Fiches d’exploitation

Quelques activités pour mieux se connaître…

Yann Morard
Linguapolis, Institut de Langues et de Communication (Université d’Anvers)
Burgemeester Marnixschool (Schoten)
Vzw Roeland

Public
Primaire et/ou secondaire (en adaptant les questions, les missions, les consignes)

Objectif
Faire connaissance, mieux se connaître, bouger, aller à la rencontre de l’autre, se détendre, etc.

Toutes ces activités peuvent se faire à n’importe quel moment de l’année.

1 Cherche quelqu’un qui…

Faites une grille avec 3 colonnes :
- Colonne 1 : écrivez de petites phrases que vos élèves vont reformuler en question.
- Colonne 2 : l’élève à qui on pose la question doit écrire son prénom et signer (preuve !).
- Colonne 3 : les réponses éventuelles.

Cherche quelqu’un qui… Prénom + signature Réponse

(a) est né le même mois que toi.
(b) a un chien noir.
(c) joue d’un instrument de musique.
(d) fait du foot.
(e) etc.

L’activité se fait debout. Les élèves doivent aller poser leurs questions aux autres élèves. Le but
est d’avoir le maximum de prénoms et de signatures différents en un minimum de temps. Dites-
leur que quand ils ont toutes les signatures, ils vont se rasseoir.

Avant de commencer l’activité, vous allez demander à vos élèves comment ils vont poser les
questions. Toutes les questions peuvent être fermées (réponses possibles : oui/non), mais ils
peuvent préciser et noter les réponses dans la troisième colonne. Exemple :

(a) Cherche quelqu’un qui est né le même mois que toi.

- Élève 1 : Tu es né(e) en septembre ?

- Élève 2 : Non (je ne suis pas né(e) en septembre).

L’élève 1 va voir un autre élève (élève 3) et lui repose la question :

- Élève 3 : Oui (je suis né(e) en septembre).

L’élève 1 demande à l’élève 3 d’écrire son prénom et de signer dans la deuxième colonne puis l’élève 1 écrit la réponse
dans la troisième colonne. La réponse est « septembre ».

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Lorsque tous les élèves ont leurs signatures, ils comptent les signatures différentes. Faites un
rapide tour de table en leur demandant de vous dire (en français !) combien ils ont de signatures
différentes. Ensuite, vous pouvez demander à chacun de donner une information sur une autre
personne. Le jeu peut s’arrêter là.

Variante 1
Cette variante peut se jouer dès la 5e primaire. Vous écrivez des phrases toutes simples en lais-
sant de la place pour les signatures. Le but est le même : chaque élève doit trouver quelqu’un
dans la classe qui corresponde à chaque phrase et doit signer. Si les élèves ne savent pas poser
de questions, ils peuvent montrer leur feuille, indiquer la phrase (qui les décrit) du doigt et la lire.

J’ai un chat. J’ai 9 ans. Je suis belge.

J’habite à Anvers. Je joue au foot. J’ai un frère.
J’ai un vélo bleu. J’aime le chocolat. Je suis né en septembre.
Etc. Etc. Etc.

Variante 2 : BINGO
Même principe que la version 1, mais cette fois-ci, vous ajoutez deux colonnes. Dans la première
ligne, vous écrivez BINGO. La grille doit avoir 6 lignes (dont la ligne BINGO) et 5 colonnes.
Exemple :

B I N G O
J’ai un chat. J’ai une sœur. J’habite à Gand. Je suis belge. J’ai 9 ans.
J’aime le chocolat. J’ai un vélo. Je joue au tennis. J’ai un frère. J’ai un chien noir.
Etc. Etc. Etc. Etc. Etc.

Vous adaptez les phrases en fonction du niveau de vos élèves. Le but est de remplir le plus vite
possible une colonne ou une ligne pour gagner.

Au début, les élèves iront vers celles ou ceux qu’ils connaissent déjà bien. Mais petit à petit, ils
vont aller à la rencontre de celles et ceux qu’ils connaissent moins bien voire pas du tout. Ap-
prendre une langue étrangère (ou seconde), c’est également apprendre à aller à la rencontre de
l’autre, apprendre à entrer en relation avec des personnes que l’on ne connaît pas forcément.

Source : vzw Roeland

2 Le papier toilette !

Matériel : un rouleau de papier toilette.

Demandez à vos élèves de prendre des feuilles du rouleau de papier toilette sans rien leur dire
de plus. Certains vont prendre une feuille, d’autres plusieurs feuilles.

Chaque élève va se présenter en donnant autant d’informations qu’il a de feuilles. En fonction

du niveau de vos élèves, vous pouvez exiger des réponses précises ou pas. Exemple : j’ai 3
feuilles.

