LarentrescolaireFrenchBacktoSchoolreadingandwritingactivities 1

Grand merci d’avoir téléchargé ce produit!
J’espère que vos élèves auront beaucoup de plaisir avec ces ac6vités!
Je suis une enseignante à la retraite qui a eu BEAUCOUP de plaisir et de succès

pendant ma carrière. Ce projet de créer des ressources pour des élèves que je ne
connais pas est très excitant! À part du fait que je vais à mon ancienne école de
temps en temps pour essayer mes ressources, je n’ai pas toujours l’opportunité
de recevoir du “Feedback”. Pour pouvoir con6nuer de créer des ressources qui
vous conviennent, ce serait important de recevoir votre “Feedback” sur ce
produit. ET, en laissant du “feedback” vous accumulez des crédits pour de
prochains achats TPT d’une bou6que de votre choix. Cliquez sur My TPT au coin
droite, en haut de la page. Sélec6onnez My Purchases et finalement cliquez sur
Provide Feedback. Quand vous serez prêts à échanger vos crédits, allez sur my
TPT et sélec6onnez TPT Credit Balance. Merci! ☺
Si vous trouvez des erreurs ou si vous avez de la difficulté à télécharger, écrivez-

moi à yveWer@eastlink.ca
Ce document peut seulement être uBlisé par la

personne qui en a acheté les droits. La producBon, la
vente, la redistribuBon ou l’affichage en parBe ou
parBelle sont strictement interdites.
Les images pour ce produit proviennent de: (MERCI!)
©YveWe Rossignol
Other resources which you might like to check out by clicking on the image:
©Yvette Rossignol
La comptine en salle de classe!
Nous nous rappelons certainement des comptines apprises au primaire!
Ceci est parce que la comptine s’ancre facilement dans notre mémoire,
grâce à sa sonorité. Quelle façon amusante de développer la mémoire, le
vocabulaire, les structures de phrases et la conscience phonologique.
Lorsque l’enfant apprend à reconnaitre des mots qui riment, ceci l’aide
beaucoup à reconnaître les sons, ce qui aide énormément avec la lecture
et l’écriture.
Mes suggestions:
*J’aime toujours écrire la comptine sur grand papier afin de l’avoir
devant la classe comme démonstration. Si elle est plastifiée, ceci
permet de surligner les mots qui riment, etc.
*Ma suggestion est de présenter la comptine le lundi et de l’envoyer à
la maison afin de pratiquer. Finalement, lorsque l’élève peut réciter la
comptine par lui-même, il peut écrire son nom sur l’affiche (page 61).
À la fin de la semaine, vous pouvez faire un tirage pour l’affiche.
Afin de respecter les intelligences multiples, il est important de faire
des gestes, de mimer, de dessiner, de chanter, de danser, d’écrire et
de faire des liens avec la comptine.
*Je vous suggère de célébrer et de pratiquer le son ciblé non seulement
dans la comptine mais dans le message du jour, les jeux, les centres
d’apprentissages, les livres de lecture, etc.
**Essayez la comptine comme gestion de classe! Lorsque vous voulez
attirer l’attention des enfants, commencez à réciter une comptine qu’ils
connaissent. Ils vont eux aussi commencer à réciter et à la fin de la
comptine, vous aurez l’attention de tout le monde!
**Récitez aussi une comptine lorsque vous vous promenez dans l’école!
Ceci peut limiter les conflits entre élèves.
En espérant que vous allez vous amuser avec cette comptine! Vous
trouverez à mon magasin plusieurs autres comptines avec différents
sons ciblés et avec de nombreuses activités qui offrent l’opportunité de
travailler avec les mots fréquents à partir de ces sons.
©YveWe Rossignol
CeMe ressource conBent:
**La majorités des acBvités peuvent uBlisés dans un atelier, pour le travail en
partenaire, travail du maBn, travail à la maison ou travail autonome. J’essaye de
donner des choix pour assurer la différenBaBon ☺
Page 6 …CompBne en couleur, (C’est l’automne)

