Objectifs :

● Connaître les codes socio-linguistiques de base ; le matériel scolaire ; les petits

maux et problèmes
● Savoir demander des mots de vocabulaire ; demander de l’aide ou une permission
● Comprendre un problème, une demande d’aide
● Savoir utiliser can ; could ; la voyelle neutre

Séance 1
Mettre les enveloppes sur la table des élèves. Un grand H est écrit au milieu de l’enveloppe.
Anticipation: What is the document? What does the letter H stand for/ symbolize?

Mise en commun des idées!

C.E: 5 minutes to read the document! (Lettre d’admission à “Hogwarts”)

Puis mise en commun non guidée des informations qu’ils ont comprises. Puis
compréhension guidée pour compléter les informations manquantes ou au moins les
informations les plus essentielles si nécessaire

Séance 2
.Lettre d’admission à « Hogwarts »

Recap oral de ce qui a été vu la dernière fois.

Méthode de la lettre :

Repérer comment on commence une lettre et comment on la finit ? Comment est organisé le
texte ? Petit schéma d’une lettre projeté au tableau à recopier Comparaison du registre de
langue selon le type de lettre, sous forme de tableau.

Séance 3 :
Anticipation : Affiche avec les blasons des quatre maisons d’Hogwarts projetée au tableau !
C.O : Miss Mc Gonagall’s welcome to Hogwarts ( Visionnage sans le son Questions: Who is
present? / Where are they? Visionnage avec le son (écoute fractionnée). What does the
head deputy speak about? How many houses are there? /What is the house system?
Distribuer fiche des maisons. Explications. Leur laisser essayer de deviner quelles
carastéristiques pour quelles maison (afficher les particularité au tableau) 15 minutes avant
la fin, mise en commun! Correction écrite au fur et à mesure des réponses avec fiche
projetée au tableau

https://youtu.be/SafKm0tsSOw

!https://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/upload/docs/image/jpeg/2021-05/hogwarts_house
s.jpg

Séance 4 :
Visionnage de l’extrait de la cérémonie du chapeau. Now it’s your turn ! Les élèves se
placent en file indienne devant mon bureau et je leur place tour à tour le Choipeau sur la tête
et ils piochent un écusson / une étiquette (qu’ils disposeront sur leur bureau ensuite) d’une
des quatre maisons au hasard ! Explications du système de points bonus/ malus. Ce
système s’appliquera jusque la fin de l’année (mettre en place un système applicable avec le
collège), chaque mois ou trimestre nous ferons un récap des points de chaque maison.

https://www.youtube.com/watch?v=z4K2F_OALPQ

Jeu : https://learningapps.org/4383776

Séance 5 :
What equipment/ school supplies do muggles need to go to school?

1st mission: Find as many muggle furniture as possible !

Les flashcards des fournitures scolaires sont aimantées au tableau coté vierge. A chaque
fois que les élèves trouvent une fourniture qui est au tableau, je retourne la carte.

Répétition chorale et individuelle, puis mémorisation.

● utiliser le livre page 14 et le workbook page 9

!https://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/upload/docs/image/jpeg/2021-05/muggles_school
_supplies.jpg

5th mission : Simon says…

Ex: Simon says show me a ruler / Simon show me a ruler…

Les élèves se lèvent tous et font ce que Simon dit…ou pas ! S’ils se trompent ils se
rassoient.

Homework : Workbook page 12 ex 1

Séance 6 :
1st mission: Find as many wizard furniture as possible!

Les flashcards des fournitures scolaires sont aimantées au tableau coté vierge. A chaque
fois que les élèves trouvent une fourniture qui est au tableau, je retourne la carte.

Répétition chorale, par maison et en individuel puis mémorisation

2d mission : place the words under the right pictures

Chaque maison a un set de mots et d’images de fournitures scolaires. Ils ont 2 minutes pour
assortir chaque image à son mot.

3rd mission : write as many words as possible with the letters!

Je leur donne des lettres, ils ont 3 minutes pour écrire le plus de mots possibles sans faute
d’orthographe !

Distribution de la fiche des fournitures scolaires à compléter.

!https://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/upload/docs/image/jpeg/2021-05/hogwarts_schoo
l_suplies.jpg

Séance 7 :
Rythm’n souds workbook page 10 la voyelle neutre

Brainstorming : comment interpeller quelqu’un / répondre / demander comment dire un mot

en anglais

Trace écrite :

What’s the English for “gomme” ?

Rubber.

How do you say “ciseaux” in English ?

I’m sorry, I don’t know. / I can’t remember, sorry.

I know ! It’s scissors.

Les laisser se poser des questions avec le nouveau vocabulaire jusqu’à la fin de l’heure.

Séance 8 :
Ouvrir les livres page 15 (projeter les images au tableau). Laisser les élèves observer et
intervenir.

Ecouter les répliques (CD 1 plage 17) et laisser les élève deviner à quelles situations elles
correspondent.

Lire les répliques page 121 du livre.

Think about it page 11 (workbook).

Homework : workbook page 12-13 ex 2 ; 3 ; 4 ; 5

Séance 9 :
Projeter image d’un emploi du temps Hogwartien! What is the document?

Make a list of the subjects at Hogwarts school ! Find the Muggle subjects that correspond to
them !

Ouvrir les livres page 15 (projeter les images au tableau). Laisser les élèves observer et
intervenir.

Ecouter les répliques (CD 1 plage 17) et laisser les élève deviner à quelles situations elles
correspondent.

Lire les répliques page 121 du livre.

Think about it page 11 (workbook).

Homework : workbook page 12-13 ex 2 ; 3 ; 4 ; 5

Séance 10 :
Test