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La Terre dans l’Univers, la vie et l’évolution du vivant

1 La mitose : une reproduction conforme. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

Cours .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Exercices.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Corrigés. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

2 Mutation de l’ADN et variabilité génétique. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

Cours .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Exercices.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Corrigés. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

3 L’expression du patrimoine génétique. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

Cours .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Exercices.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Corrigés. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

4 Les protéines, responsables du phénotype. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

Cours .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Exercices.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Corrigés. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49

5 La naissance d’une idée : la dérive des continents. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53

Cours .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
Exercices.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
Corrigés. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60

6 La dualité océans-continents. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
Cours .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
Exercices.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
Corrigés. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71

7 Les dorsales et la divergence des plaques. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75

Cours .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
Exercices.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
Corrigés. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85

8 La tectonique des plaques. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89

Cours .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
Exercices.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
Corrigés. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98

9 Le renouvellement de la lithosphère océanique. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102

Cours .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
Exercices.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
Corrigés. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109

3
Sommaire

Enjeux planétaires contemporains

10 Géologie et recherche d’hydrocarbures.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112

Cours .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
Exercices.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
Corrigés. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122

11 La production végétale et son amélioration. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125

Cours .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
Exercices.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
Corrigés. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132

12 Production animale et environnement. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136

Cours .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
Exercices.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138
Corrigés. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142

Corps humains et santé

13 La mise en place du phénotype sexuel. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146

Cours .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
Exercices.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148
Corrigés. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156

14 Le fonctionnement des appareils reproducteurs. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159

Cours .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159
Exercices.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162
Corrigés. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168

15 Le contrôle de l’appareil reproducteur. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171

Cours .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171
Exercices.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174
Corrigés. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178

16 La maîtrise de la reproduction. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181

Cours .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181
Exercices.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184
Corrigés. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190

17 Patrimoine génétique et maladie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193

Cours .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193
Exercices.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 196
Corrigés. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 202

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 Sommaire

18 Mutations et cancérisation. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206

Cours .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206
Exercices.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 208
Corrigés. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214

19 La résistance bactérienne aux antibiotiques.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 218

Cours .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 218
Exercices.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 221
Corrigés. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 227

20 Le cristallin, une lentille vivante. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 231

Cours .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 231
Exercices.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 234
Corrigés. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 238

21 Les photorécepteurs, un produit de l’évolution.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 240

Cours .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 240
Exercices.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 243
Corrigés. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 249

22 Cerveau et vision. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 252

Cours .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 252
Exercices.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 254
Corrigés. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 259

Fiches méthodes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 262

Lexique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 265
Index.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 270

5
CHAPITRE
La mitose : une
1 reproduction conforme

La mitose* est une division cellulaire qui, à partir d’une cellule initiale (la cellule-
mère), donne deux cellules-filles de même contenu génétique. C’est un phénomène
continu que l’on divise en quatre phases.

1 Les phases de la mitose

1 Prophase

i Interphase 2 Métaphase

Deux cellules-filles 3 Anaphase

4 Télophase

Figure 1 La mitose.
■ Lors de la prophase* , des chromosomes s’individualisent par condensation des
molécules d’ ADN* présentes dans le noyau. Chaque chromosome est constitué de
deux chromatides réunies au niveau du centromère . À la métaphase* , les chro-
mosomes bien visibles se disposent dans le plan équatorial de la cellule. Au cours de
l’ anaphase* , les chromatides de chaque chromosome se séparent et migrent vers
des pôles opposés. À la télophase , le partage du cytoplasme aboutit à la forma-
tion de deux cellules-filles identiques contenant le même nombre de chromosomes

6
 La mitose : une reproduction conforme 1
MÉTHODES P. 262 EXERCICES CORRIGÉS
COURS

que la cellule-mère. À la fin de la mitose, l’ADN se décondense pour former la

chromatine* du noyau.
■ Ainsi, la mitose conserve le caryotype* , c’est-à-dire le nombre et la morphologie
des chromosomes présents dans les cellules. On dit que la mitose est une reproduction
conforme.

