, voici des livres », « refusez l’intoxication des tQBTUJDIFSEFTHSBGGJUJTFYJTUBOUTFO culturel et linguistique
exemples du travail que l’on peut médias ») ; créant d’autres contextes situa- très important sous
effectuer en réception et en pro- tQPVSGBJSFSFTTPSUJSMFTQSPDÌEÌT tionnels ; n’importe quelle latitude
duction et à différents niveaux de rhétoriques qui ont transformé tQSPEVJSF ex nihilo des graffitis
compétences, à partir des écrits sur certains graffitis en slogans à part pour des simulations de concours, et dans n’importe langue,
les murs. entière ; par exemple, « Les murs nous sont forcément bienvenus
Pour ce qui est de la langue, en ré- tQPVSJEFOUJGJFSMFTBDUFTEFQBSPMF interpellent », « Un mur vous at- en classe de FLE
ception, on peut travailler sur des dont ils sont porteurs dans la com- tend : exprimez-vous librement »
corpus de phrases : munication (protester, informer, Mais il ne faut pas oublier le côté Chili, comme un rouleau de papier
tQPVS FO EÌHBHFS MFT TUSVDUVSFT exprimer une opinion, conseiller, culturel que les graffitis véhiculent assez long et large, portant un slo-
linguistiques (des simples « Non interdire…). et qui peut constituer une difficulté gan accompagné parfois d’une pein-
à… », « À bas… », « Fin de… », En production, on pourra deman- importante pour des apprenants ture, collé clandestinement sur un
« Plus de… » à de simples phrases der, en complexifiant la démarche, dont la culture est plus « lointaine » mur situé près d’un espace public.
affirmatives comme « le cinéma des tâches du type : EVTZTUÏNFGSBOËBJT&UDFMBWBVU Tout cela demande une démarche
non seulement pour des écritures interculturelle qui ne peut que
BIBLIOGRAPHIE murales comme les « dazibao » partir d’un travail de comparaison
đƫ!.0$+ƫċČƫĂĀāĆČƫĝƫ!/ƫ)1./ƫ,.(!*0ƫ !ƫ*+1/ċƫ/0$h0%-1!ƫ,+(%0%-1!ƫ !/ƫ/%*#1(.%0h/ƫ chinois, affiches manuscrites et des formes pour identifier ressem-
quelconques », Cahiers de NarratologieČƫ)%/ƫ!*ƫ(%#*!ƫ(!ƫāăƫ&*2%!.ƫĂĀāćČƫ %/,+*%(!ƫ placardées aux murs pour critiquer blances et différences des fonctions
/1.ƫ(!ƫ/%0!ƫčƫ$00,čĥĥ&+1.*(/ċ+,!*! %0%+*ċ+.#ĥ*..0+(+#%!ĥĈąāĀ l’administration devant lesquelles des écrits et continuer pour remon-
đƫ(+ƫċČƫĂĀĀăČƫLe Monde du Graff, Paris, L’Harmattan. les gens se réunissent pour débattre, ter aussi, en fonction du niveau de
đƫƫ!./%*#ƫċČƫĂĀāāČƫMurs blancs, peuples muets entre visibilité et invisibilité, ethnographie mais aussi pour des formes appa- compétences, aux moments histo-
des pratiques de graff vandales et semi légales, Thèse de doctorat. remment plus proches d’un système riques qui ont donné naissance à
đƫ#t/ƫċČƫĂĀāĈČƫTiens, ils ont repeint, Paris, Editions La découverte. culturel occidental comme celle telle ou telle forme, en considérant
đƫƫ* !2+%.ƫċČƫĂĀĀĉČƫY’a écrit kwa - Le graffiti expliqué aux curieux et aux débutants, du « papelógrafo », sorte d’affiche l’histoire comme le dernier volet sur
g %0%+*/ƫ(0!.*0%2!/ċ revendicative, qui se présente, au la parole des murs. Q

MÉTIER | QUE DIRE, QUE FAIRE ?
C
Ce ne sont pas les projets qui manquent ! Les manuels ette année nous avons commencé un pro-
de FLE ou encore les sites Internet regorgent de projets jet de slam avec mes étudiants. Nous avons
d’abord écouté les slams francophones,
pédagogiques pour la classe. La véritable question est de notamment ceux de Grand Corps Malade,
savoir lequel choisir en fonction de son public d’apprenants ensuite nous avons fait des travaux d’écriture créatives
et de ses objectifs. pour s’entraîner. Les étudiants sont en train de compo-
ser leurs textes. Ensuite, on travaillera sur la mise en
Glissés entre deux unités, les projets passent souvent à la voix, le rythme, etc. Tout le monde s’est intéressé au
trappe par manque de temps ou de matériel, ou encore projet, ça les a beaucoup motivés.
parce qu’ils ne sont pas perçus comme pédagogiquement
intéressants. Pourtant nous savons tous que les projets, Carole Peterson, Canada
lorsqu’ils sont bien menés, motivent les apprenants et
peuvent être utiles en classe. Le projet est un détour qui
N
confronte les apprenants à des situations d’apprentissage. ous participons au festival national de
Je prends souvent l’image de l’autoroute lors des théâtre du Kenya organisé par le ministère.
formations sur ce thème. Sur l’autoroute le paysage est Ce projet a duré quatre mois avec une école
de filles de Bunyore, à l’ouest du Kenya. Nous
souvent bien monotone, mais dès lors que l’on sort pour avons gagné les compétitions au niveau national. Désor-
emprunter les petites routes, que l’on fait ce détour tout mais, les élèves ont beaucoup d’intérêt aux cours. Elles
devient plus intéressant car on voit des villages, des participent plus qu’avant en classe. Elles s’expriment
avec aisance, fluidité et confiance. L’affectif a beaucoup
gens, on se perd, on interagit, bref on se confronte à des évolué et la timidité a disparu.
situations. Hors de la classe la plupart des apprenants n’ont
pas l’occasion de pratiquer le français, le projet devient
Alfred Amani, Kenya
alors le détour utile pour s’investir en français dans un
objectif bien précis.
QUEL PROJET PÉDAGOGIQUE CHO

C F M
ette année nous allons mettre en marche aire un projet radio ou simplement es élèves sont
un projet intitulé LA CAPSULE TEMPO- des podcasts en français sont des intéressés à par-
RELLE, en 3e et 4e. Lors d’une cérémonie, démarches très motivantes pour les ticiper aux festi-
les élèves choisis présenteront et intro- apprenants et permettent de travail- vals de musique.
duiront dans la capsule temporelle leurs tâches, ler sur différentes compétences. Les élèves Alors chaque année je me
témoignages de notre vie passée et présente ainsi doivent lire et écouter pour se renseigner, en- mets à les entraîner avec des
que de nos prévisions futures. La capsule scellée et suite ils écrivent leur rubrique. Le texte est cor- poèmes, que ce soit en solo
gardée à la bibliothèque sera ouverte lorsque les rigé, puis lu ce qui permet d’aborder l’articula- ou en chorale. Avec ce projet
élèves seront en Terminale. L’enregistrement de tion, le rythme, les intonations, etc. Certaines on sort de l’école et ça leur
la cérémonie ainsi qu’un making of de toutes les parties de l’émission sont improvisées pour fait plaisir. On apprend bien
activités et tâches (collage sur le passé et le futur, plus de naturel et permettre aux apprenants la prononciation et le vocabu-
enregistrement vidéo sur « Mon quotidien », « Ma d’interagir à l’oral devant le micro. L’avantage laire dans un environnement
grand-mère » : une rédaction en hommage aux ma- avec la radio est qu’on s’écoute, on se corrige plus actif et cela rend la ma-
mies pour célébrer le 8 mars (journée de la femme), puis on refait. Les apprenants sont toujours nière plus intéressante pour
« Le futur en l’an 2050 » : présentation en support étonnés de s’entendre et de se rendre compte les élèves. J’aime ce type de
numérique) seront publiés sur Internet. qu’ils sont capables de s’exprimer correcte- projet car il augmente même
ment en français. leur confiance de parler cette
langue devant une foule.
Antonio A. Moreno et Virginia Sevilla, Espagne
Léa Garnier, États-Unis
Benson Okoth, Kenya

N U
otre projet consiste n projet pédago-
à présenter notre gique FLE très inté-
collège en vidéo ressant et motivant
A J
et en français. vec mes élèves ’habite à Rome. J’ai pour les élèves
Toutes les étapes du projet, nous avons créé profité du nombre est la création de « Mini-jeux
aussi bien la rédaction des notre propre important de tou- Olympiques ». Ce sera lóc-
textes, les lieux à filmer que journal. Cela a ristes français dans casion de parler, dún point
les plans à choisir pour lén- été l’occasion de s’intéresser ma ville pour faire un pro- de vue culturel, de Pierre de
registrement, seront gérés à la presse francophone et aux jet ethno-photographique Coubertin, Français qui a ré-
par les élèves. Lóbjectif final différents métiers du journa- avec mes classes. Les élèves tabli l’Olympisme, ou de la BD
est de faire connaître notre lisme. Les élèves étaient très doivent trouver deux à trois Astérix aux jeux Olympiques,
établissement aux élèves du investis, ils se sont réparti Français dans la ville et leur qui est aussi une bonne oc-
collège Jean-Zay de Cenon les rubriques par groupe et demander quelques informa- casion de parler d’Uderzo et
(près de Bordeaux) avec qui ont travaillé en autonomie. tions en français sur eux (d’où Goscinny. Pour développer
nous faisons un échange sco- Pendant le projet la classe ils viennent, ce qu’ils ont vi- la communication, parler des
laire chaque année, et par la se transformait en véritable sité, aimé, etc.). Ensuite ils sports que l’on aime : « J’aime
même occasion de leur faire salle de rédaction ! À la fin photographient les touristes, le/l’/la/les… ; J’adore… ; mon
découvrir le système scolaire ils étaient très fiers d’avoir le seuls ou avec eux (en selfie). sport préféré est… ». Faire
espagnol. Líntérêt des élèves journal dans les mains. Ç’a Le projet s’est terminé par l’ex- faire à des camarades des en-
est double, puisqu’ils vont été une très belle expérience ! position photographique « Les trevues avec des « élèves-jour-
non seulement produire leur L’année prochaine je pense Français chez nous » au lycée. nalistes ». Dúne façon plus
propre film, mais également faire le journal en ligne, pour Ça les a motivés et permis de pratique, ils pourront faire
être vus en action par leurs ajouter des vidéos, des pod- parler un peu français à côté différents jeux dans la cour
camarades français. Et en casts, etc. des cours. en travaillant les expressions
retour, nous recevrons une ludiques : « c’est ton tour, à toi,
vidéo de présentation du col- super, génial, recommence, tu
lège Jean-Zay en espagnol. Stephan Pareto, Suisse Agnese Greco, Italie peux mieux faire », etc.
Anne-Sophie Robidet, Espagne Alexis Lavanant Jurado, Espagne
ISIR POUR MOTIVER LES ÉLÈVES?

À RETENIR
C
Théâtre, radio, musique, slam, cor- indispensable d’aller au bout du vers l’extérieur de la classe, c’est ’est déjà la troisième
respondance, capsule temporelle… projet, non seulement pour évaluer le cas d’Anne -Sophie et d’Agnese. fois qu’avec mes
voilà une belle panoplie d’idées! mais surtout pour valoriser les Pour finir, n’oublions pas de ren- étudiants de 2nd se-
Ce que nous retrouvons de apprenants avec le résultat obtenu. forcer le lien entre le projet et le mestre (100 heures
commun dans les différentes Ils retirent une grande satisfaction programme, pour qu’il ait vérita- de classe) on invente, on écrit
propositions est le fait que les d’avoir réussi et cela fait naître une blement sa place dans le cours et et on joue une pièce de théâtre
projets fédèrent le groupe. Les confiance et un intérêt nouveau, permette d’appliquer de manière englobant les différents thèmes
apprenants s’envisagent comme comme le rappelle Alfred. Le projet concrète ce qui a été appris. Merci du semestre. Après avoir formé
des partenaires car ils ont un ob- permet aux élèves de développer encore aux enseignants qui ont les équipes ils reçoivent un pa-
jectif commun à atteindre. Il est leur créativité ou encore de s’ouvrir partagé leurs expériences. Q pier contenant le thème à abor-
der. Ex. : La fête surprise. Les
étudiants sont très motivés et
fiers car ils se rendent compte
JE PARTICIPE! de leur progrès en français.
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FACEBOOK/LeFDLM Pour participer aux prochains numéros, rendez-vous sur L’ONGLET FORUM
du Facebook de votre revue ou sur le site d’Adrien Payet, rédacteur de cette rubrique. Miguel Sanchez, Mexique
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RUBRIQUE ANIMÉE PAR ADRIEN PAYET

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MÉTIER | EXPÉRIENCE
Comment mettre l’accent sur

l’interaction langue-discours dans
l’enseignement et sur l’interaction
situation de communication-langue ?
Par une mise en pratique
de la grammaire de l’oral.
PAR SUZANNE FRADETTE
© Adobe Stock
METTRE EN PRATIQUE
LA GRAMMAIRE DE L’ORAL
G
rammaire au sens tradi- publications portant sur la compré- nécessité d’aller plus loin s’impose
tionnel, grammaire de hension et la production orales pour alors : c’est une proposition, c’est un
l’oral, qu’est-ce qui les les personnes non francophones. Par risque assumé.
unit et qu’est-ce qui les ailleurs, on s’interroge dans ces ou-
distingue ? La grammaire au sens vrages sur la pertinence d’une gram- Partir du dialogue
traditionnel est un ensemble de caté- maire de l’oral, alors qu’il y a parallè- Le dialogue s’intègre à une situation
gories, de règles et de cas particuliers lement des tentatives d’en identifier de communication, offre un modèle
qui régissent la syntaxe et le code or- les composantes. L’argument qui re- de communication réaliste, s’inscrit
thographique de la langue. La gram- vient alors est que l’oral ne peut être dans un modèle conversationnel. Il
Suzanne Fradette est maire de l’oral est un ensemble d’élé- normé au même titre que la gram- se prête à une application dans des
aujourd’hui consultante. ments linguistiques et de régularités maire envisagée traditionnellement, activités d’enseignement/appren-
Elle a été professeure à
l’Université de Montréal, au qui sont transférables et applicables entre autres, en raison des variations tissage.
Québec (Canada). Son site : à des situations de communication linguistiques dans l’espace franco- En didactique des langues, le dia-
www.suzannefradette.com orale diverses et qui sont communs phone. Sous cet angle, la relation logue est un support contextuel
à l’espace francophone. grammaire et oral devient par consé- privilégié. Associé avant tout aux
La terminologie grammaire de l’oral quent improbable. arts théâtral, cinématographique
est peu présente dans la littéra- Or, nous pensons qu’il convient de et romanesque, il en reflète les
FICHE DISPONIBLE ture qui traite de la didactique du faire plutôt ressortir les éléments principes organisateurs dans l’en-
EN PAGES 81-82
français, particulièrement dans les communs et non les variations. La chaînement réglé des répliques et

dans le caractère fictionnel de la autre que celui dans lequel il évolue
situation : des tours de parole qui habituellement. De ce fait, il doit
sont définis et assignés, une réalité apprendre comment faire partie de CONVERSATION, DIALOGUE
qui est simulée.
Le dialogue fait également partie
la conversation de manière signi-
fiante, comment y contribuer. La
ET DISCOURS
du monde réel : celui entre autres structure en réseaux d’interaction La grammaire de l’oral: une
des médias, des relations profes- du dialogue et de la conversation re- grammaire pas comme les autres
sionnelles et de la vie quotidienne. présente en soi autant de filtres à la regroupe les règles et les lois
Il s’agit de situations de communi- compréhension, de bruits cognitifs portant sur la phonétique
cation dont l’échange s’inscrit dans auxquels l’élève est confronté dans du français. Ce livre met en
une forme de régularité à laquelle une situation réelle de communica- lumière les principes organi-
les interlocuteurs se soumettent nation. L’élève doit intégrer des savoirs, sateurs de la conversation,
turellement et y participent afin de en particulier des connaissances ex- du dialogue, il se penche sur
créer des échanges signifiants. Pour plicites qui sont associées à des situa- le rôle des interjections dans
ces raisons, les pôles fictionnel et tions de communication. le discours ainsi que sur celui
réel sont ici réunis. du non-verbal dans la com-
De la théorie à la pratique munication. Il veut allumer,
C’est la raison pour laquelle l’ou- être l’étincelle qui stimule la
L’élève doit apprendre vrage La grammaire de l’oral : une création.
grammaire pas comme les autres Il propose à l’enseignant une vision ouvrant sur une communication ef-
comment faire partie propose une réflexion et des pistes ficace dans la francophonie, qui soit utile et performante. Il propose des
de la conversation de d’exploitation afin de répondre à ce outils linguistiques.
manière signifiante, questionnement : comment mettre C’est un ouvrage de référence que l’enseignant s’approprie, dans lequel il
l’accent sur l’interaction langue/ peut écrire, noter, souligner: il est conçu comme soutien lors de la prépa-
comment y contribuer discours dans l’enseignement et sur ration d’une leçon ou dans la planification de l’ensemble d’un cours. Il est
l’interaction situation de communi- souple et se prête à l’intérêt ou au besoin de son enseignement.
La situation de communication cation/langue ? C’est dire qu’il n’est pas conçu pour la formation de spécialistes de phoné-
conditionne et détermine le choix Cinq composantes touchant la tique, d’analyse du discours ou encore de communication non verbale mais
des éléments linguistiques que doit langue et la communication sont pour la formation de futurs interlocuteurs francophones. Ce qui explique
effectuer le locuteur. La langue in- ciblées : représentation de la chaîne le fait de retenir certains aspects et d’en négliger d’autres dans les cadres
tègre la situation de communica- parlée ; chaîne parlée ; structure dialo- théoriques qui sont exposés.
tion qu’elle reflète. La transmission gique ; communication et interjection ; Précisons que sont utilisés dans cet ouvrage les termes épicènes et la for-
d’un message présuppose une in- communication non verbale. mulation neutre, quand cela a été possible. Épicène: une utilisation dans le
teraction entre un émetteur et un Pour chacune des composantes, on discours d’une formulation neutre et d’un vocabulaire non genré; par exemple
récepteur que nous désignons ici établit le passage du quoi au com- l’utilisation du mot élève, qui est un terme général désignant tout enfant,
sous l’étiquette d’interlocuteurs. La ment, soit de la théorie à la pra- adolescent ou adulte qui suit des cours. Vocabulaire genré: par exemple le
transmission du message se fait sous tique, en respectant la séquence sui- mot interlocuteur au masculin. Le rendre par une périphrase ou une méta-
forme d’échange auquel les interlo- vante : un cadre théorique adapté, phore, une formulation neutre alourdirait le texte. Formulation neutre: une
cuteurs participent volontairement. une application du cadre théorique utilisation dans le discours d’une formulation non genrée, par exemple le
Cet échange, qui est interactif, vise et des suggestions, qui ouvrent sur personnel enseignant. Q
l’élaboration d’une communication une exploitation élargie du contenu
porteuse de sens et satisfaisante. Le pour la salle de classe. Précisons Suzanne Fradette, La grammaire de l’oral : une grammaire pas comme les
discours émerge de l’association sique le développement des com- autres, Cégep de Jonquière, 2018.
tuation de communication/langue. posantes est soutenu par un souci
C’est dans cet environnement d’ap- d’exemplification afin de favoriser Cette publication est appuyée par le ministère de l’Éducation et de l’Enseignement
prentissage que l’élève, par le biais la compréhension du contenu et supérieur du Québec (MESS), la Direction des relations extérieures ainsi que le Cégep
d’une langue qui lui est étrangère, son intégration le cas échéant dans de Jonquière, en partenariat avec l’auteure.
doit créer un monde de références la pratique pédagogique. Q

MÉTIER | TRIBUNE
LES SAVOIRS
DISCIPLINAIRES
DÉFIS MULTIPLES AU CIREFE DE RENNES
PAR AMANDINE CHEVALIER ET SÉVERINE BLEUZÉ, CENTRE INTERNATIONAL RENNAIS
D’ÉTUDES DE FRANÇAIS POUR ÉTRANGERS (CIREFE)
Découvrir le monde de l’entreprise, la conception

Rubrique coordonnée française des relations internationales, la littérature
par Emmanuelle par le prisme de la figure de l’étranger, tel est l’objet
Rousseau-Gadet, des options proposées aux étudiants internationaux
université d’Angers du CIREFE, dès le niveau B1. Les étudiants n’envi-
sagent alors plus la langue pour elle-même mais
comme moyen de satisfaire leur curiosité et d’accéder
à d’autres savoirs, principalement orientés vers l’art
et la culture française. Par ailleurs, nombreux sont
les étudiants étrangers qui souhaitent poursuivre
leurs études dans un établissement d’enseignement
supérieur français. Pour ce faire, les étudiants de B2,
C1 et C2 ont la possibilité de choisir une option dans
l’une des cinq UFR de l’université de Rennes 2 : Lan-
gues, Sciences humaines, Sciences sociales, STAPS
et Arts, lettres et communication. de nouvelles matières en lien avec leur projet per-
Chaque semestre, une trentaine d’étudiants profite sonnel. « Suivre ici un cours à la fac, témoigne Fredy,
de cette opportunité. Soit en s’orientant vers des originaire de Colombie, c’est génial pour un étudiant
disciplines pour étranger. Je suis vraiment content de m’intégrer un peu
lesquelles ils sont à la vie des étudiants français et c’est une bonne façon
déjà diplômés de connaître le niveau nécessaire en français pour en-
dans leur pays, suite continuer à l’université. » Bravo à tous les étu-
soit en s’initiant à diants qui ont relevé ce défi ! Q
L’ENSEIGNEMENT DE L’HISTOIRE
À L’IIEF DE STRASBOURG
PAR ALEXANDRE KOULMANN, INSTITUT INTERNATIONAL
D’ÉTUDES FRANÇAISES (IIEF) DE STRASBOURG
Louis Porcher affirmait en 1986, en suite de nombreux cursus universi-

se fondant sur le sociologue Pierre taires en France. Cet enseignement
Bourdieu, à quel point les connais- permet également de se familiari-
sances culturelles sont essentielles ser avec les exercices académiques
dans la compréhension d’une so- français.
ciété. Les sciences historiques per- Que ce soit pour les évènements
mettent à l’apprenant FLE d’amé- factuels ou pour l’imaginaire col-
liorer les compétences linguistiques lectif, la Révolution française
orales et écrites et d’acquérir des no- semble incontournable. L’étude de
tions précises qui servent à la pour- la Déclaration des droits de l’homme

LA LITTÉRATURE
AU CARRÉ INTERNATIONAL DE CAEN
PAR GWENAËLLE LEDOT ET ANNE PRUNET, CARRÉ INTERNATIONAL
DE L’UNIVERSITÉ DE CAEN NORMANDIE
Est-il légitime de considérer la littérature vise la difficulté de compréhension essen-

