HISTOIRE-GEOGRAPHIE TRONC COMMUN TERMINALE

Poids dans le bac général

EVALUATION EN CONTRÔLE CONTINU : coefficient 6 pour le cycle terminal (donc coefficient 3 en Terminale)

Programme officiel
HISTOIRE Relations entre les puissances et l’opposition des modèles politiques depuis 1930
Fragilités démocraties et 2nde
Monde bipolaire Remises en cause
guerre mondiale Le monde depuis 1990
(1945-1970) (1973-1990)
(1930-1945)
Débuts
France Modification France Nouveaux
Impact de d’un Bipolarisation France
Régimes 2nde
guerre place équilibres tournant rapports Construction
la crise de nouvel et émergence depuis
totalitaires mondiale dans le économiques de 1974 de européenne
1929 ordre 1/3 monde 1990
monde et politiques à 1988 puissance
mondial

GEOGRAPHIE Les territoires dans la mondialisation, entre intégration et rivalités

Mers et océans dans Union européenne dans
Dynamiques de la mondialisation
mondialisation mondialisation
France, Inégale
Mers et océans dans Coopérations France dans la Dynamiques de France dans
puissance intégration
mondialisation et tensions mondialisation l’UE l’UE
maritime ? des territoires

Evaluation à l’écrit à partir d’épreuves de contrôle continu

Réponse à la question problématisée Quelles capacités sont évaluées ?

- Respect des formes dans la présentation et
3 types l’organisation du devoir ;
d’exercice Analyse de document(s) - Construction d’une réponse argumentée à la consigne ;
- Mobilisation de connaissances précises en rapport avec
(Notation de poids la consigne ;
équivalent ; - Comprendre, prélever, organiser et confronter des
Durée équivalente)
Croquis de géographie
informations d’un document ;
- Rédiger une réponse dans une langue correcte.
3 notes de poids équivalent dans la moyenne par
trimestre sur des épreuves de contrôle continu ; le
coefficient d’une épreuve commune peut être x2
1 heure
Présentation devoir écrit

Quelles capacités sont évaluées ?

- Sélection et classement d’informations tirées d’un texte ;
- Maîtrise du langage cartographique (choix des figurés) ;
- Maîtrise des repères spatiaux (localisations)
- Faire preuve de soin dans la réalisation graphique.

N.B : Une épreuve de contrôle continu peut porter

sur un chapitre ou sur tout ou partie des chapitres
d’un thème du programme. Une épreuve commune
peut porter sur plusieurs thèmes.

Evaluations ponctuelles à l’oral

Présentation orale
courte de la
réponse à un Capacités évaluées
exercice fait en - Qualité de la réponse à la consigne et
classe Poids de l’évaluation dans la maîtrise du sujet ;
moyenne - Maîtrise du français à l’oral ;
½ du coefficient affecté à une épreuve - Maîtrise des outils numériques
Présentation orale de contrôle continu (recherche documentaire, réalisation
d’une question
d’un diaporama, montage vidéo …)
préparée à la
maison
Evaluations de contrôle continu Histoire-géographie

ANALYSE DE DOCUMENT(S)
Présentation de l’exercice et démarche

1 ou 2 document(s) + La consigne générale (en 1ère, le plan de l’analyse est suggéré dans la consigne). 1 heure

Travail
ETAPE= 15
1 Travail préparatoire (brouillon) 15 mn

Prélever les informations,

Repérer les grandes Comprendre la consigne et Porter un regard critique
Lire le document les mettre en relation
idées du document trouver la problématique sur le document
avec vos connaissances

S’appuyer sur votre maîtrise du
cours et des notions en jeu pour
bien cerner la consigne.
Formuler une problématique
pertinente.
Etude de 2
Utiliser un code de couleurs pour
repérer les informations dans le
document et les classer selon
vos 2 ou 3 axes d’étude (le plan).
Dans un tableau relier les
informations prélevées à vos
connaissances.
Repérer les limites (les aspects non évoqués)
par le(s) document(s) pour comprendre le
phénomène historique étudié) ; Relever les
aspects « subjectifs », orientés (les biais) du
ou des documents.

documents

Confronter les
informations des 2
documents pour
repérer les thèmes
communs et les
différences. Construire
le plan à partir de cette
confrontation.

