L’APPRENTISSAGE

L’ACTIVITE D’APPRENTISSAGE

- la volonté d’apprendre
- la capacité d’apprendre
- la possibilité d’apprendre
C’est un effort que l’on est prêt à consentir

- Effort que l’on consent réellement pour accomplir une tâche d’apprentissage

- Influencé par le besoin ou le désir traduit par l’engagement dans cette tache.

Cette définition présente, à nos yeux, un double avantage :

• elle décrit l’apprentissage comme un comportement orienté vers un but

• elle s’applique à l’ensemble des comportements que l’étudiant est susceptible

d’adopter dans le but d’apprendre :
- suivre les cours,
- participer à des séminaires
- planifier son temps d’étude, lire, résumer son cours, consulter la bibliothèque, se
préparer à un examen, fréquenter d’autres étudiants, etc.

‘’Mieux vaut avoir envie de réussir que peur d’échouer’’

- Vouloir apprendre ne suffit pas. Il faut également pouvoir apprendre.

- apprendre = prendre avec soi = appropriation des savoirs.
- comprendre = prendre pour soi = s’approprier des significations pour agir (fonction
du sujet)
- compréhension : processus propre à l’individu ¹ apprentissage (processus qui
s’organise entre individus, dans un contexte…)
- Apprentissage = processus par lequel un sujet transforme des savoirs en
connaissances.
- L’apprentissage est un processus entraînant un changement relativement permanent
dans la façon de penser, sentir, agir, ….
- Apprentissage = se connaître en connaissant le monde,
- apprentissage = savoir + connaissance
- l’apprentissage nécessite des renforcements : conditionnement.
- La théorie est nourrie par la pratique et inversement.
- connaître = savoir et apprendre
expliquer = analyser, mettre à plat
Enseigner c’est faciliter l’apprentissage

« Enseigner, c’est maîtriser les contenus à enseigner » :

« Enseigner, c’est communiquer »
« Enseigner, c’est modifier sa conception de l’apprendre » :
« Enseigner, c’est rendre les apprentissages signifiants
« Enseigner, c’est gérer des dispositifs »
« Enseigner, c’est faire vivre des valeurs »
Dans le but d’aider l’étudiant à :

- Acquérir des connaissances, les retenir et être capable de les utiliser pour
- Comprendre, analyser, synthétiser et évaluer.
- Avoir les compétences pratiques voulues.
- Acquérir des habitudes.
Composantes des méthodes d’enseignement :

- Parler aux étudiants.

- Parler avec les étudiants
- Faire parler les étudiants entre eux
- Montrer aux étudiants comment ils doivent faire
- Contrôler le travail des étudiants.
- Faire mettre en pratique ce qu’ils ont appris
Les principes didactiques généraux
1. C’est l’étudiant qui apprend.

Apprendre est un processus actif qui exige que l’étudiant s’investisse et se mobilise.
 2. L’étudiant doit avoir des raisons d’apprendre.

Il faut que l’étudiant sente un minimum de confiance devant

3. L’étudiant apprend pour faire.

L’apprentissage doit permettre de réaliser des actions et d’accomplir des tâches qui étaient
inaccessibles avant.

4. L’étudiant apprend en faisant.

C’est par l’expérience personnelle, par des manipulations correctes et par l’accomplissement
de tâche, que l’étudiant peut intérioriser les informations et les stratégies d’apprentissage.

5. L’étudiant apprend en se regardant faire.

L’apprentissage vise, en bout de ligne, la correction des erreurs. Mais ce sont aussi les erreurs
qui servent à apprendre. Pour cela, Il faut que l’étudiant apprenne a ce connaitre et a ce
comparer, identifie ses erreurs et ses réussites, sache quelle façon de faire aboutissent à des
erreurs et quelle stratégie aboutissent à des réussites, et pourquoi. En termes techniques
désignant l’action de réfléchir sur qu’on a fait pour mieux faire ce qu’on va faire.

6. L’étudiant utilise des stratégies pour apprendre.

l’élève n’apprend pas au hasard : il part de ce qu’il sait et essais de ramener les nouvelles
situations à d’autre qu’il connait. Quand une méthode a bien fonctionné, il va l’utiliser à
nouveau jusqu’à ce qu’il en découvre les limites des recettes, sinon des règles.
L’enseignement doit capitaliser sur cette capacité en la rendant explicite et en
l’encourageant.

7. L’étudiant apprend à partir de ce qu’il connaît déjà.

Devant une situation nouvelle, il essaye de trouver des éléments connus, des structures
familières qui peuvent servir de point de repère. Avant d’inventer de nouvelles stratégies, il
essaiera qui d’abord celles qu’il connait. Bref, il fait appel à son expérience et à ses
connaissances antérieures.