L’ART COMME OBJET D’ÉTUDES
comme objet d’étude en FLE ? C’est pour tielle du texte (doc. 1). Ainsi, si l’on iden- AU CIEF DE LYON
répondre à cette question que les ensei- tifie dans cet extrait des Lettres persanes PAR JULIE STAUBER, CENTRE INTERNATIONAL D’ÉTUDES
FRANÇAISE (CIEF) DE L’UNIVERSITÉ LYON 2
gnants de notre centre ont choisi de mettre la description des trois scènes comme pro-
en œuvre un dispositif didactique inspiré blème de compréhension, la situation d’ap-
de la conception des situations-problèmes prentissage y confronte les apprenants en Pour préparer les étudiants internationaux aux formations
en lecture-compréhension, dispositif décrit mobilisant la représentation visuelle : une artistiques dispensées par les écoles d’art et les univer-
par Rosine Lartigue dans schématisation (doc. 2) sités en France, un diplôme délivré en un an a été conçu
Vers la lecture littéraire au DOCUMENT 1 sera la tâche proposée. en 2014 par des profs de FLE du CIEF issus du milieu ar-
cycle 3 (Argos Démarches, « Les habitants de Paris sont Cette « tâche-problème » tistique : le DU ASCIE (Diplôme universitaire d’Arts de la
CRDP de Créteil, 2001). d’une curiosité qui va jusqu’à varie selon la nature des scène, cultures de l’image et de l’espace). Il est proposé aux
Elle aborde la notion de l’extravagance. Lorsque j’arrivai, difficultés (une simple étudiants internationaux ayant déjà 2 années d’études su-
« problème », qui fait réfé- je fus regardé comme si j’avais question, un schéma, une périeures dans le domaine artistique à partir d’un niveau
rence à la psychologie des été envoyé du Ciel: vieillards, mise en voix…). Notre hy- minimal B1 en français.
apprentissages : « Il y a pro- hommes, femmes, enfants, tous pothèse est que la dimen- Les cours de langue française suivis par ces étudiants se
blème lorsque des difficultés voulaient me voir. Si je sortais, sion ludique inhérente à proposent de consolider la formation initiale en langue (du
rencontrées font apparaître tout le monde se mettait aux ce dispositif didactique B1 vers le B2 pour le diplôme final) tout en intégrant des
un conflit entre les faits fenêtres; si j’étais aux Tuileries, facilite l’entrée dans les outils en français sur objectifs universitaires. Ils intègrent
et ce que l’élève sait déjà : je voyais aussitôt un cercle se for- textes littéraires, que la également le milieu culturel, riche de supports de cours,
les savoirs et savoir-faire mer autour de moi: les femmes littérature enseignée ainsi et proposent d’approfondir leur regard critique par la lec-
acquis ne permettent pas mêmes faisaient un arc-en-ciel, est constitutive d’une for- ture et l’étude de dossiers de presse, d’articles critiques,
de répondre à la situa- nuancé de mille couleurs, qui mation universitaire en de textes théoriques, etc. Les enseignements de spécialité
tion. La résolution du pro- m’entourait; si j’étais aux spec- FLE, et que cette approche comme l’histoire et la théorie de l’art, de l’architecture et
blème suppose une mise à tacles, je trouvais d’abord cent fait de l’étudiant un « ac- de la ville, la sémiologie de l’image, l’illustration, le design,
distance de la tâche et la lorgnettes dressées contre ma teur social » prenant en l’histoire et la théorie des arts de la scène, les études ciné-
construction de nouvelles figure: enfin jamais homme n’a charge les tâches qu’il doit matographiques et audiovisuelles, sont dispensés par les
réponses. » En didactique été tant vu que moi. » accomplir, s’inscrivant par enseignants du CIEF spécialistes en FLE, histoire de l’art et
du FLM, l’apprenant est Montesquieu, Lettres persanes, là même dans une pers- urbanisme. Des intervenants extérieurs viennent parfaire
confronté à une tâche qui Lettre XXX, Paris, GF, 1964, p. 65 pective actionnelle. Q ce parcours.
L’environnement homoglotte fournit de multiples oppor-
DOCUMENT 2
tunités de découverte du milieu artistique : L’articulation
entre l’apprentissage de la langue et la connaissance du
milieu artistique se concrétise en fin d’année par la réalisa-
tion d’un projet – soit un spectacle de théâtre, soit un film
documentaire à partir d’une microsociologie de l’espace ur-
bain. Ces projets donnent lieu à une présentation publique
en amphithéâtre, devant les enseignants et les étudiants du
CIEF, pour le plus grand plaisir de tous. Q
du 26 août 1789, mentionnée dans pour comprendre la France d’au-

le préambule de la Constitution de jourd’hui. Pour ce faire, il serait
la Ve République, en est un point es- intéressant de privilégier des do-
sentiel. Par l’étude de ce document cuments authentiques, iconogra-
authentique (abordable au niveau phiques ou textuels.
B1/B2), l’apprenant peut saisir En mettant à l’épreuve la faculté
l’importance de concepts comme de l’apprenant à comprendre un
la liberté de pensée et d’expression discours élaboré et à formuler une
(art. 10 et 11) dont des tragédies pensée complexe, la discipline his-
récentes ont montré l’actualité. De torique se légitime en classe de FLE.
la même façon, il serait opportun L’histoire pourrait aussi permettre
d’intégrer l’histoire de la colonisa- à l’enseignant d’aborder des débats
tion et décolonisation françaises actuels capitaux en mettant de côté
ainsi que celle de l’immigration la part émotionnelle. Q

MÉTIER | ZOOM
Siège du gouvernement de la
Communauté flamande, à Bruxelles.
DE L’UTILITÉ DU FRANÇAIS
À L’ÉCOLE EN FLANDRE
L
Pays trilingue où l’on parle a Belgique compte un défis, menant certains à discuter la
français, néerlandais et peu plus de 11 millions position du français dans l’enseigne-
d’habitants. Il y a trois ment. Les défis peuvent se résumer à
allemand, la Belgique s’interroge langues officielles : les trois thèses, peu (scientifiquement)
régulièrement sur l’utilité de deux principales étant le prouvées, il est vrai, mais souvent
l’enseignement de ces trois néerlandais (ou le flamand, dans le citées par les professeurs de fran-
nord du pays) et le français (dans le çais eux-mêmes : « Les élèves ne
langues sur l’ensemble de son sud du pays). L’allemand est parlé maîtrisent plus le français comme
territoire. L’étude des offres par la communauté germanophone avant » ; « Les élèves n’aiment plus le
d’emploi en Flandre, région qui se trouve à l’est du pays. Même français » ou encore « En ont-ils en-
s’il y a trois langues officielles en core vraiment besoin ? ». L’anglais
Mathea Simons néerlandophone, démontre que le Belgique, elles ne sont pas offi- est considéré, à tort ou à raison,
est professeur
d’université en FLE à français est toujours très demandé cielles en tout point de la Belgique : comme beaucoup plus attractif, plus
l’université d’Anvers
en Belgique.
sur le marché de l’emploi. c’est le principe de territorialité. utile et plus facile à apprendre.
Yann Morard est
L’enseignement du français en De plus, dans la presse, des articles
assistant de FLE Flandre, dans le nord de la Belgique, remettent en question le choix des
l’université d’Anvers. PAR MATHEA SIMONS ET YANN MORARD se trouve confronté à plusieurs langues dans l’enseignement : dans

La carte de la Flandre montre de
« Dans les secteurs de petites différences, non seulement V LAAM S G E W E S T
l’achat, de l’administra- au niveau des langues étrangères

demandées dans les offres d’em- ANTWERPEN
tion, du marketing et ploi, mais aussi au niveau de l’im-
des ressources humaines portance attribuée à certaines lan- WEST-
VLAANDEREN
OOST-
VLAANDEREN
LIMBURG
(56 %), le français est gues. Elle montre, sans surprise, BRUSSELS VLAAMS
que Bruxelles est la région où l’on BRABANT
clairement plus demandé demande le plus une maîtrise d’une
que les autres langues » ou plusieurs langues étrangères BRABANT
WALLON
(86 % des offres analysées). Quant HAINAUT LIÈGE
la société actuelle, nous sommes de au français (voir la carte ci-dessous),
plus en plus confrontés à d’autres il est très demandé à Bruxelles
langues telles que l’arabe, le chinois, (81 %) mais aussi clairement plus NAMUR
le polonais… L’enseignement est-il demandé dans les provinces situées WALLONIE

encore adapté à cette réalité ? Ne de- à la frontière linguistique entre la
vrait-on pas plutôt changer l’offre des Flandre et la Wallonie, territoire
LUXEMBOURG
langues dans le curriculum ? Bref, le francophone.
En rose, la région flamande,
français comme langue étrangère à La province d’Anvers (à cause de sa
avec, de gauche à droite, la
l’école est-il encore utile en Flandre ? proximité avec les Pays-Bas ? Avec Flandre occidentale et orien-
© Adobe Stock
Pour répondre à cette dernière ques- le port ?) est la seule province où la tale, les régions d’Anvers, du
tion, nous nous sommes tournés vers demande de l’anglais dépasse celle Brabant et le Limbourg.
le marché du travail en analysant le du français. Dans la partie Est de la
site du VDAB (l’équivalent du « Pôle province du Limbourg, la demande
emploi » en France). d’allemand égale celle du français.
Le «plus» emploi du français L’influence du secteur Si on regarde le marché du travail en

Nous avons analysé 1 500 offres professionnel Flandre, le français a encore de l’ave-
d’emploi, réparties sur tous les sec- Dans certains secteurs, la maîtrise
« Au lieu de considérer nir et les élèves ont donc encore be-
teurs professionnels. 39,9 % des d’une ou de plusieurs langues étran- les langues comme en soin d’apprendre cette langue – qui
offres d’emploi demandent expli- gères est indispensable. Le secteur concurrence, considé- est donc la langue la plus demandée
citement la maîtrise d’une ou de de l’achat est celui qui fait le plus dans les offres d’emploi. Maîtriser
plusieurs langues étrangères. Les appel à la maîtrise de langues étran-
rons-les plutôt comme le français ou l’anglais, c’est déjà
langues les plus demandées (en gères, suivi de près par le secteur de étant complémentaires bien. Maîtriser le français, l’anglais
Flandre) sont, dans l’ordre, le fran- la recherche et du développement ou comme un capital » et éventuellement une ou plusieurs
çais (79,9 %), l’anglais (59,5 %), l’al- et le secteur de l’administration. autres langues étrangères, c’est
lemand (10,4 %), l’espagnol (0,8 %) Le français et l’anglais se partagent avoir encore plus de chance sur le
et l’italien (0,2 %). Contrairement à les secteurs. D’une part dans les ment, de la communication et de marché du travail. Au lieu de consi-
l’hypothèse, le français occupe donc secteurs de l’achat (86 %), de l’ad- l’informatique, la demande de l’an- dérer les langues comme étant en
la position la plus importante. L’an- ministration (66 %), du marketing glais dépasse celle du français. Dans concurrence, considérons-les plutôt
glais suit de près et l’allemand conti- (58 %) et des ressources humaines quelque 10 % des offres d’emploi comme étant complémentaires ou
nue à occuper une position impor- (56 %), le français est clairement des secteurs administration et mar- comme un capital.
tante. D’autres langues (l’espagnol, plus demandé que les autres lan- keting, on formule une demande de De plus, si l’on en vient à se deman-
l’italien, l’arabe ou autres) ne sont gues. D’autre part, dans les secteurs maîtrise de l’allemand. De l’autre der si le français est utile, c’est peut-
presque pas demandées. de la recherche et du développe- côté de la gamme, on observe aussi être pour essayer de comprendre
qu’il y a des secteurs qui n’exigent pourquoi « les élèves n’aiment pas le
En pourcentage, la demande du français dans les offres d’emploi en Flandre. pas ou peu la maîtrise de langues français ». Cette affirmation ne doit
étrangères (p.ex. l’entretien, l’agri- cependant pas nous faire oublier
culture et la santé). qu’il y a aussi des élèves qui aiment
L’analyse montre que le niveau re- apprendre cette langue. Interro-
quis diffère selon la langue deman- geons-nous alors sur ce que nous
dée. Pour l’allemand, une maîtrise leur proposons et sur notre manière
élémentaire suffit dans 56 % des de donner cours. Rapprochons-nous
cas. Pour l’anglais et le français la encore plus de leur vie quotidienne,
situation est différente : 52 % des de la façon dont leur monde
offres d’emploi exigeant le français fonctionne – un monde multi-
demandent un niveau intermé- écrans, ultra-connecté –, osons
diaire ou expérimenté. Pour l’an- leur proposer des activités et des
glais, le niveau requis est générale- manières de faire qui leur parlent
ment encore plus élevé. vraiment. Q

MÉTIER | INNOVATION
LE NUMÉRIQUE EN
CLASSE DE FRANÇAIS,
ÉTAT DES LIEUX
S
À la demande de l’OIF, le CAVILAM – Alliance i, en 2018, les salles de Des compléments aux sup-
française a réalisé une étude sur les usages actuels classe des Alliances fran- ports traditionnels
çaises et des Instituts Selon les usages identifiés à ce jour,
du numérique dans l’enseignement du français français dans le monde hors cadre expérimental, les res-
langue étrangère, dans le cadre du Rapport 2018 sont très souvent équipées d’un sources numériques ont presque
la langue française dans le monde. En voici ordinateur, d’un vidéoprojecteur, toutes vocation à être utilisées pour
d’un tableau numérique interactif la préparation des cours et en com-
les conclusions essentielles. ou de tablettes, l’équipement des plément des supports traditionnels
PAR MICHEL BOIRON, FRANCINE QUÉMÉNER ET EMMANUEL ZIMMERT classes des établissements publics (méthode papier, photocopies, etc.)
d’enseignement secondaire et supé- et non à les remplacer. Les outils
rieur semble varier du tableau tra- numériques s’intègrent majoritaire-
ditionnel à craie aux équipements ment à des pratiques pédagogiques
de pointe, quels que soient les pays. déjà anciennes, mais ils facilitent
Michel BOIRON est directeur du CAVILAM – Alors que ces disparités pourraient grandement leur mise en place :
Alliance française,
mboiron@cavilam.com être attribuées intuitivement aux pédagogie différenciée, pédagogie
inégalités Nord/Sud du fait d’une de projet, autonomie de l’appre-
Francine QUÉMÉNER est spécialiste de fracture numérique supposée, la nant, approche actionnelle, etc. II
programme à l’Observatoire de la langue
française, Direction « Langue française, culture réalité sur le terrain est très diffé- devient aisément concevable de
et diversités » de l’OIF, rente. Il est tout aussi possible de combiner dans une même séquence
francine.quemener@francophonie.org
trouver des établissements très peu un support audiovisuel, une activité
Emmanuel ZIMMERT est chef de projet équipés dans un pays européen que d’écoute et de visionnage, puis de
multimédia au CAVILAM – Alliance française, de rencontrer des établissements passer à une activité sur support pa-
ezimmert@cavilam.com
dotés de casques de réalité virtuelle pier et d’enchaîner sur une activité
en Inde par exemple. de production orale ou écrite avec
L’ÉTUDE EN CHIFFRES
La collecte de données a été effectuée auprès des Une grande majorité des enseignants de FLE sondés 28,5 % utilisent les outils numériques pour évaluer
professionnels du secteur privé et public, relayée via les utilise les outils numériques pour préparer leurs cours: les apprenants.
réseaux sociaux. 2 445 enseignants de 128 pays (issus création de documents (77,7 %), recherche de sup- 21,6 % des enseignants sondés utilisent une plate-
des AF, des IF, des établissements scolaires, enseignants ports, de fiches pédagogiques et d’activités (72,5 %), forme ou un espace numérique de travail proposé
ayant suivi le CLOM du CAVILAM – Alliance française, gestion et stockage de documents (57,1 %). par leur établissement ou mis en place sur initiative
etc.) ont répondu à une enquête en ligne réalisée entre 58,1 % des enseignants sondés utilisent le vidé- personnelle.
le 9 avril et le 14 mai 2018. 47 « pays du Nord » (62 % oprojecteur pour diffuser des ressources et des 42,6 % prolongent le cours avec des activités
des réponses) et 81 « pays du Sud » (38 % des réponses) contenus, mais les pratiques pédagogiques ayant en ligne ou des groupes de discussion sur les
selon la définition de la limite Nord/Sud sur Wikipédia(1). recours au numérique, comme la production de médias sociaux, etc.
88 % des salles de classe des enseignants sondés contenus multimédias ou la création de projets 52,3 % communiquent avec leurs apprenants
sont équipées d’un ordinateur et 69,9 % d’un vidé- multimédias demeurent moins répandues (respec- en dehors du cours. Q
oprojecteur. tivement 39,6 % et 11,5 %). 1. Source: https://fr.wikipedia.org/wiki/Limite_Nord/Sud

essor notable, particulièrement dans
les réseaux des Alliances françaises
(Alliance française de Bruxelles-Eu-
rope, par exemple) et des Instituts
français. D’autres expérimentations
d’enseignants en France, en Turquie
et au Canada, notamment, misent
sur l’utilisation en classe de jeux
vidéo grand public, de jeux sérieux
(activité qui combine une intention
de type pédagogique ou informative
avec des ressorts ludiques) ou encore
de jeux d’évasion (« Escape games »).
Ces pratiques expérimentales, pour
l’instant à la marge, mettent en lu-
mière l’intérêt croissant pour la ludi-
fication de l’apprentissage.
Ces nouvelles possibilités suscitent
aussi des interrogations et des pôles
© Adobe Stock
de vigilance. Quelles sont les limites
pour les enseignants entre l’univers
professionnel et la sphère privée, la
très souvent des soucis de matériel le monde et un taux de pénétration

Il est tout aussi possible de ou de stabilité de connexion Inter- de 108 % à l’échelle mondiale (avec L’accès aux outils
net, quel que soit le pays d’origine. une amplitude allant de 58 % en
trouver des établissements La formation des enseignants, la Afrique centrale à 157 % en Europe numériques performants
très peu équipés dans maintenance des matériels et les de l’Est) et 52 % du trafic mondial se simplifie, se démocratise
un pays européen politiques institutionnelles restent de la Toile (1), les mobiles deviennent et ouvre de nombreuses
en outre des points cruciaux du dé- petit à petit des supports privilégiés
que de rencontrer des ploiement de ces (nouveaux) usages pour l’auto-apprentissage, comme pistes très prometteuses
établissements dotés de pédagogiques. en témoigne le succès rencontré par
casques de réalité virtuelle des applications gratuites (mais avec différence entre faire preuve de dis-
Innovations technologiques achats intégrés) comme Duolingo. ponibilité, l’attention portée aux ap-
en Inde par exemple. et numérique éducatif Les classes virtuelles combinent des prenants et le fait d’être toujours joi-
Les technologies évoluent rapide- fonctionnalités de communication gnable, de répondre instantanément
l’aide d’un outil numérique, publiée ment et facilitent l’utilisation des (visioconférence, clavardage) à aux sollicitations à tout moment ?
ensuite sur un réseau social ou un appareils, leur fiabilité, leur déploie- des outils de présentation (tableau De même, pour les élèves, se pose
espace numérique de travail. ment. L’usager n’est plus nécessaire- numérique, visionneuse de docu- la question du temps dédié à l’ap-
Les tablettes et mobiles constituent ment un spécialiste technique. Avec ments, annotation) et de sondage, prentissage de la matière enseignée
eux-mêmes, grâce à leurs fonction- 8 milliards d’abonnés mobiles dans permettant de créer un espace vir- par rapport aux autres matières sco-
nalités intégrées, des outils pédago- tuel pour les cours en face à face, laires ; pour les apprenants profes-
giques précieux. Il est devenu ainsi mais à distance. sionnels, du temps disponible pour
très facile de photographier, filmer, Les dispositifs hybrides, qui allient l’apprentissage par rapport aux
enregistrer, partager, échanger, séances en présentiel et cours à dis- autres activités ou contraintes de la
d’accéder de façon immédiate à une tance, connaissent également un vie quotidienne ou professionnelle.
information et de communiquer Enfin, le danger de voir émerger
avec d’autres usagers. Avec le nu- deux pédagogies, une destinée aux
mérique, le cours ne se limite plus au POUR EN SAVOIR PLUS: riches, une autre pour les pauvres,
temps et à l’espace de la classe. Un Étude complète et ses annexes à consulter sur est bien réel. Mais indéniablement,
travail hors classe, une continuité le site de l’Observatoire de la langue française l’accès aux outils numériques per-
de l’effort, un partage continu de de l’OIF (http://observatoire.francophonie. formants se simplifie, se démocra-
ressources entre pairs, des échanges org) et téléchargeable à l’adresse suivante: tise, devient moins onéreux et per-
entre l’enseignant et les apprenants, http://observatoire.francophonie.org/ met d’ouvrir de nombreuses pistes
des communications vers les parents wp-content/uploads/2018/09/Apprentis- déjà efficaces et très prometteuses. Q
des apprenants sont possibles. Néan- sage-Outils-Numériques-Rapport.pdf
moins, les enseignants mentionnent 1. Source: We are social, 2018 Global Digital Report.

