CBEAF Journée 1 Associations Education Positive

JOURNEE 1
2/3 avril 2022
Tous droits réservés

Centre du Bien Etre Animal Formations
Pourquoi éduquer ?
S
• ¼ de la population canine (8 millions) vit en ville > 100 000 habitants.
• Problèmes de nuisance : aboiements, déjections, agressivité,
destructions…
• Permet une meilleure intégration du chien en famille.
• Prévenir l’apparition de certains troubles du comportement : la
prévention des morsures réside essentiellement dans une éducation
intelligente, avec la construction relationnelle avant tout amicale.
Education du chiot
L’éducation du chiot commence dès sa naissance, auprès de sa mère et
de sa fratrie.
Sa socialisation commence dès 18 jours et se termine vers 4 mois

• Socialisation intra-spécifique (entre chiens) = socialisation
• Socialisation interspécifique (avec humains) = familiarisation
• Importance des autocontrôles avec l’acquisition de la morsure inhibée

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Les méthodes
Méthodes traditionnelles ? Méthodes coercitives ?
• Elles sont basées sur la notion dominant-dominé, où l’animal est
dominé …et bien sûr l’humain le dominant !
• Existe-t-il un gène de dominant ou de dominé ?
• Pourquoi la dominance est-elle contextuelle… ?
• Existe-t-il des effets délétères ?
• Comment éduquer un mammifère marin, un oiseau, ou même un
chat, ou un lion dans un zoo ? en coercitif !!!
Méthodes par renforcement positif ?

• Basées sur des données scientifiques modernes.
• Méthodes de plus en plus utilisées, notamment grâce au clicker
training -> Karen Pryor (USA)
Les deux ?
• « Tradi-bonbon ». Attention aux effets contradictoires !

Quels sont les bénéfices et inconvénients
des différentes méthodes ?
https://youtu.be/IJ5gHx_Ok6Q
Jacinthe Bouchard - Zoo Académie (Canada)

La mémoire du chien
Il a une mémoire qui fonctionne
- par association,
- par répétition.
Pour que le souvenir d'un événement, agréable ou désagréable,

resurgisse, il faut et il suffit que le chien soit à nouveau en
présence de l'élément (visuel, auditif, olfactif, tactile).

La mémoire olfactive +++
• les éleveurs de chiens truffiers, qui enduisent les mamelles de la chienne
de lait de truffe pour conditionner les chiots de façon agréable.
• la Police pour la recherche de toxiques ou de suspects.
• certains chercheurs pour la détection de cancers…
La mémoire auditive
Il peut reconnaitre le moteur de la voiture de son maitre, même après
plusieurs semaines d'absence.
La mémoire visuelle
• le langage non verbal, avec l'analyse du moindre signe, même
inconscient du propriétaire ou d'une personne étrangère qui
s'approche.
• importance de la communication gestuelle.
• attention aux signaux polluants pouvant entraîner beaucoup de
confusion.
La mémoire tactile
Peut être utile notamment pour les chiens aveugles.
Les lois d’apprentissage

Pourquoi les lois d’apprentissage sont si importantes ?
• parce que les chiens apprennent tout le temps !

• parce que les chiens ont une excellente mémoire !
Une étude américaine récente démontre que les chiens,

comme les enfants, peuvent acquérir un vocabulaire abondant
et comprendre que certains mots représentent des objets
individuels, et que d'autres correspondent à des codes
modificateurs (adjectifs) ou à des verbes.
Le chien n'oublie pas un exercice qu'il a correctement appris,

même si ce signal n'a pas été travaillé depuis une assez longue
période.