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Niveau débutant
Feuille 1 : Je m’appelle Pieter.
Feuille 2 : J’ai un frère.
Feuille 3 : J’ai une sœur.

Niveau intermédiaire/avancé
Feuille 1 : description de sa famille (complète).
Feuille 2 : description de la maison.
Feuille 3 : description de ses hobbys.

Source : Delphine Van Lancker (vzw Roeland)

3 La main

Cette activité peut être faite à partir de la 6e primaire. Les élèves dessinent leur main droite ou
gauche sur une feuille de papier A4. Puis ils la découpent. Dans chaque doigt, ils vont écrire une
phrase pour se présenter. Ils ne dévoilent pas leur identité.

Exemple :
Doigt 1 : Je joue au tennis.
Doigt 2 : J’aime le chocolat.
Doigt 3 : J’ai deux frères.
Doigt 4 : Je vais à l’école en bus.
Doigt 5 : Je joue du piano.

Vous corrigez individuellement les phrases, puis vous prenez toutes les mains découpées et vous
les redistribuez au hasard. Puis, debout, chaque élève devra retrouver le propriétaire de la main
en posant des questions. Lorsque le propriétaire a retrouvé sa main, il écrit son prénom sur la
paume de la main. Puis, lorsque tous les propriétaires ont écrit leur prénom, vous rassemblez une
nouvelle fois toutes les mains et vous les collez sur une grande affiche que vous pouvez mettre
au mur. À ce moment-là, les élèves peuvent chercher les points communs.

Source : Delphine Van Lancker (vzw Roeland)

4 Le corps humain
Cette activité peut être faite à partir de la 6ème primaire. Distribuez une feuille sur laquelle se
trouvent une vingtaine de phrases qui commencent par « j’aime… ». Exemples :

- J’aime regarder la télé.

- J’aime manger des frites.
- J’aime écouter de la musique.
- J’aime faire du tennis.
- J’aime jouer au foot(ball).
- J’aime écouter du rap.
- J’aime boire du Coca-Cola.
- Etc.

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Vous parcourez les phrases : vous les lisez et vous leur demander de les répéter. Vous expliquez
(éventuellement traduisez) les mots difficiles. Les élèves entourent ce qu’ils aiment faire. Ils peu-
vent ajouter d’autres phrases s’ils le veulent.

Ensuite, vous leur distribuez une feuille A4 sur laquelle ils vont se dessiner de la tête aux pieds.
Vous pouvez éventuellement donner un dessin tout prêt (un dessin représentant un garçon pour
les garçons, un dessin représentant une fille pour les filles)1.

Puis, ils vont écrire les phrases qu’ils ont sélectionnées autour du dessin, à côté des parties du
corps concernées et relier chaque phrase à la partie du corps. Exemple :

- J’aime regarder la télé.

Les élèves écrivent cette phrase à côté des yeux et dessinent une flèche allant de la phrase aux yeux.

Enfin, chaque élève peut se présenter à la classe. Lorsque l’activité est terminée, vous pouvez
afficher les dessins et trouver les points communs avec eux.

Source : Delphine Van Lancker (vzw Roeland) – d’après une idée du livre Hé, doe je mee ? Deel
1 – Even Kennismaken ? (Bakermat, 2003)

5 Un peu d’ordre, s’il vous plaît !

Faites de l’espace dans votre classe. Demandez à vos élèves de se classer le plus vite possible
par ordre alphabétique du prénom (les élèves s’appellent généralement par leur prénom). Puis, le
premier élève et le deuxième élève se mettent ensemble, le troisième et le quatrième se mettent
ensemble, etc. S’il reste un élève, vous formez un groupe de trois ou alors, vous participez.

Les élèves sont à deux, vous lancez un sujet de discussion en un temps limite (2 minutes). Voici
quelques sujets de discussion :

- Quel est votre plat préféré ?

- Que lisez-vous en ce moment ?
- Quel est votre film (ou un de vos films) préféré ?
- Décrivez votre maison.
- Décrivez votre famille.
- Etc.

Au bout de deux minutes, vous demandez à vos élèves de se reclasser en fonction d’un autre
critère et vous posez une nouvelle question. Voici d’autres critères :

- le numéro de rue
- le code postal
- la couleur des cheveux
- la date d’anniversaire
- la pointure
- Etc.

1 Vous pouvez trouver des dessins sur le site www.jedessine.com (dans la partie Albums à colorier ou coloriages).

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C’est également une bonne occasion pour réviser le vocabulaire (la couleur des cheveux, les
nombres, les mois de l’année, etc.)

