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Kalika, Michel - Le Mémoire de Master - Mobiliser Internet Pour Réussir À L'université Et en Grande École (2012, Dunod)
Kalika, Michel - Le Mémoire de Master - Mobiliser Internet Pour Réussir À L'université Et en Grande École (2012, Dunod)
LJLJ�C)D
�
Le pictogramme qui figure ci-contre d'enseig nement supérieur, provoquant une
mérite une explication. Son objet est baisse brutale des achats de livres et de
d'alerter le lecteur sur la menace que revues, au point que la possibilité même pour
représente pour l'avenir de l'écrit, les auteurs de créer des œuvres
particulièrement dans le domaine ,.D_A_N_G_E_R_ nouvelles et de les faire éditer cor-
de l'édition technique et universi rectement est aujourd'hui menacée.
@)
taire, le développement massif du Nous rappelons donc que toute
photocopillage. reproduction, partielle ou totale,
Le Code de la propriété intellec de la présente publication est
""O
0 tuelle du 1er juillet 1992 interdit LE PHOTOCOPllAGE interdite sans autorisation de
c
� en effet expressément la photoco TUE LE LIVRE l'auteur, de son éditeur ou du
0 pie à usage collectif sans autori Centre français d'exploitation du
N
ri sation des ayants droit. Or, cette pratique droit de copie ICFC, 20, rue des
0
N s'est généralisée dans les établissements Grands-Augustins, 75006 Paris).
@
.µ
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·c
> © Dunod, Paris, 2012
c..
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0
ISBN 978-2-10-057516-9
Le Code de la propriété intellectuelle n'autorisant, aux ter mes de l'article
L. 122-5, 2° et 3° a), d'une part, que les« copies ou reproductions strictement
réservées à l'usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective»
et, d'autre part, que les analyses et les courtes citations dans un but d'exemple e t
d'illustration, « toute représentation o u reproduction intégrale ou partielle faite
sans le consentement de l'auteur ou d e ses ayants droit ou ayants cause est
illicite » (art. L. 122-4).
Cette représentation ou reproduction, par quelque procédé que ce soit, constitue
rait donc une contrefaçon sanctionnée par les ar ticles L. 335-2 et suivants du
Code de la propriété intellectuelle.
'
A Nadine,
en remerciement de sa contribution
à la réalisation de ce livre.
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>-
0..
0
u
Remerciements
@
attentive relecture. l?auteur demeure, bien évidem
.µ
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O'>
ment, seul responsable des imperfections de
·c
>
c..
0
l'ouvrage.
u
VII
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0
c
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0
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0
N
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O'\
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>-
0..
0
u
Avant-propos
0
�
tion pédagogique des nouveaux masters fait très
N
ri
0 fréquemment une large place aux stages, en France
N
@
.µ
ou à l'étranger, et au travail personnel de fin
..c
·c
O'> d'études .
>
c..
u
0 Force est également de constater que la rédac
tion du mémoire de master fait rarement l'objet
d'une formation spécifique ou d'un suivi très
soutenu. Ces considérations confèrent à cet
ouvrage une actualité et un intérêt particulier,
lequel, nous l'espérons, sera utile aux lecteurs
étudiants pour lesquels il a été écrit.
IX
""O
0
c
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0
N
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0
N
@
.µ
..c
O'\
1::::
>-
0..
0
u
sommaire
Remerciements VII
Avant-Propos IX
Introduction 1
PARTIE 1
LE PILOTAGE DU MÉMOIRE
-ci PARTIE 2
0
c
�
0 LA RÉDACTION DU MÉMOIRE
N
ri . 1=
0 �
N -0 8 Les éléments constitutifs du mémoire 103
@ c:
:::l
.µ
..c
..."'
9 Le volume du mémoire 119
O'> Q)
·c
>-
Q)
'Q) "'
10 Le plan du mémoire 123
c.. . i:
u
0 ...0:::l 11 Les conseils de forme 129
"'
0
c: 12 La ponctuation 153
c:
Q)
·a.
13 La bibliographie 165
0
u
...00 14 Précisions sur l'orthographe et le style 173
-=
o.. conclusion 187
"'
-l Annexes 189
-d
0
c:
:::l
Bibliographie 205
Cl Index 207
@
XI
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0
c
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0
N
,..-{
0
N
@
.µ
..c
O'\
1::::
>-
0..
0
u
Introduction
• L'objectif du livre
1
LE MÉMOIRE DE MASTER
1 . On observe que les proches sont souvent invités lors des soute
nances de mémoire.
2
Introduction
• L'actualité du livre
• Le public
• L'auteur
-ci
0
c
�
0 Fort de son expérience d'enseignant et de formateur
N
ri
0
N
.
�
-0
1= qui l'a conduit à piloter des centaines de mémoires,
@ c::::l
.µ ... à diriger diverses filières de master et de MBA, et à
..c
O'> Q)"'
·c
>- 'Q)11) animer de nombreux cours de méthodologie du
. i:0
"'
c..
0
u ...:::l
"'
mémoire, l'auteur synthétise ici le fruit de son
c:0 I
expenence.
•
c:
11)
·a.
0u
...00
...c:o..: • La tonalité du livre
-l
"'
--d0 L'auteur a pris le parti de rédiger un livre
c::::l
Cl simple, clair, répondant aux questions concrè-
@
3
LE MÉMOIRE DE MASTER
• Le plan
Ce livre est construit de façon méthodique afin de
permettre aux étudiants de trouver aisément des
réponses aux questions qu'ils se posent légitime
ment. Un index permet très rapidement de trouver
les réponses aux questions que vous vous posez. Le
mémoire de master constituant un projet à part
""O
entière, la première partie du livre porte sur son
0
c
� pilotage. Le mémoire de master faisant obligatoire
0
N
ri ment l'objet d'une rédaction, et cet exercice présen
0
N
@ tant des difficultés bien spécifiques, la seconde
...µ
c
·c
O'> partie de l'ouvrage lui est consacrée .
>
c..
0
u
4
w
-
1-
� Le pilotage
cc du mémoire
D..
·c
>
c..
0
u
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0
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0
N
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1::::
>-
0..
0
u
Q u ' est-ce qu ' u n
m é m oire d e maste r ?
·c
O'>
>
nelle, l'autre recherche, avec des possibilités de
c..
0 passerelle de l'une à l'autre.
u
Quelle que soit la filière de formation, la fin de
la scolarité est couronnée par un mémoire, dont les
objectifs peuvent être divers. Le mémoire de fin
d'étude, le mémoire de stage ou de projet profes
sionnel, le projet d'intégration (la terminologie
varie selon les programmes) est un document écrit
7
LE PI LOTAGE DU M É MOIRE
8
Qu'est-ce qu'u n mémoire de master?
-
Construire un Mas ter Formation
Mémoire projet de création MBA initiale et
de création d'une entreprise formation
d'entreprise précisant ses étapes continue
et sa faisabilité
Réaliser un travail Mas ter Formation
Mémoire de personnel lié à un recherche initiale et
recherche1 projet de recherche Executive formation
conceptuel D BA continue
0
N -0
@ c::::l
.µ ... l'étudiant. Atteindre correctement des objectifs qui
..c
O'> Q)"'
·c
>- 'Q)11) ne sont pas les bons, c'est assurément échouer : si
. i:0
"'
c..
0
u ...:::l
"'
l'étudiant à qui l'on demande un mémoire de
c:0
c:
11)
·a.
0u
...00
...c:o..:
-l
"' 1 . Les étudiants préparant un mémoire de recherche dans la
--d0 perspective d'une thèse de doctorat liront avec intérêt le livre de
c::::l
P. Romelaer et M. Kalika, Comment réussir sa thèse, D unod, 2e éd.,
Cl
@ 20 1 1 .
9
LE PI LOTAGE DU M É MOIRE
10
au·est-ce qu'u n mémoire de master?
11
LE PI LOTAGE DU M É MOIRE
u
0
naturel : les enseignements ne peuvent pas couvrir
toutes les situations de toutes les entreprises. Dans
ce cas, vous devez, dans un premier temps, chercher
par vous-même des éléments complémentaires,
entre autres dans les références bibliographiques
qui vous ont été données par vos enseignants. Et
vous devez, dans un deuxième temps, soumettre
12
au·est-ce qu'u n mémoire de master?
13
LE PI LOTAGE DU M É MOIRE
·c
>
O'>
fur et à mesure que le travail se développe.
c..
0 Létudiant doit veiller à ce que le projet soit suffi
u
samment précis pour pouvoir travailler efficace
ment. S >il a le sentiment que ce n>est pas le cas,
alors il doit faire des propositions à son tuteur
académique et à son tuteur dans l'entreprise.
Létudiant ne doit pas se contenter de demander
qu) on lui définisse plus précisément le travail sans
14
au·est-ce qu'u n mémoire de master?
0
N -0
@ c::::l
.µ ... réparti ; une contrainte dans la mesure où les
..c
O'> Q)"'
·c
>- 'Q)11) attentes des professeurs seront naturellement plus
. i:0
"'
c..
0
u ...:::l
"'
élevées, et qu'au travail habituel du mémoire,
c:0
c: s'ajoutera un travail de coordination de l'équipe ;
11)
·a.
0u c'est d'ailleurs là un des intérêts du projet
...00 d'intégration. En effet, par projet d'intégration, il
...c:o..:
-l
"' faut entendre à la fois intégration de cours
--d0
c::::l différents mais aussi de personnes de cultures
Cl différentes. Quand le mémoire est préparé à
@
15
LE PI LOTAGE DU M É MOIRE
Tâches
Rédaction Sarah
Pierre
Enquête
Sarah
distributeur
Pierre
Enquête
Sarah
client
Sarah
Recherche
documentaire Pierre Temps
-00
Les volumes indiqués dans le tableau 1 .2 sont bien
c
�
0 évidemment indicatifs et doivent être entendus hors
N
ri
0 annexes. Il convient sur ce point de consulter à la
N
@ bibliothèque du programme les mémoires présentés
...µ
c
O"> les années précédentes ayant fait l'objet de bonnes
·c
>
c..
u
0 évaluations.
16
Copyright © 2012 Dunod.
Trait Volume
Type de mémoire Critère d'appréciation Réalisation
dominant indicatif
Capacité à décrire le déroulement du stage, à Plutôt Individuelle Une quaran-
Mémoire de stage prendre du recul, à formuler des critiques et des descriptif raine de pages
propositions
0
Véritable mission avec un objectif précis, ce Descriptif Individuelle 50 à 70 pages c
CD
mémoire est apprécié par rapport à la capacité de et normatif (/')
Mémoire de projet r-t
l'étudiant à mobiliser des connaissances dans un '
professionnel (')
CD
domaine et à les appliquer dans le cadre d'une
....... ..c
-....) m1ss1on c
c
Capacité d'un groupe d'étudiants à mobiliser et à Descriptif En groupe 70 à 100 :::J
Mémoire de projet
appliquer des connaissances généralement dans et normatif pages 3
d'intégration CD•
un contexte international
3
Mémoire de création Réalisme du projet, faisabilité, cohérence de Normatif Individuelle 50 à 70 pages 0
CD
....,
d'entreprise l'ensemble du projet, résultats prévisionnels en général
a.
Capacité à analyser, à trouver, à synthétiser une Con cep- Individuelle 60 à 120 CD
18
Qu'est-ce qu'u n mémoire de master?
Enquêtes
t
Recherches
exploratoires
... V
documencaires
�
p A
Problématique/questions
L L
de recherche
A 1
N
D
A
N Cadre de l'écude
T
1
N
Hypothèses 0
G N
Méthodologie
D
D
u
E Collecte des données
T R
R
0
F
A Analyse des résultats
E
V
s
A Rédaction s
E
L u
Releccure
R
-ci
0
c
�
Soutenance
0
N
ri 1= FIGURE 1.2 - L'ALGORITHME DU MÉMOIRE
�
.
0
N -0
@ c::::l
.µ ...
..c
O'> Q)"'
19
LE PI LOTAGE DU M É MOIRE
20
Qu'est-ce qu'u n mémoire de master?
0
N -0
c::::l
de toujours vérifier la source des sites consultés et
@
.µ
..c
...
Q) de s'assurer de leur fiabilité. Notre conseil est
O'>
"'
·c
>- 'Q)11) d'effectuer une recherche sur les moteurs de recher
. i:0
"'
c..
