Termes de référence

Consultant pour une étude de faisabilité sur des formats

d'apprentissage transdisciplinaires en agriculture biologique au
sein du Pôle de Connaissance Ouest, du Centre de Connaissances
de l’Agriculture Biologique en Afrique (CCAB)
Rôle et responsabilités du consultant local pour Pôle de Connaissance Afrique de l’Ouest (PCAO) dans le
cadre de l'étude de faisabilité pour des formations transdisciplinaires en CCAB.

Début et durée de la consultation : Signature du contrat jusqu'au 31 mars 2022.

L’intégralité du temps de travail du consultant local devrait être de 10 jours de 8h chacun. Des feuilles de
temps devront être conservées.

Contexte
Le projet "Centre de Connaissances de l'Agriculture Biologique en Afrique", financé par le ministère fédéral
allemand de la coopération économique et du développement (BMZ) et mis en œuvre par l'Association
allemande pour la Coopération internationale (GIZ), a pour objectif d'introduire avec succès les centres de
connaissances en tant que stratégie innovante de promotion de l'agriculture biologique en Afrique de
l’Ouest, de l’Est, du Nord, du Sud et centrale.
Le projet aborde des questions clés pour promouvoir une transformation vers l'agriculture biologique et un
système alimentaire durable, représentés par les trois piliers principaux du projet. La validation (1) et la
diffusion (2) des connaissances ainsi que le renforcement des réseaux (3) des acteurs concernés renforcent
les initiatives actuelles, élargissent la reconnaissance de la transformation et unifient les parties prenantes
autour d'intérêts communs.
Le projet est mis en œuvre dans cinq pôles de connaissances (PCs) en Afrique de l'Est, de l'Ouest, centrale,
du Nord et du Sud, soit un total de 19 pays actuellement. Les PCs sont coordonnés par des partenaires de
gestion de hub et les activités sont mises en œuvre par des partenaires nationaux. Les centres de
connaissances centrale, d’Ouest et du Nord sont bilingues.
A partir du 01 juin 2021, la Fondation Biovision basée en Suisse a conclu un accord avec GIZ/BMZ dans le but
de contribuer à la promotion d'une diffusion efficace des connaissances sur l'agriculture biologique et
l'agroécologie dans le cadre du projet CCAB. Cette contribution se compose de deux composantes. Dans la
première composante, auquelle se refère la partie centrale de ces termes de référence, Biovision mènera
une étude de faisabilité pour des formations transdisciplinaires dans le cadre du projet CCAB.
Conceptualisation : Qu'entendons-nous par formations transdisciplinaires ?
Les formats d'apprentissage/formations transdisciplinaires peuvent créer des liens précieux entre les acteurs
à différents niveaux et entre disciplines, et peuvent ainsi contribuer à un investissement à long terme dans la
formation de multiplicateurs, la facilitation de la co-création de connaissances et la création d'un
environnement favorable (conceptualisation détaillée disponible sur demande).
Livrables de l'étude
L'étude de faisabilité sur les formations transdisciplinaires dans le cadre du projet CCAB s'appuiera sur les
éléments et les résultats suivants.
Éléments de base de l'étude :
Identifier des options efficaces et efficientes pour des formats d'apprentissage transdisciplinaires
sur l'agriculture biologique.
Analyser les caractéristiques et les facteurs de succès des formats existants.
Évaluer les intérêts et les possibilités de formats au sein des pôles de connaissances de CCAB
Identifier les institutions partenaires potentielles intéressées par la mise en œuvre de formats (p.e.
universités et établissements de formation professionnelle).
Explorer les chevauchements, les complémentarités potentielles et les liens avec les formats
d'apprentissage existants dans une "analyse du paysage de la formation agricole".
Recommendations principales :
Recommander des options pour les formats d'apprentissage transdisciplinaire au sein de CCAB, en
tenant compte des limitations spécifiques à la région et des formats de formation alternatifs
contribuant à l'objectif de manière similaire.
Fournir des recommandations pour une stratégie de mise en œuvre des futurs formats
d'apprentissage
Contenu secondaire :
Déterminer spécifiquement la manière dont les apprentissages, les idées et les demandes de CCAB
peuvent être efficacement réinjectés dans l'éducation et la recherche et à la manière dont les
formats d'apprentissage transdisciplinaires peuvent servir de véhicule pour promouvoir leur
participation active au CCAB.
Explorer et recommander des approches pour traiter de manière appropriée les initiatives des
anciens élèves (alumni) afin de les connecter efficacement à la recherche et au secteur privé ou de
faciliter les dialogues sur agriculture biologique au niveau institutionnel.
Explorer et recommander des formats et des activités qui favorisent l'implication générale de
l'institution et contribuent à un dialogue transformationel sur agriculture.
Inclure un examen des formats d'apprentissage en ligne existants et explorer leur potentiel pour la
formation et l'apprentissage au sein de CCAB.
Donner un aperçu général des possibilités de financement pendant et après le projet CCAB, en
s'appuyant sur des informations et experiences provenant de formats d'apprentissage
transdisciplinaires existants.

