Professeur stagiaire : TABET Meryem Etablissement : Collège Khadija Oum Mounain Année scolaire : 2022-2023

Unité : La reproduction chez les êtres vivants et la Chapitre : La reproduction sexuée chez les animaux La durée : 8 heurs
transmission des caractères héréditaires chez
l’Homme

 Les compétences à développer :  Les pré requis :  Les objectifs à atteindre :

✓ Développer l'observation scientifique des ✓ Notion de la cellule ✓ Mettre en évidence le rôle du mâle
phénomènes biologiques. ✓ Animal ovipare et de la femelle dans la
✓ Comprendre les processus fondamentaux ✓ Animal vivipare reproduction.
de la vie et du fonctionnement de ✓ Les phases du cycle de vie chez les ✓ Mettre en évidence le rôle des
l'organisme. animaux. testicules et les ovaires dans la
✓ Communiquer dans un langage formation des gamètes.
scientifique par l'expression orale, écrite et ✓ Décrire l'organisation de l'appareil
graphique (dessins, schémas, graphes, génital chez le mâle et la femelle.
diagrammes, …). ✓ Décrire les étapes du cycle de
✓ Modéliser les phénomènes biologiques. développement.
✓ Savoir positionner les phénomènes
biologiques dans l'espace et dans le
 Situation
temps. problème :
La reproduction de la plupart des animaux fait intervenir des mâles et des femelles. Ils ont une reproduction sexuée. Malgré
certaines différences dans les comportements reproducteurs, les étapes et les mécanismes de cette reproduction sexuée sont
très voisins d'une espèce à l'autre.

Les questions :

✓ Quelles sont les comportements sexuels lors de la reproduction ?

✓ Quel est le rôle du mâle et celui de la femelle dans la reproduction ?
✓ Que veut dire « Gamète » ? et quel est son origine ?
✓ Quels sont les phénomènes caractéristiques de la reproduction sexuée chez les animaux ?
Les axes de Les objectifs Les activités d’apprentissages Les supports La Evaluation
la leçon pédagogiques Activités du professeur Activités des élèves pédagogiques durée
● Proposer et présenter la ● Poser des questions Rappel au
Situation de situation de départ ● Répondre aux questions de début de la
départ ● Répondre aux questions l’enseignant séance pour
des élèves relever les
● Présenter des documents représentations
aux élèves des élèves afin
de les corriger
I- Le rôle du au cours de la
mâle et de la leçon
femelle dans la
production des
gamètes chez
les animaux :

1)Les
● Définir la ● Présenter aux élèves des ● Observer les documents qui Tableau
comportements notion de la présentent les comportements
documents qui présentent
des animaux au parade nuptiale. des comportements sexuels sexuels adoptés par les animaux
cours de la ● Savoir les adoptés chez certains pour se reproduire.
reproduction différents animaux ● Déduire ces comportements
sexuée comportements ● Inciter les élèves à déduire ● Conclure que la reproduction Etincelle
sexuels adoptés ces comportements sexuée débute par certains Evaluation
par les animaux comportements dits formative
pour se comportements sexuels
reproduire
Sigma
2) Rôle du mâle
et la femelle ●Déduire le rôle ● Proposer et présenter aux ●Lire et interprètent les
dans la du mâle et de élèves les expériences de documents
reproduction femelle dans la Spallanzani page 58 et 59 ● Répondre aux questions
production des Sigma ● Faire une conclusion
gamètes ● Répondre à leurs questions (La reproduction sexuée exige un
a- Expériences
● Explique l’importance de la mâle et une femelle qui produisent
de Spallanzani
présence du deux partenaires des gamètes)
dans la production des
gamètes
b- Comparaison ● Savoir le ● Inciter les élèves à faire un ● Faire un dessin schématique
des gamète gamète mâle et dessin schématique du du gamète mâle (spermatozoïde)
mâle et gamète le gamète gamète mâle et gamète et gamète femelle (ovule)
femelle femelle femelle et de faire une ● Faire une comparaison entre
comparaison entre eux sous ces deux gamètes sous forme de Tableau
forme de tableau de point de tableau
vue la forme, la taille, le
nombre, la mobilité et les
réserves d’après les Manuel
documents 5 et 6 page 66 (Etincelle)
(sigma) Evaluation
formative
3) Organes ● Identifier les ● Présenter les documents ● Nommer les éléments des
Cahier de
génitaux et organes 1,2,3 et 4 page 66 et les organes reproducteurs
documents
production de producteurs des documents 1 et 2 page 64 ● Faire un tableau qui illustre les
(sigma)
gamètes gamètes mâles (sigma) organes génitaux (conduits
et femelles ● Inciter les élèves à génitaux, glande génitale et
a- Chez l’oursin légender les éléments l’organe d’accouplement) chez le
b- Chez les indiqués dans les documents mâle et la femelle
mammifères 1 et 2 page 64 et de donner
c- Conclusion sous forme de tableau les
organes reproducteurs chez
le mâle et la femme
II- La
fécondation
chez les
animaux :