0 ...:::l
u che comme Google (Scholar.google.fr pour les
"'
c:0
c:
11)
recherches académiques) ou Yahoo!
·a.
0u
...00
...c:o..:
-l
"'
--d0
c::::l 1 . Technologie de l'information et de la communication.
Cl 2. Voir l'annexe I, « Les ressources documentaires en ligne ».
@
21
LE PI LOTAGE DU M É MOIRE
22
au·est-ce qu'u n mémoire de master?
0
N -0
@ c::::l Quelques conseils sont à prendre en compte :
.µ ...
..c
O'> Q)"'
·c
>- 'Q)11) • investissez du temps, le plus tôt possible, dans la
. i:0
"'
c..
0 ...:::l maîtrise des fonctionnalités de base de votre trai
u
"'
c:0
c:
tement de texte, c'est-à-dire :
11)
·a.
0u - feuille de style ;
...00
...c:o..: - table des matières automatique ;
-l
"'
--d0 - index automatique ;
c::::l
Cl - formats du texte (gras, italique, souligné) ;
@
23
LE PI LOTAGE DU M É MOIRE
- tableaux ;
24
au·est-ce qu'u n mémoire de master?
0
N -0 du travail de réalisation du mémoire, et l'on n'est
@ c::::l
.µ
..c
...
Q)
pas toujours suffisamment conscient du fait que la
O'>
"'
·c
>- 'Q)11) qualité du travail présenté lors de la soutenance
. i:0
"'
c..
0
u ...:::l
"' dépend très largement de la gestion du temps en
c:0
c: amont.
11)
·a.
0u
...00
...c:o..:
-l
"'
--d0
c::::l 1 . Voir l'annexe III, « Modèle de fiche de lecture pour mémoire
Cl de recherche ».
@
25
""O
0
c
:::J
0
N
,..-{
0
N
@
.µ
..c
O'\
1::::
>-
0..
0
u
Les o bjectifs d u
mémoire d e master
""O
0
c
� Un mémoire réussi est bien plus qu'une formalité
0
N
ri de fin d'études. C'est un vrai projet personnel ou
0
N
@ collectif qui se situe à la rencontre de trois catégo
...µ
c
·c
O'> ries d'objectifs. Le mémoire doit en effet répondre
>
c..
u
0 aux attentes de plusieurs acteurs : l'étudiant,
évidemment, ses professeurs, dans tous les cas et
des praticiens pour les mémoires de stage profes
sionnels et d'intégration. Précisons la nature de
chacun de ces objectifs :
• vos objectifs personnels d'étudiant, pour qui le
mémoire est la concrétisation de la fin d'un
27
LE PI LOTAGE DU M É MOIRE
·c
O'> ecnt ;
>
c..
0 les objectifs des responsables d'entreprises ou
u •
28
Les objectifs du mémoire de master
u
0 ...:::l Utiliser le stagiaire pour une tâche qui ne peut pas
"'
c:0 être effectuée par les membres de l'entreprise, soit
c:
11)
·a.
0u
parce qu'ils n'en ont pas le temps, soit parce qu'ils
...00 n'ont pas les compétences. Ce mode de fonctionne
...c:o..:
-l
"' ment existe, entre autres, quand les compétences de
--d0
c::::l
Cl 1 . Observations du Pr. Romelaer.
@
29
LE PI LOTAGE DU M É MOIRE
2 • LA R É U SSITE D U M É M O I R E
La réussite du mémoire de projet professionnel ou
de stage dépend donc de la satisfaction des trois
catégories d'objectifs qui ne sont pas, par défini
tion, contradictoires et peuvent être en harmonie.
Cette triple réalisation peut être représentée
comme suit (voir figure 2. 1 ) .
+
L'étudiant
""O
0
c
� G
t B
0
/ /
N
ri
0
N
@ C ---- A
...µ
c
O'>
·c
> +
c.. F L'entreprise
0 ...
u
D ---- E
/
+
/
Les professeurs
30
Les objectifs du mémoire de master
0
N -0
@ c::::l E est un cas plus rare où l'étudiant est le seul des
.µ ...
..c
O'> Q)"'
u
0 ...:::l Les cas D, F et G sont plus problématiques, car,
"'
c:0 ici, seul un des trois acteurs est satisfait du projet.
c:
11) Lissue de la soutenance s'en ressent car elle fait
·a.
0u
...00 fréquemment l'objet d'évaluations très fortement
...c:o..: '
"' contrastees.
-l
--d0
c::::l Il vous appartient donc de bien vérifier la
Cl compatibilité des objectifs des trois parties dans le
@
31
LE PI LOTAGE DU M É MOIRE
Étudiants
Professeurs
Entreprise
""O
0
c
�
0
N
ri
0
N
@
.µ
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·c
>
c..
0
u
32
Les com péten ces pou r
réussir u n m é m o i re
33
LE PI LOTAGE DU M É MOIRE
_.....
-....
.. .. Finalisation
s
t
y
s
T
È r
M ...
E Organisation
t
D
1
N r
F
0 Animation ...
R
M
A
T
1
0
t
N Contrôle
34
Les compétences pour réussir u n mémoire
0
N -0 sances et de les appliquer. En revanche, il ne vous est
@ c::::l
.µ ... pas demandé de restituer des parties de cours dans
..c
O'> Q)"'
·c
>- 'Q)11)
c..
0 . i:0
"'
votre mémoire. Ce qui sera vérifié par les lecteurs et
u ...:::l
"'
c:0 le jury, c'est cette capacité d'appropriation
c:
11) d'outils, de grilles d'analyse et non leur récita
·a.
0u
...00 tion. On attend généralement d'un mémoire de fin
...c:o..:
"' d'études qu'il soit l'application personnelle des
-l
--d0 connaissances acquises au cours du cycle d'études :
c::::l
Cl il s'agit de passer des concepts aux implications. La
@
35
LE PI LOTAGE DU M É MOIRE
36
Les compétences pour réussir u n mémoire
2 . 3 • La capacité à apporter
u ne contribution concrète
à l'entreprise accueillant le stagiaire
ou participa nt au projet
Il peut s'agir aussi bien de résoudre un problème ou
de mener une étude à la demande de l'entreprise
que de concevoir un projet professionnel personnel
de création d'une entreprise ou d'une activité. En
ce sens, vous devez apporter la preuve que vous êtes
capable de créer de la valeur par votre travail.
u
c..
0 ...:::l fie pas qu'un cadre de l'entreprise sera disponible
"'
c:0 pour vous. En effet, les managers sont souvent
c:
11) surchargés du fait de deux phénomènes : la diminu
·a.
0u
...00 tion du nombre de niveaux hiérarchiques et la
...c:o..:
-l
"' réduction du temps de travail.
--d0
c::::l
Cl
@
37
LE PI LOTAGE DU M É MOIRE
38
Les compétences pour réussir u n mémoire
- la recherche de stages ;
- les démarches pour obtenir des réponses à un
. .
questionnaire ;
- la recherche d'un expert pouvant valider une
partie rédigée du mémoire ;
- le partage de données ou d'idées avec des amis de
promotion.
Il s'agit donc d'une nouvelle compétence qu'il
faut maîtriser ou acquérir.
SUlt.
·c
>- 'Q)11)
. i:0
"'
c..
0 ...:::l
u
"'
c:0
c: 3 . 1 • Délimitez votre sujet
11)
·a.
0u
...00 Ne prenez pas un sujet trop vaste, définissez
...c:o..:
-l
"' soigneusement votre sujet d'étude et demandez
--d0 l'avis de votre enseignant.
c::::l
Cl
@
39
LE PI LOTAGE DU M É MOIRE
3 . 3 • Collectez la documentation
et l 'information
1 . Voir annexe I.
40
Les compétences pour réussir u n mémoire
0
N -0 Les sites Paper.li ou Tweetedtimes.com permettent
@ c::::l
.µ
..c
...Q) de sélectionner les thèmes et personnes qui vous
O'>
"'
·c
>- 'Q)11)
. i:0
"'
41
LE PI LOTAGE DU M É MOIRE
""O
0
c
� 3 . G • Construisez un plan
0
N
ri
0
N Vous devrez construire un plan logique et équilibré
@
.µ
..c
O'>
qui est distinct de la chronologie de votre travail. Il
·c
>
c.. vous faut distinguer le plan de travail, le planning
0
u
que vous vous fixez pour le réaliser et le plan du
mémoire lui-même.
Le plan de travail précise les étapes que vous allez
suivre pour mener à bien le projet professionnel.
42
Les compétences pour réussir u n mémoire
0
N -0
@ c::::l
.µ
..c
...
Q)
Dans tous les cas, vous devrez maîtriser les fonc
O'>
"'
·c
>- 'Q)11) tions de base du traitement de texte et être capable
. i:0
"'
c..
0 ...:::l
u d'écrire en respectant les règles d'orthographe et de
"'
c:0
c: grammaire. Vous êtes invité à y investir le temps
11)
·a.
0u nécessaire le plus tôt possible.
...00
...c:o..:
-l
"'
--d0
c::::l
Cl
@
43
LE PI LOTAGE DU M É MOIRE
""O
Soulignons l'importance des relations entre vous,
0
c
0
� étudiant, et les professeurs et membres des organi
N
ri sations (entreprises, administrations) impliqués
0
N
@ dans le suivi de votre travail.
...µ
c
O'> La gestion des relations s'étale sur toutes les phases
·c
>
c..
0 du pilotage du mémoire :
u
44
Les compétences pour réussir u n mémoire
c
�
0
N
ri 1=
Vous pouvez ainsi essayer de définir votre profil de
0 �
.
45
LE PI LOTAGE DU M É MOIRE
Définition de l'objectif
Collecte de l'information
sur Internet
Maîtrise des connaissances
Organisation du travail
Construction du plan
Maîtrise de l'écrit
Maîtrise de l'oral
""O
0
c
0
� Lévaluation de vos compétences peut vous
N
ri
0 conduire, à temps, à prendre un certain nombre de
N
@
.µ
décisions vous permettant notamment de compen
..c
O'>
·c
>
ser des déficits de compétences.
c..
0
u La construction de cette grille, et l'évaluation
qui en découle, vous permettra de mettre en œuvre
des actions pour compenser vos déficits des compé
tences. Voici quelques exemples non limitatifs :
46
Les compétences pour réussir u n mémoire
·c
>- 'Q)11) - un entraînement répété à la présentation orale
. i:0
"'
c..
u
0 ...:::l du travail si vous n'avez pas l'habitude de ce type
"'
c:0 d'exercice ou si vous n'avez pas de facilités pour
c:
11) l'expression orale ;
·a.
0u
...00 - un soin particulier à la gestion des relations avec
...c:o..:
-l
"' vos professeurs et les interlocuteurs d'entreprises, si
--d0
c::::l là encore vous avez l'impression de ne pas avoir
Cl l'expérience de cet exercice.
@
47
""O
0
c
:::J
0
N
,..-{
0
N
@
.µ
..c
O'\
1::::
>-
0..
0
u
Le choix
du sujet
1 • LES C R I T È R E S D E C HO I X
D' U N SUJ ET DE M É MO I R E ------
""O
0
c
�
0
N
Les critères sont très variables selon les programmes
ri
0 et les étudiants. Mais on peut cependant vous
N
@
...µ
c conseiller de choisir un sujet qui possède les
·c
O'> ' . . .
>
c.. caractensuques suivantes.
0
u
1 . 1 • un sujet original
49
LE PI LOTAGE DU M É MOIRE
""O
0
c
� Pour réaliser votre mémoire vous devez avoir
0
N
ri assimilé les enseignements dispensés au cours de
0
N vos études.
@
...µ
·c
c
O'> À la lecture de votre mémoire, il sera manifeste
>
c..
0 que vous dominez les connaissances qui vous ont
u
été enseignées et que vous avez été capable de les
mettre en application à l'occasion de cet exercice.
C'est notamment sur ce critère essentiel que vos
enseignants évalueront votre travail.
50
Le choix du sujet
51
LE PI LOTAGE DU M É MOIRE
52
Le choix du sujet
0
N -0
@ c::::l
.µ ... ceux avec lesquels vous êtes en relation pour la réali
..c
O'> Q)"'
·c
>- 'Q)11) sation de votre mémoire. C'est le cas par exemple
. i:0
"'
c..
0 ...:::l si vous faites un mémoire sur les opportunités
u
"'
c:0 d'affaires en Chine et en Inde dans une industrie
c:
11)
·a.
