Education

à
l’orientation

Marie-Christine WEIBEL

Collège Saut du Lièvre

Bischwiller
 5ème

L’élève

Connaissance de soi
L’élève doit pouvoir se qualifier : qualités et défauts.
Il doit reconnaître ses points forts et ses points faibles.
Faciliter la construction d’une image positive de soi.
Portrait par un parent ou un ami : accepter le regard de l’autre.

Les résultats
L’élève doit évaluer ses difficultés.
Un effort peutêtre fait pour trouver la raison (manque de travail, mauvaises conditions
d’apprentissage, difficultés de compréhension…)
Une aide peut lui être apportée.

Le monde du travail
 Les différents métiers
Donner à l’élève des repères sur ses capacités à appréhender son cursus scolaire puis
professionnel.
Présenter les moyens d’information → CDI.
Métiers d’hier et d’aujourd’hui. Evolution.
Quelles sont les qualités requises pour exercer l’un ou l’autre métier ?
Garçon ou fille : peut-il s’engager dans toutes les voies ?

 Connaissance de l’entreprise
Des professionnels de divers secteurs sont invités dans les classes.
Ils font découvrir aux élèves leur parcours personnel.
Ils leur parlent de l’entreprise où ils travaillent.

Un outil pour tous

 Education à la sécurité routière
Devenir un citoyen responsable

2 M-C Weibel
 Quelques suggestions
avant l’exploitation des fiches.

Tout au long de son parcours au Collège, l’élève se construit. Il s’approprie des informations,
découvre ses qualités et ses aptitudes. Nous, enseignants, sommes responsables des enseignements
qu’il doit recevoir, des connaissances qu’il doit acquérir et de la justesse des représentations qui
motiveront ses choix pour son orientation.

J’ai élaboré ces fiches en me basant sur ma propre expérience avec les élèves, en tant que professeur
principal.
Chaque élève a le droit de douter, de se poser des questions. Par le travail mené en « vie de classe »,
je souhaite que chacun puisse prendre confiance et croire en ses capacités. Chaque élève est acteur de
son devenir et est une graine d’avenir prête à germer.
Préparer l’avenir, quel beau projet !

Ces fiches doivent rester un support pour le professeur les utilisant. Elles renferment des suggestions,
des idées pouvant être développées en « heure de vie de classe ». Un travail préliminaire devra être
fait pour certaines fiches, et ces dernières ne seront données aux élèves qu’à la fin de la séance.

Comment utiliser certaines fiches :

« Mon avenir »
Les questions que se posent les élèves…. Leur faire trouver les mots qui se rapportent à leur
avenir, les expliciter. Leur faire découvrir un graphisme tel que représenté sur la fiche ou tout
autre suivant leur imagination. Leur donner la fiche en fin de séance.

« Interprétation test : Qui es-tu ? »
L’interprétation ne devra en aucun cas être donnée aux élèves. Le texte est trop long et certaines
idées pourraient être mal interprétées par les élèves. Un travail oral puis transcrit au tableau
serait intéressant. La fiche servira uniquement de trame au professeur exploitant le questionnaire
avec ses élèves.

« Je veux m’améliorer »
La fiche peut être complétée par un « jeu test » permettant aux élèves de tester le type de mémoire
qu’ils utilisent.
(présenter une image, lire un texte → de quelle façon mémorisent-ils le mieux ?)
(dessiner une figure mathématique, dicter un texte permettant de faire la figure → idem)
A chaque professeur de trouver une situation correspondant à ses affinités et à la matière
enseignée.

« Ville imaginaire »
Le but essentiel est le travail en groupe, l’écoute de « l’autre », les échanges d’idées….
Puis la difficulté pour les élèves sera d’exposer le plan de la ville imaginaire aux autres élèves et
de les faire adhérer au projet.

Un grand merci à tous les collègues qui relisent les fiches, m’aident à les améliorer, me
donnent des conseils, me font partager leurs expériences. Que ce travail ne reste pas figé,
mais évolue pour le bien de nos élèves.
Marie-Christine Weibel
Faites ce que vous croyez devoir faire,
et croyez en ce que vous faites.
Tout le reste n’est que perte de temps et
d’énergie.
Nisargadatta
3 M-C Weibel
 Sommaire

C’est la rentrée p.5

Mon avenir p.7

Mon orientation, c’est mon avenir de demain p.8

Auto-portrait p.9

Qui es-tu ? p.11

Réponses au test : Qui es-tu ? p.14

Le regard des autres p.18

Suis-je bien organisé ? p.20

Résultats du test : Suis-je bien organisé ? p.22

Mes résultats scolaires p.23

Mon auto-bulletin p.24

Bilan après le conseil de classe p.25

Je veux m’améliorer p.27

Etre délégué p.28

Et dans 15 ans ? p.30

Dans ma ville p.31

Les différents métiers p.32

Les questions que je me pose p.33

Fiche métier p.34

Filles et garçons p.35

Vivre ma passion p.36

4 M-C Weibel
 Graines d’avenir :
c’est la rentrée….

Les vacances sont terminées, l’été touche à sa fin.

C’est la rentrée !!!
Je passe en cinquième.
Je retrouve mes camarades de l’année passée.
Que de choses à se raconter….

Cette année, je suis à l’aise au collège, je connais bien les lieux et mes camarades. Je vais
pouvoir me mettre rapidement au travail et reprendre les bonnes habitudes de l’année passée.
En heure de vie de classe, nous allons faire un travail sur nos aptitudes, nos qualités, nos
défauts ; je vais apprendre à mieux me connaître. Je vais aussi essayer d’acquérir des
méthodes de travail plus rigoureuses.
Nous allons aussi découvrir différents métiers, peut-être inconnus de moi. Je vais commencer
à me faire une idée du métier que je voudrais exercer plus tard.

En ce début d’année, nous allons commencer par des petits jeux, et retrouver le
vocabulaire familier du collège.

Trouve le mot correspondant à chaque définition :

Etant demi-pensionnaire, je peux y ranger mes affaires
Je fais un sans faute en dictée, je suis bon en
Emblème du collège
Après le Collège, je pourrais aller au
Il y en a beaucoup au Collège
Je le mange pendant la récréation
J’en fais pour m’entraîner
→ ----------------------
→ ----------------------
→ ----------------------
→ ----------------------
→ ----------------------
→ ----------------------
→ ----------------------

En prenant la première lettre de chaque mot trouvé je peux écrire le nom du lieu où je
me trouve :

Je peux y faire mes devoirs → ----------------------

J’y retrouve tous mes camarades
Je m’y rends si j’ai mal au ventre
Je les aime bonnes
Je suis content de les retrouver
Interdites au Collège
J’en reçois si je ne fais pas mes devoirs
Il m’en faut pour progresser
Je peux les emprunter au CDI
→ ----------------------
→ ----------------------
→ ----------------------
→ ----------------------
→ ----------------------
→ ----------------------
→ ----------------------
→ ----------------------

En prenant la première lettre de chaque mot trouvé je peux écrire le nom d’une personne
très importante du Collège :

5 M-C Weibel
A toi d’inventer d’autres petits jeux du même type, tu pourras les faire résoudre par tes amis.

La ronde des métiers :

Un frère, ses deux sœurs et un de leurs cousins discutent du métier qu’ils aimeraient faire plus
tard. Lis les propositions suivantes et trouve la vocation de chacun.