Objectif général des consultants locaux

Le consultant local contribue aux livrables définis de l'étude de faisabilité au sein du pôle de connaissance de
l’Ouest (PCAO), comprenant le Sénégal, Gambie, Mali, Bénin et Nigeria. Le consultant local assure une
représentation adéquate et égale des pays du pôle et des parties prenantes respectives tout au long des
différentes étapes de l'étude.
Rôle et responsabilités du consultant local
Le consultant local collaborera avec le groupe de travail principal composé du responsable de programme
de la Fondation Biovision (coordinateur du projet) et de deux consultants internationaux.
Le consultant local est responsable de la collecte des informations spécifiques à chaque centre et de la mise
en œuvre des activités correspondantes. Le consultant local devra :
 Soutenir le développement d'une compréhension commune de la formation transdisciplinaire au
sein de PCOA et parmi les parties prenantes respectives, sur la base de la conceptualisation
introductive du groupe de travail principal.
 Établir et faciliter un processus participatif adéquat pour PCAO ou soutenir des activités existants
afin de cartographier le paysage des parties prenantes dans l'agriculture biologique, en mettant
l'accent sur les relations entre les parties prenantes.
 Sur la base de la carte des parties prenantes, identifier et caractériser les initiatives d'apprentissage
existantes, y compris les possibilités de renforcement et d'élargissement. Le consultant local
 analysera plus en détail les relations entre les parties prenantes et identifiera les possibilités de
nouvelles initiatives d'apprentissage transdisciplinaires.
 Fournir les données recueillies (sous toutes les formes, y compris anecdotiques) au groupe de
travail principal et le soutenir pendant l'analyse et la synthèse.
 Retour d'information sur les recommandations synthétisées par le groupe central pour la mise en
œuvre future de formations transdisciplinaires renforcées, étendues ou nouvellement créées,
rattachées aux pôles de CCAB.
 Participation à des ateliers, des présentations et des réunions avec le personnel de CCAB à la
demande du groupe de travail principal.
 Contributions et revue du rapport final de l'étude de faisabilité

