Cahier, Unité 1 : Le monde des jeunes

A Je réfléchis… Livre p. 2

Partie A. Décris les stratégies que tu trouves utiles quand

tu apprends le français. Utilise la banque de stratégies
de Tu parles ! 2 pour t’aider.

Stratégies d’écoute Stratégies de communication orale

Stratégies de lecture Stratégies de communication écrite

Partie B. Identifie trois (3) critères de succès pour réussir au cours de français
en 10e année.
Je réussirai si…

a) ____________________________________________________________________

b) ____________________________________________________________________

c) ____________________________________________________________________

1
 Unité 1 : Le monde des jeunes

B Je m’entraîne ! Remue-méninges Livre p. 3

En groupe, pensez au monde des jeunes. Écrivez des
mots associés à chaque catégorie dans le tableau suivant.

Les préférences : Les intérêts :

Les qualités (des adjectifs pour décrire Les responsabilités :

les jeunes) :

Maintenant, identifiez les intérêts, les préférences et les responsabilités les plus
populaires de vos camarades de classe.

2
 Cahier, Unité 1 : Le monde des jeunes

C J’écoute ! Les élèves bavardent 1.1 Livre p. 3

 coute les saynètes. Complète les phrases suivantes.

Partie A. É
Coche la bonne réponse.
Saynète 1

1. Daniel et Alexandre sont dans…

  la classe d’anglais   la classe de français   la classe de théâtre

2. L’année passée, l’équipe de soccer a voyagé…

  à Montréal   à Moncton   en Gaspésie

Saynète 2

3. Léa et Aïsha ont gagné le championnat de…

 soccer  hockey  volley-ball

4. Mme Salutin est l’enseignante de…

 théâtre  sciences  français

Saynète 3

5. Sofia va suivre le cours de français de 10e année…

  pour parler avec ses cousins en France
  pour parler avec son chum francophone
  pour voyager en Gaspésie

6. Selon Sofia, le meilleur talent de Michel est…

  acheter des souvenirs
  commander de la nourriture en français
  parler beaucoup

Saynète 4

7. Cette année, Rebecca et Patrice participent…

  à l’équipe de volley-ball
  au conseil scolaire
  au club de théâtre

8. M. Alain est le prof de…

 sciences  géographie  français

3
 Unité 1 : Le monde des jeunes

 coute les saynètes une deuxième fois. Complète les

Partie B. É
phrases suivantes avec les bons mots.

félicitations Tu parles rigoler horaire francophone

1. Quelle chance que tu sois dans ma classe de français, on va bien

___________________, non ?

2. Oh, regarde mon ___________________, j’ai Mme Salutin pour la classe de

sciences encore une fois.

3. Pendant l’été, je suis sortie avec un garçon ___________________ et maintenant

il est mon chum.

4. ___________________ ! C’était le meilleur voyage de ma vie !

5. Et toi, ___________________ aussi, mademoiselle Représentante de la publicité !

4
 Cahier, Module 1A : Les présentations

D Je comprends ! On se présente… 1.2 Livre p. 4

Lis les blogues de Daniel et de Rebecca à la page 4 du livre. Puis,
réponds aux questions suivantes.

1. Quelle est la nationalité de Daniel ? Et de ses parents ?

2. Quelles langues est-ce qu’il parle ?

3. Quels genres de films préfère-t-il ?

4. Qui est son meilleur ami ?

5. Est-ce qu’il fera encore du bénévolat cette année ?

6. Comment peut-on décrire la personnalité de Rebecca ? (trois adjectifs)

7. Dans quel domaine est-ce que ses parents travaillent ?

8. Quels cours préfère-t-elle ?

9. Comment était son voyage en Gaspésie ?

1
0. Pourquoi est-ce qu’elle a décidé de prendre le cours de français ?

Je réfléchis…
As-tu des préférences, des intérêts ou des activités en commun avec
Daniel et / ou Rebecca ? Lesquels ?

5
 Unité 1 : Le monde des jeunes

E J’écoute ! On se présente… (suite) 1.3 Livre p. 4

Partie A. Écoute les webdiffusions d’Aïsha et de Michel. Puis,

coche (√) les détails qui s’appliquent à chaque élève.

Aïsha Michel

1. suivra des cours d’été

2. joue au volley-ball et au soccer

3. préfère les cours d’anglais et de français

4. voudrait faire un échange

5. joue de la batterie dans le cours de musique

6. aime la musique jazz et le hip-hop

7. veut apprendre l’espagnol

8. adore faire du zumba et du yoga

9. ira en voyage au Costa Rica

10. participera à un concours de sciences

Partie B. Écoute les webdiffusions une deuxième fois pour compléter le

tableau suivant.