Remarques :
Note dans les cases N pour « non » et O pour « oui »
Il ne peut y avoir qu’un seul O (oui) sur chaque rangée.

Indices :
1. Le plus âgé des garçons veux être photographe.
2. Une de ses cousines souhaite s’occuper d’enfants.
3. Le plus jeune des garçons a trois ans de moins que le plus âgé.
4. La sœur de Célima construira des maisons.
5. La future pédiatre a un an de plus que son frère.
6. Barnabé ne quitte pas son ordinateur : il s’entraîne à fabriquer des images de
synthèse.
7. Denise a un an de moins que son cousin.

Photographe
Architecte
Cinéaste
Pédiatre
13 ans

14 ans

15 ans

16 ans

Célima
Barnabé
Denise
Anatole

Pédiatre
Cinéaste
Architecte
Photographe

Tableau des solutions :

Prénom Âge Métier

Célima

Barnabé

Denise

Anatole

6 M-C Weibel
 Graines d’avenir :
mon avenir…

Recherche d’emploi
Renseignements Inquiétude
Apprentissage Réussite
Orientation
Ambition
Possibilité
Motivation
Travail
Famille
Heureux
Capacités
Chômage
Brevet
Erreur
Lycée
Plus tard
Futur
Métier
Salaire
Famille

MON
AVENIR

Je me pose de nombreuses questions quant à mon avenir.

Quels autres mots peuvent traduire mes interrogations ?
Où puis-je trouver des réponses à mes questions ?

Celui qui ne pose pas de questions restera bête.

Proverbe bapounou, Gabon

7 M-C Weibel
 Graines d’avenir :
mon orientation,
c’est mon avenir de demain
Anatole aime bricoler, mais il n’aime pas du tout les maths.
Celima aime beaucoup lire, mais le sport est sa bête noire.
Barnabé reste des heures devant l’ordinateur, mais
l’orthographe n’est pas son fort.
Irina aime les langues étrangères, mais pas l’histoire.
Justin joue du piano des heures durant, mais n’aime pas lire.

Et toi qu’aimes-tu faire ? Quelles sont tes passions ?

Par contre que n’aimes-tu pas du tout ?

Tu es en 5°, tu t’interroges peut-être déjà sur ce que tu veux faire plus tard.
Bonnes ou mauvaises notes, tu as des dons certains, des qualités, des points positifs qu’il faut
développer, afin que tu puisses choisir une voie qui te convienne.

Une mauvaise note ne doit pas être une catastrophe pour toi, mais plutôt une remise en
question : - est-ce que j’avais bien appris ma leçon ?
- est-ce que j’avais compris ?
- est-ce que j’avais assez travaillé ?

Dans un contrôle, ce que j’ai raté est intéressant,

car je sais alors ce que je dois faire pour progresser.
Un contrôle parfait ne me montre pas
ce qu’il me reste à apprendre.
Albert Jaquart

Tu as encore deux années devant toi pour décider de « l’après Collège ».

Travaille avec beaucoup de courage. Ne néglige aucune matière.
Essaie de trouver tes points forts et valorise-les.
Fais tout ton possible pour t’améliorer dans tes points faibles.

La vie n’est facile pour personne.

Et alors ? Il faut faire preuve de persévérance
et surtout de confiance en soi.
Il faut être convaincu qu’on est doué pour
quelque chose et que cette chose, quel qu’en
soit le prix, doit être atteinte.
Marie Curie

8 M-C Weibel
 Graines d’avenir :
autoportrait
En sixième, tu as cherché à mieux te connaître. Tu as repéré certaines de tes qualités et aussi
certains défauts. Il faudra chercher à développer tes nombreuses qualités.
Tu as aussi de nombreuses aptitudes et capacités. Tu es tout à fait capable d’obtenir de bonnes
notes dans certaines matières, mais aucune ne doit être négligée.
Pour progresser, tu dois donner le meilleur de toi-même.

On m’a appris que le chemin du progrès,

n’était ni rapide, ni facile.
Marie Curie

Techniques
Aider les Nature
J’AIME Lire Sciences Sport
autres Plein air
Ordinateur
+++
++
+
0

Les clubs Arts Musique

du collège (peindre,
J’AIME Bricolage
(journal, dessiner, + + + beaucoup
danse…) théâtre ..) ++ assez
+++ + un peu
++ 0 pas du tout
+
0

Je suis
APTITUDES concentré Je suis Je suis Je suis
INTELLECTUELLES (je ne remue imaginatif logique curieux
pas en classe)
+++
++
+
0

9 M-C Weibel
 Je suis
Je suis Je suis
organisé persévérant rigoureux
ATTITUDE dans mon (je ne me (je m’applique, Je prends des
AU TRAVAIL travail décourage je suis sûr, initiatives
(je le prévois pas) précis…)
à l’avance..)
+++
++
+
0

J’accepte les
Je travaille
autres
Je réfléchis Je suis sûr facilement
CARACTERE avant d’agir de moi avec les
lorsqu’ils
sont
autres
différents
+++
++
+
0

Je me présente :

Mes points forts au collège :

Mes points forts en-dehors du collège :

Mes points faibles au collège :

Mes points faibles en-dehors du collège :

Ce qui m’intéresse :

Mes loisirs :

On n'est jamais satisfait du portrait d'une personne que l'on connaît bien.
Goethe

10 M-C Weibel
 Graines d’avenir :
qui es-tu ?

1. Les professeurs disent que je suis...

A_ Inattentif, instable, remuant... A le plus souvent..
B_ Sérieux, discret.
C_Sérieux, ouvert, dynamique. B ça m’arrive…

C évidemment !
2. Je regarde la télévision...
A_ 5 heures ou plus par jour.
B_ Entre 1h et 5 h par jour.
C_1 heure ou moins par jour.

3. Le matin, quand je pars de la maison...

A_ Je ne déjeune pas.
B_ J'avale une boisson (lait, café, chocolat, jus de fruit).
C_ Je prends une boisson, du lait, du pain ou des céréales

4. Je vais me coucher...
A_ Après 23 heures.
B_ Autour de 22 heures.
C_ Autour de 20h30.

5. Ecole...
A_ Quelle horreur! Quelle galère! Quelle...
B_ Puisque c'est nécessaire, j’y vais!
C_ J'y travaille, je m'y fais des amis, j'y prépare mon avenir.

6. Mon avenir...
A_ J'y penserai plus tard!
B_ Ce sont les autres qui décident! (parents, professeurs)
C_ Il m'appartient et c'est moi qui décide.

7. Apprendre une leçon...

A_ Mais laissez-moi vivre!
B_ C'est la lire une fois, ça suffit!
C_ C'est la lire plusieurs fois, recopier au brouillon les mots et
les phrases importantes.

