L’Allemagne ferme ses trois dernières centrales nucléaires

NIVEAU EN BREF
A2 Quels sont les controverses et points de vue autour de
l’abandon du nucléaire en Allemagne ? Avec cette fiche
PUBLIC pédagogique, les apprenant·e·s retrouveront les éléments
Adultes clés de cette étape historique et écriront une brève pour
présenter la transition énergétique en Allemagne.
DURÉE
55 min + 20 min pour la production OBJECTIFS
finale Communicatifs / pragmatiques
• Activité 1 : anticiper le sujet du reportage.
COLLECTION
• Activité 2 : identifier les éléments visuels du
7 jours sur la planète
reportage.
• Activité 3 : comprendre des informations simples sur
MISE EN LIGNE
21 avril 2023 l’abandon du nucléaire.
Dossier n° 775 • Activité 4 : comprendre les propos des intervenants.
• Activité 6 : écrire une brève.
EXTRAIT Linguistique
Reportage Arte du 14/04/2023
• Activité 5 : enrichir son lexique pour parler de la
transition énergétique.

Consigne
Remettez les mots dans l’ordre pour découvrir le sujet du reportage.

Mise en œuvre
• Former des binômes.
• Écrire le titre de la fiche au tableau en s’assurant de mettre les mots dans le désordre : trois – ferme
– nucléaires – L’ – ses – Allemagne – centrales – dernières
• Lever les éventuelles difficultés lexicales en s’appuyant sur les connaissances des apprenant·e·s.
• Laisser quelques minutes aux binômes pour remettre les mots dans l’ordre.
• Pour la mise en commun : inviter un binôme volontaire à venir au tableau pour écrire sa réponse ;
laisser la classe valider ou corriger la proposition.

L’Allemagne ferme ses trois dernières centrales nucléaires.

Consigne
Faites l’activité 2 : regardez le reportage et surlignez les éléments vus.

Mise en œuvre
• Conserver les binômes précédemment formés.
• Distribuer la fiche apprenant et inviter les apprenant·e·s à prendre connaissance de l’activité 2.
S’assurer que tout est clair.
• Montrer le reportage en entier, avec le son, mais en baissant le volume, de manière à ce que les
apprenant·e·s puissent se concentrer sur les images. Ne pas activer les sous-titres.

Conception : Soizic Ramananjohary, CAVILAM – Alliance Française Page 1 / 4

enseigner.tv5monde.com
 • Laisser les apprenant·e·s comparer leurs réponses avec celles d’un binôme voisin avant de procéder
à une mise en commun à l’oral.

Les personnes : des ministres – un militant écologiste – une économiste – Angela Merkel – Olaf Scholz –
un ingénieur
Les lieux : l’extérieur d’une centrale nucléaire – l’intérieur d’une centrale nucléaire – un bâtiment détruit –
le parlement allemand – la porte de Brandebourg
Les objets : une éolienne – des panneaux solaires – du charbon – un gazoduc

Consigne
Faites l’activité 3 : écoutez le reportage et dites si les affirmations sont vraies ou fausses.

Mise en œuvre
• Répartir la classe en petits groupes et inviter les apprenant·e·s à prendre connaissance de l’activité 3.
Lever les éventuels problèmes de compréhension.
• Monter le reportage en entier, avec le son et toujours sans les sous-titres.
• Mettre en commun à l’oral : proposer à un·e apprenant·e volontaire de lire la première affirmation et
de donner sa réponse. Après validation ou correction de la classe, lui proposer de désigner un·e
apprenant·e pour lire la 2e affirmation, etc.

Vrai : 2, 3, 5.
Faux :
1. Les Verts et le parti de l’opposition y sont favorables.
4. D’ici 2030, 80 % de l’énergie de l’Allemagne sera produite avec des énergies renouvelables.
6. Le recyclage des déchets nucléaires est un problème pas seulement présent en Allemagne.

Consigne
Faites l’activité 4 : écoutez le reportage et associez chaque personne à son ou ses propos.

