COURS LUNDI 1ER JUIN 2020

ART ORATOIRE

BONJOUR- FICHE PÉDAGOGIQUE

Contexte :

 Thème : Le Romantisme
 Niveau : B2
 Public 4e année du professorat de français
 Tâche finale :
 Matériel : Salle d’informatique, le tableau, photocopies, le film.
 Durée indicative : une séance

PARCOURS PÉDAGOGIQUE
1- Je découvre........................................................................................................................ 1

2- Je comprends...................................................................................................................... 2

3-Je révise............................................................................................................................. 3

4- Je mets en action ............................................................................................................ 4

OBJECTIF(S) COMMUNICATIF(S) :
ANALYSER UN EXTRAIT LITTÉRAIRE DU
ROMANTISME. COMPRENDRE LE
VOCABULAIRE.

OBJECTIF(S) LINGUISTIQUE(S) : LE
PASSÉ SIMPLE, L’IMPARFAIT.

OBJECTIF(S) (INTER)CULTUREL(S) :
RÉVOLUTION PARISIENNE DE 1832,
VOLTAIRE, ROUSSEAU. VICTOR
HUGO ET LE ROMANTISME.
Je découvre
Pour commencer la classe, l’enseignante va écrire au tableau « Le Romantisme », poser
des question concernant le tittre.
- Connaissent certains des courants littéraires du XIX ?
- Lesquels ?
Avant continuer, parler un peu du contexte historique, l’enseignante va parler de la
Révolution industriel, c’est-à dire la révolution des transports, de la machine, parler
aussi des consequences (l’apparition de l’usine et des mines de charbon, les quartier
beau et les quartiers populaires, les naissances des villes modernes (la banlieue comme
le grand paris))
Présenter les répresentants du Romantiste, écrire les noms dans le
tableau(LAMARTINE, RENAN, BAUDELAIRE, VICTOR HUGO), et coller une
photo de Victor Hugo.
Ensuite, écrire dans le tableau, « La mort de Gavroche », demander aux élèves de
deviner sur quoi parle le texte, écrire les réponses dans le tableau, donner l’extrait à
chaque élève, et demander de lire.

Je comprends
Activité 1)
Lisez le texte, soulignez les mots inconnus. (Modalité, individuelle) temps (10 min)
Pour faire une compréhension correcte, l’enseignante va lire le texte, et expliquer le
vocabulaire, Après, elle va lire de nouveau, pour finir la compréhension. L’enseignante
va expliquer que l’extrait appartient à l’œuvre littéraire « Les miserables »
Pour continuer, l’enseignante va demander de souligner les verbes et indiquer quel est le
temps verbaux utilisée.
Avctivité 2)
Soulignez les verbes et indiquer le temps utilisée. (modalité individuelle, correction à
l’oral) 5 min.
L’objectif de la classe est faire une analyse litteraire de manière oral. On va commencer
avec l’analyse du contexte historique, après on va commencer avec l’analyse de
personnages, Gavroche est le personnage principal de l’extrait, après on va continuer
avec une analyse sociale, pour approfondir le thème l’enseignante va demander de faire
une recherche sur la révolution parisienne du 1832, on va utiliser la salle
d’informatique.
Les élèves doivent faire différentes fiches pour chaque thème. Ils doivent avoir les
fiches dans le cahier. Chaque fiche doit être crée à partir des informations de l’extrait.

Je révise
Une fois que les fiches soient terminé, l’enseignate va proposer de voir le film « Les
miserables »
Après ils doivent compléter le questionnaire.
Activité 3)
Complétez le questionnaire
En écrivant le livre dont est tiré cet extrait, Victor Hugo a voulu :

 Nous faire vivre une période importante dans l'histoire de la

France.
 Nous raconter l'histoire d'un petit garçon.
 Nous décrire des combats.
 Nous faire visiter Paris.
Que fait-il?

 Il se promène dans la rue

 Il joue avec ses amis
 Il participe à une bataille
 Il ramasse des cartouches pour aller à la chasse
Quelles sont les armes utilisées par les combattants?

 Des lances
 Des épées
 Des arcs
 Des fusils
 Des mitraillettes
Quel est le nom du personnage principal?

 Voltaire
 Gavroche
LE CADRE ET L'ÉPOQUE.
Voici 3 extraits de films. Lequel fait intervenir un personnage semblable à
celui de Gavroche ? Essayez de justifier votre réponse.

 Le cavalier se prépare à attaquer un village indien. Pendant la nuit,

une jeune Indienne se glisse jusqu'aux chevaux des soldats, les
détache et les fait fuir. Son exploit accompli, au lieu de retourner au
village, elle enfouche le cheval du général de la cavalerie et traverse le
camp ennemi au galop pour narguer les soldats.
 Un maçon qui construit un grand mur de briques tombe malade. Il
risque d'être renvoyé par son patron si le mur n'est pas terminé le
lendemain. Pendant la nuit, son jeune fils se lève et travaille jusqu'à
l'aube pour finir le mur.
 Un incendie éclate dans un immeuble. N'écoutant que son
courage, un jeune garçon se précipite à travers les flammes pour
sauver son frère et sa soeur endormis dans leur chambre.

Où se déroule l'action?

 Dans une rue

 Dans un bois
 Sur un bateau
 Sur une route
Où cette bataille se déroule-t-elle?

 En France
 Dans un pays étranger
 Dans un pays imaginaire
 Sur une autre planète
Quels sont les autres personnage participant à l'action?

 Les camarades de classe de Gavroche

 Les gens de la barricade
 Les gardes nationaux
 Les commerçants de la rue
 Les soldats
Voici trois événements qui se sont succédé en France pendant le XIXe
siècle. Au cours du quel se situe l'extrait que tu viens de lire?

 Les Parisiens se sont révoltés.

 L'armée et la garde nationale ont réprimé la révolte en faisant
beaucoup de victimes parmi les insurgés.
 On a démoli des rues entières et reconstruit de larges avenues
pour qu'on ne puisse plus bloquer les rues avec des barricades.

L'ACTION.
A ton avis, à quelle époque cette bataille se déroule-t-elle?

 Il y a très longtemps

 Il y a longtemps
  Maintenant
 Dans le futur
LES PERSONNAGES.
Quel est le personnage principal de ce passage?

 Un homme
 Une femme
 Un enfant
 Un animal
 Une machine
A quel camp Gavroche appartient-il?

 Les gens de la barricade

 Les gardes nationaux et les soldats
Quand Gavroche a quitté la barricade:

 La bataille allait commencer.

 La bataille venait juste de commencer
 La bataille durait déjà depuis un moment

Je mets en action
Pour finir, l’enseignante va demander de faire un résumé du film, de la même manière
que l’analyse de l’extrait, comme activité finales les élèves doivent écrire une opinion,
une réflexion finale, expliquer ce que l’auteur veut transmettre à travers l’œuvre.

Activité 3
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