ETAPE 2 Rédaction au propre de l’étude de document(s) 45 mn

4 capacités travaillées
Compréhension
et utilisation du
Attendus de l’épreuve
Perception des articulations du doc.
Comprendre et utiliser un
document en respectant la
consigne
Expliquer un document
Construire une réponse à
une consigne
S’exprimer correctement à
l’écrit
Grille de correction
document
Mise en relation
avec le cours
pour expliquer
le document
Compréhension générale du doc.
Prélèvement des informations
pertinentes du doc.
Confrontation des 2 documents
(complémentarité)
Problématiser
Mise en relation des informations
prélevées avec ses connaissances :
contextualisation
Mise en lumière de l’intérêt et des
limites du doc.
Introduction présentant le(s)
document(s) et les notions en jeu :
identification du doc. et du sujet
Développement structuré (plan)
Structure apparente (présentation)
Argumentation
Maitrise de la langue
Construction
d’une réponse
organisée
S’exprimer à
l’écrit
Attendus pour une copie Ecueils à éviter
réussie
Perception fine du sens explicite et implicite du
Contresens et Hors-sujet
document
Doc. pleinement exploité (citations
Réponse à la consigne sans exploitation du doc.
appropriées) et/ou descriptions nombreuses et
(utilisation exclusive du cours)
précises
Les 2 documents sont bien reliés entre eux Aucune complémentarité soulignée entre les 2
(points communs, écarts) documents
Problématique reformulée et qui fait le lien
entre le doc. et la consigne
Simple reprise de la consigne
Informations du doc. reliées à des
connaissances précises qui permettent de les Peu ou pas d’apport de connaissances :
comprendre, de les expliquer et/ou de les paraphrase du document
compléter.
Esprit critique dans l’analyse Pas de regard critique sur le(s) document(s)
Simple reprise du titre du document et de son
Présentation précise et complète à la fois du
doc. et du sujet (notions bien définies)
auteur sans compléments ; Absence de
définitions : enjeux du sujet non posés
Plan cohérent par rapport au sujet et au(x)
document(s) ; traitement en parallèle de 2
Absence de plan ou plan trop confus ; 2
documents traités séparément dans le plan
documents
Structure du devoir non repérable car
Devoir soigné ; les différentes parties sont
clairement indentifiables.
présentation compacte ou fragmentée ; devoir
brouillon
Discours démonstratif grâce aux connecteurs, Catalogue d’informations non reliées les unes
aux transitions, aux phases de bilan aux autres : raisonnement non mis en œuvre
Expression écrite fluide et claire ; niveau de
Propos confus, difficile à saisir ; pauvreté du
langage soutenu ; peu de fautes
vocabulaire ; fautes de syntaxe et
d’orthographe
Evaluations de contrôle continu Histoire-géographie

QUESTION PROBLEMATISEE
Présentation de l’exercice et démarche

Répondre à une question en utilisant des connaissances du cours. 1 heure

ETAPE 1 Travail préparatoire (brouillon) 15 mn

Bâtir un plan en Formuler la Associer les idées à Rédiger un squelette

Analyser le sujet
2 ou 3 parties problématique des exemples précis d’introduction

Repérer les mots-clés
et les définir ; faire
attention aux mots
de liaison (« et », «
ou » …).
Repérer les limites
chronologiques et/ou
spatiales du sujet
Chercher les axes (les Reformuler la Dresser un tableau Accroche
thèmes des 2 ou 3 consigne en pour trier et Présentation du sujet
parties de votre plan) introduisant si organiser vos idées (Cadrage, définitions,
pour répondre à la possible de nouvelles avec vos axes en en- enjeux)
question. Chaque axe notions tête de colonne. Problématique
doit répondre à un Distinguer les idées Annonce du plan
aspect du sujet. (arguments) des
exemples qui
permettent d’illustrer
l’idée ou l’argument

