Module 

: Initiation à la recherche scientifique

Master 2/Génie mécanique
ENI - ABT

Chargé du module :
Bara OUOLOGUEM, Ph.D, DR, Acad
Objectif: Faire acquérir aux étudiants les compétences pour une carrière dans la recherche
scientifique
 Chapitre 1: La recherche scientifique
1. Définition de quelques termes
• La recherche: est une quête de faits ou de vérité sur un sujet,
une investigation organisée pour résoudre des problèmes,
tester des hypothèses ou inventer de nouveaux produits
(Martyn, sd).
• La Science: est un Ensemble de connaissances relatives à
certaines catégories de faits, d’objets ou de phénomènes
obéissant à des lois naturelles et/ou vérifiées par les
méthodes expérimentales (Larousse)
• Recherche Scientifique : une étude méthodique afin de
prouver une hypothèse ou de répondre à un question
précise (Larousse)
• La notion de méthodique sous – entend l’utilisation d’une
démarche préconçue qui fait intervenir des outils et des
techniques appelées méthodes.

• La méthode scientifique désigne l’ensemble des canons (voies,

chemins) guidant ou devant guider le processus de production de
connaissances scientifiques, qu’il s’agisse, d’observations,
d’expériences, de raisonnements ou de calculs théoriques
(Descartes).
• Ces voies ou chemins sont exprimés sous le vocable « normes ».
Ces « normes » sont actuellement définies pour toutes les sciences :

• Sciences naturelles (physique, astrologie, chimie, mathématiques,

biologie, etc.)

• Sciences techniques (génie civil, architecture, génie civil,

mécanique, informatique, etc.)

• Sciences sociales (philosophie, sociologie, histoire, anthropologie,

ethnologie, archéologie, économie, etc.)
 3. Paradigme dans la recherche scientifique
• La recherche n’est pas un mouvement en avant uniquement. Il
peut y avoir des échecs, des incompréhensions. Elle est basée sur
la vérification d’une hypothèse, qui doit être vérifiable, réfutable
ou confirmable.
• Une hypothèse est la réponse la plus plausible à une question de
recherche posée. En d’autres termes, c’est la réponse de causalité
entre deux phénomènes, deux variables, etc.
• Toute hypothèse qui n’est pas réfutable, constitue un dogme et
non une hypothèse.
  

Exemples :
• Cet enfant me fuit toujours: Le don de cadeaux fera que nous serons amis.
• Difficulté dans la circulation : La construction d’un échangeur à ce niveau
évitera les bouchons aux heures de pointe

Le caractère réfutable de toute hypothèse de recherche constitue le

paradigme dans la science.
• Le plagiat
Le plagiat est le fait d’utiliser les résultats ou les phrases d’autrui tirés
de la bibliographie sans faire référence aux auteurs. Autrement dit,
citer les informations de quelqu’un sans le citer dans son document

• La falsification
• est la transformation de ses propres données pour aboutir à des
résultats préconçus, autrement, confirmer une hypothèse alors
qu’elle est rejetée par les données
4. Enjeu de la recherche scientifique
Au niveau personnel :
• Permet d’obtenir des diplômes
• Permet des reconnaissances (nationale et internationale)
• Permet des promotions
• Crée et renforce des relations
• Offre un réconfort moral et financier
Au niveau national :
• Contribue au développement économique et social du pays
• Crée la richesse en ressources humaines et techniques
• Donne un pouvoir géopolitique
 
 5. Préalables

1. Avoir une volonté de se donner à la science

2. Avoir un diplôme d’étude qui vous autorise à entamer la
carrière dans la recherche
3. Etre dans un environnement de recherche scientifique
 6. Caractéristiques d’un bon scientifique
Faire la recherche demande de la part du scientifique:
• Passion
• Patience
• Disponibilité
• Accepter les critiques
• Humble
• Valorisation des connaissances (Publications, conférences, cours
académiques, encadrements, rencontres avec les partenaires)
• Angoisse
• Joie d’avoir bien accompli son ambition
 2. Types de recherche

Principalement deux types de recherche:

1) Recherche fondamentale (RF)

La recherche fondamentale est le type de recherche destiné à
améliorer les connaissances universelles sur un phénomène, sans
aucune vision de l’application des résultats dans la pratique ou dans
un domaine
Exemple: recherche sur le laser, physique quantique, etc.
En mathématique: la théorie de la probabilité
2) Recherche appliquée (RA)
Ce type de recherche est généralement destinée à résoudre un problème dans un
système ou à trouver une application immédiate ou envisageable dans un temps plus
ou moins court.
Dans ce domaine on distingue:
• La recherche exploratoire
• Test de nouveaux types conducteur
• La recherche pour la mise au point de technologie

• La recherche adaptative
• Pour l’adaptation d’une technologie mise au point ailleurs
• pour la maîtrise d’une telle technologie

Exemple: recherche sur la résistance des matériaux, la conductivité des matériaux, etc.
 Chapitre II: recherche scientifique

Schéma des principales étapes de conduite d’une recherche scientifique

Problème/
Question/
Besoin
Conclusion et Validation
généralisation Question de
recherche

Analyses /
Interprétation
Vérification de Expérience/ Formulation
l’hypothèse Hypothèse
collecte de
données
Quatre piliers de la recherche scientifique

1. Maîtrise des méthodes scientifiques

2. Savoir faire la recherche bibliographique
3. Maîtrise des analyses statistiques
4. Maîtrise de la rédaction scientifique

+ Maîtrise de la langue anglaise

 2.1 : Méthodes scientifiques et analyses statistiques
2.1.1. Définition des méthodes scientifiques
On distingue deux groupes de méthodes scientifiques
• La démarche déductive qui va du général au particulier
• Elle considère que la conclusion est implicite dans les prémisses
(hypothèse): si le raisonnement déductif est valide et que les prémisses
sont vraies, alors la conclusion ne peut être que vraie.
• La démarche inductive, qui va d’un échantillon pour
généraliser