Page 7…CompBne en noir et blanc (C’est l’automne)
Page 8 …CompBne Méli-Mélo L’élève découpe lui-même et remet la comp6ne en
ordre. Une autre possibilité est de photocopier sur du carton, plas6fier et
découper afin de meWre dans un atelier de liWéra6e.
Pages 9- 11 …CompBnes à trous
Pages 12-13…CompBne en acBon…Sugges6ons pour réciter la comp6ne
Page 14…Couronne…L’enfant découpe, assemble et porte la couronne quand il
peut réciter la comp6ne par lui-même!
Page 15…Affiche…L’enfant qui peut réciter la comp6ne peut signer son nom sur
l’affiche. Faire un 6rage pour l’affiche et un élève l’amène à la maison!
Page 16…ComposiBon avec banque de mots
Pages 17-23…AcBvité pour la fluidité en lecture… PARFAIT pour un atelier!
Voir direc6ves aux pages 18-20
Pages 24-37…Livre à cacheMe…3 choix pour garçons et 3 choix pour filles
**Voir photos et direc6ves à la page 37 ☺
Pages 38-39…Possible 6tre pour votre babillard avec les livres à cacheWes des
pages précédentes ☺
Pages 40-82…Mots et Math… (voir direcBves à la page 40). Un beau peBt livre qui
permet de praBquer les nombres et l’addiBon ainsi que la lecture de structure de
base avec mots fréquents! Voici les choix:
Choix A…Pages 41-54…noir et blanc …le nombre est donné
Choix B…Pages 55-68…en couleur…l’élève doit écrire le nombre
Choix C…Pages 69-82…noir et blanc…l’élève doit écrire le nombre et compléter la
phrase mathéma6que.
**Pour les choix en noir et blanc, les élèves peuvent certainement colorier les
autobus et les élèves dans l’autobus. ☺
Pages 83-88…Images pour décorer votre compBne sur grand papier. Choix de
couleur ou noir et blanc
Pages 89-90…PeBt livre Mon sac à dos…Composer au sujet de son sac à dos sur la
page 90 (couleur, objets dans le sac, etc.). Décorer et colorier la page couverture
(p.89) et agrafer ensembles.
Pages 91-92…Livre à cacheMe «Mon école»… Voir direc6ves pour livre à cacheWe
À la page 37 (même idée)
Pages 93-97…Livre à cacheMe «L’autobus» (2 choix), voir p. 37 ©YveWe Rossignol
C’est la rentrée!
À l’école tous les amis
Les vacances sont finies!
Venez vite, c’est la rentrée

C’est le temps de travailler!
Lire et écrire dans la classe

Courir, sauter au gymnase!
Les mathématiques et la musique

Dans la classe, c’est magnifique!
Jouer pendant la récré

Hourra! Vive la rentrée!
©YveWe Rossignol
À l’école tous les amis
Les vacances sont finies!

C’est le temps de travailler!

Courir, sauter au gymnase!

Dans la classe, c’est magnifique!

Hourra! Vive la rentrée!
©YveWe Rossignol
Comptine Méli-Mélo!
Découper et reme,re la comp/ne en ordre!

Courir, sauter au gymnase
À l’école les amis
Dans la classe, c’est magnifique
C’est le temps de travailler
Les vacances sont finies
Hourra! Vive la rentrée
©YveWe Rossignol
Les comptine à trous!
Sur les prochaines pages, vous avez 2 comptines
à trous. Pour la première comptine à trous
(p.10), quelques mots fréquents sont enlevés.
Pour la deuxième comptine (p.11), plus de mots
sont enlevés afin de rendre la tâche plus
difficile. Comme pour plusieurs de mes activités,
ceci permet la différentiation. ☺
Ces comptines à trous peuvent être
photocopiées, plastifiées et utilisées pour des
ateliers de littératie. L’enfant pourrait
compléter la comptine en écrivant avec un crayon
feutre. Une autre possibilité est de donner une
comptine à chaque élève (non plastifiée) et
l’élève pourrait compléter la comptine à sa place.
Procéder de cette façon si l’enfant a eu
l’opportunité de mémoriser la comptine.
Ces comptines à trous peuvent aussi être
utilisées comme dictées. L’enseignant dit la
comptine à haute voix pendant que les élèves
complètent avec les mots qui manquent. En petit
groupe, ça pourrait être un élève qui joue le rôle
de l’enseignant, récitant la comptine pendant que
les autres élèves du groupe écrivent les mots qui
manquent.
©YveWe Rossignol
La comptine à trous!
Écris les mots qui manquent pour compléter la comptine.
À l’école tous les _______

