Le Journal

Discipline
Ecriture
Niveaux
Auteur

Objectif
Comprendre le fonctionnement d'un journal, ses objectifs, pouvoir en repérer son
ossature et ses codes d'écriture, afin d'être capable de rédiger un article et de construire
une "Une".
Relation avec les programmes

Ancien Socle commun (2007)

 Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte, mieux le comprendre

 Rédiger un texte d’une quinzaine de lignes (récit, description, dialogue, texte
poétique, compte rendu) en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en
grammaire

Découverte de la presse quotidienne nationale, régionale et locale, rédaction d'un article, d'une
"Une". afin d'en percevoir l'ossature, et d'être capable de rédiger un article et de construire une
"Une"

Déroulement des séances

 Séance 1 : Découverte du journal d'information - Ecriture, 45 min
 Séance 2 : Les différents styles de titres - Ecriture, 40 min
 Séance 3 : Faire sa "UNE" - Ecriture, 60 min
 Séance 4 : Rédiger un article - Ecriture, 45 min
 Séance 5 : Rédiger le titre et le chapô de l'article. - Ecriture, 45 min
 Séance 6 : Organiser son article avec un traitement de texte, insérer une photo et une
légende (validation du B2i) - Ecriture, 45 min

Découverte du journal d'information

Dernière mise à jour le 04 janvier 2013

Discipline / domaine
Ecriture
Objectif
Apprendre à repérer les éléments caractéristiques et mise en forme d'un journal
d'information. Comprendre qu'il existe différents types de journaux informatifs.
Durée
45 minutes (2 phases)
Matériel
 Un journal par groupe (6 ou 7) : 1 d'informations internationales, 2 d'informations
nationales, 2 régionaux, et deux journaux locaux. On peut compléter par 1 journal de
petites annonces, un journal sportif, un journal économique et un journal "people", ou
presse à sacndale.
Informations théoriques
Il existe différents types de journaux : d'informations (internationales, nationales,
régionales, locales), petites annonces, économiques, sportives, et des journaux dédiés à
la vie des stars. Il est important de savoir les reconnaître pour pouvoir savoir quel type
d'information que l'on va trouver.
Chaque jour, chaque heure, dans le monde ou à côté de chez nous, il se passe une
foule d'évènements. Ces évènements sont recensés par différentes agences de presse
(AFP...) et sont mis à la disposition des journalistes.
Chaque journal à son équipe de rédaction qui sélectionne les informations à faire
paraître, et celle, phare, qui sera placée en "Une". L'objectif du journal étant
d'intéresser au maximum ses lecteurs afin de vendre le plus de journaux possible.

1. Feuilleter son journal

| 30 min. | découverte

Chaque groupe a un journal et doit observer :

 Quels sont les types de documents qu'on y trouve ? (textes, dessins, caricatures,
photos, pub, jeux, graphiques...)
 Comment est organisé son journal : Quels types d'informations ? (plus d'informations
locales, nationales, internationales...)
 Où sont placés les documents par rapport aux textes? Sous quelle mise en forme les
textes sont-ils écrits ?

Trace écrite : il existe différents types de journaux d'information. Certains traitent plus de
l'information locale, d'autres plus d'une information nationale ou internationale. Dans chaque
journal on trouve : des textes (articles), des photos...

2. Découvrir la Une

| 15 min. | découverte

Que trouve-t-on sur la "Une" ? (titre du journal, prix, type de parution: hebdomadaire,
mensuelle...information phare...)

Comment la "Une" est-elle organisée ?

A quoi sert la "Une" ?

Les différents styles de titres

Dernière mise à jour le 04 janvier 2013
Discipline / domaine
Ecriture
Objectif
Etre capable de repérer les différents types ou formes de phrases qui construisent les
titres :nominales, interrogatives, exclamatives, négatives, déclaratives, jeux de
sonorités, jeux de mots, phrases avec infinitif...
Durée
40 minutes (3 phases)
Matériel
Reprendre les journaux d'information de la séance 1.
vidéo projecteur et série de photos "chocs" à disposition.
Informations théoriques
Le titre est l'accroche qui donnera envie au lecteur de lire l'article. Il est essentiel.

1. Relever les titres

| 20 min. | recherche

Relever les titres qui nous plaisent le plus, le moins. Analyser leur construction. Faire un
compte rendu au grand groupe et faire une affiche des titres les plus caractéristiques.