0u
dont les dirigeants et les managers ne sont pas
...00 intéressés par les opportunités de ces pays. On voit
...c:o..:
-l
"'
--d0
c::::l
Cl 1 . Remarque du Pr. Romelaer.
@
53
LE PI LOTAGE DU M É MOIRE
@ . ) '
...µ
c vous que nen ne s oppose a ce que vous pu1ss1ez
O'>
·c collecter les données qui vous seront nécessaires :
>
c..
0
u confidentialité, disponibilité des interlocuteurs,
éventualité de contentieux entre l'entreprise et votre
établissement (dû par exemple au mauvais souvenir
qu'aurait laissé un stagiaire d'une promotion
antérieure). Réfléchissez au « comment faire ? » :
quels seront vos interlocuteurs, comment obtien
drez-vous vos données, à qui vous adresserez-vous
54
Le choix du sujet
2 • G R I LLE D'AI DE AU C H O IX
D' U N SUJ ET
55
LE PI LOTAGE DU M É MOIRE
Intérêt personnel
Intérêt
des professionnels
Intérêt des enseignants
Utilité personnelle
du sujet
""O
0 Proximité
c
�
0 Faisabilité temporelle
N
ri
0 Faisabilité de la collecte
N
@ des données
.µ
..c
O'>
·c
> Faisabilité de la
c.. diffusion des résultats
0
u
Faisabilité matérielle
Faisabilité
conceptuelle
Synthèse
de l' évaluation
56
Le choix du sujet
Objectifs de
l'étudiant
Faisabilité
du sujet
1
Choix du sujet
de mémoire
-ci
0
c
�
0
N
ri
0 �
.1= FIGURE 4.1 - OBJECTIFS, FAISABILITÉ, CHOIX DU SUJET
N -0
@ c::::l
.µ ...
..c
O'> Q)"'
·c
>- 'Q)11)
. i:0
"'
c..
0 ...:::l
u
"'
c:0
c:
11)
·a.
0u
...00
...c:o..:
-l
"'
--d0
c::::l
Cl
@
57
""O
0
c
:::J
0
N
,..-{
0
N
@
.µ
..c
O'\
1::::
>-
0..
0
u
Le p l a n n i n g
d u mémoire
59
LE PI LOTAGE DU M É MOIRE
60
Le planning du mémoire
N -0
@ c::::l
...µ
c ....
"'
O'> Q)
·c 11)
>
c..
'Q)
. i:
"'
0 s:::l
u
"'
c:0
c:
11)
·a.
8
....00
...c:o..:
j
--d0
c::::l
Cl 1 . Du nom de son concepteur.
@
61
LE PI LOTAGE DU M É MOIRE
Calendrier
Tâches ;> -
·;i c:::
....
;> u ;>
<I) <I)
.... ....
�
.. - ....
'�
..
; '�
·- (_.;:;,
�
E � E
.. ....
::s
·-
. ... <::S
::s
·- �
0
c..
<!)
<I)
u
0
0
c:::
'<!)
-0 ;
·- (_.;:;, s
N° 1
N° 2
N° 3
N° 4
N ° 5.,
etc.
""O
0
c
�
0
N
ri
0
N
@
.µ
..c
O'>
·c
>
c..
0
u
62
La gestio n
des re lations
d u mémoire
63
LE PI LOTAGE DU M É MOIRE
""O
• pour définir le plan de travail,
0
c
0
� • pour définir le plan final de votre mémoire,
N
ri
0
N
• en cas de difficulté particulière.
@
.µ
..c
Mais attention, vos enseignants sont des person
O'>
·c
> nes à disponibilité limitée. Ils dirigent probable
c..
0
u ment de nombreux mémoires et ont de nombreux
étudiants à suivre.
L'autonomie est l'une des qualités dont vous
devez faire preuve en réalisant votre mémoire :
64
La gestion des relations du mémoire
0
N -0
@ c::::l Évitez de trop solliciter l'assistance de votre
.µ ...
..c
O'> Q)"'
·c
>- 'Q)11) enseignant pour qu'il vous indique des références
. i:0
"'
c..
0 ...:::l bibliographiques. Cette recherche de documents fait
u
"'
c:0 aussi partie de votre travail. Ne vous découragez pas :
c:
11)
·a.
0u
un document en appelle un autre et les auteurs se
...00 citent entre eux. Consultez aussi la bibliographie
...c:o..:
-l
"' d'un ouvrage général dans le domaine. Pensez à
--d0
c::::l Internet, aux moteurs de recherche et aux fichiers
Cl thématiques des bibliothèques.
@
65
LE PI LOTAGE DU M É MOIRE
66
La gestion des relations du mémoire
2 . 1 • La lettre
Elle est réservée à un usage solennel.
-ci
0 Faites un travail d'identification préalable de
c
�
0 votre interlocuteur soit par téléphone, soit par
N
ri
0
N �
.1=
-0
Internet pour augmenter la probabilité qu'elle
@ c::::l atteigne effectivement son destinataire.
.µ ...
..c
O'> Q)"'
·c
>- 'Q)11) En haut à gauche, indiquez vos coordonnées
. i:0
"'
c..
0 ...:::l exactes, prénom et nom, adresse, numéro de télé
u
"'
c:0
c:
phone, adresse électronique. À droite, indiquez la
11)
·a.
0u
ville d'où vous écrivez et la date.
...00 Sous la date à droite, le destinataire de la lettre,
...c:o..:
-l
"' « Madame » ou bien « Monsieur », son nom, sa
--d0
c::::l fonction et le nom de l'entreprise, l'adresse de
Cl celle-ci avec son code postal.
@
67
LE PI LOTAGE DU M É MOIRE
68
La gestion des relations du mémoire
0
N -0
@ c::::l
.µ ... Terminez par une formule de politesse que vous
..c
O'> Q)"'
·c
>- 'Q)11) choisirez assez neutre (tableau 6. 1 ) et pensez
. i:0
"'
c..
0
u ...:::l
"' toujours à signer votre lettre.
c:0
c:
11)
·a.
0u
...00
...c:o..:
-l
"'
--d0
c::::l
Cl
@
69
LE PI LOTAGE DU M É MOIRE
recevoir,
croire en
!'expression mes senti-
de mentsa distin-
gués.
ma considéra-
tion distinguée.
mes senti-
ments les
meilleurs.
mes sincères
salutations.
mes senti-
""O
0 ments respec-
c
� tueux.b
0
N
ri mes senti-
0
N ments les plus
@ respectueuxb .
...µ
c
O'> croire, en l'assurance de mon
·c
>
c.. profond
0
u respecrb.
de mes senti-
ments les
meilleurs.
70
La gestion des relations du mémoire
�
1= Vous ne devez pas attendre de réponse avant un
N -0
@ c::::l minimum d'une semaine. En cas de non-réponse
.µ ...
..c
O'> Q)"'
u
c..
0 ...:::l phoner.
"'
c:0 Répétons qu'il vous faut connaître précisé
c:
11)
·a.
0u ment les coordonnées de la personne qui doit
...00 recevoir la lettre et ceci pour une raison encore
...c:o..:
-l
"' plus triviale que celles précédemment évoquées :
--d0
c::::l vous éviterez ainsi qu'elle n'atteigne tardivement,
Cl voire jamais, le destinataire.
@
71
LE PI LOTAGE DU M É MOIRE
« enveloppes » .
72
La gestion des relations du mémoire
Pari s, l e 3 0 j anvier 2 0 l 2
Mart i n e Enstage
5, rue de Dau p h i n e
7 5 0 0 1 Par i s
Té l . : 06 O O OO OO OO
ad resse é l ectro n i q ue : mart i n e@yahoo.com
Madame,
0
N -0 a u s e i n de votre service achat.
@ c::::l
.µ ... Je m e t i e n s à votre d i s po s i t i o n p o u r v o u s e n trete n i r d e
..c
O'> Q)"'
m o n projet.
·c
>- 'Q)11)
c.. . i:0
"'
Vous trouve rez en p i èce j o i nte m o n c u rr i c u l u m vitae dé
0 ...:::l
u tai l l é .
"'
c:0
c:
11) J e vous p r i e d ' ag ré e r , M ad a m e , l ' e x p re s s i o n de m e s
·a.
0u s e n t i m e nts d i s t i n g u é s .
...00
...c:o..:
-l
"'
--d0
c::::l
Mart i n e Enstage
Cl
@
73
LE PI LOTAGE DU M É MOIRE
2 . 2 • La télécopie
·c
O'>
>
Pensez à Internet pour vos recherches de stage 1 :
c..
0 utilisez les moteurs de recherche, type Google.
u
Consultez les sites de grandes entreprises comme
LÜréal, C.S.C. par exemple.
Vous pouvez attendre une réponse dans les
48 heures, sinon permettez-vous de relancer la
74
La gestion des relations du mémoire
0
N -0 plus direct que celui d'une lettre, doit tout de
@ c::::l
.µ ... même être courtois, et sans fautes d'orthographe.
..c
O'> Q)"'
·c
>- 'Q)11) Vous devez être bref, précis, clair, mais pas familier.
. i:0
"'
c..
0 ...:::l Évitez les formules que vous utilisez avec vos amis :
u
"'
c:0
c: « salut », « à plus ».
11)
·a.
0u
...00
...c:o..:
-l
"'
--d0
c::::l
Cl
@
75
LE PI LOTAGE DU M É MOIRE
« Bonjour,
Cord i a l e m e n t votre . . . »
""O
0 Livrons-nous à une analyse critique de ce
c
�
0 message.
N
ri
0 Tout d'abord, fallait-il l'écrire et était-il oppor
N
@
...µ
c tun de solliciter l'aide d'un professeur exerçant
O'>
·c dans une université différente de la vôtre pour faire
>
c..
0
u un devoir ? Internet permet certes d'entrer facile
ment en contact avec toutes les personnes équipées,
mais il n'est pas forcément légitime de le faire.
Internet ne met pas à notre disposition toutes les
personnes qui ont une adresse électronique ! Le
destinataire est, comme tout un chacun et comme
cette étudiante, « limité par le temps » !
76
La gestion des relations du mémoire
• « Bonjour, »
Est très usité dans les courriers électroniques.
C'est un terme neutre. On peut tout de même se
demander s'il ne serait pas plus approprié d'écrire
« Monsieur, », formule neutre mais indiquant
�
1= Cette formule de presentauon prec1se mais
N -0
@ c::::l concise est correcte et se situe au bon endroit dans
.µ ...
..c
O'> Q)"'
le message .
·c
>- 'Q)11)
. i:0
"'
c..
u
0 ...:::l • « je suis étudiante en Sciences de Gestion à l'u niver
"'
c:0
c:
sité de XXX, dans le cadre du cours de stratégie, il
11) m'est demandé dëcrire un article sur l'alliance
·a.
0u
...00 Renault- Nissan, de deux pages au max, en m'inspi
...c:o..:
-l
"' rant de l'article ''Idées " de la revue Les Échos. »
--d0
c::::l La ponctuation est incorrecte, il faut un point
Cl après « l'université de XXX » et non une virgule,
@
77
LE PI LOTAGE DU M É MOIRE
78
La gestion des relations du mémoire
-ci
0
Lorthographe correcte est « Cordialement
c "
0
� votre . . . »
N
ri 1=
0
N �
.
-0
Cette expression dénote une familiarité entre les
@ c::::l
.µ ..."' personnes, ce qui n'est bien sûr pas le cas en
..c
O'> Q)
·c
>- 'Q)11)"' l'occurrence.
c..
0 . i:0
u ...:::l
"'
En revanche, il est usuel d'employer un
c:0
c: raccourci de formule de politesse dans un message
11)
·a.
0u électronique, en s'abstenant toutefois d'utiliser des
...00 points de suspension. En effet, les points de
...c:o..:
-l
"' suspension, signifiant à peu près « vous voyez ce
--d0
c::::l que je veux dire, j 'ai autre chose à faire que
Cl d'inscrire une formule complète », dénotent une
@
79
LE PI LOTAGE DU M É MOIRE
2 . 4 • Le téléphone fixe
Préparez votre appel. Identifiez la personne à qui
vous désirez parler, pensez à ce que vous allez lui
demander et comment vous allez le formuler. Il
peut être utile de noter quelques points pour clari
fier votre pensée et préciser sa formulation.
• Ayez stylo et papier en main (ou votre ordina
@
.µ
..c
·c
O'> - formulez simplement et clairement votre demande ;
>
u
c..
