Les schémas suivants sont organisés selon une typologie qui cherche à organiser les différents types et genres

de textes courants et littéraires.

LES TYPES DE TEXTES
« Cette typologie de textes est un instrument pédagogique qui permet d’attirer l’attention des élèves sur certaines régularités structurelles des textes et sur les caractéristiques
linguistiques et discursives communes à de nombreux textes. Cependant, il existe peu de textes qui soient d’un seul type, qui soient homogènes sur le plan de leur composition. En fait,
la majorité des textes présente un type dominant, tout en intégrant des aspects d’autres types; le roman constitue sans doute l’exemple le plus parlant de cette hétérogénéité des textes :
bien qu’étant de type narratif dans son ensemble, le roman intègre généralement des dimensions, voire des passages, de types descriptif, explicatif, argumentatif et, bien entendu, dialogal »
(Éducation, Citoyenneté et Jeunesse Manitoba, 2006).
Le type de texte ou la forme de discours est défini selon l’intention de son auteur ou de l’émetteur.

LE TEXTE NARRATIF LES TEXTES QUI RACONTENT (textes littéraires)

FONCTION SÉQUENCE TEXTUELLE LES OUTILS LINGUISTIQUES

Le texte à dominante narrative sert à : La séquence narrative est la séquence PROCÉDÉS SYNTAXIQUES ET GRAMMATICAUX :
• raconter une histoire ou des événements dominante dans un texte narratif.
imaginaires, réels ou documentaires. Temps verbaux fréquents :
Elle comprend, dans un récit à 3 temps : • le présent; • passé composé • futur simple
• un début; • le passé simple; • imparfait • plus-que-parfait
• un milieu; • le conditionnel présent et le conditionnel passé
PRINCIPALES CARACTÉRISTIQUES
• une fin.
Type de phrases variées
Ce type de texte comprend : Elle comprend, dans un récit à 5 temps : PROCÉDÉS D’ORGANISATION DU DISCOURS :
• une narration à la 1re personne ou à la 3e • La situation initiale (Qui? Où? Les principaux marqueurs de relation utilisés :
personne; Quand? l’atmosphère du départ • de temps (alors, puis, tout à coup, ensuite, plus tard, aujourd’hui, demain, le lendemain,
• un narrateur qui conte l’histoire ou le récit, qui y est établie); etc.);
participe ou qui est extérieur à l’histoire • L’élément déclencheur (un problème, • d’espace et de lieu (près de, loin de, là, à cet endroit, chez, etc.).
• des personnages; une action qui déséquilibre la situation
• des événements, des actions, des péripéties et les personnages, l’élément qui PROCÉDÉS LEXICAUX:
situés dans un lieu et dans le temps; déclenche le récit); • vocabulaire devient progressivement plus riche et imagé et est adapté à l’âge du lecteur/
• la présence de repères chronologiques; • Le nœud/le développement (le scripteur;
déroulement, les péripéties, la réaction • utilisation de verbes d’action (sauter, courir, manger, etc.).
des personnages face au problème); • champ lexical
• Le dénouement (la fin de l’action, le • variété de langue (niveau)
GENRES
résultat et les conséquences des PROCÉDÉS STYLISTIQUES :
Exemples de textes à dominantes narratives : actions des personnages); • comparaison, métaphore, personnification, oxymore, antithèse, hyperbole,
• La situation finale (conclusion de périphrase, énumération, métonymie, euphémisme, etc.
• récit; • roman; l’histoire,
• récit d’aventures; • légende ou l’équilibre est rétabli). PROCÉDÉS MUSICAUX :
• récit ou roman mythe; • sonorité : allitération, assonance;
fantastique; • nouvelle; La structure textuelle du récit autochtone • rythme : enjambement, pause, longueur des phrases, accentuation
• récit autochtone • mémoires; traditionnel comprend : un personnage principal,
PROCÉDÉS PROSODIQUES
traditionnel; • récit de vie; un lieu de départ, un cheminement et le
• Rythme, pause, accentuation
• discours; • récit de voyage; retour du personnage transformé au lieu de
• conte; • récit historique; départ (Province de la C.-B. 2015). PROCÉDÉS GRAPHIQUES ET VISUELS :
• fable; • etc. • Mise en page du texte, illustrations
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LE TEXTE POÉTIQUE LES TEXTES QUI UTILISENT LE LANGAGE POÉTIQUE OU METTENT EN ÉVIDENCE LE CHOIX DE MOTS,
D’IMAGES ET DE SONORITÉS

