APPRENTISSAGE SUR LE GENRE

OBJECTIF D’APPRENTISSAGE
A la fin du module, le participant doit être capable

1. Définir les concepts de sexe, genre, sexualité, égalité, équité et

santé sexuelle,
2. Décrire les expressions culturelles du sexe et du genre.

OBJECTIF D’APPUI

1. Définir le genre
2. Définir le sexe
3. Connaitre les rôles du sexe
4. Connaitre les rôles du genre
5. Savoir utiliser la grille d’analyse des différences et des rapports de
genre
6. Connaitre l’importance du genre en matière de l’ESC

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 Développement du thème
1. Introduction

Les normes de genre affectent le bien-être, y compris la santé sexuelle et

reproductive des adolescents et jeunes. La plupart des pays, y compris
ceux d’Afrique, ont identifié l’accès à l’égalité de genre comme un
impératif moral, indispensable à la lutte contre le VIH/SIDA, à la réduction
des grossesses précoces et au développement des pays et des
communautés. Partout, les normes et les rôles de genre changent. La
sensibilisation des adolescents et jeunes aux questions de genre est vitale
en ce que les interventions durant cette période de formation peuvent
avoir des répercussions radicales sur leur vie ultérieure.

Ce module définit la notion de genre et explore l’effet des normes de

genre sur la vie et la santé des garçons comme des filles. Il suggère
différentes manières d’aider les adolescents à imaginer le type de
personne qu’ils désirent être, les types de relations qu’ils espèrent établir
et le type de société qu’ils estiment juste et heureuse.

Ainsi, intégrer le genre dans la santé reproductive des jeunes et de

programmes VIH/Sida peut conduire à de meilleurs résultats :
• moins de grossesses non désirées
• grande prévalence de la contraception
• réduction de la morbidité et la mortalité maternelles
• diminution de la transmission des IST et du VIH
• amélioration de la communication du couple et le respect entre les
sexes
• amélioration de la qualité de la santé reproductive et le VIH / SIDA
• une plus grande utilisation des services par les jeunes
• diminution de la violence contre les femmes et les filles
• augmentation de la participation des hommes dans la santé
reproductive
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 • moins de pratiques culturelles néfastes

2. Sexe

Le sexe fait référence aux attributs physiques, innés permettant d’identifier

une personne comme étant un homme ou une femme.
Autrement dit, le sexe est l’ensemble des caractères qui permettent de
distinguer chez la plupart des êtres vivants les mâles et les femelles. Cette
distinction concerne les aspects anatomiques, physiques, physiologiques,
et psychologiques. Le sexe est lié aux types d’organes génitaux (pénis et
les testicules pour les hommes, le vagin, l’utérus et les seins pour les
femmes), les types d’hormones qui sont produites (testostérone chez les
hommes, les œstrogènes chez les femmes), la capacité à produire des
spermatozoïdes ou des ovules, la capacité d’accoucher et d’allaiter.

3. Genre

Le genre est une considération à caractère social et culturel qui permet de

différencier les rôles sociaux des hommes de ceux des femmes et qui
définit les façons dont ils interagissent les uns avec les autres.
Autrement dit, le genre fait référence aux idées et attentes largement
partagées en ce qui concerne les femmes et les hommes. Il s’agit des
caractéristiques et capacités typiquement féminines et masculines, tout
comme des attentes partagées sur la manière dont les femmes et les
hommes doivent agir dans diverses situations.

4. Egalité et équité du genre

a- Egalité du genre
L’égalité du genre signifie que les hommes et les femmes jouissent du
même statut. Ils bénéficient des mêmes opportunités pour atteindre leurs
objectifs en matière de droits humains et leur potentiel afin de contribuer
et tirer profit de toutes les sphères de la société (économiques, politiques,
sociales et culturelles).
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 b- Equité du genre

L’équité du genre se réfère au fait d’être juste à l’égard des hommes et des
femmes. L’équité du genre conduit à l’égalité du genre.
A titre d’exemple, une politique de discrimination positive qui promeut un
soutien accru pour les entreprises appartenant aux femmes peut être
équitable à l’égard du genre, car elle a pour conséquence d’assurer des
droits égaux entre hommes et femmes.

Schéma illustrant la notion d’égalité et d’équité du genre

5. Rôles du sexe
Les rôles biologiques liés au sexe de l’individu sont naturels, innés, statiques,
invariables, universels et immuables.