Pour parler des langues Pour se décrire Pour parler des

(les noms) (les adjectifs) préférences (les verbes)

le français sociable j’adore

Je réfléchis…
Pourquoi as-tu choisi de suivre un cours de français en 10e année ?

6
 Cahier, Module 1A : Les présentations

F J’écris ! Qui suis-je ? Livre p. 4

C’est à toi de te présenter à la classe dans un blogue.
Prépare la fiche suivante pour t’aider.

Nom :

Courriel :

Description :
(la personnalité, la nationalité,
les langues)

Préférences :
(la musique, la danse, les films,
la lecture, les cours)

Intérêts :
(les activités, les sports, les clubs)

Souvenirs de la 9e année :

Plans pour la 10e année :

Pourquoi le français ?

Demande à deux camarades de faire un commentaire sur ton blogue.

Commentaires :

Option techno : Enregistre une webdiffusion.

7
 Unité 1 : Le monde des jeunes

G Je parle ! Avant de participer à un échange Livre p. 5

En groupe de quatre, discutez des préparatifs avant de participer
à un échange scolaire. Utilise l’organigramme suivant pour noter
des idées ou des questions pour chaque personne.
Puis, au centre de la page, écrivez une chose que tout le monde
doit considérer avant de participer à cet échange.

L’élève L’enseignant(e)

Tout le monde

Le(s) parent(s) L’organisme d’échanges

8
 Cahier, Module 1A : Les présentations

H J’écoute ! Et les présentations continuent… 1.4 Livre p. 5

Écoute la conversation. Coche Vrai ou Faux. Corrige les phrases fausses.

Les phrases Vrai Faux Les corrections

1. M. Alain fait un appel

Skype pour se présenter
aux élèves de Mme Vincent.

2. Patrice propose une

visite au Musée canadien
de l’histoire.

3. Les élèves de Mme Vincent

aiment l’art, la musique,
l’histoire et le sport.

4. Sofia dit qu’en automne,

il fait froid à Ottawa et
que, parfois, il neige.

5. M. Alain va envoyer
une liste des cours à
Mme Vincent.

6. Ce semestre, les élèves de

Mme Vincent participeront
à des cours de maths,
d’anglais, d’éducation
physique et de français.

Je réfléchis…
Quelles questions as-tu pour les élèves d’échange de France avant leur arrivée ?

9
 Unité 1 : Le monde des jeunes

I Je parle ! Une esquisse de ma chambre Livre p. 6

Voici un dessin pour illustrer ta chambre à coucher. Dessine les meubles dans ta
chambre. Ajoute des objets qui reflètent ta personnalité, tes préférences et tes
intérêts.

Vocabulaire utile
un lit une étagère un cadre une fenêtre
un couvre-lit / une couverture un pupitre une télévision une porte
une table de nuit une chaise un coussin un tapis
une commode une lampe une affiche des rideaux

Ma chambre

Maintenant, décris ta chambre à un(e) camarade.

Dans ma chambre, j’ai (les meubles) __________________________________________________

__________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________ .

Pour refléter ma personnalité / mes préférences / mes intérêts, j’ai (les objets)
__________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________ .

10
 Cahier, Module 1A : Les présentations

J Je parle ! Nos préférences Livre p. 6

À deux, écoutez les descriptions de vos chambres. Est-ce que tu as des choses
en commun avec ton ou ta camarade ?

Modèle : Élève no 1 : Dans ma chambre, j’ai un lit avec un couvre-lit bleu.
Et toi ?
Élève no 2 : J’ai un lit avec un couvre-lit bleu aussi.
Élève no 1 : Dans ma chambre, j’ai une affiche de mon chanteur préféré.
Et toi ?
Élève no 2 : Moi, j’ai un cadre avec la photo de ma chanteuse préférée.

Utilise l’organigramme suivant pour noter vos similarités et vos différences.

MOI MON / MA
CAMARADE

11
 Unité 1 : Le monde des jeunes

K J’apprends ! Les prépositions de lieu Livre p. 6

Pour indiquer l’emplacement d’une chose ou d’une personne, on utilise les
prépositions de lieu.

Partie A. Regarde les illustrations. Où est le chat ?

dans devant sur derrière sous entre

Certaines prépositions de lieu sont suivies par de :

à côté de au-dessus de à l’intérieur de
loin de au-dessous de à droite de
près de en face de à gauche de

Rappel ! La préposition de avec les articles définis le, la, l’ et les.

de + le de + la de + l’ de + les

Partie B. Complète les phrases suivantes avec du, de la, de l’ ou des.