ETAPE 2 Rédaction au propre de la réponse à la question problématisée 45 mn

4 capacités travaillées
Maîtrise d’un
cours
(compréhension
et
mémorisation)
Attendus de l’épreuve
Mobiliser des connaissances
pertinentes et précises
Développer une réflexion
argumentée
Construire sa réflexion
Rédiger correctement
Sélection des
connaissances
pour répondre à
une question
Compréhension et
contextualisation du sujet
Sélectionner et utiliser les
connaissances les plus
appropriées par rapport
au sujet
Problématiser un sujet
Proposer le plan adéquat
pour traiter tous les
aspects du sujets
Argumenter
Introduction
Structure apparente
(présentation)
Conclusion
Maîtrise de la langue
Construction
d’une réponse
organisée
S’exprimer à
l’écrit
Attendus pour une copie
Ecueils à éviter
réussie
Analyse fine et pertinente du sujet grâce à
Hors-sujet
une contextualisation précise
Mobilisation de connaissances solides
Peu ou pas de connaissances.
révélatrice d’une véritable maîtrise du
Connaissances déconnectées du sujet
cours et du sujet
Problématique cohérente qui s’appuie sur
Reprise de la consigne. Problématique
des notions et permet de traiter TOUT le
trop limitée ou trop ouverte
sujet
Plan adéquat et équilibré qui permet de Absence de plan ou plan déséquilibré ou
traiter TOUT le sujet plan trop confus
Discours démonstratif (connecteurs, Catalogue factuel d’informations non
transitions, bilans) qui montre un reliées les unes aux autres.
raisonnement Démonstration absente ou superficielle
Introduction complète qui délimite le
Peu d’éléments structurants. Sujet non
sujet, s’appuie sur des notions et annonce
cadré
la démarche suivie
Présentation brouillonne, trop compacte
Articulations du devoir identifiables
ou fragmentée
Bilan synthétique et ouverture Reprise de la consigne sans nouvel apport
Expression claire. Peu de fautes. Niveau Expression confuse et maladroite. Trop
soutenu de langage de fautes
Grille de correction
HG tronc commun Méthodologie

LA PRODUCTION GRAPHIQUE (CROQUIS)

En quoi consiste l’épreuve du croquis ?
Il s’agit généralement de transposer un texte en croquis. Plus rarement on peut demander aux élèves de procéder à
la démarche inverse : passer du croquis à un texte.

Les attendus de l’épreuve de croquis

Légende organisée et
hiérarchisée en fonction des Figurés variés et cohérents par
informations du texte rapport aux informations du
(Plan avec parties et texte à cartographier
éventuellement sous-parties)
Réalisation soignée

Respect des localisations

Inscription de repères
indiquées explicitement ou
spatiaux fondamentaux
implicitement dans le texte

LES QUALITES D’UN BON CROQUIS

LISIBILITE
PRECISION

Les figurés doivent être

visibles au premier coup ESTHETIQUE Les figurés et les repères
d’œil. Le croquis ne doit spatiaux sont bien
être localisés. ORGANISATION
ni surchargé, ni trop vide.

L’appariement des figurés

et de leurs couleurs, le
coloriage, la réalisation La légende est structurée
des lignes et des points … en concordance avec le
participent au caractère texte et le sujet
« joli » d’un croquis
GRILLE DE CORRECTION

LA NOMENCLATURE (REPERES SPATIAUX)

Ce sont les noms que vous indiquez sur le fond de carte. Toujours au stylo fin et à l’horizontale
-Les noms des mers et océans : en bleu (majuscule) Ex : OCEAN ATLANTIQUE
-Les noms des fleuves pour les plus importants si nécessaires : en bleu (minuscule) Ex : Mississippi
-Les noms d’états : en noir (majuscule), éventuellement encadré Ex : BRESIL
-Les noms des régions importantes : en noir ou en rouge (minuscule ou majuscule) Ex : Oural
-Les noms des villes et des lieux à cartographier (ports, villes) : en noir (minuscule) Ex : Tokyo