Mais, en général le scientifique a toujours tendance à généraliser

les conclusions tirées de l’étude menée sur un échantillon à
l’ensemble de la population
1. Définition des méthodes scientifiques
La notion de méthodique sous – entend l’utilisation d’une démarche
préconçue qui fait intervenir des outils et des techniques appelées
méthodes
On distingue deux groupes de méthodes scientifiques
• La démarche inductive, qui va d’un échantillon pour généraliser
• La démarche déductive qui va du général au particulier. Celle-ci
est surtout utilisée dans les analyses philosophiques.
 2.1.2 Méthodes de la démarche inductive

Les principales méthodes scientifiques de la démarche inductive sont:

• l'observation
• l'expérimentation
• la modélisation
• la simulation numérique
• L’analogie
2.1.2.1 Observation
• L’observation est l’action de suivi attentif des phénomènes
et/ou des matières sans volonté de les modifier à l’aide de
moyens d’enquête ou d’étude appropriées.
• Les sciences de l’espace, la climatologie, la science naturelle
sont des disciplines scientifiques où l'observation est centrale.
• Toutefois, l’observation en tant que méthode, intervient aussi
dans des conditions où le scientifique a la volonté de modifier
le processus pour améliorer le système.

Exemple: les modifications successives d’un prototype de machine

pour aboutir à la machine parfaite. Chaque modification fait l’objet
d’observations plus rigoureuses que les précédentes.
2.1.2.2 Expérimentation

• L'expérimentation est un art de conduire d’expériences

rigoureuses qui permettent l’observation et l'étude d’un ou
de plusieurs phénomènes.
• Une expérience est la mise à l’épreuve du matériel d’étude
dans des conditions spécifiques afin de comprendre des
phénomènes ou de tester une hypothèse.
• Les conditions spécifiques sont créées par l’expérimentateur
en fonction de ses objectifs de recherche.
• Elles font intervenir une méthode ou une combinaison de
méthodes: observations, modélisation, simulation, etc.
2.1.2.3 Modélisation
• La modélisation consiste à reproduire un système de
grandeur naturelle ou complexe en des dimensions réduites
afin de comprendre sa composition, son fonctionnement, etc.
• Son objectif est de permettre de comprendre le
fonctionnement du système sous l’exercice des phénomènes
naturels.
• Ce modèle va servir de matériel de recherche
• Ce type de méthode est généralement utilisé pour
comprendre ou s’adapter à certains phénomènes naturels
tels que le tremblement de terre, l’adaptation aux
inondations, la résistance des ouvrages, des machines, etc.
• Exemple : reproduire un ouvrage d’art (pont, barrage, etc. dans des
dimensions d’un laboratoire de recherche

2.1.2.4 Simulation
• La simulation est la reproduction artificielle du fonctionnement d'un
appareil, d'une machine, d'un système, d'un phénomène, à l'aide
d'une maquette ou d'un programme informatique à des fins d'étude,
de démonstration ou d'explication 
• Actuellement, la simulation numérique est très utilisée pour étudier
et comprendre des situations qui étaient presque impossibles
autrefois.
Exemple: les photographies à trois dimensions utilisée dans la
recherche sous-marine (vider l’océan pour déceler et étudier son
contenu tel que les bateaux qui ont coulé)
• En général, la modélisation et la simulation vont ensemble, car un
des objectifs de la modélisation est de pouvoir étudier l’effet des
phénomènes naturels en les simulant afin de pouvoir prendre des
mesures d’adaptation ou de prévention

Exemple : les simulateurs pour conducteurs d’engins, les pilotes,

les cosmonautes, etc.
• La simulation est actuellement largement employée aussi
bien dans la vie militaire que civile
2.1.2.4 Analogie
• L’analogie se définit comme un rapprochement qu’on effectue entre
deux corps sur la base de leur similarité ou de leur dissemblance dans
le rapport, la fonction, la situation ou encore sur le lien de finalité
(Duhem, sd)
• Analogie veut dire ressemblance. Par exemple ressemblance entre
deux corps ou phénomènes ou entre propriétés de deux ou plusieurs
corps.
• Une analogie entre plusieurs grandeurs physiques permet de réutiliser
les résultats d'un champ scientifique déjà exploré
• Exemple :
• Analogie fonctionnelle: analogie entre les ailes d’un oiseaux
et les nageoires d’un poisson
• Analogie entre les ailes d’un oiseaux et celles de l’avion
• Analogie entre vitamine A et le sélénium en reproduction
• Analogie entre les métaux alcalins (lithium, sodium,
potassium, rubidium, césium et francium) par rapport à leur
propriétés de donner avec l’eau des bases fortes. Les
propriétés des différents produits varient peu de l’un à
l’autre.
2.2 Identification de sujet de recherche

L’identification d’une question de recherche nécessite de

rassembler plusieurs informations de différentes sources afin de
construire un raisonnement pour attester l’importance, la
pertinence, l’originalité d’un sujet qui peut nécessiter un travail de
recherche.

Le processus ainsi décrit pour justifier une question de recherche

constitue la problématique de recherche
 2.2.1 Méthodes d’identification d’une question de recherche
A. Sources des informations sur la question
• par la population et communiquées en général à une autorité (locale, régionale) soit
directement, soit à l’occasion des rencontres formelles (rencontre annuelle) ou
informelles (lors de missions)
• à la suite d’enquêtes organisées par des services techniques et/ou de recherche
• par la sollicitation d’une structure de développement
• à la suite des travaux antérieurs de recherche (mémoires, thèses, rapports)
• à la suite de constats personnels
• à la suite de discussions entre collègues
• par exploitation des données secondaires (documents techniques, documents de
politiques nationales
• à la suite d’appel à candidature (problème identifiée par une structure externe,
nationale ou internationale)
 Protocole/
Problème Description du Synthèse/identification Identification de la Objectifs/
problème du problème de question (Validation) Hypothèse
recherche

1 3 4 5
2
-Articles,
-Travaux antérieurs -Rapports techniques -Fiches techniques,
-Conférences -Documents de politiques -Thèses, mémoires
-Partenaires -Documents scientifiques (manuels,
-Appels à articles, Fiches techniques,
candidatures mémoires, thèses, etc.)
-etc.

Schéma d’identification d’une question de recherche

B. Analyse et classification
• Après avoir identifié les problèmes, le scientifique doit passer à la
deuxième étape qui consiste à l’analyse et à la hiérarchisation de
ceux-ci.