MÉTIER | RESSOURCES
PAR CHANTAL PARPETTE
Des défis pour tous BRÈVES
A1-A2
DÉFI! dérations interculturelles. Chaque

unité aboutit à deux défis : réaliser des
C’est justement le nom de la nouvelle statistiques sur les familles de la classe,
méthode parue chez emdl (F. Chahi et faire son autoportrait en chiffres (A1),
al.). Chacune de ses 8 unités est struc- ou créer une « donnerie » dans la classe
turée en 2 dossiers – rythme de vie et (A2). La prise en main dynamique se
temps de travail par exemple au ni- retrouve aussi dans le traitement de
veau A1, ou idées reçues sur la santé et la grammaire et du lexique : approche
médecines alternatives en A2. À l’inté- inductive, devinettes pour les pro-
rieur de l’organisation habituelle qui noms démonstratifs, liste des manies
part de la découverte pour aller vers langagières de l’enseignant pour le
l’interaction et la création, on pro- discours rapporté ; et pour le vocabu-
pose aux apprenants une approche laire, cartes mentales, mots assortis COPIER C’EST VOLER
dynamique à travers des activités et création par chaque apprenant de Halte au plagiat! Pour détecter
qui les amènent à échanger sur leurs son « panier de lexique ». les emprunts dans des copies, il
connaissances ou leurs goûts avant Soulignons la complémentarité entre est souvent très efficace d’uti-
de les confronter aux documents : le manuel et les outils numériques. liser le moteur de recherche de
quels sont les examens importants dans On trouve sur le site de l’éditeur, Google mais si vous souhaitez
votre pays ? Quels mots associez-vous à libres d’accès, des capsules phoné- aller plus loin dans les vérifica-
« médecines alternatives » ? Complétez tiques, les vidéos authentiques du tions, pourquoi ne pas utiliser
une fiche sur la France, expliquez ce que manuel accompagnées d’exploita- Plagium? La version gratuite
signifie « outre-mer ». L’alphabet est tions pédagogiques, le guide de l’en- comprend le test d’un extrait
traité de manière ludique à travers seignant qui détaille de manière très jusqu’à 5000 caractères quand
des images de Paris (C comme le canal claire le déroulement des activités. les versions payantes proposent
Saint-Martin, K comme kiosque), de S’y ajoute un « défi #03 » qui invite de télécharger de longs extraits
même que les chiffres à travers un jeu les apprenants à réaliser une tâche ou des documents et même de
de carré magique. Des informations entièrement numérique à partir d’ap- comparer deux textes entre eux.
actuelles (l’art à travers les objets re- plications (blabberize, padlet, etc.) www.plagium.com Q
cyclés, le télétravail, la vaccination), dont ils peuvent se saisir grâce à des
parfois en forme de clin d’œil (la vie tutoriels simples présents sur le site
conjugale de deux anciens présidents de l’éditeur (https://espacevirtuel.
français), donnent appui à de nom- emdl.fr/collections/tice). Niveaux
breux échanges de groupes et consi- B1 et B2 prévus en 2019. Q ¦¦
CALENDRIER
DERRIÈRE LES PAYSAGES

Qui aurait imaginé que l’apprentis- quotidien : « Elle est gratuite, laïque
sage de la langue pouvait se nicher et obligatoire. De quoi parle-t-on ? », DES GAZOUILLIS
dans le bleu des calanques, l’ocre « Quel est le point commun entre ici, PLUS POLIS
des roches, le mauve des lavandes kayak et rêver ? », « Dites le contraire En 2017, Twitter prenait la
ou le blanc des Pyrénées ennei- de la phrase : Il y a quelqu’un chez décision de doubler le nombre
gées ? C’est l’idée originale mise en moi. » Il peut également s’agir de de caractères autorisés dans les
œuvre par les PUG à travers le Ca- charades, de virelangues ou de jeux publications, passant de 140 à
lendrier langue et culture françaises sur l’homophonie. Pour garder sa 280 caractères latins. Le bilan
2019, sous-titré Un défi quotidien. légèreté au défi, chaque question de 2018 montre des chiffres
De la Provence à la Réunion, de la se présente sous forme de lacunaire surprenants: les gazouilleurs
Corse à l’Alsace, 12 belles photos ou de QCM donnant aux appre- n’ont pas augmenté le nombre
de paysages français illustrent les nants des éléments de réponse. Les une règle de grammaire ou la signi- de caractères qu’ils utilisent
mois qui passent, chacune accom- réponses figurent à la fin du calen- fication des suffixes qui distinguent pour communiquer (seul 1 %
pagnée d’un texte décrivant leur drier, et sont reprises de manière dé- « francophile » de « francophobe » et atteint les 280) mais sont
histoire, traditions et attraits. La taillée dans un petit fascicule d’ac- « francophone ». Avant tout conçu devenus plus polis (+ 54 % de
page inférieure est découpée en en- compagnement. Dans des textes pour le plaisir, ce calendrier est une « Merci » et + 22 % de « S’il vous
cadrés journaliers comportant une de 10 à 20 lignes, les auteures (A. jolie ressource de curiosités, de dis- plaît »)! Q
question de lexique, grammaire, or- Castejon et al.) retracent l’histoire cussions et de jeux. Et, pourquoi pas,
thographe, culture générale ou du du 1er Mai et du muguet, rappellent un sympathique cadeau ! Q

MULTIMÉDIA
Vous, oui, vous, qui notez

les mots de passe donnant
accès à vos informations
les plus précieuses
sur un post-it ou un
carnet. Vous, qui utilisez
systématiquement la même
combinaison de caractère A2-B1
pour sécuriser l’ensemble

de vos transactions ou vos
VOUS DITES?
De vrais défis aussi, ces dialogues de la
comptes sur les réseaux vie quotidienne qui demandent une com-
préhension rapide, réactive et la maîtrise
sociaux : connaissez-vous !ƫ.+10%*!/ƫ Ě!4,.!//%+*ċƫĚ!/0ƫ(!ƫ h2!-
les gestionnaires de mots loppement de cette compétence que
de passe ? propose E. Siréjols dans Communication
en dialoguesƫĂġāƫĨƫ *0!.*0%+*(ĩċƫ
+*`1ƫ,+1.ƫ1*ƫ,1(%ƫ 1(0!Čƫ(Ě+12.#!ƫ
se penche, en 24 chapitres, sur les
situations de la vie de tous les jours:
MOT DE PASSE :
demander un service, se déplacer en
2%((!Čƫ"%.!ƫ1*!ƫ%*/.%,0%+*Čƫ+*0!/0!.Čƫ+1ƫ
!*+.!ƫ h"!* .!ƫ1*!ƫ1/!ċƫ$-1!ƫ$-
pitre est structuré autour de 2 dialogues
UN POUR LES GÉRER TOUS

inscrivant l’acte de langage dans des si-
010%+*/ƫ %ûh.!*0!/Ʊčƫ1*!ƫ"!))!ƫ$!.$!ƫ
dans son entourage qui peut garder son
S
fils pour la soirée, tandis qu’une autre
elon la dernière enquête mots complexes, une phrase par (Zenyway qui possède une in- essaie de trouver le moyen de se débar-
CNIL (Commission na- exemple, en évitant bien sûr le terface en français et inclut la rasser de ses déchets végétaux ;
tionale de l’informatique nom de votre chien ou votre date gestion de 15 comptes gratuits) l’un souhaite s’inscrire à l’université,
et des libertés) et Média- de naissance… Pour ce qui est de ou bien d’extensions pour vos l’autre à la médiathèque de son quartier.
métrie sur les pratiques la diversité, il vous faudra un mot navigateurs (LastPass ou bien $-1!ƫ %(+#1!ƫ!/0ƫ/1%2%ƫ Ě!4!.%!/ƫ
numériques, seulement 8 % des de passe différent pour chaque EasyPass d’Avast). Ces solutions de compréhension et de relevés d’ex-
internautes utilisent l’un de ces lo- service ou site, l’accès à votre mes- n’étant pas toutes très intuitives pressions accompagnés de listes de ma-
giciels permettant de stocker et de sagerie étant, bien évidemment, ou en français, n’hésitez pas à les nières de dire, réparties entre discours
crypter l’ensemble de ses mots de le plus à protéger, car c’est elle qui tester pour vous faire une opinion standard et soutenu. Des encarts rap-
passe. Ils sont pourtant désormais recevra les informations servant et choisir celle la plus adaptée à ,!((!*0ƫ(!ƫ"+*0%+**!)!*0ƫ !ƫ!.0%*!/ƫ
indispensables. au potentiel renouvellement de vos besoins et usages. Q structures grammaticales ou lexicales,
tous les autres mots de passe ! Ě10.!/ƫ,,+.0!*0ƫ !/ƫ%*"+.)0%+*/ƫ
Qu’est-ce qu’un bon mot Flore Benard et Nina Gourevitch culturelles (comment répondre à une
de passe? De l’utilité d’un gestionnaire Alliance française Paris Île-de-France convocation administrative ; comment
Commençons par un rappel des Au-delà de 5 comptes, il devient ,.(!.ƫ !ƫ/+*ƫ!4,h.%!*!ƫ,.+"!//%+*-
règles essentielles : une combi- difficile de mémoriser et main- đƫĚ!*-1n0!ƫ ĥ h %)h0.%!Ʊčƫ nelle). Les activités de production sont
naison d’au moins 8 caractères tenir autant de mots de passe sé- $00,/čĥĥ(%*ċ*%(ċ".ĥ/%0!/ĥ !"1(0ĥü(!/ĥ préparées par des exercices phrastiques
(idéalement 12) incluant majus- curisés. C’est là qu’interviennent 0+)/ĥü(!/ĥ.,,+.0Ĥ(%*ġ*%(Ĥ !0ƫ/!ƫ.h(%/!*0ƫ/+1/ƫ"+.)!ƫ !ƫ&!14ƫ !ƫ
cules, minuscules, chiffres et ca- les « coffres-forts » virtuels. Ils .+)!0.!Ĥ#!*!.%-1!ĤĂĀāĉċ, " rôles: appels téléphoniques, entretiens,
ractères spéciaux (par exemple) peuvent prendre la forme, au đƫ$00,/čĥĥ'!!,//ċ%*"+ĥ petites discussions argumentées.
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commandé de choisir une suite de par la CNIL), de sites Internet passwords de corrigés permettent un usage auto-
nome. QCh. P.

INTERLUDE |
EN SCÈNE !
QUI EST-CE ?! Les deux personnages parlent dans le noir. B: Comment vous êtes arrivé là ?
A: Je ne m’en souviens plus et vous ?
A: Qui est là ? Quel est ce bruit ? B: Moi non plus. J’étais chez moi et…
B: C’est moi. A: Pareil pour moi.
A: Qui ça ? B: Regardez nos blouses.
B: Je suis Moa et vous ? A: Étrange…
A: Je suis moi aussi. Je ne vous vois pas. B: C’est pour la science. Une expérience je crois.
B: Moi non plus. A: Une expérience ? !
A: Alors comment puis-je savoir que vous êtes moi ? A et B (ensemble) : Où est la sortie ?
B: Moa c’est mon nom.
A: Vous vous appelez Moa ? Ils cherchent une sortie mais n’en trouvent pas.
B: Moa oui. Et vous ?
A: Moi non. Je ne m’appelle pas. A: Il n’y en a pas !
B: Pourquoi ? B: Nous sommes enfermés ici.
A: Je n’ai pas besoin de m’appeler je suis là. Pour- A: Nous sommes là depuis combien de temps ?
quoi vous me parlez ? B: Je ne sais pas. Peut-être deux heures, peut-être
B: Parce qu’il n’y a personne d’autre. Il n’y a que six.
vous et moi. A: Qui nous observe ?
A: Je ne vous vois pas. B: Des scientifiques sans doute.
B: Sans doute parce qu’il fait noir. A: Ou peut-être un fou furieux.
A: Où est la lumière ? B: Un tueur ?
B: Quelque part, c’est certain. A: Un psychopathe ?
A: Vous avez raison, c’est certain… B: Et si nous étions kidnappés par des extrater-
restres ?
Silence. La lumière s’allume. On voit A et B habil- A: Arrêtez ! Vous me faites peur !
lés d’une blouse comme des patients à l’hôpital. B: C’est peut-être ce qu’ils veulent… nous faire
peur.
AVANT DE COMMENCER
Si vous souhaitez publier A: Comment allons-nous sortir d’ici ?
une vidéo de votre mise en Particularité grammaticale : les pronoms interrogatifs (lequel, quel,
scène sur qui, quoi, où, que) et les adverbes interrogatifs (combien, comment, Ils crient et font des gestes amples.
www.fle-adrienpayet.com, pourquoi, quand).
envoyez un courriel à
adrien-payet@hotmail.com 2 personnages. A: Hé, on veut sortir !
B: Laissez-nous partir !

PAR ADRIEN PAYET
Silence. Ils s’observent. Jeu de miroir. EXPLOITATION

PÉDAGOGIQUE
A: Je ne suis pas trop mal
B: Merci pour le compliment 1. Faire comprendre le texte
A: De rien, je me parlais à moi. Demander aux apprenants d’ob-
B: Ce qui est étonnant c’est qu’on ne se ressemble server l’image et de tenter de
pas. répondre à la question du titre
A: Il n’y a pas que ça qui est étonnant ! « Qui est-ce? »
B: Ah oui ? Vous pouvez aussi leur deman-
A: Combien de fois avez-vous croisé votre moi ? der quelle est la relation entre
B: Dans un lieu inconnu, kidnappé par des extrater- les deux personnages.
restres ? Jamais ! Proposer une première lecture
A: Il faut un début à tout. individuelle du texte. Travailler
B: Je me pose une question. si nécessaire sur les mots incom-
A: Je vous écoute. pris puis faire lire le texte à voix
B: Lequel d’entre nous est moi ? haute. Ce texte relève du théâtre
A: Sans doute les deux. de l’absurde. Demander aux
© Photographee.eu – Adobe Stock
B: Quel genre de rêve je suis en train de faire ? ! apprenants de bien mettre
A: Et si ce n’était pas un rêve ? le ton dès les premières lignes.
B: Alors je suis devenu fou !
A: Je suis peut-être là pour me réconcilier avec moi- 2. Travailler les aspects langagiers
même. Avec moi-même donc avec vous. Les pronoms interrogatifs (le-
B: Vous avez raison. quel, quel, qui, quoi, où, que)
A: On n’a rien fait ! A: Faisons la paix. et les adverbes interrogatifs
B: On est enfermés ! B: Comment ? (combien, comment, pourquoi,
A: Serrons-nous la main. quand).
Silence. Ils s’assoient côte à côte. Demander aux apprenants
A s’avance vers B comme pour lui serrer la main, de souligner dans le texte les
A: Qu’est-ce que vous avez dans votre sac ? J’ai faim ! mais finalement l’étrangle. B tombe. pronoms et les adverbes inter-
B: J’ai une brioche, un stylo et quelques livres. rogatifs.
A: Est-ce qu’on peut partager ? A: Vous êtes mort ?
B: Quoi ? B: Oui. 3. Faire réagir
A: Votre brioche. A: Alors moi aussi ! Demander aux apprenants
B: Oui bien sûr. comment ils réagiraient s’ils se
A tombe à son tour. rencontraient eux-mêmes dans
Ils coupent la brioche en deux et la mangent. le futur, dans le passé, dans un
A et B (ensemble) : Nous sommes morts. monde parallèle, etc.
A: C’est drôle, j’ai l’impression de vous connaître. A: Tant mieux, j’en avais marre de cette situation. Qu’est-ce qu’ils se diraient?
Pourquoi ? B: Pas moi ! Je ressuscite ! (Il se relève d’un bond.) Qu’est-ce qu’ils apprendraient
B: Moi aussi. Pourtant je ne connais personne qui A: Oh non ne faites pas ça ! sur eux-mêmes?
s’appelle Moa. B: Écoutez, nous sommes obligés de vivre ensemble, Faire réagir sur ce qu’ils
A: Dans quelle ville vous habitez ? alors organisons-nous. connaissent de la schizophrénie
B: J’habite à Marseille et vous ? A: Comment ? et les dangers de cette maladie.
A: Moi aussi. Dans le quartier du Panier. B: Je vivrai chez nous les lundis, mercredis et ven-
B: Moi aussi. dredis et vous les mardis, jeudis et samedis. 4. Mettre en scène
A: Alors c’est pour ça. A: Et lequel prend le dimanche ? Le jeu d’acteur: Demander aux
B: Quelle est votre rue ? B: Le dimanche on sort. apprenants de parler fort pour se
A: J’habite au 46, rue du refuge. A: C’est d’accord. faire entendre et de s’impliquer
B: Incroyable, j’habite aussi rue du refuge au nu- B: Quel jour on est ? dans leur interprétation. Mettre
méro 46 A: Dimanche. par exemple de la tension dans
A: 3e étage ? la voix.
B: Oui ! Ils se regardent et sourient, soulagés. Les décors et accessoires: La
A: Porte de droite ? scène ne contient aucun décor.
B: Oui ! A et B (ensemble) : Alors on sort ! Prévoir des blouses pour les deux
A: Alors vous êtes moi ? ! personnages.
B: C’est bien ce que je vous dis depuis tout à l’heure ! A et B sortent. Q

DOSSIER |
GUILLAUME 1880 1899 1910 1911

APOLLINAIRE Naissance de Wilhelm Se choisit le pseudonyme L’Hérésiarque et Cie, recueil Il est accusé du vol de La Joconde
EN 8 DATES
de Kostrowitzky à Rome. d’Apollinaire, qu’il tient de de contes sélectionné pour et passe une semaine à la prison de
son grand-père maternel. le prix Goncourt. la Santé.

DANS LA PEAU
D’APOLLINAIRE
C
e 9 novembre 1918, Apolli- Il est grand temps de rallumer les étoiles.
naire succombe à la grippe Issu de son drame « surréaliste » Les
espagnole. Sur son lit Mamelles de Tirésias, ce titre dit à la fois
d’agonie, le poète entend l’étendue de l’art d’Apollinaire (théâtre et
la foule parisienne scander poésie donc, mais aussi contes, critiques
« Hommes « À mort Guillaume, à mort Guillaume »,

prenant pour lui ce qui est adressé à
l’empereur allemand, en cette avant-
d’art et romans… pornographiques) et
l’énergie vitale qu’il recèle. On le perçoit
en se mettant à la place du petit Wilhelm
de l’avenir veille d’armistice. Triste ironie du sort

pour celui qui, mort à 38 ans, ne saura
pas qu’il a survécu dans l’imaginaire col-
de Kostrowitzky, en suivant « ses pas »
comme nous y invite Marion Augustin,
de son enfance romaine à la naissance de
souvenez-vous lectif comme auteur classique – étudié

en classe –, admiré pour la beauté de
ses Calligrammes, repris même en mu-
« l’Apollon » parisien côtoyant les
peintres de la bohème, dont un certain
Picasso. Sujet polonais qui désire
de moi » sique pour sa bien nommée « Chanson

du Mal-Aimé » ou pour son « Pont Mira-
beau » sous lequel, indéfiniment, faut-il
qu’il s’en souvienne, coule la Seine.
Un compositeur va jusqu’à rendre
devenir français quand il s’agit de
défendre la patrie en danger, écrivain
soldat dont la bravoure n’a d’égale que
l’amour de « l’esprit nouveau », poète
blessé, « assassiné », qu’on ressuscite en
« Vendémiaire », Alcools hommage à ce centenaire entremêlé, égrenant ses vers, le temps de se glisser
de la fin de la guerre et du poète, dans sa peau, le temps de les avoir dans
dans un « cabaret-cantate » intitulé la peau. Q
©
Les illustrations de ce dossier sont issues du beau-livre Dans les pas d’Apollinaire de Marion Augustin, paru en octobre 2018
aux éditions Gründ, sauf l’illustration de cette double page d’ouverture (ainsi que celle de la couverture du numéro), qui
est l’œuvre de Sylvie Serprix (http://serprix.free.fr), extraite du disque-livre Il est temps de rallumer les étoiles (label 10H10).
FICHE PÉDAGOGIQUE DES PAGES RETROUVEZ LA FICHE PÉDAGOGIQUE RFI

60-61 À RETROUVER EN EN PAGES 77-78 ET LE REPORTAGE AUDIO
PAGES 79-80 SUR WWW.FDLM.ORG
1913
Publication d’Alcools, qui
1914
Engagé volontaire, il demande
1916
Blessé par un éclat d’obus en mars,
1918
Publication des Calligrammes.
réunit ses poèmes écrits sa naturalisation française (il ne puis trépané. À l’automne, il publie son Meurt le 9 novembre de la grippe espagnole.
depuis 1898. l’obtiendra qu’en 1916). recueil de contes, Le Poète assassiné. Déclaré « écrivain mort au champ d’honneur ».

DOSSIER | ENTRETIEN
« APOLLINAIRE ÉTAIT Dans les poésies de cette période il

est inspiré par la mythologie germa-
DANS UN ÉLAN DE VIE

nique (« Loreleil »), mais aussi par
les paysages romantiques du Rhin.
Ce voyage d’une année, au cours
ET DE CRÉATION »
duquel il a également vu Prague,
Vienne, Berlin ou Munich, l’a mar-
qué. Sa curiosité était insatiable
et il s’inscrivait à toutes les biblio-
thèques des villes par où il passait.
Avec Dans les pas de Se mettre « dans les pas joueuse de casino… S’inventer, c’est Ses voyages sont aussi intellectuels.
Guillaume Apollinaire d’Apollinaire », n’est-ce pas sans doute un moyen de ne pas être
déjà effectuer un premier broyé par cette réalité-là. Il en fait N’y a-t-il pas un autre périple
(Gründ, 2018) voyage: celui des origines, part dans sa lettre-confession à son marquant chez l’auteur de
beau-livre riche de multiples, du poète? ami d’enfance James Onimus, où il « La Chanson du Mal-Aimé »,
poèmes, de lettres, Sa mère est de citoyenneté russe, raconte comment son frère et lui se celui des sentiments?
née en Pologne et qui a vécu à Rome sont échappés en pleine nuit, l’hiver, Dans une lettre de 1915 à Made-
d’illustrations, Marion enfant car son père, hobereau de de leur pension belge de Stavelot, leine, Apollinaire écrira : « J’aime
Augustin fait découvrir la petite noblesse, en rupture avec pour ne pas payer la note. l’amour. » Cette formule le résume
toute l’intimité et la le tsar, s’y est exilé. Quand son assez bien et elle n’est pas incompa-
père meurt elle a 16 ans et doit se Comment se fait le premier tible avec le « mal-aimé » : c’est pour
complexité d’un auteur débrouiller seule. Elle fréquente contact avec la langue moi un ressort de sa créativité, de
trop souvent cantonné alors des hommes riches, dont française? son inspiration. Il racontera d’ail-
au « Pont Mirabeau » Francesco Flugi d’Aspermont, de Sa mère l’a apprise dans le couvent leurs au sujet de son premier amour,
vingt ans son aîné. Mais aussi bien où elle a grandi à Rome, tenue par Annie Playden, celle qui lui a inspiré
et aux Calligrammes. Wilhelm qu’Albert, qu’elle aura à des sœurs françaises. Elle l’a sans sa « chanson » : « Ce n’était pas moi
22 et 24 ans, sont déclarés « de père doute parlé avec ses deux fils, en qui étais mal-aimé, c’est moi qui ai-
PROPOS RECUEILLIS inconnu ». Elle-même ne reconnaît plus du polonais. Mais Guillaume a mais mal. » Il a toujours besoin de
PAR CLÉMENT BALTA son premier fils qu’au moment du appris à lire et écrire en italien, une quelqu’un pour projeter son amour.
baptême, quelques mois après sa dictée le prouve qui figure dans le Ce sera le cas avec la peintre Marie
naissance alors qu’on lui donne un livre. Dans certains textes, comme le Laurencin, dont il disait : « C’est moi
nom d’emprunt, Dulcigny. Apolli- poème « Zone », on retrouve des al- en femme ! », et aussi, de manière plus
naire n’a jamais vraiment parlé de lusions à l’enfance romaine, notam- violente et passionnelle, avec Louise
son père. Mais malgré cette absence ment aux marionnettes et au carna- de Colligny-Châtillon, « Lou ». En
de revendication de paternité, il y a val. Le français lui devient quotidien fait, Apollinaire était dans un élan de
un côté slave qui sert une certaine quand la mère part s’installer à Mo- vie et de création, et l’amour en était
mythologie des origines. naco. Guillaume a alors 7 ans. Il sera une condition essentielle.
également élève à Cannes et Nice,
Le choix de s’appeler avant de s’installer à Paris en 1900. L’amour… et l’amitié.
Apollinaire y participe-t-il? Oui, sa « sale bande d’amis » comme
C’est son cinquième prénom et Le voyage a sa part dans disait Laurencin, celle de la bohème,
celui de son grand-père. Il y a donc ce mélange des langues, surtout les peintres. « Des amis en
une volonté de s’inventer avec une qu’illustre le poème « La toute saison / Sans lesquels je ne
référence à Apollon, à la lumière, Jolie Rousse »: « Connaissant
mais aussi une filiation. Et le besoin plusieurs langages / Ayant pas
de trouver un nom tout de même mal voyagé »… « Il y a une grande liberté
moins compliqué à prononcer… Il Il y a l’Italie, puis Monaco et la
a d’ailleurs hésité entre plusieurs France, mais aussi la Belgique où il
dans sa poésie comme
pseudonymes, le premier étant le s’est intéressé au wallon. Il a une cu- dans sa prose car c’est
Marion Augustin est spécialiste
de la médiation culturelle, guide très « romantique » Guillaume Ma- riosité naturelle pour les langues, en avant tout son goût qui
cabre. Il faut dire que son enfance a plus du grec et du latin qui innervent
conférencière dans plusieurs
grands musées parisiens et été dure. Au gré des hauts et des bas sa poésie. Il a appris l’allemand lors
le guide. Il a fait sa propre
auteur de livres pour la jeunesse,
notamment Histoire de l’art en BD de la mère, qui était entraîneuse, de son voyage rhénan en 1901. éducation artistique »
(2 t., Casterman).