Mise en œuvre
• Inviter les apprenant·e·s à prendre connaissance de l’activité 4. Lever les éventuels problèmes de
compréhension en sollicitant au maximum les connaissances des apprenant·e·s.
• Montrer le reportage avec le son, mais toujours sans les sous-titres.
• Proposer aux apprenant·e·s de comparer leurs réponses avec celles de leur voisin·e, puis recueillir les
réponses à l’oral.
• Les inciter à faire des phrases complètes avec « dire », « ajouter », « expliquer », « signaler ».

• Markus Söder dit que sortir du nucléaire est un véritable danger pour l’Allemagne.
• Steffi Lemke explique que reporter le démantèlement des centrales est contraire à la loi et que
commencer à démanteler les centrales est obligatoire.
• Veronica Grimm signale qu’accepter cette décision politique et préparer l’avenir est nécessaire et
elle ajoute que développer au maximum les énergies renouvelables est inévitable.

Conception : Soizic Ramananjohary, CAVILAM – Alliance Française Page 2 / 4

enseigner.tv5monde.com
Consigne
Faites l’activité 5 : à l’aide des définitions, retrouvez les adjectifs du reportage.

Mise en œuvre
• Former des binômes. Inviter les apprenant·e·s à prendre connaissance de l’activité 5.
• Proposer aux apprenant·e·s de faire l’activité sans regarder à nouveau le reportage.
• Préciser que les adjectifs sont tous au masculin singulier.
• Laisser les binômes se concerter, puis diffuser le reportage avec le son et avec les sous-titres pour
qu’ils valident ou complètent leurs réponses.
• Proposer aux binômes de réutiliser les mots de l’activité pour présenter les points positifs et négatifs
de la transition énergétique.
• Laisser quelques instants de réflexion aux apprenant·e·s, puis recueillir les propositions à l’oral.

1. Historique / 2. Grave / 3. Futur / 4. Définitif – Radioactif

Fermer des centrales nucléaires est une décision historique. Pour les opposants, sortir du nucléaire peut
avoir des conséquences graves. Grâce à la fermeture des centrales nucléaires, les générations futures vont
pouvoir vivre sur une planète plus verte. Les déchets radioactifs sont un problème, car on ne peut pas les
recycler.

Consigne
Faites l’activité 6 : vous êtes journaliste pour un quotidien francophone. Vous rédigez une brève dans la
rubrique « Politique européenne » pour présenter la transition énergétique allemande.

Mise en œuvre
• Inviter un·e apprenant·e à lire la consigne de l’activité et en vérifier la bonne compréhension.
• Revoir avec la classe la définition d’une « brève ».

Une brève est un texte de 4 à 6 lignes, sans titre ni paragraphe, qui donne les informations essentielles.
L’information doit être dense, les phrases courtes. La brève ne contient aucun commentaire personnel. Pour
être certain que les informations essentielles sont présentes, la brève doit répondre aux questions de base :
qui ? Quoi ? Où ? Quand ? Pourquoi ? Comment ?

• Inviter les apprenant·e·s à réutiliser les informations découvertes dans les activités précédentes.
• Circuler dans la classe pour apporter aide et correction dans l’écriture de la brève.
• Pour la mise en commun, proposer aux apprenant·e·s d’échanger leur production avec un·e autre
pour effectuer une intercorrection.
• Ramasser les productions pour une correction individualisée.

Pour le cours en ligne, inviter les apprenant·e·s à déposer leur brève dans un espace d’écrit partagé, puis les
inviter à les lire et effectuer une intercorrection.

Conception : Soizic Ramananjohary, CAVILAM – Alliance Française Page 3 / 4

enseigner.tv5monde.com
L’Allemagne a fermé ses dernières centrales nucléaires. Pour les Verts, c’est une décision politique historique.
Pour l’opposition, cette décision peut avoir des conséquences graves comme le manque d’énergies
renouvelables. Depuis 2011 et après l’accident de Fukushima, l’Allemagne veut sortir du nucléaire. Elle a déjà
remplacé cette énergie par des énergies renouvelables comme les panneaux solaires ou les éoliennes. Mais
les générations futures vont devoir trouver des solutions pour le stockage définitif des déchets radioactifs. […]

Conception : Soizic Ramananjohary, CAVILAM – Alliance Française Page 4 / 4

enseigner.tv5monde.com