L’unité centrale du préscolaire

Grille d’évaluation des acquis

des enfants à l’entrée en 1ère année du primaire
Instructions générales pour la passation
D’ appren

Niveaux de maitrise
Domaines
tissage

Indices de mesure Acquis

En cours
(L’enfant est en mesure de …) d’acquisition

N1 N2 N3
1. Nommer les 5 organes de sens ; (Observation directe)
2. Toucher les parties du corps (tête/ventre/épaules) dans l’ordre, puis dans
soi et de l’ espace
La découverte de
environnemental
et technologique

l’ordre inverse ; (fonctions exécutives : la mémoire du travail)

3. Nommer les membres de sa famille ; (Oralement)
4. Nommer au moins un élément en rapport avec :
(La nourriture / les fournitures scolaires/ les meubles/ les composantes de la
ville ou de la compagne/ / les animaux /les moyens de transport …).
5. Distinguer et nommer les couleurs : rouge /vert / noir /bleu / jaune
6. Se situer dans la journée (cocher l’image qui représente le matin) ;
d’ outils de base pour organiser la pensée

7. Reconnaitre les saisons de l’année en les nommant

8. Reconnaitre les nombres écrits
9. Compter de 1 à 20 (la comptine numérique)
Construction

10. Donner le nombre d’objets demandés : 1 stylo/ 3 stylos/ 7 stylos

11. Dénombrer et mettre le nombre de chaque série d’animaux dans la case
convenable ;(fonctions exécutives :la flexibilité mentale)
12. Exécuter les consignes suivantes :
-Se mettre devant son ami ;
-Rester derrière la table ;
-Mettre sa trousse sous la table ;
-Lever la main droite ;
13. Reconnaitre et nommer le 1er phonème dans ces mots : (fusée/
d’ expression linguistique

Construction d’ outils de

frite/pomme…)
Communication et

14. Repérer les lettres de son prénom et les montre du doigt :

15. Trouver l’écriture minuscule qui correspond à l’écriture majuscule de
l’alphabet ;
16. Recopier le mot maman ;
17. Ecrire son prénom et un mot qu’il connait ;
N° Niveau 1 Niveau 2 Niveau 3
Nommer entre 4 et 2 Nommer moins de 2
L’enfant arrive à nommer les 5
1 organes organes
organes de sens.
2≤ X ≤ 4 X<2
S’il arrive seulement à les
L’enfant arrive à toucher en ordre
toucher dans un ordre sans S’il ne fait aucune des
2 et inversement les 3 parties du
être capable de suivre deux consignes.
corps (tête/épaules /ventre)
l’ordre inverse
L’enfant arrive à nommer tous les Ajoute des membres de la
L’enfant oublie de
membres de sa petite famille grande famille ou n’arrive
3 nommer un ou deux
(La Maman, le Papa, les frères et à nommer aucun membre
membres de la famille
les sœurs) de sa famille.
L’enfant réussit à nommer un
élément de chaque thème (La
nourriture / les fournitures Nomme un élément Nomme des éléments de
4 scolaires/ les meubles/ les d’entre 5 et 3 thèmes. deux thèmes et moins
composantes de la ville ou de la 3≤ X ≤ 5 X≤2
compagne/ les moyens de
transport/ les animaux…),
Réussit à désigner entre 4 Réussit à désigner moins
L’enfant réussit à désigner les 5
5 et 2 couleurs de 2 couleurs
couleurs
2≤ X ≤ 4 X<2
L’enfant réussit à se situer dans
6 la journée et coche la bonne case - N’arrive pas à le faire
(matin)
Réussit à nommer entre 3
Nomme une saison ou
L’enfant réussit à nommer les 4 et 2 saisons
7 moins
saisons 2≤ X ≤ 3
X<2

Reconnait entre 9 et 5
L’enfant réussit à reconnaitre Reconnait moins que 5
nombres
8 tous les nombres écrits nombres
5≤ X ≤ 9
(10 Nombres) X<5

L’enfant réussit à compter Si en comptant, il commet S’il commet plus de 3

9 correctement et dans l’ordre de 1 3 fautes ou moins fautes.
à 20. X≤3 X>3

L’enfant arrive à donner la
quantité exacte d’objets
10
demandés : 1 stylo/ 3 stylos/ 7
stylos
L’enfant arrive à dénombrer et à
mettre le nombre de chaque série
d’animaux dans la case
convenable :
11
- Papillons : 3
- Pingouin : 1
- Poussins : 2
- Poissons : 4
L’enfant réussit à exécuter les
quatre consignes :
- Se mettre devant son ami ;
12
- Rester derrière la table ;
- Mettre sa trousse sous la table ;
- Lever la main droite.
L’enfant reconnait le 1er
phonème dans les 3 mots et le
13
nomme
(Le pointe du doigt et le nomme). le premier phonème dans
L’enfant réussit à repérer toutes
14 les lettres de son prénom en les
entourant
L’enfant arrive à indiquer toutes
les lettres minuscules
15
correspondantes à l’écriture en
majuscule (3 lettres)
L’enfant recopie correctement le
16
mot ‘maman’
L’enfant écrit correctement son
17 prénom en plus d’un mot qu’il
connait.
N’arrive à donner qu’une
N’arrive à donner que 2 seule quantité exacte
quantités exactes d’objets d’objets ou encore aucune
X=2 quantité d’objets demandés
X≤1
Réussit à dénombrer et à
Réussit dans moins de 2
mettre le nombre de 2 à 3
séries (une série ou encore
séries.
rien)
2≤ X ≤ 3
X<2
Arrive à exécuter entre 3 Exécute une consigne ou
et 2 consignes moins
2≤ X ≤ 3 X<2
-Reconnait le 1er phonème
dans les 3 mots sans être
N’arrive à nommer qu’un
capable de le nommer
seul phonème ou encore
-Ou il reconnait et nomme
aucun des trois
seulement deux mots.
Arrive à repérer la moitié N’arrive à repérer aucune
des lettres de son prénom des lettres de son prénom
Indique seulement entre
une et deux lettres N’indique aucune lettre
minuscules minuscule
1≤ X ≤ 2
N’arrive pas à le recopier
-
correctement
Écrit son prénom sans être
capable d’écrire un autre N’arrive à rien écrire
mot ou l’inverse
N.B :
Le test d’évaluation complet se compose de 17 items, l’enseignant(e) le fait passer tout au long
de la semaine d’évaluation diagnostique (La semaine de prise de contact, p :40 du curriculum du
primaire juillet 2021) en suivant les orientations suivantes :
• En cas de spécialisation (2 enseignants : Un enseignant qui enseigne l’arabe/ Un
enseignant qui enseigne le français) : On évalue un domaine par jour (en prenant en
considération les possibilités et les conditions spécifiques de chaque environnement et
milieu) et chaque enseignant (e) évalue selon sa spécialité (test arabe/ test français) ;
• En cas de non-spécialisation (Un seul enseignant qui enseigne en même temps l’arabe et le
français) on évalue un domaine par jour (test arabe) et on réserve toute une journée à la
passation du test du français, la dernière journée de la semaine ;
• Le test doit être mis à la disposition de l’enseignant (e) en un seul exemplaire puisque
l’enfant ne le remplira pas individuellement.
• Les questions doivent être posées par l’enseignant (e) en un entretien individuel avec
chaque enfant et les résultats doivent être portés et dépouillés dans la grille de
dépouillement au fur et à mesure ;