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U*rdrm ee ffi#e $wm€$€ffirereffiffiwsew

a Ce matinli n'est pas un matin comme les autres. C'est la rentrde.
o
La mbre de Cldmence en profite pour lui faire ses derniEres recommandations :
a
u Sur le chemin du colltsge, ne ffaine pas, sinon tu arriveras en retard, tu sais ?
a
o - Oui, maman.
a - Dbs que tu arrives, tu cherches otr se trouve ta classe pour ne pas 6tre perdue,
a d'accord ?
o
a
- Mais oui maman ! ! !
a - Il faut ensuite que tu entres en classe sans bavarder, sans faire de bruit,
3 pour ne pas te faire remarquer. Puis, choisis une table dans la salle, mais pas
O au fond de la salle, sinon tu n'entendras rien... et puis, le professeur pourrait
a
t lil:T[':Ut1['TillfiTJ[:e compris' F{rU{;t:[ff
:::,-tHw
re rdp.tes, i,ai
a
a
a ;T#ITn..ffi?:"H:*I,',.,:":;Ti:'[i::1']1'll:',f
o tu te comporteras comme il faut. ,
sitre que
a f, * e @ 6 @ g * 6 ffi @ & @ g # # ffi @ @ * * e e g g # *s ffi ffi ffi 6i @ ffi ffi ffi ffi # ffi ffi ffi

E *i'efus€rue
1. Quel moment de la rentr6e des classes raconte
ce texte ?
2. Quels sont les personnages principaux ? Quel
r6le joue la mdre par rapport d sa fille ?
3" Reldve les phrases exprimant des conseils ou
des ordres de la mdre.
4. Reldve dans ces phrases les parties qui
expriment les raisons par lesquelles la mere
justifie ses ordres.
#e retEems
Dans un t*xte, qu**ct tn **nr:e :-li": *r#r*
ou un consell, on expiiqire s**ve;'rt pout'
quelles raiscns il fsut ie suivre. ** *;<prrme
alors des justifi*ati*;rs {iniroduit*s gr:*,rer*i
par pour) ou des *+ns6guemces rc*g*txare*
(introduites souvent par sinon, pocr ne pasl.
@ ffiw*rffi#ffi#s
# lmagine une justification pour chaque
"
consigne.
o llfaut consulter un dictionnaire ...
. Ne te retourne pas ...
. ... , il faut boire beaucoup d'eau.
. ... , il ne faut pas boire beaucoup d'eau.
e Arr6te de rire ...
€. lmagine une cons6quence n6gative pour
chaque consigne.
r Change tout de suite de v6tements ...
o ll vaudrait mieux arr6ter de fumer ...
. Ne pas stationner ...
o Sdche-toi vite ...
. J'aimerais que tu arr6tes de bouger ...
Atelier
Choisis une situation (d6part d l'6cole,
d6part en voyagen visite d un parent) puis
choisis un personnage qui donne des
ordres (!e pdre ou la mEre, le directeu6 les
grands-parents). lnvente les ordres que le
personnage peut donner.

-_"_._
 ffi
-------gtlEr":l€l-
&
& i- ;:i liltiir d': i* ;,:llr,:sl,

ffmwptrmffiffiH#ffi #* EFrerdmm €ffi B ffi

ffitr#ffi#ffi&= ffwB*ry
s Le premier jour, le directeur fait l'appel
€ des dlbves de sixibme. u Les dlbves de sixibme
ffi
; viennent sous Ie prdau. Oui, approchez. Vous,
* les parents, vous restez dans la cour, .ie vous prie.
# Chaque dlbve rdpondra prdsent ). l'appel de
* rr
X son nom. Un peu de silence, s'il vous plait. Si
; vous n'entendez pas votre nom, vous ne sa:urez
& pas dans quelle classe vous 6tes. Vous vous taisez
@ maintenant. Ne bavardez plus, sinon vous serez
& punis. Te commence... D
s
&6 @ @ @ @ @ d& s * @@@@ &s s s & @ & @@@ # # # # # s s @@ ffi 6 € # & & @ 6 #

@r&
ffi #'#ffiffi#P',W_+ #. Ecris ces ordres au temps indiqu6.
. Vous (prepare4 pr6sent) votre r6ponse
*. Compldte le tableau. au brouillon.
o (ever, imperatifl le doigt avant de r6pondre.
Formules Menaces
de politesse
Justifications
de punition
. N'(oublier imp6ratif) pas d'apprendre ta leqon.
. Vous (6couter, prdsent), vous n'(6crire,
pr6sent) rien.
. Vous (epete4 futur) aprds moi.
ffi" A quel temps sont les verbes de la premidre
colonne ?