0 - soyez courtois : « Vous serait-il possible de m'accorder
un rendez-vous . . . », « Pourriez-vous . . . » ;
- pensez à remercier, le cas échéant.
• Archivez les notes prises.
80
La gestion des relations du mémoire
2 . G • Le SMS
-ci
Assurez-vous auprès de votre interlocuteur que
0
c
0
� vous pouvez communiquer avec lui de cette
N
ri 1= manière : il est possible qu'il ne soit pas de la
�
.
0
N -0
@ c::::l « génération SMS » .
.µ ...
..c
O'> Q)"'
·c
>- 'Q)11) Le SMS 1 s'utilise pour émettre des messages
. i:0
"'
c..
0 ...:::l brefs, de forme « télégraphique » . C'est un moyen
u
"'
c:0 de communication moins intrusif que le
c:
11)
·a.
0u téléphone ; il permet à votre interlocuteur de vous
...00 rappeler au moment qu'il jugera opportun pour
...c:o..:
-l
"' lui. Soyez conscient que l'usage du SMS est surtout
--d0
c::::l
Cl 1 . Short Message Service.
@
81
LE PI LOTAGE DU M É MOIRE
2 . 7 • Le réseau socia l
1 . http://www.thomas-arbib.com/20 1 1/03/decrocher-un-entretien
grace-a-twitter-cest-possible/ et à suivre sur Twitter : @tarbib
2. Pierregael-pasquiou.com et à suivre sur Twitter :
@PierreGPasquiou
82
La gestion des relations du mémoire
83
LE PI LOTAGE DU M É MOIRE
2 . 8 • La « machine à café »
1 . Il est utile d'avoir sur vous des cartes de visite (on peut en faire
réaliser à faible coût et elles n'ont pas besoin d'être luxueuses).
84
La gestion des relations du mémoire
3 • LE C H OIX DES M OY E N S
DE COM M U N I CATI O N ______
·c
>- 'Q)11) - les caractéristiques comparées des médias ;
. i:0
"'
c..
0
u ...:::l
"' - le contexte de la communication ;
c:0
c:
11)
- l'objet de la communication ;
·a.
0u
...00
- vos interlocuteurs.
...c:o..:
-l
"'
--d0 1 . La bibliographie à jour pour les mémoires de recherche.
c::::l 2. M. KALIKA (Éd.), Les Dé.fis du management, Liaisons, 2002,
Cl chapitre 1 5 .
@
85
LE PI LOTAGE DU M É MOIRE
TABLEAU 6.2 -
CARACTÉRISTIQUES RÉSUMÉES DES MÉDIAS
86
La gestion des relations du mémoire
·c
O'>
>
toujours fiables et, dans certains cas, la télécopie est
c..
u
0 préférable à l'e-mail.
87
LE PI LOTAGE DU M É MOIRE
""O
0
c
�
0
N
ri
0
N
@
...µ
c
O'>
·c
>
c..
0
u
88
La soute n a n ce
89
LE PI LOTAGE DU M É MOIRE
1 • LA PRÉ PARATION
DE LA SOUTE NANC E
La préparation de la soutenance comporte trois
phases :
- la relecture du mémoire et la préparation d'un
errata récapitulatif des coquilles orthographi
ques ayant échappé aux lectures précédentes et
qui sera distribué aux membres du jury au début
de la soutenance ;
- la préparation du support de présentation
orale ;
- la préparation des réponses aux questions qui
A I
""O
0 peuvent vous etre posees.
c
�
0
N
ri
0
N 2 • LES SU P PO RTS VIS U E LS
@
...µ
c
O'>
DE PRÉSENTATI O N O RALE _____
·c
>
c..
0
u Il est désormais d'usage de préparer la présentation
orale à l'aide de diapositives conçues avec le logiciel
Powerpoint.
Pour une durée d'une quinzaine de minutes, il
faut compter une quinzaine de diapositives. Mais le
plus simple et le plus efficace est de simuler la
présentation orale pour en vérifier la durée.
90
La soutenance
0
N -0
@ c::::l Les diapositives doivent être :
.µ ...
..c
O'> Q)"'
·c
>- 'Q)11) • lisibles : utilisez de gros caractères et un modèle
. i:0
"'
c..
0 ...:::l unique pour toute la présentation 1 ;
u
"'
c:0
c: • faciles à comprendre : évitez les tableaux trop
11)
·a.
0u chargés et utilisez des phrases courtes que vous
...00
...c:o..: commenterez ;
-l
"'
--d0
c::::l 1 . Vérifiez la lisibilité des couleurs dans des conditions réelles de
Cl projection en salle.
@
91
LE PI LOTAGE DU M É MOIRE
• sobres :
évitez les animations sonores déplacées
et l'excès d'effets spéciaux disponibles dans
Powerpoint 1 • A contrario, il est hors de question
de copier des pages ou des tableaux Word sur les
diapositives.
En outre, il peut être adapté de présenter
pendant la soutenance une vidéo courte, dans la
mesure où celle-ci possède une valeur démonstra
tive liée au sujet. Il peut être aussi intéressant
d'illustrer la présentation par des images, à condi
tion qu'elles aient une valeur ajoutée pédagogique.
Pensez à numéroter vos diapositives, à
commencer par une page de garde et à terminer
par une page finale qui reprend la page de garde,
évitant ainsi que l'écran ne soit noir pendant les
interventions du jury.
Vérifiez le matériel informatique et de vidéo
""O
0 projection disponible dans la salle de soutenance
c
�
0 et venez soit avec votre ordinateur portable, soit
N
ri
0
N
avec un cd-rom ou une clé USB 2 • Dans tous les
@ cas, la vérification préalable de la compatibilité
...µ
c
O'> s'impose car les logiciels installés dans la salle de
·c
>
c..
u
0 soutenance peuvent être d'une version différente
de celle que vous utilisez.
92
La soutenance
Localisation
de l'erreur Erreur Correction
(p . . . § . . . )
·c
>- 'Q)11) sivement pour indiquer les forces, les faiblesses
. i:0
"'
c..
0 ...:::l du travail et pour poser des questions ;
u
"'
c:0
c: - la délibération des membres du jury en
11)
·a.
0u l'absence du candidat.
...00
...c:o..:
-l
"' 1 . Renseignez-vous auprès de votre professeur et surtout, faites
--d0 une répétition afin de vérifier la durée de présentation de ce que
c::::l
Cl vous avez préparé. Il est déconseillé de dépasser le temps imparti et
@ d'amputer ainsi le temps de parole des membres du j ury.
93
LE PI LOTAGE DU M É MOIRE
""O
0
c
�
0
N
4 • LA D É LI B É RATI O N
ri
0
N
@ La notation prend souvent en compte différents
.µ
..c
·c
O'> critères 1 :
>
c..
0
u - le fond du travail ;
- la forme du travail écrit ;
- l'apport pour l'entreprise (dans le cas des stages) ;
- l'apport de l'étudiant (idem) ;
94
La soutenance
0
N -0
@ c::::l Diagnostic
.µ ...
..c
O'> Q)"'
95
LE PI LOTAGE DU M É MOIRE
6 • C O M PO RTE M E NT
P E N DANT LA SOUTE NAN C E ____
96
La soutenance
0
N -0 - d'écouter avec attention les remarques des
@ c::::l
.µ ... membres du jury ; éviter les comportements du
..c
O'> Q)"'
·c
>- 'Q)11) type « j'attends que cela passe et je m'en moque ! » .
. i:0
"'
c..
0 ...:::l
u - prendre des notes sur les remarques formulées et
"'
c:0
c:
11)
les questions posées.
·a.
0u - à partir de vos notes et à votre tour, prenez la
...00
...c:o..: parole pour répondre aux questions, pour refor
"'
-l
--d0
muler les critiques et ensuite argumenter et
c::::l
Cl
@
97
LE PI LOTAGE DU M É MOIRE
7 • LA C O N F I D E NTIALITÉ D U M É M O I R E
98
La soutenance
-ci
0
c
�
0
N
ri 1=
�
.
0
N -0
@ c::::l
.µ ...
..c
O'> Q)"'
·c
>- 'Q)Q)
. i:0
"'
c..
0 ...:::l
u
"'
c:0
c:
Q)
·a.
0u
...00
...c:o..:
-l
"'
--d0
c::::l
Cl
@
99
""O
0
c
:::J
0
N
,..-{
0
N
@
.µ
..c
O'\
1::::
>-
0..
0
u
w
-
I-
o=: La rédaction
cc
a.
du mémoire
101
LA RÉ DACTION DU MÉMOIRE
""O
0
c
�
0
N
ri
0
N
@
.µ
..c
O'>
·c
>
c..
0
u
102
Les é l é m ents
constitutifs
d u m é m o i re
1 • LA COUVERTU R E _______
""O
0
c
�
0 Imprimée sur un support cartonné, rigide, la
N
ri
0
N couverture 1 comporte généralement les informa
@ tions suivantes de haut en bas :
.µ
..c
O'>
·c
>
c..
- logo(s) de(s) (l')institution(s) académique(s) ou
0
u son (leur) nom ;
- appellation du document et libellé de la filière de
formation ; par exemple, « projet professionnel »
ou « mémoire du master management » ;
- titre du mémoire ;
103
LA RÉ DACTION DU MÉMOIRE
2 • LA PAG E D E GAR D E
""O
0
c
� C'est la reprise de la couverture, imprimée sur
0
N
ri
papier.
0
N Attention, le choix du titre du mémoire est très
@
.µ
..c
O'>
important. Le titre doit en effet être doté des
·c
>
c.. qualités suivantes :
0
u
- clarté : la lecture du titre doit renseigner sans
ambiguïté sur le contenu du document ;
- précision : le titre doit éviter les formulations
trop générales ;
- concision : le titre ne doit pas être trop long ;
104
Les éléments constitutifs du mémoire
3 • LA M E NTION PARTI C U LI È R E
105
LA RÉ DACTION DU MÉMOIRE
""O
0 G • L'AVANT- PROPOS (facu ltatif)
c
�
0
N
ri Il s'agit d'un propos liminaire que l'auteur livre au
0
N
@ lecteur, avant qu'il ne lise l'introduction. Lauteur
...µ
c peut y indure des éléments personnels permettant
O'>
·c
>
c..
0 de situer le contexte dans lequel le mémoire a été
u , .
ecnt.
7 • LE SO M MAI RE
106
Les éléments constitutifs du mémoire
0
N -0
@ c::::l
.µ ... figurer une synthèse, appelée aussi « résumé
..c
O'> Q)"'
·c
>- 'Q)11) managérial 1 », qui résume en quelques pages,
. i:0
"'
c..
0 ...:::l
u
"'
parfois imprimées sur un papier cartonné de
c:0
c: couleur, ce qu'il faut retenir du travail sur le plan
11)
·a.
0u de l'analyse et des recommandations. Dans un
...00 mémoire professionnel ou dans un projet d'inté
...c:o..:
-l
"' gration de MBA, le résumé managérial sera destiné
--d0
c::::l
Cl 1 . Executive summary en anglais.
@
107
LA RÉ DACTION DU MÉMOIRE
108
Les éléments constitutifs du mémoire
-0
- l'actualité du sujet : le sujet du mémoire
c::::l
@
.µ ... possède en général un lien avec l'actualité qu'il
..c
O'> Q)"'
·c
>- 'Q)11) est recommandé de rappeler pour justifier
. i:0
"'
c..
u
0 ...:::l l'intérêt que vous lui portez ;
"'
c:0
c: - les différents aspects du sujet : un sujet
11)
·a.
0u comporte toujours plusieurs dimensions (écono
...00 mique, financière, sociologique, culturelle, etc.) .
...c:o..:
-l
"' Il convient de préciser les différentes facettes du
--d0
c::::l sujet : vous montrez que vous l'avez bien
Cl compns dans sa globalité, tout en précisant les
@
109
LA RÉ DACTION DU MÉMOIRE
1 10
Les éléments constitutifs du mémoire
1 0 • LE CORPS DU M É M O I R E
1 1 • LA CONCLUSION
1 2 • LA B I BLIOGRA P H I E
111
LA RÉ DACTION DU MÉMOIRE
1 . C'est l'usage pour les mémoires et les thèses. Pour les livres, la
pratique est différente.
