Cahier de Vacances 1re Tle - LEF

Cahier de Vacances
Physique-Chimie
1re Spécialité → Tle Spécialité
LYCEE ELIE FAURE – LORMONT

Ce cahier de vacances, conforme au programme de l’enseignement de spécialité de la classe de
première, a été réalisé pour permettre un travail en autonomie. Pour chaque partie du programme,
vous trouverez un rappel de cours, des QCM, des exercices et activités numériques
d’entraînement.
Quelques conseils pour optimiser le travail :
- Relisez le chapitre de votre cours qui se rapporte aux activités proposées ;

- Utilisez, si vous le possédez, le carnet de labo en vous reportant aux fiches indiquées en début
de chaque séquence ;
- Vérifiez vos réponses, une fois les exercices terminés à l’aide des corrigés présents à la fin du
cahier. Refaites éventuellement les activités le lendemain si vous avez trop fait d’erreurs.
Les enseignants de Physique-Chimie du lycée Elie Faure
SOMMAIRE
THEMES et SEQUENCES Corrigés
CONSTITUTION et TRANSFORMATIONS DE LA MATIERE
Composition d’un système chimique p2 p 48
Réactions d’oxydoréduction p5 p 49
Evolution d’un système chimique p7 p 50
Titrages colorimétriques p 10 p 52
Structure et polarité d’une entité p 13 p 54
Propriétés d’une espèce chimique p 15 p 55
Structure des entités organiques p 18 p 56
Synthèse d’espèces chimiques organiques p 20 p 57
MOUVEMENT et INTERACTIONS
Champs et Forces p 22 p 58
Description d’un fluide au repos p 25 p 60
Mouvement d’un système p 28 p 62
L’ENERGIE : CONVERSIONS et TRANSFERTS
Etude énergétique en mécanique p 31 p 64
Etude énergétique en électricité p 34 p 66
Conversion d’énergie au cours d’une combustion p 36 p 67
ONDES et SIGNAUX
Images et couleurs p 38 p 68
Modèles ondulatoire et particulaire de la lumière p 42 p 70
Ondes mécaniques p 44 p 72
PAGE 1
Constitution et Transformations de la matière
COMPOSITION D’UN SYSTEME CHIMIQUE
L’essentiel
Masse molaire atomique, masse molaire moléculaire
Déterminer la quantité de matière d’un corps pur
PAGE 2
Déterminer la concentration d’une solution colorée
Limites : la solution doit être colorée, homogène, pas trop concentrée.
QCM interactif :
https://www.hatier-clic.fr/miniliens/mie/2020/9782401058705/pc-1_qcm_chap_1/index.html
Exercices
PAGE 3
Activités interactives
https://learningapps.org/view775862
https://learningapps.org/watch?v=pb6a6c4tn17
https://learningapps.org/watch?v=p8y45ybuj17
PAGE 4
REACTIONS D’OXYDOREDUCTION
L’essentiel
Couple oxydant/réducteur
Les réactions d’oxydoréduction
PAGE 5
QCM interactif :
https://www.qcmweb.fr/entrainement.php?numqcm=102
Exercices
Exercice 1 :
On s’intéresse aux couples 𝑀𝑛𝑂4− /𝑀𝑛2+ ; 𝐻𝐶𝑙𝑂/𝐶𝑙2 ; 𝐶𝑙2 /𝐶𝑙 − . On rappelle que 𝑀𝑛𝑂4− est l’ion permanganate et
𝐻𝐶𝑙𝑂 est l’acide hypochloreux.
1. Écrire et équilibrer les demi-équations de chacun des couples en milieu acide.

2. Lorsque la réaction est possible, écrire l’équation bilan de la réaction entre :
▪ l’acide hypochloreux et l’ion ▪ le permanganate et le dichlore

manganèse ▪ le permanganate et l’ion chlorure
▪ l’ion manganèse et l’ion chlorure ▪ le dichlore sur lui-même
▪ l’ion manganèse et le dichlore ; .
Exercice 2
L’eau forte est un procédé de gravure sur une plaque de cuivre qui
utilise de l’acide nitrique H+(aq) + NO3-(aq). Il effectue une réaction
chimique entre le cuivre Cu(s) et l’ion nitrate NO3-(aq).
1. Etablir la demi-équation électronique associée à l’ion

