SITUATION

Suite à un accident de circulation survenu au carrefour de la Riviera 2 précisément à neuf

kilo, les blessés furent admis au CHU de Cocody. Le médecin explique aux parents que
l’état de Koné est dû à une forte perte de sang. Pour sauver Koné, il lui faut une transfusion
sanguine. Pour comprendre le mécanisme de la transfusion, il faut déterminer les groupes
sanguins et les différentes possibilités de transfusion.

Situation d’apprentissage :
Au cours des activités de jardinage de la coopérative scolaire, un élève du groupe
scolaire Jules Ferry se blesse à la main. Il perd du sang par saccades et son cœur bat
très vite. Pour comprendre l’écoulement du sang par saccades, il est nécessaire
d’expliquer le mécanisme de la circulation sanguine dans l’organisme

SITUATION D’APPRENTISSAGE
A l’occasion d’une visite médicale organisée au Collège Moderne de Mpouto , le médecin explique à
un élève de la classe de 3è souvent fatigué, chétif et pâle, que l’état de santé de celui-ci est dû à une
anémie sévère. Pour comprendre l’importance du sang dans l’organisme, il faut expliquer le rôle que
jouent ses différents constituants.

EXEMPLE DE SITUATION :

Les élèves de 4ème du Collège Moderne de Cocody organisent avec leur professeur de SVT,
une sortie d’étude dans la forêt du banco. Au cours de cette sortie deux de leurs camarades
glissent et tombent dans la rivière du banco. Ils absorbent une grande quantité de cette eau.
Quelques jours plus tard, ces élèves tombent malades et leurs camarades de classe les
accompagnent à l’infirmerie de l’école. Il ressort de l’analyse de l’infirmier que leurs maladies
sont provoquées par des agents pathogènes vivants dans cette rivière.
Pour reconnaitre les maladies dont souffrent leurs camarades, les élèves décident d’identifier
les maladies liées à l’eau, leurs symptômes et décrire le cycle de développement des agents
pathogènes de ces maladies.

EXEMPLE DE SITUATION
Des élèves de 4è du Collège Moderne de M’pouto organisent une sortie d’étude dans le quartier de
n’dotré ou les populations utilisent les eaux de forage et eaux de puits pour leurs besoins vitaux.
L’utilisation de ces eaux non potables provoque les maladies diarrhéiques et les maladies de la peau
qui sont fréquentes dans ce quartier. Les élèves constatent par la suite qu’il faut nécessairement un
traitement de l’eau avant de la consommer pour mieux aider ces populations. Pour cela, les élèves
décident d’identifier les méthodes de traitement des eaux de consommation et décrire ces méthodes.
EXEMPLE DE SITUATION

Dans le cadre de la lutte contre les maladies liées à l’eau, le club santé du Collège Moderne
de M’pouto organise une conférence ouverte aux parents d’élèves. Le conférencier invité à cet
effet, indiquent que les maladies liées à l’eau sont provoquées par des microbes dont le
développement dépend de l’eau ou d’êtres vivants aquatiques. Les élèves constatent qu’on
évite ces maladies par des moyens de lutte. Ils décident alors d’identifier les moyens pour
lutter contre ces maladies et de mener des campagnes de sensibilisation.
SITUATION D’APPRENTISSAGE
Des élèves de 4è du Collège Moderne de M’pouto découvrent au cours de leur sortie dans la
région d’Agboville des blocks rocheux dans une carrière. Ils constatent que ces blocks
rocheux présentent des aspects différents les uns des autres. Pour reconnaître ces blocks
rocheux les élèves cherchent à déterminer les caractéristiques de ces roches et à expliquer
leur mode de formation

Situation d’apprentissage :
Lors d’une sortie géologique dans la région de SIKENSI des élèves de 4 ème du Collège
Moderne de M’pouto découvrent un massif rocheux. Ils constatent au pied de ce massif des
blocs de roches de multiformes qui présentent différentes tailles et couleurs. Pour
comprendre la dégradation de ces roches endogènes, les élèves cherchent alors à décrire
les étapes de la dégradation de ce massif et à expliquer le mécanisme d’altération ainsi que
le mode d’action des agents d’altération.

Situation d’apprentissage

Un élève de la classe de 6è du Collège Moderne de M’pouto a piqué une crise. Ses camarades
l’accompagnent d’urgence à l’infirmerie du quartier. Avant la consultation, l’infirmier procède à une
prise de température. Les élèves veulent comprendre l’acte posé par l’infirmier. De retour en classe, ils
décident de décrire un thermomètre, de repérer les températures de différents corps et de connaître
d’autres types de thermomètres.
Situation d’apprentissage :

Dans le cadre des activités du club de Physique-Chimie du Collège Moderne de M’pouto,

une conférence est prononcée sur le cycle de l’eau à l’intention des élèves des classes de
6ème. Afin de vérifier les informations recueillies au cours de cette conférence, les élèves de
la classe de 6ème 5 qui y étaient, entreprennent de réaliser la fusion, la solidification, la
vaporisation, la condensation et d’expliquer le cycle de l’eau.
Situation d’apprentissage
Depuis quelques années, certaines personnes s’installent près de la zone industrielle
de Yopougon où l’air est souvent pollué. Des élèves de la classe de 6ème, habitant
cet endroit et qui sont membres du club environnement du Collège Moderne de
M’pouto veulent mener une campagne de sensibilisation auprès de leurs parents.
Avec leurs camarades de classe, ils cherchent alors à connaître la composition de
l’air, quelques sources de pollution et à indiquer des actions à mener pour réduire la
pollution.

Situation d’apprentissage :
Au cours d’une séance de Travaux Pratiques, les groupes d’élèves de la classe de la 6ème
du Collège Moderne de M’pouto disposent de l’alcool et d’un morceau de charbon de bois.
Afin de connaître la notion de réaction chimique, les élèves se proposent de réaliser les
combustions de ces deux corps et d’identifier les produits formés
Exemple de situation :
Dans le jardin de la coopérative du Collège Moderne M’Pouto, les élèves ont planté des
boutures de manioc sur deux parcelles voisines A et B traitées de la même manière. Sur la
parcelle A, les tubercules de manioc obtenus sont plus gros et plus nombreux que ceux de la
parcelle B. Les élèves cherchent à expliquer la différence des tubercules de manioc sur les
deux parcelles.