#* p'rytEcms
Cn pel:i d+lr*r c.l*s #r'dc"qn*, :;-r **ruEeiis.
r* f*rmi*l*r ***: ****r***rgf,E*u,s, av*ff"
de* vcrb*s ,nr.; pre*s*,tf *t..: *t"t i*ffi,;*
ou a i'i';npeir'affi.
ffi ffimmm**m*"*
t " Classe les ordres selon le temps du verbe
utilis6.
Ouvrez votre livre page 6. Vous apporterez demain
le livre de frangais. Vous fermez le livre et vous regar-
dez le tableau. Ne r6pondez pas tous en m6me
temps. Vous commencez tout de suite. N'6crivez
pas sur le livre. Attention, relisez lentement.
g?:di**trf,
Ateliers
" Le rEglement int6rieur de la classe.
Par groupes de deux ou trois 6ldves, faites
la liste de ce qui est interdit et de ce qui est
autoris6 en classe de frangais. Puis chaque
6quipe regroupe les consignes par thdme.
Choisir un temps du verbe et r6diger
les consignes. Un premier groupe propose
aux autres les articles de son rdglement.
. Trouve qui peut donner un ordre i l'autre
et invente le dialogue.
m6decin o . automobiliste
agent . o 6ldve
capitaine . . malade
professeur o o soldat
 ;-+ j!.:: jlt
=+==:
>:.!:
=l*.
:::: :::i ,rt':t,: .:.-:E,
= = .<= .=."= =i::
:
=

Lundi Mardi Vendredi Samedi E" A chacun son enseignant et son 6tablisse-
Jeudi
ment. Relie puis complalte les phrases.
EPS Maths Franqais Histoire Musique 2. o professeur o 6colier . lyc6e
o instituteur . coll6gien . 6cole
EPS Francais Angiais Maths Dessin
. lyc6en . colldge
b. L'6colier est 6ldve dans un ...
Frangais Francais Maths Anglais
Son enseignant est un ...

Anglais Anglais Maths Franqais Ateliers

Sciences
. Voici le calendrier d'une ann6e scolaire
Histoire EPS pour un colldge frangais.
physiques

Sciences
EMT FranEais
naturelles ANNNEE SCOI-A,IRE 1,999.2000

EMT Gdographie Rentrde le 6 septembre

Vacances du 30 octobre au 8 novembre
EPS = Education physique et sportive Vacances d'hiver du 18 ddcembre au 3 janvier
EMT = Education manuelle et technique
.l + ++ + + +$ :* {9 4*' + €-E i+l €+ * +='= -;i: Vacances du 19 fevrier au 6 mars
= = Vacances de printemps du 15 avril au 2 mai
.,==,=€ * qE i*altr€t $Br€t Vacances d'dtd du 30 juin au 5 septembre

Combien d'heures de cours Clemence a-t-elle Attention !

car jour ? - Du 30 octobre au B novembre signifie
. du 30 octobre au soir (aprbs la classe)
Combien d'heures de cours a-t-elle par semaine ?
au 8 novembre au matin (ddbut des cours).
, Quelles sont les demi-journ6es et les journ6es
Ce libert6 ? - Les pdriodes de vacances englobent les
jours fdrids (dimanche, 1" mai...).
Quelles sont les matidres que Cl6mence 6tudie ?
. Calcule le nombre d'heures de cours hebdo-
Tadaire dans chaque discipline. Compte le nombre de jours de classe
et de jours de vacances. Pr6pare avec ton voisin
:. ++::i.i -]----
...1i=..-*;. :1.
une comparaison avec ton ann6e scolaire.
. Quels sont les professeurs que Cl6mence
Voici le plan d'un colldge frangais. a Ie plus souvent ? Et toi ?
. Ecris en frangals ton emploi du temps.
Avec ton voisin, pr6pare la cornparaison avec
celui de Cl6mence. Lequel pr6f6rez-vous ?
Pourquoi ?
r Classe les matiEres que tu 6tudies
par ordre de pr6f6rence et si possible
explique ton classement.
. Pr6pare avec ton voisin une lettre
pour un correspondant 6tranger. Vous
a
Recopie Ies I6gendes et explique-les. raconterez une journee de classe,
I Dessine le plan de ton colldge avec les l6gendes.
7