FONCTION GENRES LES OUTILS LINGUISTIQUES

Le texte à dominante poétique sert à : Exemples de textes poétiques à dominante : PROCÉDÉS LEXICAUX:
• exprimer des sentiments et des émotions; • sens figuré (la connotation);
• poème en prose;
• jouer avec la langue; • champs lexicaux;
• calligramme;
• créer des images. • vocabulaire mélioratif ou péjoratif;
• vire-langage;
• devinette; • variété de langue;
• calembour; • jeux lexicaux.
• sonnet; PROCÉDÉS SYNTAXIQUES ET GRAMMATICAUX :
• haïku; • utilisation ou non de la ponctuation;
• ballade; • ellipse;
• chanson;
PROCÉDÉS STYLISTIQUES :
• proverbe;
• comparaison, métaphore, personnification, oxymore, antithèse, hyperbole, périphrase,
PRINCIPALES CARACTÉRISTIQUES • expression drôle;
énumération, métonymie, euphémisme, etc.
• diction;
• licence poétique.
• jeu de mots;
Ce type de texte peut comprendre :
• ode; PROCÉDÉS MUSICAUX :
• une disposition particulière
• acrostiche; • sonorité : allitération, assonance;
• une structure en strophes (forme fixe
• etc.; • rythme : enjambement, pause, longueur des phrases, accentuation
ou libre)
• l’utilisation de vers (forme fixe ou PROCÉDÉS PROSODIQUES
libre) • rythme, pause, accentuation
• la présence de refrains ou de couplets
PROCÉDÉS GRAPHIQUES ET VISUELS :
(chanson)
• disposition, typographie (caractères spéciaux)
• l’utilisation ou la combinaison de
• illustrations, gestes
rythme, des sonorités ou de la
musicalité.
• l’utilisation d’un langage imagé
LES TYPES DE TEXTES

LE TEXTE DESCRIPTIF LES TEXTES QUI DÉCRIVENT DES ÊTRES, DES CHOSES ET DES LIEUX

FONCTION SÉQUENCE TEXTUELLE LES OUTILS LINGUISTIQUES

Le texte à dominante descriptive sert à :
• donner les caractéristiques d’un être, d’une
chose, d’un lieu, d’un personnage, d’un
sentiment;
• permettre au lecteur ou à l’interlocuteur de
visualiser ou d’imaginer ce qui est décrit;
• créer une atmosphère (dans un texte de types
combinés).
La séquence descriptive – séquence dominante dans PROCÉDÉS LEXICAUX:
un texte descriptif – contient : • champs lexicaux;
• une introduction (présente brièvement le sujet); • vocabulaire relié aux cinq sens (verbes de perception tels que voir, entendre,
• un développement (contient les aspects, c.-à.-d., ressentir, etc.);
les idées principales et les idées secondaires); • verbes attributifs (être, sembler, paraître, etc.);
• une conclusion (donne une synthèse des • adjectifs;
aspects et une ouverture qui a pour but de • adverbes de manière, d’intensité, de comparaison.
susciter la réflexion du lecteur ou de l’auditoire).