2. Voir chapitre 1 1 .
1 12
Les éléments constitutifs du mémoire
1 4 • LE G LOSSA I R E ________
113
LA RÉ DACTION DU MÉMOIRE
1 6 • LES AN N EXES
Les documents qui ont été utiles ou même
nécessaires à l'étude mais qui alourdiraient le
texte plutôt que d'en faciliter la compréhension
doivent être relégués à la fin de l'étude, dans une
rubrique intitulée « Annexes ». Les annexes
doivent être complémentaires du corps du
mémoire et n'ont de sens que s'il existe un lien
avec lui.
On trouvera par exemple en annexes :
- l'organigramme de l'organisation ou de l'entreprise,
si la compréhension de l'organisation est utile ;
- le détail de tableaux de chiffres trop lourds à
insérer dans le texte, mais dont la mise en annexe
permet de faire des vérifications ;
- des simulations détaillées dont seule la synthèse
est analysée dans le corps du mémoire ;
""O
0
c
� - les graphiques de résultats dont une synthèse
0
N
ri figure dans le corps du mémoire ;
0
N
@ - des documents officiels, textes de loi, règlements
...µ
c utiles par rapport aux développements du
O'>
·c
>
c.. I
memoue ;
•
0
u
- des photos, illustrations ou cartes permettant de
mieux comprendre les éléments pouvant faire
l'objet de visualisation ;
- des documents techniques complémentaires ;
- des documents présentant le détail de la métho-
dologie de recherche ou d'étude, etc. ;
1 14
Les éléments constitutifs du mémoire
1 7 • LES LISTES D E S F I G U R E S
""O
0
ET TAB LEAUX (facu ltatif) -----
c
�
0
N
ri Des listes numérotées des figures (schémas, graphi
0
N ques ou illustrations) et tableaux, accompagnées de
@
...µ
c
O'>
....
"'
11) leur pagination peuvent figurer en fin de mémoire .
·c 11)
>
c..
'IU
"'
Grâce à ces listes, le lecteur peut s'y retrouver plus
·.:
0 s:::l
u
"' facilement lorsqu'il recherche un document déjà lu.
c
0
c
11) Ces listes sont élaborées à la fin de la rédaction
"§
....
et dans la phase ultime de l'élaboration du travail.
{ Elles sont généralement très appréciées des jurys et
--d0
témoignent du degré d'achèvement du travail écrit.
c
:::l
Cl
@
115
LA RÉ DACTION DU MÉMOIRE
116
Les éléments constitutifs du mémoire
- Paragraphe
- Sous-paragraphes
. . . et ainsi de suite, autant de fois que nécessaire.
Pour la numérotation, vous choisirez soit la
structuration numérique, soit la numérotation
mixte :
• Structuration numérique du plan. La hiérarchi
sation repose uniquement sur les chiffres arabes
( 1 , 2, 3 . . . ) . Exemple :
1 . Le diagnostic
1 . 1 . Le diagnostic financier
1 . 1 . 1 . La rentabilité
1 . 1 .2. etc.
1 .2. Le diagnostic marketing
2. Les propositions
2. 1 . Les propositions stratégiques
-ci
0 2.2. Les propositions opérationnelles
c
�
0 • Structuration mixte du plan. La hiérarchisation
N
ri 1=
0
N �
.
-0
repose sur l'emploi des chiffres romains (I, II,
@ c::::l
.µ ... III, IV) , des chiffres arabes et/ou des lettres
..c
O'> Q)"'
·c
>- 'Q)11) majuscules et minuscules. Exemple :
. i:0
"'
c..
0 ...:::l
u
"'
Partie 1
c:0
c: Chapitre 1
11)
·a.
0u Section 1
...00
...c:o..:
"'
1.
-l
--d0 A.
c::::l
Cl a.
@
117
LA RÉ DACTION DU MÉMOIRE
20 • LA QUATR I È M E D E COUVERT U R E --
118
Le vo l u m e
d u mémoire
0
N
@ Le caractère synthétique doit primer. Il ne s'agit pas
...µ
c
·c
O'> de dire tout ce que vous savez ni de réciter le cours .
>
c..
u
0 Vous devez toujours garder en tête l'objectif que
vous vous êtes fixé. Vous devrez analyser vos docu
ments et en faire la synthèse en ne conservant que
les aspects utiles à votre étude.
La démarche de votre travail doit être présentée
de façon claire, méthodique et synthétique pour
être rapidement et facilement compréhensible. Il
119
LA RÉ DACTION DU MÉMOIRE
2 • LE N O M B R E DE PAG ES
1 20
Le volume du mémoire
Évaluation du
mémoire
......__
_________ .,..... + Volume du
mémoire
Volume attendu
0
N -0
@ c::::l catalogue des produits, historique de l'entreprise,
.µ ...
..c
O'> Q)"'
etc. ne va pas leurrer le jury. On considère générale
·c
>- 'Q)11)
c..
0 . i:0
"'
ment que le dépassement de la norme doit être
u ...:::l
"'
c:0
justifié par une contribution de très grande qualité ;
c: à défaut, le dépassement risque d'être pénalisant.
11)
·a.
0u
...00
...c:o..:
-l
"'
--d0
c::::l
Cl
@
121
""O
0
c
:::J
0
N
,..-{
0
N
@
.µ
..c
O'\
1::::
>-
0..
0
u
Le p l a n
d u m é m oire
123
LA RÉDACTION DU MÉMOIRE
3 Enquêtes de terrain ;
4 Analyse des données collectées ;
5 Analyse financière ;
6 Analyse commerciale ;
7 Rédaction ;
8 Relecture.
Le plan du mémoire pourra en revanche être le
suivant :
I . Première partie : collecte l'information
1 . Analyse du marché
2. Simulations financières
II. Deuxième partie : propositions d'action
1 . Stratégie commerciale
2. Mise en œuvre de la stratégie
Le plan final de votre mémoire est susceptible
d'évoluer au fil du temps. C'est un phénomène
normal. Il convient de valider le plan final avec
""O
0
c
� votre directeur de mémoire.
0
N
ri On attend d'un plan de mémoire qu'il soit :
0
N
@ - logique : il doit restituer logiquement les résultats
...µ
c de votre analyse. La seule lecture du plan traduit
O'>
·c
>
c..
0 un enchaînement :
u
• exemple : une première partie conceptuelle pré
cède une seconde partie empirique dans un
mémoire de recherche ;
• autre exemple : une première partie de diagnostic
précède une seconde partie de propositions dans
un mémoire professionnel ;
1 24
Le plan du mémoire
·c
>- 'Q)11) de votre travail (si l'on veut faire une comparaison
. i:0
"'
c..
0 ...
u :::l"' anatomique) ou sa charpente (si l'on veut se référer
c:0 à la construction d'un bâtiment) : c'est le plan de
c:
11)
·a.
0u votre travail.
0
...
0:
...c:o.. Ce plan doit être homogène : vous devez vous
"' tenir au système que vous adoptez et ne pas modi-
-l
--d0
c::::l
Cl
@
125
LA RÉ DACTION DU MÉMOIRE
1 . Ré s u m é manag é r i a l
2 . Rés u m é d u p roj et
3 . E n v i ro n n e m e n t po l it i q u e et éco n o m i q u e
4 . Secte u r d u to u r i s me
5 . Analyse d e la c o n c u rre n ce
6 . O rga n i sat i o n d u p roj et
7. Plan m arket i ng
8 . Hypot h è s e s fi n a n c i è res
9. Plan fi n a n c i e r
""O 1 O . Analyse d u r i s q u e
0
c
� 1 1 . Forc e s , fai bl e s s e s , m e n ac e s , o p po rtu n ité
0
N
ri d u proj e t
0
N
@ 1 2 . Co n c l u s i o n
...µ
c 1 3 . Annexes
O'>
·c
>
c..
0
u
a. Cette présentation sous la forme d'une énumération de parties
successives correspond plutôt au modèle anglo-saxon.
1 26
Le p l a n d u mémoire
Ré s u m é m a n a g é r i a l
1 n trod u c t i o n
1 . L'analyse de l ' e nv i ro n n e m e n t d u p roj et
2 . L ' e nvi ro n n e m e n t pol itiq u e et éco n o m i q u e
3 . L'analyse d u secte u r
4 . La c o n c u rre nce
5 . La p r é s e ntat i o n du p roje t
6 . Le p l a n m a rket i ng
7 . Le p l a n fi n a nc i e r
8 . L'analyse d u r i s q u e
Con c l u s i o n
A n n e xe s
Ré s u m é m a n a g é r i a l
1 n trod u c t i o n
Parti e 1 . Le d i ag n o s t i c d u contexte
-ci
0
c 1 . E n v i ro n n e m e n t d u p roj et
�
0 2 . E n v i ro n n e m e n t po l it i q u e et
N
ri 1= , .
�
.
0
N -0 eco n o m 1 q u e
@ c::::l
.µ ... 3 . Analyse d u secte u r e t d e la
..c
O'> Q)"'
·c
>- 'Q)11) co n c u rre nce
. i:0
"'
c..
0 ...:::l Parti e I l . Le projet
u
"'
c:0 1 . Le s g ra n d e s l i g n e s d u p roj et
c:
11)
·a.
0u 2 . Le plan m arket i n g
...00 3 . Le p l a n f i n a n c i e r
...c:o..:
-l
"' C o n c l u s i o n . A n alyse d e s r i s q u e s
--d0 A n n e xes
c::::l
Cl
@
127
LA RÉ DACTION DU MÉMOIRE
""O
0
c
�
0
N
ri
0
N
@
.µ
..c
O'>
·c
>
c..
0
u
128
Les conse i l s
d e forme
1 • LA R É DACTION ------
129
LA RÉ DACTION DU MÉMOIRE
/\
page ou des dizaines de fois dans le meme
mémoire !
Faites preuve de logique et de rigueur : il est
quelquefois possible de supprimer des phrases
entières sans dommage pour le sens du texte, au
contraue.
1 . 1 • Le paragraphe
1 30
Les conseils de forme
• La phrase affirmative
La plupart des phrases que nous émettons soit
verbalement, soit par écrit, sont des assertions, des
phrases affirmatives. On peut les définir en les
opposant aux phrases négatives, interrogatives ou
exclamatives.
• La phrase négative
La négation est exprimée par « ne . . . pas », « ne
point » , « ne . . . plus » , « ne . . . j amais » .
Lerreur la plus fréquemment commise dans ces
phrases est l'oubli de la première partie de la néga
tion quand elle n'a pas de réalité euphonique,
distincte de la liaison qui existe oralement à la
forme affirmative. Par exemple, on trouve fréquem
ment « on observe pas » au lieu de « on n'observe
pas », ce qui peut s'expliquer par le fait que, lorsque
-ci
0
c
�
l'on verbalise, on n'entend pas ce « n' » .
0
N
ri 1= On notera que le langage oral fait souvent
�
.
0
N -0
@ c::::l l'impasse sur la première partie de la négation : on
.µ ...
..c
O'> Q)"'
entendra couramment par exemple « non, à midi,
·c
>- 'Q)11)
c..
0 . i:0
"'
...:::l
on mange pas à la cantine ». Pourtant, l'écrit ne la
u
"' supprime j amais, excepté dans la retranscription de
c:0
c: phrases parlées qui sont alors placées entre guille
11)
·a.
0u
...00
mets.
...c:o..:
"' • La phrase interrogative
-l
--d0
c::::l Elle exprime une interrogation, soit directe, soit
Cl indirecte :
@
131
LA RÉ DACTION DU MÉMOIRE
• La phrase simple
Elle a une structure simple, elle ne comporte
qu'un seul verbe.
1 32
Les conseils de forme
• La phrase complexe
Elle a plusieurs verbes et peut se décomposer en
plusieurs phrases simples. Dans une phrase
complexe, une portion de phrase comportant un
verbe est complétée par une ou plusieurs portions
de phrases comportant aussi chacune un verbe, et
reliées par « qui » , « que » , « parce que » , « dont » ,
« où » , « auquel » , etc.
·c
>- 'Q)11)
. i:0
"'
rappBrt aux cadres masculins estplus élevé que dans la
apepulatiencequipeutcenstituerégalement
c..
0 ...:::l meyennede l
u
"'
c:0 un biais #Bf impertantpeurque neitspuissiens en tirer
c:
11)
·a.
descenclusiensM'1iables. ». . .
0u
...00 On aura tout intérêt à scinder ce genre de
...c:o..:
"' phrases très longues en plusieurs phrases, telles :
-l
--d0
c::::l Nos observations ont étéfaites entre septembre
«
133
LA RÉ DACTION DU MÉMOIRE
1 34
Les conseils de forme
1 .4 • Le style du narrateu r
Faut-il écrire :
- à la première personne du singulier en utilisant le
« je » ?