LE LANGAGE CARTOGRAPHIQUE

Les Figurés Les couleurs Les tailles

Agriculture céréalière
Conventions dans usage des
Figuré de surface (plage de couleur) Hiérarchiser un phénomène
couleurs
Ils couvrent souvent la totalité du fond de
carte. Ils servent à représenter une zone ou Bleu pour la mer, fleuve, port Voies de communication
une surface, un espace (un pays, un espace plus ou moins
touristique ou industriel…Ils sont toujours Vert pour forêt, agriculture importantes
réalisés aux crayons de couleur. Ils sont
toujours indiqués sous forme de rectangle
Marron pour montagne
en légende.
Noir pour hydrocarbures
Métropole
Villes plus ou moins
Figuré ponctuel Hiérarchiser un phénomène peuplées

Ils sont de forme géométrique et localisent

un lieu précis dans l’espace : villes, ports,
mines, industries, technopoles, du moins fort, moins
aéroports…Eviter les pictogrammes (avion dynamique au plus fort, plus
pour aéroport). dynamique

Flux de capitaux

Figuré Linéaire Insister sur un contraste

On les retrouve pour indiquer les
interfaces, les trajets, les frontières, les
axes de transport, les flux de tous types
(maritimes, de commerce, d’IDE,
Régions très riches Régions très pauvres
migratoires…). Les flèches servent aux
flux et dynamiques, à double ou simple
sens. Par le changement de tonalité (couleur
chaude / couleur froide) on souhaite
montrer une différence importante.
 Règles complémentaires
- Ne pas utiliser de feutres « épais » pour les flux ou les axes ; limiter l’usage des feutres et privilégier les crayons
de couleur et les stylos à pointe fine ; bannissez l’usage du crayon à papier.
- Eviter l’usage des hachures et privilégier les aplats de couleur ; en cas de nécessité (pour représenter 2
phénomènes de surface sur un même territoire), bien utiliser la règle pour dessiner les hachures en espaçant de
manière uniformes les lignes.
- Commencer le croquis d’abord par les figurés de surface, puis réalisez les figurés linéaires et les figurés ponctuels.
Les repères sont à écrire au stylo à la fin. Pour colorier les surfaces n’appuyez pas sur votre crayon.
- Le croquis et la légende doivent se correspondre : tous les figurés sélectionnés doivent apparaitre de la même
façon sur le croquis (ex : ne coloriez pas les océans d’un croquis en bleu s’ils ne figurent pas dans la légende ou
n’utilisez pas un autre bleu s’ils sont dans la légende).

LES ETAPES DU TRAVAIL DE TRANSPOSITION

Lecture et étude du texte

ETAPE 1
Surlignez les éléments les plus pertinents parmi ceux qui sont cartographiables
(objectif : une dizaine d’éléments à figurer dans la légende). Soulignez les localisations
indiquées dans le texte.

Classement des éléments dans un plan

ETAPE 2
Regroupez ces éléments par thèmes, en parties différentes (minimum 2, avec des titres
clairs). Le texte est généralement déjà structuré : il suffit de reprendre le plan du texte.
Soignez la désignation, la formulation des éléments, en vous appuyant sur le cours et
les informations du texte.

Choix des figurés pour représenter les éléments

ETAPE 3
Choisissez-les figurés appropriés pour chaque information sélectionnée (cf. verso de la
fiche). Respectez une certaine logique dans vos choix de formes, de couleurs (ex : «
jaune » pour un espace céréalier, le figuré conventionnel pour les interfaces
maritimes).
Réalisez proprement la légende en utilisant une règle pour souligner les titres des
parties et dessiner les rectangles.

Réalisation soignée du croquis

ETAPE 4
Respectez les règles pour obtenir un croquis propre et lisible en plaçant les figurés au
bon endroit sur le fond de carte fourni.

Les localisations doivent être assez précises. Ecrivez pour finir le titre du croquis (en
rouge) et les repères spatiaux (nomenclature).