ffi* .i;,=,,;ii::,*

ffiwffi#m #* E**€wrry
r!iL'SivSlicR
E" [,CQnr*-,.
*u se pm.fiF* i*. s..l*ne ?
ffi. [-i* i* tilr* *t la pr*rni&re
iig*e r-ir-; i*xt*" irrragintl *e
qury r***ni* !* t*xie"

G. i]*i **::'l ies p*t"s*fl-

11E*0s ? ***i *st ie pr***;-r:
de l'htir*:n+ ?

@. ft;:* **in!:ie farre t* gi**

r:*i:g;*ur ?

&
*
*
* Cldmence, assez inquibte, part au collEge. Elle a peur d'avoir des profs sdvEres et aussi de ne pas avoir de
# place en sixibme. Heureusement, pour ce premier jour, sa maman l'accompagne. AprEs un trajet qu'elle
&
trouve trbs long, elles arrivent enfin.
6
@
Les enfants et de nombreux parents sont debout dans la cour du collEge. Cldmence se sent perdue et
# cherche des yeux des visages familiers. Elle apergoit tout ) coup deux amies de son ancienne dcole et se
s prdcipite vers elles.
& Soudain, on entend une voix qui ordonne aux enfants d'entrer silencieusement dans le prdau et deman-
#
de aux parents de rester I l'extdrieur. Il se produit un mouvement de foule plut6t ddsordonnd et beau-
#
ffi coup d'enfants n'osent pas s'dloigner de leurs parents.
# On distingue enfin un monsieur rond et moustachu, une feuille )r la main. Il lit les noms de la sixiEme 1 :
@ u Si vous ne vous taisez pas, il vous faudra revenir demain ou aprbs-demain, moi Ea m'est dgal.
& Sixibme 2 : Si vous n entendez pas yotre nom i cause du bruit vous serez rayds des listes I ,
&
s & S S g *i * +.+ g .# @ {e'& ffi ffi ffi .-s 6r e # +F # # e @ 6 ffi ffi # S S @ # @ ffi # E& @ # * @ ffi
 rextelrire $m thrlrfie 1

*
Cldmence se concentre. Elle a peur de ne pas entendre son nom, peur qu on ne la nomme Pas, peur
* presque d'oublier son nom qu elle se rdpbte pour le garder en tete.
* n Sixibme 3 : Si vous continuez comme ga, vous pouvez rentrer chez vous !
* SixiEme 4 : Vous allez vous faire mal voir si vous n'arr6tez pas de parler. \t'.;
* Sixibme 5 : Je vais commencer i donner des punitions. ,
€
Cldmence craint de plus en plus qu'on ne l'oublie. Son nom ne figure sur aucune liste. Sesipamarades ont
*
* ddji dtd appeldes.
Sixibme 6 : Soyez genrils les enfants I , Il appelle quatorze gargons et puis Cldmence entend,o)oq
n
€ t"r.,
"orp
& son nom. Elle crie u Prdsente ! , et part en courant rejoindre les autres.
e Enfin, la classe est au complet et suit le professeur principal. Cldmence est rassurde et se sent vite ch\
€ elle dans la salle dans laquelle ils se sont installds. Elle a m6me une place qui lui plait ! Le prolgqqjeun-e. \
G
€
Il a les cheveux en brosse et un casque de moto sous le bras. Elle trouve qu il a l'air gentil mais il n'est pas
* son genre. Elle prdfbre les barbus. Elle dcoute bien ce qu'il dit. Puis, elle copie l'emploi du temps dans
* son cahier.
* *#*#&@&#6SSee6SS@##4|&&#@trt#S@& gWe@,ffii*'@ffi #sffit&
\
ffi #e ffitrm

t = Qui est Cl6mence ? En quelle classe

entre-t-elle ?
2, Lis le d6but du texte. Quels sentiments 6prouve
Cl6mence ? Pourquoi ? Lis le d6but du dernier
oaragraphe : quand est-elle rassur6e ? Qui inter-
vient ? Pourquoi ?
3, Observe les trois personnages ci-contre.
Lequel est le professeur principal de Cl6mence ?