1. Dans ma chambre, le lit est près _________ fenêtres.

2. Il y a un miroir au-dessus _________ commode.
3. Le pupitre est à côté _________ étagère.
4. L’armoire est loin _________ porte.
5. J’ai un joli tapis à droite _________ lit.
6. La commode est au-dessous _________ miroir.
7. Le lit est à gauche _________ table de nuit.
8. Mon père a mis des étagères à l’intérieur _________ placard.

12
 Cahier, Module 1A : Les présentations

L Je m’entraîne ! Livre p. 6
Vocabulaire utile : Les meubles
Trouve le bon mot dans le Vocabulaire utile et écris-le en bas.

Vocabulaire utile
une commode une tablette un miroir des stores / des rideaux
un fauteuil un repose-pied un crochet un tapis
un lit un placard une étagère une lampe

1. pour se reposer ou dormir ___________________________________________

2. pour ranger les vêtements ___________________________________________
3. pour se regarder ___________________________________________
4. pour couvrir les fenêtres ___________________________________________
5. pour organiser les livres ___________________________________________
6. pour accrocher un sac à dos ___________________________________________
7. pour s’asseoir ___________________________________________
8. pour reposer les pieds ___________________________________________
9. pour donner de la lumière ___________________________________________
1
0. pour mettre sur le plancher ___________________________________________

M Enrichissement… Livre p. 7

Tu as un budget de 250 $ pour acheter des items pour ta chambre

pour ton élève d’échange. Qu’est-ce que tu achèterais et pourquoi ?

Objet(s) Prix Raison(s)

Total =

13
 Unité 1 : Le monde des jeunes

N Je m’entraîne ! Livre p. 7
Questionnaire : Les tâches ménagères
Trouve un(e) camarade qui fait la tâche ménagère dans la boîte. Demande-lui
d’écrire son nom dans la boîte. Il faut trouver une personne différente pour
chaque réponse.

Chez toi, est-ce que tu…

mets la table pour arroses les plantes ? tonds le gazon ?

le souper ?

nom : ___________________ nom : ___________________ nom : ___________________

fais la lessive ? sors les ordures ? fais la vaisselle ?

nom : ___________________ nom : ___________________ nom : ___________________

fais la cuisine ? ranges ta chambre ? passes l’aspirateur ?

nom : ___________________ nom : ___________________ nom : ___________________

fais les courses ? enlèves la poussière nourris ton animal

des meubles ? de compagnie ?

nom : ___________________ nom : ___________________ nom : ___________________

repasses tes vêtements ? nettoies la salle de bains ? fais ton lit ?

nom : ___________________ nom : ___________________ nom : ___________________

14
 Cahier, Module 1A : Les présentations

O Je réfléchis… Livre p. 7
Maintenant, pense aux responsabilités de loger un(e) élève d’échange
chez toi. Fais une liste de tes responsabilités et des responsabilités
de chaque membre de ta famille.

Mes responsabilités Les responsabilités de la famille

Comment est-ce que l’élève d’échange participera à ta vie de famille ? Fais

une liste de ses responsabilités chez toi.

P Je parle ! Une conversation avec un parent

Imagine une conversation avec un parent où tu dois expliquer pourquoi tu
veux participer au programme d’échange scolaire. À deux, jouez les rôles.

N’oubliez pas…
– les raisons pour participer à l’échange – le budget
– la chambre et les meubles – les responsabilités

Stratégie de communication orale (la conversation) :

• Regarde ton ou ta camarade quand tu parles.
• Écoute attentivement la personne avec qui tu parles.

15
 Unité 1 : Le monde des jeunes

Q Je comprends ! Un nouveau message… 1.5

Avant de lire Livre p. 8

Regarde le courriel à la page 8 du livre.

1. Peux-tu identifier l’objectif de ce texte ?

2. Quels sont les éléments d’un courriel ?

Après la lecture

Partie A. Réponds aux questions suivantes.

1. Où habite Christiane ?

2. Combien il y a de membres dans la famille de Christiane ?

3. Qui est Léo ?

4. Qu’est-ce que Christiane adore faire ?

5. À quelle heure est-ce qu’elle commence et termine ses cours à l’école ?

Partie B. Relie les synonymes.

1. ________________ inciter a) beau

2. ________________ attirant b) encourager
3. ________________ gentil(le), aimable c) un lycée
4. ________________ une école d) une garderie
5. ________________ une crèche e) sympa

Peux-tu expliquer en français l’expression le métro-boulot-dodo ?

16
 Cahier, Module 1A : Les présentations

R Je parle ! Mon message d’introduction Livre p. 8

Tu préfères parler au téléphone avec ton ou ta correspondante.
Malheureusement, il ou elle n’est pas disponible en ce moment
et tu dois laisser un message dans sa boîte vocale.

