Le jeu en ASL

Le partage d’une expérience

L’idée n’est pas ici de transmettre particulièrement des apports théoriques complets quant
aux apports pédagogiques de la pratique du jeu dans un cours de langue. Il s’agit pour moi
de vous transmettre l’expérience (humble !) d’un petit projet, autour du jeu proposée dans
le cadre des Actions Socio-Linguistiques de la Maison des Habitants Centre-Ville.

Le projet : quand les Actions SocioLinguistiques investissent la ludothèque

Aussi, en juin 2013, Ophélie Passemard, coordinatrice ASL de l’OSDTI et moi-même,
coordinatrice ASL de la Maison des Habitants Centre-ville (secteur2/CCAS de Grenoble)
avons monté le projet d’investir la ludothèque de l’annexe de la Maison des Habitants,
l’Espace Convivi’âges, juste à côté de la Caserne de Bonne.

La ludothèque ? C’est quoi ? Comment on l’utilise ?

La ludothèque est un espace dédié aux jeux, sous toutes leurs formes (plein air, plateau,
conte, stratégie, dés, jeux du monde, pour tous les âges – de la petite enfance aux adultes),
investis par un public varié (familles, personnes seules, assmat…), où l’on est accueilli par un
animateur professionnel et des animateurs bénévoles. Il faut s’acquitter d’une adhésion
pour devenir utilisateur. Celle-ci nous permet également d’emprunter des jeux, (30cts par
jeu, 3 jeux max., pour une durée de trois semaines au plus)
Toute personne habitant Grenoble peut utiliser la ludothèque de l’Espace Convivi’âges en
s’acquittant de son adhésion.

Quels objectifs pour ce projet ?

L’objectif était de retrouver les apprenants de français des ASL volontaires :
- pendant l’été (pour ne pas couper le fil)
- dans un autre cadre, plus convivial encore, que la salle des ateliers de français, en
utilisant exclusivement des supports ludiques
- pour découvrir une autre manière d’exercer sa pratique de la langue
- pour découvrir un espace social convivial, à utiliser en famille, qui permet de
rencontrer d’autres personnes, de tout horizon,
- de découvrir le jardin des Vallons et son potager pédagogique.

Réalisation du projet

 les choix en amont

> 1h30 d’animation (pour un 14h00-17h00, trajet et bilan compris)
> Privilégier les jeux classiques plutôt que des jeux spécifiques à l’apprentissage, quitte à en
adapter les règles pour insuffler du contenu (permet de mixer le public avec des personnes
usagères qui sont là pour le seul objectif du vivre ensemble)
> 20 personnes max. mais sans discrimination sur le niveau de langue
> Accompagner les personnes sur le trajet (avec plus de temps, il est possible de faire de
cette sortie une occasion de travail sur le déplacement/l’orientation/le transport…)
> Clore le temps d’animation de jeux par un temps convivial – goûter, qui permet de prendre
le temps de discuter, échanger sur les jeux, les possibilités de revenir à la ludothèque…
  les jeux utilisés
- Bonjour Robert, Bonjour Simone (les salutations autour du monde, jeu brise-glace non discriminant
sur le niveau de langue)
- Le verger (nom des fruits, jeu collaboratif)
- Hop hop hop (jeu collaboratif suite)
- Le killer (jeu de dés, dépasser le côté "infantile", côté interculturel du dé)
- Story Cubes : jeu de conte avec les dés (faire une phrase, raconter une histoire)
- Jungle speed (rapidité, concentration – enfants)
- Puissance 4 (enfants)
- Dobble (concentration, rapidité – enfants)
- Camelot (jeu d'assemblage et de réflexion)

 les jeux qui ont vraiment fonctionné

les brise-glace
les jeux de dés

difficultés des jeux collaboratifs : jeux choisis trop enfantins, règles très simples à assimiler
malgré la langue.
Difficultés des jeux de conte : la timidité, et la capacité à construire un récit en français, qui
est discriminante (à n’utiliser que si le niveau est adapté)

 les belles conclusions à ce projet

une famille s’est inscrite comme usager régulier, un apprenant est devenu bénévole

Le projet me plaît, mais je ne suis pas de Grenoble, il n’y a pas de ludothèque à proximité
du lieu des ASL, que puis-je faire ?

Il est possible d’acheter des jeux d’occasions à bas prix, et d’en échanger à l’adresse
suivante :
Joute et jeux – 1 place Vaucanson – 38000 Grenoble
http://www.joute-et-jeux.fr

la référence en matière de jeu dans la classe de Fle,

son livre :

son blog :
http://lewebpedagogique.com/jeulangue/ressources-pour-la-classe-de-fle/

un répertoire de sites pour les activités brise-glace

http://tenseignes-tu.com/ressources-2/brise-glace/
http://www.bonjourdefrance.com/blog/pratiquer-son-francais-en-ligne/?p=1516

Beaucoup de sites, répertoriés ici, partagent une expérience d’activités ludiques dans la classe de langue. Cependant, les jeux
exposés sont différentes façons d’intégrer des contenus linguistiques précis en les manipulant. On sort de la scénarisation du jeu
classique, de ses apports culturels. C’est l’approche communicative : jeux pour découvrir, jeux pour réutiliser, jeux pour s’approprier
des ocntenus linguisituqes. Il semblerait qu’une pédagogie de projet pribiligierait une approche plus authentique du jeu, où il s’agit
de s’approprier des choses réelles quui pourront nous servir par ailleurs, qui son un atout culturel sdupplémentaire.
Avantage des jeux communicatifs : varier la forme de transmission, varier les supports, dynamiser une ambiance de groupe.

Les 7 familles
Le loto, le bingo,
Le qui est-ce

Weiss François, "Jouer, communiquer, apprendre", Paris, Hachette, 2002.