• Parfois, ce travail préliminaire est déjà fait par la première source, par
conséquent, le chercheur doit passer à l’étape de validation de la
question de recherche.
 B. Caractéristiques d’une bonne question de recherche

Une bonne question de recherche doit répondre aux exigences suivantes: 

• Faisable : réalisable
• Intéressante : le scientifique est intéressé à la bonne exécution de l’étude qui
permettra de vérifier l’hypothèse;
• Nouvelle : la question ne devrait pas avoir été l’objet de recherche antérieure
• Ethique : le thème doit correspondre à certaines éthiques, respect des
normes sociétales.
• Pertinente/Relevant : avoir une envergure sociale et économique indéniable,
d’actualité, etc. Il faut que le domaine fasse partie des priorités au niveau
ministériel ou étatique;
• Ces caractéristiques sont résumées sous le vocable FINEP ou FINER.
 C. Types de question de recherche

• Les questions descriptives :

• Exemple : quelle est la situation hydrologique du fleuve Niger dans
la période 1990 – 2020 et projection en 2050 ?
• Les questions comparatives
Exemple : Quelles sont les ressemblances et les différences entre
l’énergie éolienne et l’énergie hydraulique ?
• Les questions définissantes :
Exemple : comment décrire le mouvement des dunes dans le
désert ?
• Les questions évaluatives/normatives
 Exemple : quel est la place des arbres dans la dégradation
des habitats et des infrastructures en ville?
• Les questions explicatives
Exemple : Pourquoi la peinture des véhicules se dégradent
vite dans les zones arides ?
• Questions prédictives, etc.
Exemple : Quel sera l’impact de cette machine sur
l’efficacité de travail des ouvriers dans l’entreprise X?
2.2.3 Validation de la question de recherche

A. Revue de littérature

• à vérifier si la question a déjà fait l’objet de recherche

quelque part dans le monde quels ont été les résultats, les
conclusions et éventuellement les questions en suspens
• Identifier des documents pertinents par rapport à la question
de recherche
• Se déterminer sur le type de recherche à effectuer
 2.2.4 Formulation de l’hypothèse de recherche
• L'hypothèse joue le rôle de pont entre le travail d'élaboration théorique
(dont elle constitue l'aboutissement) et le travail de vérification (auquel elle
fournit l'orientation générale).
• L'hypothèse doit surtout être une réponse adéquate à la question posée,
vraisemblable et vérifiable.
• Pour être vraisemblable, l'hypothèse doit tenir compte des connaissances
acquises.
• Elle doit également être réfutable, dans le sens où il se peut que les résultats
soient contraires aux prévisions, ce qui amènera à invalider l'hypothèse
2.2.5 Vérification de l’hypothèse de recherche

• Enquête
• Expérimentation
• Matériel d’étude
• Données à collecter
• Durée de l’expérience
• Analyse des données
• Vérification de l’hypothèse
• conclusion
 Références 
• Annonyme, sd : La recherche et ses méthodologies
• Hasnaoui Rayan, 2019 : Formuler des questions de recherche
https://www.scribbr.fr/memoire/formuler-des-questions-de-recherche/capucine
• Martyn Shuttleworth. Comment écrire une hypothèse.
https://explorable.com/fr/comment-ecrire-une-hypothese
• Martyn Shuttleworth Qu'est-ce que la méthode scientifique? https://
explorable.com/fr/quest-ce-que-la-methode-scientifique
• Oswald Arnold, 2017 : La méthode scientifique :
https://www.podcastscience.fm/dossiers/2017/06/27/la-methode-scientifique/
• Reebs Stéphan, 2017 :La méthode scientifique.
http://www.umoncton.ca/umcm-sciences/files/sciences/wf/wf/pdf/la_methode_s
cientifique.pdf
• Wikipedia sd : Méthode scientifique
https://fr.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9thode_scientifique
2.3. Recherche bibliographique
2.3.1 Démarche de la recherche documentaire

• Définition : c’est l’ensemble des étapes permettant d’identifier des

documents relatifs à un sujet d’intérêt.
• Pourquoi une recherche bibliographique ?
• pour justifier un besoin de recherche 
• pour valider une information scientifique 
• pour améliorer la connaissance.
Etapes clés d’une recherche documentaire

• Définir ses besoins 

• Préparer sa recherche 
• Choisir le type de documents appropriés 
• Repérer les documents 
• Référencer les documents 
• Evaluer ce qu’on a trouvé 
1. Définir ses besoins

Définir le type de travail pour lequel on s’apprête à

faire la recherche bibliographique:
− Pour s’informer tout simplement
− Pour un besoin de recherche
− Pour valider des informations scientifiques
2. Préparer sa recherche

• Se situer dans le temps et dans une zone géographique

donnée
• Identifier ou définir des mots clés
Identifier à partir du thésaurus
Définir ses propres mots clés
• Utiliser les synonymes ou les mots apparentés aux mots clés
• Utiliser inversement le singulier et le pluriel des mots clés
3. Choisir le type de documents appropriés

Partir du général (dictionnaires, encyclopédies, manuels,

documents de politiques, etc.) vers le spécifique
(articles de périodiques)
La recherche bibliographique doit ressembler à un
entonnoir, à travers lequel les documents sont filtrés en
allant du général vers le spécifique
4. Repérer les documents

• Les catalogues des bibliothèques, classés par auteurs ou

par thèmes 
• Les bases bibliographiques, constitués de résumés et de
textes intégraux
• L’internet (web)
• La possibilité d’avoir le maximum de sources en étant sur
place à condition d’avoir la ligne internet ;
• La facilité de stockage de grandes quantités de documents
dans un espace réduit ;
• La facilité de gestion et de transport ;
• La possibilité de créer une base documentaire personnalisée
par thématique
 5. Référencer les documents

Points à Pour les livres Pour les revues

considérer scientifiques
Auteur (s) Auteur (s) de l’ouvrage Auteurs de l’article
Auteur (s) et éditeur (s) pour un livre collectif

Source -Maison d’édition Titre de la revue, numéro,

-Numéro d’édition volume, tome, société
-Ville d’édition d’édition et/ou collection

Année Date de publication Date de publication

-Nombre total de pages du livre Page de début et de fin
- début et fin du chapitre ou de l’article consulté de l’article
Pages pour les livres comportant de chapitres écrits
par différents auteurs (comptes rendus des
conférences)
Pour les documents repérés en ligne il faut en plus relever :
• le site web et
• la date (voire l’heure) de la consultation si le site n’est pas permanent
 Où trouver les documents en ligne ?