Comment les chiens pensent et apprennent ?
Apprentissage
1. Associatif
= Un individu possède la capacité́ de faire la relation entre un comportement
ou un stimulus et sa conséquence, et de la mémoriser.
Le chien associe certains éléments visuels, auditifs ou olfactifs avec une
sensation :
-soit agréable c'est l'association positive.
-soit désagréable, c'est l'association négative.
Il va ensuite adapter son comportement en fonction des conséquences

immédiates et de ses expériences passées.
Le chien peut faire aussi des associations multiples.
2. Non associatif
Par habituation, extinction
3. Complexe :
Facilitation sociale
Mais attention !
Il existe des situations particulières dans lesquelles un chien
sera totalement incapable de prêter attention aux signaux :
ce sont les situations de stress, et les moments d’excitation.
Le chien est alors dans ses réflexes de défense. Il ne peut

donc y avoir d’apprentissage.
Les réflexes de défense sont exprimés devant une situation

subite et dangereuse, gérés par le cortex primitif et stimulés
par la production rapide d’adrénaline.
Les réflexes de défense sont les « 4F »:

- Fight = Se défendre
- Flight = Fuir
- Fool around = Faire semblant
- Freeze = Figer
Les différentes approches des lois
d’apprentissage
Montaigne (1533), une grande figure de

l'humanisme, avait une vision des
animaux marquée par un profond
respect, allant jusqu'au refus
des hiérarchies !
Il avait reconnu que les animaux

étaient des êtres sociaux.

Apprentissage par conditionnement
classique
A été étudié par le Dr Pavlov (1849-1936).
Il a démontré que le fait d’apporter la nourriture

au chien (stimulus inconditionnel) augmentait
sa production de salive.
Puis il a associé l’apport de la nourriture au son d’une cloche

(stimulus conditionnel).
Après un certain temps d’association entre les 2 stimuli, le

chien a commencé à saliver dès que la cloche retentissait
(réponse inconditionnelle).

• Les deux stimuli doivent être initialement complètement
indépendants, et le stimulus inconditionnel (nourriture) doit
toujours entraîner la même réponse.
• Pour être correctement associés, les deux stimuli devront être
assez proches dans le temps (une à deux secondes maximum),
et répétés fréquemment.
• La réponse est passive, involontaire et le conditionnement est
de type réflexe.

• Ce sont des réactions émotionnelles conditionnées, qui
interviennent souvent par association, non plus à un stimulus
naturel, mais à un stress ou une peur.
Par exemple:
- après plusieurs visites chez le vétérinaire, un chien pourra
associer la blouse blanche à des stimuli désagréables.
- le collier électrique : s’il est actionné face à un chien, c’est
le chien qui fait mal. La prochaine rencontre de chien
pourra être associée à la douleur. Le chien pourra
généraliser et détester les autres chiens.
• La valeur de l’association dépend

- de la valeur du renforcement (agréable ou désagréable)
- des conditions environnementales (bonnes ou mauvaises)
- de la motivation du chien
- de son état de fatigue, de stress ou non.

Apprentissage par conditionnement
opérant
La branche expérimentale du béhaviorisme naît
en 1938 avec la publication de l'ouvrage de Skinner.
Il met en perspective 2 types de comportements, le

conditionnement classique et le conditionnement opérant,
sur la base des observations qu'il effectue sur les animaux
placés dans des dispositifs expérimentaux appelés boîtes de
Skinner, au cours desquels ils apprennent par essai-erreur les
actions à effectuer pour obtenir le résultat souhaité.

Le rat doit explorer plusieurs voies pour trouver la bonne voie.
Il obtient nourriture ou décharge électrique suivant qu’il appuie ou
non sur un bouton poussoir en fonction des indications visuelles
(spots lumineux) ou sonores qu’on lui fournit.
Les appuis sont produits de manière fortuite au départ, puis
au fil de l’apprentissage le rat apprend très vite à associer le fait
d’appuyer et de recevoir la nourriture, et finit par concentrer son
activité entre le levier et la mangeoire.
Le conditionnement opérant fait appel donc aux capacités de
contrôle de l’animal. L’animal opère sur son environnement, et
dépendant de l’association positive ou négative répètera ou cessera
le comportement.
L’animal a 2 motivations :
- celle de recevoir
- celle d’éviter
(l’humain en a une 3ème, la reconnaissance).
L’apprentissage se fera grâce à des renforcements et à des

punitions.
Association positive -> répète le comportement -> renforcement
Association négative -> réduit/cesse le comportement -> punition
• Renforcement positif (R+)