______ vacances sont finies!
Venez vite, c’est ____ rentrée

C’est le temps ____ travailler!
Lire et écrire dans ____ classe

Courir, sauter ____ gymnase!
Les mathématiques ____ la musique

Dans la classe, _______ magnifique!
_______ pendant la récré

Hourra! Vive ____ rentrée!
©YveWe Rossignol
La comptine à trous!
Écris les mots qui manquent pour compléter la comptine.
À l’école ______ les _______
______ vacances _______ finies!
Venez ______, c’est ____ rentrée

C’est ____ temps ____ travailler!
Lire et écrire ______ ____ classe

Courir, ________ au gymnase!
Les mathématiques ____ la musique

_____ la classe, ______ magnifique!
_______ pendant ____ récré

Hourra! Vive ____ rentrée!
©YveWe Rossignol
Comptine en action!
Découpez. Les élèves pigent et récitent la comptine selon les directives ☺!
Dis la comptine en Dis la comptine en

frappant les mains sautant à la corde.
avec un ami.

faisant une régularité faisant une régularité
avec 3 actions. avec 2 actions.

faisant des sauts utilisant une voix de
latéraux. bébé.

utilisant une voix sautant sur un pied.
fâchée.

faisant des actions utilisant une voix drôle
de ton choix. de ton choix .
©YveWe Rossignol
Récitons la comptine!
Voici des idées pour réciter et présenter la comptine en groupe:
Demander à chaque groupe de la classe de

réciter une différente partie de la comptine.
Diviser la classe en groupes et demander à chaque

groupe de présenter une partie de la comptine
avec des gestes de leurs choix.
Présenter la comptine à une autre classe ou à une

assemblée à l’école. Faire réciter aussi la
comptine lorsque les élèves se promènent dans
l’école pour aller à l’autobus, etc.
©YveWe Rossignol
Je peux réciter la comptine!
©Yvette Rossignol
Coller ou agrafer ici.

Coller ou agrafer ici.
Je peux réciter
la comptine!
AVO!
BR
©Yvette Rossignol
©YveWe Rossignol
Voici des mots pour t’aider à écrire!
l’école la classe l’enseignant (e)

les élèves les amis le sac à dos
la récré le terrain de jeu l’autobus
©Yvette Rossignol
La fluidité en lecture! (AcBvité sur les pages suivantes)
Les élèves doivent apprendre à lire avec fluidité très tôt! Ceci
empêche de mauvaises habitudes qui peuvent nuire à la
compréhension et à l’expression en lecture.
En uBlisant ceMe ressource, les élèves vont apprendre à:
-trouver du sens pendant la lecture (en regardant l’image à
gauche de la phrase)
-lire et relire des mots fréquents afin de bâ6r un bon
vocabulaire de lecture (Plusieurs mots très fréquents sont
répétés souvent)
-regrouper et lire des groupes de mots ensemble afin
d’augmenter la vitesse et la fluidité en lecture
-porter aWen6on à une structure de phrase correcte (Ceci
peut surtout être important en langue seconde!)
-porter aWen6on au fait que l’ajout de quelques mots peut
nous donner plus d’informa6on et peut rendre la phrase
beaucoup plus intéressante (On veut que l’élève se rappelle
de ceci lorsqu’il compose des histoires!)
-porter aWen6on à la leWre ini6ale des mots afin de lire avec
précision
-changer la voix afin de montrer divers sen6ment durant la
lecture
*Les mots fréquents de ceWe ressource

