Mme Najiya KHALDI

Professeure
d'Économie - Gestion
Lycée de la Plaine de
Neauphle - Trappes

Programme TRaAM
Favoriser l'engagement scolaire grâce au
numérique

Déconstruire une fausse information

 Programme TRaAM
Déconstruire une fausse information
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Professeure
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Lycée de la Plaine de
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La motivation L'engagement scolaire

Selon Pintrich et Schunk (1996), la motivation Pour Brophy (1983) et (Natriello 1984), l'engagement
implique l’idée de mouvement et d’une énergie scolaire se traduit par un comportement directement
qui pousse un individu à agir et qui permet observable comme la participation orale, le
d’accomplir une tâche. questionnement au professeur par exemple.
Dans la théorie de participation-identification de Finn
(1989), l’engagement de l’élève se définit au travers de
composantes comportementales (participation) et
émotionnelles (identification).
Cela suppose alors l’existence d’une corrélation positive
entre engagement scolaire et réussite scolaire

Théories sur la motivation de l'élève

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Lycée de la Plaine de Facteurs relatifs

Neauphle - Trappes ex : Famille, travail d'appoint, amis ...

à la vie de l'élève

Facteurs étudiés
dans l'activité Motivation
"déconstruire
l'information"

Facteurs relatifs de l'enfant Facteurs relatifs

à la classe à l'école
à l'école
ex : Enseignant, climat de la classe, mode d'évaluation ex : Règlement intérieur, horaires ...

Facteurs relatifs

à la société

ex : Valeurs, lois, culture ...

Selon Rolland VIAU

Théories sur la motivation de l'élève
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Composantes comportementales
Participation orale
Engagement Questionnement auprès de
l'enseignement
scolaire Temps de travail personnel

Composantes émotionnelles
Sentiment d'appartenance
Sentiment d'attachement
Sentiment de plaisir
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Lycée de la Plaine de
Neauphle - Trappes Comment développer l'engagement de l'élève ?

Dans une activité d'apprentissage Exemples de formes d'activités Conclusion normalement attendue
d'apprentissage

Création d'un Défi

produit fini pour l'élève

Élève
Élève

motivé

acteur

Prise en et engagé

Occasion pour
compte
l'élève de faire
de l'intérêt de un choix
l'élève

Selon Rolland VIAU Selon Deborah STIPEK et Jere BROPHY

Théories sur la motivation de l'élève

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HYPOTHÈSE PROPOSÉE

Si l'enseignant propose une activité d'apprentissage où l'élève est acteur ; c'est-à-dire où il choisit les
modalités pour créer un produit fini dont il en décide la teneur et la forme ; alors il sera manifestement
engagé dans sa scolarité.
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d'Économie - Gestion EXPÉRIMENTATION PROPOSÉE
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Choix du groupe
Choix de l'information Choix de la forme du compte rendu

Séance 1 Séance 2 Séance 3 Séance 4 Séance 5

9 novembre 2021 23 novembre 2021 30 novembre 2021 7 décembre 2021 14 décembre 2021

Création des groupes Recherches Récolte et traitement Entrainement Sortie scolaire

Recherches de d'arguments pour du sondage audio enregistrement audio
fausses information déconstruire Écriture d'un scenario Réalisation de la en studio du Tridim à
Mise en commun et l'information d'émission radio ou vidéo (animation) Maurepas
focus sur une Réalisation d'un vidéo
information sondage

Choix des arguments

Découverte du monde
Choix de l'outil pour réaliser un sondage
professionnel de la radio
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L'élève a le choix

Problème Hypothèse Expérimentation

Comment favoriser "Si un élève a le choix sur la formation de

l'engagement scolaire grâce son groupe de travail, sur le contenu de son Début : 9
au numérique ? activité, et sur l'utilisation de différents
novembre 2021
outils numériques et sur la forme du
compte rendu de son activité alors sa
motivation et son engagement dans cette
activité (et plus généralement dans sa
scolarité) seront plus importants". Résultats
et conclusion
Février 2021
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Lycée de la Plaine de COMPÉTENCES TRAVAILLÉES
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Domaine 3 : Création de contenus

Domaine 1 : Informations et données
Compétence 3.2 Développer des documents multimédia
Compétence 1.1 Mener une recherche et une veille
> Utilisation de Canva pour créer du contenu laisse place à
d’information
l'imagination et la création de l'élève qui prend part au projet plus
> Recherche de sources (évaluation avec un tableau sur la
librement.
fiabilité des informations)
Compétence 1.2 Gérer des données
Compétence 1.3 Traiter des données Domaine 5 : Environnement numérique
Compétence 5.1 Résoudre des problèmes techniques
Compétence 5.2 Évoluer dans un environnement numérique.
Domaine 2 : Communication et collaboration
Compétence 2.1 Interagir
> Utilisation de Pearltrees et d'autres logiciels
Compétence 2.2 Partager et publier
> Vidéo explicative sur Powtoon permet un engagement de l'élève car
> Publication du podcast dans la radio du Lycée.
la tâche finale valorise son travail et le choix dans la forme le rend
Compétence 2.3 Collaborer
plus confiant et intéressé.
> Utilisation de Pearltrees dans le respect du RGPD.
Compétence 2.4 S’insérer dans le monde numérique
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EXEMPLE DE SUPPORT
UTILISÉS