Dans le message, tu peux parler :

– de ta maison – de tes intérêts
– de ta famille – de ta routine quotidienne

Utilise l’organigramme suivant pour préparer ton message téléphonique.

Salutation / Introduction :

Mes intérêts :

Ma maison et ma famille :

Ma routine quotidienne :

Conclusion :

17
 Unité 1 : Le monde des jeunes

S J’apprends ! Livre p. 9
Comment parler avec savoir ou connaître
Complète le tableau avec le présent des verbes savoir et connaître.

Savoir Connaître
je je
tu tu
il / elle / on il / elle / on
nous nous
vous vous
ils / elles ils / elles
• pour parler de la connaissance de faits • pour parler d’une familiarité avec une
ou d’information chose, un endroit ou une personne
• pour exprimer comment faire quelque chose

Complète les questions avec savoir ou connaître et réponds à l’oral aux

questions avec un(e) camarade de classe.
Modèle : – Est-ce que ton père sait cuisiner ?
– Oui, il sait cuisiner / Non, il ne sait pas cuisiner.

1. Est-ce que ton prof de français ___________________ danser la salsa ?

2. Est-ce que tu ___________________ tous tes voisins ?
3. Est-ce que vos amis et vous, vous ___________________ jouer au football ?
4. Est-ce que tes amis ___________________ de bons endroits où manger ?
5. Est-ce que tu ___________________ le nom du maire ou de la mairesse de ta ville ?

Regarde les phrases suivantes. Savoir ou connaître ? Coche (√) la bonne réponse.

Savoir Connaître
1. Michel … bien parler français.

2. Mme Vincent … tous les intérêts de ses élèves.

3. Léa … bien l’Europe francophone.

4. Je … faire de la planche à roulettes.

5. Est-ce que tu … la date de l’anniversaire d’Aïsha ?

18
 Cahier, Module 1A : Les présentations

T J’écoute ! Savoir ou connaître ? 1.6 Livre p. 9

Écoute bien. Complète les phrases avec la bonne forme
du verbe savoir ou connaître que tu entends.

1. Rebecca ne ___________________ pas où se trouve le bureau de poste.

2. Daniel et toi, vous ___________________ parler français et portugais.

3. Léa, est-ce que tu ___________________ bien Montréal ?

4. Nous ne ___________________ pas quand le prochain autobus arrive.

5. Tu ___________________ qui est le ou la président(e) de France ?

6. Ma grand-mère ___________________ un bon restaurant colombien.

7. Ah oui, je ___________________ le nouvel enseignant d’histoire.

8. Alexandre et Michel ___________________ utiliser ces applications sur

leur tablette.

9. Désolé, je ne ___________________ pas son numéro de téléphone.

1
0. Les élèves ___________________ la route vers le centre-ville.

Je réfléchis…
Fais une liste de cinq (5) personnes / choses que tu
connais et de cinq (5) choses que tu sais / tu sais faire.

Je connais… Je sais…

19
 Unité 1 : Le monde des jeunes

U Je comprends ! Foire aux questions 1.7

Partie A. Complète chaque phrase avec le bon mot Livre pp. 10–11
du Vocabulaire utile. Fais les changements nécessaires.

Vocabulaire utile
des bourses approfondir durer les frais   
s’entendre accueillir avoir hâte de quotidien(ne)

1. Je / J’ _____________________ d’aller en France. Je suis tellement excité !

2. Combien de semaines est-ce que le programme va ____________ ?
– C’est deux mois pendant l’été.
3. Mes parents veulent ____________________ mon camarade d’échange.
(= recevoir aimablement).
4. Une activité que tu fais chaque jour (par exemple : se brosser les dents) est
une activité ________________________.
5. Quels sont ________________________ (= les coûts) du programme ?
– On doit payer les billets d’avion seulement !

6. Quand on fait un programme d’échange, on peut _______________________

(= avoir plus de connaissance, plus d’information) nos connaissances dans
une autre langue.
7. Certains programmes d’échanges offrent _________________ (= de l’argent)
qui peuvent aider les élèves.
8. Elle veut avoir une bonne relation avec sa camarade d’échange. Elle veut bien
_________________________ avec elle.

Partie B. Complète les phrases suivantes par tes idées personnelles. Puis,
partage tes idées avec un(e) camarade de classe.
1. Quand je fais un programme d’échange, je peux approfondir mes
connaissances de / d’un(e)…
2. Après l’école, j’ai hâte de …
3. Je m’entends bien avec …
4. Les activités quotidiennes que je fais sont …
5. Pour accueillir un(e) invité(e) chez moi, je …

20
 Cahier, Module 1A : Les présentations

V Je parle ! Les programmes d’échange Livre pp. 10–11

En petit groupe, choisissez chacun un programme d’échange. Faites des
recherches et trouvez de l’information pour compléter le tableau suivant.