• Dans des bibliothèques virtuelles, qui sont recherchées et localisées à

l’aide de moteur de recherche, dont le plus connu aujourd’hui est
GOOGLE.COM
6. Evaluer le résultat de la recherche documentaire

• Faire un bilan de la recherche

• Est-ce que tous les aspects du sujet abordé dans ma
recherche sont couverts par les documents trouvés ?
• Est-ce que les documents sont réellement pertinents
pour satisfaire les exigences scientifiques ?
• Est-ce que tous les documents sont de sources sûres et
accessibles ?
 7. Citer ses sources

• montrer que vous avez lu effectivement les

documents cités
• donner une crédibilité à votre travail scientifique 
• permettre à quiconque le veut de vérifier vos sources 
• éviter les plagiats et ses conséquences 
• respecter le « droit d’auteur ».
 2.3.2 Utilisation des Références

Il existe trois méthodes d’utilisation des sources dans les documents scientifiques:
1. Système Auteur et année (Harvard)
• Auteur (s) année dans le texte
• classement par ordre alphabétique des auteurs dans la liste des
références
2. Système numérique (Vancouver)
• Numérotation des auteurs selon l’ordre d’utilisation des références dans le texte
• Classement des auteurs dans les références selon l’ordre de leur apparition dans
le texte
3. Système Alphanumérique
• Numérotation des auteurs selon l’ordre d’utilisation des références dans le texte
• Classement des auteurs ordre alphabétique dans les références
 2.4. Méthodes statistiques
2.4.1 Principales terminologies utilisées en statistique
• Population
La population est l’ensemble des individus, de tous les objets ou de tous les faits sur lesquels
porte l’étude. Chaque élément d’une population statistique est appelé unité statistique
• Echantillon
Un échantillon est une partie composée d’individus extraite de la population dont il est le
reflet sur tous les traits caractéristiques
• Notion de nombre (taille de l’échantillon)
La statistique est une science appliquée d’analyse statistique des phénomènes de masse,
c’est- à- dire des phénomènes dans lesquels on découvre des tendances qu’on ne peut pas
découvrir avec des mesures ou observations isolées
Le nombre d’unités statistiques sur lequel est porté l’étude constitue la taille de l’échantillon.
Il existe deux groupes en fonction de la taille: un petit échantillon dont le taille est inf. ou
égale à 30; grand échantillon dont la taille est supérieure à 30.
• Notion de hasard (randomisation)
Le choix des individus devant faire l’objet, de mesure ou d’observation ou d’un
suivi doit être fait au hasard (par randomisation)
• Unité statistique (Unité d’observation ou unité expérimentale)
L’unité statistique ou expérimentale est l’élément physique sur la quelle est
appliqué un traitement donné et sur lequel les mesures sont ou seront prises
• Facteurs
Un facteur est une caractéristique par rapport à laquelle les unités
expérimentales sont évaluées: zone climatique, température, humidité
• Variables ou paramètres à mesurer
La variable est un trait caractéristique qui permet de comparer deux unités
statistiques.
La variable peut être qualitative ou quantitative. Cette dernière est peut être
discrète ou continue
Types de variables statistiques
Qualitative
Exprimée par des mots, ou des
chiffres qui remplacent des mots)
Variable
Quantitative
(Exprimée par des chiffres)
Nominale
(sexe, célibataire, marié,
veuf, etc.)
Ordinale
(Qui peuvent être ordonnés,
classés)
Ex: 1-passable, 2- assez bien; 3-
bien; 4-très bien, 5- excellent
Discrète (nombre
étudiants dans la classe,
Continue (taille, poids,
etc.)
• Fréquence
• Chaque valeur constitue une classe, et le nombre de fois celle-ci se
rencontre dans les données est la fréquence absolue de la classe.
• On distingue une fréquence absolue et une fréquence relative.

• Notion d’erreurs
• Pendant la collecte des données, les valeurs peuvent être entachées
par trois types d’erreurs :
• les erreurs dues à la précision des instruments de mesures (erreurs
techniques) ;
• les erreurs dues à la personne qui prend les mesures (erreurs
personnelles) ;
• les erreurs dues au hasard
 2.4.2 Méthodes d’échantillonnage
• Il y a deux types d’échantillonnage : l’échantillonnage non
probabiliste et l’échantillonnage probabiliste
a) L’échantillonnage non probabiliste est basé sur des méthodes
subjectives et les statistiques y ont peu de place. Il en existe
quelques méthodes:
• L’échantillon accidentel. C’est la méthode des « premiers qui passent ».
L’image type est le « vox pop »: on interroge les premières personnes qui
se présentent à un endroit donné
• L’échantillon typique. Appelé aussi échantillonnage par choix
raisonné, cette méthode consiste à sélectionner les cas « types »,
par exemple, les cas extrêmes ou les phénomènes rares

• L’échantillon de volontaires. Seules les personnes qui se portent

volontaires font partie de ce type d’échantillon

• Echantillonnage boule de neige. C’est une méthode

d’échantillonnage qui consiste à identifier les individus à enquêter
à partir des individus déjà enquêtés ou à partir des premiers
informateurs.
b) Echantillonnage probabiliste
• L’échantillonnage probabiliste est une méthode d’échantillonnage qui offre à chaque unité
de la population d’avoir une chance d’être incluse dans l’échantillon si la probabilité de
sélection est connue.
• pour utiliser cette méthode, il faut avoir des informations sur:
• La base de sondage (population);
• La variabilité (homogénéité) des unités de la population
• Le niveau de confiance statistique choisi

On distingue quelques méthodes:

• L'échantillonnage aléatoire: Chaque élément de cet échantillon a la même probabilité
d'être choisi que tous les autres éléments de la population visée. Pour y arriver on prend
un pourcentage qui va constituer l’échantillon.
En fonction des objectifs, des moyens et du temps disponibles ce pourcentage peut varier
de 5% à 30% de la population.
• L'échantillonnage systématique: Cette méthode consiste à dresser la liste de
tous les éléments de la population visée et de déterminer le pas
d’échantillonnage (K) par le rapport suivant:

K = Taille de la population / Taille de l'échantillon

Ensuite, les individus sont choisis par intervalle de la valeur de K.
• L'échantillonnage par grappes: il s'agit de subdiviser une population en
grappes (sous-groupes) et à choisir aléatoirement des grappes, ensuite à
prendre tous les éléments des grappes choisis.
Echantillonnage par grappe

Population Echantillon
• L'échantillonnage stratifié: il s'agit de subdiviser une population hétérogène
en strates (sous-groupes) homogènes. Cette méthode consiste à retrouver
dans l'échantillon les mêmes proportions pour chaque sous-groupe en
respectant leur proportionnalité dans la population.

