REPUBLIQUE DU CAMEROUN MINESEC

INSTITUT SECONDAIRE BILINGUE BETHESDA DEPARTEMENT DE SVT

Evaluation Sommative Matière: Durée : 02h Coef : 02
N° 04 SVTEEEHB
Classe : Tle C Effectif : Date : /02/2022 Examinateur : M. SEGUE W.

EPREUVE DE SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE, EDUCATION A

L’ENVIRONNEMENT, HYGIENE ET BIOTECHNOLOGIE

I- EVALUATION DES RESSOURCES 10 POINTS

PARTIE A: EVALUATION DES SAVOIRS 4 pts

Exercice1: Questions À Choix Multiples (QCM) 0,5 x 4 =2 pts
Chaque série de propositions comporte une seule réponse exacte. Faire correspondre au numéro de
chaque question la lettre correspondant à la réponse juste.
1. Une seule des affections suivantes relève d’une mutation génétique : 0,5 pt
a) Le mongolisme ; b) Le syndrome de Turner ;
c) Le syndrome de Klinefelter ; d) La drépanocytose.
2. Dans une population où sévit la drépanocytose, la probabilité d’avoir une personne hétérozygote
est de 1/20. Pour un couple choisi au hasard, celle d’avoir un enfant malade est de : 0,5 pt
a) 1/4 ; b) 1/1600 ;
b) 1/400 ; d) 1/160.
3. Si deux souris de couleurs noires donnent naissance à une souris blanche, alors la couleur des
parents est codée par : 0,5 pt
a) Deux allèles homozygotes ; b) Deux gènes homozygotes ;
c) Deux gènes hétérozygotes ; c) Deux allèles hétérozygotes.
4. En cas de linkage total, deux parents de génotype AB//ab et CD//cd pourront donner : 0,5 pt
a) Quatre (04) types de gamètes ; b) Huit (08) types de gamètes ;
c) Seize (16) types de gamètes ; d) Trente-deux (32) types de gamètes ;

Exercice 2 : Questions à Réponses Ouvertes (QRO). / 2 pts

Le schéma du document 1 ci-contre présente une structure cellulaire bien connue dans la transmission
du message nerveux.

A Document 1 B C

1. Identifier cette structure cellulaire et donner son rôle. 0,25 x 2 = 0,5 pt

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 2. Annoter les parties (1), (3), et (7). 0,25 x 3 = 0,75 pt
3. Nommer les parties A, B, et C de cette structure cellulaire. 0,25 x 3 = 0,75pt

Partie B : EVALUATION DES SAVOIR-FAIRE ET SAVOIR-ETRE / 6 Pts

Exercice 1 : interpréter la variation de la quantité d’ADN en fonction du temps au cours de la méiose
et de la spermatogénèse / 3,75 Pts

Une étude quantitative du taux d’ADN est effectuée sur quelques cellules sexuelles des testicules
d’un homme adulte stérile, Monsieur F, et d’un homme fertile, Monsieur G. Les résultats sont
consignés par les diagrammes du document 2.

(Figure 1) (Figure 2)
3 1
Document 2 : Proportion de la quantité d’ADN dans les cellules au cours de la méiose.
1. Analyser ces deux figures et émettre une hypothèse quant à la raison possible de la stérilité de
Monsieur F. 0,5 x 2 = 1 pt
2. Faites correspondre les stades 1, 2, et 3 de la figure 2 aux différentes étapes de l’évolution de la
quantité d’ADN au cours de la méiose. 0,25 x 3 = 0,75 pt
3. On établit le caryotype des spermatocytes prélevés chez Monsieur F : 50% de cellules présentent le
caryotype 8a et 50% présentent le caryotype 8b du même document 3.