« Il y a chez lui une
imagination incroyable
[...] une recherche de la
nouveauté permanente,
pour lui comme chez
les autres »
On évoque moins le côté
sulfureux de cet auteur devenu
classique…
Il n’était pas seulement le poète no-
vateur mais aussi l’auteur de textes
très crus, comme Les Onze Mille
Verges ou le conte « Le Giton », paru
dans L’Hérésiarque et Cie, livre qui
sera finaliste du Goncourt en 1910.
C’est sans doute aussi cette répu-
tation qui le conduira en prison un
an plus tard quand il sera accusé de
recel d’objets d’art et même du vol
de La Joconde ! Ça, et le fait d’être un
Apollinaire et Louise de Coligny-Châtillon, dite Lou, et ci-dessous
son « calligramme» , extrait de Lettre à Lou du 9 février 1915.
étranger. Ce qui ne l’empêchera pas
de demander sa naturalisation pour
aller combattre en 1914.
peux pas vivre », dit le Chat dans La vraie rupture, c’est Alcools, pu-
son Bestiaire, le premier recueil de blié en 1913 mais qui regroupe des La guerre n’a en rien altéré
poèmes qu’il publie, en 1911. C’est poèmes qui vont de 1898 jusqu’en sa puissance créative?
d’ailleurs étonnant comme tous 1913. « Zone », qui ouvre le livre mais L’une des sections de Calligrammes
ces grands artistes se rencontrent. a été le dernier écrit, constitue son s’appelle « Obus couleur de lune »,
Guillaume fréquente Vlaminck et manifeste poétique : une déambula- dont le premier poème a pour nom
Derain à 20 ans alors qu’ils n’ont ja- tion dans Paris et dans sa vie, entre « Merveilles de la guerre »... Avant
mais exposé, il voit Braque, Picabia, présent et réminiscence, en vers libre, même sa blessure en 1916, il écrit
plus tard les Delaunay, des écrivains sans ponctuation, qui entremêle le énormément, surtout des lettres,
aussi comme André Salmon ou Max « je », le « tu » et le « il ». Et évidem- notamment à Lou puis à Madeleine.
Jacob... Mais bien sûr il y a surtout ment il y a Calligrammes, dont il in- Mais aussi des poèmes, comme
Picasso, dont il fait la connaissance vente le terme même s’il n’a pas créé ceux de Case d’armons, publiés dès
en 1905. Tous deux ont cette capa- les idéogrammes lyriques. Mais il va juin 1915, et les contes du Poète as-
cité à transfigurer le quotidien, en amener aussi dans la poésie une at- sassiné, qui paraît fin 1916. Quand il
faire un matériau pour leurs œuvres. tention aux détails du quotidien, que meurt, il a plein de projets : roman,
l’on sent par exemple dans « Lundi théâtre, poésie et même scénarios
Son intérêt pour l’art pictural rue Christine », qui reprend un de film. Comme il l’écrit à Madeleine
se traduit-il dans sa poésie? sionnante. L’Enchanteur pourrissant poème de jeunesse, « Acousmate », en août 1915, « il ne faut pas voir de
Il y a une grande liberté dans sa poé- sera illustré par Derain, Alcools par où il est question de bruits « que l’on tristesse dans [son] œuvre, mais la vie
sie comme dans sa prose car c’est le peintre cubiste Louis Marcoussis, croit entendre dans l’air ». Tout était même, avec une constante et consciente
avant tout son goût qui le guide. Il Le Bestiaire est publié avec des gra- déjà en gestation. Il y a chez lui une volupté de vivre, de connaître, de voir,
n’a pas d’éducation artistique par- vures de Raoul Dufy… Cet échange imagination incroyable, qui n’est pas de savoir et d’exprimer ». En créant
ticulière, il a construit sa culture va aller jusqu’à créer des poèmes en rupture avec des références clas- un équilibre entre lettres, poèmes
seul. Comme disait Picasso, « il ne simultanés, entre peinture et écri- siques mais qu’il transforme complè- et prose mais aussi tableaux et pho-
connaissait rien à la peinture pour- ture, avec Robert Delaunay. tement. Il a une recherche de la nou- tos, j’ai voulu que mon livre soit une
tant il aimait la vraie. Les poètes, sou- veauté permanente, pour lui comme invitation à vraiment suivre les pas
vent, ils devinent. » On le voit dans En quoi sa poésie est-elle chez les autres. Il est d’ailleurs l’in- d’Apollinaire, et montrer comment
toute sa critique d’art qui est pas- d’avant-garde? venteur du terme « surréaliste ». s’imbriquent l’œuvre et la vie. Q

DOSSIER | ANALYSE
APOLLINAIRE ET APRÈS:
GÉNÉRATION DU FEU, GÉNÉRATION PERDUE
Ironie du sort, « [...] Ne pleurez donc pas sur ligrammes). Mais aussi une image ont fait éprouver des « moments de
Guillaume les horreurs de la guerre. qui l’a immortalisé, le portrait de bonheur véritable, même sur la ligne
l’homme à la tête bandée dessiné de feu », comme l’a dit son ami le
Apollinaire fut Avant elle nous n’avions que la surface par son ami Picasso. Car Apolli- peintre André Masson.
inhumé le jour De la terre et des mers. naire s’engage dès décembre 1914 Mais la haine brute n’est pas absente,
même de l’armistice, Apr s nous aurons les abîmes, pour aller « bouter les Boches » hors celle ressentie envers ceux de l’ar-
de France. Affecté comme canon- rière, les « embusqués » qui n’ont pas
le 11 novembre Le sous-sol et l’espace aviatique. » nier-conducteur d’artillerie de cam- participé au conflit, pas plus bien sûr
1918. Déclaré Guillaume Apollinaire, « Guerre », pagne, il est blessé d’un éclat d’obus que la détestation des atrocités de la
« mort sous les Case d’armons, 1915 à la tempe le 17 mars 1916 en guerre, dont témoigne l’une de ses
contrebas du Chemin des Dames ; lettres à André Billy, dès juillet 1915 :
drapeaux », le poète évacué, trépané, il ira, affaibli, d’hô- « Si tu voyais ce pays, ces trous à
des Calligrammes, Génération massacrée » pital en hôpital, avant de mourir hommes, partout, partout ! On a la
pour les uns (Raymond chez lui, à Paris, de la grippe espa- nausée, les boyaux, les trous d’obus, les
poèmes de la paix Lefebvre), « généra- gnole, l’autre fléau de ce début de débris de projectiles et les cimetières. »
et de la guerre, tion perdue » pour les siècle, seulement deux jours avant
interrogeait déjà autres (Gertrude Stein). l’armistice du 11 novembre 1918. « La coupure de 1919 »
Les chiffres parlent d’eux-mêmes : Écrivain combattant, il saura dire On comprend mieux que pareille
la place et la l’Anthologie des écrivains morts à la toute l’ambivalence des sentiments hécatombe ait contribué à générali-
responsabilité de guerre 14-18 (1924) recense 403 que ce conflit lui a inspirée. Il le fera ser le sentiment de ce que Jean Gué-
ces artistes touchés hommes de lettres français disparus à sa manière, avec cette façon de henno a décrit comme une « jeunesse
– 750 si l’on y ajoute ceux d’une autre faire du réel quelque chose d’aérien, morte », que d’autres ont nommé
par le conflit et ceux nationalité. Parmi eux, citons le Bri- « génération du feu » et qui fut célé-
qui devaient leur tannique Wilfred Owen, dont la poé- brée après-guerre par Louis Aragon,
survivre. sie sera mise en musique par Benja- Apollinaire dans la Brice Parrain, Marcel Déat, Georges
min Britten dans son War Requiem, guerre, ce sont deux Dumézil et bien d’autres, nés comme
PAR JACQUES PÉCHEUR le peintre futuriste italien Umberto eux à la toute fin du xixe siècle.
Boccioni ou, côté germanique,
vers souvent repris pour À côté de cet hommage rendu à ceux
Franz Marc, le père de l’expression- l’ironie qu’ils contiennent : qui sont, selon l’expression consacrée,
nisme allemand, et Ernst Stadler, le « Ah Dieu ! que la guerre « morts au champ d’honneur », émer-
traducteur de Charles Péguy. Péguy gent chez les survivants le sentiment
(1873-1914), justement, qui compte
est jolie / Avec ses chants d’avoir été épargnés soit sans raison –
parmi les victimes françaises, tout ses longs loisirs » le grand anthropologue Georges Du-
comme Alain-Fournier (1886- mézil en est resté convaincu jusqu’à
1914), auteur d’une œuvre unique, décalé, supportable. Dans une de ses sa mort (1986), déclarant encore
Le Grand Meaulnes, Louis Pergaud fameuses Lettres à Lou, il parle d’un soixante ans plus tard en être « sorti
(1882-1915), l’instituteur qui a écrit projectile comme d’un « petit astre différent, en sursis » –, soit par la grâce
La Guerre des boutons, et, bien sûr, dont il s’agit de connaître la vie », ce de la fin du conflit qui, à quelques
Guillaume Apollinaire (1880-1918). qu’il juge « très poétique ». C’est ainsi mois près, leur a permis d’échapper
que l’humour nous vaut ce bon mot au combat. Le critique littéraire Jean
L’artiste artilleur dans un de ses Poèmes épistolaires Prévost a bien décrit le phénomène
Guillaume Apollinaire dans la de 1915 : « J’ai tant aimé les Arts que dans un article de 1933 évoquant
guerre, ce sont deux vers souvent re- je suis artilleur », et que l’ironie lui « La coupure de 1919 » : « Il y a eu un
pris pour l’ironie qu’ils contiennent : fait transformer le titre de la pièce moment où l’on a senti la coupure :
« Ah Dieu ! que la guerre est jolie / de Jarry, Ubu roi, en « Obus-Roi ». c’est la fin de la guerre. Les Français
Avec ses chants ses longs loisirs » La fraternité et le spectacle parfois à ce moment-là se sentaient divisés en
(« L’Adieu du cavalier », dans Cal- enivrant de la guerre elle-même lui trois groupes : ceux qui étaient trop

Laissez-Passer
d’Apollinaire de
novembre 1914.
Engagé volontaire,
il fait sa demande
de naturalisation
française, qu’il
n’obtiendra que le
9 mars 1916.
âgés ou trop chétifs pour avoir fait la

guerre, ceux qui avaient fait la guerre Un autre sentiment prévaut chez
et enfin nous, tous ceux qui étaient ar- les survivants : rien ne sera plus
rivés à la conscience d’eux-mêmes au comme avant. Maurice Genevoix
moment où des affiches commençaient (1890-1980), qui entrera au Pan-
à les prier de se préparer à mourir. Il y théon cette année, est l’écrivain
a donc un abîme, deux époques sépa- emblématique de cette littérature
rées par un seul jour, une heure, entre de la génération du feu avec Ceux de
le plus jeune mobilisé de la classe 18, 14, publié en 1949. Dans son auto-
dernière classe combattante, et le plus biographie parue en 1980, Trente
ƫ+.0.%0ƫ 1ƫ0.h,*hƫ,+((%*%.!ƫ,.ƫ%//+ƫĨāĊāćĩċ ancien de la classe 19, qui commence mille jours, il raconte comment il a
les générations jeunes et la grande es- déchiré sous les yeux de son cama-
pérance brisée de l’après-guerre. » rade sa demande de réinscription
LA GUERRE 14-18 EN LIVRES Une littérature de miraculés
en Sorbonne. Comme Genevoix re-
nonçant au destin d’enseignant au-
TÉMOIGNAGES Dès lors, il va revenir aux survivants quel il se préparait avant la guerre
đƫƫ 1.%!ƫ!*!2+%4ČƫCeux de 14Čƫ()).%+*ČƫāĊąĊƫĪ+*0!**0ƫ,(1/%!1./ƫ.h%0/ƫ le devoir de témoigner, d’être des pour devenir écrivain, l’impression
h.%0/ƫ*+0))!*0ƫ,!* *0ƫ(ƫ#1!..!ƱčƫSous VerdunČƫĨ2.%(ƫāĊāćĩƱĎƫNuits de guerre passeurs entre le monde des vivants d’être des miraculés, des « désorbi-
Ĩ h!).!ƫāĊāćĩƱĎƫAu seuil des guitounesƫĨ/!,0!).!ƫāĊāĉĩƱĎƫLa Boue (février et celui des morts. À cette génération tés » comme dira l’un d’eux dans sa
āĊĂāĩƱĎƫLes Éparges (septembre 1921)] du feu de dire ce qu’a été l’expérience correspondance, pousse certains,
đƫƫ!+.#!/ƫ1$)!(ČƫVie des martyrs, 1917 (Omnibus, 2005). de la guerre. D’où l’émergence au dans un monde que par ailleurs ils
+1%/ƫ.0$/ƱčƫLes Carnets de guerre de Louis Barthas, tonnelier, 1914-1918 milieu des années 1920 d’une im- ne reconnaissent pas, à entamer une
Ĩƫh+12!.0!ČƫĂĀĀĈĩċ portante littérature qui rend compte seconde vie : on ne s’étonnera pas ici
đƫParoles de poilus. Lettres de la Grande Guerre (Jean-Pierre Guéno, J’ai Lu, 2003). à la fois des identités individuelles et que le thème de la quête de la « vraie
đƫƫ+1%/ƫ 1".%/ČƫJ’étais médecin dans les tranchées. 2 août 1914 – 14 juillet 1919. des aventures collectives, du souve- vie » sous toutes ces formes devienne
Ĩ+'!0ČƫĂĀāĀĩċ nir des morts et du groupe en sursis. l’enjeu majeur du roman comme de
Une littérature des camarades : rien la poésie des années 1920-1930.
ROMANS d’héroïque, seulement vivre et sur- C’est le privilège de la littérature, à
đƫ!*hƫ!#!(!*ČƫLes Suppliciés: histoire vécue, 1927 vivre. Et surtout une littérature de la travers ses héros incertains et hési-
đƫ
-1!/ƫ !5!.ČƫLa Biffe, 1928 tranchée : le récit de ce qu’ont vécu tants, d’être le sismographe de son
đƫ(%/!ƫ!* ../ČƫLa Main coupée, 1946 et enduré ceux du front, ceux qu’on époque. « Poète assassiné », Apol-
đƫh+*ƫ!.0$ČƫClavel soldat, 1919 a appelés les poilus. Avec une seule linaire en a peut-être le premier
đƫ!*hƫ!*&)%*ČƫGaspardČƫāĊāĆƫĨ,.%4ƫ+*+1.0ƫāĊāĆĩ obsession, un unique fil rouge : té- apporté la preuve avec ses Calli-
moigner au nom des morts de la ter- grammes, sous-titrés « poèmes de la
AUTOBIOGRAPHIE reur, de l’horreur, de la douleur et de guerre et de la paix » et dédiés à un
đƫ
!*ƫ %/0(!.ČƫLe Bout du monde, Paris, Grasset, 1964 ce qui reste d’humanité… ami mort au Chemin des Dames. Q

DOSSIER | DÉCRYPTAGE
LES CHANSONS
DU MAL-AIMÉ
G
Si la poésie d’Apollinaire uillaum Apollinaire a suivi par « La Chanson du Mal-Aimé », était très long et ne coïncidait pas au
fréquenté de nombreux très long poème de 300 vers trans- format d’une chanson. Mais surtout
a été très souvent peintres (Marie Lauren- formé en oratorio et créé en avril 1954 parce que le vocabulaire du premier
illustrée – et ce de son cin, Pablo Picasso, André à Monte-Carlo, en présence du prince était très simple et que le texte était
vivant –, elle a aussi Derain, Maurice de Vlaminck, le Rainier. Ferré consacrera ensuite plu- construit comme une chanson, avec
Douanier Rousseau) mais peu sieurs disques à d’autres poètes – Ver- des couplets et un refrain (« vienne
été reprise en musique de musiciens, si l’on excepte Erik laine, Rimbaud, Baudelaire et Aragon la nuit, sonne l’heure… »). Lorsque
et en chanson. Louis- Satie, qu’il admirait beaucoup, et –, mais c’est donc par Apollinaire qu’il Ferré met en musique « Les Poètes de
Jean Calvet s’en fait qu’il rencontra une seule fois, en commença, comme s’il avait pour lui sept ans » de Rimbaud par exemple,
1916 ou 1917 selon les souvenirs une importance particulière. Il y re- le texte certes en vers s’apparente à
l’écho. de Georges Auric. Ce dernier ra- viendra d’ailleurs plusieurs fois (« Ma- un long récitatif. En revanche, lors-
conte que le poète avait donné une rizibill », « Marie », etc.) et d’autres qu’il met Aragon en musique, il n’a
PAR LOUIS-JEAN CALVET lecture de sa pièce Les Mamelles de chanteurs francophones mettront pas de problèmes : Aragon écrivait,
Tirésias (1917), espérant que Satie Apollinaire en musique, comme le sans le savoir peut-être, des chan-
lui fasse une musique de scène. En Belge Julos Beaucarne (« Vous y dan- sons, ou du moins des textes struc-
vain : « Satie, lui, demeurait silen- siez petite fille ») ou Marc Lavoine turés comme des chansons. Mais
cieux et nous partîmes atrocement (qui composera une autre musique dans « Est-ce ainsi que les hommes
embarrassés. » (1) pour « Le Pont Mirabeau »). vivent », Ferré modifie légèrement
Pourtant, dès 1919, Francis Poulenc le texte, le découpant en quatre par-
mettra en musique nombre de ses De l’importance du refrain ties et utilisant chaque fois comme
poèmes (Le Bestiaire, La Blanche Pourquoi cette appropriation de sa refrain « Est-ce ainsi que les hommes
Neige, Banalités, Calligrammes…), poésie par la chanson ? Je répondrais vivent et leurs baisers au loin les
mais il n’avait pas vraiment un pu- d’abord à cette question par une suivent », qui dans le poème d’origine
blic populaire. Un peu plus tard c’est autre question : Pourquoi « Le pont n’apparaît que trois fois.
Kiki de Montparnasse (1901-1953), Mirabeau » a-t-il eu un succès beau- C’est-à-dire que l’on transforme plus
modèle, peintre, artiste et chan- coup plus grand que « La chanson facilement en chanson les poèmes
LES SALTIMBANQUE S teuse à ses heures, qui interprétera du Mal-Aimé » ? Parce que le second qui en ont la structure ou que l’on
certains de ses poèmes peut légèrement transformer pour
(« La Boucle retrou- leur donner cette structure. Et c’est
vée », « Les Bombar- pourquoi il n’est pas paradoxal que
diers »). Mais c’est en le texte d’Apollinaire qui porte le
1950 qu’Apollinaire nom de chanson (du mal-aimé) n’ait
touchera le grand pu- pas eu la carrière d’une chanson.
blic grâce à Yves Mon-
tand chantant « Les «Critique poétique »
Saltimbanques », mis On prête à Victor Hugo la phrase
en musique par Louis suivante : « Défense de déposer de la
Bessières, le compo- musique le long de mes vers. » Pour-
siteur de chansons tant, de Georges Brassens à Vincent
célèbres comme « Les Delerm, un certain nombre d’au-
loups sont entrés dans teurs-compositeurs-interprètes l’ont
Paris », interprétée par mis en musique. Aragon pour sa
Serge Reggiani. part, commentant en 1961 le disque
Puis ce fut au tour de que Léo Ferré avait consacré à cer-
Léo Ferré qui, en 1952, taines de ses poésies, écrivait : « À
mit en musique sur un chaque fois que j’ai été mis en musique
Les Mamelles de Tirésias, drame « surréaliste
G. Apollinaire, in Alcools, 1913. Interprété en 1950 tempo de valse lente » d’Apollinaire, adapté en opéra-bouffe par par quelqu’un, je m’en suis émerveillé,
par Yves Montand, sur une musique de Louis Bessières. « Le Pont Mirabeau », Francis Poulenc en 1947. cela m’a appris beaucoup sur moi-

LE PONT MIRABEAU
Gravure d’Orphée
réalisée par Raoul Dufy
pour Le Bestiaire ou
Cortège d’Orphée (1911)
d’Apollinaire, qui sera
mis en musique par
plusieurs compositeurs
dont Francis Poulenc.
même, sur ma poésie. J’ai l’habitude d’autre part que la mise en musique
de dire que la mise en chanson d’un d’un poème constitue souvent, outre
poème est à mes yeux une forme supé- « une forme supérieure de la critique
rieure de la critique poétique. » poétique », une véritable mise sur or-
Le succès, pour ne citer que celle-ci, bite populaire de la poésie. Jacques
du « Pont Mirabeau », poème publié Prévert en est peut-être le meilleur
en 1912 dans une revue, puis re- exemple (« Les Feuilles mortes »,
pris en 1913 dans le recueil Alcools « Barbara », « Les enfants qui s’ai-
et enfin mis en musique par Ferré ment ». Voir le dossier qui lui a été
en 1952, interprétée par lui-même consacré dans le FDLM n° 410),
ainsi que par Yvette Giraud, Cora mais Guillaume Apollinaire n’est pas
Vaucaire, Serge Reggiani, etc., nous mal placé sur le podium. Q
G. Apollinaire, in Alcools, 1913. montre à la fois qu’Apollinaire a eu 1. Georges Auric, « Apollinaire et la musique »,
Mis en musique par Léo Ferré en 1952, puis par Marc Lavoine en 2001. une belle carrière chansonnière, et La revue musicale, janvier 1952.
DES ÉTOILES PLEIN LES YEUX... ET LES OREILLES