• Renforcement négatif (R-)
• Punition positive (P+)
• Punition négative (P-)

Il y a 4 types de conditionnements :
- Renforcement positif (R+)
- Renforcement négatif (R-)
- Punition positive (P+)
- Punition négative (P-)
Renforcement = comportement augmente en fréquence

Punition = comportement diminue en fréquence
Positif = on rajoute une action

Négatif = on retire une action
Ex : si vous réprimandez un chien qui saute, et que le chien

augmente ce comportement, il faut considérer que c’est un ?

Illustrations © Lili Chin
Renforcement Positif Renforcement Négatif
R+ R-
Augmente le comportement, Augmente le comportement,
en ajoutant quelque chose en retirant quelque chose
Punition positive Punition négative

P+ P-
Réduit le comportement, Réduit le comportement,
en ajoutant quelque chose en retirant quelque chose

Le renforcement
La règle principale est de
- toujours récompenser un comportement souhaitable,
- mais d’ignorer un comportement indésirable.
L’éducateur pourra utiliser le renforcement positif ou négatif.
Le renforcement positif (R+) est générateur de plaisir, et donne envie

au chien de reproduire le comportement.
Les récompenses les plus motivantes pour le chien sont le plus souvent
la nourriture et le jeu, mais il faut toujours penser à ce que le chien
désire (ex : aller renifler un arbre, faire pipi sur un poteau…)
Le renforcement négatif (R-) apparaît lorsque l’animal se soustrait à un

stimulus aversif. Le chien apprend donc à éviter une situation aux
conséquences défavorables.
L’apprentissage par renforcement négatif sera plus résistant à
l’extinction qu’un apprentissage par renforcement positif.
La punition
Il permet à un comportement de diminuer ou de s’éteindre.
La punition positive (P+) correspond à un stimulus désagréable (petite
tape, cris, coups de pied...).
Mais attention, le chien apprend à se méfier, cela lui enlève toute
spontanéité comportementale.
Pour qu’une punition positive soit efficace, il faut:
- punir l’intention,
- qu’elle soit d’une intensité suffisamment forte pour que le chien
arrête le comportement (l’utilisation répétée de punition d’intensité
trop faible, pendant une certaine durée, peut amener à l’habituation,
ce qui rendra la punition totalement inefficace – ex collier électrique).
La punition négative (P-) engendre la disparition de toute réponse.
L’isolement de quelques minutes est une excellente punition négative,
car le chien est un animal social qui supporte mal d’être mis à l’écart.
Elle permet de ne pas entrer en conflit avec le chien, et de ne pas
perdre une relation de confiance.

La loi de l’extinction
Elle s’applique quand un comportement n’est plus suivi d’une conséquence

agréable ou désagréable, durant une certaine durée.
Ainsi le comportement tend à disparaître, souvent après une augmentation de
fréquence appelée « pic de communication ».
Pic de communication
Exemple :
Si un chien saute sur vous et que vous le repoussez avec les mains ou le
réprimandez verbalement, vous lui donnez en fait ce qu’il désire, votre
attention, et vous n’arriverez jamais à éteindre ce comportement gênant.
D’autre part, si vous le réprimandez de façon aléatoire, vous êtes en train de
l’entraîner à sauter !
La loi de généralisation
La loi de généralisation, c’est lorsqu’on entraîne un
comportement dans différents environnements.
Tout comportement sera d’abord travaillé dans un lieu calme,

sans distraction. Il sera ensuite entraîné, progressivement, dans
différents endroits afin de la généraliser. Il pourra alors être
demandé dans n’importe quel contexte.