8. Les listes d'exercices à faire à la maison...

A_ Je ne les fais qu'à moitié, le prof ne les note jamais.
B_ Je les fais tous, le prof les note parfois!
C_ Je les fais: cela me permet de vérifier que j'ai compris la leçon.

11 M-C Weibel
9. La correction d'un exercice...
A_ Aucun intérêt! Laissez-moi donc vivre!
B_ Je recopie la correction, comme ça, le prof me laisse tranquille.
C_ Je prends la correction et je retrouve mes erreurs pour ne pas recommencer.

10. Les notes...

A_ Je m’en fiche !!!
B_ C'est la seule chose qui compte à l'école.
C_ La correction est plus importante que la note.

11. J’ai une mauvaise note...

A_ Normal! je n'ai pas appris, ni travaillé. D'ailleurs, c'est trop difficile.
B_ C'est injuste. Mais bon, ce n'est pas la mort !
C_ J'analyse ce que je n'ai pas compris et je me rattrape la fois d'après!

12. Le prof distribue un document...

A_ Je discute avec mon voisin.
B_ "Merci" et je me plonge dans la lecture tête baissée.
C_ J'écoute les consignes pendant la distribution afin de savoir ce qu'il attend de moi.

13. Un camarade prend la parole...

A_ Je commente ce qu'il dit avec mon voisin.
B_ Je suis furieux. Moi aussi je savais! Le prof interroge toujours les mêmes!
C_ J'écoute et je m'intéresse à la formulation de la réponse.

14. Le professeur me pose une question...

A_ Je dors ou encore j'évite soigneusement son regard.
B_ Je connais la réponse mais n'interviens que s'il m'interroge.
C_ Je connais la réponse et demande la parole.

15. Je n'ai pas compris...

A_ Je ne dis rien.
B_ Je poserai la question à un camarade ou un professeur après le cours.
C_ Je lève le doigt et je demande une nouvelle explication.

1. Je me distingue et je brille...
A_ Par mes âneries, mes records de mots sur le carnet de liaison.
B_ Peu, mais je cherche à progresser et je ne gêne pas la classe.
C_ Par mon comportement dynamique, constructif et mes réponses.

17. Le prof explique l'organisation d'un atelier...

A_ Je chuchote dès qu'il ouvre la bouche pour faire le perroquet.
B_ Je regarde bien droit le tableau et je m'évade pendant quelques temps. Vive la liberté!
C_ Je suis attentivement chaque explication pour installer avec efficacité.

18. Le conseiller d'orientation...

A_ Je ne sais pas qui il est ni où se trouve sa salle!
B_ Je prendrai rendez-vous avec lui l’année prochaine.
C_ J’ai pris rendez-vous et je l’ai rencontré.

12 M-C Weibel
19. Je présente un exposé...
A_ Jamais!
B_ Si le professeur me le demande (et puis une bonne note peut faire remonter ma moyenne).
C_ Chaque fois que j'en ai la possibilité (j'ai plus de liberté que dans les exercices classiques).

20. J'emprunte un livre plaisant au CDI...

A_ Je suis content de moi: pour une fois je l'ai terminé!
B_ Je demande au documentaliste de me prêter un livre sur le même thème.
C_ Je vais en redemander un sur le même thème, pour faire la prochaine
fiche de lecture.

21. Dans un texte, je ne comprends pas le sens d'un mot...

A_ Je relis plusieurs fois la phrase contenant ce mot et je devine à peu près.
B_ J'utilise un dictionnaire et je m'arrête à la première définition: c'est souvent la meilleure.
C_ Je me sers du texte entier pour comprendre ce mot puis éventuellement du dictionnaire.

22. Je sors des vestiaires en EPS...

A_ Jamais, il y fait si bon! Laissons les autres préparer le matériel.
B_ Au dernier moment pour ne pas paraître trop fainéant.
C_ Le plus vite possible. Il y a toujours du matériel à sortir, et je prends ma part de
responsabilités dans le groupe.

23. Le cours commence en EPS...

A_ Je ne suis pas encore prêt.
B_ J'attends que le prof me donne des directives ou que mes camarades me guident.
C_ Je m'informe de l'organisation des ateliers et je commence à m'échauffer.

24. Le travail d'équipe c'est...

A_ Sensationnel! Rien à faire, il y a toujours quelqu'un pour travailler à ma place.
B_ Une horreur! Il faut supporter les autres et leur manière de travailler.
C_ Ce n'est pas toujours facile, mais c'est plus riche et cela m'apprend à voir différemment.

25. A la fin d'un atelier de groupe...

A_ Je me précipite vers ma chaise, vers le vestiaire.
B_ Je sais qu'il faut ranger, mais les camarades font ça mieux que moi!
C_ Je range et nettoie car je fais partie du groupe où chacun a sa part de
responsabilités.

26. Alors que le professeur est occupé avec un élève, j'ai besoin de son aide...
A_ Je me lève et je vais lui demander directement.
B_ Je l'appelle avec insistance (il est peut-être sourd?).
C_ Je me signale auprès de lui et j'attends patiemment sa venue.

Fais le total des lettres…. Et avec ton professeur tu vas faire l’analyse correspondante.

13 M-C Weibel
 Graines d’avenir ;
réponses au test : qui es-tu ?

Tu as une majorité de réponses A

Tu n’aimes pas trop entendre parler de l’école.
Tu ne t’y plais pas vraiment et tu préfères les vacances.
Tes résultats s’en ressentent et les notes ne sont pas fameuses.
Tu rêves beaucoup.
Tu ne fais qu’irrégulièrement tes devoirs.
Le soir en rentrant tu penses à regarder la télévision et aux jeux.
Tu ne te soucies pas de ton avenir, tu laisses les autres décider pour toi.

Es-tu plutôt chahuteur ou rêveur ?

Tu es chahuteur : Impossible de tenir en place. De grandes difficultés de concentration.

Les raisons :
 Ton tempérament
Tu es plein d’énergie, mais encore faut-il la canaliser.
Valorise cette énergie en t’inscrivant à un club sportif.
 Des difficultés de compréhension
Tu as de graves lacunes, tu ne comprends pas. Pour passer le temps, tu amuses tes
camardes.
Profite des heures de soutien qui sont proposées.
 Tu comprends trop vite, tout te parait facile.
Concentre-toi davantage sur la présentation de ton travail, approfondis.
Propose ton aide à tes camarades qui ont plus de difficultés.
 Vérifie ton hygiène de vie
Essaie de te coucher à des heures plus raisonnables et régulières.
Prends des repas équilibrés.
 Tu rencontres peut-être des difficultés dans ta famille.
Tu es perturbé, contrarié et tu « exploses » à l’école.
Parles-en à tes parents, ou à une personne adulte que tu aimes bien, tous sont là pour
t’aider.

Tu es rêveur : Au bout de quelques minutes tu « décroches » et tu rêves.

Tu ne restes pas avec tes camarades, tu as la tête dans les étoiles.