1)Définition
de la ●Définir la ● Présenter aux élevés le ● Lire et interprètent les
fécondation document1 page 60 (sigma) documents Tableau
fécondation
qui présentent les étapes de ● Répondre aux questions
la fécondation ● Faire une conclusion (la
2)Étapes de ●Identifier les ● Répondre aux questions du fécondation est la fusion d’un
la étapes de la document spermatozoïde et de l’ovule et Manuel
fécondation fécondation ● Expliquer et définir la qu’il y a deux types de (Etincelle)
fécondation, ces étapes et les fécondation :
3)Types de ●Distinguer différents types de la -fécondation externe : c’est la
la entre la fécondation qui existe rencontre des gamètes en dehors
fécondation fécondation (externe et interne) des voies génitale de la femelle. Cahier de Evaluation
externe et -fécondation interne : c’est la documents formative
interne rencontre des gamètes dans les (sigma)
voies génitale de la femelle)

III – Le
développement
chez les
animaux :

1) L’animal ●Différencier ● Présenter les documents ● Observation des documents

ovipare et entre les 7,8,9 et 10 page 56 (sigma) ● Faire un tableau comparatif
l’animal animaux qui présentent les animaux (ovipare / vivipare)
vivipare ovipares et ovipares et vivipares
vivipares ● Inciter les élèves à faire la
différence entre un animal
ovipare et animal vivipare
● Déclarer aux élèves la
présence de l’animal
ovivivipare
2) Le ● Présenter le document 1 ● Observer les documents
développement ●Distinguer page 70 et l’exercice 1 page ● Distinguer entre le
direct entre 68 (sigma) qui présentent le développement direct et indirect
développement développement direct et ● Faire une conclusion Tableau
3) Le direct et le indirect de certains animaux (-développement direct : le petit
développement développement ● Inciter les élèves à né ressemblent à ces parents
indirect indirect distinguer entre le - développement indirect : le petit
développement direct et né ne ressemble pas à ces Manuel
indirect parents présence de (Etincelle)
métamorphose)

IV -Le cycle de Cahier de

vie chez les document
animaux (sigma)

1)Cycle d’un
● Déduire la ● Présenter les documents ● Légender les documents Evaluation
développement notion de cycle ● Distinguer entre le cycle de formative
direct du pages 72 et 74 (sigma) qui
de présentent les cycles de développement direct et indirect
développement développement ● Faire un cycle de vie d’un
2) Cycle d’un chez les animal quelconque
● Inciter les élèves à
développement animaux légender les éléments ● Faire une conclusion (le cycle
indirect ● Capacité de indiqués dans chaque de développement est une
schématiser le document alternance successive et
● Demander aux élèves à régulière de phénomènes qui
cycle de permettent à l’œuf de se
faire un cycle de
développement développement d’un animal transformer pour donner, suite à
d’un animal quelconque des étapes, un individu adulte
quelconque. capable de se reproduire et
donner une nouvelle génération)