Le résumé des differents exposés en M-R-S

Departement: PCL/Langue et Communication

Section: Langue Française
Niveau: Licence 3
Module 2
Professeur chargé du cours: Dr ALY ANDRÉ SIMBIANO

Groupe I
Explique moi 《 La typologie des études en recherche scientifique avec des exemples à
l'appui》.
Il existe plusieurs types d'études en recherche scientifique, chacune avec des objectifs et des
méthodologies différents. Voici une typologie courante d'études en recherche scientifique:

1. Les études exploratoires : ces études sont menées lorsqu'un chercheur souhaite explorer un
domaine de recherche peu exploré ou peu compris. Les études exploratoires sont souvent
qualitatives et utilisent des méthodes telles que des interviews ou des groupes de discussion
pour collecter des données. Un exemple d'étude exploratoire pourrait être une étude visant à
décrire les problèmes de santé mentale chez les jeunes adultes.

2. Les études descriptives : ces études visent à décrire un phénomène particulier. Elles
peuvent être qualitatives ou quantitatives. Les études descriptives quantitatives utilisent des
statistiques pour décrire des caractéristiques d'une population ou d'événements. Par exemple,
une enquête auprès de l'ensemble des élèves d'une école peut être menée afin de mieux
comprendre leurs besoins en matière de services de soutien scolaire.

3. Les études corrélationnelles : dans ces études, les chercheurs examinent la relation entre
deux variables. Les études corrélationnelles ne permettent pas de déterminer une causalité,
c'est-à-dire qu'elles ne permettent pas de dire que la variation dans une variable entraîne la
variation dans une autre variable. Par exemple, une étude peut examiner la corrélation entre le
stress et les symptômes physiques chez les travailleurs.

4. Les études expérimentales : ces études visent à déterminer une relation de cause à effet
entre deux variables. Dans ces études, le chercheur manipule une variable indépendante et
mesure l'effet de cette manipulation sur une variable dépendante. Par exemple, une étude peut
examiner l'effet de la privation de sommeil sur la performance au travail, en manipulant la
durée du sommeil chez des travailleurs.

5. Les études longitudinales : ces études sont menées sur une longue période et visent à
étudier les changements dans une population ou des individus au fil du temps. Ces études
peuvent être utiles pour documenter l'évolution de problèmes de santé ou de comportements
sociaux. Par exemple, une étude longitudinale peut suivre l'évolution des habitudes
alimentaires d'un groupe de personnes sur une décennie.

En somme, la typologie des études en recherche scientifique comprend des études

exploratoires utilisées pour explorer des sujets peu connus, des études descriptives employées
pour fournir des informations détaillées sur un phénomène, des études corrélationnelles pour
mesurer les effets des relations entre les variables, des études expérimentales pour tester
l'impact de la manipulation d'une variable indépendante sur une variable dépendante, et des
études longitudinales pour étudier les changements dans le temps.

Groupe II
Explique moi 《 les concepts de modèle, les hypothèses, les postulats, notion de théorie
scientifique de la recherche scientifique avec des exemples à l'appui.》

La recherche scientifique est une discipline complexe qui implique la création de modèles, la
formulation d'hypothèses et l'établissement de théories scientifiques. Il est important de
comprendre chacun de ces concepts pour comprendre la manière dont les scientifiques
effectuent leur travail.

Un modèle scientifique fait référence à une représentation simplifiée d'un phénomène

complexe, qui est utilisée pour aider à la compréhension, à la prédiction ou à la manipulation
de ce phénomène. Les modèles peuvent prendre de nombreuses formes, allant des graphiques
aux équations mathématiques en passant par les simulations informatiques. Par exemple, un
modèle mathématique peut être utilisé pour représenter la croissance d'une population
donnée, ou un modèle géologique peut être utilisé pour représenter les mouvements des
plaques tectoniques.

Les hypothèses scientifiques sont des déclarations préliminaires qui sont ensuite testées par la
recherche. Elles sont généralement formulées en réponse à une observation, à une question ou
à une expérience. Par exemple, une hypothèse pourrait être que lorsqu'un objet est lâché, il
tombera vers le sol en raison de la gravité. Pour tester cette hypothèse, des expériences
devront être menées pour vérifier si elle est correcte ou non.