Il y a deux ans Reinhardt Wagner, à qui l’on Le spectacle retrace la vie du petit Wilhelm « Une heure d’écoute, de lecture et d’images »
doit de nombreuses musiques de films, a de Kostrowitzky jusqu’à la triste mort du où les couleurs et les sons se répondent, per-
monté un Cabaret Picasso s’inspirant de la poète-soldat à la veille de l’armistice. Un mettant de retrouver un peu de ces « chants
« belle époque » du Bateau-Lavoir, où Apolli- disque-livre magnifiquement illustré par sacrés que la beauté de notre temps / Saura
naire avait déjà toute sa place. Mais c’est pour Sylvie Serprix permet de retrouver l’enchan- vous inspirer plus purs plus éclatants » (« La
rendre un hommage plein et entier au poète tement des 26 poèmes lus par le comédien France »). « Je voulais, confie Reinhardt Wa-
que le compositeur a livré cette fois un « ca- Denis Lavant et des 14 chansons originales gner, commémorer le centenaire d’un des plus
baret-cantate » les 6 et 7 novembre derniers écrites par feu le parolier Frank Thomas et importants poètes du XXe siècle, [mais aussi]
à l’opéra de Montpellier, Il est grand temps de interprétées tour à tour par les chanteuses celui de l’armistice de 14-18. Et faire ainsi ré-
rallumer les étoiles. Un titre extrait du Héloïse Wagner et Emmanuelle Goïzé. La sonner, de manière à la fois ludique et didac-
prologue des Mamelles de Tirésias, le voix de Tania Torens, ancienne sociétaire de tique, l’œuvre d’un artiste exceptionnel dont
« drame surréaliste » qu’Apollinaire la Comédie-Française, complète la narration l’œuvre ne cesse d’interroger nos contempo-
fit jouer en juin 1917, invitant le pu- avec notamment des extraits de lettres qui rains. » Une façon idéale de pénétrer l’univers
blic à être « la torche inextinguible permettent au spectateur-auditeur de se d’Apollinaire, qui lui aurait plu par l’entremêle-
du feu nouveau ». mettre « dans la peau d’Apollinaire ». ment des arts qu’il propose. Q Clément Balta

DOSSIER | MODE D’EMPLOI
APOLLINAIRE
EN CLASSE
P
Apollinaire a été oète français, Guillaume abstraite, comme si l’artiste multi- De la musique
l’incarnation du Apollinaire est né à Rome pliait les différents points de vue. Il avant toute chose
d’une mère polonaise. se passionne pour l’expression poé- Apollinaire accorde une importance
cosmopolitisme et Lorsqu’en 1900, il s’installe tique de la simultanéité, et pour le majeure à la dimension sonore des
de l’avant-garde à Paris, centre des arts et de la littéra- dialogue entre peinture et poésie. mots. Cette exaltation de la musica-
artistique du début ture européenne à l’époque, il se lie On peut lire dans son Journal in- lité apparaît dans un article qu’il a
à d’autres artistes incarnant, comme time, le 27 février 1907, à propos du consacré à l’ouvrage de Jean d’Albrey,
du vingtième lui, un certain cosmopolitisme artis- tableau de Picasso Les Demoiselles L’Orthographe et l’étymologie, paru en
siècle, et son œuvre tique : l’Espagnol Picasso, l’Italien d’Avignon : « Admirable langage que 1909 : « La langue parlée doit passer
a révolutionné Marinetti, le Suisse Cendrars sont nulle littérature ne peut indiquer, car avant la langue écrite. Ce n’est pas l’y
ses compagnons en modernité. nos mots sont faits d’avance. Hélas ! » qui donne de la grâce aux nymphes. »
définitivement la Cette époque est celle d’une révo- Or le début du xxe siècle est une
vision de l’écriture lution picturale, dont Apollinaire Une écriture nouvelle période de crise du vers. C’est ainsi
poétique. est partie prenante. Ses poèmes ont La révolution picturale du cubisme qu’Apollinaire libère le poème de la
été publiés dans de nombreuses re- arrive à un moment où aucun métrique. Certes, le vers qu’il utilise
PAR VALÉRIE LAURENDEAU vues, et il mène une activité intense courant ne domine réellement la le plus est l’alexandrin, suivi de près
de critique littéraire, mais aussi de poésie. Cependant, les prémisses par l’octosyllabe, et les deux tiers
critique d’art. Il est fasciné par les du surréalisme sont à l’œuvre, et des poèmes du recueil Alcools ont
œuvres cubistes représentant des coïncident avec la création d’un lan- des strophes structurées, mais le
objets analysés, décomposés et gage poétique nouveau. L’écriture poète joue avec ces traditions. Par
réassemblés en une composition inventée par Apollinaire contribue exemple, le poème « Les Cloches »
à ces changements profonds, qui re- enchaîne sagement des quatrains
mettent en cause l’essence même de d’octosyllabes… mais le seizième et
l’art, non plus imitation de la nature, dernier vers rompt cette régularité :
APOLLINAIRE DANS mais création d’une réalité nouvelle. « La boulangère et son mari / Et puis
LA BIBLIOTHÈQUE Son choix de supprimer la ponc- Gertrude ma cousine / Souriront
NUMÉRIQUE DE TV5MONDE tuation signe l’élan vers une liberté quand je passerai / Je ne saurai plus
d’écriture qui conduit à l’éclate- où me mettre / Tu seras loin je pleure-
Vous aimez lire ? (Re)découvrez ment typographique du poème rai / J’en mourrai peut-être ».
plus de 500 ouvrages classiques sur la page, et finalement au calli- Il utilise le vers libre, comme dans
de la littérature francophone dans gramme. Le procédé existait déjà, « Annie » : « Une femme se promène
la Bibliothèque numérique de mais Apollinaire lui invente un nom souvent / Dans le jardin toute seule /
TV5MONDE. Accessibles par auteur, nouveau, à partir du grec kalos, Et quand je passe sur la route bordée
nationalité, genre, siècle de parution « beau » et gramma, « signe écrit ». de tilleuls / Nous nous regardons ».
© Clémentine Gérou
ou date de mise en ligne, les livres Il s’agit de poèmes à regarder, où la Parfois le vers est si long qu’il tend
sont téléchargeables gratuitement disposition des mots reconstitue, de presque vers la prose, comme dans
en version PDF et Epub. façon symbolique ou figurative, la « Synagogue » : « Le vieux Rhin soulève
Lisez ou relisez Alcools de Guillaume Apollinaire, ainsi qu’une forme de l’objet évoqué, produisant sa face ruisselante et se détourne pour
cinquantaine de recueils de poésie d’auteurs du XVe au XXe siècle sur : de nouveaux effets de sens, et lais- sourire ». Pour Apollinaire, il n’y a pas
https://bibliothequenumerique.tv5monde.com sant au lecteur choisir l’ordre dans de réelle opposition entre la prose et
Retrouvez nos suggestions pédagogiques pour 10 ouvrages de lequel il découvre les mots. Chaque le vers, seulement une variation dans
la Bibliothèque sur : https://enseigner.tv5monde.com/fiches- lecture recompose donc un nouveau l’intensité rythmique. Pratiquant une
pedagogiques-fle/la-bibliotheque-numerique poème, et en renouvelle le sens. poésie « des ciseaux et de la colle », il

-AIMÉ (extrait)
LA CHANSON DU MAL
Le poème « Cœur, Couronne et miroir », issu du

recueil original de Calligrammes.
Couverture originale du Poète assassiné, paru en 1916 à la Biblio-

thèque des Curieux, avec une illustration de Leonetto Cappielo.
lui arrive de réutiliser des morceaux phores », porteurs d’un arbre symbo- parfois assez sages : « Fidèle comme
de certains poèmes dans d’autres, lique dans l’antiquité grecque. Ces un dogue », « Heureux / Comme un
ou bien de découper ses vers. termes sont souvent chargés d’une petit enfant candide », ou plus ori-
En ce qui concerne les rimes, signification mythique, comme le ginales, tel « Indécis comme feuilles
Apollinaire manifeste la même li- « pihi », oiseau légendaire chinois mortes », « La forêt fuit au loin comme
berté. Il n’obéit à aucun système, qui, n’ayant qu’une aile, ne peut une armée antique », « leurs cœurs
chaque poème appelant son voler qu’en couple, ou les « py- bougent comme des portes », ou en-
propre univers sonore. La rime raustes », mouches de Chypre qui core le dernier vers du poème « Nuit
la plus fréquente est la rime croi- ont la réputation de vivre dans le feu rhénane », qui semble interrompre
sée, mais il s’agit parfois d’un et de mourir si elles s’en éloignent. le poème plutôt que le clore : « Mon
simple écho sonore, comme L’écriture des poèmes révèle un goût verre s’est brisé comme un éclat de
dans la « Chanson du Mal- pour les jeux de mot et la polysémie, rire ». Certaines, très inattendues,
Aimé », qui fait rimer Londres, ainsi dans « L’Émigrant de Landor voire porteuses d’une certaine vio-
rencontre et honte, ou encore Road », parti en bateau pour la loin- lence, font apparaître en Apollinaire
briques, Égypte et unique. taine Amérique, on lit : « Il se maria le précurseur du surréalisme, dont il
comme un doge / Aux cris d’une sirène a inventé le nom pour trouver une
La poésie des mots moderne sans époux ». Évoquée par façon de désigner l’esprit nouveau :
et des images sa voix, la sirène du navire fait écho « Le soleil qui radiait / Dut paraître à
Ces jeux sonores entrent en réso- à celle de ses légendaires ancêtres, leurs yeux extasiés / Le cou tranché
nance avec la fascination éprou- créature mythologique dont le chant d’une tête immense, intelligente […]
Portrait d’Apollinaire par Irène vée par Apollinaire pour les mots, envoûtait les marins. Le thème de Et quel sang, et quel sang t’éclabousse,
Lagut, publié dans la revue SIC de
leur étrangeté ou leur sonorité. l’eau appelé par l’image de la sirène ô monde ».
janvier-février 1919, en hommage
au poète disparu. Ainsi « La Chanson du Mal-Aimé » et du bateau en partance se trouve en Publiés dans Alcools en 1913, ces
évoque les « immortels argyras- accord avec la connotation lointaine- vers extraits du poème « Les Doukho-
pides », dont le nom signifiant ment aquatique du mot « doge », et bors » prennent, après-coup, une
« bouclier d’argent », est celui d’un son association avec Venise. allure prophétique semblant annon-
corps d’élite de l’armée d’Alexandre Le jeu avec les mots entraîne aussi cer les massacres de la guerre… à la-
le Grand, mais aussi des « dendro- Apollinaire vers des images, qui sont quelle Apollinaire n’a pas survécu. Q

INTERLUDE |
BD

L’auteur
Illustrateur et auteur
de bande dessinée
vivant à La Rochelle,
Lamisseb a publié
plusieurs albums :
Rhum & Eau (éditions
Chemin Faisant),
Et pis taf ! (Nats édi-
tions) et Les Nœils
(Bac@BD), dont les
héros animent ces
deux pages.
http://lamisseb.
com/blog/

MÉMO | À VOIR
3 QUESTIONS À JEAN-CLAUDE BARNY
« ÉVEILLER LES CONSCIENCES,

MÊME BRUTALEMENT »
L’éditeur BQHL propose une
série de DVD sur la Martinique
et la Guadeloupe. Jean-Claude
Barny, réalisateur notamment
de Tropiques amers (2007), a
participé à cette aventure qui
DER DES DERS permet d’offrir un regard neuf
Signalons le nouvel opus de l’incroyable série à suc- sur les Antilles et leurs relations
cès, Apocalypse, La paix impossible, 1918-1926, mais parfois complexes avec la
surtout la sortie de l’intégrale (soit 6 époques) qui métropole.
vaut son pesant d’informations, de documents et
d’images d’archives colorisées – avec la voix en com- PROPOS RECUEILLIS PAR BÉRÉNICE BALTA
mentaire de Mathieu Kassovitz. Certains historiens
© Roots
ont contesté le processus de « modernisation » des
images, mais globalement le résultat est impression- Pensez-vous qu’évoquer « sa »
nant et didactique. Q communauté, « son » pays ou Notre histoire nationale d’après-guerre
« ses » cultures à travers la fiction avait urgemment besoin de réhabili-
permet de toucher le grand public, tation après la collaboration. Il fallait
de vulgariser pour mieux flatter l’orgueil du peuple français, lui
DÉLIT DE le sensibiliser? donner cette image de vainqueur par
GROSSESSE Il ne s’agit vraiment pas de vulgariser ses propres moyens. Les politiques ont
Premier long-métrage de pour séduire au plus large, mais bien au par conséquent pris en otages les histo-
la scénariste et réalisatrice contraire d’essayer de remettre de l’hu- riens de cette époque afin qu’ils puissent
franco-marocaine Meryem main, de l’émotion, de la sensibilité, du orienter le fantasme populaire sur une
Benm’Barek, Sofia (voir aussi partage, et ceci sans caricatures… Mon France libre, de nouveau prête à re-
FDS 45) est d’une force et d’une envie, depuis mes premiers films, est de prendre sa place sur l’échiquier mondial
maîtrise incroyables. Sofia, 18 mieux faire connaître ma communauté sans l’aide de ses colonies.
ans, accouche, après un déni de en dépassant les préjugés et la discrimi- Voilà où nous nous sommes fourvoyés,
grossesse, dans un hôpital de nation que nous subissons allégrement, en excluant tous ces héros colorés ano-
Casablanca, sans être mariée. Elle accompagnés par les médias. Et en par- nymes qui ont participé en étant en pre-
a 24 heures pour fournir les papiers du père avant ticulier le cinéma qui nous a très large- mière ligne, parfois envoyés au front
d’être dénoncée aux autorités. S’il est largement ment caricaturés pour offrir au public sans munitions pour perforer les lignes
question de la condition des femmes, le film révèle une vision bien répertoriée dans son ennemies. Des actes et des hommes
les paradoxes d’une société en pleine mutation en- imaginaire, en lien avec tout ce que les héroïques dont l’histoire a été sciem-
core gangrenée par des traditions archaïques. Q images coloniales ont véhiculé. ment dissimulée aux élèves de la Répu-
C’est pour répondre avec les mêmes blique et donc, évidemment, au peuple
outils qu ’aujourd’hui j’ai cette afro-caribéen.
IL ÉTAIT UNE FOIS filmographie, que j’ai cet engagement
DANS L’OUEST qui fait écho à de grands cinéastes Quels sont vos futurs projets
Cinéaste original, Jacques Au- comme René Vautier, Larry Clark, cinématographiques?
diard a, une fois encore, créé la Spike Lee, Ken Loach, Costa Gravas ou Je vais réaliser un biopic sur Frantz
surprise et l’engouement avec Norman Jewison. À leur image, je pense Fanon et un autre sur le boxeur sé-
son dernier film, Les Frères Sisters, qu’il est nécessaire d’accompagner négalais Battling Siki. Ensuite, dans
adapté d’un roman du Canadien le public vers un message d’éveil des quelques années, j’aimerais m’ouvrir à
Patrick deWitt. Tourné en anglais, consciences, même si le propos doit un projet filmique de la même essence
avec des acteurs américains, il pour cela être brutal. que celui de Cédrick Klapish avec sa
signe un western entre modernité trilogie de L’Auberge espagnole. Offrir –
et classicisme tout à fait réjouis- Dans votre film Rose et le soldat enfin ! – un grand film contemporain et
sant. Malgré un Lion d’argent à (2015), on prend conscience, sinon sans filtre sur la sociologie amoureuse
Venise et de très bonnes critiques, connaissance, de l’engagement de ma communauté, donner le regard
le film n’a pas trouvé son public. des Antillais dans la Résistance d’un type comme moi qui transcende
Gageons que les cinéphiles sauront se rattra- en 1939-1945. Comment expliquer les barrières et les héritages, ça, vrai-
per sur l’édition DVD. Q qu’on en ait si peu parlé? ment, ça m’éclaterait ! Q

PAR BÉRÉNICE BALTA
MATER MATTON
Peu connu du grand
public, Charles Mat-
ton était pourtant un
artiste au sens plein:
peinture, sculpture,
photographie, écriture
et réalisation… rien ne
CHAHINE,
lui échappait. Carlotta
Films propose de
retrouver son univers
dans un épatant cof-
fret livre-DVD, Charles
ENCORE ET TOUJOURS Matton, cinéaste. Outre

4 de ses films – dont
L’Italien des roses et Rembrandt –, on peut y découvrir
DR
Sur le tournage du Destin, en 1997. des courts-métrages, un documentaire, des bonus

Alors que 12 films, en version restaurée, sont et du quotidien de ses compatriotes, Youssef et un ouvrage de son épouse, Sylvie, permettant
actuellement projetés dans les salles françaises Chahine a aussi réalisé une reconstitution his- d’approcher au plus près les coulisses et secrets
et qu’une grande rétrospective, pour les dix ans torique en faisant appel à des acteurs interna- d’un créateur hors-norme. Q
de sa disparition, lui est consacrée à la Cinéma- tionaux (Adieu Bonaparte, 1985) ou adapté, en
thèque française jusqu’au 29 juillet (avec, en 1986, Le Sixième jour, roman de sa compatriote
prime, une expo de costumes, photos, dessins, Andrée Chédid. J’IRAI FILMER
affiches et divers objets personnels), Si les trois films du coffret datent des SUR TA TOMBE
on ne peut qu’inciter nos lecteurs à années 90-2000, ils n’ont rien perdu Magnifique acteur, Éric
découvrir ou redécouvrir les œuvres de l’audace des jeunes années. Le Caravaca se révèle, avec
du plus francophone et francophile Destin, prix du 50e anniversaire de l’extraordinaire Carré 35,
des cinéastes égyptiens : Youssef Cannes en 1997, reste d’une éton- un réalisateur au regard
Chahine. Le coffret proposé par les nante actualité et s’attaque à l’intolé- perçant et subtil. Il signe
Éditions Montparnasse en offre l’oc- rance avec une histoire inspirée de la l’un des plus beaux films
casion, avec trois longs-métrages vie du savant Averroès, au xiie siècle. sur l’absence: celle de
majeurs de cette incontournable fi- L’Autre (1999) dénonce les élites cor- sa sœur, disparue avant
gure du cinéma oriental, née en 1926 rompues : c’est assez dire qu’il est lui sa naissance, et celle de
à Alexandrie. Un Alexandrin magni- aussi d’actualité. Quant à Silence… son frère dont l’existence
fique qui rime avec joie et partage. on tourne (2001), il évoque l’amour même a été effacée par
Car Chahine a signé quelques-unes des plus et ses conséquences tout en faisant un clin d’œil ses parents. Construit
belles pages – ou images – du 7e art. Cinéaste aux comédies musicales qui firent le bonheur des comme une enquête policière, ce documentaire
engagé et trublion, humaniste drôle et imperti- spectateurs des années 40 à la fin des années 60. personnel rejoint l’Histoire avec pudeur et dé-
nent, il fustigeait l’islamisme tout en défendant Les éditions Tamasa proposeront également, en licatesse. Une grande œuvre accompagnée de
le monde musulman, s’insurgeait contre l’impé- mars, un coffret de 9 films restaurés, avec com- bonus tout aussi passionnants. Q
rialisme tout en adorant l’Occident, défendait pléments vidéo et livret. Des hommages mérités
son pays tout en dézinguant ses politiques. Si pour ce cinéaste à l’imagination fertile qui réalisa Retrouvez les bandes annonces sur
son cinéma se nourrit surtout de sa propre vie 40 films et documentaires. Q FDLM.ORG espace abonné
AGENDA DU CINÉMA: NOTRE SÉLECTION

La 91e cérémonie Du 1er au
des Oscars 9 février, le
se déroulera rendez-vous
le 24 février incontournable
à Los Angeles, des « petits »
17-21 janvier, 21e Rendez-vous 2 jours après films, c’est le La 69e Berlinale se déroulera Du 1er au 10 mars, se tient, en
du cinéma français, à Paris, celle des 44e César, récom- Festival international du 7 au 17 février dans la Belgique, Anima, 38e Festival
à destination des acheteurs pensant le cinéma français. du court-métrage de capitale allemande, avec la du dessin animé et du film
internationaux. Clermont-Ferrand. Norvège en invité d’honneur. d’animation de Bruxelles. Q

MÉMO | À LIRE
JEUNESSE PAR NATHALIE RUAS TROIS QUESTIONS À ANNE-MARIE GARAT
À PARTIR DE 13 ANS
© Philippe Matsas/Leemage/Actes Sud

Prix Fémina et Renaudot des lycéens
pour Aden (Le Seuil, 1992), Anne-Marie
COURAGE, VOLONS Garat, qui a aussi étudié et enseigné
Abigail a 19 ans et l’image, ne craint pas de mettre le
la vie devant elle. romanesque au premier plan comme
Elle révise sans en atteste Le Grand Nord-Ouest, son
compter pour dernier opus qui lorgne vers le western
devenir vétérinaire,
PROPOS RECUEILLIS PAR SOPHIE PATOIS
fidèle au rêve de
«LE ROMAN
ses 14 ans. Mais « la
vie est une salope »,
N’EST PAS
comme le constate
son papi le jour
de Noël: par une
belle journée de
mai, Abigail s’est
PROFESSORAL»
réveillée amputée Quelles sont les conditions qui soi et du monde, écouter la voix des spectres,
d’un bras, stoppée net dans ses projets. déclenchent chez vous l’écriture des fantômes, ogres et monstres de nos passés
D’abord, il y a la colère, la révolte, la d’un roman? composés pour énoncer notre aujourd’hui et
souffrance qui innervent tout. Puis vient Je m’interroge le moins possible sur le départ l’éclairer d’un peu de connaissance.
le temps de surmonter ses peurs et d’aller d’un roman, plus sur ce vers quoi il tendra s’il
chercher réconfort et apaisement dans les persiste à exister. J’écris comme dit Giono « à On vous décrit souvent comme conteuse,
livres, la nature et les relations humaines l’aventure de la phrase ». Par un effet de surprise un compliment pour vous?
– compliquées, fragiles mais ô combien tel mot, telle phrase contient l’inconnu du livre On entend ordinairement sous ce terme bien
précieuses. Ce roman sublime nous invite à venir, lui passe commande de sa destination. des mépris intellectualistes dévaluant le genre
à apprivoiser doucement nos présences- Pour Le Grand Nord-Ouest, c’est peut-être l’invi- du conte, cela depuis que le xixe siècle des folk-
absences, nos béances insupportables. Q sible d’un monde, sa résistance à être nommé loristes et des pédagogues l’a versé au domaine
hors des clichés du western légendaire qui enfantin en tant que production populaire et
Marie Pavlenko, Un si petit oiseau, Flammarion
conduit le phrasé, et le tout du récit : sous le de transmission maternelle : peuple, femme,
tissage concerté de l’aventure romanesque, les enfant, même engeance crédule et déficiente,
À PARTIR DE 8 ANS mots intriguent à mon insu pour m’apprendre méprisée des élites et des académies, mascu-
ce que j’ignorais de mon dessein, lines évidemment. Or, au même
UNE KANAKE même si la question amérin- titre que le mythe et la légende,
DANS LA VILLE dienne me préoccupait. Pour cela,

j’ai consulté cartes, documents,
le conte est un genre adulte,
fonds immémorial du génie
Lire cet album fonds photographiques et ou- des peuples, littérature de voie
nous replonge vrages savants, un appareil indis- orale – ma Mère l’Oye, ma Mère
dans la magie pensable à la fiction parce que la l’Oreille - empreinte de toutes
du dernier licence romanesque a pour limite les puissances de la pensée et de
film d’anima- l’engagement envers le réel. Mais l’imaginaire qui fécondent les
tion de Michel le roman n’est pas professoral, il œuvres les plus contemporaines.
Ocelot. Parfait n’a cure d’instruire ou d’édifier : L’homme est le seul animal à
pour préparer la littérature est assez grande fille avoir inventé le récit pour se
le visionnage pour avancer seule sur la scène de rendre à lui-même tant soit peu
du film ou s’en l’art et défendre son autonomie intelligible sa condition ; conçu
souvenir. Les d’œuvre langagière. la fiction comme formidable ma-
images somp- chine à penser. C’est à l’oreille
tueuses nous entraînent également Tisser et comprendre les liens des enfances que la voix hu-
dans les fastes et les frasques de Paris entre mots, images et mémoire, est-ce le fil maine verse la nouvelle des sortilèges du lan-
à la Belle Époque. Une époque moins conducteur de votre œuvre? gage pour inquiéter et bouleverser le monde,
belle que sur certains clichés sépia « Il faut parfois remonter le temps à sa source le rendre poétique, et politique. Chaque livre
puisque la « bonne société » n’avait pour comprendre un peu mieux le présent des répète au lecteur cette annonce chamanique
aucun scrupule à regarder un village choses », fais-je dire à la vieille Lottie dans des voix inentendues, les histoires nous ra-
kanak comme une scène de zoo ou de mon roman La Source. Le roman est une équa- content à nous-mêmes et nous déchiffrent à
music-hall. En plus de la reconstitution tion insoluble qui régénère sans fin le maté- notre insu longtemps après que les raconteurs
historique, les aventures de la jeune Dilili riau des rêves, des imaginaires et des pensées. se sont tus et que nous avons fermé les livres.
tiendront en haleine petits et grands. Q C’est que le passé est vivant au présent perma- Dans ce sens, je revendique gaiement d’être
nent, il faut le remonter pour être au fait de une raconteuse. Q
Michel Ocelot, Dilili à Paris, Casterman