* La séquence descriptive peut aussi constituer PROCÉDÉS SYNTAXIQUES ET GRAMMATICAUX :

une partie d’un texte. Temps verbaux de base :
ex : la description d’un personnage dans un texte • le présent;
narratif. • l’imparfait;
• appositions (ex. Le lion, ce majestueux grand félin, …).
PRINCIPALES CARACTÉRISTIQUES GENRES
PROCÉDÉS D’ORGANISATION DU DISCOURS :
Ce type de texte comprend : Exemples de textes à dominante descriptive : Les principaux marqueurs de relation utilisés :
• un sujet ou un thème (l’élément principal à • d’espace et de lieu (ici, à côté, près de, ailleurs, haut/bas, devant/derrière, etc.);
• portrait; • ouvrage scientifique; • de temps (premièrement, ensuite, etc.).
caractériser); • guide touristique; • itinéraire;
• des aspects (les idées principales en catégories, en • publicité; • note de cours;
parties ou en subdivisions); des sous-aspects PROCÉDÉS STYLISTIQUES :
• petite annonce; • diagramme • comparaison, métaphore, personnification, oxymore, antithèse, hyperbole,
(détails, propriétés, qualités, précisions liés à • fiche technique; séquentiel;
chaque aspect traité). périphrase, énumération, gradation, métonymie, euphémisme, etc.
• dépliant; • description intégrée
• fiche d’info ou de dans un autre type de PROCÉDÉS PROSODIQUES
directives; texte; • pause, accentuation
• documentaire; • etc.
PROCÉDÉS GRAPHIQUES ET VISUELS :
• photos, illustration;
• schémas, graphiques;
• disposition, typographie (caractères spéciaux).
LES TYPES DE TEXTES
LES TEXTES QUI EXPLIQUENT DES IDÉES, UN CONCEPT, DES PHÉNOMÈNES, DES ÉVÉNEMENTS OU LA MANIÈRE DE FONCTIONNER
LE TEXTE EXPLICATIF
D’UN OBJET

FONCTION PRINCIPALES CARACTÉRISTIQUES LES OUTILS LINGUISTIQUES

Le texte à dominante explicative sert à : Ce type de texte peut comprendre : PROCÉDÉS SYNTAXIQUES ET GRAMMATICAUX :
• expliquer; • un lien de causalité (ex. phénomène/
• informer; Forme de phrase :
conséquences, cause/conséquences, • Impersonnelle
• faire comprendre; problème/causes, problème/solutions);
• enseigner ou instruire; • une réponse à une question ou à un Temps verbaux de base :
• mettre en évidence les causes d’un problème et problème posé de façon explicite ou • le présent;
les solutions possibles; implicite; • le passé composé.
• apporter un certain réalisme, un aspect • des faits, des chiffres, des données, des
vraisemblable ou de crédibilité dans une histoire PROCÉDÉS D’ORGANISATION DU DISCOURS :
statistiques ou des dates; Les principaux marqueurs de relation utilisés :
ou un récit. • des termes techniques ou spécialisés; • de but (ex. pour, afin de, pour que)
• un énonciateur neutre offrant un point de • d’explication ou de cause (ex. puisque, parce que, car, en effet);
vue objectif; • de conséquence ou de conclusion (ex. donc, ainsi, alors, c’est pourquoi);
SÉQUENCE TEXTUELLE • des paragraphes, des titres et des sous- • d’illustration (ex. par exemple, notamment);
titres; • de temps (d’abord, ensuite, après);
La séquence explicative – séquence dominante dans • des procédés explicatifs : • d’opposition (ex. mais, toutefois, bien que, par contre);
un texte explicatif – contient : • des exemples; • d’addition, d’hiérarchisation ou d’énumération (ex. de plus, ni, enfin, et, ensuite,
• une phase de questionnement – introduction • des comparaisons pour souligner les cependant, etc.);
(présente le sujet et la raison pour donner une ressemblances et les différences; • de comparaison (ex. comme, moins que, plus que, etc.).
explication, « Pourquoi? » « Comment? »); • des définitions (accentuées en
• une phase explicative – développement (contient les caractère gras, en italique, etc.); PROCÉDÉS LEXICAUX:
éléments de l’explication, la réponse à la question • la représentation (des photos, des • vocabulaire spécialisé, technique et précis;
posée ou au problème identifié, « Parce que… »); illustrations et des schémas; • champ lexical
• une phase conclusive – conclusion (consiste en • des reformulations. PROCÉDÉS STYLISTIQUES :
un résumé ou une évaluation). • périphrase
• comparaison
GENRES • gradation
PROCÉDÉS PROSODIQUES
Exemples de textes de type explicatif :
• Rythme, pause, accentuation
• reportage;
• compte rendu; PROCÉDÉS GRAPHIQUES ET VISUELS :
• manuel scolaire; Mise en page du texte:
• encyclopédie; • Illustrations, photos, schémas, graphiques;
• article scientifique; • caractère gras pour mettre en évidence une définition, un titre;
• page Web; • disposition du texte…
• etc.
LES TYPES DE TEXTES