Nom du programme :

Destinations francophones :

Âges des élèves :

Dates possibles :

Avantages :

Autre info intéressante :

Partagez les informations de vos recherches avec vos camarades et répondez

aux questions suivantes.

1. Quel programme t’intéresse le plus ? le moins ? Pourquoi ?

2. Quelle autre information veux-tu savoir ?

Je réfléchis…
Quelles stratégies de communication orale as-tu utilisées ? Cochez-les.
  Regarde ton ou ta camarade quand tu parles.
  Écoute attentivement la personne avec qui tu parles.
  Mets de l’expression et de l’enthousiasme.
  Parle lentement et clairement en phrases complètes.
  Fais attention à ta prononciation.
  Consulte tes notes, ton livre ou le dictionnaire pour les mots nécessaires
pour la communication.
  Essaie de clarifier ton message.
  Planifie ton message avant de le partager.

Ce que j’ai bien fait : _______________________________________________________

Ce que je peux améliorer : __________________________________________________

21
 Unité 1 : Le monde des jeunes

W Je parle ! Les jeunes et la culture Livre pp. 12–13

Regarde les représentations de la culture des jeunes aux
pages 12–13 du livre. Utilise l’organigramme suivant pour
donner tes propres exemples.

Les vêtements / Les préférences

Les styles de cheveux (la musique, la danse)

La culture des jeunes

Les salutations / Les technologies /

Les expressions La communication

Les préoccupations /
Les inquiétudes

Partage tes idées avec un(e) camarade de classe.

Chez moi, les jeunes… _____________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

22
 Cahier, Module 1A : Les présentations

X Je réfléchis… Livre pp. 12–13

Les jeunes et la culture (suite)
Quelles sont les similarités et les différences
Attention !
entre la culture des jeunes chez toi et la
Quand on parle de la richesse
culture des jeunes dans une autre
des cultures autour du monde,
communauté – canadienne, francophone,
il faut toujours adopter une
autochtone ou autre ?
attitude respectueuse et
Complète le tableau à l’aide d’Internet, sensible. Soyez conscient(e)s
des expériences de tes camarades et de des stéréotypes !
tes expériences personnelles.

La culture des jeunes chez moi La culture des jeunes

Les similarités

Les différences

23
 Unité 1 : Le monde des jeunes

Y Je parle ! Les activités quotidiennes Livre p. 14

A. En petit groupe, répondez aux questions suivantes.

Modèle :
Élève no 1 : À quelle heure est-ce que tu te couches pendant la semaine ?
Élève no 2 : D’habitude je me couche à 22 h 30 pendant la semaine. Et toi ?

1. À quelle heure est-ce que tu te lèves pendant la semaine ? pendant la

fin de semaine ?

2. Préfères-tu te lever tôt ou tard ? Pourquoi ?

3. Est-ce que tu te fâches facilement avec tes amis ?

4. Est-ce que tu t’inquiètes souvent ? De quoi est-ce que tu t’inquiètes ?

5. Selon toi, qui prend plus de temps pour se préparer le matin, les gars
ou les filles ? Pourquoi ?

Rappel ! Pour parler de la routine quotidienne,

on utilise les verbes pronominaux réfléchis.

B. À deux, parlez de vos routines le lundi. Ensuite, changez de rôles.

Modèle :
Je me réveille à 7 h,
mais tu te réveilles
à 7 h 30. Mon père
se rase pendant que
ma mère se maquille.
Ma sœur et moi, nous
nous brossons les dents
et vous vous habillez
dans votre chambre.
Mes frères se
coiffent avant
d’aller à
l’université.

24
 Cahier, Module 1A : Les présentations

Z Rappel ! Les verbes pronominaux réfléchis Livre p. 14

Pour parler de la routine quotidienne, on utilise les verbes pronominaux réfléchis.

– Je me réveille à 6 h 30. Et toi, à quelle heure est-ce que tu te réveilles ?
– Nous nous habillons dans notre chambre. Est-ce que vous vous battez pour la
salle de bains ?

Partie A. Complète le tableau suivant.

Se réveiller
je me
tu

il / elle / on réveille

nous

vous réveillez

ils / elles se

Partie B. Complète les phrases suivantes avec le verbe pronominal

réfléchi au présent.

1. (se lever) Je __________ __________________ tard la fin de semaine.

2. (se brosser) Daniel __________ __________________ les dents trois fois par jour.

3. (se maquiller) Rebecca __________ __________________ avant d’aller à l’école.

4. (s’habiller) Tu __________ __________________ dans la salle de bains, n’est-ce pas ?