POCHES
POCHES
POCHES
POCHES
POCHES
ROMANS PAR SOPHIE PATOIS ET BERNARD MAGNIER
SOUS LE PONT DE MAUBERT POCHES FRANCOPHONES PAR BERNARD MAGNIER

Dans L’eau qui passe, Franck Maubert s’attarde auprès
d’une rivière comme un méditant, en observateur attentif. Elle a douze ans et vit avec sa mère, réfugiée
D’une écriture fluide, il livre ainsi le récit d’un homme qui d’Argentine, dans la banlieue est de Paris. Elle
© Francesca Mantovani / Gallimard
remonte le courant de sa vie et s’arrête sur quelques-unes découvre la vie française et entretient avec
des images et paysages qu’elle contient. Auteur d’essais sur son père, emprisonné par la junte militaire,
l’art (notamment Le Dernier Modèle, prix Renaudot essai des échanges épistolaires dans lesquels ils
2012), il adopte ici le mode du roman non sans laisser pla- évoquent leurs lectures communes…
ner un doute sur l’identité « réelle » de son narrateur. Quel
Laura Alcoba, La Danse de l’araignée, Folio
qu’il soit, celui-ci capte l’attention du lecteur par son am-
bivalence avouée, en particulier à travers une citation de Une sorte de Garde à vue (le film de Claude
Baudelaire qui le « poursuit » : « Tout enfant, j’ai senti dans Miller) mais c’est ici le tueur, Hypérion
mon cœur deux sentiments contradictoires : l’horreur de la vie Victimaire, qui mène le jeu et met en joue
et l’extase de la vie. » le commandant de police, Evariste Pilon,
Le texte s’inscrit ainsi dans cet espace de l’entre-deux, à la veille de sa retraite. Dans un huis clos
entre les heurs et malheurs de l’enfance, la sublimation, nocturne, le colosse va relater ses faits, gestes
l’admiration (la belle rencontre avec le philosophe Jankélé- et réflexions de criminel, lui qui se veut un
vitch), l’attente, la solitude et un détachement final. Dans justicier aux méthodes sans concession.
le silence de l’hiver, une phrase ultime tombe comme un
Patrick Chamoiseau, J’ai toujours aimé la nuit, Points Seuil
couperet : « On ne rejoue pas une enfance, on ne reconstruit
pas sur des cendres. Après coup, j’ai bien eu conscience que je Emily, Georgina, Soledad, Ilona, Margareta,
l’avais atteinte d’un coup de pierre. » Il faut se méfier de l’eau Rosena et les autres. Dix femmes-jardins, dix
Franck Maubert, L’eau qui passe, Gallimard qui dort, dit-on… Q S. P. nouvelles réunies comme pour mieux illus-
trer cet adage du poète adressé à lui-même:
« prend ton parti vieux zombi haïtien, ton salut sur
la terre est du côté des femmes. » L’écrivain haï-
CANNIBALE LECTEUR
tien a obtenu pour ce recueil le prix Goncourt
de la nouvelle en 1982
René Depestre, Alléluia pour une femme-jardin, L’imaginaire Gallimard
Ananda Devi n’a jamais riel. La nourriture devient
choisi les sujets faciles ni une obsession d’être pour Grandeur et misère d’une femme
les situations qui prêtent la jeune fille, stigmati- mauritanienne en allée avec le photographe
à rire. Ses romans sont sée par son physique qui qui venait de la saisir et qui devint mannequin
graves, souvent doulou- augmente de façon déme- en Europe avant de sombrer dans la détresse
reux. Ils disent les tour- surée et l’exclut dans le lorsque la mode se démoda. Ses enfants et
ments en creux de la so- même temps. son mari vont la retrouver à Séville…
ciété mauricienne mais À l’école, les autres élèves
Vénus Khoury Ghata, L’Adieu à la femme rouge, Folio
aussi de la nôtre (quelle se moquent d’elle et trans-
qu’elle soit) si l’on veut mettent des photos sur les Le « pays sans chapeau » c’est la mort et c’est le
bien en accepter l’effet mi- réseaux sociaux. Sa vie livre du retour vers le pays, accablé par la misère,
roir. Ici encore, la roman- devient un enfer, elle se que l’on ne reconnaît plus. Comme pour marquer
cière traque la douleur de réfugie dans la solitude la fin d’un cycle, Vieux Os livre son identité… La
la différence, celle d’une au point de ne plus vou- boucle est bouclée et l’écrivain haïtien termine
jeune adolescente, en loir sortir de chez elle. ainsi son « autobiographie américaine ».
surpoids dès sa naissance « J’ai seize ans et je suis une
Dany Laferrière, Pays sans chapeau, Zulma
et qui n’a depuis cessé de géante dans l’espace clos
grossir. Sa mère a quitté de ma chambre ». Dans Professeur de littérature française dans une
le domicile quelques mois ce roman aux allures de université de Tokyo, désormais à la retraite,
après son accouchement conte, l’ogre est ici la vic- Sennen vit à Paris avec sa femme Mathilde et n’a
ne pouvant supporter time. Alors, l’amour ren- jamais oublié Clémence, son amour de jeunesse,
cette enfant obèse. Son contré, malgré tout et qui se manifeste à lui alors qu’elle vient de mettre
père, persuadé qu’elle a contre tous, parviendra-t-il en scène Les Noces de Figaro. Mathilde, Clémence,
© H. Anenden/Grasset
dévoré sa jumelle dans à vaincre la damnation qui un opéra-roman à deux voix orchestré par un
le ventre de leur mère, semble peser sur cette hé- romancier japonais francophone.
la nourrit avec excès et roïne dont on ne connaîtra
Akira Mizubayashi, Un amour de Mille-Ans, Folio
s’adresse à elle(s) au plu- Ananda Devi, Manger l’autre, Grasset pas le prénom ? Q B. M.

MÉMO | À LIRE
BANDE DESSINÉE PAR BERNARD MAGNIER
ENTRE BERLIN ET ALEP

Une gageure que cette bande dessinée ima- rienne à qui il souhaite apprendre sa langue afin
ginée, écrite et dessinée par Mathias Énard, qu’elle puisse demeurer dans le pays. Karsten est
romancier français exigeant et partageur de aussi lecteur d’un livre qui conte la rencontre et
culture, prix Goncourt 2015 avec Boussole, et les amours, doublement proscrites, d’une voya-
la dessinatrice libanaise résidant à Paris, Zeina geuse pionnière (AnneMarie Schwarzenbach)
Abirached, auteure de la très belle BD Le Piano et d’une archéologue mariée (Ella Maillart), en
oriental, déjà chez Casterman. Un duo effi- Afghanistan, à la veille de la Seconde Guerre
cace qui parvient à tramer une double intrigue mondiale… Entre Berlin et Alep, et dans les
contée en miroir et pour laquelle, loin d’un récit ombres des Bouddhas de Bâmiyân, un quatuor
illustré, les mots et les traits en noir et blanc se d’amoureux qui s’entrecroisent et se répondent,
conjuguent efficacement. défient les temps et les lieux et se complètent
Dans le Berlin d’aujourd’hui, Karsten, un jeune pour mieux mettre au jour les tragiques bégaie-
Allemand, tombe amoureux d’une réfugiée sy- ments de l’histoire. Q Zeina Abirached et Mathias Énard, Prendre refuge, Casterman
DOCUMENTAIRES PAR PHILIPPE HOIBIAN
UN CULTE DU SOLEIL UNE ODE A LA GESTUELLE POUR RETROUVER

Le teint pâle pour les femmes était valo- Le geste est l’expression de ce que nous venons L’ESSENTIEL
risé, considéré comme un signe extérieur d’éprouver et qui surgit hors de nous. Il peut, comme Pour l’auteur (lui-même marcheur et
de richesse, de supériorité. Les couleurs un mot, avoir plusieurs sens. On fait des gestes parce philosophe), marcher permet de retrou-
sombres que l’autre est là, pour lui signifier quelque chose, ver la simple joie d’exister: c’est un dia-
associées à le séduire, le convaincre. Ils nous échappent, nous logue entre le corps et l’âme qui permet
la nuit (au révèlent: un battement de paupières, un regard qui de vivre l’éternité d’un instant, la solitude
diable, à la se détourne, un haussement d’épaule. Toutes les par- peuplée de présences, le vide créateur.
damnation) ties du corps peuvent être convoquées: d’abord les On retrouve des plaisirs élémentaires
s’opposaient mains (pour applaudir, manger, caresser, fabriquer); la comme manger, boire, se reposer,
aux teintes bouche, la langue; les yeux et les paupières; le front et dormir. On se libère du carcan des ha-
de la lumière les sourcils… Les gestes des comédiens, des chanteurs, bitudes, des illusions de l’indispensable,
(blancheur, des danseurs, des serveurs, des chefs d’orchestre… confronté à d’autres contraintes: le poids
candeur, in- Les gestes religieux ou politiques, d’allégeance ou de du sac, la longueur des étapes, l’incer-
nocence, vir- révolte, de triomphe ou d’adieu, de moquerie ou de connivence… Certains gestes titude du temps, la rusticité des gîtes.
ginité). L’ins- disparaissent. D’autres apparaissent (avec le mobile, la cigarette électronique…): Lors d’une
tauration du nulle part, depuis quelques années, on ne s’embrasse autant (entre hommes, entre randonnée de
bronzage femmes, entre hommes et femmes) que dans notre France de méfiance. Q plusieurs jours,
comme le temps ralen-
Charles Dantzig, Traité des gestes, Grasset
norme pigmentaire est un saisissant tit, la beauté
retournement de valeurs, au même titre HOMMAGE AUX INVENTEURS des paysages
que les cheveux coupés des femmes. Le Si certains sont célèbres (comme Pasteur et ses vac- est plus intense
basculement s’est fait au lendemain de cins, Blaise Pascal et sa machine à calculer, les frères car elle est
la Seconde Guerre mondiale, en lien avec Lumière et leur cinématographe, les frères Montgolfier vécue comme
les congés payés, la pratique du sport et leur ballon, Roland Moreno et sa carte à puces), la la récompense
masculin et féminin, les activités de plein plupart sont inconnus. Ils ont pourtant contribué faire du courage et
air et les bains de mer, la société des progresser la science et à améliorer notre vie quoti- de la persé-
loisirs et l’essor des valeurs hédonistes, dienne. Cela concerne la santé (la prothèse articulée, vérance. Sont
le dénudement progressif du corps le braille, le stéthoscope, les vaccins…), les transports évoqués aussi
féminin (abandon des gants, des voiles, (le bateau à vapeur, la locomotive, le dirigeable, la pédale et le dérailleur de vélo, de grands penseurs-marcheurs
des ombrelles et des chapeaux à larges la mobylette et même le scooter…), l’industrie et les outils (le tonneau, la guillo- comme Nietzsche, Thoreau et Rousseau
bords; vêtements et maillots couvrant de tine, le métier Jacquard; la conservation, la réfrigération et la pasteurisation des (qui ne pouvaient trouver l’inspiration
moins en moins). Le succès des crèmes aliments; la soie artificielle…), la vie domestique et pratique (la sauce béchamel qu’en marchant), Rimbaud (et sa rage
solaires, des lunettes de soleil et des et la mayonnaise, la machine à vapeur, le réveil matin, la douche, le bikini, la poêle de fuir), Nerval (l’errance mélancolique),
peaux bronzées est manifeste dans toute anti-adhésive et le robot ménager…), sans oublier la photographie, la radioactivité Gandhi (ses marches de protestation
la presse féminine. Q et le champagne! Q non violente). Q
Pascal Ory, L’Invention du bronzage, Flammarion Emmanuel Hecht, 100 inventions qui font la fierté de la France, Le Figaro magazine Frédéric Gros, Marcher, une philosophie, Flammarion

POCHES
POCHES
POCHES
POCHES
POCHES
Chaque lundi, depuis 2016, Quen-
tin Périnel, journaliste au Figaro,
étrille et décrypte dans sa chro-
nique « le Bureaulogue » un mot SCIENCE-FICTION PAR MARTIN BAUDRY
PAR CLAUDE OLIVIÉRI ou une expression grotesque, un
tic de langage absurde du jargon AU FÉMININ PLURIEL
LES MOTS de l’entreprise ou… de la vie quotidienne, pas réservés
aux bobos: Je parle sous ton contrôle, Je travaille sur Paris, Sur les traces de Donna
ANTI-MAUX
J’attends votre retour, Ça fait sens, Y’a pas de sujet, Bon Haraway, pionnière du
courage… Ce florilège montre qu’il n’est pas toujours cyberféminisme (Le Mani-
facile d’y échapper! Q feste Cyborg), Ïan Larue in-
terroge la science-fiction
Quentin Périnel, Les 100 expressions à bannir au bureau, éditions Le Figaro
Grammairien buissonnier et pour redéfinir son pouvoir
passionné, Jean-Loup Chiflet transformateur et éman-
épingle avec gourmandise Alex exerce le métier peu com- cipateur: La cyborg, c’est
les incongruités de la langue mun de bibliothérapeute. Sa l’esclave noire qui apprend
française. Mots « impossibles à mission: soigner les maux de à lire dans un roman
prononcer », « mal mariés » ou ses patients en leur prescrivant d’Octavia Butler; la jeune fille encapsulée qui,
mots désuets « qui rétrécissent des lectures. Yann, l’adolescent loin de se sentir handicapée, connaît des milliers
à l’usage », autant de variations fragile qui s’est fermé au monde, de connexions; la fille-orque transportée dans
malicieuses sur les bizarreries le cynique Robert, étouffé par les étoiles. La cyborg est l’hybride suprême, qui
et les ressources insoupçonnées son travail et qui ne sait plus se superpose à la femme réelle pour faire éclater
de notre langue qui réjouiront tous les amateurs de comment parler à sa femme, An- capitalisme, famille et patriarcat. Q
bons mots. Un hommage savoureux en forme de feu thony, la star de football refusant
Ïan Larue, Libère-toi cyborg!, Cambourakis, Collection Sorcières
d’artifice! Q de s’avouer certaines de ses passions, tous consultent
Alex. Mais qui donnera des conseils au bibliothérapeute
Jean-Loup Chiflet, Les mots qui me font rire, Points, coll. Le Goût des mots
lui-même? La clé du bonheur se trouve-t-elle vraiment Nathalie Henneberg a
entre les lignes de ses livres chéris? Q longtemps écrit sous
« Bobo », contraction de bour- le nom de son mari.
Michael Uras, Aux petits mots les grands remèdes, Le Livre de Poche
geois-bohème: les auteurs Après sa mort en 1959,
tentent de définir ce néologisme elle continue de pu-
aux contours imprécis et de re- À la faveur de la douloureuse blier, d’abord sous leur
censer les mots qui y sont atta- épreuve d’un déménagement qui double nom, puis sous
chés, soit parce qu’ils font partie le contraint à mettre en caisse les le sien propre (La Plaie,
du vocabulaire des bobos, soit 35000 volumes patiemment amas- 1964), des space operas
parce qu’ils aident à cerner le pé- sés dans sa vie, Alberto Manguel héroïques et furieu-
rimètre de la boboïtude. AMAP, s’engage dans un voyage émotion- sement romantiques,
bio, vegan, jardins partagés, mixité, solidaire, citoyen, nel qui parcourt son existence, revi- lointaine continuation de l’antique Odyssée. On re-
carte scolaire, gentrification, récup’… 100 mots comme site les pays qu’il a connus et évoque trouve dans Les Dieux verts (1961) la force du style
autant de détails dont le tout dessine une population ses nombreux déménagements, Henneberg: l’écriture est poétique, les sentiments
à la fois ouverte et autocentrée, parfois exaspérante, tous liés à la recherche d’un endroit exacerbés et les personnages des surhommes aux
mais qui invente ou contribue à promouvoir les rap- où héberger ses livres, sans lesquels il lui est impossible exploits mythologiques. Le Dieu foudroyé (1976),
ports sociaux et les modes de vie d’un monde globa- de travailler… et sans doute même de vivre. Le livre publié un an avant sa mort, est l’ultime coda de
lisé, hyperconnecté et sous contrainte écologique. Q comme antidote aux affres de l’exil? Q cette œuvre flamboyante à redécouvrir. Q
Thomas Legrand et Laure Watrin, Les 100 mots des bobos, Que sais-je? Alberto Manguel, Je remballe ma bibliothèque, Actes Sud Nathalie C. Henneberg: Les Dieux verts, Callidor; Le Dieu foudroyé, L’Atalante
POLAR PAR MARTIN BAUDRY

PAGAN NOIR LE MASQUE ET LA PLUME
Mauvaises nouvelles du front, 12e publication En 1927, Albert Pigasse lance une collection de romans
d’Hugues Pagan chez Rivages/noir, est un recueil policiers: Le Masque, parce que « le masque, c’est le
de nouvelles policières écrites entre 1982 et 2010 mystère ». Aujourd’hui, Le mystère demeure et Le Masque
et non publiées jusqu’ici. Ancien flic, ex-prof de réédite ses nombreux classiques. L’Assassin habite au
philo, vrai miraculé, toujours mélancolique, rageur, 21 se déroule à Londres, mais le Belge Stanislas-André
écorché mais aussi gouailleur et férocement Steeman n’en conserve que le brouillard. C’est un
drolatique, ce flaubertien convaincu fait du Pagan iconoclaste, ludique et fantasque, qui se joue du genre,
tous azimuts. À lire toutes affaires cessantes pour comme du lecteur. Jean Cocteau l’avait surnommé
se convaincre d’être toujours vivant. Q « le Fregoli du roman policier ». Q
Hugues Pagan, Mauvaises nouvelles du front, Rivages/noir Stanislas-André Steeman, L’Assassin habite au 21, Le Masque, Fac-similé édition prestige

MÉMO | À ÉCOUTER
COUP DE CŒUR TROIS QUESTIONS À RAY LEMA
DES AIRS, DES SALAIRES
© Olivier Hoffschir
À une époque où, paraît-il, le travail
change de nature, explorons les
musiques qui parlent de la condition
de salarié – et de ses divers contraires…
En 2006, avec « La Facture d’électricité »,
Miossec nous emporte vers les rivages d’un
amour qui s’enfuit, après être allé jusqu’à
« l’échographie du bébé ». La cause de ce
chaos? Un licenciement, simplement.
Un autre rappeur, Sch, a

provoqué une polémique
fin 2015 en clamant dans
« A7 »: « se lever pour 1200,
« LE CONGO EST
c’est insultant », ajoutant:
« Ils ont compris qu’la caille
MON UNIVERSITÉ
c’était rien sans l’time ». Tra-
duction: mieux vaut mener
une vie de trafics pour gagner de l’argent sale
MUSICALE »
rapidement et avoir le temps de le dépenser…
Bernard Lavilliers, en 2001, célébrait lui la

beauté de l’acier et l’absurdité du chômage
avec « Mains d’or ». Écœuré par la casse de la
sidérurgie lorraine, il décrit les ouvriers qui ai- Le pianiste virtuose congolais Ray Davis. Cette expression résume tout : l’ou-
meraient « Travailler encore/Forger l’acier rouge Lema publie, à 72 ans, Transcendance. verture d’esprit, la liberté de ne pas jouer les
avec [leurs] mains d’or ». Avec 9 nouvelles compositions, cet mêmes notes ou les mêmes accords sur le
album emprunte aux rythmes de son même titre. Fela avait cette faculté de jouer
Hard rockers pas forçats du boulot, le groupe pays mais aussi au funk, au blues et chaque fois différemment le même morceau.
Trust chantait en 1979 « Bosser 8 heures », sa- à la rumba.. Je l’avais rencontré au moment où il avait été
luant les salariés syndiqués d’un moqueur « T’as emprisonné dans son pays. Il se battait contre
bien raison de bosser 8 heures/Ton salaire c’est PROPOS RECUEILLIS PAR EDMOND SADAKA la corruption et avait durement payé ce com-
l’salaire de la sueur […] l’salaire de la peur! » bat. Nous avions formé un groupe de soutien
Pourquoi ce titre de Transcendance? à Paris en faveur de sa libération. Quand il
Eddy Mitchell a réussi, le premier, une chanson C’est ma façon de répondre à cette habitude est sorti, il est venu nous voir pour nous dire
réaliste sur un nouveau chômeur, l’empa- qu’ont eue beaucoup de gens de cataloguer merci. J’ai découvert un homme très géné-
thique « Il ne rentre pas ce soir »: « Une mul- ma musique, de me mettre dans des cases. reux et à l’écoute des autres.
tinationale/S’est offert notre société/Vous êtes Quand j’ai débuté dans les années
dépassé/Et, de fait, vous êtes remercié. » C’était 80, les disquaires m’ont d’abord Ce disque est très marqué
en 1978 – et hélas toujours d’actualité. rangé dans le rayon world music, par votre pays, la République
ensuite on s’est dit que le rayon démocratique du Congo, que
Musique folk de protest song, tout banjo en jazz était plus adapté. Bref, j’avais vous avez retrouvé en 2011
avant, l’ancien ouvrier de Renault François l’impression que l’on me trimba- après une longue absence…
Béranger livre sa « Tranche de vie », en 1970: lait d’un rayon à l’autre sans par- Le Congo c’est un peu mon uni-
« A 15 ans, fini la belle vie/T’es plus un môme/ venir à me « classer ». Aujourd’hui versité musicale. J’ai dirigé dans
T’es plus un p’tit/J’me retrouve les deux mains j’ai dépassé les 70 ans, et je n’ai les années 70 le ballet national
dans l’pétrole/A frotter des pièces de ba- pas envie que l’on vienne me dire congolais. J’ai recruté, puis di-
gnole… » « tu fais telle ou telle musique ». J’adore des rigé, l’ensemble des musiciens traditionnels
musiques très différentes, j’ai mis tous mes devant accompagner les danseurs. Cela
Le chanteur libertaire Fred Alpi, en coups de cœur sur la table et cet album m’a m’a permis de sillonner le pays de long en
2018, a lui aussi chanté son auto- permis d’aller où bon me semble. large à la recherche de maîtres musiciens.
biographie en folk majeur, « Cinq Il y a au Congo une multitude de musiciens
ans de métro »: « C’est mieux que Ce titre est aussi un hommage au traditionnels extraordinaires, mais mal-
les p’tits boulots/Je chante tous les nigérian Fela Kuti, père de l’afro-beat. heureusement leur travail sera sans doute
jours/Sans un patron sur le dos… » Fi- Pour quelle raison? oublié car ils n’ont pas eu la chance de se
nalement, comme le murmure La- Fela a été un maître, une lumière. Il avait faire connaître. Je tiens à chaque fois à leur
villiers, « y a p’t-être un ailleurs »… Q « l’attitude jazz » comme disait le grand Miles rendre hommage. Q