Exemple: Echantillonnage pour détermination le niveau de pollution de l’air

par les moyens de déplacement motorisé dans la ville de Bamako
Parc motorisé de Bamako
Véhicule poids lourd 100 000
Véhicule poids léger: 1 000 000 dont
Véhicule à gaz oil 400 000
Véhicule à essence 600 000
Motocycle: 3 000 000

Total 4 100 000

Echantillon: 500
• Fréquence relative:
• Poids lourd: 2,4%
• Poids léger: 24,4% (G:40%; E:60%)
• Motocycle: 73,2 %

• Composition de l’échantillon
• Poids lourd: 12
• Poids léger: 122 (G: 49 et E: 73)
• Motocycle: 366
 2.3.3 Dispositifs expérimentaux
• Un dispositif expérimental est la manière dont les traitements sont repartis
entre les différentes unités expérimentales.
• Son objectif principal est la réduction de l’erreur expérimentale en
s’adaptant aux conditions imposées par le matériel expérimental.
• En effet, selon les objectifs de l’étude et le matériel expérimental disponible,
tel ou tel autre dispositif peut s’imposer pour répondre aux questions posées
avec la meilleure précision possible.
Quelques dispositifs
• Dispositifs des groupes complètement randomisés
• Dispositifs de blocs
• Dispositif du carré latin.
• etc.
1. Dispositifs des groupes complètement randomisés
Le principe de ce dispositif consiste à identifier des unités expérimentales
identiques et les repartir en groupes de façon aléatoire entre ceux-ci. Le
nombre de groupes sera fixé par le protocole et est justifié par le nombre
de traitements à tester.

Exemple : un ingénieur veut comparer un carburant à partir d’une source

renouvelable et celui du fossile qui est le classique. Il veut tester les deux
types de carburant sur un type de carburateur. Pour cela, il doit selon le
principe, mener l’essai sur 10 carburateurs identiques, monté sur des
moteurs de puissances identiques, qui seront repartis en deux groupes de 5
chacun (groupe 1 pour le carburant classique et groupe 2 pour le nouveau
carburant). Les variables à mesurer seront par exemple: la consommation,
la composition du gaz d’échappement et la durée d’utilisation
 Schématiquement ce dispositif peut être représenté comme suit:

Groupe 1 Groupe 2
Biocarburant Carburant fossile
Carburateur 1 Carburateur 1
Carburateur 2 Carburateur 2
Carburateur 3 Carburateur 3
Carburateur 4 Carburateur 4
Carburateur 5 Carburateur 5

Les carburateurs doivent être choisis au hasard, ainsi que leur répartition
entre les deux groupes. Ensuite, les groupes aussi doivent être choisis au
hasard pour recevoir le traitement correspondant
2. Dispositif en blocs aléatoires simples (ou blocs de Fisher)
• Le principe de ce dispositif repose sur la répartition initiale du matériel d’étude
en groupes (ou blocs) homogènes, ensuite à l’intérieur de chaque bloc, les
sujets seront répartis en sous-groupes pour tester les traitements.
• Les blocs peuvent être constitués sur la base de plusieurs critères tels que la
nature du moteur (essence ou gaz oil), la puissance du moteur, la régime du
moteur (moteur au ralenti ou en activité travail, etc.

• Exemple: dans notre exemple précédent, nous avons sous-entendu que les
moteurs étaient de même puissance. Dans le cas du dispositif en blocs, les
moteurs seront regroupes selon leur puissance:
• Bloc 1: puissance ≤ 10 cv
• Bloc 2: puissance de 20 cv
• Bloc 3: puissance de 30 cv
Schématiquement ce dispositif peut être représenté comme suit:

Bloc 1: 10 cv Bloc 2: 20 cv Bloc 3: 30 cv

Traitement 1 Traitement 1 Traitement 1

Traitement 2 Traitement 2 Traitement 2

Traitement 1: carburant fossile; traitement 2: carburant renouvelable

• Exemple 2: On peut aussi vouloir comparer simultanément sur
moteur à essence et moteur gaz oïl. Dans ce cas on aura deux grands
blocs, qui chacun sera reparti en fonction de la puissance des moteurs
en sous-bloc plus homogènes. Les moteurs de chaque sous-bloc
seront repartis en groupes qui vont recevoir les différents traitements.
• Les traitements peuvent être par exemple:
• T1: Carburant fossile (CF) pur
• T2: Carburant renouvelable (CR) pur
• T3: Mélange de 50 % CF/50 % CR)
• T4: Mélange 75% CR/25%CF)
 Bloc 1: Essence Bloc 2 : Gaz oil

Sous-bloc 1: Puissance 10 cv Sous-bloc 1: Puissance 10 cv

T1 T2 T3 T4 T1 T2 T3 T4

Sous-bloc 1: Puissance 20 cv Sous-bloc 1: Puissance 20 cv

T1 T2 T3 T4 T1 T2 T3 T4

Sous-bloc 1: Puissance 30 cv
Sous-bloc 1: Puissance 30 cv
T1 T2 T3 T4
T1 T2 T3 T4