5. (se peigner) Patrice et Alexandre __________ __________________ devant le miroir.

6. (se laver) Vous __________ _________________ les mains avant de manger les repas ?

7. (se coucher) Mon frère __________ __________________ à 21 h.

8. (se réveiller) Nous __________ __________________ très tôt pendant la semaine.

9. (se raser) M. Alain ne __________ __________________ pas souvent.

1
0. (se coiffer) On __________ __________________ bien pour accueillir nos amis
à l’aéroport.

25
 Unité 1 : Le monde des jeunes

AA J’apprends ! Comment parler des actions réciproques

Pour parler des actions qu’on partage avec une personne ou plus Livre p. 15
d’une personne, on utilise les verbes pronominaux réciproques.
– Nous nous parlons toujours en français chez notre grand-père.

Partie A. Complète le tableau suivant.

S’écrire Se dire
nous nous nous disons
vous vous écrivez vous
ils / elles ils / elles

Partie B. Complète les phrases suivantes avec un verbe

Vocabulaire utile
pronominal réciproque du Vocabulaire utile
se retrouver
au présent.
se comprendre
1. Mes amis __________ __________________ très bien. s’encourager
se parler
2. Nous __________ __________________ tous les jours
au téléphone.
3. Aïsha et Sofia __________ __________________ à la bibliothèque le jeudi.
4. Daniel et toi, vous __________ __________________ pour bien réussir en français.

Partie C. L
 is les phrases suivantes et coche (√) si le verbe est réfléchi
ou réciproque.

un verbe un verbe
réfléchi réciproque

1. Michel et Patrice se saluent après le match de badminton.

2. M. Alain se réveille à 7 h.

3. Sofia et Léa ne se parlent pas beaucoup.

4. Tu t’habilles rapidement le matin.

5. Nous nous retrouvons au centre commercial le vendredi.

6. Je ne me peigne pas à cause de mes cheveux courts.

26
 Cahier, Module 1A : Les présentations

BB J’écoute ! Nos similarités et nos différences 1.8

Partie A. Écoute la première saynète. Livre p. 16

S
aynète 1
1. Coche (√) les activités que chaque élève d’échange veut faire.

François Christiane Jacqueline

a) voir un film

b) faire des achats

c) regarder un match

d) jouer à un sport

e) aller à un concert

2. Complète les phrases avec les mots du Vocabulaire utile

qui manquent. Vocabulaire utile
cyclisme
a) François aime les films avec des ________________________.
gymnastique
b) Jacqueline adore le sport ! Elle joue au dollar
______________________, elle fait de la ______________________, tennis
et elle fait du ________________________. superhéros
c) Une piastre (ou piasse) est un ________________________.

Partie B. Écoute la deuxième saynète.

S
aynète 2
Identifie la nationalité des parents des élèves suivants.

Aïsha Daniel François

sa mère :

son père :

27
 Unité 1 : Le monde des jeunes

CC Je parle ! Livre p. 16
Parlons de nos habitudes au passé !
À deux, posez les questions suivantes. Ensuite, partagez
les réponses avec la classe.

Modèle : Élève no 1 : À quelle heure est-ce que tu t’es réveillé(e) ce matin ?
Élève no 2 : Je me suis réveillé(e) à 6 h 30 ce matin.
Élève no 1 : Aimes-tu utiliser le réveil sur ton téléphone cellulaire ?
Élève no 2 : Oui, bien sûr, si je veux me réveiller de bonne heure.
1. À quelle heure est-ce que tu t’es couché(e) hier soir ?
Aimes-tu lire avant de te coucher ?
2. À quelle heure est-ce que tu t’es levé(e) samedi passé ?
Aimes-tu te lever tôt ou tard ?
3. Est-ce que tu t’es lavé les cheveux hier ?
Quel est ton shampooing préféré ?
4. Est-ce que tu t’es brossé les dents trois fois hier ?
Quel est ton dentifrice préféré ?
5. Tu t’es maquillé(e) pour le dernier Halloween ou le dernier Carnaval ?
Quel est ton costume préféré ?

DD J’écoute ! Au présent ou au passé ? 1.9 Livre p. 17

Écoute les phrases. Indique si l’action est au présent ou au passé.

1. le présent  le passé 6. le présent  le passé

2. le présent  le passé 7. le présent  le passé
3. le présent  le passé 8. le présent  le passé
4. le présent  le passé 9. le présent  le passé
5. le présent  le passé 10. le présent  le passé
Maintenant, écris trois phrases sur ta routine quotidienne au passé.

