Manet-Degas : ils adoraient se détester !

NIVEAU EN BREF
B1 Pourquoi dit-on de Manet et Degas qu’ils étaient les meilleurs
ennemis ?
PUBLIC Avec cette fiche pédagogique, les apprenant·e·s seront
Adultes amené·e·s à découvrir deux géants de la peinture française
et à enrichir leur lexique dans le domaine de l’art et des
DUREE relations humaines ; ils·elles convaincront un·e ami·e
45 min + 30 min pour la francophone de se rendre à une exposition.
production
OBJECTIFS
COLLECTION Communicatifs / pragmatiques
7 jours sur la planète
• Activité 1 : mutualiser ses connaissances sur le sujet
du reportage.
MISE EN LIGNE
07 avril 2023 • Activité 2 : repérer les thématiques abordées dans le
Dossier n°773 reportage.
• Activité 3 : comprendre le contexte général.
EXTRAIT
• Activité 4 : comprendre le reportage dans le détail.
Reportage France 2 du 28/03/2023 • Activité 6 : convaincre un ami francophone de se
rendre à une exposition.
Linguistique
• Activité 5 : enrichir son lexique pour parler de la
relation entre deux peintres.

Consigne
Qui sont ces hommes et femmes ? Quels sont leurs points communs ?

Mise en œuvre
• Écrire les noms suivants au tableau : Claude Monet – Édouard Manet – Berthe Morisot – Pierre-Auguste
Renoir – Edgar Degas
• Inciter les apprenant·e·s à répondre spontanément. Noter les mots clés au tableau.

Ce sont tous des peintres français. Je crois que ce sont tous des impressionnistes. L’impressionnisme est un
mouvement apparu dans les années 1860. Édouard Manet est le chef de file de ce mouvement. […]

Pour un cours en ligne, proposer aux apprenant·e·s de travailler sur une carte mentale collaborative (type
Coggle ou Minmup) et d’y noter leurs réponses.

Consigne
Faites l’activité 2 : écoutez la vidéo. Soulignez les thématiques abordées dans le reportage.

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Mise en œuvre
• Distribuer la fiche apprenant et inviter la classe à lire la consigne et les phrases proposées dans
l’activité 2. Lever les éventuelles difficultés lexicales en sollicitant au maximum les connaissances des
apprenant·e·s.
• Montrer le reportage en entier, avec le son, mais sans les sous-titres.
• Proposer aux apprenant·e·s de comparer leurs réponses avec celles de leur voisin·e.
• Mettre en commun à l’oral.

Les dates et le lieu de l’exposition La relation entre les deux hommes

Les similitudes entre ces deux artistes Les étapes importantes de leur carrière
La manière de travailler des artistes L’avis de visiteurs de l’exposition
L’analyse comparative de certaines œuvres Les explications des co-commissaires de l’exposition

Consigne
Faites l’activité 3 : écoutez le début du reportage. Corrigez les informations erronées concernant Manet et
Degas.
Mise en œuvre
• Inviter les apprenant·e·s à lire le texte de l’activité 3. Lever les éventuelles difficultés lexicales.
• Répartir la classe en binômes.
• Montrer le reportage jusqu’à 0’27 (« Alors pourquoi Manet et Degas ont-ils adoré se détester ? ») avec
le son, mais sans les sous-titres.
• Proposer aux binômes de comparer leurs réponses avec le binôme voisin.
• Projeter le texte de l’activité et inviter un·e apprenant·e volontaire à venir corriger l’activité au tableau.
Le reste de la classe valide ou corrige les propositions.

Les versions de Degas et de Manet de la toile « La femme au verre de vin d’alcool » sont très différentes
semblables. Il en est de même pour les deux versions du portrait de Victor Hugo Zola peint par les deux
artistes. Dans le Paris du 18e 19e siècle, l’histoire de leur amitié rivalité se répand comme une trainée de
poudre (= très rapidement). Alors, pourquoi réunir en un même lieu deux géants de la peinture française qui
s’adoraient adoraient se détester ?