Les raisons :
 Ton tempérament
Tu rêves, tu es un artiste. Tu t’évades vers les domaines qui t’intéressent, un mot, une idée
et te voilà sur ton nuage.
Sois plus actif, participe au cours pour ne pas te laisser entraîner dans tes rêves.
 Des difficultés de compréhension
Tu ne comprends pas, et tu « décroches ».
Profite des heures de soutien qui sont proposées.
 Vérifie ton hygiène de vie
Essaie de te coucher à des heures plus raisonnables et régulières.
Prends des repas équilibrés, ne vas pas en classe avec le ventre vide.
 Tu vis intensément ta passion (par ex : l’archéologie, les animaux….)
Fais des exposés pour en parler avec tes camarades.
rencontre le conseiller d’orientation pour élaborer un projet dans le sens de tes intérêts.

14 M-C Weibel
Tu as une majorité de réponses B
Aller à l’école ne te déplait pas, d’ailleurs tu y rencontres bon nombre de camarades.
Tu n’as pas besoin de trop travailler, et tu comprends assez facilement.
Mais tes professeurs ne sont pas toujours contents de tes résultats et ta remarque-type est « pourrait
mieux faire ».
Les professeurs souhaitent également une participation plus accrue et une intégration au groupe-classe.
Ton projet d’avenir devrait te tenir plus à cœur.

Es-tu plutôt défaitiste, timide ou égoïste ou encore consommateur ?

Tu es défaitiste : Tu renonces, tu abandonnes à la moindre difficulté. Tu n’es pas très courageux.

Les raisons :
 Ton tempérament
Tu fuis les problèmes.
Et plus tu les fuis, plus tu t’enfonces.
Profite des heures de soutien qui sont proposées pour t’améliorer.
Fais du sport pour prendre de l’assurance.
 La motivation → « la carotte »
Tu ne travailles pas pour ton avenir, mais pour obtenir ce que tu désires, par exemple, un
scooter, un bijou… mais un jour, il n’y aura plus de « carotte » et là tu ne sauras pas
travailler par toi-même. La raison pour laquelle tu travailles n’a rien à voir avec le goût
d’apprendre.
Rencontre le conseiller d’orientation pour élaborer un projet qui te passionne et qui te
donne envie d’apprendre.
 Sens de la compétition.
Tu veux être le meilleur et si tu n’y parviens pas, tu baisses les bras, et ne travailles plus.
Essaie de comprendre que chacun a des qualités, qui ne sont pas toujours mesurables par
des notes.
 Te trouver des excuses
Ce n’est jamais ta faute : tu trouves toujours une bonne raison pour excuse (le prof ne
m’aime pas, les baskets me font mal au pied, le camarade a un frère qui l’aide…)
Essaie d’avoir une meilleure opinion de toi.
 Peur de surmonter la difficulté
Au moindre problème, tu renonces.
Lis bien les consignes, plutôt deux fois qu’une.
Accepte l’aide proposée.

Tu es timide : Tu as peur de prendre la parole. Tu as peur des autres.

Les raisons :
 Ton tempérament
Tu veux toujours bien faire, tu as peur du regard des autres.
Il faut faire des efforts petit à petit. Prendre courage et prendre la parole dans un cours où
tu te sens à l’aise. Essaie d’en parler à un professeur en qui tu as confiance.
Prends des responsabilités.
 Traumatisme
Tu te souviens d’une fois où un camarade s’est moqué de toi et depuis tu as peur de
prendre la parole.
Demande à une personne de confiance de t’aider.
 Mal dans ta peau
Tu vis mal les changements de silhouette, l’adolescence. Tu ne t’acceptes pas toujours.
Parles-en à l’infirmière.
Fais du sport.

15 M-C Weibel
Tu es égoïste : Tu prends toujours la parole.
Les autres te reprochent de te prendre pour le centre du monde.

Les raisons :
 Ton tempérament
Tu es orgueilleux, tu te crois meilleur que les autres. Tu vas avoir des ennemis.
Fais des efforts et essaie de voir les qualités de tes camarades.
 Raisons familiales
Tu es le roi à la maison ; tu n’as pas pris l’habitude d’écouter les autres.
Va vers les autres, sois ouvert et discute avec eux ; la différence apporte une telle
richesse !
Essaie de t’inscrire à un sport collectif.

Tu es consommateur : Tu viens en classe par habitude, tu n’apportes rien, tu ne déranges pas.

Les raisons :
 Ton tempérament
Tu es fainéant, tu te contentes de peu.
Tu ne développes pas tes talents et tes capacités.
Sois actif et participatif.
Tu es aussi « mouton », tu suis sans rien apporter d’innovant. Cela demande peu
d’énergie, mais tu ne progresseras pas.
Développe ton esprit critique, confronte-toi aux autres.
 Individualiste
Tu ne veux pas partager avec les autres. Tu veux bien profiter de leurs idées, mais ne
pas donner les tiennes.
Essaie de t’intégrer au groupe, participe au travail en équipe.

Tu as une majorité de réponses C

Tu aimes aller à l’école. Tu as compris que tu peux y apprendre quantité de choses nouvelles.
Tes résultats sont bons et tes professeurs sont plein d’éloges.
Tu es passionné et te dirige avec courage vers ton avenir.
Tu as plein de projets.

Es-tu plutôt dynamique, responsable ou plein d’initiatives ?

Tu es dynamique : Tu es à l’écoute de ton professeur et aussi à l’écoute de tes camarades.

Tu prends des initiatives.

Les raisons :
 Ton tempérament
Tu essaies de dépasser les difficultés.
 Plaisir d’apprendre
Tu apprends pour toi, tu sais que cela sera riche pour ton avenir.
 Tu veux te surpasser
Mais tu veux aussi aider les autres
 Ton sens pour surmonter les difficultés
Travailler ne te fait pas peur.

16 M-C Weibel
Tu es responsable : Les camarades et les professeurs te font confiance.
Ils savent qu’ils peuvent compter sur toi et te donner des responsabilités.

Les raisons :
 Ta maturité
Tu as grandi dans ta tête, tu es capable de prendre des responsabilités.
 Environnement familial
Tu es amené à prendre des responsabilités de toutes sortes. (frères et sœurs, surveillance
des devoirs, aide à la maison…)
 Tu fais confiance
Tu sais que l’école t’apporte beaucoup de connaissances, de savoir-être…

Tu es plein d’initiatives : Les camarades t’apprécient car tu es prêt à donner un coup de main.
Tu te mets au travail sans qu’on te le demande.

Les raisons :
 Ta maturité
Tu as grandi dans ta tête, tu te comportes comme responsable.
 Ton tempérament
Par nature, tu ne supportes pas d'être une potiche. Tu aimes avoir la possibilité de décider
pour toi. Tu préfères prendre les choses en main.
Sois à l’écoute des autres, comprends qu’ils sont parfois moins rapides que toi.
 Plaisir d’apprendre
Tu travailles pour le plaisir d'acquérir des connaissances nouvelles (pas pour une
récompense promise). Respecte les autres dans leur démarche.