nitrate.
2. Etablir l’équation de la réaction chimique qui a lieu.
https://www.hatier-
clic.fr/miniliens/mie/2018/9782401049611/pc2_activites_interactives/ai_transformation/index.htm
https://learningapps.org/watch?v=p5ucdyuwn19
https://learningapps.org/watch?v=pmbwnn8ok20
https://learningapps.org/watch?v=ppn6sxcqt17
PAGE 6
EVOLUTION D’UN SYSTEME CHIMIQUE
L’essentiel
Le tableau d’avancement
Déterminer l’état final d’un système chimique
PAGE 7
QCM
Énoncé A B C
Augmente au cours de
1. L’avancement x : S’exprime en mol. N’a pas d’unité.
la réaction.
Les quantités de
2. Dans le tableau d’avancement, Les masses des Les volumes des
matières des espèces
on indique : espèces chimiques. espèces chimiques.
chimiques
3. Au cours de l’évolution d’un Les quantités des Les quantités des Les quantités des
système chimique : réactifs augmentent produits augmentent réactifs diminuent
4. Soit la réaction d’équation : La quantité
La quantité restante La quantité restante
Aℓ3+ (aq) + 3 HO– (aq) d’hydroxyde
d’ions hydroxyde est d’ions aluminium est
→ Aℓ(OH)3 (s) d’aluminium
n0 (HO–) – 3 x n0 (Aℓ3+) + x
Au cours de la transformation : Aℓ(OH)3 formé est x.
5. Si, dans l’état final de la
réaction de la question 4,
correspondant à une
transformation totale, les L’ion Aℓ3+ est le réactif
xmax = 6,0 mol xmax = 3,0 mol
quantités finales des réactifs limitant.
exprimés en mol sont :
n (Aℓ3+) = 6,0 – xmax et
n (HO–) = 9,0 – 3 xmax alors :
6. Dans un autre état final
de la réaction de la question 4, il
xmax = 0,50 mol xmax = 1,0 mol xmax = 2,0 mol
s’est formé 2,0 mol de
Aℓ(OH)3 (s). Alors :
7. Si une transformation n’est pas
totale, alors l’avancement final xf Supérieur à xmax Égal à xmax Inférieur à xmax
de la réaction associée est :
L’état final ne
contient que les
8. Lors d’une transformation Les réactifs sont Les quantités des
produits de la
totale associée à un mélange entièrement réactifs sont nulles
réaction et
stœchiométrique des réactifs : consommés dans l’état final
éventuellement les
espèces spectatrices
9. Dans l’état final d’une
transformation totale pour
Le mélange initial Le mélange initial des
laquelle les quantités des deux Les valeurs de xmax
des réactifs est réactifs n’est pas
réactifs, exprimées en mol, sont : sont égales.
stœchiométrique. stœchiométrique.
nréactif1 = 6,0 –2 xmax
nréactif2 =12,0 –4 xmax :
10. La réaction d’équation :
2 H2 (g) + O2 (g)
→ 2 H2O (ℓ) est associée à
une transformation totale. Un 2 n0 (H2) = n0 (O2)
mélange de dihydrogène H2 et de
dioxygène O2 est
stœchiométrique si :
QCM interactif : https://www.hatier-

clic.fr/miniliens/mie/2020/9782401058705/pc1_qcm_chap_2/index.html
PAGE 8
Exercices
Exercice : Aluminothermie
La soudure aluminothermique permet de relier les rails du chemin de fer entre elles. On fait réagir 3,00 g
d’oxyde de fer Fe2O3(s) avec 6,00 g d’aluminium Al(s).
Equation de la réaction Fe2 O3 (s) + Al(s) → Fe(s) + Al2 O3 (s)
Etat du
Avancement Quantité de matière en ____________
système
initial 0
intermédiaire 𝑥 noté x
final 𝑥 max
1) Calculer les quantités de matières initiales d’oxyde de fer et d’aluminium.

2) Equilibrer l’équation de la réaction dans le tableau d’avancement.
3) Remplir le tableau d’avancement
4) Déterminez le réactif limitant
5) Quelle est la valeur de l’avancement maximal ?
6) Donner les quantités de matières des réactifs et des produits à la fin de la réaction.
Données : M(Fe)= 55,8 g·mol-1 ; M(Al)= 27,0 g·mol-1 ; M(O)= 16,0 g·mol-1.
Exercice : Origine des pluies acides

Les industries et l’emploi massif des énergies fossiles entraînent notamment des émissions de dioxyde de
soufre SO2(g) et de dioxyde d’azote NO2(g). Ces composés, naturellement toxiques, réagissent avec le
dioxygène O2(g) et l’eau H2O(l) dans l’atmosphère. Les produits issus de ces réactions causent d’importants
dégâts écologiques en retombant sur le sol avec les eaux de pluie.
1. Ecrire la demi-équation dans laquelle participe SO2(g)

2. Ecrire la demi-équation dans laquelle participe O2(g)
3. Déterminer la réaction entre le dioxyde de soufre SO2(g) et le dioxygène O2(g)
Une usine a eu un incident et du dioxyde de soufre SO2(g) a été rejeté. Dans les jours suivants, des averses ont
eu lieu à raison de 3,0 mm de pluie. La concentration mesurée dans les eaux de pluie donne une concentration
en quantité de matière d’acide sulfurique c= 0,010 mol·L-1.
4. Calculer la quantité d’acide qu’un champ d’un hectare a reçue lors de ces averses.
5. Quel volume de dioxyde de soufre émis correspond à la quantité retrouvée dans le champ ?
Données :
➢ Couples oxydant/réducteur : H2SO4(aq)/SO2(g) ; O2(g))/H2O(l)
➢ Volume molaire : Vm = 24 L·mol-1 ; 1 mm de pluie équivaut à 1 L/m2 ; 1 ha = 10 000 m2.
https://www.youtube.com/watch?v=poRZmt9-oGU
PAGE 9
TITRAGES COLORIMETRIQUES
L’essentiel
Dosage par titrage
Détermination de la concentration de la solution à titrer
PAGE 10
QCM interactif :
Exercices
Exercice 1 : Exercice inversé