CONCERTS ET PAR EDMOND SADAKA ET JEAN-CLAUDE DEMARI
TOURNÉES DANS LE
MONDE: NOS CHOIX
LIVRES À ÉCOUTER PAR SOPHIE PATOIS EN BREF
Parti « un matin d’hiver en chasse Et de 2 pour notre groupe favori, Radio
ARTHUR H de l’enfance », Timothée de Fo- Elvis (cf. FDLM 405), avec Ces garçons-là!
en Suisse le 10 janvier (Meyrin) mbelle, auteur jeunesse connu et Les musiques sont plus apaisées que
reconnu (Tobie Lolness, Le Livre de dans Les Conquêtes, les textes moins
AIRNADETTE Perle, entre autres) s’adresse pour hermétiques. Mais la tension délicate des
à Monaco le 11 janvier (Monaco) une fois à un public adulte mais orchestrations et la voix unique de Pierre
sans jamais perdre de vue l’en- Guénard sont là, écoutez « 23 minutes » et
PASCAL OBISPO fance: « J’avais décidé de la captu- « Fini fini fini »!
en Belgique les 15 et 16 janvier rer entière et vivante. » Proposition
(Bruxelles), 18 janvier (Liège) incongrue mais en quelque sorte Il Francese, 22e album de Jean-Louis Murat
et 19 janvier (Charleroi) tenue dans Neverland, paru aux édi- en 34 ans de musique. Après un aven-
tions Iconoclaste en 2017, lu ici en tureux Travaux sur la N89 en 2017, Murat
BARBARA CARLOTTI toute simplicité et authenticité par Neverland de Timothée de Fombelle revient avec des morceaux comme « Ach-
lu par l’auteur (Écoutez lire Gallimard)
en Belgique le 24 janvier son auteur. Sans fausse nostalgie, tung » et « Rendre l’âme » à des formats
(Bruxelles) il se hisse vers son enfance et la plus classiques qui rappellent, grâce à
partage avec générosité. Pour que sa superbe voix caressante, ses brillants
FLAVIEN BERGER tout enfant, devenu grand, s’y re- débuts.
en Suisse le 25 janvier trouve?
(Lausanne) Même échappée du côté des Un album parfait. C’est la
origines et de l’âge tendre avec pensée qu’on a au bout
MIOSSEC Isabelle Carré, comédienne et de 48 minutes, quand se
en Suisse le 26 janvier auteure. Elle lit son propre texte, termine La Boîte de Pan-
(Lausanne) Les Rêveurs, où d’une façon roma- dore, 4e album de Karin
nesque et sincère, elle raconte Clercq. Arrangements
ROCK VOISINE une « enfance rêvée » plutôt qu’une soignés, voix superbe,
en Belgique le 30 janvier « enfance de rêve ». Discrète, elle la chanteuse et actrice belge évoque
(Charleroi) laisse alors percevoir de sa voix ici aussi bien le quotidien des réfugiés
fluette les bonheurs et tristesses (« J’avance ») que l’héritage d’Anne Syl-
Les Rêveurs d’Isabelle Carré lu par
ADAM NAAS de cette rêveuse qui avoue écrire l’auteur (La Bibliothèque des voix, vestre (« Presque une femme »). Mention
au Luxembourg « pour qu’on me rencontre ». Q Édition des femmes) spéciale à « Antigone », hommage rock à
le 31 janvier (Luxembourg) la rebelle héroïne de Sophocle et Anouilh.
LOMEPAL Christine & The Queens est devenue Chris.

en Suisse le 16 février De son vrai nom Héloïse Letissier, la Fran-
(Genève) BON ANNIVERSAIRE, çaise a sorti son 2e album. 12 titres inspirés
HUBERT-FÉLIX !
par la pop américaine de la fin des années
DANIEL GUICHARD 80. Elle apparaît sur la pochette métamor-
en Belgique le 17 février (Mons) phosée, cheveux courts et sourire rebelle.
Déjà quarante ans qu’Hu-
© DR
PATRICK BRUEL bert-Félix Thiéfaine balade sa 10 mois environ après la mort de l’artiste,
en Belgique le 28 février voix gouailleuse, son rock hal- le 51e album de Johnny Hallyday est sorti le
(Bruxelles) luciné et sa silhouette efflan- 19 octobre dernier. Déjà écoulé à 1 million
quée sur les scènes de France d’exemplaires un mois après sa sortie,
DOMINIQUE A et les disques de vinyle… Déjà Mon pays c’est l’amour a droit à son coffret
en Suisse le 6 mars quarante ans qu’il rencontre « collector », avec en sus un 33 tours, cinq
(Le Locle) un public fidèle et nombreux 45 Tours et une plaque photo en plexiglas.
sans jamais ou presque passer
FEU CHATTERTON par le faiseur de rois du show- Autre album posthume,
en Belgique le 9 mars biz : la télévision… Ça méritait celui de la Belge Maurane
(Charelroi) bien un coffret, publié par Co- double album pour abriter disparue en mai dernier.
lumbia/Sony. son anthologie. On y trouve Elle venait de commen-
ALAIN CHAMFORT C’est en janvier 1978 que sort ces deux premiers titres, my- cer l’enregistrement d’un
en Suisse le 9 mars son premier album, Tout corps thiques, mais aussi trente opus consacré à Brel. Sa
(Lausanne) vivant branché sur le secteur autres, plus récents et aussi fas- fille Lou Villafranca en a
étant appelé à s’émouvoir, sur cinants : « La Ruelle des morts » parachevé la réalisation.
Le plus audio sur lequel figurent les excellents (2011) ou « Angélus » (2015)… On trouve quelques standards comme
WWW.FDLM.ORG « La Fille du coupeur de joints » Un plaisir d’esthète rock, même « Ne me quitte pas » ou « Vesoul », mais
espace abonnés
et « Je t’en remets au vent »… si l’on connaît déjà tous les al- aussi quelques chansons moins connues
Il fallait bien, aujourd’hui, un bums d’HFT ! QJ.-C. D. dont « Une île », parue en 1962. Q

OUTILS | JEUX PAR HAYDÉE SILVA
LIEUX INSOLITES DE LA
FRANCOPHONIE AFRICAINE
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A1 UPVSJTUJRVFTNPJOTDPOOVTRVFMBUPVS
QU’EST-CE QUE C’EST? &JGGFMPVMFDIÆUFBV'SPOUFOBDNBJTUPVU
OÙ EST-CE QUE ÇA SE TROUVE? BVTTJGBTDJOBOUT UPVTTJUVÌTFO"GSJRVF
Observez les photos et remettez les
phrases dans l’ordre. Retrouvez la prépo-
D. Tsingys
sition manquante (la même dans tous les
cas, sauf un).
A. Tata somba B. Pirogues C. Assal
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A2 B1 Familles de mots
DES LIEUX INSOLITES EN REMETTANT LES LETTRES DANS L’ORDRE, RETROUVEZ TROIS SYNONYMES DE
Observez les photos et remettez les CHACUN DES MOTS SUIVANTS: (1) BATEAU – (2) CANYON – (3) LAC – (4) MAISON.
phrases dans l’ordre. t ""#$&*./035 t "#&236 t "%%&&&¯/566 t &&(-.0/5
a. $FTEÌQÖUTEFSPDIFTÌUFOEFOUTVS t ""#)**/055 t "#*/44 t "¯(/5 t &'044
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b. /JDIÌFBVDVSEVODSBUÏSF ÈN
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B2 Sacrés paronymes
EFBVBVOUBVYEFTBMJOJUÌEJYGPJTQMVT
ÌMFWÌRVFDFMVJEFMPDÌBO&MMFFTUMBQMVT Un paronyme est un mot qui ressemble beaucoup à un autre (parfois, il y a juste un son qui
TBMÌFEVNPOEF change) mais qui n’a pas le même sens. Identifiez les trois paronymes qui se sont glissés dans
c. 0OEJSBJUEFQFUJUTDIÆUFBVYGPSUT)BCJ- chacun des paragraphes suivants et restituez le mot correct.
UBUUSBEJUJPOOFMEFTTFNJOPNBEFT DMBT-
TÌTBVQBUSJNPJOFNPOEJBMEFM6OFTDP t -F5BUB4PNCBFTUVOFDPOTUSJDUJPOÈÌUBHF-FOJWFBVTVQÌSJFVS PÞMPOSFUSPVWFEFTIBCJUBUJPOTFU
d. 0VUJM RVPUJEJFOEF USBWBJMEF MVOF EFTHSFOJFSTÈQSPWJTJPOT QFSNFUEFTFQSPUÌHFSDPOUSFEFTDIBVWFTFUQFSNFUEFWPJSWFOJSMFOOFNJ%FT
EFT QMVT HSBOEFT DPNNVOBVUÌT EF DBDIFUUFTZTPOUEBJMMFVSTBNÌOBHÌFT BWFDEFTPSJGJDFTEBOTMFNVSQPVSMFTBUUBRVFT-FTDIBNCSFTFU
QÍDIFVST EF UPVUF M"GSJRVF DFT FN- MFTHSFOJFSTTPOUDPOTUJUVÌTEFUPVSFMMFTDPJGGÌFTEFCBJM
CBSDBUJPOT TPOU SJDIFNFOU EÌDPSÌFT t 6OFQJSPHVFFTUVOFFNCBSDBUJPOMPOHVFFUÌUSPJUF&MMFFTUTPVWFOUGBJUFEVOTFVMUSPODEBSCSFDSFVTÌ
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Et dans votre pays, existe-t-il des lieux inso- TVSUPVUEBOTMFT[POFTUSPQJDBMFTFUÌRVBUPSJBMFT FO"GSJRVF FO"TJFEV4VE&TU FO0DÌBOJFFUEBOT
lites à redécouvrir ? RVFMRVFTMÌHJPOTE"NÌSJRVF¯UZNPMPHJRVFNFOU MFNPUFTUTBOTEPVUFÈSBQQSPDIFSEVNPUNBZBpi-
ragua EÌTJHOBOUVOQFUJUDBOPU
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ɒˏ(+*#/Ȑ Logement (4). Fosse
)æ,.%/ˏɒˏ.!,.%/ˏȓˏ(+* /ˏ Étang (3). Couloir (2). 7FSTBW+$ MFDMJNBUEFWFOBOUQMVTTFD MFMBDDPNNFOËBÈEÌHSBJTTFSQFVÈQFV FOUSBÑOBOUVOF
ȼˏÆˏ.%/ˏɒˏ,,.1ˏȓˏ (1). Étendue d’eau (3).
ɒˏ/!(/Ȑ
/!.ˏɒˏ.æ#.!//!.ˏȓˏ/(!/ˏ
(1). Bassin (3). Canot
Bâtiment (4). Barque
BVHNFOUBUJPOHSBEVFMMFEFMBDPODFOUSBUJPOFOTBMFTNJOÌSBVY
ȼˏ"/0!ˏɒˏ2/0!ˏȓˏ æ#.%/-
régions.
Habitation (4).
Embarcation (1).
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B1. -FNPUFTUÈ1BSJTEÏTEBOTMFWPDBCVMBJSFEFHÌPNPSQIPMPHJFFOMBOHVFGSBOËBJTF BWBOUEÍUSFNÌ-
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A2. D. C. A. B.
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B2.
au Togo.
dagascar. A/ au Bénin, FTUVOCMPDEFSPDIFDBSCPOBUÌFFGGJMÌ QBSGPJTIBVUEFQMVTEFNÏUSFT*MQFVUÌHBMFNFOUTBQQMJRVFSÈ
VOFOTFNCMFEFDFTCMPDTTÌQBSÌTQBSEFCMPOETFUQSPGPOETDPVMPJST
au Sénégal. D/ à Ma-
(2). Gorge (2). A1. C/ au Djibouti. B/

PAR ADRIEN PAYET – ILLUSTRATION: LAMISSEB OUTILS | MNÉMO
L’INCROYABLE HISTOIRE
DE L’ACCORD DES NOMBRES
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QBSBÑUSFEFSSJÏSFVODIJĎSFÈMJOUÌSJFVSEFT TBUJPOJMSBDDSPDIFFUSFHBSEF4BWFDUSJTUFTTF FICHE PÉDAGOGIQUE
OPNCSFT$FTUQPVSRVPJBVKPVSEIVJFODPSF 7PVTBWF[SBJTPO NJMMFWFVUSFTUFSJOWB- téléchargeable sur
WWW.FDLM.ORG
jDFOUx OF QSFOE QBT EF jTx RVBOE JM FTU SJBCMF*MSFGVTFEFWPVTWPJS
TVJWJEVOOPNCSF$FUUFEÌDJTJPOSJTRVBJUEF +FMFTBWBJTy !ˏ,(1/ˏ1 %+ˏ/1.
DPNQMJRVFSMBMBOHVFGSBOËBJTF-BMFUUSF4 -BTJUVBUJPOFTUHSBWF+FDSBJOTEFTWJP- WWW.FDLM.ORG
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ASTUCES MNÉMOTECHNIQUES
Cent s’ac- Mille est toujours inva- Vingt s’écrit avec Le trait d’union se place entre
corde uni- riable. Il refuse de voir un « s » uni- tous les mots composant le
quement « S ».Ex.: douze mille. quement dans nombre (réforme de l’ortho-
s’il n’est quatre-vingts. graphe de 1990. Sans cela, on en
pas suivi d’un chiffre. S déteste C’est (réellement!) met seulement entre les dizaines
les chiffres. Exemples: deux- une tradition du Moyen Âge. Exemple: et les unités). C’est pour éviter les bagarres! Exemple: Quatre-
cents / deux-cent-six. quatre-vingts / quatre-vingt-trois. millions-cent-trente-sept-mille-trois-cent-dix-neuf.
OUTILS | QUIZ
PAGE RÉALISÉE PAR ALICJA KRAWCZYK
UN PEU DE POÉSIE
FRANÇAISE
I. COMPLÉTEZ LES MOTS CROISÉS III. LISEZ LE POÈME ET COMPLÉTEZ LE TEXTE
AVEC LES MOTS SUIVANTS : AVEC LES MOTS SUIVANTS : LES MENACES,
libre, fable, Pléiade, maudit, Parnasse, Hugo, troubadours, AU PROFESSEUR, MALHEUR, RIRE, LA TÊTE,
Baudelaire, surréalisme. QUESTIONNE, LES DATES, BONHEUR.
« LE CANCRE »
Il dit non avec __________

Mais il dit oui avec le cœur
Il dit oui à ce qu’il aime
Il dit non __________
Il est debout
On le __________
Et tous les problèmes sont posés
Soudain le fou __________ le prend
Et il efface tout
Les chiffres et les mots
__________ et les noms
Les phrases et les pièges
Et malgré __________ du maître
Sous les huées des enfants prodiges
Horizontal Avec des craies de toutes les couleurs
1. Groupe de poètes humanistes de l’époque Sur le tableau noir du __________
de la Renaissance. Il dessine le visage du __________
5. Victor ................ : poète romantique, auteur
de La Légende des siècles. 1) Qui est l’auteur du poème « Le Cancre » ?
7. Poète ………….., : auteur incompris, a. La Fontaine
rebelle (Rimbaud, Verlaine…). b. Prévert
9. Vers qui n’a pas de rimes ni de strophes. c. Apollinaire
2) Le cancre est…
Vertical d. un mauvais élève
2. Poètes-musiciens du Moyen Âge. e. un bon élève
3. Mouvement de poètes proclamant le concept f. un professeur
de « l’art pour l’art ».
4. Récit moralisateur en vers, pratiqué par 3) Le héros du poème est…
Jean de La Fontaine. g. stressé et malheureux
6. Charles ................ : auteur des Fleurs du Mal. h. rebelle et joyeux
8. Mouvement artistique fondé par André Breton. i. méchant et triste
SOLUTIONS
II. ASSOCIEZ LES TITRES 1) b ; 2) d ; 3) h.
AUX NOMS DE POÈTES. bonheur ;
1. 1. Apollinaire a. Fables III. la tête, au professeur, questionne, rire, les dates, les menaces, malheur,
2. 2. La Fontaine b. Paroles II. 1-d, 2-a, 3-c, 4-b;
3. 3. Rimbaud c. Une saison en enfer Maudit, 8. Surréalisme, 9. Libre;
4. 4. Prévert d. Calligrammes I. 1. Pléiade, 2. Troubadours, 3. Parnasse, 4. Fable, 5. Hugo, 6. Baudelaire, 7.

OUTILS | TEST
PAGE RÉALISÉE PAR ALICJA KRAWCZYK
JE M’HABILLE
2. QUAND PORTE-T-ON TOUS LES

VÊTEMENTS DE L’EXERCICE N° 1 ?
(PLUSIEURS RÉPONSES POSSIBLES)
a. en été
b. en hiver
c. quand il fait froid
d. quand il fait chaud
3. CHERCHEZ L’INTRUS.
a. des baskets, des bottes, des chaussettes, des
sandales
b. un T-shirt, un bonnet, un short, un maillot de
bain
c. un collier, un costume, une cravate, un pantalon
d. une veste, un sac, des lunettes, une ceinture
4. COMPLÉTEZ LES PHRASES AVEC LES

1. RETROUVEZ LES NOMS VERBES « S’HABILLER », « METTRE » OU
DE 10 VÊTEMENTS CACHÉS « PORTER » À LA FORME QUI CONVIENT.
HORIZONTALEMENT ET a. Tu vois Élise ? Aujourd’hui, elle _________ un
VERTICALEMENT. jean et un pull noir.
1. ______________________ b. Je prends une douche fraîche à 7 heures et
2. ______________________ ensuite, je _________.
3. ______________________ c. Attends ! _________ ton bonnet et tes gants car il
4. ______________________ fait très froid !
5. ______________________
6. ______________________ 5. METTEZ LES ADJECTIFS DE COULEUR QUI
7. ______________________ CONVIENNENT.
8. ______________________ a. une robe _________
9. ______________________ b. un pantalon _________
10. ______________________ c. des chaussettes _________
d. des gants _________
e. une casquette _________
f. des chaussures _________
SOLUTIONS
5. a) noire, b) bleu, c) vertes, d) gris, e) violette, f) blanches. 2. b et c.
4. a) porte, b) m’habille, c) mets. chapeau, pull.
3. a) des chaussettes, b) un bonnet, c) un collier, d) une veste. 1. veste, écharpe, chaussettes, manteau, bottes, pantalon, gants, bonnet,

PAR DELPHINE BARREAU OUTILS | FICHE
EXPLOITATION DU DOSSIER P. 52-61 OBJECTIFS
FICHE RÉALISÉE EN PARTENARIAT AVEC Pédagogiques : sensibiliser à la poésie française ; comprendre et interpréter un texte
poétique
Communicationnels : exprimer une émotion, un sentiment
NIVEAU: B1 – DURÉE: 1 H MATÉRIEL

Durée indicative. 30 min pour le remue-méninge et la compréhension orale L’extrait sonore et un lecteur audio
(activités 1 à 4). 30 min pour la production : rédaction des textes et entrainement
à la lecture. En fonction de la taille de la classe, prévoir un temps supplémentaire Retrouvez le document sonore, sa transcription et les solutions
pour la lecture des textes à l’oral. à cette fiche sur votre espace abonné sur www.fdlm.org
BALADE AU PONT MIRABEAU

Écouter Paris est une émission qui propose de découvrir les lieux, les gens, les cultures à travers les sons et les souvenirs
sonores. Dans cette émission, on se rend au pont Mirabeau avec le « compositeur de mathématiques et de poésie » Jacques
Roubaud. Il compose ses poèmes en marchant, le plus souvent à Paris.
FICHE ENSEIGNANT
ACTIVITÉS DE PRÉ-ÉCOUTE 1) Le paysage sonore =

Remue-méninges : Faites écouter tout le docu-
Connaissez-vous la poé- ment sonore
sie française ? 2) L’introduction = Écou-
Questionnez les appre- tez du début de l’émission
nants : Aimez-vous la poé- jusqu’à 0’22
sie ? La poésie française ?
Quels poètes français
connaissez-vous ?
Vous pouvez citer ou écrire LES VERS D’APOLLINAIRE
au tableau les premiers (ACTIVITÉ 2)
vers du poème « Le pont Objectif de l’activité :
Mirabeau » : Comprendre une strophe
de la poésie « Le pont
Sous le pont Mirabeau coule Mirabeau » de Guillaume
la Seine / Et nos amours / Dessin de Silvia Fantini réalisé à partir de « Ecouter Paris avec Jacques Roubaud ». Apollinaire
Faut-il qu’il m’en souvienne Faites écouter le document
/ La joie venait toujours après la peine / Vienne la nuit sonne l’heure / sonore de 0’24 à 0’42
Les jours s’en vont je demeure
Et questionnez les apprenants de nouveau : Quel est l’auteur de ce LE POÈME DE JACQUES ROUBAUD (ACTIVITÉS 3 ET 4)
poème ? Connaissez-vous d’autres poésies ou recueils de poésie t"DUJWJUÌécoutez de 0’51 jusqu’à la fin
écrits par Apollinaire ? Que savez-vous à propos de ce poète ?
Objectif de l’activité : sensibiliser à un texte poétique et identi-
Guillaume Apollinaire est un poète et écrivain français né en 1880 et fier les rimes du poème.
mort en 1918. « Le Pont Mirabeau » est un de ses textes les plus cé-
t"DUJWJUÌavec la transcription
lèbres, issu du recueil Alcools (1913). Il a été écrit après une rupture
amoureuse. Objectif de l’activité : identifier de manière simple certains pro-
cédés stylistiques propres à la poésie (mise en valeur des mots,
Remarque pour les activités qui suivent : il est recommandé de des images, répétitions) / s’approprier le texte en le lisant à
faire lire les questions avant de faire écouter l’émission à vos appre- voix haute.
nants, pour qu’ils répondent plus facilement.
COMPRÉHENSION GLOBALE (ACTIVITÉ 1) PRODUCTION ÉCRITE ET ORALE (ACTIVITÉ 5)

Objectif de l’activité : Découvrir le paysage sonore et l’intro- Objectif de l’activité 5 : Écrire et lire à voix haute un poème lié
duction de l’émission à un lieu et à un souvenir.