L’intelligence est une capacité exceptionnelle

à s’adapter à toute nouvelle situation….
processus dans lequel entrent la créativité, la curiosité, le jeu,
le souhait d’aller plus loin.
L’intelligence est aussi une capacité à réaliser
le développement maximal de ses capacités
pour vivre en harmonie avec ce que l’on est.

17 M-C Weibel
 Graines d’avenir :
le regard des autres

Dans une fiche précédente, tu as trouvé quelques qualificatifs pour toi.

Au fait qu’est-ce qu’un qualificatif ? Si tu ne trouves pas, je te propose d’aller

au CDI emprunter un dictionnaire et de chercher la définition.

Avec tes camarades tu vas établir une liste de qualificatifs.

En voici déjà quelques-uns :
joyeux timide aimable malin
têtu réservé actif prudent
spontané insouciant curieux gai
travailleur lent paresseux ………..
……….. ……….. ……….. ………..
……….. ……….. ……….. ………..
……….. ……….. ……….. ………..
……….. ……….. ……….. ………..

Complète la liste ci-dessus.

Certains qualificatifs sont flatteurs, d’autres pas. Certains sont appelés des qualités, d’autres
des défauts. Entoure dans la liste ci-dessus les qualités en rouge et les défauts en bleu.

Anatole est un jeune garçon qui aime beaucoup lire. Il s’intéresse à la

mythologie. Il aime beaucoup la nature et connaît une multitude de
plantes. Il aime aussi scruter le ciel et les étoiles. Il aime faire des
expériences en chimie. Il fréquente souvent le CDI de son collège et la
bibliothèque de la ville où il habite.
Ses professeurs disent de lui qu’il a un esprit curieux.

Aline n’est pas très aimée de ses camarades. Ils la trouvent

trop curieuse, c’est vrai qu’elle veut toujours tout savoir.
Elle fouille dans les affaires de ses amies. Elle essaie de
lire ce qu’elles notent dans leur journal. Elle est traitée de
curieuse.

Que penses-tu du qualificatif de curieux attribué à Anatole et Aline ?

A-t-il le même sens dans les deux cas ?

Peux-tu trouver d’autres qualificatifs ayant deux sens possibles ?

18 M-C Weibel
Parmi la liste de qualificatifs que tu as trouvés avec tes camarades, choisis-en cinq qui
semblent le mieux correspondre à ta personne.
………..
………..
………..
………..
………..

Puis demande à des camarades qui te connaissent bien d’écrire sur une
feuille les cinq qualificatifs qu’ils t’attribuent. Chacun te rendra son
papier.
Tu vas découvrir comment les camarades te connaissent.
Ont-il trouvé les mêmes qualificatifs que toi ?

Tu peux refaire la même expérience avec des membres de ta famille, tes parents,
tes frères et sœurs ou encore tes grands-parents.

Quels sont les qualificatifs qui t’ont été attribués le plus souvent ?
………..
………..
………..
………..
………..

L’image que tu donnes aux autres est-elle celle que tu penses réellement donner ?

Essaie de faire ton portrait ci-dessous :

La vie n’a d’intérêt que si on la mène en pensant aux autres.

De Gaulle

19 M-C Weibel
 Graines d’avenir :
suis-je bien organisé ?

1. Je travaille à la maison...
A_ Presque jamais
B_ En mangeant, en regardant la télévision.
C_ Chaque soir, après avoir goûté, au calme.

2. J'oublie mes affaires...

A_ Souvent, c'est inévitable!
B_ De temps en temps.
C_ Jamais ou alors rarement !

3. Je consulte mon cahier de texte...

A_ Le matin, pour faire mon cartable.
B_ De temps en temps, pour faire des exercices.
C_ Chaque jour, pour prendre de l'avance.

4. Mes cahiers de cours sont...

A_ Disparus, perdus, sous mon lit, dans mon casier?
B_ Classés, je les ouvre rarement..
C_ Classés, colorés avec des titres apparents.

5. Mes affaires d'EPS...

A_ Je les oublie très souvent.
B_ Sont quelque part dans mon sac.
C_ Sont rangées dans un sac à part, car elles ne sentent pas forcément bon après le cours!

6. Trouver un mot clef, c'est...

A_ Je n'en sais rien.
B_ Trouver un passage dans un texte qui me semble important.
C_ Trouver le mot le plus important dans une phrase.

7. Règle, équerre, compas, rapporteur...

A_ Je ne les trouve plus.
B_ Ils sont cassés !
C_ Ils sont rangés correctement pour ne pas être cassés.

20 M-C Weibel
8. Un brouillon, c'est...
A_ Du temps perdu.
B_ Un papier que j'utilise de temps à autre, quand j'ai des problèmes.
C_ Nécessaire, obligatoire pour organiser un devoir écrit.

9. Le professeur m'a donné 15 jours pour faire un devoir...

A_ Je demande un délai au professeur, je n'ai pas eu le temps de le faire.
B_ La veille de rendre le devoir, j'en parle au professeur pour vérifier si j'ai bien compris.
C_ Je regarde l'énoncé le soir-même (si je ne comprends pas, je peux demander une explication).

10. Quand j'installe le matériel en EPS...

A_ Je me précipite pour aider un groupe qui travaille déjà.
B_ Je fonce dans le local matériel et prends le premier élément qui se présente.
C_ Je demande au professeur ce qu'il est utile de sortir, ou je me rappelle des consignes déjà
données.

11. Un plan...
A_ C'est une chose que je rédige après le devoir (si le professeur l'exige), ou pas du tout.
B_ J'en fais un, bref, pour organiser à peu près mes arguments dans un devoir.
C_ J'en fais un très détaillé avant de me lancer dans la rédaction d'un devoir: c'est essentiel.

12. En techno...
A_ Je ne sais jamais à quel poste de travail je dois me rendre!
B_ Au début du cours, je me renseigne auprès d'un camarade pour savoir à quel poste de
travail je dois me rendre.
C_ J'ai vérifié le planning bien avant le cours ; je sais à quel poste de travail je dois me rendre.

A le plus souvent… Fais le total des lettres….

B ça m’arrive… Et reporte-toi à l’analyse qui y correspond.

C évidemment !

Celui qui se donne la peine de se courber,

ne se relève pas pour rien.
Proverbe mossi Burkina

21 M-C Weibel
 Graines d’avenir :
résultats du test : suis-je bien organisé ?

Tu as une majorité de réponses A :

Tu n’aimes pas l’ordre.
Ne crois pas que le clown, qui croit faire rire tout le monde, réussit tout ce qu'il entreprend!
Tes camarades doivent souvent rager de ne pouvoir compter sur toi quand il faut travailler en
équipe et que tu ne réponds pas présent!
Ne t'étonne pas si personne ne veut plus de toi pour travailler, jouer, composer une équipe.
Tu as de vrais problèmes d'organisation.
Dans ce cas, être ordonné, organisé, cela se travaille, cela s'acquiert.