Chaque phrase suivante est une réponse. Proposer une ou des questions appropriées à la réponse donnée.
1. Le changement de couleur signifie qu'il y a changement de réactif limitant.
2. C'est l'état du système pour lequel les réactifs sont introduits dans les proportions stœchiométriques.
3. Il s'agit d'une espèce chimique ajoutée au système chimique qui change de couleur au moment de
l'équivalence.
Exercice 2 : Titrage de l’eau oxygénée

On dilue dix fois une solution de peroxyde d’hydrogène (H2O2) de concentration c0. On obtient une solution
de peroxyde d’hydrogène de concentration c’. On prélève un échantillon de cette solution diluée de volume V’
= 10,0 mL, que l’on titre à l’aide d’une solution de permanganate de potassium (K +(aq)+MnO4–(aq)) de
concentration c = 0,025 mol.L–1 . Le volume de solution titrante versé à l’équivalence est : Ve = 14,8 mL.
Données. Couples oxydantréducteur : O2(g)H2O2 (aq) MnO4– (aq)Mn2+ (aq)
1. Faire le schéma du titrage en précisant la nature des espèces présentes dans les différentes verreries.
2. Ecrire les demi-équations pour chaque couple et en déduire l’équation bilan de la réaction.
3. Quelles sont les caractéristiques nécessaires pour qu’une réaction puisse être utilisée pour un titrage ?
4. Quelle relation peut-on écrire à l’équivalence ? En déduire la concentration C0.
Exercice 3 : Titrage des ions fer II

Il est indiqué sur la boîte d’un complément alimentaire riche en fer que chaque gélule contient 50 mg de fer
(II). On dissout une gélule dans une fiole jaugée pour obtenir 50,0 mL de solution S. On titre V = 10,0 mL de
solution S par une solution de permanganate de potassium de concentration C1 = 2,00.10-3 mol.L-1. Le volume
de solution de permanganate de potassium versé à l’équivalence est VE = 17,9 mL.
Données :
M(Fe) = 55,8 g.mol-1
Equation support de titrage :

MnO4- (aq) + 5 Fe2+ (aq) + 8 H+ (aq) → Mn2+(aq) + 5 Fe3+(aq) + 4 H2O (l)
a) Compléter le schéma présenté ci-contre :
b) Déterminer grâce au titrage, la concentration en quantité de

matière C en ions fer (II) de la solution S.
c) En déduire la concentration en masse Cm en ions fer II de la

solution S.
PAGE 11
d) Déterminer la masse m de fer (II) présente dans la gélule et la comparer à la valeur indiquée sur la boîte du
médicament.
https://learningapps.org/watch?v=pds8w9auj20
https://learningapps.org/8152538
PAGE 12
STRUCTURE et POLARITE D’UNE ENTITE
L’essentiel
Schéma de Lewis d’une entité

① On recherche le numéro atomique de chaque atome et on écrit la structure électronique
② On compte les électrons de valence
③ Ajouter les électrons supplémentaires apporté par une charge négative (ou soustraire le nombre d’électrons
correspondant à la charge positive)
④ Déterminer le nombre de doublets d’électrons liant (impliqués dans des liaisons covalentes)
Chaque liaison formée correspond au nombre d’électrons manquant pour respecter la règle de l’octet ou du
duet.
 Regrouper par pair les électrons qui ne sont pas impliqués dans une liaison formant ainsi les doublets non
liants.
Géométrie des entités
PAGE 13
Molécule polaire ou apolaire
Une molécule est polaire si le barycentre de ses charges positives et négatives ne sont pas confondues, elle est
polaire sinon :
QCM interactif :
Exercices
Exercice 1 :
Dans l’industrie, le trichlorure de phosphore PCl3 est un intermédiaire de synthèse