Les postulats sont des suppositions de base qui sont considérées comme vraies sans nécessiter
une preuve. Ces postulats sont souvent à la base de théories scientifiques et sont utilisés pour
décrire des phénomènes ou des systèmes. Par exemple, la postulation que les lois physiques
sont les mêmes dans tous les référentiels inertiels est un postulat fondamental de la relativité
restreinte d'Albert Einstein.

Enfin, une théorie scientifique est un ensemble d'hypothèses et de postulats qui ont été
rigoureusement testés et systématisés en un cadre cohérent. Les théories sont utilisées pour
expliquer des phénomènes naturels et fournir des prédictions sur le comportement futur de
ces phénomènes. Par exemple, la théorie de l'évolution de Charles Darwin explique comment
les espèces se sont développées au fil du temps, en fonction de conditions environnementales
changeantes.
En somme, les modèles scientifiques aident à représenter des phénomènes complexes, les
hypothèses sont testées pour vérifier leur validité, les postulats font des suppositions de base,
et les théories scientifiques offrent des explications cohérentes et prédictives de phénomènes
naturels.

NB: Le postulat en matière de recherche scientifique est un ensemble de principes ou de

principes de base qui sous-tendent le travail de recherche. Il se compose de plusieurs
éléments, notamment des hypothèses, des théories, des méthodes et des résultats. Par
exemple, l'hypothèse de base de la recherche scientifique est que tous les événements et
phénomènes sont causés par des facteurs qui peuvent être identifiés et analysés. Par
conséquent, le postulat de base de la recherche scientifique est que la recherche doit être
menée selon un processus rigoureux et systématique, basé sur des données objectives et
vérifiables.

GROUPE III:
Le cadre de référence (le cadre de conceptuel et le cadre
théorique)

En méthodologie de recherche scientifique, le cadre de référence comprend deux éléments

clés: le cadre conceptuel et le cadre théorique. Ces deux éléments sont essentiels pour
guider la construction et l'interprétation d'une recherche scientifique.
Le cadre conceptuel est un ensemble de concepts abstraits qui fournissent un cadre cognitif
pour comprendre et analyser un phénomène spécifique. Ces concepts sont souvent tirés de
la littérature pertinente à la recherche et permettent de construire des hypothèses de
recherche. Par exemple, si l'on effectue une recherche sur le lien entre le stress et les
performances scolaires, le cadre conceptuel peut inclure des concepts tels que le stress,
l'anxiété, la motivation et la performance.
De manière similaire, le cadre théorique fournit une structure pour comprendre la relation
entre les différents concepts identifiés dans le cadre conceptuel. Il s'agit de théories,
modèles ou perspectives qui expliquent comment les concepts interagissent et se
rapportent les uns aux autres. Par exemple, pour la même recherche sur le lien entre le
stress et les performances scolaires, le cadre théorique pourrait inclure des théories telles
que la théorie de l'auto-efficacité de Bandura ou la théorie de la performance optimale de
Yerkes-Dodson.
Ensemble, le cadre conceptuel et le cadre théorique aident à définir la portée de la
recherche, à identifier les variables importantes, et à orienter l’élaboration de l'instrument
de collecte de données ainsi que l'analyse des données. Les deux éléments peuvent fournir
des orientations claires sur la manière de mesurer les variables, comment les données
seront analysées et interprétées, et comment les résultats seront communiqués.
En conclusion, le cadre de référence est un élément essentiel de toute recherche
scientifique. Il fournit une structure pour comprendre et interpréter les résultats de la
recherche. Les chercheurs doivent pouvoir décrire de manière précise leur cadre conceptuel
et théorique de manière à ce que leurs résultats soient compris et reproduits par la
communauté scientifique.
NB: Un cadre conceptuel est un ensemble de concepts et de théories qui permettent de
structurer la recherche scientifique. Il est souvent utilisé au début d'une étude pour définir
les concepts clés et les relations entre eux.
Les principales caractéristiques d'un cadre conceptuel sont les suivantes :