Tu as une majorité de réponses B :

Visiblement tu manques de méthodes.
Efforce-toi, à chaque instant de travail, de vérifier que tout est en ordre apparent. Le désordre
s'installe toujours petit à petit et gagne rapidement du terrain.
Prépare tes affaires la veille.
Planification des devoirs : Assure-toi, le soir même, que tu es capable de répondre au
problème que t'a donné le professeur. Cela te permettra d'en reparler avec lui... ou de faire les
recherches nécessaires avant le délai écoulé.
Utilise un système clair (intercalaires de couleur...) pour aider ta mémoire à ranger les
informations dans ton cerveau.
Utilise un brouillon, pour élaborer les solutions (ou les écrits) avant de les rédiger au propre.

Tu as une majorité de réponses C :

Tu possèdes de nombreuses qualités qui te permettront de réussir.
Tu es très ordonné et méthodique.
Fais attention à ce que ce souci de l'ordre ne devienne pas une manie qui te rende invivable
auprès de tes camarades. Ne sois pas trop maniaque.
Essaie de t’améliorer dans les points que tu as noté A ou B.

L’optimiste pense
qu’une nuit est entourée de deux jours.
Le pessimiste pense
qu’un jour est entouré de deux nuits.

22 M-C Weibel
 Graines d’avenir :
mes résultats scolaires
Le conseil de classe du premier trimestre a eu lieu. Tu viens de recevoir ton bulletin.
Tu connais les moyennes dans les différentes matières.
Voici une grille-radar te permettant d’inscrire toutes tes notes.
(Tu pourras par la suite y inscrire les notes des deuxième et troisième trimestres, dans ce
cas tu prendras des couleurs différentes et tu feras une légende.)
Maths
20
Latin Physique

15
Echecs SVT

10

Religion 5 Technologie

EPS Allemand

Musique Anglais

Arts Plastiques Français

Histoire - Géo

Colorie de couleurs différentes les secteurs suivants :

- matières scientifiques
- matières littéraires
- matières artistiques
- sport ou options diverses ….
Quelles sont les matières où tu réussis le mieux ? …………………………………………….

Quelles sont celles où tu éprouves des difficultés ?…………………………………

Quelles résolutions dois-tu prendre pour améliorer tes résultats ?

Quels sont les efforts que tu dois fournir ?

Ce qui est dur à exécuter produit un résultat,

le facile n’a pas de profit.
Proverbe mossi, Burkina

23 M-C Weibel
 Graines d’avenir :
mon « auto-bulletin »
Bientôt l’arrêt des notes.
Le conseil de classe aura lieu la semaine prochaine.
Voici un formulaire de bulletin. Tu vas le remplir avec les notes que tu penses avoir.
Tu as noté toutes tes notes dans ton passeport. Tu feras la moyenne dans chaque
matière. (si tu ne sais plus comment faire, demande à ton professeur). Imagine aussi
les remarques que vont te mettre tes professeurs.

Matière Note Remarques

Français
Histoire –
Géographie
Mathématiques
Sciences
Vie et Terre
Sciences
Physiques
Technologie

Allemand

Anglais

Latin

Arts plastiques
Education
musicale
Education
sportive
Religion

Remarque Générale

Quand le professeur principal te remettra ton bulletin, tu pourras le comparer

à celui-ci.
Ton estimation était-elle bonne ?
Dans quelles matières serait-il souhaitable que tu fasses des progrès ?

Pour devenir champion, recommence la partie.

John Corbett

24 M-C Weibel
 Graines d’avenir :
bilan après le conseil de classe
Le conseil de classe a eu lieu. Tu as reçu ton bulletin.
Tu étais plutôt content, plutôt déçu ou tu ne comprends pas tes résultats ?

Le premier trimestre est terminé, une grande partie de l’année scolaire est passée.
Mais tout n’est pas joué !

Tu peux encore améliorer tes résultats et ton comportement, et rattraper ton retard dans les
matières où tu es faible.

Fais le bilan du premier trimestre : ☺ = super !  = moyen….. = pas du tout !

Les matières que j’aime bien… Les matières où j’ai réussi…

Français

Histoire - Géographie

Mathématiques

SVT

Sciences Physiques

Technologie

Allemand

Latin

Anglais

Arts plastiques

Education musicale

Education sportive

Religion

25 M-C Weibel
J’ai besoin d’améliorer mon travail au prochain trimestre dans ces matières :

…………………………………………………………………………

Pour avoir de meilleurs résultats, voici ce que je vais faire :

………………………………………………………………………….

Mais, dans le bulletin, il n’y a pas que les notes qui sont importantes. Les remarques reflètent
aussi ton attitude face au travail, ton implication. Relis bien ces remarques. Qu’en penses-tu ?
Des conseils te sont donnés. Essaie d’en tenir compte pour le prochain trimestre.

Au Collège de nombreuses aides te sont proposées :

 Remédiation assurée par tes professeurs.

Le professeur reverra avec toi les notions qui ne sont pas acquises.
 Aide assurée par les éducateurs.
Tu peux leur demander de te donner des explications.
 Tu peux aller le soir en aide aux devoirs
Des personnes seront présentes pour t’aider à faire tes devoirs.

Dans tous les cas ton travail personnel ne devra pas être négligé. Il
faudra bien apprendre tes leçons, revoir les exercices faits en
classe, réviser les règles de grammaire, revoir le vocabulaire dans
les langues étrangères.

Revois aussi ta méthode de travail.

Es-tu assez concentré quand tu fais tes devoirs ?
Travailles-tu dans le calme ?
Les notes que tu as prises en classe arrives-tu à les relire ? Les comprends-tu ?

Si tes difficultés persistent, parles-en avec le professeur concerné, il

pourra certainement t’aider et te donner des conseils.
Courage, avec beaucoup de bonne volonté et de persévérance, tu
progresseras.

Quels que soient les défis que la vie t’oppose,

rappelle-toi de regarder toujours le sommet de la
montagne, car de cette façon, tu regarderas la
grandeur. Souviens-toi de cela, et ne laisse aucun
problème, quelle que soit son importance, te
décourager ou te distraire par plus petit que le
sommet de la montagne.
Alfonso Ortiz

26 M-C Weibel
 Graines d’avenir :
je veux m’améliorer
Je me rends compte que les résultats dans certaines matières sont insuffisants.
Je dois réagir et faire des efforts.

Comment faire pour m’améliorer ?

 Pendant le cours
Je suis attentif, je ne bavarde pas.
Je pose des questions si je ne comprends pas.
Si j’ai une heure de permanence, je peux aussi demander de l’aide à un camarade ou à
un aide-éducateur

 Le soir à la maison
Je m’organise pour faire mes devoirs.
 Je m’installe au calme (j’évite toute musique trop forte, j’éteins la télévision)
 J’essaie de revoir dans ma tête tout ce qui s’est passé pendant le cours.
 Je prends mon cahier de cours. Je le relis. En même temps je souligne les titres et
encadre ce qui est important. (s’il y a des fautes d’orthographe, je les corrige). Si je
rencontre des mots difficiles, dont je ne me rappelle plus la signification, je fais une
recherche dans le dictionnaire.
 J’apprends consciencieusement la leçon.
 Je refais soigneusement les exercices qui ont été faits pendant le cours.
 Je fais les exercices demandés par le professeur.

