Université des Sciences et de la Technologie Houari Boumediene (USTHB)

Faculté des Sciences de la Terre, de Géographie et de l’Aménagement du Territoire

(FST-GAT)

Deuxième année de Master

Filière : Géographie et Aménagement du Territoire (GAT)
Spécialité : Hydrologie Climatologie et Territoire (HCT)

COURS D’INITIATION A LA
METHODOLOGIE DE RECHERCHE

Pr. Abderrahmane MEDJERAB

Revu par Mme AZZI

Année universitaire 2023-2024

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1-Définition de la recherche

Qu’est-ce que la recherche?

La recherche scientifique est un processus dynamique ou une démarche

rationnelle qui permet d'examiner des phénomènes, résoudre des problèmes et
d'obtenir des réponses précises à partir d'investigations.

Ce processus se caractérise par le fait qu'il est systématique et rigoureux, et

conduit à l'acquisition de nouvelles connaissances.
Les fonctions de la recherche sont de décrire, d'expliquer, de comprendre, de
contrôler, de prédire des faits, des phénomènes et des conduites (proposé des
pespectives, des stratégies notamment).

La rigueur scientifique est guidée par la notion d'objectivité, c'est-à-dire que le

chercheur ne traite que des faits, à l'intérieur d'un canevas défini par la
communauté scientifique.

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Pourquoi la recherche est dynamique

• Elle évolue au fil des interrogations dans la société et du perfectionnement

de ses méthodes d’acquisition des connaissances (elle n’est pas un
ensemble de connaissance fixe).
• Le scientifique doit accepter la possibilité de critiquer les acquis et de
réfuter les théories du moment.

Capacité d’autocritique

❖ Pour que la théorie formulée soit fiable ainsi que les connaissances
acquises? la science doit se procurer de tendre vers l’objectivité.

❖ Le scientifique doit accepter d’être critiqué.

❖ Le scientifique doit rendre publique ses hypothèses , ses méthodes , ses

résultats et ses conclusions.
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 Capacité de réfutation

❖ La science progresse par sa capacité de réfuter des explications théoriques .

❖ Les explications déjà acceptées peuvent devenir révolues ou dépassées

par la découverte de fait plus récents, donc les théories se construisent, se
modifient puis deviennent périmés.

❖ De même des théories contradictoires peuvent coexister tant que des

recherches ne mettent pas a jours des fait nouveaux appuyant l’une plus
que l’autre, ou réfutant les deux à la fois.

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Pourquoi la recherche est rationnelle

La communauté scientifique définit son approche rationnelle de la réalité en

s’appuyant sur quatre postulats de base.

A. La réalité est observable,

B. La réalité est mesurable,

C. La réalité est organisée,

D. La réalité est explicable.

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2- Les différents niveaux de recherche
Il y a trois niveaux essentiels dans la recherche en sciences

1-La description:

- Consiste à décrire les caractéristiques des phénomènes, et parfois à établir les

associations entre eux (entre les variables).

- Elle peut constituer l'objectif d’une recherche: par exemple faire ressortir tous les aspects
d'un service, d'un département, d’une agence ou d'une entreprise.

- Elle peut aussi constituer le premier stade d'une recherche; dans ce cas elle peut exposer
les résultats d'une observation ou d'une enquête exploratoire (càd qu’il existe déjà des
connaissances préalables sur le sujet, notamment les études antérieures).

Ce niveau doit être soutenu par une méthode rigoureuse et des hypothèses.

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2- La classification:

La classification consiste:
- A catégoriser,
- Regrouper,
- Mettre en ordre pour permettre des comparaisons ou des rapprochements.

Les faits observés, étudiés, sont ainsi organisés, structurés, regroupés sous des rubriques,
sous des catégories pour être mieux compris.

3-L’explication/compréhension

- Expliquer: c'est répondre à la question, ’’POURQUOI?‟. C’est faire voir comment un

phénomène est né et comment il est ce qu'il est.

- L'explication consiste à clarifier les relations entre des phénomènes et à déterminer

pourquoi ou dans quelles conditions tels phénomènes ou tels événements se produisent.

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3- Les modes d’investigation (méthode d’approche): Les modes d'investigations sont
déterminés essentiellement par les objectifs du chercheur. Ce dernier a le choix entre
trois modes d'investigations: l'approche quantitative, l'approche qualitative et
l'approche mixte.

3-1- L’approche quantitative:

- Cette approche vise à recueillir des données observables et quantifiables.

- Ce type de recherche consiste à décrire, à expliquer, à contrôler et à prédire en se fondant

sur l'observation de faits et événements (positifs), c'est-à-dire existant indépendamment
du chercheur, des faits objectifs.