d’herbicides comme le glyphosate.
Établir le schéma de Lewis de la molécule de trichlorure de phosphore PCl3.
Exercice 2 :
Exercice 3
https://learningapps.org/watch?v=pk1fswagc20
https://learningapps.org/watch?v=p1u466jvc20
https://learningapps.org/watch?v=p5dbbyy2t20
https://learningapps.org/watch?v=pj1nxk5rt20
https://learningapps.org/watch?v=p2ej39ryk20
PAGE 14
PROPRIETES D’UNE ESPECE CHIMIQUE
L’essentiel
Cohésion d’un solide ionique ou moléculaire
Extraction par solvant
PAGE 15
Dissolution d’un solide
QCM interactif :
Exercices
Exercice 1
Exercice 2
PAGE 16
Exercice 3
http://www.ostralo.net/equationschimiques/pages/p5a.htm
http://www.ostralo.net/4_exercices_jeux/premiereS_chimie/chimIB2/chimIB2_001.htm
https://learningapps.org/watch?v=pxck6hv2j17
https://edunum.apolearn.com/course/30209/view?embed=true
PAGE 17
STRUCTURE DES ENTITES ORGANIQUES
L’essentiel
Famille de composés organiques
Nomenclature
PAGE 18
Identifier des molécules à l’aide de la spectroscopie IR
QCM interactif :
Exercices
Exercice 1
Exercice 2
https://learningapps.org/watch?v=p785euqma16
http://chimie.ostralo.net/fonctionsorganiques/
PAGE 19
SYNTHESE D’ESPECES CHIMIQUES ORGANIQUES
L’essentiel
Les étapes
Le rendement
PAGE 20
QCM interactif :
Exercices
Exercice 1
Exercice 2
Exercice 3
https://learningapps.org/watch?v=pivmkdiua20
https://www.lelivrescolaire.fr/page/6780529
PAGE 21
Mouvement et Interactions
CHAMPS et FORCES
L’essentiel
Des forces dans l’Univers
Notion de champ
PAGE 22
QCM Interactif :
Exercices
Exercice 1 : Force de gravitation
Jupiter est la plus grosse et la plus massive des planètes du système solaire. Sa masse est MJ = 1,90 × 1027 kg
Exprimer la force exercée par le Soleil sur Jupiter puis calculer sa valeur.
Données :
- G = 6,67 × 10-11 N.m2.kg-2
- MS = 1,90 × 1030 kg
- dJS = 7,79 × 108 km
Exercice 2 : Forces et atome
La masse du noyau d’un atome d’iode est mI = 2,11 × 1025 kg. Sa charge électrique est qI = 8,48 × 1018 C.
Les électrons périphériques de cet atome se trouvent à une distance d = 140 pm du centre du noyau.
1. Ecrire l’expression vectorielle de la force de gravitation s’exerçant entre le noyau et un électron périphérique.
Calculer sa valeur.
2. Ecrire l’expression vectorielle de la force électrostatique s’exerçant entre le noyau et un électron périphérique.
Calculer sa valeur.
3. En comparant les résultats précédents, indiquer l’interaction prédominante à l’échelle de l’atome.
Données :
- G = 6,67 × 10-11 N.m2.kg-2
- Charge d’un électron : qe = - 1,60 × 10-19 C
- Masse d’un électron : me = 9,1 × 10-31 kg
- k = 9,0 × 109 N.m2.C-2
- 1 pm = 10-12 m
PAGE 23
Exercice 3 : Condensateur
Entre les plaques A et B d’un condensateur chargé, il existe un champ électrostatique uniforme, c’est-à-dire un
champ dont la direction, le sens et la valeur sont constants en tous points de l’espace entre les plaques. Ce
champ ⃗E est perpendiculaire aux plaques. Il est orienté de la plaque positive vers la plaque négative. Dans la
situation étudiée, E = 1,0 × 104 N.C-1.
plaque + plaque -
1. Reproduire le schéma du condensateur et représenter le vecteur champ électrostatique en un point situé

entre les plaques à l’échelle 1 cm  5,0 103 N.C-1.
2. Représenter les lignes de champ électrostatique entre les plaques.
3. Calculer la valeur de la force électrostatique qui s’exerce sur un électron (q = - 1,60 × 1019 C) situé entre les
deux plaques. Préciser le sens de déplacement de cet électron sous l’effet de la force.
PAGE 24
DESCRIPTION D’UN FLUIDE AU REPOS
L’essentiel
Les fluides au repos
Force pressante
Pression dans un fluide incompressible au repos
PAGE 25
Pression dans un gaz au repos
QCM Interactif :
Exercices
Exercice : Plongée sous-marine
Souhaitant observer une épave située à 50 m de

profondeur, un plongeur s’équipe d’une bouteille
contenant un volume V1 = 24 L d’air à la pression p1 = 200
bar. Il vérifie aussi le bon fonctionnement du détendeur qui
permet de maintenir en permanence la pression de l’air
expiré égale à celle de l’eau qui l’entoure. Le hublot de son
masque a une surface S = 100 cm2.
Le graphique ci-dessous représente l’évolution de la
pression de l’eau de mer p2 en fonction de la profondeur
d’immersion z2.
Données :
- patm = 1,0 bar = 1,0 × 105 Pa
- eau = 103 kg.m-3
- g = 10 N.kg-1
1. Décrire le comportement microscopique des entités constituant un fluide au repos lorsque la pression du
fluide varie.
2.1. Est-il correct d’affirmer que la pression de l’eau p2 est proportionnelle à la profondeur d’immersion z2.
Justifier.
2.2. Montrer que le coefficient directeur de la droite tracée est égal au produit eau × g.
2.3. Préciser la grandeur à laquelle correspond l’ordonnée à l’origine.
2.4. En déduire l’équation littérale de la droite.
2.5. Indiquer le nom de cette relation.
3. Déterminer, de deux façons différentes, la valeur de la pression p2 de l’eau au niveau de l’épave.
4.1. Donner la relation littérale entre la valeur de la force pressante et la pression en précisant les unités de
chaque grandeur dans le système international.
4.2. Calculer la valeur de la force pressante F exercée par l’eau sur la vitre du masque du plongeur lorsqu’il se
trouve au niveau de l’épave.
4.3. Représenter cette force sur le schéma ci-dessous en prenant comme échelle 1 cm  3 kN
eau
masque
PAGE 26
5.1. Donner l’expression littérale de la loi de Mariotte.
5.2. Déterminer le volume total V2 qu’occuperait l’air de la bouteille à la pression qui règne au niveau de l’épave.
On considèrera que la température ne varie pas au cours de la plongée.
6. Au cours de la remontée, le plongeur doit respecter un palier de décompression à une profondeur z2 pour
laquelle la pression de l’eau est égale à 3,0 bar.
Déterminer la profondeur z2 à laquelle est réalisé ce palier.
PAGE 27
MOUVEMENT D’UN SYSTEME
L’essentiel
Vecteur vitesse
Vecteur variation de vitesse La somme des forces appliquées à un système
PAGE 28
Influence de la masse d’un système
QCM Interactif :
Exercices
Exercice 1 : Saut en BMX
La chronophotographie ci-dessous est celle d’un saut en BMX. L’intervalle de temps entre deux positions
successives est 0,20 s. On a représenté aux dates t2 et t3 les vecteurs vitesse du point modélisant le système
(cycliste sur BMX). La masse du système est m = 90 kg.
1. Déterminer la vitesse du système dans la position M2.
2. Sur le pointage, tracer le vecteur variation de vitesse ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗

∆v2−3 = ⃗⃗⃗⃗v3 - ⃗⃗⃗⃗
v2
3.1. Rappeler les conditions pour lesquelles un système est considéré en chute libre.
3.2. Indiquer les caractéristiques de la somme des forces qui s’exercent sur le système.
3.3. Le système peut-il être considéré en chute libre entre les dates t2 et t3 ?
PAGE 29
Exercice 2 : Trajectoire de Vénus
Dans le référentiel héliocentrique, on obtient les positions successives de Vénus à intervalles de temps égaux
t = 4,00 × 105 s.
a. Construire, sur la chronophotographie ci-dessus, le vecteur vitesse de Vénus en deux positions successives
avec l’échelle 1 cm  1,25 × 104 m.s-1.
⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ du vecteur vitesse entre ces deux positions puis mesurer sa
Construire le vecteur variation de vitesse ∆v
norme. Calculer v/t.
G × MS
b. Comparer les valeurs des rapports v/t et . Conclure.
D2SV
Données :
- G = 6,67 × 10-11 N.m2.kg-2
- MS = 1,99891 × 1030 kg
- MV = 4,8684 × 1024 kg
- DSV = 1,08 × 1011 m
Activité interactive : https://learningapps.org/9384618
PAGE 30
L’énergie : conversions et transferts
Etude énergétique en mécanique
L’essentiel
Le théorème de l’énergie cinétique
PAGE 31
L’énergie mécanique
La variation d’énergie mécanique
QCM Interactif :
Exercices
Exercice 1 : Record de vitesse en ski
Le skieur italien Origone a atteint un record de vitesse lors d’une épreuve de ski de kilomètre lancé en 2016.
Parti sans vitesse initiale du haut de la piste à l’altitude h = 2720 m, il a parcouru la disant AB = 1400 m dont la
dénivellation est 435 m. Données : Intensité de la pesanteur : g = 9,81 N.kg-1 ; Masse du skieur : m = 90 kg
1. En prenant le bas de la piste comme référence, calculer l’énergie potentielle de pesanteur du skieur en haut
de la piste.
2. Dans le cas où l’action de l’air et des frottements sont négligeables, le skieur est soumis uniquement à son
⃗ et à l’action R
poids P ⃗ de la piste, perpendiculaire à la piste et supposée constante lors du déplacement.
a) Exprimer le travail des forces auxquelles est soumis le skieur lors du parcours entre les positions A et B.
b) En appliquant le théorème de l’énergie cinétique, calculer la valeur de la vitesse du skieur à la position B
3. En réalité, la vitesse atteinte est v = 70,8 m.s-1.
a) Comment l’énergie mécanique du skieur a-t-elle évolué au cours de la descente ?
b) Exploiter la variation de l’énergie mécanique pour déterminer la valeur, supposée constante, de
l’ensemble f des forces de frottements qui s’exercent sur le skieur.
PAGE 32
Exercice 2 : Pénalty
Au point de pénalty situé à la distance d = 11 m de la ligne de but, le joueur tape le ballon en direction du centre
du but avec une vitesse initiale v0 = 11,5 m.s-1. Pour remporter le point, le ballon doit franchir la ligne de but en
A (d, zA). La référence de l’énergie potentielle de pesanteur est prise à l’origine du repère et l’intensité du champ
de pesanteur est égale à 9,81 N.kg-1. Le ballon a une masse m = 650 g.
1. Dans le document 3, associer à chaque courbe la forme d’énergie correspondante. Justifier.

2. Préciser, en justifiant, si l’énergie mécanique se conserve.
3. a) Déterminer graphiquement la valeur Ep(A) de l’énergie de potentielle de pesanteur du ballon en A.
b) En déduire la valeur de zA.
4. a) A partir des réponses précédentes, montrer que vA = √v02 − 2 × g × zA
b) En déduire la valeur vA de la vitesse du ballon lorsqu’il franchit la ligne des buts.
Activités interactives :
PAGE 33
Etude énergétique en électricité
L’essentiel
L’intensité du courant électrique
Sources de tension
Puissance et énergie
Rendement  
PAGE 34
QCM Interactifs :
Exercices
Exercice 1 : Bilan de puissance
Un électrolyseur est un dipôle qui convertit

l’énergie électrique en énergie chimique. Sa
caractéristique tension-intensité U = f(I) est donnée
ci-contre.
1. Montrer que la relation entre la tension U et

