Droites parallèles et perpendiculaires

Mes fondamentaux en Mathématiques

Domaine : Géométrie

Objectifs de la leçon : Reconnaitre les droites parallèles et perpendiculaires.

Vocabulaire : droite, parallèle, perpendiculaire, sécante, point d’intersection, angle droit, équerre

Contenu de la leçon :
● Feuille de route (pour les parents)
● Fiche d’activités de réflexion et d’observation
● Des exercices d’application
● Leçon
● Des fiches d’entrainement

Les connaissances à acquérir pour l’enfant :

1/ Je reconnais des droites parallèles

2/ Je reconnais des droites sécantes
3/ Je reconnais des droites perpendiculaires

1/ Je sais me mettre en position parallèle (je déduis le terme

‘’perpendiculaire’’).

‘’ Dans cette leçon, nous allons apprendre à nommer différents positionnements : que ce soit
avec notre corps, des objets ou même des droites’’.

Entrons dans le sujet

Matériel : fiche 2. Découverte : droites parallèles/perpendiculaires

‘’ Nous allons tout abord observer une situation dans laquelle tu devras comprendre de quel
positionnement il s’agit. Commence par observer le 1er document’’. Le parent questionnera :

Tâches du parent Réponses attendues de l’enfant

● Observe l’image A. De quels personnages s’agit-il ? → Il s’agit d’un moniteur de ski et d’un
élève skieur.
●Où se passe la scène ? Ils se trouvent sur une piste de ski.
● Décris ce que fait le skieur/la situation. → Le skieur n’a pas l’air à l’aise ; il semble
ne pas savoir faire de ski. Il ne sait pas bien
positionner ses skis.
● Dans quelle position sont ses skis ? → Ils se croisent ; ils sont l’un sur l’autre.

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 On indique qu’en langage mathématiques, on dit que les skis sont comme ‘’des droites
sécantes’’ ; ils se coupent. Ils ne vont pas dans la même direction.
● Quelle consigne le moniteur donne-t-il au skieur ? → Le moniteur lui dit de mettre ses skis
parallèles.
● Le skieur parvient-il à exécuter la consigne du → Non, il ne sait pas mettre ses skis
prof ? Que répond-il ? parallèles car il dit qu’il aurait dû écouter
son prof de maths. ( il ignore la notion
mathématiques de parallélisme)
● Sais-tu ce que signifie le terme ‘’parallèle’’ ? → L’enfant ignore le terme ‘’ parallèle’’.
Connais-tu l’expression ‘’mettre ses skis
parallèles ?’’. On laisse l’enfant s’exprimer.
On lui dit alors que l’on va essayer de le deviner en
réfléchissant à la position adéquate pour bien skier
→ L’enfant essaie de définir le terme.
Réponses possibles : Ses skis doivent être
l’un à côté de l’autre pour bien skier ; ne
doivent pas se croiser ; se couper ...
● Pourquoi faut-il skier bien parallèle ? → Pour éviter de tomber ;
On fait alors observer à l’enfant le dessin de l’image B.
● Comment cet autre enfant skie-t-il ? Décris la → Il skie parallèle. Les skis sont dans la
position de ses skis. même direction, ils ne se croisent pas.

On indique à l’enfant que le terme de ‘’parallèle’’ indique que les skis vont dans la même
direction et qu’ils ne se couperont jamais. (Sauf en cas de chute ; s’ils sont amenés à se
croiser).
EX 1 a. Fiche J’applique
On demande ensuite d’observer la position des skis du moniteur.
● Dans quelle position ses skis sont-ils ? Sont-ils → Ils se croisent ; ne sont pas dans La
parallèles ? même direction. Non parallèles.
● Observe bien comment les skis du moniteur se → Ils se croisent mais pas de la même
croisent. Que forment-ils en se croisant ? façon. L’enfant pourra peut-être constater
la présence d’un angle ( à l’aide de la
flèche).
● Sais-tu ce que c’est un angle ? Réponses attendues : un coin

● Montre- le moi sur le dessin. L’enfant indique où se trouve l’angle droit

sur le dessin, formé par les 2 skis
perpendiculaires.
● Vérifie où se trouve l’angle droit avec ton équerre → L’enfant manipule l’équerre pour
(fournie à l’enfant ou avec une équerre qu’il pourra juxtaposer les 2 angles pour vérifier l’angle
fabriquer). droit.

Fiche 1b. Annexe Fabriquer une équerre (FACULTATIF)

EX 1 b/c. Fiche J’applique
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 4/ J’e repère où se trouve une rue parallèle, perpendiculaire.

Matériel : Fiche 2. Découverte- droites parallèles/ perpendiculaires

Activité
‘’ Nous allons comprendre maintenant ce qu’est une rue parallèle ou une rue perpendiculaire
à une autre. Tu vas observer un dialogue entre deux amis : Lisa et Tom et tu essaieras ainsi
de comprendre ces termes. Tu suivras les Indications données sur un plan.’’. On questionne
l’enfant :

Tâches du parent Réponses attendues de l’enfant

● Pourquoi les deux enfants veulent-ils se → Pour faire une partie de jeux vidéo.
rencontrer chez Lisa ?
● Tom sait-il où habite Lisa ? Non
● Comment Lisa va-t-elle aider Tom à trouver sa → En lui donnant des indications.
rue ?
● D’où Tom va-t-il partir ? Où doit-il aller ? Boulevard Sainte Monique → 14 rue du
mont vert.
On dira à l’enfant de suivre les explications de Lisa avec le doigt.
● Quelle est la 1ère indication donnée par Lisa à → De chez toi, c’est la 2e rue
Tom ? perpendiculaire à droite !
● Explique ce que cela signifie. Que veut-elle dire → Réponses attendues : L’enfant dit que
par perpendiculaire ? les 2 rues se croisent et qu’elles ne vont
pas dans la même direction ; puisqu’il
faut tourner à droite, cela signifie qu’on
va changer de direction pour arriver dans
la rue de Lisa. Les 2 rues sont en plus
perpendiculaires car elles forment un
ANGLE DROIT en se coupant. (Il le
montre)
On fera vérifier par l’enfant l’angle formé par les 2 → L’enfant vérifie la superposition des 2
rues à l’aide de l’équerre. angles et conclura qu’elles sont bien
perpendiculaires.
● Quelle est la 2e indication donnée par Lisa à Tom ? → Ma rue est aussi perpendiculaire à
l’Avenue des Roses.
On fait repérer l’avenue des Roses. → L’enfant la montre avec son doigt.

● Montre avec ton doigt comment les 2 rues sont → L’enfant explique.
perpendiculaires. Explique

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 ● Pourquoi les 2 rues sont-elles parallèles ? → L’enfant explique.

On demandera de plus à l’enfant :

● Indique toutes les rues parallèles à la rue où habite → rue Joli Bois Ouest / Avenue des Roses/
Tom. Rue des baies vitrées/ Rue du Comté.
● La rue du Comté est-elle perpendiculaire au → Non car elles ne se croisent pas ; donc
Boulevard Sainte- Monique ? Pourquoi ? pas d’angle droit (d’intersection) non plus.
EX 2. Fiche J’applique

5/ Je lis la leçon

Matériel : Fiche 2 leçon

Le parent et l’enfant complètent ensemble la trace écrite pour une meilleure appropriation.

6/ Entrainement

Matériel : Fiche 3 entrainement

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