Je dois trouver la meilleure méthode pour apprendre ma leçon.

Si j’ai une mémoire plutôt « visuelle » :
(J’ai plus de facilités à me mémoriser des images)
Je « photographie » du regard l’ensemble de la leçon : titre, disposition des
paragraphes… Puis, sans regarder la leçon, j’essaie de revoir dans ma tête
chaque phrase, l’une après l’autre, en vérifiant si j’ai bien retenu.

Si j’ai une mémoire plutôt « auditive » :

(J’ai plus de facilités à me mémoriser des sons)
Je lis à haute voix chaque phrase, puis j’essaie de la réentendre dans ma tête.
Dès qu’une phrase est mémorisée, j’enchaîne la suivante.

 Régulièrement
Je revois la leçon et les exercices.
Je dois la revoir plusieurs fois pour ne pas oublier.
Je refais aussi les exercices-type ; si j’ai quelque difficulté, je n’hésite pas à demander
de l’aide.

 Fiches
Je me fais des fiches pour retenir l’essentiel de la leçon.
Je les consulte très souvent pour vérifier que je connais ma leçon.

Pour s'améliorer, il faut changer.

donc, pour être parfait, il faut avoir changé souvent. Winston Churchill

27 M-C Weibel
 Graines d’avenir :
être délégué

Bientôt les élections des délégués. Projets….

Election des solutions…
délégués ambiance…
Le délégué occupe une place essentielle dans la
classe; il endosse de nombreuses responsabilités.

Pour choisir de bons délégués (sérieux et efficaces),

tu dois dès maintenant te renseigner et discuter avec
tes camarades.

Votre classe n’a peut-être pas changé depuis la

sixième. Les délégués de l’année écoulée veulent
peut-être se représenter.
Souviens-toi de ton année de sixième, trouves-tu que les délégués ont pris leur rôle au
sérieux ? Ont-ils été à l’écoute de leurs camarades ?

1) Le rôle du délégué de classe

Combien de délégué(s) vas-tu élire pour ta classe ?

Quelles seront ses tâches précises ?

- dans la vie de tous les jours ? (donne trois exemples)
…………………………………
…………………………………
…………………………………
- chaque trimestre ?
…………………………………

Et si le délégué est absent ? Dans ce cas il est remplacé par son suppléant.
(recherche également ce mot dans le dictionnaire)
Quel est le rôle du suppléant ?

2) Les qualités d’un bon délégué et ses devoirs

Pour bien assumer son rôle, un délégué doit posséder des qualités personnelles.
Choisis parmi les qualités citées ci-dessous celles qui te paraissent les plus importantes
et justifie ton choix.
courageux – organisé – honnête – bon élève – discret – disponible – soigneux –
impartial – (si tu le souhaites tu peux encore rajouter d’autres qualificatifs)

28 M-C Weibel
3) Les élections

Le vocabulaire des élections.

Recherche et note le sens des mots suivants :

candidat – suppléant – électeur – urne – suffrage – éligible – voix – isoloir
majorité absolue – majorité relative

Les élections vont être organisées prochainement par la Vie Scolaire.

Tu te feras un devoir d’y participer en élève responsable ; tu ne perturberas pas le bon
déroulement et tu ne tricheras pas.

Peut-être as-tu envie de te présenter comme délégué ?

Tu as des qualités, des idées et tu as envie de défendre les revendications des élèves.
Le rôle de délégué te conviendrait bien.
Encore faut-il convaincre tes camarades de voter pour toi.

En discutant, tu as sûrement rencontré un camarade avec lequel tu t’entends bien, qui

partage tes idées. Demande-lui s’il veut bien faire équipe avec toi et être ton suppléant.

Ensemble vous allez réfléchir, trouver des arguments pour donner envie à vos camarades de
voter pour vous. Vous allez aussi leur proposer des idées que vous souhaitez défendre ou des
améliorations que vous souhaitez pour la vie au Collège.

Préparez une grande affiche, où vous écrirez (ou dessinerez) votre programme.
Un panneau d’affichage vous sera réservé dans le hall de l’établissement.

Dans la vie,
il faut faire les choses simples et humbles
d’une façon extraordinairement bien,
car dans la vie on a rarement l’occasion
de faire des choses extraordinaires.

Charles Péguy

29 M-C Weibel
 Graines d’avenir :
et dans 15 ans ?

Dans 15 ans nous serons en 2021.

Que de changements !
Tu auras 27 ou 28 ans.

Feras-tu encore des études ? Seras-tu déjà entré(e) dans la vie active ?
Quel métier exerceras-tu ?
Auras-tu fondé une famille ?
Seras-tu resté(e) dans la région ?
Où habiteras-tu ? dans un immeuble, une maison ?
Quels seront tes loisirs ?

Par hasard, en naviguant sur Internet, tu retrouves un de tes camarades de la classe de 5°.
Quinze ans ont passé et vous ne vous êtes jamais revus.
Tu l’avais perdu de vue après le Collège. Tu lui écris pour lui donner des nouvelles. Tu lui
racontes ton parcours scolaire. Tu lui parles du métier que tu exerces, de ta famille……

Marche sur un chemin d’arc-en-ciel,

Avance sur un chemin de chanson,
Et tout ce qui t’entoure sera beauté.
On vient à bout de tous les nuages,
Sur un chemin d’arc-en-ciel.

Chant Navajo

30 M-C Weibel
 Graines d’avenir :
dans ma ville

Le plan de notre ville imaginaire.

Chaque groupe constitué de 4 ou 5 élèves va élaborer le plan de sa ville.
Quelques questions pour vous aider à faire ce plan.

Quels sont les bâtiments importants ?

Quels sont les commerces que je souhaite y trouver ?

Quelles sont les entreprises qui vont s’y implanter ?

Où les localiser ?

Comment aménager les rues, les espaces verts ?

Une fois le plan de la ville élaboré, posez-vous la question :

Quels sont les différents métiers exercés par les personnes travaillant dans cette ville ?
…………. …………. …………. …………. ………….
…………. …………. …………. …………. ………….
…………. …………. …………. …………. ………….
…………. …………. …………. …………. ………….

Est-ce que j’aimerais vivre dans cette ville ?

Quelles améliorations pourrais-je encore apporter ?

Si rempli que soit l’espace public,

il faudra toujours une place pour le tam-tam.
Proverbe malinké, Guinée

31 M-C Weibel
 Graines d’avenir :
les différents métiers
Nous avons imaginé le plan d’une ville.
Nous avons recherché les différents métiers exercés par les personnes
susceptibles d’y vivre. Certains métiers sont connus, d’autres moins.

Tu vas faire une petite recherche dans ta famille.

Quels sont (ou étaient) les métiers exercés par tes parents, tes
grands-parents, éventuellement par tes frères et sœurs ?
Si tu ne peux répondre, pose la question à tes parents, ils pourront
certainement t’aider.

Moi

Mon frère Ma sœur

Métier Métier

Mon papa Ma maman

Métier Métier

Grand-père Grand-mère Grand-père Grand-mère

Métier Métier Métier Métier

− Connais-tu ces métiers ?