28
 Cahier, Module 1A : Les présentations

EE J’apprends ! Livre pp. 16–17

Les verbes pronominaux au passé composé
Les verbes pronominaux réfléchis utilisent le verbe auxiliaire être
au passé composé.
– Je me suis levé(e).   – Patrice, tu t’es rasé ?   – Elle s’est habillée.

Partie A. Complète le tableau suivant.

être au présent le participe passé les accords*

je (-er  ____) m. sing.  ____
tu m. pl.  ____

il, elle, on (-ir  ____)

+ +
nous f. sing.  ____
vous (-re  ____) f. pl.  ____

ils, elles

*Attention ! L’accord du participe passé

 Quand l’objet direct précède le verbe = accord  du participe passé

Aïsha s’est lavée ce matin. Les garçons se sont rasés.

 Quand l’objet direct suit le verbe = pas d’accord  du participe passé

Aïsha s’est lavé les cheveux. Les garçons se sont rasé la barbe.

Partie B. Complète les phrases avec le passé composé du verbe pronominal

réfléchi entre parenthèses.

1. (se réveiller) Les élèves ______________________________ tôt.

2. (se maquiller) Christiane, est-ce que tu ______________________________ ce matin ?
3. (se lever) Nous ______________________________ très tard.
4. (s’endormir) Je ______________________________ après le film.
5. (se couper) Léa ______________________________ les ongles*.
6. (se brosser) Jacqueline et Christiane ______________________________ les dents*.
7. (se laver) Est-ce que tu ______________________________ les mains*, Sofia ?

29
 Unité 1 : Le monde des jeunes

Partie C. Mets les phrases suivantes au passé composé.

Fais les accords nécessaires.

1. D’habitude, je me réveille à 6 h 30.

Hier, je __________________________________ à 7 h.

2. D’habitude, elles ne se coiffent pas vite.

Hier, elles __________________________________ aussi lentement que d’habitude.

3. D’habitude, est-ce que vous vous entraînez au parc ?

Hier, vous __________________________________ au gymnase.

4. D’habitude, tu t’habilles dans ta chambre.

Hier, tu __________________________________ dans la salle de bains.

5. D’habitude, est-ce qu’ils se rasent avec un rasoir électrique ?

Hier, ils __________________________________ avec un rasoir jetable ?

6. D’habitude, elle se couche après avoir fait ses devoirs.

Hier, elle __________________________________ après avoir regardé la télé.

Partie D. Encercle le participe passé qui complète bien la phrase.

1. Rebecca s’est brossé / brossée / brossés / brossées les cheveux.

2. Mes sœurs se sont endormi / endormie / endormis / endormies devant la télé.

3. Mon ami et moi, nous nous sommes préparé / préparée / préparés / préparées
pour le concert.

4. Aïsha s’est cassé / cassée / cassés / cassées la cheville en jouant au soccer.

5. Mon frère et ma sœur se sont dépêché / dépêchée / dépêchés / dépêchées

pour aller à l’école.

6. Michel et Patrice, vous vous êtes lavé / lavée / lavés / lavées les mains avant
le déjeuner ?

30
 Cahier, Module 1A : Les présentations

FF J’apprends ! Livre pp. 16–17

Les verbes pronominaux au passé composé (suite)
Les verbes pronominaux réciproques utilisent
le verbe auxiliaire être au passé composé.
– Nous nous sommes aidé(e)s.
– Vous vous êtes disputé(e)s encore une fois.
– Elles se sont rencontrées au cinéma.

Verbes réciproques + objet indirect = pas d’accord

se téléphoner s’écrire se demander se promettre s’acheter
se parler se dire se donner s’offrir se sourire

*Attention ! L’accord du participe passé

 Quand le verbe pronominal réciproque prend un
objet indirect = pas d’accord  du participe passé
Léa et Christiane se sont téléphoné hier soir.
Daniel et François se sont parlé avant le match.

Complète les phrases avec le passé composé du verbe pronominal

réciproque entre parenthèses. Fais l’accord du participe passé, si nécessaire.
1. (s’encourager) Mes amis ______________________________ à prendre des cours
de guitare.
2. (se connaître) Vous ______________________________ depuis longtemps.
3. (se parler) Elles ne ________________ plus ___________________________ depuis
des mois.
4. (se saluer) Nous ______________________________ après le match de volley-ball.
5. (s’écrire) Daniel et François ______________________________ des courriels.
6. (se marier) Sarita et Étienne ______________________________ l’été passé.
7. (se demander) Nous ______________________________ si nous avons fait un
bon travail.
8. (s’aider) Vous ______________________________ à faire les devoirs, n’est-ce pas ?
9. (se téléphoner) Mon petit ami et moi, nous ______________________________
ce matin.
1
0. (se parler) Patrice et Alexandre ______________________________ après l’école.
31
 Unité 1 : Le monde des jeunes