sont aussi trouvés dans le document
«100 mots au bout de mes doigts»,
que j’ai créé afin de mo6ver les
élèves à apprendre à lire 100 mots
fréquents par le 100e jour de classe.
©Yvette Rossignol
SuggesBons pour ceMe ressource:
N.B. Les photos u/lisées ici sont possiblement ceux d’une autre ressource
mais les direc/ves sont les mêmes. ☺
** Comme avec toute ac6vité, c’est une très bonne idée de faire de la
modélisa6on en présentant ceci aux élèves. Voici des sugges6ons pour
vous aider à mo6ver les enfants:
« J’ai du nouveau matériel amusant qui va vous aider à bien lire et à lire
plus vite. On appelle ceci «La fluidité en lecture». Ceci veut dire qu’on lit
des groupes de mots ensemble. On ramasse les mots avec ses yeux et
on les dit ensemble comme lorsqu’on parle. C’est beaucoup plus
intéressant pour ceux qui nous écoutent et ceci nous empêche de lire
comme un robot. Ceci nous aide aussi à lire plus vite afin d’arriver à lire
des livres plus difficiles plus tard.»
A. Imprimez et découpez chaque «carte» qui con6ent les 4 phrases.

Bonne idée d’imprimer sur du carton rigide (card stock) et de
plas6fier si ces cartes seront u6lisées dans un atelier.
L’élève lit chaque phrase. Pendant un atelier, il pourrait lire à haute
voix à un partenaire ou l’élève peut lire à haute voix par lui-même.
J’ai placé 3 visages à droite de la première carte. Chaque fois que
l’élève lit les 4 phrases, il peut colorier un visage. Le but ici est de
relire toutes les 4 phrases 3 fois afin d’améliorer la fluidité!
©Yvette Rossignol
B. Imprimez et découpez chaque phrase. Agrafez chaque groupe de 4
phrases ensemble. Une autre possibilité est d’aWacher les 4 phrases
avec un anneau. Placez dans un atelier ou u6lisez pour le travail
individuel comme pour exemple A.
C. U6lisez dans le cahier interac6f. Découpez les 4 phrases. Collez

premièrement phrase #4 dans le cahier. Ensuite collez phrase #3 par
dessus phrase #4, vous assurant de seulement coller la par6e avec
l’image et le numéro. Con6nuez avec phrase # 2 et finalement phrase
#1. Vous décidez si vous collez ou si l’élève colle! L’avantage de ceci
est que l’élève peut retourner et pra6quer la lecture de ces phrases
souvent. Ces phrases pourraient faire par6e d’un cahier «Message
du jour», sans avoir besoin d’un «cahier interac6f».
*Pour aller plus loin, l’élève pourrait dessiner et composer une pe6te
histoire pour élaborer l’idée de ceWe phrase.
D. N’oubliez pas de vous servir de la dernière page de ceWe ressource

afin de permeWre aux élèves de s’amuser tout en apprenant à lire avec
expression!!
©Yvette Rossignol
1
Il parle.
2
Il ne parle pas.
3
Il ne parle pas dans le couloir.
4
Il ne parle pas dans le couloir de l’école.
1
Elle lave.
2
Elle lave ses mains.
3
Elle lave ses mains avant.
4
Elle lave ses mains avant de manger.
©Yvette Rossignol
1
Joue.
2
Ne joue pas.
3
Ne joue pas avec.
4
Ne joue pas avec la nourriture.
1
Regarde.
2
Regarde le robot.
3
Regarde le robot avec son livre.
4
Regarde le robot avec son livre à l’école.
©Yvette Rossignol
1
Voici.
2
Voici le sac.
3
Voici le sac à dos.
4
Voici le sac à dos bleu.
1
Il chante.
2
Il chante bien.
3
Il chante bien dans la classe.
4
Il chante bien dans la classe de musique.
©Yvette Rossignol
1
Me voici.
2
Me voici sur la glissoire.
3
Me voici sur la petite glissoire.
4
Me voici ici sur la petite glissoire.
1
L’autobus arrive.
2
L’autobus jaune arrive.
3
L’autobus jaune arrive devant.
4
L’autobus jaune arrive devant l’école.
©Yvette Rossignol
©YveWe Rossignol
Je m’appelle _________.
J’ai ____ans.
J’ai les yeux _______ et
les cheveux _________.
Mon enseignant(e) s’appelle

___________________.
Agrafer ici.
Dans ma classe, il y a
____ garçons et ____
filles.
Mon activité favorite est
_____________________.
Mon animal favori est