- à la première personne du pluriel en utilisant le
« nous » ?
- en utilisant un style plus impersonnel ?
Dans un travail de rédaction de mémoire, nous
conseillons plutôt l'usage du « nous » impersonnel,
même s'il n'y a qu'un auteur, plutôt que le « je » ,
réservé au cas où l'auteur veut fortement marquer
son choix.
Il faut noter que l'on peut également utiliser un
style plus impersonnel. Ainsi, au lieu d'écrire :
« Dans un travait de rédaction de mémoire, nous
J
tenspt/utett/JU56{,gebbU neus tmpersonnel », on
•Il Il Il
censett A
•
0
N -0
c::::l " .
@
.µ ... nous" impersonnel » .
..c
O'> Q)"'
·c
>- 'Q)11)
. i:0
"'
c..
0 ...:::l
u
"' 1 . 5 • La trilogie introduction/
c:0
c:
11)
conclusion/tra nsition
·a.
0u
...00 Pour l'ensemble du mémoire, comme pour
...c:o..:
-l
"' chacune des parties et des chapitres, les développe
--d0 ments sont précédés par une introduction et suivis
c::::l
Cl par une conclusion. Le passage d'une partie à
@
135
LA RÉ DACTION DU MÉMOIRE
1 36
Les conseils de forme
c..
0
u
137
LA RÉ DACTION DU MÉMOIRE
138
Les conseils de forme
0
N -0
c::::l
réussi son alliance avec Nissan ? Pourquoi Air France
@
.µ
..c
...
Q)
s'inspire-t-elle de ce modèle de coopération interna
« »
O'>
"'
·c
>- 'Q)11) tionale pour mettre en œuvre la fusion avec KLM ? »
. i:0
"'
c..
0 ...:::l
u
"' (Kalika, 2005, p. 5). 1
c:0
c:
11)
·a.
0u
...00
...c:o..:
-l
"'
--d0
c::::l 1 . Abréviation de ibidem, terme latin qui signifie « au même
Cl endroit » et donc, par extension « dans le même ouvrage » .
@
139
LA RÉ DACTION DU MÉMOIRE
1 . Sic, mot latin signifiant « ainsi », s'utilise lorsque l'on cite entre
guillemets fidèlement une citation contenant une erreur ou une
inexactitude le plus souvent orthographique.
2. Il manque un « s » au mot « conclusion ».
140
Les conseils de forme
1 0 • LE PLAG IAT
O'>
·c
> ________
c..
0
u
141
LA RÉ DACTION DU MÉMOIRE
142
Les conseils de forme
-0
ment dans un cours par une autre personne que
@ c::::l
.µ ... vous (entre autres un enseignant) . Il ne suffit pas
..c
O'> Q)"'
·c
>- 'Q)11) d'indiquer la référence en fin de document : il
. i:0
"'
c..
0 ...:::l faut mentionner de façon explicite entre guillemets
u
"'
c:0 chaque élément qui n'est pas de vous et indiquer
c:
11) en note de bas de page le nom de l'auteur suivi de
·a.
0u
...00 la date et de la page, avec la référence complète en
...c:o..:
-l
"' bibliographie.
--d0
c::::l La recherche et l'enseignement sont fondés sur
Cl la confiance dans le fait que celui qui produit un
@
143
LA RÉ DACTION DU MÉMOIRE
ri
0
N
@ Paraphraser c'est reformuler à votre manière une
...µ
c
O'> idée exprimée par un autre auteur. Ceci est bien sûr
·c
>
c..
u
0 possible mais vous devez explicitement indiquer le
nom de cet auteur, soit dans votre texte même, soit
en note de bas de page.
Il est souvent conseillé de ne pas se limiter à la
paraphrase mais d'analyser l'idée exprimée, en la
confrontant par exemple à celle exprimée par un
autre auteur.
144
Les conseils de forme
0
� mentlonnee.
N
ri
0
N
@
...µ
c 1 4 • LES TE R M ES E N LAN G U E S
O'>
·c
>
c..
ÉTRAN G È R ES ------
0
u
Privilégiez le français sauf si l'équivalent de
l'expression étrangère n'existe pas. Mais, quand
certains termes anglais sont communément usités
dans le secteur où vous travaillez, il convient de
vous conformer aux usages, l'emploi du Français
risquant de vous marginaliser.
145
LA RÉ DACTION DU MÉMOIRE
1 5 • LES C H I F F R E S ET LES N O M B R E S __
146
Les conseils de forme
147
LA RÉ DACTION DU MÉMOIRE
1 8 • LES C O R R ECTI O N S S U R WO R D __
148
Les conseils de forme
. . . /. . .
sections, etc. ;
149
LA RÉDACTION DU MÉMOIRE
- sont-ils clairs ?
- sont-ils rédigés de manière cohérente et harmoni-
sées 1 ?
• la présence pour chaque partie et chapitre ;
d'introduction,
de conclusion,
de transition ;
• l'absence de coquilles et de fautes d'orthographes ;
• la ponctuation ;
• la numérotation ;
des pages,
des tableaux,
des annexes ;
• les titres des tableaux, des schémas ; la présence
des sources ;
• les renvois internes du texte vers les annexes ;
1 50
Les conseils de forme
0
N -0
c::::l
volume est conséquent, il est possible de faire un
@
.µ
..c
...Q) tirage total ou ne concernant que les annexes en
O'>
"'
·c
>- 'Q)11) recto verso. Dans ce cas, les pages recto sont
. i:0
"'
...:::l
c..
0
u
"' impaires et les pages verso paires. Notons que les
c:0
c: considérations écologiques conduisent à encourager
11)
·a.
0 les étudiants à imprimer désormais tous leurs
...u00 ' .
...c:o..: memoues en recto verso.
-l
"' Il convient de vérifier chaque exemplaire, page
--d0
c::::l par page, pour s'assurer qu'il n'en manque pas et
Cl
@ qu'elles sont toutes dans le bon sens.
151
""O
0
c
:::J
0
N
,..-{
0
N
@
.µ
..c
O'\
1::::
>-
0..
0
u
La pon ctuation
Le point .
""O
0
c Le point d'exclamation !
�
0 Le point d'interrogation ?
N
ri
0
N Le point de suspension . ..
@
.µ
..c La virgule '
O'>
·c
>
c.. Le point virgule ;
0
u
Les deux points .
.
153
LA RÉ DACTION DU MÉMOIRE
1 • T E R M I N E R U N E P H RASE
1 . 1 • Le point
1 54
La ponctuation
1 . 2 • Le point d 'exclamation
155
LA RÉ DACTION DU MÉMOIRE
1 .4 • Le point d'interrogation
Il s'utilise à la fin d'une phrase et est suivi d'une
majuscule.
Il signifie que l'auteur pose une question et va
de pair avec une construction de phrase particulière
avec inversion du sujet et du verbe, ou emploie de
« est-ce que ». Il peut avoir sa place dans un
""O
0
c
� 2 . 1 • La virgule
0
N
ri
0 Elle s'utilise à l'intérieur d'une phrase, chaque
N
@
...µ
c fois que vous reprenez votre respiration en
O'>
·c verbalisant votre texte. Elle n'est pas nécessaire
>
c..
0
u lorsque vous avez « et », « ou », « ou bien » ,
• A • • •
« mais » , meme si vous reprenez votre respuauon
1 56
La ponctuation
2 . 2 • Le point-virgule
·c
>- 'Q)11) rerez des termes suivants de l'énumération par une
. i:0
"'
c..
0 ...:::l virgule. Même en adoptant cette présentation, la
u
"'
c:0 première lettre de chaque terme de l'énumération
c:
11)
·a.
0u
sera une minuscule.
...00 Si les termes de l'énumération sont précédés
...c:o..:
-l
"' d'un numéro au lieu d'un tiret, la première lettre
--d0
c::::l de chaque terme de l'énumération sera une majus
Cl cule.
@
157
LA RÉ DACTION DU MÉMOIRE
À rete n i r
Le s s ign e s de po n ct u at i o n à u t i l i s e r s o n t :
- le po i nt ,
- l e po i n t d ' i nte rrogat i o n ,
- la v i rg u l e ,
- l e po i n t-vi rg u l e ,
- les deux points.
À u t i l i s e r avec parc i mo n i e :
- l e s poi n t s d e s u s pe n s i o n ,
- l e po i n t d ' exclamat i o n .
À rete n i r
""O
0
c Le s s ign e s de po n ctuation à u t i l i s e r sont :
�
0
N 1 . Le po i n t ,
ri
0
N 2 . L e po i nt d ' i nte r rogat i o n ,
@
...µ
c 3 . La v i rg u le ,
O'>
·c
>
c..
0 4 . Le po i n t-vi rg u l e ,
u
S . Les d e u x po i nt s .
À u t i l i s e r avec parc i mo n i e :
1 . Le s p o i nts d e s u s pe n s i o n ,
2 . Le po i nt d ' e x c lamati o n .
158
La ponctuation
Fin de
phrase,
Sens du signe
suivi d'une
majuscule
Le point Oui Neutre.
Le point d' excla- ' Oui Etonnement, indignation ou
mation tron1e.
Le point d'inter- ;> Oui Questionnement.
rogation
Le point de ... Oui Implicite.
suspension
La virgule , Non Pause dans la phrase.
Le point virgule ; Non Interruption dans la phrase.
Les deux points .. Non Annonce une énumération ou
une explication.
u
c..
0 ...:::l des textes d'auteurs reconnus .
"'
c:0 Mais vous ne projetez pas d'écrire un texte litté
c:
11)
·a.
0u raire. Il s'agit d'un mémoire et même si vous en
...00 êtes capable, il ne s'agit pas de faire ici des effets de
...c:o..:
-l
"' style. Votre écriture doit être simple et sans tentati
--d0
c::::l ves de fioritures qui, la plupart du temps, nuisent à
Cl la compréhension.
@
159
LA RÉ DACTION DU MÉMOIRE
2 . 4 • Les pa renthèses
Elles s'insèrent dans la phrase sans changer sa cons
truction. Elles servent à donner une précision, un
exemple. On peut lire la phrase sans lire ce qui est
entre parenthèses. La phrase possède un sens indé
pendamment de la parenthèse. Par exemple :
« Nous avons pondéré notre échantillon pour que
nos observations (faites entre septembre et décembre)
puissent être significatives » .
""O
Si l'on supprime ce qui est entre parenthèses, et
0
c
� donc la précision sur la période d'observation, on
0
N
ri n'altère pas le sens de la phrase : « Nous avons
0
N
@ pondéré notre échantillon pour que nos observa
.µ
..c
O'>
tions puissent être significatives » .
·c
>
c..
0
u
2 . 5 • Les tirets
On utilise un tiret long pour une énumération ou
au début d'un énoncé qui est la transcription fidèle
des paroles de quelqu'un, par exemple :
- Combien d' e-mails recevez-vous par jour ?
- ]'en reçois 5 .
1 60
La ponctuation
2 . 6 • Les guillemets
Ils encadrent une citation de phrase(s) ou de partie
de phrase empruntée(s) textuellement à un autre
ouvrage :
• • • • • • • • (( • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • >> • • • • • • •
0
N -0
c::::l
Ils peuvent aussi signaler un dialogue rapporté,
@
.µ
..c
...
Q)
les interventions des différents interlocuteurs étant
O'>
"'
·c
>- 'Q)11) annoncées par un tiret. Cette utilisation se rencon
. i:0
"'
c..
0 ...:::l
u tre dans un mémoire quand un questionnaire
"'
c:0
c: servant de base à une étude est mentionné. Il est
11)
·a.
0u aussi possible de rapporter certaines réponses à des
...00
...c:o..: questions ouvertes, lorsqu'elles ont valeur d' exem
-l
"' ples ou sont particulièrement significatives.
--d0
c::::l
Cl
@
161
LA RÉ DACTION DU MÉMOIRE
Exemple :
L'intérêt de dirigeants pour les technologies de
l'information a été appréhendé par l'item suivant :
«- la direction générale de votre entreprise cons1-
dère-t-elle les TIC comme stratégiques ? »
2 . 7 • Les crochets
À l'intérieur d'une citation, s'il manque une
portion de phrase qu'on ne souhaite pas faire figu
rer, on met alors des points de suspension entre
crochets pour la remplacer :
« Nos observations ont été faites entre septem
bre et décembre. Notre échantillon est composé de
5 0 hommes et 8 5 femmes. [ . ] De plus, le nombre
. .