GG Je parle ! La francophonie Livre p. 17

Le savais-tu ?
Au 19e siècle, on a commencé à utiliser le mot francophonie. On utilise
le mot francophonie (avec une lettre « f » minuscule) pour parler des
régions géographiques où la population utilise le français dans la vie de
tous les jours. On parle français dans beaucoup de pays du monde. Peux-tu nommer
tous les pays francophones ?
Quand on utilise le mot Francophonie (avec une lettre « F » majuscule), on parle
de l’Organisation Internationale de la Francophonie. Les pays membres de
cette organisation utilisent le français dans le monde du travail ou c’est la langue
maternelle de la plupart de la population.
Le drapeau officiel de la Francophonie ressemble au drapeau olympique avec un
cercle au centre divisé en cinq couleurs différentes pourles cinq continents.

Choisis un pays francophone qui t’intéresse pour faire un échange scolaire.

Prépare une courte introduction à ce pays pour ta classe de français.

Nom du pays :

Le drapeau :

La ville capitale :

La population :

Les langues qu’on y parle :

Une salutation typique de ce pays :

Les activités qu’on peut y faire :

Les raisons pour y faire un échange :

Je réfléchis…
Stratégie de communication orale
Écoute les présentations de tes
(la présentation) :
camarades de classe. Pratique avec un(e) camarade
Peux-tu identifier des similarités pour améliorer la fluidité de ta
entre les pays de la francophonie ? présentation orale.

32
 Cahier, Module 1A : Les présentations

HH C’est ton tour ! Livre p. 18

Je parle ! Une vidéoconférence
À deux, créez et présentez une conversation par vidéoconférence
entre un(e) élève qui veut participer à un programme d’échange et
le coordinateur / la coordinatrice du programme.

Complétez le tableau suivant pour organiser vos idées.

N’oubliez pas de Le coordinateur / L’élève qui veut participer

communiquer : La coordinatrice du au programme d’échange
programme d’échange (Réponses)
(Questions)

les langues et la
personnalité

les préférences et les

intérêts

la famille et les amitiés

la maison et les
responsabilités

les raisons pour participer

à l’échange

Expressions utiles (pour saluer quelqu’un, pour remercier quelqu’un, etc.) :

Stratégies de communication orale : la conversation

• Mets de l’enthousiasme quand tu parles.
• Essaie de clarifier ton message.

33
 Unité 1 : Le monde des jeunes

II C’est ton tour ! J’écris ! Livre p. 19

Une trousse de demande
Imagine que tu participeras à un programme d’échange. Pour bien jumeler les
partenaires, il faut compléter une trousse de demande y compris un formulaire
et une description de toi-même.

Complète le formulaire de demande suivant.

Programme d’échange scolaire

Formulaire de demande

Information personnelle :

Nom : Prénom :

Âge : Lieu de
naissance :
(Photo)
Adresse : Téléphone :

Ville : Courriel :

Information scolaire :

Nom de Année scolaire :

l’école :

Cours  Cours 
(1er semestre) : (2e semestre) :

Information à domicile :
Ma famille habite dans :  une maison   un appartement   autre : _____________

Mon quartier est :  grand   moyen   petit   urbain   rural

Mon / ma partenaire :  aura sa propre chambre   partagera ma chambre
On parle :  anglais   français   autres : _________________________
Animaux de compagnie :  oui   le(s)quel(s) : ____________________________________
 non

34
 Cahier, Module 1A : Les présentations

Maintenant, écris un court paragraphe où tu décris tes préférences,

tes intérêts, ta famille, tes responsabilités et tes amitiés. Utilise le
modèle à la page 19 du livre pour t’inspirer.

Stratégies de communication écrite :

• Choisis l’information pertinente.
• Commence à exprimer tes idées
en phrases complètes.

35
 Unité 1 : Le monde des jeunes

JJ Je réfléchis… Auto-évaluation de mes compétences

Aujourd’hui, avec facilité avec facilité, avec un avec

je peux… en consultant peu de difficulté
mes notes difficulté

1. p
 arler de mes
préférences, de mes
intérêts et de mes
plans pour l’année

2. d
 écrire ma résidence
et ma famille

3. d
 iscuter des travaux
ménagers et de la
vie de quartier

4. e
 xprimer mon
opinion sur les
échanges

5. faire la connaissance
de quelqu’un et
parler des actions
réciproques

Quel but d’apprentissage peux-tu atteindre avec confiance ? Pourquoi ?

Consulte les stratégies d’apprentissage aux pages x-xiii de ton livre. Choisis
une stratégie qui va t’aider à mieux réussir dans le prochain module.

36