l’intensité I est de la forme U = r × I + E’ avec E’,
force contre- électromotrice de l’électrolyseur.
2. Déterminer la résistance interne r et la force
contre-électromotrice E’.
3. Pour un courant d’intensité I = 0,50 A, déterminer le rendement de conversion  de l’électrolyseur.
Exercice 2 : Lampe et consommation
Pour éclairer une pièce, on dispose de deux types de lampes différentes fournissant le même flux lumineux et
décrites dans le tableau ci-dessous ;
1. Calculer l’énergie électrique consommée par chaque lampe pour une durée de fonctionnement équivalente à
une année.
2. Quelle est l’économie financière réalisée sur la consommation si on choisit la lampe à LED plutôt que la
lampe fluocompacte.
Donnée : En 2018, le coût moyen du kWh est 0,145 €.
PAGE 35
Conversion d’énergie au cours d’une combustion
L’essentiel
Conversion d’énergie
Enjeux de société
PAGE 36
QCM Interactif :
Exercices
Exercice 1 : Station électrique
La station électrique mobile ADES est une unité de production électrique combinant différentes sources
d’énergies renouvelables ainsi qu’un groupe électrogène entraîné par un moteur diesel fonctionnant grâce à la
combustion du gazole.
1. Ecrire l’équation de la réaction de combustion complète du gazole assimilé à l’hexadécane C16H34.
2. Pour électrifier 35 maisons à Haïti, la consommation en gazole est en moyenne V= 2000 L par an ? Evaluer
l’énergie libérée par la combustion du gazole. Comparer cette consommation à celle d’une maison en France
évaluée à 70 GJ.
Données : Pouvoir calorifique du gazole : PC = 45,3 × 103 kJ.kg-1 ; Masse volumique du gazole :  = 770 g.L-1
Exercice 2 : Aéromodélisme
Le méthanol CH4O peut être utilisé en tant que carburant dans l’aéromodélisme.
1. Estimer l’énergie molaire de combustion Ecomb du méthanol.

2. Calculer la masse ma de dioxyde de carbone libéré lors de la combustion du méthanol pour une heure
d’utilisation d’un avion radiocommandé.
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Ondes et Signaux
Images et Couleurs
L’essentiel
Synthèse additive Synthèse soustractive
Couleur d’un objet
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Relation de conjugaison et grandissement
Position de l’objet/caractéristique de l’image
QCM Interactif :
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Exercices
Exercice 1 : Couleur d’un ballon
Exercice 2 : Impression en couleur
Exercice 3 : Un écran de téléphone portable
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Exercice 4 : Modélisation d’un APN
Exercice 5 : A la loupe
d) Vérifier vos résultats graphiquement.
Activité interactive :
https://learningapps.org/watch?v=p0367opct19
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Modèles ondulatoire et particulaire de la lumière
L’essentiel
Dualité onde-corpuscule
Interaction matière-lumière
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QCM Interactifs :
Exercices
Exercice 1 : Atome de lithium
Le diagramme ci-contre représente quelques niveaux d’énergie de l’atome de

lithium.
1. Identifier l’état fondamental et les états excités du lithium.
2. a) Déterminer l’énergie que doit transporter un photon pour amener
l’atome de lithium de son état fondamental au nveau d’énergie E2.
Exprimer cette énergie en eV et en J.
b) Reproduire le diagramme de niveaux d’énergie de l’atome de lithium et
représenter à l’aide d’une flèche cette transition.
3. a) Lors d’une désexcitation, l’atome de lithium émet une radiation de
longueur d’onde  = 611 nm. Identifier la transition à laquelle cette
radiation correspond.
b) Représenter, à l’aide d’une flèche, cette transition sur le diagramme
précédent.
Données : h = 6,63 × 10-34 J.s 1 eV = 1,60 × 10-19 J
Exercice 2 : La nébuleuse d’Orion
Placée au cœur de la constellation d’Orion, la nébuleuse M42 est un nuage

de gaz interstellaire visible dans les deux hémisphères. Il est composé
essentiellement d’atomes d’hydrogène ionisés par la présence d’étoiles qui
se trouvent à proximité. Sa couleur rose-rougeâtre est due à la transition
entre le 2ème et le 1er état excité.
1. Comment expliquer la distribution des niveaux d’énergie ?

2. Qualifier les trois types d’état d’énergie de l’atome d’hydrogène sur le
diagramme joint.
3. Indiquer le sens de la transition de l’électron sur le diagramme
expliquant la couleur observée.
4. Calculer la variation d’énergie associée à cette transition.
5. En déduire la valeur de la longueur d’onde correspondante.
Données : h = 6,63 × 10-34 J.s 1 eV = 1,60 × 10-19 J c = 3,00 × 108 m.s-1
Activité interactive :
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Ondes mécaniques
L’essentiel
Les ondes mécaniques progressives
Les ondes mécaniques PERIODIQUES progressives
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QCM Interactif :
Exercices
Exercice 1 : De l’une à l’autre
a) Calculer la distance parcourue en 34 min par une onde si sa célérité est v = 2,7 m.s-1
b) Une onde sinusoïdale a pour longueur d’onde  = 3,0 mm. Sa célérité est v = 2,5 × 10-6 m.s-1. Calculer sa
période puis sa fréquence.
c) Une onde sonore sinusoïdale a pour fréquence f = 980 Hz. Sa célérité est v = 340 m.s-1. Calculer sa longueur
d’onde.
Exercice 2 : Le diapason
Un diapason permet de générer un son quasiment sinusoïdal. L’enregistrement du son émis par le diapason est
donné ci-dessous :
1.1. Déterminer la période puis la fréquence du son émis.

