Eléments de formation

Signature numérique du fichier déposé

Grade CERT. CL N
Discipline SC.ECO.SOC
Stagiaire
Nom d'usage : BATAILLE Nom patronymique : BATAILLE
Prénom : DEBORAH
Date de naissance : 08/09/1989
Qualité du dépositaire : Tuteur académique
Nom et prénom : Profil crée par la synchronisation
Numéro de dépôt COMPAS 2D : 373774202685887093
Document déposé et signé le : 29/11/2022 à 07:06
Séance observations / conseils du 15 novembre?O?Z /
Visite coniointe tuteur/cheffe d'établissement (Madame Bertil)

o Une observation d'une heure en classe de terminale [28 élèves positionnés en îlots de 3 ou 4,
décentrés par rapport au tableau dans la salle de classe) => mais difficultés pour les élèves qui
tournent le dos au tableau à prendre en notes la version prof de la réponse proposée
d Séance de débrief du cours précédent : durée 10 mn - interrogation des élèves qui, désignés,
essaie de synthétiser ce qui a été fait la veille, soit la distinction entre les échanges intra et
interbranches => erreur de l'élève interrogé qui affirme que les échanges interbranches sont des
échanges de produits d'une même branche de qualité différente => erreur non relevée et non
rectifiée [exemple élève : des clio contre des ferrari = échanges interbranches)
o La séquence de cours se place dans le thème L-Z/Partie 1 du programme/ OA « Comprendre que la
productivité des firmes sous-tend la compétitivité d'un pays, c'est-à-dire son aptitude à exporter. >>

o Dossier documentaire en possession des élèves

Sur ce point, 6 documents en possession des élèves : définitions des notions, documents
statistiques sur l'évolution de la part de qq pays dans les X mondiales, les évolutions des TCAM de
la productivité horaire du travail dans trois pays, les évolutions de la production et des prix dans
les secteurs exposés et abrités face à la concurrence, un schéma de synthèse sur les différences
entre la compétitivité-prix et hors pritç et un texte sur l'attractivité de la France
Déroulement de la séquence :
o L'objectif affirmé en début de séance est un travail en îlot, pour traiter les 4 questions posées,
interrogations des groupes, mise en commun et prise de notes du cours version
+ Beaucoup trop ambitieux sur une séance de 45 mn (débrief du cours précédent = 10 mn) ;
seule ls lère question a pu être à peu près traitée
+ Ne pas << forcer » l'horaire ; avoir des « ambitions >» plus modestes => 10 dernières minutes
« au forcing >> alors que les élèves ont décroché
+ Ne pas laisser les élèves « seuls » face aux définitions [...J, face aux documents statistiques que,
manifestement, ils ne savent pas lire fdocument sur les évolutions du TCAM de la productivité
horaire du travail, document sur les évoluüons des prix des produits des secteurs abrités et
exposés en indices...) =, vérifier collectivement la lecture de quelques données chiffrées
r Passages de l'enseignante parmi les élèves durant les 25 mn, avec précisions données
indiüduellement aux élèves qui les demandent
o Remarque : les questions liées aux documents paraissent d'une complexité trop forte sans
accompagnement pédagogique => le travail en îlots des élèves nécessite l'acquisition de prérequis
en termes de contenus et de savoir-faire qu'il parait nécessaire de vérifier ex-ante
o Les représentants des groupes élèves sont sollicités et lèvent volontairement la main pour
participer...
=> de nombreuses erreurs de la part des élèves (ex: la productivité en France baisse ... alors que
c'est le taux de croissance annuel moyen de la productivité horaire du travail qui diminue ...=>
erreurs des élèves non relevées ni rectifiées)