Consigne
Faites l’activité 4 : écoutez le reportage et dites si les informations suivantes sont vraies ou fausses. Corrigez
les réponses fausses.

Mise en œuvre
• Proposer à un·e apprenant·e de lire la consigne et les items de l’activité 4 à voix haute. S’assurer que
le lexique est compris de tou·te·s.
• Montrer le reportage en entier avec le son, et toujours sans les sous-titres.

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 • Proposer aux apprenant·e·s de comparer leurs réponses avec leur voisin·e, puis mettre en commun à
l’oral.

• Phrases correctes : 2, 3, 7 et 8.
• Phrases à corriger : 1, 4, 5, 6.

1. « C’est la première fois qu’une exposition confronte Manet et Degas. »

4. « Que tout semble rapprocher » ou « En apparence, leurs tableaux se ressemblent. Pourtant, il y a
des différences. »
5. « C’est Manet l’inventeur et Degas qui s’approprie l’invention de Manet. »
6. Les deux hommes se sont fâchés à cause d’un portrait de Manet et de sa femme.

Consigne
Faites l’activité 5 : aidez-vous des définitions proposées pour retrouver les mots du reportage utilisés pour
évoquer la relation entre Manet et Degas.

Mise en œuvre
• Constituer de nouveaux binômes.
• Inviter les apprenant·e·s à lire la consigne et les définitions des mots. Les inciter à faire des hypothèses
sur les mots à retrouver.
• Diffuser le reportage jusqu’à 1’25 (« Mais il y a encore plus révélateur entre ces deux meilleurs
ennemis. ») avec le son, mais sans les sous-titres.
• Laisser les binômes se concerter, puis mettre en commun à l’oral. Si les apprenant·e·s ont des
difficultés à réaliser l’activité, diffuser le reportage avec le son et les sous-titres ou projeter la
transcription au tableau.
• Proposer aux binômes de réutiliser les mots de l’activité dans un autre contexte pour en vérifier la
bonne compréhension.
• Mise en commun : inviter les volontaires à lire leurs phrases à voix haute.

• 1. Semblable / 2. Rivalité / 3. Admiration / 4. Différence / 5. Ennemi

• Ces sœurs sont tellement semblables qu’on les confond souvent. / Il y a une grande rivalité entre
les universités d’Oxford et de Cambridge. / Théo Curin force l’admiration par son courage. / Il faut
décoder les différences culturelles pour éviter les clichés. / Le soleil est l’ennemi numéro un de la
peau.

Consigne
Faites l’activité 6 : vous invitez un ou une ami (e) francophone à venir voir l’exposition « Manet / Degas »
consacrée aux deux grands artistes aux styles qui s’opposent. Donnez-lui des détails sur les artistes, leurs vies
et leurs œuvres afin de le motiver à vous accompagner.

Mise en œuvre
• Conserver les binômes précédemment constitués.

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 • Demander à un·e volontaire de lire la consigne de l’activité 6. S’assurer qu’elle est comprise de
tou·te·s. Inciter les apprenant·e·s à réutiliser les informations vues dans les activités précédentes.
Leur préciser qu’ils·elles disposeront de 15 minutes de préparation.
• Circuler parmi les binômes pour contrôler la progression de l’activité et apporter aide et corrections
éventuelles.
• Mettre en commun à l’oral : les binômes volontaires jouent leur production devant la classe.
• Relever les erreurs récurrentes et prévoir une séance d’intercorrection ultérieure.

- Salut Adrian, je voulais te proposer une sortie culturelle ce week-end…

- Bonjour Petra. Ce week-end, je n’ai rien de prévu donc pourquoi pas ? Par contre, tu sais, les musées, c’est
pas trop mon truc !
- Oui, je sais ! Mais là, c’est une exposition sur deux peintres impressionnistes et je sais que tu adores ce
courant, donc ça devrait te plaire.
- Effectivement, j’aime beaucoup Renoir et Monet. Qui sont les artistes ?
- Degas et Manet. Cette exposition est la première du genre.
- Comment ça ? Que veux-tu dire ? […]

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