_____________________.
Ma nourriture favorite est

__________________________________.
Agrafer ici.
©YveWe Rossignol
©YveWe Rossignol
J’ai ____ans.

___________________.
Agrafer ici.
filles.
_____________________.

_____________________.

__________________________________.
Agrafer ici. ©YveWe Rossignol
©YveWe Rossignol
J’ai ____ans.

___________________.
Agrafer ici.
filles.

_____________________.

_____________________.

__________________________________.
©YveWe Rossignol
J’ai ____ans.

___________________.
Agrafer ici.
filles.

_____________________.

_____________________.

__________________________________.
©YveWe Rossignol
J’ai ____ans.

___________________.
Agrafer ici.
filles.

_____________________.

_____________________.

__________________________________.
©YveWe Rossignol
J’ai ____ans.

Agrafer ici.
___________________.
filles.

_____________________.

_____________________.

__________________________________.
Page couverture pour livre à cacheMe
*Photocopier ou imprimer une page par élève. La page couverture est
la même pour les garçons et les filles.
1. Colorier les leWres pour les 3 6tres de ceWe page couverture

2. Illustrer les 3 par6es de ceWe page couverture (sous chaque 6tre). L’écriture compléter sur
l’autre page pourra aider l’élève à décider quoi dessiner.
3. Agrafer ceWe page couverture par-dessus la page avec écriture.
4. Découper sur les 2 lignes horizontales du milieu de ceWe page couverture.
** Voir direc6ves et photos à la page 37 pour compléter le livre à cacheWe ☺
Me voici!
Ma classe
J’aime…
©YveWe Rossignol
Directives pour «Livre à cachette»: Me voici!
1. Compléter l’informa6on écrite ou 2. Préparer la page couverture. Colorier

composer sur les lignes. (2 choix de les leWres pour les 3 6tres.
page) Dessiner et colorier afin de Illustrer les 3 par6es de ceWe page.
compléter le visage pour qu’il L’écriture complété pourra aider l’élève
ressemble à l’élève ☺ à décider quoi dessiner.
Découper sur les lignes extérieures
seulement! Ne PAS découper sur les
lignes horizontales ou ver6cales!
5. Voilà! L’élève soulève chaque

par6e de la page couverture
afin de lire! Sugges6on: Chaque
3. Découper sur les 2 lignes 4. Coller ou agrafer ceWe élève lit son pe6t livre à un autre
horizontales du milieu de page couverture par-dessus élève et ensuite afficher tous ces
ceWe page couverture. Ne la page avec écriture. livres dans la classe avec le 6tre
PAS découper sur la ligne «Nous voici!»
ver6cale!
Nous
voici!
©YveWe Rossignol
©YveWe Rossignol
La prochaine acBvité (Mots et Maths) permeMra de:
-pra6quer les mots fréquents et les structures de phrases

simples
-pra6quer la fluidité en lecture en offrant des structures
répétées
-pra6quer la lecture à soi, la lecture en partenaire et la lecture à
la maison car l’élève pourra compléter le pe6t livre et l’amener à
la maison pour le lire aux parents
-assurer l’intégra6on des ma6ères (liWéra6e et numéra6e)
-travailler du vocabulaire pour un thème spécifique (Noël)
-travailler le concept d’addi6on sans équa6ons
-donner l’opportunité à l’élève de travailler de façon
indépendante pendant que l’enseignant fait de l’apprécia6on de
rendement avec les autres élèves de la classe (ex. fiche de
lecture individualisée, etc.)
Pour assembler un peBt livre:
**Les images pour ces direc3ves ne sont pas celles trouvées dans ce9e ressource
mais les direc3ves sont les mêmes
1. Photocopier les pages du pe6t livre et découper au milieu de chaque

page. Voir Photo A.
2. Agrafer les pages ensembles. Voir photo B.
A
B
©YveWe Rossignol
Les élèves
dans l’autobus!
©YveWe Rossignol par _______________________
Les élèves
dans l’autobus!

©YveWe Rossignol
C’est le matin. Voici l’autobus jaune.
©YveWe Rossignol

©YveWe Rossignol
Il n’y a pas d’élèves dans l’autobus.