LE TEXTE EXPLICATIF LES TEXTES QUI INDIQUENT COMMENT FAIRE QUELQUE CHOSE OU COMMENT AGIR

FONCTION GENRES LES OUTILS LINGUISTIQUES

La fonction de ce type de texte est de/d’ : Exemples d’un texte explicatif : PROCÉDÉS SYNTAXIQUES ET GRAMMATICAUX :
• inciter à agir ou à se comporter d’une façon • recette; Type de phrase :
précise; • mode d’emploi; • Phrase impérative
• ordonner; • consigne;
• donner des instructions; • marche à suivre; Forme de phrase :
• conseiller; • règles de jeu; • Phrase impersonnelle
• guider et orienter; • slogan; • Phrase à la forme négative pour signifier une interdiction.
• faire comprendre; • règlements ou routines de classe; Modes verbaux de base :
• enseigner ou instruire. • invitation; • l’impératif;
• plan de travail; • l’infinitif;
• critères de réalisation d’une tâche; • le futur simple;
• itinéraire; • le subjonctif.
PRINCIPALES CARACTÉRISTIQUES • etc.
PROCÉDÉS D’ORGANISATION DU DISCOURS :
Ce type de texte peut comprendre : Les principaux marqueurs de relation utilisés :
• des conseils, des ordres, des • d’énumération (ex. premièrement, deuxièmement, et, ensuite, enfin, etc.).
comportements à adopter, des
étapes, des règlements, des PROCÉDÉS LEXICAUX:
instructions, etc.; • vocabulaire spécialisé, technique et précis;
• des phrases courtes ou énoncés courts;
• une structure énumérative; PROCÉDÉS PROSODIQUES
• un message impersonnel. • Rythme, accentuation, intonation

PROCÉDÉS GRAPHIQUES ET VISUELS :

Mise en page du texte:
• Illustrations, photos, schémas, graphiques;
• Disposition du texte : utilisation de puces, style télégraphique
LES TYPES DE TEXTES

LE TEXTE EXPLICATIF TEXTES QUI SERVENT D’OUTILS DE RÉFÉRENCE

FONCTION PRINCIPALES CARACTÉRISTIQUES LES OUTILS LINGUISTIQUES

La fonction de ce type de texte est de/d’ : Ce type de texte peut comprendre :
• informer; • des listes;
• servir d’outil de consultation, d’appui ou d’aide-mémoire. • des appuis visuels;
• des informations condensées;
• une mise en page dégagée et facile
d’accès.
PROCÉDÉS LEXICAUX:
• Champ lexical;
PROCÉDÉS GRAPHIQUES ET VISUELS :
Mise en page du texte:
• Illustrations, photos, schémas, graphiques;
• Disposition du texte : utilisation de puces, style télégraphique

GENRES

Exemples :
• abécédaire; • carte géographique; • imagier; • légende (liste explicative de symboles);
• recueil de lettres ou de mots illustrés; • annuaire; • mur de mots; • lexique;
• dictionnaires visuel et usuel; • glossaire; • référentiel grammatical; • horaire illustré;
• liste de synonymes; • table des matières; • atlas; • etc.