− Ces métiers sont-ils toujours d’actualité ?
− Sais-tu ce que fait exactement chaque personne ?
− Comment les différents membres de ta famille ont-ils été amenés à choisir leur métier
(obligation, succession dans l’entreprise familiale…) ?
− Quelles études ont-ils faites ?
− Connais-tu des métiers qui ne sont presque plus
pratiqués, ou qui ont disparus ?

Tu as la possibilité d’aller au Collège pour apprendre et découvrir des notions nouvelles, pour
participer à des activités diverses, de devenir un citoyen responsable.
Saisis cette chance et profite de tout cet enseignement.

Il n’est pas de grand talent

sans grande volonté.
Honoré de Balzac

32 M-C Weibel
 Graines d’avenir :
les questions que je me pose…

Bientôt la semaine des métiers.

Pourquoi ?
Vous préparez votre avenir, vous essayez de définir vos
souhaits, de songer au métier que vous exercerez peut-
être plus tard.
Mais l’avenir vous semble encore bien lointain et la
plupart d’entre vous ne se pose pas encore beaucoup de
questions.

Des personnes passionnées viendront vous

parler du métier qu’elles exercent.
Ce métier vous sera peut-être connu, ou peut-être n’en aurez vous qu’une vague idée.
Vous êtes invités à poser le maximum de questions pour vous renseigner.

Voici quelques questions que vous pourrez poser, ajoutez-en encore d’autres…..

• Quelle est l’activité exacte que vous exercez ?

• Pourquoi aimez-vous votre métier ? Le conseilleriez-vous à quelqu’un ?
• Quelles sont les aptitudes nécessaires pour l’exercer ?
• Y a-t-il des contre-indications médicales pour exercer ce métier ?
• Quel parcours professionnel avez-vous entrepris ?
• Avez-vous la possibilité d’évoluer dans votre métier ?
• Quelles sont vos conditions de travail ?
• Quelles sont les exigences pour travailler dans votre entreprise ?
• Comment avez-vous été recruté ?
• Doit-on changer d’entreprise au cours de sa carrière ?
• Pouvez-vous concilier travail et vie de famille ?

• Niveau d’études nécessaire : court ou professionnel ou cycle long.

• Faut-il avoir de bons résultats pour réussir sa carrière ?
• Est-il possible de changer de métier au cours de sa vie ?
• Quelles sont les matières « importantes » au collège et lycée, et celles qui le sont moins.
• Les technologies évoluent, de « nouveaux métiers » se profilent, que faire pour être au
courant de ces changements ?
• Trouve-t-on plus facilement du travail dans une industrie, chez un artisan, dans le
commerce, ou….
• Que dois-je faire pour mettre le maximum de chances de mon côté ?
• Quelles sont les méthodes de travail et le savoir-faire que je dois acquérir au cours de ma
scolarité ?

Quand on veut vraiment quelque chose, on l’obtient.

Il faudra peut-être être patient, travailler très dur,
lutter de toutes ses forces, et cela peut durer longtemps,
mais c’est possible.

33 M-C Weibel
 Graines d’avenir :
fiche métier
Tu as assisté à la présentation d’un métier (ou de plusieurs) lors de la semaine des métiers.
Tu as posé des questions. Tu peux maintenant remplir la fiche-métier correspondante.

Nom de l’intervenant Conditions

Caractéristiques
Intitulé du métier de travail
Avantages

Définition des tâches

Formation
Inconvénients Niveau requis Diplôme

Qualités requises Remarques

personnelles

Contre-indications

Risques Débouchés

Promotion
Formation continue

34 M-C Weibel
 Graines d’avenir :
filles et garçons…

Faites une petite enquête auprès des élèves de cinquième dans votre collège.
Interrogez tous vos camarades et demandez leur quel métier ils souhaitent exercer plus tard.
Reportez vos réponses dans un tableau (rajoutez les lignes nécessaires) :
Métiers souhaités Métiers souhaités
par les filles par les garçons

Que nous apprend cette enquête ? Quelles constatations pouvez vous faire ?
− Les filles souhaitent-elles faire des études ? Lesquelles ?
− Les métiers énumérés par les filles sont-ils aussi diversifiés que ceux des garçons ?
− Lesquels ont plus d’idées sur le métier futur ?
− ………………………………………….
− …………………………………………..

Le temps où les filles ne faisaient pas d’études est révolu.

Aujourd’hui, les filles réussissent très bien à l’école et elles sont de plus en plus nombreuses à
entreprendre des études longues.

Mais les filles sont toujours nombreuses à choisir des métiers traditionnellement féminins :
s’occuper des enfants, la coiffure, l’esthétique, le secrétariat, la vente……
Certes, ce sont de beaux métiers, mais les places sont rares, alors….
Pour trouver une bonne orientation, il faut choisir des filières plus diversifiées, offrant de
meilleures possibilités d’emploi (et souvent aussi de meilleurs salaires).

Le monde change, de nouvelles technologies apparaissent.

De nouveaux métiers émergent, certains encore insoupçonnés.
Il faut oser « s’orienter mieux » !

Certaines filles ont osé être technicienne, ou encore ingénieur ; elles ont osé faire autrement.
Elles gagnent bien leur vie et vivent leur métier avec passion.
Peut-être en connaissez vous dans votre entourage, ou peut-être en rencontrerez vous lors de
la semaine des métiers.
Etre jeune, c’est être spontané.
c’est oser ce que d’autres n’ont pas eu le
courage d’entreprendre.
35 M-C Weibel
 Graines d’avenir :
vivre ma passion.

Qu’aimes-tu faire pendant tes vacances, ou le mercredi ou encore le soir après l’école ?

As-tu un passe-temps favori ?

Y a-t-il une personne qui t’a donné envie ou fait découvrir ce passe-temps ?

Ce que tu fais pendant ces moments de loisirs est-ce une passion ?

Y consacres-tu beaucoup de temps ?

Dans quelques années, tu vas entrer dans la vie active.

Souhaiterais-tu travailler dans un domaine proche de ton passe-temps ?
Connais-tu des métiers qui s’en rapprochent ?

Quelles études devrais-tu envisager pour accéder à cette profession ?

Si tu ne sais pas, sache que bien des personnes au Collège pourront t’aider.
− Tu peux demander des renseignements à ton professeur principal, ou à toute autre
personne de l’équipe éducative.
− Tu peux aussi aller au CDI, le documentaliste t’aidera dans tes recherches.
− Il est aussi très important que tu prennes rendez-vous avec le Conseiller
d’Orientation-Psychologue. Il pourra de fournir de nombreux renseignements et faire
le point avec toi afin de définir ce qui te conviendrait le mieux pour la poursuite de
tes études.

Profite de toutes les occasions qui te sont offertes pour participer à des visites
d’établissements scolaires ou encore d’entreprises.

Qui veut faire quelque chose, trouve un moyen.

Qui ne veut rien faire, trouve une excuse.
Proverbe arabe

36 M-C Weibel