Il y a 0 élève dans l’autobus.
©YveWe Rossignol

©YveWe Rossignol
L’autobus arrête. Marc va dans l’autobus.

©YveWe Rossignol

©YveWe Rossignol
L’autobus arrête. Marie va dans l’autobus.

Il y a 2 élèves dans l’autobus.
©YveWe Rossignol

©YveWe Rossignol
L’autobus arrête. Pierre va dans l’autobus.

©YveWe Rossignol

©YveWe Rossignol
L’autobus arrête. Rita va dans l’autobus.

©YveWe Rossignol

©YveWe Rossignol
L’autobus arrête. Rémi va dans l’autobus.

©YveWe Rossignol

©YveWe Rossignol
L’autobus arrête. Julie va dans l’autobus.

©YveWe Rossignol

©YveWe Rossignol
L’autobus arrête. Samuel va dans l’autobus.

©YveWe Rossignol

©YveWe Rossignol
L’autobus arrête. Monique va dans l’autobus.

©YveWe Rossignol

©YveWe Rossignol
L’autobus arrête. Luc va dans l’autobus.

©YveWe Rossignol

©YveWe Rossignol
L’autobus arrête. Lise va dans l’autobus.

©YveWe Rossignol

©YveWe Rossignol
ÉCOLE
L’autobus arrive à l’école. 10 élèves

vont à l’école.
Il n’y a plus d’élèves dans l’autobus!
©YveWe Rossignol
ÉCOLE

vont à l’école.
Les élèves
dans l’autobus!
Les élèves
dans l’autobus!

©YveWe Rossignol
©YveWe Rossignol

©YveWe Rossignol

©YveWe Rossignol

©YveWe Rossignol

Il y a ___ élève dans l’autobus.
©YveWe Rossignol

Il y a ___ élève dans l’autobus.
©YveWe Rossignol

Il y a ___ élèves dans l’autobus.
©YveWe Rossignol

©YveWe Rossignol

©YveWe Rossignol

©YveWe Rossignol

©YveWe Rossignol

©YveWe Rossignol

©YveWe Rossignol

©YveWe Rossignol

©YveWe Rossignol

©YveWe Rossignol

©YveWe Rossignol

©YveWe Rossignol

©YveWe Rossignol

©YveWe Rossignol

©YveWe Rossignol

©YveWe Rossignol

©YveWe Rossignol

©YveWe Rossignol
ÉCOLE

vont à l’école.
©YveWe Rossignol
ÉCOLE

vont à l’école.
Les élèves
dans l’autobus!
Les élèves
dans l’autobus!