LE TEXTE EXPLICATIF LES TEXTES QUI ILLUSTRENT DES INFORMATIONS ET DES IDÉES

FONCTION PRINCIPALES CARACTÉRISTIQUES LES OUTILS LINGUISTIQUES

La fonction de ce type de texte est de/d’ : Ce type de texte comprend : PROCÉDÉS LEXICAUX:
• informer; • des représentations visuelles; • Champ lexical;
• schématiser et conceptualiser de l’information ou des • des informations condensées.
idées; PROCÉDÉS GRAPHIQUES ET VISUELS :
• organiser ou présenter de l’information ou des idées; Mise en page du texte:
• développer, concrétiser ou approfondir la compréhension. • Illustrations, organigrammes, choix de couleurs;

GENRES
Exemples :
• diagramme de Venn; • diagramme de Carol; • tableau; • schéma; • graphique; • plan;
• carte sémantique; • murale; • maquette; • dessins commentés; • bulletin de météo; • coupe transversale
• diagramme séquentiel • carte routière; • etc.
LES TYPES DE TEXTES
LE TEXTE ARGUMENTATIF
FONCTION
Le texte à dominante argumentative
sert à :
• convaincre;
• persuader;
• influencer;
• défendre une opinion.
SÉQUENCE TEXTUELLE
La séquence argumentative – séquence
dominante dans un texte argumentatif
– contient :
• une phase introductive (présente
le sujet ou la problématique et ses
enjeux);
• une phase argumentative ou
développement (présente et défend
la thèse : arguments, exemples,
références, témoignages, citations,
comparaisons, anecdotes, précisions,
réfutation, contre-arguments);
• une phase conclusive (reformule la
thèse, résume la justification,
énonce la prise de position finale).
LES TEXTES QUI INDIQUENT COMMENT FAIRE QUELQUE CHOSE OU COMMENT AGIR
PRINCIPALES CARACTÉRISTIQUES LES OUTILS LINGUISTIQUES
Ce type de texte comprend : PROCÉDÉS SYNTAXIQUES ET GRAMMATICAUX : PROCÉDÉS D’ÉNONCIATION
• un message, une opinion ou un point • expressions qui indiquent la modélisation (ex. à mon
de vue; Types de phrases pour exprimer son engagement :
avis, selon moi, etc.);
• la présence d’une thèse; • exclamatif • interrogatif • impératif • marques de modalité :
• des arguments et des contre- Phrases du type déclaratif pour exprimer un point de vue - pronoms à la première personne pour exprimer
arguments; distancié; son engagement;
• des exemples; - pronoms à la 3e personne pour exprimer un point
• une prise de position engagée ou un Temps et modes verbaux de base :
• le présent; • l’imparfait; de vue distancié;
point de vue neutre. • termes mélioratifs ou péjoratifs pour exprimer des
• le passé composé; • le conditionnel;
• l’impératif; • le subjonctif. jugements positifs ou négatifs;
GENRES • auxiliaires de modalité (sembler, vouloir, pouvoir,
PROCÉDÉS D’ORGANISATION DU DISCOURS : devoir, etc.).
Exemples de textes de type argumentatif
Les principaux marqueurs de relation utilisés : PROCÉDÉS LEXICAUX :
:
• de but (ex. pour, afin de, pour que); • Champ lexical, vocabulaire, niveaux de langue,
• affiche de sollicitation ou
• d’explication ou de cause (ex. puisque, parce que, etc.
promotionnelle;
car, en effet);
• publicité (affiche, à la télé,à la PROCÉDÉS STYLISTIQUES :
• de conséquence, de déduction ou de conclusion
radio); • figures de rapprochement, de substitution,
(ex. donc, ainsi, alors, c’est pourquoi);
• critique; d’amplification et d’insistance, etc..
• d’illustration (ex. par exemple, notamment);
• éditorial
• d’addition, d’hiérarchisation ou d’énumération PROCÉDÉS PROSODIQUES :
• analyse littéraire;
(ex. de plus, ni, enfin, et, ensuite, cependant, etc.); • rythme, pauses, accentuation;
• dissertation, essai;
• de comparaison (ex. comme, moins que, plus que, PROCÉDÉS VISUELS :
• lettre au rédacteur
etc.); • gestes, expression du visage).
• discours politique;
• d’opposition et de concession (mais, toutefois, bien
• sermon;
que, par contre, certes, cependant, en revanche,
• etc.
etc.);
• de précision (c’est-à-dire, en d’autres mots, etc.).
LES TYPES DE TEXTES