T1 – traitement 1; T2 – traitement 2 T3 – traitement 3, T4 – traitement 4

Chaque traitement doit être testé au moins sur deux moteurs, ce qui fait un total de 24 moteurs pour le bloc à essence
et 24 pour celui du gaz oil.
3. Carré latin
• Le carré latin est un dispositif dans lequel, touts les traitements
passent sur les mêmes groupes d’unités expérimentales selon des
périodes dont le nombre doit être égal au nombre de traitement.
• On décide de tester les traitements suivants sur des modèles de
carburateurs:
• T1: Carburant fossile (CF) pur
• T2: Carburant renouvelable (CR) pur
• T3: Mélange de 50 % CF/50 % CR)
• T4: Mélange 75% CR/25%CF)
Schématiquement ce dispositif est représenté comme suit:
Période Groupe 1 groupe 2 groupe 3 groupe 4
1 T1 T2 T3 T4
2 T2 T4 T1 T3
3 T3 T1 T4 T2
4 T4 T3 T2 T1

La durée de la période dépend de l’expérimentateur. Elle peut varier de

quelques heures à quelques jours, semaines ou mois. Ici le minimum de
moteur par traitement est de 1, mais on peut augmenter par multiple (1,
2, 4, etc.)
 2.4.4 Méthodes d’analyses

Deux méthodes:

1) la statistique descriptive (ou statistique exploratoire ou analyse

des données)
• Elle consiste à résumer les données en des expressions simples que
l’on pourrait représenter sous forme de tableaux ou de graphiques.
Elle comprend le calcul de la moyenne, de l’écart-type, du mode de
la médiane, du coefficient de variation, la fréquence, etc.
• Elle permet de dégager les caractéristiques essentielles du
phénomène étudié et de suggérer des hypothèses pour une étude
ultérieure plus sophistiquée. Les probabilités ne sont pas ou peu
utilisées ici.
2) la statistique inférentielle a pour but de faire des prévisions et de
prendre des décisions au vu des observations.
• En général, il faut pour cela proposer des modèles probabilistes
du comportement du phénomène aléatoire étudié et savoir gérer
les risques d’erreurs. On utilise les caractéristiques de la
dispersions.
• Les probabilités jouent ici un rôle fondamental
• On peut inclure dans ce groupe: le test de comparaison de
student, l’analyse de variance, de corrélation, de régression, du
test de Kh2, etc.
 2.4.5 Test d’hypothèses et Puissance de test

1) Test d’hypothèse statistique:

• Un test d’hypothèses est une vérification de la validité de l’une des deux hypothèses
préconçues utilisées dans les analyses statistiques :

• Hypothèse H0 : veut dire que la moyenne M1 = M2, autrement dit, il n’y pas de
différence entre ces deux moyennes.  
• Hypothèse H1 : veut dire que la moyenne M1 ≠ M2. On l’appelle aussi l’hypothèse
alternative ou encore l’hypothèse de l’expérimentateur.

• L’objectif d’une expérience est de décider si les évidences tendent à supporter ou

réfuter l’hypothèse H0. L’acceptation de l’une des hypothèses rejette l’autre.
 2) Puissance d’un test
La probabilité d’être capable de détecter la véracité d’une hypothèse de
recherche qui est vraie est ce qu’on appelle la puissance du test (power of test).

La probabilité de commettre une erreur de type I, peut être contrôlé en

convenant de fixer sa valeur à un niveau acceptablement bas, tel que Fischer et
autres l’ont fait à 5% pour certains types d’expériences.

Généralement trois niveaux de probabilités sont utilisés pour exprimer les

risques d’erreur: 0,05; 0,01 et 0,001 ou 5%, 1% et 0,1%
Par conséquent les niveaux de puissance du test généralement utilisés sont :
95%, 99% et 999%.
 Test de student (William Gosset)

td

Td – critère de student
M1 - moyenne la plus élevée
M2 – moyenne la plus petite
Sx12 et Sx22 – Erreur standard des deux moyennes.

La valeur de td est comparée à la valeur théorique dite de la table de student (tst) calculée par
celui-ci pour le niveau de signification choisi.
Si td à 5 % est inférieur à tst alors la différence n’est pas significative et l’hypothèse H0 est
maintenue.
Si td à 5 % est supérieur à tst, la différence est dite significative au seuil de 5 % et l’hypothèse H0
est rejetée, c’est-à-dire que la différence entre les groupes est due au traitement.
On procède de la manière pour les niveaux de signification de 1% et 0,1%
Echantillons de carburant Station de carburant Résidus, µg/litre
A1 1 2,1
A2 1 2
A3 1 3,4
A4 1 2,8
A5 1 2,6
A6 1 3
A7 1 2,4
A8 1 2,1
A9 1 2,8
A10 1 4
A11 1 3,2
A12 1 4,1
A13 1 3,9
A14 1 4,1
A15 1 4,5
A16 1 3
A17 1 3,9
A18 1 4,2
A19 2 3
A20 2 2,8
A21 2 2,7
A22 2 3,5
A23 2 4
A24 2 2,8
A25 2 4,8
A26 2 3,1
A27 2 2,9
A28 2 3,4
A29 2 3
A30 2 2,9
A31 2 3
A32 2 2,9
A33 2 3
A34 2 3,3
A35 2 2,8
A36 2 3
On peut faire les calculs utilisant Excel et le reste manuellement, ensuite comparer le td calculé à celui du tableau de
student que l’on retrouve dans les livres de statistiques ou utiliser un logiciel de traitement de données.
Erreur
Excel: standard
Variabl Statio
e n Moyenne
Résidus 1 3,228 0,191

  2 3,161 0,122

On utilise la formule
de student M1 - M2 0,067
SX1²= 0,03648
Sx2² = 0,01488
Somme: 0,05136
Racine carré = 0,2266
td = 0,067/0,2266 = 0,2957
Résultats d’analyse
1. statistique descriptive à partir du logiciel Minitab
Statistiques descriptives : residus_µg_l
Statistiques

Erreur
standard
Variable Sation Moyenne
residus_µg_l 1 3,228 0,191
  2 3,161 0,122
 2. statistique inférentielle: test d’égalité des deux moyennes de student

Estimation de la différence

IC à 95% pour
Différence la différence
0,067 (-0,398; 0,531)

Hypothèse nulle H₀ : μ₁ - µ₂ = 0

Hypothèse alternative H₁ : μ₁ - µ₂ ≠ 0

Test

Valeur Valeur
de T DL de P
0,29 28 0,771

Conclusion: 0,771 (probabilité) étant supérieur à 0,05 (niveau de confiance minimal), alors on conclue qu’il n’y a pas
de différence statistiquement significative entre la qualité de carburant des deux stations.
2.6 Présentation des résultats
Les résultats des analystes statistiques des données sont présentées
sous différentes formes de:

1. figures: différentes courbes, des histogrammes, etc. si l’on veut

attirer l’attention sur la forme, les tendances des phénomènes
2. tableaux si l’on veut attirer l’attention sur les chiffres
2.5 Rédaction scientifique

Que signifie Rédiger ?