Apprentissage par habituation
C’est la disparition d’une réponse à un stimulus précis car il n’y a pas de
conséquence (ni agréable, ni désagréable).
L’animal apprend à réagir de moins en moins fort, jusqu’à ne plus avoir
aucune réaction face à un stimulus répété, qui ne sera pas suivi d’un
renforcement négatif ou positif.
x
C’est un apprentissage qui permet au chien de gérer tout ce qui
l’entoure et de vivre sereinement auprès des humains.
Il fait appel à un processus d’adaptation.
Il faudra pour cela éviter les longues périodes sans présentation du
stimulus.
Ex : un chien né à la campagne avec peu de bruits, qui s’habituera à vivre en ville
et à ne plus avoir peur des voitures, des bruits multiples par habituation
progressive, par de très petites étapes, en le sortant à des heures calmes, dans
des rues où il y a peu de passage.
Si l’habituation ne se met pas en place correctement, des troubles du

comportement peuvent apparaître.
Si l’habituation n’a pas eu lieu, il existe 3 techniques pour
travailler les troubles du comportement qui sont apparus :
- L’immersion
- La désensibilisation graduelle
- La désensibilisation systématique

Immersion
Utilisée dans le traitement des phobies, cela consiste à imposer à

l’animal les stimuli avec leur pleine intensité́ sans qu’il ne puisse
fuir ou éviter ces stimuli, et ceci jusqu’à ce qu’il ne présente plus
aucune réaction de crainte.
Mais prudence +++ elle peut amener à une sensibilisation

aboutissant au résultat inverse et provoquant un stress intense pour
l'animal si nous retirons l’animal de son environnement stressant avant
la phase de diminution de sa peur.
On peut de plus assister à un phénomène de généralisation du

déclenchement de la réaction de peur à d'autres stimuli, par
association.
En raison de ces limitations très importantes, cette technique doit

être utilisée en dernier recours et menée par des spécialistes du
comportement canin.
Immersion
Peur
Sensibilisation
Médication
T Touch
Temps

Désensibilisation graduelle avec avance-retrait
A l'inverse de la technique d'immersion, il s'agit ici d’éviter à tout prix
les réactions de peur, et d’exposer le chien au stimulus à une intensité
suffisamment basse pour que le chien ne déclenche pas face à ce
stimulus.
- Il faut connaître la distance supportable, et travailler avec celle-ci en

la diminuant par petites étapes.
- Il faut savoir récompenser puis reculer face au stimulus pour remettre
l’animal dans une zone de confort.
- Il faut aller au rythme de l’animal et toujours garder un bon état
émotionnel de l’animal.
- Si celui-ci se déclenche on reviendra à une distance lui permettant
d’avoir un stimulus moins intense.
- Le passage à une intensité plus forte (réduction de la distance) ne se
fera que quand toute réaction de crainte aura complètement disparue
à l’étape précédente.

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Désensibilisation systématique
Il s’agit d’exposer le chien au stimulus qui provoque sa peur mais en
réduisant son intensité afin de ne pas déclencher de réaction de
panique.
Parallèlement, si le chien reste détendu, on le récompense avec des
friandises.
Il est important d’identifier un niveau de stimulus qui n’effraie pas l’animal.
Le principe de base de la désensibilisation systématique est l’aspect
graduel de la progression. Il s’agit d’une thérapie qui procède
lentement: on doit s’arrêter ou retourner en arrière, à un stade inférieur
lorsque le chien présente des signes d’inquiétude ou de peur face au
stimulus auquel il est soumis.
Ex : peur des feux d’artifices – on travaillera avec un enregistrement