- Cette méthode s'appuie sur des instruments ou techniques de recherche quantitatives de

collecte de données dont en principe la fidélité et la validité sont assurées. Elle aboutit à
des données chiffrées qui permettent de faire des analyses descriptives, des tableaux et
graphiques, des analyses statistiques de recherche de liens entre les variables ou
facteurs, des analyses de corrélation ou d'association, etc.

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3-2- L’approche qualitative: Dans l'approche qualitative, le chercheur part d'une situation
concrète comportant un phénomène particulier qu'il ambitionne de:

- comprendre et non de démontrer,

- de prouver ou de contrôler,
- donner sens au phénomène à travers ou au-delà de l'observation, de la description de
l'interprétation et de l'appréciation du contexte et du phénomène tel qu'il se présente.
Cette méthode recourt à des techniques de recherche qualitatives pour étudier des
faits particuliers (études de cas, observation, enquêtes, etc.).

- Le mode qualitatif fournit des données de contenu, et non des données chiffrées.

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3-3- L’approche mixte

Cette approche est une combinaison des deux précédentes. Elle permet au chercheur de
mobiliser aussi bien les avantages du mode quantitatif que ceux du mode qualitatif. Cette
conduite aide à maitriser le phénomène dans toutes ses dimensions. Les deux approches
ne s'opposent donc pas. Elles se complètent: L'approche qualitative, par observation, par
entretien, par protocoles (etc.…) permet de récolter énormément d'informations. Certaines
d'entre elles n'étaient pas attendues. Elles font progresser la recherche. Cependant la durée
d'une enquête qualitative limite son recours à des sujets de recherche pour lesquelles on
dispose de peu d'informations. L'enquête qualitative sera choisie dans une phase
exploratoire d'un nouveau sujet de recherche. Elle permet de développer une théorie et
relève donc d'un processus inductif. Cependant ce qui fait la force de l'approche
quantitative (profondeur des entretiens) est source de faiblesses (durée de l'entretien) : on
ne peut interroger qu'une faible partie des individus.

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4-LE PROCESSUS DE RECHERCHE: La méthode de recherche emprunte généralement un
cheminement ordonné qui part de l'observation à la discussion des conclusions
scientifiques en passant respectivement par un problème de recherche, une question de
recherche, une hypothèse, un objectif de recherche et une méthode de résolution. Ce
processus peut être regroupé en trois grandes phases:
1- PHASE DE CONCEPTION / CONSTRUCTION DE L’OBJET D’ÉTUDE
- Choisir et formuler un problème de recherche
- Énoncer les questions, les objectifs, les hypothèses de recherche, définir les variables
- Recenser les écrits pertinents (le référentiel), observer les faits pertinents
- Élaborer un cadre de référence

2-PHASE MÉTHODOLOGIQUE OU DE DÉCOUVERTE ET DE COLLECTE DE DONNÉES

- Choisir les méthodes et les instruments de collecte des données
- Définir la population et l’échantillon d’étude (dépend de la disponibilité des données)
- Décrire le déroulement de la collecte des données, y compris les problèmes rencontrés
- Présenter le plan d’analyse des données recueillies

3- PHASE DE TRAITEMENT: ANALYSE/ PRÉSENTATION DES DONNÉES ET INTERPRÉTATION/ DISCUSSION

- Analyser/présenter les données collectées (ordonner, classer, comparer, mesurer la force du lien
entre les variables)
- Interpréter/discuter les résultats (vérifier l’authenticité des résultats obtenus, les hypothèses,
interroger les théories, …)
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4-1: Phase de conception / construction de l’objet d’étude: Pour mener à bonne fin une
recherche, il faut bien penser, bien réfléchir, bien identifier un problème précis, poser une
question centrale (fortifiée par d'autres), imaginer les réponses appropriées (hypothèses)
et envisager la validité. Les étapes de la phase de construction de l'objet sont les suivantes:

4-1-1. Choisir et formuler un problème de recherche en s’appuyant sur les lectures

(consultation d'ouvrages et travaux), et les observations préliminaires de terrain, le
chercheur formule un problème de recherche, c'est-à-dire qu'il développe et articule par un
enchaînement d'arguments la traduction d'une préoccupation majeure, l'expression de “ce
qui pose problème”, de “ce qui fait problème”, et qui mérite d'être étudié, élucidé.