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Rôles biologiques de l’homme Rôles biologiques de la femme
✓ Les hommes produisent des ✓ Les femmes produisent des
spermatozoïdes ovules
✓ Les hommes éjaculent ✓ Les femmes font des
✓ Les hommes fécondent les menstruations (les règles)
femmes ✓ Les femmes conçoivent et
✓ Les hommes déterminent le donnent naissance aux
sexe de l’enfant enfants
✓ Les femmes allaitent

6. Rôles de genre ou rôles sociaux de l’individu

Les rôles de genre sont acquis et interchangeables. Ils sont évolutifs,

dynamiques et varient selon la culture, le pays, la région et les
collectivités. Ils changent dans le temps et sont liés à d’autres variables
comme l’âge, la religion, la race, l’éducation, la politique, les facteurs
économiques, etc. La division sexuelle du travail confère à la femme
un triple rôle et à l’homme essentiellement un double rôle auquel il faut
ajouter celui de la reproduction.
7. Perception de la féminité et de la masculinité au sein de la
famille et tout au long du cycle de la vie

La perception de la féminité et de la masculinité au sein de la famille et

tout au long du cycle de la vie correspond aux caractéristiques, rôles,
idées, comportements et croyances socialement déterminés que les
habitudes d’une société donnée ont attribués aux filles et aux garçons,
aux hommes et aux femmes.

❑ La féminité caractérise les membres de la société qui priorisent les

caractéristiques dites « féminines » comme l’écoute, l’empathie,
l’entraide et où les rôles de la femme et de l’homme sont
indifférenciés ou interchangeables.

❑ La masculinité caractérise les membres de la société qui priorisent

les caractéristiques dites « masculines » comme la compétition, le
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 courage, l’ambition, la réussite matérielle et où les rôles de la femme
et de l’homme sont clairement différenciés.

7.1. La masculinité en tant qu’une identité de genre

La masculinité en tant qu’identité de genre n’est pas attribuée de façon

biologique, mais est socialement et historiquement construite. Elle est
influencée par des caractéristiques comme l’âge, l’origine ethnique, le
statut socioprofessionnel, la religion. Elle varie selon les contextes sociaux
et culturels et s’exprime différemment selon le lieu et évolue dans le temps.
Elle est donc en constante transformation.

7.2. Illustration de la masculinité positive

Masculinité positive : participation Réunion communautaire : égalité

aux travaux domestiques dans la prise de décision

8. Manifestations et conséquences des préjugés

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 - Papa : Cette année, vous seuls irez à l’école. Quant à toi ma fille, je te
trouverai un mari riche qui pourra assurer ma retraite
- Maman : Quoi ? Elle a été 1ère de sa classe l’année dernière !

Nous assistons à :
✓ La répartition et la valorisation des tâches selon le sexe
✓ Les femmes plus surchargées que les hommes en termes de
travaux domestiques
✓ Un taux d’activité différent selon les secteurs
✓ Un taux de scolarisation fille garçon différent selon les niveaux
de l’enseignement
✓ Taux d’analphabétisme plus élevé chez les femmes que chez
les hommes
✓ Faible taux de participation des femmes aux instances
décisionnelles
✓ Plus grande vulnérabilité des femmes à la pauvreté.

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 9. Importance de l’intégration du genre en SSR

Dans de nombreuses cultures, les normes de genre pour les femmes

comprennent :

• la soumission
• la déférence à l'autorité masculine,
• la dépendance,
• la virginité jusqu'au mariage, et
• la fidélité pendant le mariage.

Par contre, les normes pour les hommes sont construites autour :
• du pouvoir et de contrôle,
• de l'indépendance, et non pas montrer ses émotions,
• de prise de risques,
• de l’utilisation de la violence pour résoudre les conflits,
• de l'activité sexuelle précoce,
• de l’autorisation au multi-partenariat sexuel.

C’est pour cela que l’intégration du genre dans la santé sexuelle et de la

reproduction de jeunes et des programmes VIH / Sida peut conduire à de
meilleurs résultats à savoir :
• Moins de grossesses non désirées
• Augmentation de la prévalence contraceptive
• Réduction de la morbidité et la mortalité maternelles
• Diminution de la transmission des IST et du VIH
• Amélioration de la communication du couple et le respect entre les
sexes
• Amélioration de la qualité de la santé sexuelle et de la reproduction
et le VIH/Sida
• Meilleure utilisation des services par les jeunes
• Diminution de la violence contre les femmes et les filles
• Augmentation de la participation des hommes dans la santé de la
reproduction

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 • Moins de pratiques culturelles néfastes

Ce qu’il faut retenir du Genre et Sexe

➢ On naît de sexe masculin ou féminin.
➢ Le sexe est un état biologique et anatomique.
• Le genre est une donnée socioculturelle, un produit d’une
socialisation et l’histoire qui évolue dans le temps et dans l’espace.
• Le genre n’est ni sexe, ni femme et ni homme, c’est plutôt une
donnée qui permet de différencier les acteurs et actrices sociaux.

10. Conclusion

Le genre est une construction sociale et qu’en tant que telle, elle peut
changer. Elle peut avoir un impact négatif sur la santé générale des
femmes/filles et hommes/garçons, et en particulier, sur leur santé sexuelle
et reproductive.

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