Approche générale
L'étude s'appuiera d'abord sur les expériences du Cours international de formation en agriculture biologique
(International Training Course on Organic Agriculture ITCOA) et l'utilisera comme référence pour identifier
les formats similaires, leurs caractéristiques clés et les facteurs de réussite. Elle tiendra également compte
des goulets d'étranglement, des limites et des défis propres à chaque centre, ainsi que de la connectivité
avec le cadre de l'ITCOA et les paysages de formation locaux. Les exemples sélectionnés seront développés
sous forme de cas d'école afin d'améliorer la compréhension des formations transdisciplinaires et la
diversité des approches.
Ces exemples serviront de base à une évaluation plus approfondie des intérêts et du potentiel de nouvelles
approches de formation transdisciplinaires dans les pôles de connaissances. L'évaluation de ces intérêts et
du potentiel des options existantes sera consolidée dans un rapport destiné à la GIZ, et synthétisée dans des
recommandations pour une stratégie de mise en œuvre.
Les données et les informations seront recueillies en étroite collaboration avec les cinq pôles de
connaissance et avec le soutien de consultants locaux, à travers des ateliers de groupe, d'enquêtes en ligne,
d'entretiens de suivi sélectifs, d'entretiens avec des experts, de réunions d'échange physiques et de
recherches documentaires. En raison des restrictions liées à la pandémie, on ne sait toujours pas sous quelle
forme les réunions physiques seront possibles, mais on suppose actuellement qu'il sera possible de voyager
et de se réunir au sein des pôles, entre les futurs exécutants potentiels sélectionnés, les experts et les
consultants, dans le courant de l'année 2021. Toutefois, la majorité des réunions, en particulier celles dont le
nombre de participants est élevé ou incertain, devraient avoir lieu en ligne.
Le budget général du projet permettra de financer au moins un voyage des consultants internationaux, ainsi
que des visites d'échange sélectionnées entre les organisations de mise en œuvre potentielles. Les besoins
en déplacements des consultants locaux seront décidés ultérieurement, mais restent prévus. Le budget
prévoit également le soutien d'ateliers physiques dans chacun des centres, des services de traduction (le
français est la langue de travail dans le centre d'Afrique d’Ouest et Centrale) et l'élaboration visuelle (mise
en page, conception, impression) des documents clés.

Qualifications nécessaires Autres qualifications souhaitables

 Diplôme universitaire et/ou expérience avérée des
méthodes et outils de recherche sociale
participative dans le domaine du développement
agricole/rural.
 Bonne connaissance du paysage de la formation
agricole (enseignement supérieur, formation
professionnelle, etc.) dans les pays du PCAO et un
intérêt marqué pour les approches
transdisciplinaires.
 Capacité à collaborer à l'aide de logiciels standard
(Office) et d'outils en ligne.
 Maîtrise parfaite du français, avec une bonne
maîtrise de l’anglais.
 Capacité à analyser rapidement les situations,
y compris les opportunités et les risques, et à
prendre des mesures appropriées et adaptées
au contexte.
 Capacité à travailler avec des procédures
normalisées limitées et nécessité de faire
preuve d'initiative et de travailler de manière
indépendante.
 La connaissance du secteur biologique et des
contacts afférents est un atout.
Seuls les candidats invités par les pôles de connaisssance ou par le groupe de travail principal sont éligibles.
Les candidats sont invités à envoyer leur offre avec leur CV, un devis et une proposition de délai pour les livrables
attendus à f.kohler@biovision.ch jusqu'au 22 septembre 2021. N'hésitez pas à nous contacter si vous avez des
questions.

13.09.2021, Fondation Biovision Suisse

Personne de contact : Fabian Kohler, chargé de programme, f.kohler@biovision.ch

Plan de travail provisoire pour le consultant local

Phase Month Sept Oct Nov Dic Jan Feb Mar
Sélection de consultants locaux, introduction
1
Réunion de lancement avec le pôle
Atelier avec le pôle pour construire un modèle
commun et évaluer les parties prenantes
2
Recherche documentaire et entretiens de suivi pour
évaluer les options existantes
Identification des caractéristiques et facteurs clés des
facteurs de réussite. Développer des exemples/success
3
stories.
Liverable de cartographie des parties prenantes
Enquête et entretiens de suivi sur les intérêts, les
besoins, les limites, les partenariats potentiels et la
4 connectivité des options avec les options existantes, le
CCAB et le positionnement dans le paysage de la
formation.
5 Présentation des résultats et atelier de réflexion
Soutenir la synthèse des résultats
Soutenir l'élaboration d'une stratégie de mise en
6 œuvre et d'une note conceptuelle, y compris la théorie
du changement révisé.
Soutenir la soumission de l'étude complète