4-1-2. Énoncer les questions, les objectifs, les hypothèses de recherche, éventuellement la
position de la thèse, définir les variables avec leurs indicateurs Les questions de recherche
sont des énoncés interrogatifs qui formulent et explicitent le problème identifié. Les
hypothèses sont des réponses anticipées à ces questions et elles doivent leur correspondre,
ainsi qu’au problème. Tout comme les objectifs. Ceux-ci sont nécessaires pour guider et
opérationnaliser la recherche dans les activités précises à mener. La position de thèse est
l'option ou l'orientation centrale que le chercheur cherche à défendre ou prouver. Et tout
le travail doit refléter cette position. La construction /objectivation de l'objet d'étude passe
donc par la spécification de la problématique et par la revue de littérature ou revue des
travaux antérieurs. Une autre préoccupation est celle de la définition des variables. Il y a
lieu de procéder à des définitions opérationnelles qui précisent les activités ou opérations
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nécessaires à leur mesure.
4-1-3. Recenser les écrits et autres travaux pertinents Dans cette partie, le chercheur montre
qu'il connait bien les autres auteurs et les œuvres qui ont, avant lui, d'une manière ou d'une
autre, abordé le domaine et le sujet de recherche qui sont les siens. Il s'agit de passer en
revue l'ensemble des écrits (revue de littérature) ou autres ouvrages pertinents, c'est-à-dire
ceux qui correspondent aux préoccupations majeures de cette recherche, et sélectionner puis
organiser intelligemment.

4-1-4. Élaborer un cadre de référence En principe, le cadre de référence définit la perspective

théorique particulière selon laquelle le problème de recherche sera abordé et traité, et place
l'étude dans un contexte de signification. Le cadre de référence apparaît juste après l'énoncé
du problème ou avant la revue des travaux. Logiquement, le cadre de référence prolonge la
revue des travaux, découle d'elle mais la déborde, et apporte des précisions sur la perspective
particulière de l'étude, en affichant les théories et les auteurs dont se réclame l'orientation
globale de l'étude qui y réfère ou s'y réfère. On également de modèle d'analyse.
4-1-5. Phase méthodologique ou de découverte et collecte des données : Une méthode est
pertinente lorsqu'elle s'ajuste aux questions posées et aux informations recherchées. Au
cours de cette phase, le chercheur explique et justifie les méthodes et les instruments qu'il
utilisera pour appréhender et collecter les données, en réponse aux questions posées et aux
hypothèses formulées. Le chercheur précise également les caractéristiques de la population
(groupe humain ou non) sur laquelle il va travailler et à laquelle il va arracher les
informations. Il décrit enfin le déroulement de la collecte des données et indique le plan
d'analyse des donné
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4-1-6. Choix des méthodes et des instruments de collectes des données À cette étape, le
chercheur présente ou expose les méthodes auxquels il recourt, puis décrit les instruments
ou techniques qui seront utilisées. Divers instruments servent à mesurer les variables
d'étude. Ces instruments peuvent fournir des informations de type qualitatif (entretiens,
observation, etc.) ou des informations de type quantitatif.

4-1-7. Définition de la population et de l’échantillon d’étude: Le chercheur caractérise la

population en établissant les critères de sélection pour l'étude, en précisant l'échantillon et
en en déterminant la taille. La population cible réfère à la population que le chercheur
désire étudier et à partir de laquelle il voudra faire des généralisations. La population
accessible est la portion de la population cible qui est à la portée du chercheur. Elle peut
être limitée à une région, une ville, une entreprise, une agence, un département, etc.

4-1-8. Décrire le déroulement de la collecte des données: Le chercheur prévoit et décrit

autant que possible les problèmes que pourrait soulever le processus de collecte de
données. Dans tous les cas, un plan de recherche doit avoir prévu la façon d'organiser le
déroulement: quelle population sera interrogée, qui précisément sera soumis à l'enquête,
quelle sera la taille de l'échantillon, de quelle façon on interrogera, quelles dispositions
administratives ont été prises, de combien d'enquêteurs disposera-t-on, quelles logistiques
à disposition, quels sont les obstacles prévisibles à contourner? etc

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4-1-9. Présentation du plan d’analyse des données recueillies: Le chercheur précise les types
d'analyse qu'il prévoit de faire. Pour les données chiffrées, quantitatives, il expliquera
comment il établira les classements et les liaisons statistiques entre deux variables
(distributions, tableaux de contingence, liaison par hasard , etc.). Il expliquera également
comment il traitera les données qualitatives (analyse thématique, analyse de contenu de
données textuelles tirées de documents divers, d'entretiens, de compte rendus, d'articles de
presse, de documents stratégiques ou opérationnels, etc.).