1.2. Indiquer la note à laquelle le son correspond.
2. Calculer la longueur d’onde du son dans l’air.
Exercice 3 : Modélisation de la houle
Au laboratoire du lycée, on peut modéliser la houle (en eaux peu profondes) grâce à une "cuve à ondes" qui
produit des ondes analogues.
La photographie suivante représente une onde circulaire issue d'une pointe source vibrant à la fréquence f, et
se propageant à la surface de l'eau. Sur ce document, les parties claires correspondent aux sommets des vagues
et les parties foncées correspondent aux creux des vagues.
1. Déterminer le plus précisément possible la longueur d’onde du phénomène ondulatoire produit.

2. En déduire la vitesse de propagation de l’onde dans l’eau.
Dans le modèle de vague en eau peu profonde, la vitesse des ondes est donnée par la relation v = √g × h, où h
correspond à la hauteur d’eau.
3. Calculer la hauteur d’eau dans la cuve à ondes utilisée.
Donnée : g = 10 m.s-1
PAGE 45
sommet de la vague creux de la vague
fréquence de la source
la longueur de cette flèche est dans la réalité de 18 cm
- https://learningapps.org/20746084
- https://learningapps.org/7820891
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CORRIGES
PAGE 47
COMPOSITION D’UN SYSTEME CHIMIQUE
Exercices
PAGE 48
REACTIONS D’OXYDOREDUCTION
Exercice 1 :
1.
2.
▪ Pas de problème particulier ▪ Comme MnO– 4 est un oxydant, Cl2 intervient
forcément en tant que réducteur :
▪ Pas de réaction entre Mn2+ et Cl– car ce
sont deux réducteurs. ▪ Pas de difficulté
▪ Comme Mn2+ est un réducteur, Cl2
intervient forcément en tant qu’oxydant : ▪ Le dichlore intervient en tant qu’oxydant et
réducteur (dismutation) :
Exercice 2
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EVOLUTION D’UN SYSTEME CHIMIQUE
QCM
1 – A et C
2–B
3- B et C
4- A et C
5- B
6- C
7- C
8 – A,B et C
9 – A et C
10 – C
Exercices
Exercice 1 : Aluminothermie
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Exercice 2 : Origine des pluies acides
PAGE 51
TITRAGES COLORIMETRIQUES
Exercice 1 :
Chaque phrase suivante est une réponse. Proposer une ou des questions appropriées à la réponse donnée.
1. A quoi correspond le changement de couleur observé à l’équivalence d’un titrage
colorimétrique ?
Le changement de couleur signifie qu'il y a changement de réactif limitant.
2. Définir l’équivalence.
C'est l'état du système pour lequel les réactifs sont introduits dans les proportions stœchiométriques.
3. Qu’est-ce qu’un indicateur coloré ?
Il s'agit d'une espèce chimique ajoutée au système chimique qui change de couleur au moment de
l'équivalence.
Exercice 2 :
1. Faire le schéma du titrage en précisant la nature des espèces présentes dans les différentes verreries.
Permanganate de
potassium
Peroxyde d’hydrogène
2.
3. Une réaction peut être utilisée en support de titrage à condition qu’elle soit rapide, unique et totale.
4. A l’équivalence, les réactifs ont été introduits en proportion stœchiométriques. Relation entre les
quantités de matière :
Le tableau
d’avancemen
t n’est pas
obligatoire
𝑛𝑒 𝑛′
D’après le tableau : 𝑥𝑚𝑎𝑥 = 4
= 5
5×𝑐×𝑉𝑒
Or 𝑛 ′ = 𝑐 ′x 𝑉′ et 𝑛𝑒 = 𝑐 x 𝑉𝑒. On en déduit donc que 𝑐 ′ = 4×𝑉 ′
5×0,025×14,8
A.N. 𝑐 ′ = 4×10
= 4,6.10−2 𝑚𝑜𝑙. 𝐿−1
La solution initiale étant diluée 10 fois, on en déduit que sa concentration initiale était de 4,6.10−1 𝑚𝑜𝑙. 𝐿−1.
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Exercice 3 :
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STRUCTURE et POLARITE D’UNE ENTITE
Exercice 1
Exercice 2
Exercice 3
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PROPRIETES D’UNE ESPECE CHIMIQUE
Exercice 1
Exercice 2
Exercice 3
PAGE 55
STRUCTURE DES ENTITES ORGANIQUES
Exercices 1
Exercices 2
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SYNTHESE D’ESPECES CHIMIQUES ORGANIQUES
Exercice 1
Exercice 2
Exercice 3
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CHAMPS et FORCES
Exercice 1
Exercice 2
1.
2.
3.
PAGE 58
Exercice 3
PAGE 59
DESCRIPTION D’UN FLUIDE AU REPOS
Exercice
1. La pression d’un fluide est liée aux chocs des entités microscopiques le constituant sur les parois du
récipient qui le contient. Plus la pression augmente, plus le nombre des chocs est important.
2.1. Le graphique représentant l’évolution de la pression de l’eau de mer p2 en fonction de la profondeur

d’immersion z2 est une droite ne passant pas par l’origine. p2 et z2 ne sont donc pas
proportionnelles.
2.2. Calcul du coefficient directeur a de la droite :

y −y
On prend 2 points au hasard sur la droite A (10 ; 2 × 105) et B (30 ; 4 × 105), puis on calcule a = xB − xA
B A
4 × 105 −2 × 105
a= , soit a = 104 Pa.m-1
30−10
Calcul du produit eau × g : eau × g = 103 × 10 = 104 Pa.m-1 On a donc bien a = eau × g
2.3. L’ordonnée à l’origine du graphique est égale à 1 × 105 Pa, ce qui correspond à la pression atmosphérique
patm.
2.4. L’équation mathématique d’une droite ne passant pas par l’origine s’écrit : y = ax + b.
Dans notre cas, y = p2, a = eau × g, x = z2 et b = patm
L’équation de la droite tracée est donc : p2 = eau × g × z2 + patm
2.5. Cette équation correspond à la relation de la statique des fluides.
3. Méthode 1 : méthode graphique

