F

Formation
i d des personnelsl non
titulaires
Année scolaire: 2009-2010

La pédagogie active
Proposé par les IEN STI : GB ; LR ; GL ; GP ; WDP ; CP
 Paroles d’auteurs pour « Enseigner »

y Steven Neill: le bon professeur découvre les aptitudes

naturelles de ses élèves et les développe en les stimulant et
en les inspirant.

y Galilée: on ne peut rien enseigner à autrui.

autrui On ne peut que
l'aider à le découvrir lui-même.

y Albert Einstein: c’est le rôle essentiel du professeur d’éveiller

la joie de travailler et de connaître.

y Malcolm
M l l F b
Forbes: ce sontt les
l élè
élèves l
les moins
i d é quii
doués
forcent les professeurs à mieux enseigner.

y André
A d é Gide:
Gid un bon b maître
î a ce soucii constant : enseigner
i à
se passer de lui.

2
POUR COMPRENDRE:

L relations
Les l i EEnseignant-
Enseignant
i -Apprenant
A
Apprenant--Savoirs
S i (d’après la
représentation de Jean Houssaye)

Enseignant

Enseigner Former
Communiquer:
Transmettre
T tt relation « affective »
»,
des savoirs intentionnelle

Apprendre
Les savoirs Apprenant
Acquérir
A éi d des
savoirs
3
POUR COMPRENDRE:
L mode
Le d transmissif
t i if

Enseignant

Transmettre

Les savoirs

A
Apprenant
t

4
Enjeux
j de la réforme:
¾ Parcours en 3 ans pour parvenir au niveau IV,
¾ Référentiels
Réfé ti l de d certification
tifi ti d de niveau
i IV iinchangés
h é
Î même niveau d’exigence,
¾ Mettre la réussite de l’élève au centre des enjeux.

Nouveaux objectifs:
¾P ibilité d
¾Possibilités de passerelles
ll
9Changement d’orientation,
9P
9Poursuite en voie technologique,
h l
9Vers un CAP ou une formation de niveau V,
9 Poursuite d’études après le bac pro.
5
 EXIGENCES

Travailil personnel.
T l Favoriser l’activité
l activité des élèves
ACTIVITÉ dans leur formation
Accès aux ressources
didactiques

AUTONOMIE MÉMORISATION
Mémoriser les
connaissances
NOUVELLES q
acquises
STRATÉGIES
Valoriser les PÉDAGOGIQUES Assimiler des
connaissances et les notions abstraites.
compétences Savoir les restituer
précédemment acquises

PRÉ ACQUIS NOTIONS

ABSTRAITES
6
 PROPOSITION

Travailil personnel.
T l Favoriser l’activité
l activité des élèves
ACTIVITÉ dans leur formation
Accès aux ressources
didactiques

AUTONOMIE MÉMORISATION
Mémoriser les
connaissances
q
acquises
PEDAGOGIE
Valoriser les ACTIVE Assimiler des
connaissances et les notions abstraites.
compétences Savoir les restituer
précédemment acquises

PRÉ ACQUIS NOTIONS

ABSTRAITES
7
La pédagogie active B O nn° 22 de 29/05/1997
B.O

La pédagogie active accorde une place

primordiale à « l’élève qui est placé au
centre
t de
d lla réflexion
éfl i ett de
d l’action
l’ ti d
du
professeur,
qui le considère comme une personne
capable d
d’apprendre
apprendre et de progresser

et qui le conduit à devenir un acteur

de sa propre formation »
8
POUR COMPRENDRE:
L pédagogie
La éd i active
ti

Enseignant
Enseigner Former
Gestion des: -Motiver,
- prérequis, -Surveiller,
S ill
- préacquis, -Interroger,
- nouveaux savoirs, -Faire émerger la synthèse,
- ressources pédagogiques -Évaluer
Évaluer les savoirs
savoirs.

Situations
Les savoirs d’apprentissage
Apprenant

Apprendre
9
EN ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL
Les situations d
d’apprentissage
apprentissage

Les savoirs Situations

d’apprentissage
Apprenant

Apprendre = Acquérir

Connaissances
C i des savoirs
d i
théoriques
théoriques Construit
des
Procédures, des savoirs
méthodes, faire compétences
gestes
professionnels
des savoirs être

10
EN ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL
Mise en place des situations d’apprentissage
d apprentissage
Progression sur la durée de
Enseignant la formation

Objectifs (compétences)
de la situation d’apprentissage

ARATION
N Objectifs de la séance
Choix des supports et
PRÉPA

des systèmes
Fiches d’activité et
d’évaluation
Fiches de synthèse
y
Travaux dirigés
Situations
Travaux pratiques
d’apprentissage
Cours 11