Source : Roeland

6 Avez-vous le sens de l’observation ?

Faites pousser les chaises et les tables pour avoir de l’espace. Demandez à vos élèves de se
promener dans l’espace (pas tous dans le même sens !) en regardant bien leurs camarades.
Puis, vous dites « Stop ! Fermez les yeux ». Vous tapez sur l’épaule d’un de vos élèves et vous
lui posez une question concernant un autre élève. Lorsque l’élève a répondu, vous tapez sur
l’épaule d’un autre élève et vous lui posez une autre question. Etc.
Exemple de questions :
- Il y a combien de filles / garçons ?
- Combien de personnes portent des lunettes ?
- Quelle est la couleur de la chemise de Pieter ?
- Veerle porte des baskets : vrai ou faux ?
- Etc.

Si vous sentez que l’élève hésite, ou si vous estimez que la question est un peu trop difficile, vous
proposez deux réponses possibles : une vraie et une fausse.

Variante
Entre chaque question, vous pouvez demander à vos élèves de rouvrir leurs yeux et de continuer
à marcher dans l’espace tout en observant attentivement les autres élèves.

Source : vzw Roeland

7 Le gobelet musical

Les élèves sont assis en cercle ou autour d’une ou plusieurs tables regroupées. Mettez de la
musique2 et faites circuler un gobelet en plastique dans lequel se trouvent des morceaux de
papier sur lesquels sont écrits des questions, des missions à réaliser, etc. Puis, vous arrêtez la
musique (pause). L’élève qui tient le gobelet doit piocher un morceau de papier, lire et réaliser
(répondre à) ce qui est écrit. Prenez le morceau de papier et remettez la musique en marche, le
gobelet circule de nouveau, etc.

Exemple de questions / missions :

- Comment s’appelle ton voisin/ta voisine de gauche ?
- Combien font 150 + 150 ?
- Donne le nom de 5 fruits.
- Chante Frère Jacques.
- Décompte de 20 à 0. Attention, tu es fâché(e) !

2 Mettez de la musique française de préférence pour éviter d’associer systématiquement chanson à écoute + exploitation.
N’hésitez pas à mettre de la musique récente (les tubes du moment) que l’on peut découvrir sur www.tv5.org ou sur le site
www.amazon.fr (rubrique : variété française) et ainsi éviter les chanteurs ou chansons que l’on n’écoute plus forcément
en France et en Belgique.

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- Pose une question à quelqu’un.

- Tu habites où ?
- Tu vas comment à l’école ?
- Mime un animal : les autres doivent trouver le nom de l’animal en français.
- Etc.

En fonction du nombre d’élèves, vous pouvez faire plusieurs groupes : prévoyez un gobelet par
groupe. Avant de remettre la musique, veillez à ce que les élèves aient bien répondu à leur ques-
tion ou aient bien accompli leur mission.

8 Le blason
Demandez à vos élèves d’écrire, sur une feuille de brouillon, ce qu’ils aiment et ce qu’ils n’aiment
pas (laissez-leur quelques minutes). Pendant ce temps-là, passez derrière eux pour leur donner
des idées (au cas où ils manquent d’inspiration), corrigez leurs fautes, etc. Ne leur dévoilez pas
le reste de l’activité !

J’aime… Je n’aime pas…

1. 1.
2. 2.
… …

Ensuite, vous leur distribuez une feuille A4 : vous leur demandez de dessiner (dans le sens de
la hauteur) les contours d’un blason (montrez l’exemple au tableau). Pour aller plus vite, vous
pouvez leur distribuer une feuille sur laquelle figure déjà les contours d’un blason.

Dans ce blason, ils vont reprendre les éléments de leurs listes de départ (« j’aime… » / « je
n’aime pas… ») et vont les dessiner (ils peuvent écrire quelques mots) dans tous les sens, en
utilisant les couleurs qu’ils aiment, en ajoutant des éléments décoratifs, etc. S’ils n’aiment pas
les pommes, ils peuvent dessiner une pomme et la barrer. Pour faire cette partie, donnez-leur un
temps limite.

Quand le travail est terminé, ils vont se présenter à la classe en commentant leur blason. Les
autres élèves pourront leur poser des questions, trouver des points communs, etc. Vous pouvez
leur demander de préparer la présentation de leur blason à la maison.

Lorsque les élèves se sont présentés, vous ramassez les blasons, vous les découpez et les
collez sur une grande affiche que vous pouvez mettre au mur.

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Variante
Un élève peut présenter un autre élève en commentant son blason « Il s’appelle x, il aime Paris,
etc. ». L’élève qui est présenté peut corriger ou compléter ce qui est dit.

Vous pouvez également ramasser les feuilles sur lesquelles se trouvent les « J’aime… » / « Je
n’aime pas… », et les redistribuer au hasard : chaque élève (à tour de rôle) lit la colonne « Je
n’aime pas… » et les autres élèves doivent retrouver la personne en question. La personne qui
se reconnaît se tait !

Source : Arnoud Beke (Roeland)

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