FICHE À DÉTACHER ET À DISTRIBUER AUX APPRENANTS
FICHE ACTIVITÉS
ACTIVITÉ 1 : COMPRÉHENSION GLOBALE « Quand on a 18 ans et que le temps est ……………..

1) Le paysage sonore Avec son amoureuse
Monica Fantini est : journaliste poète. On va Pont ……………..
Elle : présente parle de poésie avec invite à se promener avec le Le ciel a pris du bleu les oiseaux leur ……………..
poète Jacques Roubaud.
Tombe le soir le fleuve traine
Regarde en bas c’est la Seine
Jacques Roubaud : parle de la vie d’Apollinaire à Paris cite un ex-
Margret est allemande on visite ……………..
trait de poème d’Apollinaire dit un de ses poèmes.
La tour Eiffel l’agace
Le Sacré-Cœur ……………..
Quels lieux parisiens sont cités dans cet extrait ?
Je pense à Mirabeau et nous voilà ……………..
le pont Mirabeau le pont des Arts le Sacré Cœur Notre-Dame
la tour Eiffel Tombe le soir le fleuve traine
Regarde en bas c’est la Seine
Dans cette émission, on entend : une sonnette de vélo des enfants Nous sommes face à face et nos mains font le ……………..
qui jouent des gens qui chantent des cloches d’église de l’eau La Seine est bien dessous
qui coule le bruit d’une télévision le bruit des vagues des chants Mais l’eau point ne ……………..
d’oiseaux des voitures qui passent une annonce dans un supermar- Tant la pierre est opaque quelle ……………..
ché une guitare une trompette
Tombe le soir le fleuve traine
Quelles impressions, quelles images les sons entendus dans l’émission Regarde en bas c’est la Seine
vous évoquent-ils ? Nous revenons penauds le fleuve est gris lent ……………..
Margret est silencieuse
2) L’introduction de l’émission Le silence ……………..
Écoutez de nouveau le début. Complétez la présentation du poète Les histoires d’amour souvent finissent ……………..
avec les mots que vous entendez.
« Il compose ses _____________ en marchant, le plus souvent à Paris. Tombe le soir le fleuve traine
Pas de _____________ ni de _____________dans sa poche car la poé- Regarde en bas c’est la Seine »
sie est un _____________. Venez avec le poète Jacques Roubaud. On
va Pont Mirabeau. » ACTIVITÉ 4 : LE POÈME DE JACQUES ROUBAUD
À votre avis, comment s’appelle cette émission ? Avec l’aide de la transcription, relevez au début du poème les mots
Littérature sans frontières Écouter Paris Les mots de l’actualité qui expriment la joie :
……………………………………………………………………………
ACTIVITÉ 2 : LES VERS D’APOLLINAIRE …………………………………………
1) Comprenez ce que dit la journaliste Relevez ensuite les mots qui expriment la tristesse :
Jacques Roubaud cite la deuxième strophe du poème d’Apollinaire : ……………………………………………………………………………
« Le pont Mirabeau ». Quel mot ou expression de sens proche enten- …………………………………………
dez-vous ?
Que raconte ce poème ? ………………………………………………
« Les mains dans les mains restons / face à face / l’un en face de …………………………………………
l’autre / Pendant / Tandis / que sous
Le pont de nos bras passe Quel sentiments vous évoque-t-il ?...................................................
Des éternels regards l’/ onde / eau / si / lasse. / fatiguée. / » ........................................................
Après avoir vérifié vos réponses, soulignez les mots qui riment.
Les poèmes sont faits pour être dits : vous pouvez maintenant le lire
ACTIVITÉ 3 : LE POÈME DE JACQUES ROUBAUD à voix haute !
1) Premières impressions
Quels mots de ce poème sont restés dans votre mémoire ? Notez-les : PRODUCTION
….……………………………………………………………………… Écrivez et présentez votre poème
…………………………………………. Par groupe de deux : pensez à un lieu et à un souvenir associé à ce
Comme dans une chanson, il y a un refrain dans ce poème, complétez- lieu.
le : « Tombe le soir le fleuve traine ………………………………… »
- Rédigez un poème en vous inspirant des poèmes découverts dans
2) Les rimes cette séance (vous pouvez si vous le souhaitez faire des rimes)
Avant d’écouter une dernière fois, classez les mots qui riment et com- - Entrainez-vous à le lire à voix haute. Vous pouvez aussi l’enregis-
plétez le poème : pâle ; aussi ; Mirabeau ; voyons ; partis ; s’étale ; trer si vous en avez la possibilité
pont ; pipeau ; mal ; beau ; Paris ; déception. - Lisez votre poème devant la classe (ou faites écouter votre enregis-
Écoutez pour vérifier vos réponses. trement).

Par VALÉRIE LAURENDEAU, professeur de français à Bruxelles (Belgique) OUTILS | FICHE
EXPLOITATION DE LA PAGE 60 DU DOSSIER
NIVEAU: B1, ADULTES ET ADOLESCENTS – DURÉE: 3 H COMPÉTENCES VISÉES

Lecture expressive, enrichissement du lexique, production écrite
OBJECTIFS
MOTS-CLÉS
Les mots de la pluie, les mots du dessin, les expressions contenant le mot « chat »,
poésie, sonorité, calligramme, dessin
le travail sur les sons, le genre du calligramme
LES «CALLIGRAMMES» D’APOLLINAIRE

La démarche créatrice de Guillaume Apollinaire renouvelle le
genre poétique. Le travail sur le calligramme abolit la frontière
entre peinture et littérature, et fait du poème un tableau.
FICHE ENSEIGNANT
ACTIVITÉ INTRODUCTIVE D’ÉCOUTE ET D’EXPRESSION : DÉFINIR LE GENRE DU CALLI-

GRAMME
Après avoir distribué ou projeté aux apprenants les calligrammes « il
pleut » et « le chat », demander aux apprenants ce qu’ils voient.
« Il pleut » : dessin qui représente la pluie qui tombe, et en même
temps un texte. Les lignes ne sont pas écrites horizontalement,
chaque lettre figure une goutte de pluie.
« Le chat » : c’est le dessin d’un chat, sa forme/sa silhouette est des-
sinée avec des mots, avec des expressions contenant le mot « chat ».
ACTIVITÉ 1 : TRAVAIL DU LEXIQUE AUTOUR DU CALLIGRAMME « IL PLEUT »

Explication préalable des mots suivants :
Cabré : dressé de l’arrière vers l’avant (cheval, véhicule)
Hennir : pousser un cri de cheval
Auriculaire : qui a un rapport avec les oreilles
Le dédain : considérer avec une indifférence méprisante
1. Dans le calligramme « Il pleut », relever les mots du champ lexical
de la pluie (il pleut / il pleut / gouttelettes / nuages / il pleut / tomber)
2. Trouver d’autres mots appartenant au même champ lexical, en
séparant les noms, les verbes et les adjectifs. c’est comme si la ville entendait, comme si elle était faite d’oreilles.
noms verbes adjectifs 3. Faire lire le poème en chuchotant et en canon.
La pluie Pleuvoir Pluvieux
ACTIVITÉ 3 : TRAVAIL DU LEXIQUE AUTOUR DU CALLIGRAMME « LE CHAT »
La goutte (d’eau) Neiger Mouillé
1. Associer chaque expression à son sens :
L’averse Tomber
E G M B K C J O D L H F I N
Le déluge Couler
Le parapluie Mouiller
ACTIVITÉ 4 : TRAVAIL SUR LE RYTHME À PARTIR DE LA PREMIÈRE STROPHE
Neiger Se déverser DU « PONT MIRABEAU »
Cette division transforme le rythme de la strophe. Elle crée un effet
ACTIVITÉ 2 : TRAVAIL SUR LE SON AUTOUR DU CALLIGRAMME « IL PLEUT » de rupture car un vers long est suivi d’un vers très court. Elle fait se
suivre des vers de plus en plus long. Elle perturbe le jeu des rimes,
1. Ce poème accorde une grande place au son. Relever dans le texte
car le deuxième vers ne rime plus avec rien. Comme la ponctua-
tous les mots qui évoquent un bruit.
tion a disparu, cela crée une incertitude dans la construction de
(voix – hennir – auriculaires – écoute – pleurent – écoutent) la phrase, on ne sait plus où s’arrête l’une et où commence l’autre,
2. Pourquoi les villes sont-elles dites « auriculaires » ? alors la parole coule comme de l’eau. Le nouveau dessin des vers
Puisque la pluie fait du bruit, et que ce bruit se déploie dans la ville, donne une impression visuelle d’eau qui coule.

FICHE APPRENANT
TRANSCRIPTION DU CALLIGRAMME « IL PLEUT » « Le Chat », calligramme d’Apollinaire

il pleut des voix de femmes comme si elles étaient mortes même
dans le souvenir.
c’est vous aussi qu’il pleut merveilleuses rencontres de ma vie ô gout-
telettes
et ces nuages cabrés se prennent à hennir tout un univers de villes
auriculaires
écoute s’il pleut tandis que le regret et le dédain pleurent une an-
cienne musique
écoute tomber les liens qui te retiennent en haut et en bas
ACTIVITÉ 1 : TRAVAIL DU LEXIQUE AUTOUR DU CALLIGRAMME « IL PLEUT »

1) Dans le calligramme « il pleut », relever les mots du champ lexical
de la pluie.
2) Trouver d’autres mots appartenant au même champ lexical, en
séparant les noms, les verbes et les adjectifs.
noms verbes adjectifs
ACTIVITÉ 2 : TRAVAIL SUR LE SON AUTOUR DU CALLIGRAMME « IL PLEUT »

1) Ce poème accorde une grande place au son. Relever dans le texte
tous les mots qui évoquent un bruit.
2) Pourquoi les villes sont-elles dites « auriculaires » ?
ACTIVITÉ 3 : TRAVAIL DU LEXIQUE AUTOUR DU CALLIGRAMME « LE CHAT »

Associer chaque expression à son sens :
1. À bon chat bon rat a. Renoncer à répondre à une devinette. ACTIVITÉ 5 : ÉCRIRE UN CALLIGRAMME
2. Acheter chat en poche b. Avoir la voix enrouée. 1) Choisir une chose que vous aimeriez dessiner et dont vous aime-
+PVFS BV DIBU FU È MB c. Avoir autre chose à faire. riez parler.
souris 2) Chercher des mots se rapportant à cette chose
4. Donner sa langue au d. Si l’attaquant est bon, le défenseur
'BJUFTEFTQISBTFTBWFDDFTNPUT
chat devient bon aussi.
4) Utilisez ces phrases pour dessiner la forme de la chose.
5. Réveiller le chat qui e. Quelqu’un qui a été victime devient
dort très, même trop prudent.
ACTIVITÉ 6 : TRAVAIL SUR LE RYTHME À PARTIR DE LA PREMIÈRE STROPHE DU « PONT
"WPJS VO DIBU EBOT MB f. Acheter quelque chose sans l’avoir bien MIRABEAU »
gorge vu, sans savoir ce que c’est.
Dans une première version du « Pont Mirabeau », la strophe se
¯DSJSFDPNNFVODIBU g. Ne voir personne dehors. compose de trois décasyllabes :
8. Faire une toilette de h. Dans l’obscurité, les détails et nuances Sous le Pont Mirabeau coule la Seine
chat ne sont plus visibles
Et nos amours, faut-il qu’il m’en souvienne ?
"WPJS EBVUSFT DIBUT È i. Avoir une écriture illisible.
fouetter La joie venait toujours après la peine.
10. S’entendre comme j. Raviver une dispute qui s’était calmée. Par la suite, Apollinaire a divisé le deuxième vers en deux, et décalé
chien et chat les vers sur la page :
11. Ne pas voir un chat L4FEJTQVUFSTBOTDFTTF Sous le Pont Mirabeau coule la Seine
dans les rues Et nos amours
12. Chat échaudé craint l. Laisser de l’espoir à un adversaire vain- Faut-il qu’il m’en souvienne
l’eau froide cu d’avance pour le tourmenter.
La joie venait toujours après la peine
-BOVJUUPVTMFTDIBUT m. Lorsque le surveillant est parti, ceux
sont gris qu’ils surveillent sont heureux et insou- 1) Décrivez les effets produits par ce changement.
ciants. 2) Après avoir écouté différentes interprétations du poème « Le
14. Quand le chat n’est n. Se laver sommairement, sans trop se Pont Mirabeau » disponibles sur internet, dites laquelle vous sur-
pas là, les souris dansent mouiller. prend la plus, laquelle vous plaît le plus, et expliquez.

PAR SUZANNE FRADETTE (QUÉBEC) OUTILS | FICHE
EXPLOITATION DES PAGES 40-41 OBJECTIFS
Communicatifs : se familiariser au rôle de l’interjection dans la communication
NIVEAU: A2
Culturels : découvrir l’interjection et la BD
GRAMMAIRE DE L’ORAL
INTERJECTIONS ET COMMUNICATION
L’interjection fait partie de la communication non verbale. C’est un accent d’intensité qui traduit en un mot une émotion, une
sensation ou une attitude. L’onomatopée se classe dans la catégorie grammaticale élargie de l’interjection. Elle imite par le lan-
gage des bruits particuliers.
Coup humain Animal Objets familiers

INTERJECTIONS ET BANDE DESSINÉE #JOH Atchoum #[[[ #JQ
Le mot interjection est ici employé au sens large incluant l’onomato- #PVN #BCPVN Cocorico Clic
pée. Elles servent à illustrer des éléments sonores. Les bandes dessi-
Cric Crac Croc Coucou Ding dong
nées en regorgent. Elles constituent la trame sonore du récit. De ce
fait, les auteurs de bandes dessinées, les bédéistes, ont contribué à Pouf Glou Cricri Drelin
enrichir considérablement le lexique des interjections. Schlac Hic Grrrr Dring
Toc Hihi Hihan Iiiii
Exploitation des interjections, de la narration, de la description à
partir des consignes proposées Rrrr Houhou Taratata
t'BJSFPCTFSWFSMB#% Slurp Krrr Tic-tac
t &YQMPSFS MF WPDBCV- Clap Meuh Vroum

MBJSFEFMB#%WJHOFUUF Miaou
bulle (signification Ronron
ligne pleine ou ondu-
lée, forme de nuage), Wouf
appendice
t 'BJSF OPNNFS MFT
APPLICATION
éléments visuels com-
QPTBOU MB #% MB GBJSF .JTFFOBQQMJDBUJPOEFTJOUFSKFDUJPOTÈQBSUJSEFFYFSDJDFT
décrire : jour ou nuit, Exercice 1 : Associer les situations de communication et les
personnages, chat, mai- énoncés qui correspondent aux interjections. Les interjections
son, voiture, tournesols, se placent en début d’énoncé.
etc.
Énoncés et situations de communications Interjections
Faire identifier et nommer les interjections, explorer le sens
1. Une maman offre à son enfant des bonbons :
t'BJSFSFNBSRVFSRVFMFTFOTEBOTMB#%FTUWÌIJDVMÌQBSMFTJOUFSKFD- Euh ! ( )
« ….. C’est pour toi. »
tions soutenues par les illustrations
2. La première neige de la saison tombe :
t'BJSFSBDPOUFSMIJTUPJSF Chut ! ( )
« …. Il neige, c’est super ! On va aller faire du ski. »
t'BJSFUSPVWFSVOUJUSFÈMB#%
3. Le bébé vient de s’endormir :
t3FNBSRVFSRVVOTFVMÌMÌNFOUEFMB#%QPVSSBJUÍUSFSFNQMBDÌQBS Flûte! ( )
« ….. Faites pas de bruit. »
un dialogue soit le Chut ! attaché par un appendice au personnage
féminin, qui se remplace aisément par « silence, pas de bruits, fais 4. Pendant une séance de magasinage : Allez ! Hop !
pas de bruits, les enfants dorment… » « ….. J’hésite entre le jaune et le bleu. » ( )
Le faire remplacer par un élément qui rappelle le sens de l’interjec- 5. Un parent presse son enfant d’aller au lit : Miam ! Miam !
tion. « …. Plus vite que ça ! » ( )
6. Devant un kiosque de dégustation :
Ouah ! ( )
« ….. Il a l’air bon votre chocolat. »
LISTES D’INTERJECTIONS
7. Pendant une conversation au sujet d’un film :
Identifier les interjections les plus familières correspondant à votre
« Ce film, il est bon? » Bof ! ( )
contexte professionnel ; amener à saisir la distinction entre interjec- « ….. Pas vraiment. »
tion et onomatopée.
8. Une erreur technique survient : Tiens ! ( )
Onomatopées faisant partie de l’usage courant et classées selon le
« ….. Je dois tout refaire le travail. »
type de bruit

FICHE À DÉTACHER ET À DISTRIBUER AUX APPRENANTS
FICHE ACTIVITÉS
EXERCICE 2 : ASSOCIER L’ONOMATOPÉE À L’ILLUSTRATION CORRESPONDANTE.

Remettre dans l’ordre les 8 consignes mélangées ci-dessous. Les découper et les coller afin de compléter la recette.
Onomatopées Illustrations
Glou glou ( )
Ding dong ( )
Vroum ( )
1 2 3
Crac ( )
#PVN
Clap clap ( )
4 5 6
Toc Toc Toc ( )
Wouf ( )
Tic Tac ( )
7 8 9
EXERCICE 3 : INTERJECTION ET ONOMATOPÉE ?

Dans le discours, les interjections traduisent l’attitude du locuteur. Les onomatopées reproduisent les sons de l’environnement.
Énoncés Interjections Onomatopées

1. On sonne à la porte : Ding-dong ! Patience! J’arrive!
2. Une personne reçoit un courriel inattendu : Oh ! Ouah ! Quelle surprise!
6OFWPJUVSFTBSSÍUFCSVTRVFNFOU$SSSSSS
-BTTJTUBODFBDDMBNFMFTDPNÌEJFOT#SBWP#SBWP
6OFHVÍQFCPVSEPOOFEBOTMFKBSEJO#[[#[[
6OQJÌUPOÌWJUFEFKVTUFTTFVOBVUPNPCJMJTUFSPVMBOUÈUPVUFBMMVSF0VGKBVSBJTQVNFGBJSFGSBQQFS
6OFCBHBSSFÌDMBUFEBOTMBSVFÈMBTPSUJFEVOCBS1JGQBGQJGQBG
SOLUTIONS
Exercice 1
Situations de communication Interjections et énoncés Exercice 3
1. Une maman offre à son enfant des bonbons Tiens ! C’est pour toi. Énoncés Interjections Onomatopées
2. La première neige de la saison tombe Ouah ! Il neige, c’est super ! On va aller 1. On sonne à la porte : Ding-dong ! Ding dong !
GBJSFEVTLJ Patience ! J’arrive !
-FCÌCÌWJFOUEFTFOEPSNJS Chut ! Faites pas de bruit. 2. Une personne reçoit un courriel inattendu : Oh ! Ouah !
Oh ! Ouah ! Quelle surprise !
4. Pendant une séance de magasinage Euh ! J’hésite entre le jaune et le bleu.
6OFWPJUVSFTBSSÍUFCSVTRVFNFOUCrrrrrr ! Crrrr !
5. Un parent presse son enfant d’aller au lit. Allez ! Hop ! Plus vite que ça !
4. L’assistance acclame les comédiens : Bravo ! Bravo ! Bravo !
%FWBOUVOLJPTRVFEFEÌHVTUBUJPO Miam ! Miam ! Il a l’air bon votre cho- #SBWP
colat.
5. Une guêpe bourdonne dans le jardin : Bzz ! Bzz ! Bzz !
1FOEBOU VOF DPOWFSTBUJPO BV TVKFU EVO Ce film, il est bon ? Bof ! Pas vraiment. Bzz !
film
6OQJÌUPOÌWJUFEFKVTUFTTFVOBVUPNPCJMJTUF Ouf !
8. Une erreur technique survient Flûte ! Je dois tout refaire le travail. roulant à toute allure : Ouf ! j’aurais pu me
faire frapper.
Exercice 2 6OF CBHBSSF ÌDMBUF EBOT MB SVF È MB TPSUJF Pif ! paf!
(MPVHMPV%JOHEPOH7SPVN$SBD#PVN$MBQDMBQ5PD d’un bar : Pif ! paf !
5PD5PD8PVG5JD5BD

2019-01-07 Le Francais Dans Le Monde

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Le français dans le monde | n° 421 | janvier-février 2019 07

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l’échange était déjà un culte fami- la langue française tout Papillon.

lial. Sa mère, débarquée très jeune en transmettant un

Le français dans le monde | n° 421 | janvier-février 2019 09

Montréal vu depuis le mont Royal,

vie ne s’arrête pas pour autant à Montréal, dans

10 Le français dans le monde | n° 421 | janvier-février 2019

CAP SUR LES INDUSTRIES

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12 Le français dans le monde | n° 421 | janvier-février 2019

L’épreuve girondine est

blement sportive – du cheval et du

à Bordeaux et champion olympique

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14 Le français dans le monde | n° 421 | janvier-février 2019

« La curiosité est comme un muscle: elle se travaille.

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16 Le français dans le monde | n° 421 | janvier-février 2019

Le français dans le monde | n° 421 | janvier-février 2019 17

18 Le français dans le monde | n° 421 | janvier-février 2019

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20 Le français dans le monde | n° 421 | janvier-février 2019

tant que gouvernement observateur.

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Le français dans le monde | n° 421 | janvier-février 2019 21

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22 Le français dans le monde | n° 421 | janvier-février 2019

Ces deux pages sont illustrées

24 Le français dans le monde | n° 421 | janvier-février 2019

Le français dans le monde | n° 421 | janvier-février 2019 25

26 Le français dans le monde | n° 421 | janvier-février 2019

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28 Le français dans le monde | n° 421 | janvier-février 2019

s’est lui-même inspiré d’« Englishman tionale. Et c’était incroyable d’être

Le français dans le monde | n° 421 | janvier-février 2019 29

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