1. Il est basé sur des théories et des modèles existants, qui ont été validés ou testés par la
recherche précédente.
2. Il établit des liens clairs entre les concepts clés de l'étude, ainsi que les hypothèses et les
variables.
3. Il fournit un cadre d'analyse pour l'étude, ce qui facilite la collecte et l'interprétation des
données.
4. Il peut inclure des hypothèses ou des propositions, qui sont testées tout au long de
l'étude.
Il existe plusieurs types de cadres conceptuels en méthodologie de recherche scientifique,
selon le domaine d'étude et le problème de recherche. Les types les plus courants incluent :
1. Cadre conceptuel théorique : ce type de cadre est basé sur une théorie ou un modèle
existant, qui est utilisé pour guider la recherche.
2. Cadre conceptuel empirique : ce type de cadre est basé sur des observations ou des
données empiriques, qui sont utilisées pour développer de nouvelles hypothèses ou
théories.
3. Cadre conceptuel mixte : ce type de cadre combine des éléments théoriques et
empiriques, afin de créer un cadre conceptuel plus complet et précis.
En fin de compte, le choix du cadre conceptuel dépend de la nature de l'étude, du domaine
d'étude et des objectifs de recherche.

QUESTION DE COMPRÉHENSION
1. Est-ce que le cadre de référence est en accord avec la problématique de recherche ?
2. Est-ce que le cadre conceptuel ou le cadre théorique est suffisamment développé pour
soutenir la recherche ?
3. Est-ce que tous les concepts clés sont définis clairement ?
4. Est-ce que le cadre de référence prend en compte toutes les recherches précédentes
pertinentes ?
5. Est-ce que le cadre de référence est complètement intégré dans la méthodologie de
recherche ?
6. Est-ce que les hypothèses de recherche sont en accord avec le cadre de référence ?
7. Est-ce que le cadre de référence est utilisé pour développer les instruments de
recherche et l'analyse des données ?
8. Est-ce que le cadre de référence est actualisé tout au long de la recherche si
nécessaire ?

GROUPE IV : La construction de la revue de la

littérature
La construction de la revue de la littérature en méthodologie de la recherche scientifique est
une étape essentielle dans la réalisation d'une recherche scientifique, elle permet de
recueillir et d'analyser les travaux antérieurs venant d'autres chercheurs sur le thème de
recherche choisi.
Le principal objectif de la revue de la littérature est de situer, d’insérer, d'affilier une
recherche dans un courant théorique élaboré par d'autres recherches et de prendre
position de manière critique par rapport à leurs conclusions.
La revue de la littérature est une évacuation critique des développements de la recherche
dans un domaine spécifique.
Les étapes clés de la construction d'une revue de la littérature en méthodologie de la
recherche scientifique sont :
1. Définir l'objectif de la revue : il est important de définir le but de la revue de la littérature.
Il peut s'agir de clarifier un concept, d'identifier les lacunes dans un champ de recherche ou
encore de proposer une nouvelle hypothèse.
2. Identifier les sources d'information : les sources d'information varient selon le champ de
recherche. Il est important de rechercher des articles scientifiques, des livres, des
conférences et des revues spécialisées dans le domaine de recherche.
3. Sélectionner les documents pertinents : la sélection des documents pertinents est crucial
pour une revue de littérature de qualité. Les documents doivent être sélectionnés en
fonction de leur pertinence et de leur qualité scientifique.
4. Analyser les documents : l'analyse des documents permet de comprendre les conclusions
des études antérieures et les méthodes utilisées. Cela permet également d'identifier les
lacunes dans la recherche.
5. Résumer les documents : il est important de résumer les points clés des documents afin
de faciliter la compréhension et la comparaison des résultats.
6. Synthétiser les résultats : la synthèse des résultats provenant de la revue permet de faire
ressortir les tendances et les lacunes de la recherche antérieure.
En somme, la construction d'une revue de la littérature en méthodologie scientifique passe
par la définition de l'objectif, l'identification des sources, la sélection des documents
pertinents, l'analyse et le résumé des documents ainsi que la synthèse des résultats. C'est
une étape minutieuse et importante pour la réussite de la recherche scientifique.