0
N
@
.µ
..c Respectez strictement l'utilisation de majuscules .
O'>
·c
>
c.. On met systématiquement une majuscule en début
0
u de phrase, après un point, un point d'exclamation,
un point d'interrogation ou des points de suspen
sion, signes de ponctuation qui terminent la phrase
précédente. On ne met pas de majuscule après les
autres signes de ponctuation : virgule, point
virgule, deux points, signes qui ne servent pas à
terminer une phrase.
1 62
La ponctuation
Espace Espace
avant le après le
signe signe
Le point Non Oui
La virgule ) Non Oui
Le point de suspension ... Non Oui
-ci Le point virgule ) Oui Oui
0
c
� Les deux points Oui Oui
0
N
ri 1= Le point d'exclamation 1 Oui Oui
�
.
0
N -0 Le point d'interrogation ;> Oui Oui
@ c::::l
.µ ... Le tiret - Oui Oui
..c
O'> Q)"'
·c
>- 'Q)11) Le trait d'uniona - Non Non
. i:0
"'
c..
0 )
u ...:::l L apostrophe Non Non
"'
c:0
c:
11)
·a.
0u 1 . Les règles concernant les majuscules sont différentes en anglais.
...00 Vous pouvez les trouver sur Internet : http://angellier.biblio.univ
...c:o..: lille3.fr/ ressources/ponctuation.html ou http://j.poitou.free.fr/pro/
-l
"'
--d0 html/typ/ anglais.html.
c::::l 2. En typographie, le terme « espace » est féminin. Cependant le
Cl masculin est souvent utilisé.
@
163
LA RÉ DACTION DU MÉMOIRE
Espace à Espace à
l'extérieur l'intérieur
Les parenthèses (. . . ) Oui Non
Les crochets [ .]
. . Oui Non
Les guillemets (( . . . )} Oui Oui
S • LES CO U PU R E S D E MOTS
E N F I N DE LI G N E
Lorsque le mot entier n'a pas sa place à la fin d'une
ligne, l'usage est d'effectuer la césure entre deux
syllabes. On place un trait d'union à la fin de la
ligne pour indiquer la coupure du mot. En général,
les programmes de traitement de texte intègrent ces
règles de césure. Un mot composé est coupé à son
trait d'union. On ne coupe pas les noms propres,
""O les expressions, les nombres, les dates.
0
c
� Exemples :
0
N
ri
0
N
Il convient dans un mémoire de bien vérifier la
@ présentation finale du docu-ment avant de le
...µ
c
O'> déposer.
·c
>
c..
0 La rédaction d'un mémoire de mas ter n'est pas
u
un long fleu-ve tranquille.
Aujourd'hui, la rédaction d'un mémoire de
grande école impose la connais-sance et la maîtrise
de l'usage des réseaux sociaux.
1 64
La b i b l i o g ra p h ie
1 • LE CONTE N U D E LA B I BLIOGRA P H I E
1 . Endnote.com
165
LA RÉ DACTION DU MÉMOIRE
Type de Impor
, . Rôle Contenu
memoue tance
Renseigner sur les Manuels ucili- En général
sources, notam sés, rapports assez
Mémoire ment profession d'études, ouvra brève.
de stage nelles. ges spécialisés,
articles de revues
professionnelles.
Réaliser un projet Manuels En général
Mémoire professionnel utilisés, rapports assez
de projet mobilisant les d'études, brève.
profession connaissances ouvrages
nel acquises dans un spécialisés.
ou plusieurs cours.
Mémoire Fournir l'indica Des études, des En général
de projet tion des études documents, des assez
d'intégra consultées. articles de revues brève.
tion professionnelles.
Comme dans la Essentiellement Considé
thèse, la bibliogra des articles rable.
""O Mémoire phie est souvent de recherches,
0
c
� de recherche la première partie des thèses, peu
0
N examinée par les d'ouvrages.
ri
0 membres du jury.
N
@
...µ
c
O'>
·c Indiquer ses sources est une obligation pour tout
>
c..
0
u travail. La bibliographie a une double fonction.
D'une part, elle traduit le caractère cumulatif de
tout travail universitaire pour les mémoires de
recherche et, d'autre part, elle permet à tout lecteur
de se reporter à vos sources.
1 66
La bibliographie
-ci
- la clarté de la présentation.
0
c
0
� Astreignez-vous donc à relever les références
N
ri 1= bibliographiques dès le début de votre travail de
�
.
0
N -0
@ c::::l lecture. Cela fait intégralement partie de votre
.µ ...
..c
O'> Q)"'
tâche. Sur le plan pratique, ouvrez un fichier
·c
>- 'Q)11)
. i:0 « bibliographie » et prenez l'habitude de vous
"'
c..
0 ...:::l
u
"'
c:0 conformer aux usages dans ce domaine. Vous vous
c: féliciterez plus tard de votre organisation. Qui peut
11)
·a.
0u
...00
le plus peut le moins : dans votre version définitive,
...c:o..: il sera toujours temps de supprimer les références
"'
-l
--d0 que vous ne jugerez pas indispensables.
c::::l
Cl
@
167
LA RÉDACTION DU MÉMOIRE
168
La bibliographie
0
N -0
@ c::::l - par catégorie (ouvrages, articles de revue, thèses,
.µ ...
..c
O'> Q)"'
documents, etc.) ;
·c
>- 'Q)11)
. i:0
"'
u
c..
0 ...:::l - par nature ou par thème (références générales,
"'
c:0 références spécialisées, etc.) .
c:
11)
·a.
0u Les sites Internet, qui prennent une place crois
...00 sante, notamment dans les mémoires profession
...c:o..:
-l
"' nels et dans les rapports de stage, figurent à part. Il
--d0
c::::l convient de préciser le nom de l'organisme gérant
Cl le site quand celui-ci n'est pas clair dans l'adresse.
@
169
LA RÉ DACTION DU MÉMOIRE
1 70
La bibliographie
0
N -0
c::::l
apparaissent sur l'ouvrage.
@
...
.µ
..c
O'> Q)"'
Exemple : KALIKA M., BOUKEF N., ISAAC
·c
>- 'Q)11)
c..
0 . i:0
"'
H., « La théorie du millefeuille », Revuefrançaise de
u ...:::l
"'
c:0
gestion, 2007,Vol. 3, n° 1 72, pp. 1 1 7- 1 29.
c:
11)
·a.
0u
...00
...c:o..:
-l
"'
--d0
c::::l 1 . « 360 p . » indique le nombre de pages du livre.
Cl 2. « pp. 68-74. » indique les pages de début et de fin de l'article.
@
171
LA RÉ DACTION DU MÉMOIRE
""O
0
c
�
0
N
ri
0
N
@
...µ
c
O'>
·c
>
c..
0
u
172
Précisions
s u r l ' orth ogra phe
et l e style
173
LA RÉ DACTION DU MÉMOIRE
1 74
Précisions orthographiques
> apriori
Signifie « en se fondant sur des données admises
I
avant toute expenence ».
•
> Atteindre
Il atteint.
> Au-dedans
Et « au-dehors », « au-delà », « au-dessous », « au
dessus », « au-devant » mais « auprès », « en dessous »
s'écrivent sans trait d'union.
> Aux dépens de
Signifie « au détriment de ».
> Bien d'autres auteurs
Évitez ce genre d'expressions vagues dans un
mémoire ; soit on cite nommément les auteurs, soit
on n'en parle pas.
> Cent
Invariable seulement s'il est suivi d'un autre
-ci
0
c
�
nombre : « cinq cent mille » mais « cinq cents ».
0
N
ri 1= > cf.
�
.
0
N -0
c::::l Abréviation du latin confer, qui signifie « se
@
... '
.µ
..c
O'> Q)"'
reporter a » .
·c
>- 'Q)11)
. i:0 > Chaque
"'
c..
0 ...:::l
u
"'
c:0 Toujours suivi du singulier.
c:
11) > Chiffre d'affaires
·a.
0u
...00 Toujours un « s » à « affaires ».
...c:o..:
-l
"'
--d0
c::::l
Cl
@
175
LA RÉ DACTION DU MÉMOIRE
> Ci-joint
Invariable lorsqu'il est placé avant un nom. En
revanche, il s' accorde avec le nom lorsqu'il est placé
après lui : « ci-joint les tableaux », « les tableaux ci
JOints ».
> Compte tenu
Invariable et sans trait d'union.
> Concomitant
Avec un seul « m » et un seul « t ». Signifie « en
même temps », « simultané ».
> Concurrentiel
Avec un « t ».
> Continûment
Avec un accent circonflexe sur le « u ».
> Coordonnateur(trice)
Avec deux « n ».
""O
0 > Coordinateur(trice)
c
�
0 Avec un seul « n ».
N
ri
0 > Courriel
N
@
...µ
c Mot d'origine québécoise et abréviation de
O'>
·c
> « courrier électronique ». On trouve aussi le mot
c..
0
u anglophone « mail » ou plutôt « e-mail ».
> Diagnostic
Avec un « c ». Et non diagnostique.
> Différentiel
Avec un « t ».
176
Précisions orthographiques
_>. Donc
Sert à amener la conséquence, la conclusion de
ce qui précède ; éviter les usages non appropriés.
_>. Dû
Avec un accent circonflexe sur le « u » au mascu
lin singulier. Participe passé du verbe « devoir » :
féminin « due », masculin pluriel « dus », féminin
pluriel « dues ».
_>. Dysfonctionnement
Avec un « y ».
_>. Échelle de Lickert en cinq points
_>. En termes de
Toujours au pluriel. Signifie « en matière de ».
_>. Entrepreneurial
Avec « eu ». Pensez à « entrepreneur ».
_>. Erroné
-ci
0 Deux « r », un seul « n ».
c
�
0 _>. Étant donné
N
ri 1=
� Invariable.
.
0
N -0
@ c::::l
.µ
..c
...
Q) _>. et al.
O'>
"'
·c
>- 'Q)11)
c..
0 . i:0
"'
Abréviation de et alii, signifiant « et les autres »
u ...:::l
"'
c:0
en latin.
c:
11) _>. etc.
·a.
0u
...00 Abréviation de et caetera. N'oubliez pas le point !
...c:o..:
-l
"' _>. Excepté
--d0
c::::l Invariable s'il précède le nom : « Le personnelfait
Cl 35 heures, excepté les cadres ».
@
177
LA RÉ DACTION DU MÉMOIRE
u
c..
0 n'avez pas des statistiques fiables ou au moins des
données sérieuses à l'appui de votre affirmation.
> Face à face/face-à-face
« Face à face » , locution adverbiale : « L'enquêteur
et l'enquété étaientface àface » .
178
Précisions orthographiques
0
N -0
c::::l
>- Final
@
.µ ... Au masculin pluriel s'écrit avec un « s » : « finals » .
..c
O'> Q)"'
·c
>- 'Q)11)
c..
0 . i:0
"'
> Fond
u ...:::l
"' On écrit le « fond » du problème ; le « fond »
c:0
c:
11)
·a.
(par rapport à la forme) .
0u
...00 > Fonds
...c:o..:
-l
"' Prend un « s » final : le « fonds » monétaire ; le
--d0 « fonds » de bibliothèque.
c::::l
Cl
@
179
LA RÉ DACTION DU MÉMOIRE
_>. Fruste
Sans « r » . Signifie « usé, altéré, mal dégrossi » .
Ne pas confondre avec « frustré » qui signifie
« dépossédé » ou « déçu, désappointé » .
_>. Grâce à
Voir « à cause de ».
_>. Gradation
Signifie le plus souvent « montée par degrés
successifs » , mais désigne aussi parfois une
« descente par degrés successifs » .
_>. Graduation
Ne pas omettre le « u » . Vient de « graduer » et
signifie « division en degrés réguliers » .
..... ibid.
Abréviation du latin ibidem, signifie « dans le
même ouvrage » ou « dans le même passage » .
""O
0
_>. Incrémenter
c
�
0 Signifie « augmenter d'unité en unité ».
N
ri
0 _>. Interview
N
@
.µ
..c
O'>
Nom féminin : une interview.
·c
>
c..
0
_>. Mail
u
1 80
Précisions orthographiques
> Majorité
Majorité est suivi d'un verbe au singulier : « La
majoritépense. . . » .