3 .E* treEEs
1 . Combien y a-t-il de classes de 6" dans
ce colldge ?
2' Quel est le r6le du monsieur " rond et mous-
:achu " ?
3. Que pense Cl6mence de son professeur
:'ncipal ?
4, Quel est le premier travail de Cl6mence ?

) Je mtexptrxme
1 , Raconte ton premier jour de classe d l'6cole
: - -aire.
2 Dessine et 6cris le portrait de ton professeur
:- Je ton camarade pr6f6r6. lllElle a ... lllElle
::: . lllElle porte ... Vous lella "reconnaitrez, c'est
-- -re ... ". Demande aux autres de deviner
:,= :-ri il s'agit.

=h--
 ffiuthenxe 1
oraretdcrir

ffiwmprendre fies emmsEsmeq {$} ffi

**axmpn6*remsffosr Froduct5om
*. Qui s'adresse aux 6ldves ? Pourquoi ? l. Tu organises un jeu de ballon de ton choix,
Tu expliques d chacun ce qu'il doit faire.
ffi, R6pdte les ordres tels qu'ils ont 6t6 exprim6s.
S, Que veut exactement le maitre ? 2. Tu as invit6 un ami d venir chez toi. Tu lui
expliques ou tu habites. Attention, tu n'as droit
4. Tous les ordres sont-ils tous exprim6s de la qu'au pr6sent et au futur de l'indicatif.
m6me fagon ?

ffiedilg#tr dss cffmsilSmes m

& Voici la fin d'une recette de cuisine pour une tafte.

&
g Beurrez le moule pour dviter que Ia pAte n attache au fond.
€ Disposez les pommes et versez la garniture.
6 Mettez le four i thermostat 8 pour une cuisson rapide.
* Surveillez la cuisson pour ne pas laisser brCrler le dessus de votre tarte.
&
Servez chaud, cette tarte n'en sera que meilleure.
&
€ s €6 {B SOe * e 6 0 G6 e 6 6 6 S6 6 STAAG$ e OCGOO0 0 5 6 6 G3 C S

ffi *frohser$re {$ Hxeretces

Reldve lgs consignes accompagn6es d'une expli- {. R66cris les consignes suivant l'exemple,
cation. A quoi servent ces explications ? en transformant les justifications (raisons
positives) en cons6quences n6gatives :

"ile
netlens
ffans de nombreuses situatians de commu-
nication, on est amen6 a produire des ordres,
des conseils, des consignes : indiquer
un itindnaire, expfiquer l'utilisation d'un appareil,
expliquer les r&gles d'un jeu.
Ateliers
. Tu viens de faire ta rentr6e des classes
au collEge. Quels conseils donnerais-tu d un
6l6ve plus jeune pour 6viter les " pieges " de
la rentr6e ? Ecris un texte de quelques lignes,
en pensant d compl6ter cedains de tes con-
seils par des justifications.
r R6dige un petit texte pour aider les tou-
ristes d visiter la ville dans laquelle tu vis.
Donne-leur quelques conseils pour leur faire
gagner du temps, pour qu'ils ne ratent rien
i
d'int6ressant et qu'ils puissent garder
I
un excellent souvenir de leur voyage.
I
Ex. ll faut bien se mettre i l'abri pour rester sec.
-+ ll faut bien se mettre d l'abri pour ne pas
se mouiller.
. Pour vivre heureux, vivons cach6s.
. Faisons un peu d'exercice chaque malin pour
rester en pleine forme.
o Ecoutez bien la consigne pour rdussir
votre exercice.
. Ecrivez lisiblement pour 6tre compris par tous.
2. M6me exercice, mais dans I'autre sens.
Ex. Ne roule pas trop vite srnon tu risques
un accidenf -+ Ne roule pas trop vite et ainsi
tu conduiras en toute sdcurit6.
. ll faut tourner sa langue sept fois dans
sa bouche pour ne pas dire de b6frses.
. ll faut 6teindre la lumidre pour ne pas gaspiller
l' 6nergie i n uti I ement.
. Parlez plus for1, sinon on ne vous comprendra
pas.
. Ne bougez pas, sinon vous allez avoir mal.