• C’est communiquer :
• c’est transmettre une information
• C’est recevoir une information
• c’est persuader (convaincre) quelqu’un
Principales composantes de la communication
scientifique

Emetteur
Récepteur
Scientifique • Communauté scientifique
(Scientifiques, • Administration
Etudiants) • Bailleurs de fonds
• Grand public (utilisateurs)
Message

(Projets,
rapports,
articles, etc.)
 Styles de rédaction en fonction du récepteur?
Monde scientifique
Administration/
Partenaire financier
Professionnels/Grand public
Style scientifique
(ex: articles scientifique
Style administratif
(ex: rapports, Aide à la décision)
Style populaire scientifique
(Ex: Fiches techniques,
communications destinées à un
public non spécialisé)
Style populaire journaliste
(ex: Quotidiens, magazine, etc.)
Rédaction de projet, protocole
 Structure d’une proposition de recherche
• Un projet de recherche est un document qui oriente et
organise un travail de recherche.
• Il doit répondre aux 3 questions suivantes:
• Pourquoi faire ce travail ?
• Comment faire ce travail ?
• Avec quels moyens faire ce travail ?
• La réponse à chaque question correspond à la rédaction
d’un certains nombre de chapitres de la proposition ou
du protocole.

24/02/2022
 Structure simplifiée d’une proposition de recherche

Titre
Contexte Pourquoi ce travail?
Justification
Objectifs
Matériel et méthodes/ plan de la Comment faire ce travail?
recherche

Ethique et déontologie Normatif social

Temps
Personnel Quels moyens pour faire ce travail?
Budget

24/02/2022
 Pourquoi faire ce travail ?

• Décrit le contexte
• Situe le problème (question) à résoudre ou l’opportunité à
exploiter
• Analyse critique de ce qui a été fait antérieurement par la
recherche
• Ce que vous comptez faire de plus que les autres

• Précise la question de recherche

• Formule l’hypothèse de recherche

24/02/2022
 1. Titre
Il doit être
• précis,
• court 
• attrayant.

24/02/2022
 Construction du titre
• Identifier les termes les plus informatifs des différentes
parties du protocole:
• Problématique
• Objectifs
• Matériel et méthodes
• Formuler un titre en reliant ces mots entre eux en
commençant par les termes les plus importants
• Ex : Amélioration du potentiel laitier des bovins pour
lutter contre la pauvreté des pasteurs dans le Delta
central du fleuve Niger au Mali

24/02/2022
• 2. Contexte/Justification

• Il s’agit de décrire le contexte dans lequel l’idée de projet a mûri.

Ensuite il faut relater les contraintes dont la résolution nécessite la mise
en œuvre du projet.

• Les points suivants doivent faire l’objet d’une attention particulière :

24/02/2022
La source de l’idée 

• des sources secondaires ;

• résultats d’enquêtes ;
• du monde des paysans ou des développeurs ;
• suite d’études antérieures des chercheurs ;
• etc.
La description du problème  ou l’opportunité

• manifestations du problème 
• nombre d’acteurs impliqués 
• dimension géographique 
• importance économique ou sociale du phénomène 
• importance stratégique.
Le point de connaissances du moment sur la question

C’est de faire une analyse critique de la littérature pour mieux

comprendre la contrainte ainsi que les solutions envisagées par les
recherches précédentes.
Ce point est la partie la plus importante pour la validation de la
question de recherche
 Question de recherche
Quelques questions pour mieux comprendre la question de recherche:
• Ai-je bien défini le champ de mon étude?
• Ai-je une bonne connaissance du champ de mon étude et la littérature
qui s’y rapporte?
• Quelles sont les principales questions de recherche qui se posent dans ce
champ?
• Quels sont les secteurs de ce champs qui méritent une exploration
complémentaire?
• Mon étude comblera – t – elle le manque d’information?
• Est-ce que j’ai les moyens de mener à bien mon thème de recherche?

24/02/2022
 Les objectifs 

Ici il convient de donner l’objectif général et les objectifs spécifiques du

projet. Ils peuvent être qualitatifs ou quantitatifs. Ils doivent être : très
clairs ; concis ; réalistes.
Il est toujours préférable de les exprimer avec des verbes d’action tels que:
- évaluer, déterminer, diminuer, augmenter, améliorer, isoler, éclairer,
élaborer, identifier, etc.
- Il faut éviter les termes vagues comme étudier, rechercher, etc.

24/02/2022
• Dans un projet, on distingue un objectif principal et des objectifs spécifiques.
• Un projet vise en général un seul objectif général et quelques objectifs
spécifiques. Ces derniers concourent à l’atteinte du premier.
• Mais dans certaines approches de projet telle que la gestion axée sur les
résultats, le projet vise un seul objectif spécifique.
• Dans ce cas les activités sont déclinées pour l’atteinte de cet objectif.

24/02/2022
 Le site ou les sites du projet

• Le site d’exécution du projet doit être brièvement décrit de sorte que celui
qui n’est pas de la zone se fasse une idée assez nette des coordonnées
géographiques et des conditions climatiques.
• Dans le cas où il y a plusieurs sites il est bon de montrer les similitudes ou
au contraire les différences selon les objectifs du projet.
• L’insertion d’une carte peut aider à mieux situer le site d’un projet.