sonore, en commençant avec le volumen au plus bas, qu’on augmentera
progressivement en associant avec des friandises.
Mais attention : une immersion trop importante peut entraîner dans
certains cas l’effet inverse, avec au contraire une sensibilisation.
Apprentissage par facilitation sociale
Le chien apprend à répondre par observation d’un autre
chien.
Un deuxième chien apprendra plus vite les signaux de base en
regardant le premier chien. Mais attention, il apprendra aussi les
défauts !!
Chien régulateur ?
C’est une technique qui consiste à introduire dans le milieu de
l'animal un autre chien parfaitement équilibré, qui sera rassurant
pour le chien peureux.
L’énorme avantage de cette technique est qu’elle fait intervenir
un autre chien qui partage donc tous les codes de
communication du chien traité.
Mais qu’en est-il de l’émotion de ce chien régulateur ?!!

Les signaux émotionnels

Aussi appelés « signaux d’apaisement ».
Ils ont été mis en valeur par Turid Rugaas.
• Un petit coup de langue (licking)

• Détournement du regard
• Le bâillement
• Se lécher le nez
• Yeux en demi-lune
• Grattage soudain
• Renifler le sol
• Tourner la tête vers l’extérieur
• Tremblement de tout le corps
• …

Chien relaxé

Pourquoi est-il si important de les reconnaître ?
Il faut toujours être attentif au bien être de l’animal.

Les chiens relaxés apprennent plus vite que les chiens stressés.
Le stress est le résultat de plusieurs facteurs :

- Les actions du propriétaire,
- les aspects de l’environnement,
- la présence d’autres personnes,
- la présence d’autres chiens,
- le besoin de boire,
- la frustration d’un manque de renforcement ...
Il faut donc observer et gérer au mieux l’environnement afin

d’éviter tout inconfort ou stress et augmenter les chances
d’apprentissage.

Les besoins du chien

80% des chiens (en ville) manquent d’activité.
C’est pourquoi beaucoup de chiens « compensent » avec des
comportements déviants.
Les éléments essentiels pour changer un comportement :
• Respecter la pyramide des besoins (Pyramide de Maslow).

• Augmenter les activités
• Avoir un système gagnant-gagnant.

La Pyramide de Maslow
= La pyramide des besoins. Besoin

d’utilité
Pour assurer un bon équilibre physique, (travail utilitaire,
émotionnel et comportemental, tous activités)
les besoins du chien doivent être Besoin d’estime

(relations saines et sans
comblés en permanence et non contrainte, confiance)
pas l’un après l’autre.
Besoins sociaux
(interactions congénères, attachement avec ses
humains, capacités de communication)
Besoins de sécurité
(lieu de repos, environnement stable)
Besoins physiologiques
(manger, boire, dormir, éliminer, respirer, se reproduire)

Les activités
• Locomotrices
- Promenades quotidiennes (+activité sociale, pour les chiens qui
aiment ça)
- Activités de poursuite pour les chiens ayant un patron-moteur de
prédation
• Masticatoires
(1h d’activité masticatoire équivaut à 3 heures de promenade)
- Kong (fourré au steak haché cru congelé)
- Aliments à mâcher (nerf de bœuf, oreilles de cochons…)
- Os à moelle...
• Mentales
(1h d’activité masticatoire équivaut à 5 heures de promenade)
- Eparpiller les croquettes au sol ou dans le jardin
- Pipolino / Snuffle mat (tapis de fouille)
- Jouets éducatifs « Nina Ottosson »
- Activités cognitives / tricks
- Discrimination d’objets, d’odeurs
- Sports
Tous utilitaires (RU, mantrailing)…
droits réservés
Comment aborder un chien

Tout d’abord évaluer un chien
En box
Le chien approche
Rapidement / avec Peur / Fige / Ignore / Grogne
Aboiement
Silence / Rarement / Intermittent / Permanent et nuisible
Le chien arrive à manger

Dans la main / Au sol / Sent la main / Sent le sol / Ignore
Existence de reflexes de défense : Aucun / Fige / Fuit / Grogne / Va mordre
Gestion du Stress
Bonne / Moyenne / Faible / Fige