Groupe v: Méthode qualitative

La méthode qualitative dans la recherche scientifique implique la collecte et l'analyse de
données non numériques pour comprendre les attitudes, les opinions et les expériences
des individus. Cela peut inclure des entretiens, des observations et l'analyse de
documents.
Par exemple, si vous effectuez une étude qualitative sur les habitudes alimentaires des
étudiants universitaires, vous pourriez interviewer un groupe d'étudiants pour
comprendre leurs choix alimentaires et leurs préférences. Vous pourriez également
observer les choix alimentaires dans la cafétéria de l'université et analyser les menus pour
comprendre les tendances alimentaires.
Une autre exemple pourrait être une étude qualitative sur les perceptions des patients
atteints de cancer sur leur expérience de traitement. Vous pourriez interviewer plusieurs
patients atteints de cancer pour comprendre leur expérience de traitement, y compris les
effets secondaires, les interactions avec les professionnels de la santé et leur
compréhension des options de traitement. Vous pourriez également examiner les notes
de dossier médical pour comprendre les traitements reçus et les résultats cliniques.
En somme, la méthode qualitative vise à comprendre et à explorer des phénomènes
complexes en se concentrant sur les expériences individuelles et les perceptions
subjectives plutôt que sur les chiffres et les statistiques.
L'étude qualitative est une méthode de recherche qui implique la collecte de données non
numériques ou verbales. L'objectif de l'étude qualitative est de comprendre les
perceptions, les opinions et les expériences des individus ou des groupes dans une
certaine situation ou contexte. Elle est souvent utilisée en sciences sociales et humaines
pour comprendre les comportements, les attitudes et les motivations des personnes.
Les techniques utilisées pour mener une étude qualitative comprennent généralement des
entretiens individuels ou de groupe, des observations, des études de cas et l'analyse de
documents ou d'artefacts. Les données obtenues à partir de ces techniques sont souvent
analysées en utilisant des méthodes d'analyse de contenu, qui impliquent la
catégorisation et l'interprétation de données qualitatives.
Pour mener une étude qualitative, il est important de définir clairement les objectifs de
l'étude, de sélectionner les participants appropriés et de suivre une méthodologie
rigoureuse pour collecter et analyser les données. Il est également important de respecter
les principes éthiques de la recherche, notamment en obtenant le consentement éclairé
des participants et en garantissant la confidentialité et l'anonymat des données
collectées.
L'approche la plus courante pour mener une étude qualitative en 8 étapes est la suivante :
Etape 1 : Définir le sujet de recherche
Il s'agit de définir le sujet de recherche, la question centrale et les objectifs de l'étude
qualitative.
Etape 2 : Choisir la méthodologie
Il existe différents types de méthodologies pour mener une étude qualitative, selon les
besoins de la recherche. Il est important de sélectionner une méthodologie qui convient le
mieux à l'objectif et aux données recherchées.
Etape 3 : Constituer un échantillon représentatif
Il est indispensable de définir un échantillon qui représente la population à étudier. Cette
étape consiste en trois tâches : identifier les critères de sélection des participants,
sélectionner les candidats et obtenir leur consentement.
Etape 4 : Collecter les données
Les données peuvent être collectées par des entretiens individuels ou de groupe, des
enquêtes ou des observations. Lors de cette étape, le chercheur doit s'assurer de collecter
des données pertinentes, fiables et valides.
Etape 5 : Transcrire et coder les données
Le chercheur doit transcrire les données collectées et les convertir en données
exploitables pour l'analyse qualitatives. Les données sont ensuite codées en fonction de
leur contenu.
Etape 6 : Analyser les données
Il existe plusieurs méthodes pour analyser les données qualitatives. Pour cela, le
chercheur doit identifier des thèmes ou des catégories, créer des tableaux de données,
utiliser des logiciels de traitement des données et établir des liens entre les données.
Etape 7 : Interpréter les résultats