24/02/2022
Déontologie et Ethique

• Le mot déontologie désigne l’ensemble des devoirs et des obligations

imposés aux membres d’un ordre ou d’une association
professionnelle.
• Comme les règles de droit, les règles déontologiques s’appliquent de
manière identique à tous les membres du groupe, dans toutes les
situations de la pratique.
• Une autorité est chargée de les faire respecter et d’imposer des
sanctions en cas de dérogation.
• Du point de vue déontologique, c’est la conformité de l’action à la
règle qui est importante.
 3. Matériel et méthodes/Plan de la recherche

3.1 Activités du projet

• Un projet peut être constitué de plusieurs activités (recherche
documentaire, activités de collecte de données, d’analyses des données,
de rédactions de rapports intermédiaires, de rapport final, etc.).
• Il faut donc identifier toutes les activités qui concourent à l’atteinte de
l’objectif général
• Chaque objectif sous-entend une activité pour y parvenir.

24/02/2022
• Ensuite, chacune de ces activités doit être décrite de façon très claire.
• Pour les activités techniques il faut surtout faire attention au chapitre
« Matériel et méthodes »:
• Schéma ou dispositif expérimental, nombre de traitements,
répétition, etc.
• les variables à mesurer en indiquant l’équipement à utiliser
• la périodicité des observations
• les méthodes de traitement statistique des données, etc.

24/02/2022
 Chronogramme des activités
• L’élaboration d’un chronogramme permet de mieux
s’organiser afin de pouvoir respecter les délais
d’exécution des activités

• Il peut être organisé par mois, trimestre ou semestre

• Toutefois, le respect du chronogramme est l’intérêt de
son élaboration

24/02/2022
 4. Résultats attendus

• Il faut donner ici les principaux résultats auxquels le projet doit

aboutir s’il est exécuté comme prévu.
• Ils découlent des objectifs du projet
• Ils doivent être clairs et concis.

24/02/2022
 5. Impact du projet (répercussions du projet)
 

5.1. Impact économique :

• Effets immédiats
• Impact à long terme
• Estimer l’apport économique si les technologies générées
par le projet sont adoptées par les utilisateurs
• Estimer la valeur financière des avantages engendrés par
les technologies
5.2. Répercussions sur l’environnement
Prédire les effets positifs ou négatifs des actions du projet sur
l’environnement (ressources naturelles - sol, eau, flore,
faune, etc.).

24/02/2022
 6. Budget
Un budget est un plan de travail. Il vous aide à définir COMMENT ET
QUAND vous allez réaliser vos dépenses.

24/02/2022
Rubriques d’un budget
• Il n’y a pas de structure classique d’un budget. Les rubriques dépendent
des bailleurs.
• il doit être objectif, réaliste et conforme aux activités prévues.
• La plupart des bailleurs précisent les catégories de dépenses qu’ils
acceptent de financer ou qu’ils ne financent pas.

• Autrefois, le budget était élaboré pour l’ensemble des activités.

• Mais, de nos jours, le budget est élaboré de plus en plus par activité,
ensuite on fait un récapitulatif pour indiquer le budget général du projet
Exemples de structure d’un budget

1. Investissement
1. Investissement
2. Personnel
2. Personnel
3. Fournitures de
recherche  3. Coût opérationnel
4. Fourniture de bureau 4. Frais de gestion
5. Frais de gestion
 Note conceptuelle
• La note conceptuelle est une ébauche de projet, décrite en 3 à 7 pages en
fonction du niveau de discussion. Elle contient beaucoup moins de détails et
prend moins de temps pour être rédigée. Elle est un support pour une
discussion avec des collègues et des partenaires et aussi de susciter un
intérêt de leur part.

• Dans le cadre des projets d’appel à propositions sous régionaux et

internationaux, il est souvent demandé aux équipes de soumettre des notes
conceptuelles.
Présentation de note conceptuelle et de projet
complet
Il n’y a pas de canevas standardisé de présentation de la note
conceptuelle et des propositions complètes. Chaque institution de
recherche ou chaque bailleur de fonds peut adopter un canevas de
présentation de ses projets (exemple du CRDI, UNESCO, Agence
Française de la Francophonie, etc.)
 Structure générale d’une note conceptuelle
• Titre du projet
• Contexte et justification
• Objectifs
• Activités
• Résultats attendus
• Partenaires et institutions impliqués
• Durée
• Répercussions (sociales, environnementales et genre)
• Budget (non détaillé)
 La proposition de recherche complète

La proposition de recherche complète est un document dans lequel toutes

les activités et opérations de recherche sont décrites de sorte qu’il n’est pas
nécessaire d’avoir d’autres informations pour le comprendre (voir plus haut
la proposition de recherche).
Finalisation et Valorisation des résultats de recherche

La finalisation d’un travail de recherche revient à présenter un rapport

technique et un rapport financier
Objectifs et destinations du rapport de recherche

• Objectifs
• Justifier un fonds obtenu
• Justifier votre occupation
• Disposer du matériel pour la production d’articles de
recherche
• Faire connaître un travail de recherche

• Destinataire
• Autorités administratives (rapports techniques et financiers)
• Bailleurs de fonds (rapports techniques et financiers,
publications
• Communauté scientifique (articles de recherche, de
synthèses, courte communication)
• Utilisateurs (Fiches techniques)
Rédaction d’un rapport scientifique
Structure général du rapport, du mémoire, de la thèse et l’article

• Dépend du canevas de rédaction adopté par chaque institution.

• Mais les principaux éléments sont les suivants:
• Résumé
• Mots clés
• Introduction
• Matériel et méthodes
• Résultats
• Discussion
• Résumé du rapport financier (souvent dans le rapport)
• Conclusion
• Recommandations/suggestions
• Remerciements
• Références
 Facultatifs
Rapports Mémoires, thèses
• Table des matières • Dédicace
• Liste des abréviations • Liste des abréviations
• Liste des tableaux • Liste des tableaux
• Liste des figures • Liste des figures
• Résumé du rapport financier

Le contenu des différents chapitres du rapport doit être conforme à celui du

projet. La nouveauté porte principalement sur les résultats, la discussion, la
conclusion et les recommandations.

Mais, la rigueur dans la rédaction est la même que celle du projet ou du

protocole
Valorisation des résultats

• Restitution des résultats lors d’ateliers

• Formations des utilisateurs des résultats
• Rédaction d’article de recherche
• Élaboration de fiches techniques pour une utilisation par des non
scientifique
• Élaboration d’outils didactiques
• Rédaction des fiches d’aide à décision pour les décideurs