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En parc
• Adaptation
Relaxe Calme / Sent Beaucoup / Bouge / Fixe / Se Cache
• Exploration
Se couche / Calme / Beaucoup / Excitation / Excitation nuisible
• Contact Humain
Physique / Sur appel / Visuel / Evitement / Grogne / Morsure
• Manipulation
Excellent matelas / Bon matelas / Moyen matelas / Evitement / Grogne Morsure
• Signal Assis : 1 à 5 tentatives
• Garde de Jouets
Relaxe Donne / Relaxe Joue / Fuit / Fige / Grogne
• Garde de Nourriture
Relaxe Mange / Relaxe / Mange / Fige / Grogne
• Tug est un comportement qui évoque la présence de prédation
Ne Tug pas / Prends et Relache / Tug Relache / Grogne / Crocodile

Aborder un chien
Attendre si possible qu’il vienne de lui-

même, en observant son statut émotionnel, Ne pas s’approcher de face
et tous signes de tension et rigidité parfois Trop prêt
annonçant de façon imminente une morsure
Aborder le chien par l’épaule, sans être Le regarder droit dans les yeux
frontal,
Ne pas tendre votre bras et avancer votre L'embrasser sur la tête
main
Attention à l’immersion, car parfois les L’aborder en courant
caresses sont insoutenables
pour l’animal L’aborder bruyamment
Travailler la connexion en désensibilisation
graduelle Avoir de grands gestes
Aborder le cou avec prudence car parfois
sensibilité excessive et risque de morsure Être penché vers lui
=> travail du « cou mou »
L’aborder par l'arrière

Ne pas sauter

Pourquoi le chien saute et que faire ?
• Nous lui avons appris…
• Pour éviter des coups de collier
• Par hyperexcitabilité
Alors que faire ?

• Ignorer ne sert à rien s’il y a eu un passé important de Renforcement positif
• Se tourner => le chien sautera en arrière …
• Au lieu de chercher toujours à punir quand le chien saute, que peut-on faire ?? On
récompense les 4 pattes parterre…
Le chien étant attaché à un poteau, ou une poignée de porte avec une laisse non tendue,
nous nous approchons :
- il saute, nous repartons
- il a les 4 pattes au son, nous renforçons +++ puis dans différents environnements et
situations + ou - excitantes

Marche en laisse / Poteau

Pourquoi le chien tire ?
Nous lui avons appris….
Par anxiété, par peur pour fuir
une situation, un individu, un
congénère
Par amour de la « bagarre »
pour attaquer, par curiosité…
Alors que faire

Traiter les causes réelles
« Le Poteau »
Excellente technique, difficile car nécessitant une précision et une grande
technicité : à l’instant précis où le chien ne met plus de pression dans
le cou, nous le renforçons en allant où il veut.
Le timing et la précision sont essentiels, c’est pourquoi vos mains
doivent être statiques (ex : main dans les poches)

Manipulations

Règles d’or
Anticiper les soins en travaillant en amont
Respecter la zone de confort de l’animal en observant tout signal

émotionnel
Attention éviter toute immersion
Désensibilisation graduelle
Mise en place d’un programme de soins coopératifs : bucket game
Tours laisser le choix à l’animal

Mordillements

Pourquoi ?
Le chiot explore son environnement avec sa gueule
Les mordillements sont souvent renforcés chez le chiot, en croyant
punir ou en le détournant avec un jouet
Les chiens ont besoin d’une activité masticatoire, souvent

négligée
Parfois les chiens adultes mordillent en inhibant leur morsure, ou

mordent dans le vide par hyper-excitabilité ou besoin d’assouvir
leur patron-moteur de capture, de prédation…
Manque d’activité

Gestion des aboiements

Aboiements
- Exutoire émotionnel :
Tristesse, détresse, peur, douleur, joie, colère…