> Média
Prend un « s » au pluriel : « médias ».
> op. cit.
Du latin opere citato, qui signifie « dans l'ouvrage
déjà cité ».
> Ou/où
« Ou » peut être remplacé par « ou bien » et a la
même signification : « je ferai mon stage à la SNCF
ou dans l'entreprise Delta ».
« Où » sert à poser une question portant sur un
lieu : « Où allez vous ? » ou à indiquer une localisa
tion spatiale en reliant deux portions de phrases
comportant chacune un verbe. Ces deux portions
-ci
de phrases peuvent aussi constituer deux phrases
0
c
� distinctes. Ainsi : « j'ai choisi d'effectuer mon stage
0
N
ri 1= dans l'entreprise Delta où il est fréquent de proposer
�
.
0
N -0
@ c::::l une embauche aux stagiaires dont on est satisfait »
...
.µ
..c
O'> Q)"'
équivaut à « j'ai choisi d'efcfe tuer mon stage dans
·c
>- 'Q)11)
c..
0 . i:0
"'
l'entreprise Delta. Dans cette entreprise, il estfréquent
u ...:::l
"'
c:0
de proposer une embauche aux stagiaires dont on est
c: satisfait ».
11)
·a.
0u
...00 > Pallier un inconvénient
...c:o..:
-l
"' S'écrit avec deux « 1 » et est un verbe transitif.
--d0 Mais : « Les charges fixes augmentent par paliers ».
c::::l
Cl
@
181
LA RÉDACTION DU MÉMOIRE
·c
O'> fie « en ce qui concerne » : « quant à lui », « quant à
>
u
c..
0 eux », « quant à nous », « quant aux enfants » . . .
Il ne se confond pas avec « quand », qui sert à
poser une question portant sur le temps.
« Quand » peut aussi indiquer la concomitance
de deux événements ou bien leur succession, en
reliant deux portions de phrases comportant
chacune un verbe et qui d'ailleurs peuvent être
1 82
Précisions orthographiques
·c
>- 'Q)11) > Quelquefois
. i:0
"'
c..
0 ...:::l
u
"'
c:0
S'écrit en un seul mot.
c:
11)
·a.
> Quoi que
0u
...00 S'écrit en deux mots. N'a pas la même fonction
...c:o..:
-l
"' que « quoique ».
--d0
c::::l « Quoi que » est suivi d'un sujet puis d'un
Cl verbe : « Quoi que cet étudiant soit pressé d'entrer
@
183
LA RÉ DACTION DU MÉMOIRE
""O
0
ration, c'est le mot « deuxième » qui doit être
c
0
� employé.
N
ri
0
N > sic
@
.µ
..c
Veut dire « ainsi ». On l'utilise lorsque l' ortho
O'>
·c
>
c..
graphe, la formulation ou le sens d'une citation
0
u semble étrange ou erronée.
> Soi
Il va de soi = cela va de soi = évident.
> Soit
Annonce l'énonciation d'une possibilité par
rapport à une autre, elle aussi introduite par
1 84
Précisions orthographiques
·c
>- 'Q)11) supposé plus harmonieux, plus euphonique que
. i:0
"'
c..
0 ...:::l l'orthographe qui serait normalement conforme à
u
"'
c:0
c:
la grammaire.
11)
·a.
0u On l'accordera au féminin dans « toute autre
...00 chose », « toute autre question » : « tout » a ici le
...c:o..:
-l
"' sens de « n'importe quel(le) », donc il s'accorde.
--d0
c::::l
Cl
@
185
LA RÉ DACTION DU MÉMOIRE
> Valoir
Voir « falloir ».
> Vingt
Prend un « s » si un nombre le précède et le
multiplie : « quatre-vingts » mais « cent vingt » .
> Vis-à-vis
Locution adverbiale signifiant « en face de ».
> Vu
Préposition invariable signifiant « en considé
rant que » : « vu la loi » , « vu les règles exposées » .
""O
0
c
�
0
N
ri
0
N
@
...µ
c
O'>
·c
>
c..
0
u
1 86
conclusion
1 87
""O
0
c
:::J
0
N
,..-{
0
N
@
.µ
..c
O'\
1::::
>-
0..
0
u
Annexes
N
ri
0 Annexe VII Liste de quelques logiciels
N
@ antiplagiat . . . . . .p. . . . . . . . . . 203
.µ
..c
O'>
·c
>
c..
0
u
1 89
""O
0
c
:::J
0
N
,..-{
0
N
@
.µ
..c
O'\
1::::
>-
0..
0
u
Annexe l
R E SSOU R C E S
DOC U M E NTAI R E S
E N LIG N E
Sites de méthodologie de recherche documentaire
Méthodologie documentaire Espadon. bu.dauphine.fr/
de la bibliothèque de l'univer- scd/ml .php
sité Paris-Dauphine
Formation à la recherche Bibliotheques. uqam.ca/
documentaire de l'UQAM lnfoSphere/
sciences_humaines/
index.hem!
Guide de la recherche Eduscol.education.fr/
d'information sur Internet dossier/ rechercher
Moteur de recherche Google.com
Scholar.google.fr
Moteur thématique Yahoo.com
Métamoteur de recherche Webcrawler.com
""O
0 Bibliothèques
c
�
0 Bibliothèque nationale Bnf.fr
N
ri
0 de France
N
@ British Library Bl.uk
...µ
c Library of Congress Cacalog.loc.gov/
O'>
·c
>
c..
0 University of Arizona Library Lib rary.arizona. ed u/
u
Ebsco Ebsco.com
Proquest Proquest.com
Organismes publics d'information
Banque mondiale Banquemondiale.org
Fonds monétaire international lmf.org
Organisation mondiale Wco.org
du commerce
191
LA RÉ DACTION DU MÉMOIRE
OCDE Oecd.org
INSEE (France) Insee.fr
Centre français du commerce Cfce.fr
extérieur
Ministère de l'industrie Industrie.gouv.fr
(France)
United States Department of Fedworld.gov
Commerce
European Community on Line Europa.eu.int
Japan External Trade Jetro.go.jp
Organization
Organismes d'information et d'études
Bloomberg Bloomberg.com
AFP Afp.com
Reuters Reuters.fr
Arab net Arab.net
Africa on line Africaonline.com
Cabinets de consultants
Boston Consulting Group Beg.corn
(BCG)
""O McKinsey Mckinsey.com
0
c
� Forrester Forrester.com
0
N
ri Gartner Group Gartner.com
0
N
@
.µ
..c
O'>
·c
>
c..
0
u
1 92
Annexe 1 1
S ITES D E R EC H E RC H E
D E STAG E S 1
Les Échos
..c
·c
O'> Lesechos.fr
>
c..
0 L Étudiant Letudiant.fr
u
193
""O
0
c
:::J
0
N
,..-{
0
N
@
.µ
..c
O'\
1::::
>-
0..
0
u
Annexe 1 1 1
M O D È LE D E F IC H E D E LECTU R E
PO U R M É MO I R E D E R EC H E RC H E
Hypothèses :
""O
0
c
�
0 Méthodologie :
N
ri
0
N
@
.µ
..c
·c
O'> Résultats :
>
c..
0
u
Commentaires :
Citations :
195
""O
0
c
:::J
0
N
,..-{
0
N
@
.µ
..c
O'\
1::::
>-
0..
0
u
Annexe IV
M O D È LE D E COUVE RTU R E
D E M É MO I R E
Centre d e Rec h e rc h e
--......
o U PH I N E e n Management et Organ i s ati o n
U N I V E R S I T É PA R I S D . R. M . , U M R C N RS 7088
M é m o i re d e M aster « E- m a n ag e m e nt »
"O
0
Le cas des cabinets de consultants
c
::i
M é m o i re d i ri g é par l e P rofe s s e u r
0
N
......
M i c h e l KAL I KA
0
N
@
.µ
.J::
CJ)
·c
>
Cl.
0
u Soute n u l e 7 s e pte m b re 2 0 1 2
J u ry : Pr. Tice
197
""O
0
c
:::J
0
N
,..-{
0
N
@
.µ
..c
O'\
1::::
>-
0..
0
u
Annexe v
SITES I NT E R N ET UTI LES
PO U R LA R É DACTION
199
""O
0
c
:::J
0
N
,..-{
0
N
@
.µ
..c
O'\
1::::
>-
0..
0
u
Annexe VI
EXE M PLE DE G R I LLE
D' ÉVALUATION DE M É M O I R E 1
Forme 20 °/o
Présentation d'ensemble du document écrit
Introduction, transition, conclusion
Mise en page, schémas, tableaux
Orthographe, ponctuation
B ibliographie
Annexes
Fond 50 o/o
Définition des objectifs
Cadre d'analyse
Méthodologie
""O
0 Collecte des données
c
�
0 Traitement des données
N
ri
0 Analyse et implication des résultats
N
@ Soutenance 30 %
...µ
c
O'> Diapositives
·c
>
c..
0 Présentation orale
u
Réponses aux questions, remarques, critiques
201
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Annexe VII
LISTE D E Q U E LQU E S LOG I C I E LS
ANTI PLAG IAT
Ephorus Ephorus.com/ fr
Compilatio Compilatio.net/fr
Urkund Urkund.fr
Plagium Plagium.com
No Plagiat Noplagiat.com
Turnitin Turnitin.com
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203
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Bibliographie1
205
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Index
A Comportement 96
Conclusion 1 1 1 , 1 35, 1 87
Abréviations 1 1 6 Confidentialité 98
Alerte google 4 1 Contrôler 35
Algorithme 1 9 Corrections 1 48
Analyse 1 1 9 coupure de mots 1 64
Animer 34 Courrier électronique 74
Annexes 1 1 4, 1 89 Couverture 1 03, 1 97
Article 1 7 1 Création d'entreprise 9, 1 7, 37,
Asynchrone 86 1 08
Avant-propos IX, 1 06 Crochets 1 62
Curation 4 1
B
Curator 4 1
B ibliographie 1 1 1 , 1 65, 205
D
c
Dactylographie 1 36
Cadre de l'étude 22 Dédicace 1 05
-ci
0
c: Capacité 1 7, 3 5 Définition du sujet 1 8
:::1
0
N Césure 1 64 Délibération 93
......
0 Chapitre 1 1 6 Descriptif 1 0
N
@ Chiffres 1 46 Deux points 1 57
....,
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O'I Citations 1 40 Documentation 40
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a. Clarté 1 67 DoYouBuzz 45
0
u Clés USB 24
Collecte E
- de l'information 1 8, 40 ECTS 7
- des données 22 En groupe 1 7
Collecter 3 5 EndNote 1 65
Community manager VII, 8 2 Enquêtes exploratoires 2 1
Compétences 3 3 , 46 Enseignants 28, 63
Compilatio 203 En-tête 1 37
207
LE MÉMOIRE DE MASTE R
Entreprises 2 8 1
Ephorus 203
Errata 90 Impression 1 5 1
Espaces 1 63 Index 23, 1 1 2
Étapes 2 5 Individuelle 1 7
Évaluation 9 5 Internet 86, 142, 1 69, 1 9 1 , 1 99
Executive DBA 9 Introduction 1 0 9 , 1 35
Executive masters 2
J
Exhaustivité 1 67
Expert 1 2, 39, 44, 45 Jury 93
F L
Facebook 20, 38, 4 1 Langues étrangères 1 4 5
Faisabilité 54 Lettre 67, 86
Feuille de style 23 Lexique 1 1 3
Fiche 25, 1 9 5 Linkedln 3 8 , 8 3
Fichiers 24 Listes 1 1 5
Figures 1 1 5 , 1 46 Live Tweet 94
Filière 57 Livre 1 70
Fond 20 1 LMD IX, 7
Formats 23 Logiciel antiplagiat 1 1 , 203
Forme 1 29, 2 0 1 Logos 1 1 6, 1 4 5
-ci Formule de politesse 69
0
c M
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N
G Machine à café 84
ri
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N Gantt 62 Majuscules 162
@ Management 34
.µ Gestion du temps 25
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Glossaire 1 1 3 Masters professionnels 2
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Google 2 1 , 24, 4 1 , 74 Masters recherche 2
0
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Grande école 83, 1 64 MBA 2
Grille 45, 56, 2 0 1 Média 86
Guillemets 1 6 1 Mémoire
- de projet d'intégration 8 ,
H 1 7, 1 66
- de projet professionnel 8 ,
Hypothèses 2 2 1 7, 1 66
208
Index
0 a
209