4-1-10. Phase de traitement: analyse/ présentation et interprétation/ discussion des

résultats: Une masse de données recueillies (par exemples deux cartons de mille
questionnaires remplis, dix bandes ou des giga-octets d'entretiens enregistrés) ne constitue
pas en soi une recherche. Il faut traiter toutes ces données. C'est-à-dire qu'il faut y exercer
un travail d'analyse pour isoler des unités signifiantes (thèmes, figures, variables…)
abstraites de leur contexte pour en opérer la comparaison terme à terme. Ensuite, le
chercheur en fait une synthèse. Cette phase comprend deux étapes:
1-L’analyse et la présentation des données: L'analyse des données est fonction du type
d'étude et de son but, selon qu'il s'agit d'explorer ou de décrire des phénomènes et de
comprendre ou de vérifier des relations entre des variables. Les statistiques permettent
de faire des analyses quantitatives. L'analyse qualitative réunit et résume, sous forme
narrative, les données non numériques. Elle peut par exemple faire des catégorisations.
L'analyse des données permet de produire des résultats qui sont interprétés et discutés
par le chercheur.
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2-L’interprétation /discussion des résultats Les données étant analysées et présentées à
l'aide de textes narratifs, de tableaux, de graphiques, de figures et autres, le chercheur les
explique dans le contexte de l'étude et à la lumière des travaux antérieurs. En partant des
résultats qu'il discute en vérifiant leur authenticité, en revenant sur les hypothèses, en
convoquant justement les théories et les auteurs qui ont abordé la question étudiée, il
pourra faire des inférences, tirer des conclusions ou élaborer une théorie et faires des
recommandations.

Site utile: le site litmaps, pour la recherche bibliographique.

Conseil: le thème de votre requête (thème de votre mémoire), doit-être écris de
préférence en anglais pour recueillir le plus d’articles possibles

Autres sites utiles:

- Perplexity
- Paperpal, site dédié pour la correction de la grammaire, donc aide à la rédaction
- Scispace

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5- STRUCTURE DU MÉMOIRE
Il y a plusieurs façons de structurer un travail de recherche. Nous recommanderons celle-ci:

1- Première page de couverture (page de garde)

2- Page blanche
3- Résumé ( ne doit pas dépasser une page , doit être structuré avec les rubriques suivantes :
- Introduction
- Matériel et méthodes
- Résultats
- Discussion
- Conclusion
4- Remerciements
5- Sommaire (table des matières)
6- Table des illustrations
6-1: Table des figures
6-2: Table des cartes
6-3: Table des photos

Introduction
8- Développement (divisé en parties ou chapitres)
9- Conclusion générale
10- Bibliographie
11- Annexes
12- Glossaire (petit dictionnaire ) 17
6. LA STRUCTURE DÉTAILLÉE DU MÉMOIRE

6-1 : INTRODUCTION
- Généralités sur le thème
- Justification du choix du sujet et motivations
- Les raisons du choix du thème
- Les raisons du choix du sujet (Titre)
- L’objectif de la recherche
- L’originalité du travail
- L’utilité du travail
- Identification et formulation du problème
- Questions de recherche
- Énoncé des objectifs de recherche L'introduction ne devrait pas dépasser 10% de
- Formulation des hypothèses la longueur d'un texte.
- Définitions des indicateurs de variables L'introduction est (avec la conclusion) la
- Démarche générale de vérification partie la plus importante de votre travail sur
le plan théorique . Les gens la regardent
d'abord et décident ensuite s'ils veulent
regarder le reste, le lecteur doit avoir compris
au moins..

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6-2. LE REVUE DE LITTÉRATURES OU EXPOSITIONS DES TRAVAUX ANTÉRIEURS
- Description de la méthode;
- Descriptions des instruments de recherche;
- Description du milieu, de la population et de l'échantillon;
- Description du déroulement de la collecte des données;
- Description du plan d'analyse des données;

6- 3. LA PRÉSENTATION DES RÉSULTATS –

- Présentation des résultats d'analyses descriptives;
- Présentation des résultats d'analyses explicatives;
- Présentation des résultats d'analyses qualitatives;

6- 4. LA DISCUSSION DES RÉSULTATS

- L'interprétation des principaux résultats;
- L'importance des résultats. La question de leur généralisation et de leurs limites;
- De la théorie (point de départ), à la théorisation des résultats (interprétation des résultats);
- Recommandations et conseils;

Pour un rapport, la présentation peut se présenter comme suit:

- INTRODUCTION
- LA DESCRIPTION DES MÉTHODES ET TECHNIQUES
- LA PRÉSENTATION DES RÉSULTATS
- LA DISCUSSION
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- CONCLUSION
LA CONCLUSION
Relire l'introduction afin que la conclusion réponde bien aux questions de l'introduction.
◦ Faire une synthèse: Résumer les grandes lignes du travail traité dans le développement.
◦ Faire ressortir les conclusions ou les réponses à des questions posées.
◦ Élargir le sujet: Proposer de nouvelles pistes de recherche ou de réflexion pour le futur.
◦ Bien soigner la dernière phrase car elle laissera la dernière impression sur le correcteur.
◦ Expressions utiles à utiliser dans la composition de la conclusion: En conclusion, nous
pouvons affirmer que...En résumé, ce travail était axé sur... Dans l'ensemble, il
conviendrait de...Au terme de cette analyse, nous concluons..etc

Il convient d’éviter à tout prix les conclusions sans rapport avec le sujet, les conclusions
raisonnables de dépassent pas deux pages, elles ne consistent ni à reprendre toute la thèse
page par page ni à la résumer.

LES CITATIONS, NOTES ET LA BIBLIOGRAPHIES: La citation consiste à mentionner le texte

exact avec les termes précis rédigés par l'auteur cité. La paraphrase est la reproduction de la
pensée d'un auteur, reformulée avec d'autres mots. Chaque citation ou paraphrase doit
impérativement être accompagnée de sa source sous forme de note de bas de page ou de
note dans le texte, Utilisez les citations avec modération
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Pour ne pas vous rendre coupable de plagiat, respectez les règles suivantes :
• Mentionner très précisément la source de la citation ou de la paraphrase.
• Toujours mettre la citation entre guillemets.
• Reproduire le texte exact avec les termes précis rédigés par l'auteur cité.
• Conserver la ponctuation, les majuscules et même les fautes d'orthographe du texte
original (faire suivre de la mention [sic]).
• Toute altération à l'intérieur d'une citation doit être mentionnée clairement, soit en note,
soit après la citation (par exemple : «mots mis en évidence par nous», «traduit par nos
soins», etc.).
• Pour mettre en valeur des citations étendues, utiliser un style de police différent (italique)

LE RESUME
Chaque thèse doit contenir un résumé (une page maximum, soit 350 mots) et des mots clés ,
le résumé est un texte concis qui reflète point par point le travail effectué. La règle est de
consacrer une phrase à chacune de ses parties : introduction, matériel, méthodes, résultats,
discussion conclusions , le résumé est souvent mal fait, car il est souvent compris comme
une conclusion, il s’agit de deux choses différentes, Schématiquement, la conclusion montre
l’interèt du travail effectué et donne quelques éléments de perspective concernant même le
sujet, Le résumé et les mots clés doivent être traduits en : Anglais, Arabe

Important21
LA BIBLIOGRAPHIE
La bibliographie doit être à la fois complète, c’est-à-dire n’omettre aucun article important,
et sélective, c’est-à-dire éliminer celui n’ayant pas de rapport direct avec le sujet, les
références à consulter sont celles des dix au plus des quinze dernières années (on
mentionne surtout les articles originaux), On évitera d’indiquer des articles sans
références bibliographique, petites revues locales difficiles à trouver dans les
bibliothèques..etc

CITATION DES REFERENCES

Tout article cité dans une thèse doit avoir été lu par l’auteur de la thèse, d’autant qu’un
lecteur attentif repère très vite l’auteur qui « triche »en bourrant la bibliographie de
références qu’il n’a pas pu lire,

ORDRE DE PRESENTATION DES CITATIONS

Les références doivent être présentées conformément à l’un des standards admis sur le
plan international, Voici la présentation la plus courante:
1) Les articles sont nommés par ordre alphabétique du premier auteur, Si, un même
auteur a publié plusieurs articles, on les cite par ordre alphabétique du deuxième
auteur, etc, Il faut inscrire la totalité des signataires et les initiales de leur prénom
2) Citation d’un article de périodique :
- Nom de l’auteur
- Initiale(s) du (des) prénom (s)
22
- Titre de l’article dans la langue originale
- Titre abrégé de la revue
- Année
- Volume
- Pages extrêmes de l’article, séparées par un tiret)

3- Citation d’un ouvrage

- Nom de l’auteur
- Initiale(s) du (des) prénom (s)
- Titre de l’ouvrage
- Numéro de l’édition
- Ville d’édition
- Editeur
- Année de l’édition
- Nombre de pages

4- Citation d’une thèse

- Nom de l’auteur
- Initiale(s) du (des) prénom (s)
- Titre de la thèse
- Nature de la thèse
- Faculté de soutenance
- Université
- Année
23
- Nombre de pages,