Le chercheur interprète les résultats de l'analyse des données, estime leur pertinence et
leur valeur pour l'étude qualitative.
Etape 8 : Rédiger un compte-rendu
Le chercheur rédige un compte-rendu de l'étude qualitative en tenant compte des règles
de l'écriture scientifique. Il décrit les résultats de l'étude, les conclusions et les
recommandations.
Concernant l'analyse des données en étude qualitative, elle peut être effectuée de
différentes façons. Voici quelques techniques couramment utilisées :
- L'analyse de contenu : les données sont examinées pour identifier les thèmes récurrents.
- L'analyse de discours : les données sont analysées pour déterminer les relations entre les
différents aspects du discours.
- L'analyse de la narration : les données sont examinées sous forme de récits pour
comprendre les expériences et les perspectives des participants.
- L'analyse de la théorie fondée : les données sont analysées pour identifier les concepts et
les hypothèses qui peuvent être utilisées pour développer une théorie.
Enfin, il est important de souligner que l'analyse des données doit être constante et
itérative, c'est-à-dire qu'elle doit être réalisée régulièrement pendant la collecte des
données afin de vérifier la pertinence de la méthodologie et de réorienter la recherche si
nécessaire.
Une étude qualitative est une méthode de recherche qui vise à explorer des phénomènes
sociaux ou humains à partir de données non numériques telles que des interviews, des
observations ou des documents. Elle se concentre sur les processus et les significations,
plutôt que sur les quantités.
Selon Creswell (2014), "l'étude qualitative est une enquête empirique qui cherche à
comprendre les significations que les gens attribuent à des phénomènes sociaux". Il ajoute
que cette méthode de recherche est souvent utilisée pour explorer des questions de
recherche complexes et pour permettre une immersion complète dans le contexte social
étudié. Les données sont souvent analysées de manière inductive, c'est-à-dire que des
thèmes émergent de manière inattendue lors du processus de collecte et d'analyse des
données.
Les études qualitatives sont adaptées pour les recherches visant à répondre à des
questions telles que : "Comment les individus comprennent-ils et perçoivent-ils leur
environnement ?" ou "Comment les personnes prennent-elles des décisions importantes
dans leur vie?" Ces recherches sont souvent exploratoires, mais peuvent également être
conçues pour tester une théorie.
Groupe VIII: L’échantillonnage probabiliste
L'échantillonnage probabiliste est une technique de sélection des participants dans une
étude de recherche scientifique qui repose sur le hasard. Cette technique permet de
s'assurer que tous les membres de la population de l'étude ont la même chance d'être
sélectionnés et que les résultats obtenus sont représentatifs de l'ensemble de la
population.
Un exemple simple d'échantillonnage probabiliste est le tirage au sort. Par exemple, si
une étude est menée pour évaluer la satisfaction des clients dans un magasin donné, les
participants peuvent être sélectionnés au hasard en utilisant un système de tirage au sort.
Tous les clients du magasin ont la même chance d'être choisis pour participer à l'étude, ce
qui garantit que les résultats de l'étude seront représentatifs de l'ensemble des clients.
Une autre technique d'échantillonnage probabiliste est l'échantillonnage aléatoire
stratifié. Cette méthode est utilisée lorsque la population de l'étude se divise en groupes
distincts (strates) qui représentent différents sous-groupes de la population. Les
participants sont ensuite sélectionnés au hasard dans chaque strate pour assurer que
chaque groupe est représenté de manière équitable dans l'étude. Par exemple, si une
étude est menée pour évaluer les attitudes des étudiants envers les mathématiques, les
participants peuvent être sélectionnés au hasard dans chaque niveau scolaire (primaire,
secondaire, etc.) pour garantir que chaque niveau est représenté dans l'étude.
En somme, l'échantillonnage probabiliste est une technique importante dans la recherche
scientifique car elle permet de s'assurer que les résultats obtenus sont représentatifs de
l'ensemble de la population étudiée, ce qui augmente la validité et la fiabilité des
conclusions de l'étude.