2. Ecrire un titre

| 15 min. | entraînement

Une photo est projetée au tableau (vidéoprojecteur, affiche...). (4- 20- 19)

Chaque groupe doit inventer un titre. Les titres sont lus au grand groupe. (3 photos
différentes)

A chaque fois tenter de varier les types ou formes de phrases. Tenter de trouver des mots
phares des expressions chocs, des jeux de mots.

3. Evaluation formative

| 5 min. | évaluation

Distribuer 1 photo à chaque élève (choix entre 2 ou 3 photos). Lui demander d'écrire un titre.

Un groupe de remédiation sera proposé si besoin à la suite de cette évaluation.

Faire sa "UNE"

Dernière mise à jour le 04 janvier 2013

Discipline / domaine
Ecriture
Objectif
Etre capable de comprendre l'importance d'une "UNE", son organisation, et être
capable de fabriquer la sienne.
Durée
60 minutes (2 phases)
Matériel
Les journaux d'information de la séance 1. Des feuilles de papier A3 (1 par groupe),
colle, ciseaux, papier A4, feutres.
La photo du tableau "La prise de la Bastille" format A5 (ou de tout autre évènement
historique marquant, étudié en classe).
Informations théoriques
L'organisation de la UNE :
Bandeau : Le bandeau, ou streamer, est placé tout en haut dans la page et occupe
généralement toute la largeur du journal. On y annonce parfois un cahier
hebdomadaire, une rubrique spéciale…
Manchette : Le haut de la page de Une s'appelle la manchette. C'est là qu'on trouve
"l'état civil"
du journal : son nom et son logo, la date du jour, le numéro, le prix... Dans certains
quotidiens, on considère que le gros titre barrant la Une fait partie de la manchette.
Tribune et sous-tribunes Espace situé sous la manchette. C'est un endroit de choix, ou
l’oeil du lecteur se
pose souvent en premier. On y place donc le ou les titres importants du jour.
Parfois, les journalistes appellent cet espace "la tête".
Une Première : page d'un quotidien : véritable vitrine, elle doit véhiculer, outre la ou
les
information(s) capitales, l'image du journal tout entier, et donner envie de
l'acheter.
Ventre : Partie située au beau milieu de la page, entre la tête (ou tribune) en haut et le
pied
du journal en bas

1. découverte de la UNE

| 20 min. | recherche

Observation plus précise des élements qui composent la "UNE" et de leur organisation dans la
page.

Bandeau
Manchette (nom du journal) Sous
Tribune tribune ou
Sous tribune oreille
Sous tribune ou Ventre
oreille
 publicité

Quel choix des articles ? Quels titres ?

Distribution du document trace écrite à compléter :

Le JOURNAL

L'organisation de la UNE :

LA « Une » :  page d'un quotidien : véritable vitrine, elle doit véhiculer, outre la ou les
information(s) capitales, l'image du journal tout entier, et donner envie de l'acheter.

Bandeau: il est placé tout en haut dans la page et occupe généralement  toute la largeur du
journal. On y annonce une information spéciale, la météo…

Manchette: Le haut de la page de Une s'appelle la manchette. C'est là qu'on trouve le nom du
journal, son logo, la date du jour, le numéro, le prix.

Tribune et sous-tribunes : Espace situé sous la manchette. C'est un endroit de choix, ou

l’oeil du lecteur se pose souvent en premier. On y place donc le ou les titres importants du
jour.

Ventre: Partie située au beau milieu de la page, c’est l’endroit où l’on place l’information la
plus importante. C’est le plus souvent une grande photo.

légendes à replacer sur la UNE :

Bandeau - Manchette (nom du journal) – Tribune-  Sous tribune - Sous tribune ou

oreille-  Ventre  -Publicité  -Sous tribune ou oreille
 

2. Construire sa UNE

| 40 min. | réinvestissement

Distribuer la photo du tableau "La prise de la Bastille" qui servira de "ventre". Demander à
chaque groupe de construire sa "une" à l'aide de l'aide mémoire travaillé en phase 1. On doit y
retrouver tous les éléments. Avant de commencer le travail on rappelle les évènements de
l'époque (doléances, Etats généraux, jeu de paume...)