©YveWe Rossignol
©YveWe Rossignol

©YveWe Rossignol

©YveWe Rossignol

©YveWe Rossignol
0 + 1 = __
L’autobus arrête. Marc va dans
l’autobus. Il y a __ élève dans l’autobus.
©YveWe Rossignol
0 + 1 = __
Il y a __ élève dans l’autobus.
©YveWe Rossignol
1 + 1 = __
Il y a __ élèves dans l’autobus.
©YveWe Rossignol
1 + 1 = __
Il y a __ élèves dans l’autobus.
©YveWe Rossignol
2 + 1 = __
©YveWe Rossignol
2 + 1 = __
©YveWe Rossignol
3 + 1 = __
©YveWe Rossignol
3 + 1 = __
©YveWe Rossignol
4 + 1 = __
©YveWe Rossignol
4 + 1 = __
©YveWe Rossignol
5 + 1 = __
©YveWe Rossignol
5 + 1 = __
©YveWe Rossignol
6 + 1 = __
©YveWe Rossignol
6 + 1 = __
©YveWe Rossignol
7 + 1 = __
©YveWe Rossignol
7 + 1 = __
©YveWe Rossignol
8 + 1 = __
©YveWe Rossignol
8 + 1 = __
©YveWe Rossignol
9 + 1 = __
©YveWe Rossignol
9 + 1 = __
©YveWe Rossignol
ÉCOLE
10 - 10 = __
vont à l’école.
Il y a ___ élève dans l’autobus!
©YveWe Rossignol
ÉCOLE
10 - 10 = __
vont à l’école.
Il y a ___ élève dans l’autobus!
IllustraBons pour grand papier (en couleur)
SuggesBon: Ce serait une bonne idée de recopier la comp6ne sur un
grand papier aligné. Vous pouvez imprimer et ajouter ces images, vous
pouvez dessiner vous même ou vous pouvez demander aux élèves de faire
les illustra6ons et les coller sur grand papier.
C’est la rentrée! Les vacances sont finies.
Les élèves travaillent.
©YveWe Rossignol
ConBnuaBon: IllustraBons pour grand papier (en couleur)
lire et écrire courir au gymnase
©YveWe Rossignol
ConBnuaBon: IllustraBons pour grand papier (en couleur)
jouer pendant la récré
l’autobus
©YveWe Rossignol
IllustraBons pour grand papier (noir et blanc)
SuggesBon: Ce serait une bonne idée de recopier la comp6ne sur un
grand papier aligné. Vous pouvez imprimer et ajouter ces images, vous
pouvez dessiner vous même ou vous pouvez demander aux élèves de faire
les illustra6ons et les coller sur grand papier.
C’est la rentrée! Les vacances sont finies.
Les élèves travaillent.
©YveWe Rossignol
ConBnuaBon: IllustraBons pour grand papier (noir et blanc)
lire et écrire courir au gymnase
©YveWe Rossignol
ConBnuaBon: IllustraBons pour grand papier (noir et blanc)
jouer pendant la récré
l’autobus
©YveWe Rossignol
MON SAC À DOS!
Mon nom
______________
©YveWe Rossignol
Agrafer ici.
©YveWe Rossignol
Mon nom est ___________________
©YveWe Rossignol
MON ÉCOLE
Le nom de mon école est
__________________________
Le nom de mon enseignant(e) est
__________________________
Agrafer ici.
Je suis en
__________________________
____ élèves.
____ filles et ____ garçons.

©YveWe Rossignol
Agrafer ici.
Me voici Voici les amis Voici le conducteur

dans l’autobus! dans l’autobus! de l’autobus!
Agrafer ici.
Me voici Voici les amis Voici la conductrice

dans l’autobus! dans l’autobus! de l’autobus!
En autobus!
Mon nom est

©YveWe Rossignol __________________
Le début Le milieu La fin

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Page 6 …CompBne en couleur, (C’est l’automne)

Venez vite, c’est la rentrée

Lire et écrire dans la classe

Les mathématiques et la musique

Jouer pendant la récré

Venez vite, c’est la rentrée

Lire et écrire dans la classe

Les mathématiques et la musique

Jouer pendant la récré

Venez vite, c’est la rentrée

À l’école tous les _______

Venez vite, c’est ____ rentrée

Lire et écrire dans ____ classe

Les mathématiques ____ la musique

_______ pendant la récré

Venez ______, c’est ____ rentrée

Lire et écrire ______ ____ classe

Les mathématiques ____ la musique

_______ pendant ____ récré

Dis la comptine en Dis la comptine en

Dis la comptine en Dis la comptine en

Dis la comptine en Dis la comptine en

Dis la comptine en Dis la comptine en

Dis la comptine en Dis la comptine en

Demander à chaque groupe de la classe de

Diviser la classe en groupes et demander à chaque

Présenter la comptine à une autre classe ou à une

Coller ou agrafer ici.

l’école la classe l’enseignant (e)

*Les mots fréquents de ceWe ressource

A. Imprimez et découpez chaque «carte» qui con6ent les 4 phrases.

C. U6lisez dans le cahier interac6f. Découpez les 4 phrases. Collez

D. N’oubliez pas de vous servir de la dernière page de ceWe ressource

Mon enseignant(e) s’appelle

Mon animal favori est

Ma nourriture favorite est

Mon enseignant(e) s’appelle

Mon animal favori est

Ma nourriture favorite est

Mon enseignant(e) s’appelle

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1. Colorier les leWres pour les 3 6tres de ceWe page couverture

1. Compléter l’informa6on écrite ou 2. Préparer la page couverture. Colorier

5. Voilà! L’élève soulève chaque

-pra6quer les mots fréquents et les structures de phrases

Venez __, c’est rentrée

Lire et écrire __ classe

___ pendant récré