Aboiements le long du grillage du jardin, lors d’un bruit dans la
cage d’escalier...
=> conditionnement classique : envoi de friandises sans que le
chien voit que cela vient de nous, et sans parler.
- Appris
Ignorer ou anticiper.
Contre-conditionnement opérant (DRI)

Problèmes de propreté
Tous
Tous droits
droits réservés
réservés
Centre du Bien-être
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Problèmes de propreté
Ils peuvent avoir plusieurs origines.
Marquages
- Communication sexuelle
- Communication émotionnelle (joie/colère)
Malpropreté urinaire
- Hyperactif : élimine si pas distrait, en milieu calme
- Chien de refuge : éliminations en cage / chenil
- Chien craintif / anxieux : miction de stress, peur de l’extérieur
- Chien triste / dépressif : inactivité
- Démence sénile : perte des acquis d’apprentissage
Incontinence urinaire
- Syndrome post-traumatique (dépression aiguë), post-chirurgical
- Démence sénile
- Chien peureux et/ou excité (miction émotionnelle)
Malpropreté fécale :
- Contrôle de la digestion, Féculents, graisses, intolérance/allergie...
Travail de la propreté
On renforce positivement quand les besoins sont faits dehors (friandises et « jolly
routine »)
On ignore quand ils ont fait dedans (si pris sur le fait, interrompre sans punir et sortir le
chiot dehors).
A 2 mois, un chiot peut se retenir 2 heures, à 3 mois, 3 heures...
Utilisation de
- La cage ou parc ou lieu confiné (1 fois et demi le chien)
- Laisse autour de la taille
1. On sort le chien :
Il fait pipi dehors, on le félicite et on le laisse rentrer.
Il ne fait pas pipi, on le met dans sa cage.
2. On le ressort 2 heures plus tard :
Il fait pipi, on le félicite et le laisser rentrer.
Il ne fait pas pipi, on le remet dans la cage 2 heures...
Un chien qui n’a pas (bien) appris la propreté, lors d’une situation de stress, redeviendra
malpropre. Il faudra alors retravailler la propreté.
MERCI


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Une étude américaine récente démontre que les chiens,

Le chien n'oublie pas un exercice qu'il a correctement appris,

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Il va ensuite adapter son comportement en fonction des conséquences

Le chien peut faire aussi des associations multiples.

Le chien est alors dans ses réflexes de défense. Il ne peut

Les réflexes de défense sont exprimés devant une situation

Les réflexes de défense sont les « 4F »:

Montaigne (1533), une grande figure de

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Il a démontré que le fait d’apporter la nourriture

Puis il a associé l’apport de la nourriture au son d’une cloche

Après un certain temps d’association entre les 2 stimuli, le

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Il met en perspective 2 types de comportements, le

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L’apprentissage se fera grâce à des renforcements et à des

• Renforcement positif (R+)

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Renforcement = comportement augmente en fréquence

Positif = on rajoute une action

Ex : si vous réprimandez un chien qui saute, et que le chien

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Punition positive Punition négative

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L’éducateur pourra utiliser le renforcement positif ou négatif.

Le renforcement positif (R+) est générateur de plaisir, et donne envie

Le renforcement négatif (R-) apparaît lorsque l’animal se soustrait à un

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Tout comportement sera d’abord travaillé dans un lieu calme,

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Si l’habituation ne se met pas en place correctement, des troubles du

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Utilisée dans le traitement des phobies, cela consiste à imposer à

Mais prudence +++ elle peut amener à une sensibilisation

On peut de plus assister à un phénomène de généralisation du

En raison de ces limitations très importantes, cette technique doit

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- Il faut connaître la distance supportable, et travailler avec celle-ci en

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Ex : peur des feux d’artifices – on travaillera avec un enregistrement

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• Un petit coup de langue (licking)

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Il faut toujours être attentif au bien être de l’animal.