Enquête policière

Meutre dans une chaudière

Voici comment je procède :

1) Lecture et compréhension : présentation du fait divers

D’abord, je distribue la photocopie de l’article de journal intitulé “Endormi parmi les cendres” à
tous les élèves. Nous la lisons et nous expliquons le vocabulaire.

Les mots « difficiles » sont : endormi, cendres, braises, concierge, allumé, chaudière, immeuble,
brûler, carboniser, calciné, boxeur.

2) Présentation du vocabulaire nécessaire

Puis au tableau, j’écris le vocabulaire qui sera utile pendant l’enquête : celui de la boxe (le boxeur,
l’entraîneur, le ring, le rival…) , celui des accidents de voiture (renverser quelqu’un, tamponner une
voiture, écraser, rentrer dans une voiture, rouler trop vite, perdre le contrôle…), celui de l’handicap
(un handicapé moteur, un fauteuil roulant, paralysé…)

3) Explication de la règle du jeu

Puis j’explique la règle du « jeu » :
Certains élèves vont jouer le rôle des personnages et je vais leur distribuer un rôle qu’ils devront lire
et comprendre. Les autres joueront le rôle des enquêteurs de police et vont aller questionner les
personnages/témoins. Normalement, je laisse mes élèves libres de choisir s’ils veulent enquêter
seuls ou à deux (voire à trois dans les cas extrêmes).

4) Présentation des personnages à interpréter et distribution des rôles

Ensuite, j’écris au tableau les personnages à interpréter et le nom de l’élève qui les interprète :
- Les demoiselles Langeois, (une seule personne joue le rôle des 2 sœurs)
- M. Pimpin,
- M. Clauder,
- M. et Mme Martin,
- M. Fabien Cachourne
- M. Perrier, médecin légiste,
- Le concierge
- L’ancien entraîneur de boxe
NB: si la classe est peu nombreuse, un même élève peut jouer deux rôles. En particulier, il est
possibile de regrouper M.Mme Martin et M. Perrier, le médecin légiste. Il est possibile d’interpréter
également aussi bien le concierge que l’ancien entraîneur de boxe.

5) Préparation individuelle
Les enquêteurs préparent les questions qu’ils vont poser tandis que les personnages prennent
connaissance de leur rôle et demandent au prof ce qu’ils ne comprennent pas. Naturellement, on
disposera un personnage par bureau avec des chaises en face pour les inspecteurs de police.

6) Consignes à donner aux élèves

- A tous, je dis qu’il est interdit de parler une autre langue que le français.
- Aux “personnages/témoins”, je dis:
a) de ne pas lire le texte distribué mais de l’interpréter,
b) de ne pas faire voir le texte distribué,
c) de répondre seulement aux questions posées : on ne donne pas des informations qui n’ont
pas été demandées…
7) Déroulement de l’enquête…
Enfin, l’enquête peut commencer… Les enquêteurs se déplacent dans la classe et vont interroger les
témoins… ils doivent interroger tout le monde et ne doivent pas écouter les conversations des
autres… En d’autres termes, si le témoin qu’ils veulent interroger est occupé, ils doivent attendre
loin de lui leur tour…

8) Grand final
Durée de l’enquête : 1 h 30
Au terme de l’enquête, on fait une mise en commun collective pour voir les résultats des enquêtes…

9) La solution
Que s’est-il passé ? Voici ce que les enquêteurs doivent découvrir : deux personnes ont participé au
meurtre : en effet, M. Paul Cachourne est très gros (il pèse 110 kg – cf. article de journal) et pour
l’emmener jusqu’à la chaudière qui se trouve au sous-sol (il n’y a pas d’ascenseur), il faut
forcément être à deux. Or, M. Clauder et M. Pimpin sont âgés : ils ne sont pas capables de
transporter un corps si gros, M. et Mme Martin avaient des invités donc ce ne pouvaient pas être
eux, le cabinet dentaire était fermé la nuit, il reste les demoiselles Langeois qui avaient vu justement
la victime, l’avaient drogué en le faisant boire. Le motif : jalousie… ??? Ils étaient amants…