Le choix de la prise de la Bastille permet de revoir un élément historique "choc" travaillé en

amont en histoire. Les élèves ont ainsi des informations suffisantes pour imaginer d'autres
articles de la Une.
4

Rédiger un article

Dernière mise à jour le 04 janvier 2013

Discipline / domaine
Ecriture
Objectif
Etre capable de rédiger un article de journal de deux paragraphes en veillant à leur
cohérence, en évitant les répétitions, et en respectant les contraintes syntaxiques et
orthographiques ainsi que la ponctuation. Etre capable d'en dégager un titre et un
chapô.
Durée
45 minutes (2 phases)
Matériel
3 articles de journaux sélectionnés X le nombre d'élèves.
La feuille outil "construire un article" X le nombre d'élèves
Les notes prises lors de la classe de découverte.
Informations théoriques
On construit un article en suivant le principe des 5 "w" :
what?
where?
when?
why?
who?
L'article doit répondre à ses questions.
Les informations principales se trouvent au début de l'article.
L'article commence par une phrase d'attaque (plonge le lecteur dans le vif du sujet) et
se termine par une chute (Elle détermine l'impression générale du lecteur sur l'article
et ouvre en général sur l'avenir).
Au dessus de l'article se trouvent le titre (qui doit être accrocheur et inciter à la
lecture)et le chapô. Ce dernier est une phrase qui résume en quelques mots l’essentiel
de l'article.

1. Observer la formation de différents articles de journaux

| 30 min. | recherche

Ditribution d'un document contenant 3 articles de journaux sélectionnés pour leur simplicité et
leur qualité émotive.

Chaque élève observe les 3 articles en fonction de la consigne suivante :

 Lis chacun des articles.

 Entoure le titre de l'article en rouge.
 Surligne la phrase qui commence l'article en jaune.
 Surligne la phrase qui termine l'article en orange.
 Souligne en vert la phrase qui se trouve au-dessous du titre. A quoi sert-elle ?
Mise en commun

Observation : est-ce que l'auteur emploie le pronom personnel "je" ?

2. outils d'écriture

| 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

Distribution de la feuille "construire un article" avec les questions de référence.

Choix d'un article parmis les 3 proposés. En groupe on essaie de retrouver chaque phase.

ex : Phrase d'attaque, quel est le message essentiel, on parle de qui ...

Le JOURNAL

Construire un article….

…. boite à outil

Avant de commencer mon article je dois me poser les questions suivantes :

Sur qui ou sur quoi je veux écrire ? Ou de quel évènement je veux parler ?

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
……………………………………..

Qui ça peut intéresser ?

…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………

Ensuite pour rédiger mon article je dois répondre à

Six questions qui permettent de traiter une information et de construire un article de journal :

Quand c’est arrivé?

Où cela s’est passé?

A qui s’est arrivé?

Que s’est-il passé?

Comment cela est-il
arrivé?

Pourquoi cela est-il arrivé?

Une fois avoir répondu à ces questions, tu peux rédiger ton article. Attention, n’oublie
pas la phrase d’attaque et la phrase de chute !

Une fois ton article terminé, relis-toi en utilisant la grille de relecture orthographe de la
classe et corrige les erreurs.

Rédiger le titre et le chapô de l'article.

Dernière mise à jour le 04 janvier 2013

Discipline / domaine
Ecriture
Objectif
Etre capable de trouver un titre accrocheur et cohérent avec l'article, et de rédiger une
phrase qui résume l'article.
Durée
45 minutes (2 phases)
Matériel
L'article de journal écrit par les élèves.

1. rechercher un chapô, un titre

 | 15 min. | réinvestissement

Rédiger une phrase qui donne l'essentiel de l'article. Trouver un titre qui va accrocher le
lecteur.

Je relis le chapô :

Est-ce qu'on comprends de quoi parle l'article ?

Je relis le titre :

Est-ce que je donne envie au lecteur de lire mon article ?

2. Soumettre son travail aux autres

| 30 min. | remédiation

Les élèves en autonomie lisent leur production ( chapô titre et article) aux autres membres du
groupe. Ils améliorent leur production en fonction des critiques apportées.

Les élèves en difficultés sont avec l'enseignant et lisent leur production complète.

Organiser son article avec un traitement de texte, insérer une photo et une
légende (validation du B2i)

Dernière mise à jour le 04 janvier 2013

Discipline / domaine
Ecriture
Objectif
Utiliser l’outil informatique pour présenter un travail
Je sais utiliser les fonctions d'un logiciel pour mettre en forme un document
numérique.
Je sais regrouper dans un même document, texte, images et son.
Je sais imprimer un document, mais ne le fais que si nécessaire ; je sais adapter la
qualité et la taille de l'impression à mon besoin (brouillon, recto verso, impression
partielle, etc.).
Durée
45 minutes (1 phase)
Matériel
1 ordinateur pour 2 élèves
l'article de journal rédigé par les élèves