Faire dessiner

Communiquer
Rigoler
Expliquer
Se détendre
Chercher du vocabulaire
Décrire
1.

Dessinez votre ville (A2)

Venez en classe 15 minutes avant le cours. Si vous disposez d’une grande table, collez au millieu la
grande feuille, pour que tous les participants puissent facilement y avoir accès. Attention, si vous
n’avez pas de grande feuille, on peut très facilement la fabriquer à partir des A4 – que cela ne vous
décourage pas, ça ne doit pas être très joli. S’il y a de petites tables dans votre classe, preparez de la place
pour travailler par terre. Oui, comme à l’école maternelle !

Commencez le cours sans dire à quoi sert le papier. Moi, vu qu’avec mon groupe je venais d’introduire
le vocabulaire de la ville, j’ai tout simplement révisé les mots.

Puis, donnez aux élèves les crayons / les feutres et la tâche à réaliser: “dessinez ensemble le plan du
centre de la ville où l’on se trouve. Vous pouvez communiquer uniquement en français. C’est à vous de
décider comment créer ce plan.”

Le rôle du prof est de fournir les éventuels outils linguistiques. Vous ne pouvez en aucun cas dire «
mais ce n’est pas comme ça ! », ou « je ne reconnais pas ce rond-point !». Cela doit être réglé entre les
élèves.

Vous entendrez probablement les questions suivantes, qu’elles vous soient adressées ou qu’elles
circulent entre les participants :

 Quelle est l’échelle de cette carte ?

 Que met-on au milieu ?
 Le fleuve est à gauche ou à droite ?
 On a déjà démoli ce bâtiment ?

La communication est naturelle et nécessaire, axée sur :

 les prépositions du lieu

 l’interrogation
 le vocabulaire de la ville
 l’opinion (“oh, je crois que ce bâiment est beaucoup plus joli sur notre carte qu’en réalité”)

Si c’est possible, affichez votre réalisation en classe. Les élèves peuvent prendre une photo de leur projet.
2. Le frigo (fiche à joindre)

 Distribuez à vos élèves la fiche.

 Demandez-leur de dessiner le
contenu de leur frigo, en général, 
quand il est plein (juste après avoir
fait les courses).
 Redistribuez au hasard les frigos
dans le groupe
 Demandez à chaque élève de deviner
à qui appartient le frigo et de
justifier
 Demandez-leur ensuite d‘analyser leur nouveau frigo en utilisant des adverbes de quantité
Exemple: Dans ce frigo, il y a trop de sodas et pas assez de légumes,…
 Ensuite, chaque élève doit préparer des conseils alimentaires pour cette personne avec des
structures imposées. Exemple: Tu dois manger plus de légumes et limiter les boissons sucrées.
 Laissez-les présenter leurs conseils et les commenter.
Cette activité marche aussi très bien à tous les autres niveaux du CECR (testée, par exemple, avec succès
au niveau B1 et C1) pour réviser le vocabulaire des aliments et présenter ses habitudes alimentaires:).

3. Textes à dessiner
Lire le texte à plusieurs reprises et demander aux personnes de dessiner ce qu’elles comprennent.
Vous pouvez distribuer le texte dans un deuxième temps.
Les voleurs
Dessiner les 4 voleurs puis échanger les jeux de 4 dessins avec le voisin qui doit retrouver qui est qui.
Présentation éventuelle à l’oral, de description sans regarder le support écrit