Document 3 : Caryotype des spermatocytes de Monsieur F

a) Expliquer le pourcentage obtenu. 0,5 pt
b) A quelle population de cellules de l’histogramme du document 2 ces caryotypes correspondent-
ils ? 0,25 pt

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 c) Etant donné qu’on retrouve très peu de cellules de la population 3 dans les tubes séminifères,
émettre une hypothèse quant à la cause exacte de la stérilité de Monsieur F. 0,5 pt
4. L’observation de ce caryotype montre également que Monsieur F pourrait souffrir d’une anomalie
ou aberration chromosomique.
a) Identifier ce syndrome dont souffre Monsieur F. 0,25 pt
b) Emettre une seconde hypothèse sur les causes probables de la stérilité de Monsieur F. 0,5 pt

Exercice 2 : Calcul du risque génétique à partir d’un arbre généalogique / 2,25 pts
Un couple vient consulter un médecin pour solliciter un « conseil génétique » : la femme, en début de
grossesse, craint de transmettre à son enfant l’hémophilie car cette maladie est présente dans sa famille.
L’enquête génétique a permis d’établir l’arbre généalogique ci-dessous. Les individus III.1 et III.2 sont
des parents consultants.

On rappelle que l’hémophilie est une maladie qui n’affecte que les garçons et on signale que la maladie
est présente dans les familles II.4 et II.5.
1. En argumentant de façon précise, indiquez :
a) Si l’allèle responsable de la maladie est dominant ou récessif ; 0,25 pt
b) Si le gène est porté par un autosome ou par un gonosome (chromosome sexuel). 0,25 pt
2. Etablissez le génotype des individus I.2, II.2, II.5, III.2 0,25 x 4 = 1 pt
3. Estimez le risque (probabilité) de naissance, pour le couple III.1 – III.2, d’un enfant atteint sachant
que dans la population, une personne sur trois est hétérozygote et dire ensuite si les craintes de la
femme III.2 d’avoir un enfant atteint sont fondées ou non. 0,75 pt

II. EVALUATION DES COMPETENCES / 10 POINTS

Compétence visée : Sensibilisation sur l’apparition des caractères nouveaux et/ou des anomalies
génétiques au sein des familles ou des populations.

Situation Problème :
La Société de Gardiennage DAK SECURITY dispose d’une brigade canine constituée
essentiellement des chiens de l’espèce bergers allemand dont la reproduction se fait dans ses locaux. Le
responsable de la reproduction sélectionne une souche de chiens à peau nue appelée « les xolos ». En
croisant un mâle et une femelle à peau nue, il obtient au total 78 chiots. Quarante d’entre eux ont la peau

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nue. Les autres, au nombre de 22, possède un pelage (présence des poils sur le corps). Par ailleurs, 16
chiots sont morts nés ; ce qui a suscité la colère du directeur général qui menace de limoger le responsable
du laboratoire de reproduction pour incompétence caractérisée, car il est jusqu’ici incapable d’expliquer
à son patron les raisons de la mort des chiots. Le Directeur Général lui a d’ailleurs servi une demande
d’explication qu’il doit remettre dans 48h.
Vous êtes élèves en classe de Terminale C et le laborantin vous sollicite pour avoir des arguments qui
lui permettront de mieux convaincre le Directeur Général et de conserver son poste.

Consigne 1 : Dans un texte n’excédant pas 15 lignes, rappelle à notre laborantin les différentes
formes alléliques d’un gène, et précise, sur la base des résultats obtenus lors du premier croisement, les
allèles dominants et les allèles récessifs. 3 pts
Consigne 2 : A partir d’une interprétation génétique, explique au laborantin les raisons de la
mort des chiots. N.B : Un échiquier de croisement est obligatoire. 4 pts
Consigne 3 : Convaincu par la qualité de vos explications, le laborantin vous informe que dans
son entourage, plusieurs personnes sont victimes de nombreuses railleries, du fait de la couleur de leur
peau. Rédigez un slogan en vue de sensibiliser les populations sur la non stigmatisation des personnes
atteintes d’anomalies génétiques et/ou de caractères recombinés au sein des familles. 3 pts

Grille d’évaluation
(N.B. : à ne pas recopier ni remplir par l’élève)

Critères Pertinence de Maitrise des Cohérence de

Consignes la production connaissances la production
Consigne 1 1 pt 1 pt 1 pt
Consigne 2 1,5 pt 1,5 pt 1 pt
Consigne 3 1 pt 1 pt 1 pt

BONNE CHANCE Examinateur :

« A vaincre sans peine, on triomphe sans gloire. Travaillez, prenez de M. SEGUE Willy Stéphane
la peine, car le succès se trouve inéluctablement au bout de l’effort. » Doctorant

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