LE TEXTE DIALOGAL LES TEXTES QUI TRANSMETTENT DES INTERACTIONS VERBALES

FONCTION PRINCIPALES CARACTÉRISTIQUES LES OUTILS LINGUISTIQUES

La fonction de ce type de texte est
de/d’ :
• échanger et interagir à l’oral;
• transposer à l’écrit des propos
entendus;
• faire avancer l’action dans un texte
(ex. récit, pièce de théâtre, bande
dessinée) et aider à caractériser les
personnages.
Ce type de texte peut comprendre :
• des changements d’interlocuteurs et la
prise de parole;
• l’utilisation du non verbal et de la
prosodie;
• des pauses, des répétitions, des
hésitations, des interjections;
• le discours direct;
• la présence de guillemets, de tirets, des
deux-points, de bulles;
• l’organisation par actes, scènes ou
bulles.
PROCÉDÉS D’ÉNONCIATION :
• présence des pronoms de la 1re et de la 2e personnes;
• emploi des formules de politesse et d’adresse;
• présence de mots phatiques (ex. tu me suis?, tu vois?, tu m’écoutes?);
• présence d’interjections (hum, bon, euh, zut, etc.).
PROCÉDÉS SYNTAXIQUES ET GRAMMATICAUX :
Types et formes de phrase variés :
Temps verbaux :
• présent de l’indicatif;
• selon les besoins de l’interaction ou du dialogue.

SÉQUENCE TEXTUELLE GENRES PROCÉDÉS D’ORGANISATION DU DISCOURS :

Les marqueurs de relation sont utilisés selon les besoins de l’interaction ou du dialogue.
La séquence dialogale – insérée dans Exemples de textes de type dialogal :
des types de textes narratif, • interaction orale • film; PROCÉDÉS LEXICAUX:
explicatif, argumentatif ou quotidienne; • conversation • niveaux de langue courant ou familier, présence du vernaculaire;
descriptif – contient : • échange de sur le vif ou
• une phase d’ouverture (précise questions et de téléphonique, PROCÉDÉS STYLISTIQUES :
l’intention de communication); réponses; clavardage, • comparaison, métaphore, personnification, oxymore, antithèse, hyperbole, périphrase, énumération,
• une phase d’interaction (comporte • pièce de théâtre; Twitter, etc.; métonymie, euphémisme, etc.
les échanges entre interlocuteurs ou • bande dessinée; • blogue et média
personnages); • saynète; social; PROCÉDÉS PROSODIQUES :
• une phase de clôture (la fin de • improvisations; • jeu de rôle; • rythme, pause, accentuation, intonation, ton de la voix.
l’interaction; une phrase ou une • dramatisation; • dialogue entre
expression qui vient clore le • interview; personnages; PROCÉDÉS GRAPHIQUES ET VISUELS :
dialogue). • entretien; • etc. • Graphiques : tirets, guillemets, deux-points, bulles, ponctuation accentuée en caractère gras;
cercle littéraire; • visuels : gestes, expressions du visage.