On lit l’ordonnée correspond à la profondeur z2 = 50 m, soit p2 = 6,0 × 105 Pa.
Méthode 2 : méthode calculatoire

On utilise l’équation obtenue précédemment : on trouve p2 = 6,0 × 105 Pa.
4.1. F = p × S avec F en N, p en Pa et S en m2.

4.2. Application numérique : Attention ! Il faut convertir la surface en m2 !
S = 100 cm2 = 0,01 m2
D’où F = 6,0 × 105 × 0,01, soit F = 6,0 × 103 N = 6,0 kN
4.3. eau
⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
F eau sur maque
masque
⃗ a pour norme 2 cm, est perpendiculaire à la surface et dirigé de l’eau vers
D’après l’échelle fournie, le vecteur F
le masque.
cste
5.1. Loi de Mariotte : p × V = cste ou p = V
5.2. Etat 1 : V1 = 24 L et p1 = 200 bar = 200 × 105 Pa
Etat 2 : p2 = 6,0 × 105 V2 = ?
PAGE 60
𝐩𝟏 × 𝐕𝟏 200 × 105 ×24
D’après Mariotte : p1 × V1 = p2 × V2, soit V2 = 𝐩𝟐
. D’où V2 = 6,0 × 105
.
On obtient alors V2 = 8 × 102 L = 800 L
6. Pour déterminer la profondeur du palier de décompression, deux méthodes :
Méthode 1 : méthode graphique

On lit l’abscisse correspond à la pression p2 = 3,0 bar = 3,0 × 105 Pa, soit z2 = 20 m.
Méthode 2 : méthode calculatoire

p −p
On utilise l’équation obtenue en 2.4 : z2 = ρ2 atm
×geau
On obtient alors z2 = 20 m
PAGE 61
MOUVEMENT D’UN SYSTEME
Exercice 1
PAGE 62
Exercice 1
PAGE 63
Etude énergétique en mécanique
Exercice 1
PAGE 64
Exercice 2
1. Le ballon est initialement au sol. Son énergie potentielle de pesanteur est donc nulle. Sur le graphique, seule
la courbe 3 correspond à cette situation. La courbe 2 correspond à l’énergie cinétique du ballon, puisque le
ballon est frappé avec une vitesse initiale non nulle en x = 0, donc son énergie cinétique à l’instant initial t
= 0 est non nulle. Enfin, l’énergie mécanique correspond à la somme des énergies cinétique et potentielle de
pesanteur, ce qui se traduit par la courbe 1 sur le graphique.
2. L’énergie mécanique du ballon se conserve au cours de son mouvement puisque son évolution est constante
d’après la question précédente. Les forces de frottements liés à l’air sont négligés dans cet exercice.
3. a. Lorsqu’il est en A, le ballon a parcouru la distance .
Sur le graphique, il s’agit de déterminer l’ordonnée du point à partir de la courbe 3.

On trouve :
b. Par définition de l’énergie potentielle de pesanteur appliquée à la situation, on en déduit : .
4. a. D’après la question 2, l’énergie mécanique se conserve. Ainsi :
c’est-à-dire
Sachant que et alors :
4.b. On en déduit alors :
PAGE 65
Etude énergétique en électricité
Exercice 1
Exercice 2
PAGE 66
Conversion d’énergie au cours d’une combustion
Exercice 1
Exercice 2
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Images et Couleurs
Exercice 1 :
Exercice 2 :
PAGE 68
Exercice 3 :
Exercice 4 :
Exercice 5 :
PAGE 69
Modèles ondulatoire et particulaire de la lumière
Exercice 1
PAGE 70
Exercice 2
PAGE 71
Ondes mécaniques
Exercice 1
a) À partir de la formule de la célérité : alors avec
soit : d = 34 min = 34 × 60 = 2 040 s, donc :
b)
La période :
La fréquence :
c) Longueur d’onde :
Exercice 2
1. La période se lit sur le graphique : .
Donc . D’après le tableau, cette note est un La3.
2. La longueur d’onde est donnée par : .
Exercice 3
1. Il faut déterminer l’échelle du document. Pour plus de précision, on mesure sur le document la distance de 4
longueurs d’onde : d = 1,7 cm ce qui en tenant compte de l’échelle correspond en réalité à d = 5,77 cm.
On en déduit λ = 5,77 / 4 = 1,4 cm.
2. v = λ / T = λ x f = 1,4.10-2 x 20 = 0,28 m.s-1
3. D’après la relation donnée, on a h = v2 / g. Soit en utilisant les valeurs numériques h = 7,8 × 10-3 m = 7,8 mm
PAGE 72

Cahier de Vacances 1re Tle - LEF

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Cahier de Vacances

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