2 La réplication du matériel génétique

■ La mitose est précédée par l’ interphase , une période du cycle cellulaire durant
laquelle la quantité de matériel génétique est doublée pendant une phase de synthèse,
la phase S : c’est la réplication de l’ADN.
■ L’ADN est une molécule en double hélice constituée de deux brins, chacun formé
d’une succession de nucléotides de quatre types, différents par la base azotée qui les
constitue : l’adénine (A), la cytosine (C), la thymine (T) ou la guanine (G). L’ordre,
ou séquence , des nucléotides dans l’ADN correspond à l’information génétique.

un nucléotide ancien brin

servant de modèle

A T A T A T A T

G C G C G C G C

T A T A T A T A

C G C G C G C G
deux brins T A T A
fourche de T A T A
complémentaires réplication
G C G G C G C
C
A T nucléotide A A T A T
libre T
C G C
C G G C G C G

G C G C G C G C G C

A T A T A T A T A T

T A T A T A T A T A

G C G C G C G C G C

C G C G C G C G C G

brin néoformé
liaison hydrogène

1 2 3
molécule molécule les deux molécules
initiale en voie de réplication nouvelles

Figure 2 La réplication semi-conservative de l’ADN.

■ Les deux brins d’une molécule d’ADN sont complémentaires , car l’adénine d’un
brin s’associe toujours à la thymine de l’autre brin (A-T ou T-A), de même la cytosine
à la guanine (C-G ou G-C).

7
1 La mitose : une reproduction conforme

MÉTHODES P. 262 EXERCICES CORRIGÉS

COURS

Au cours de la réplication, les deux brins d’une molécule d’ADN sont séparés et une
enzyme, l’ADN polymérase, permet à des nucléotides présents dans le noyau de se
placer en face des nucléotides complémentaires de chaque brin de la molécule initiale.
■ La réplication de l’ADN se réalisant selon la règle de la complémenta-
rité des bases, il se forme deux molécules-filles constituées chacune d’un
brin nouveau, néoformé, identique au brin initial, et d’un brin de la molé-
cule d’origine. Ainsi, les deux nouvelles molécules sont strictement identiques
à la molécule initiale. La réplication est dite semi-conservative* .

3 Une reproduction conforme de la cellule

■ À la fin d’une mitose, chaque chromosome a une chromatide qui renferme une seule
molécule d’ADN.
■ Avant la mitose suivante, chaque molécule est répliquée et le chromosome
est alors constitué de deux chromatides identiques. Au cours de la mitose,
les deux chromatides d’un chromosome sont réparties dans deux cellules-
filles qui contiennent donc la même information génétique que la cellule-
mère. Comme la mitose est précédée par la réplication de l’ADN, la quantité
d’information génétique est conservée.

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 La mitose : une reproduction conforme 1
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EXERCICES

Connaître le cours

1 Le déroulement de la mitose 2 min

Relever les affirmations exactes.
a) Au cours de la télophase, le cytoplasme est divisé en deux.
b) Au cours de la métaphase, les deux lots de chromosomes migrent vers les pôles
de la cellule.
c) L’anaphase suit la métaphase.
d) Le matériel génétique est condensé à son maximum pendant la métaphase.
➔ Corrigé p. 13

2 La mitose et l’information génétique 2 min

Relever les affirmations exactes.
a) Un chromosome en métaphase contient quatre brins d’ADN.
b) Avant la mitose, l’information génétique est doublée.
c) Au cours de la réplication de l’ADN, un brin de la molécule est conservé, l’autre
synthétisé.
d) L’ADN se réplique de façon semi-conforme.
➔ Corrigé p. 13

3 Les chromosomes au cours de la mitose 6 min

Figure 3
Une phase
de la mitose.
1° Identifier la phase de la mitose visible sur la figure 3. Représenter un
chromosome par un schéma légendé.
2° Pour une cellule ayant deux paires de chromosomes, schématiser la phase qui
précède celle visible sur la photographie, puis la phase qui suit.
3° Indiquer le nombre de chromosomes des cellules-filles.
➔ Corrigé p. 13

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1 La mitose : une reproduction conforme

COURS MÉTHODES P. 262 CORRIGÉS

EXERCICES

S’entraîner

4 Les phases de la mitose ★ 10 min

Le document ci-dessous présente un ensemble de cellules à différents stades de la
mitose et un graphique qui retrace l’évolution de la quantité d’ADN dans une cellule
au cours du temps.
cellule A quantité d’ADN/cellule

cellule B
2Q
cellule C

Q
cellule D

a) b) temps

Figure 4 Mitose et ADN.

1° À quelles étapes de la mitose les cellules A, B, C et D se situent-elles ? Les reclas-
ser dans l’ordre chronologique.
2° Localiser sur le graphique 4b la phase S et la mitose ; indiquer la position des
cellules A, B, C et D. ➔ MÉTHODE 5
➔ Corrigé p. 14

5 La mitose et la réplication de l’ADN ★ 10 min

1° Représenter par un schéma un chromosome à une chromatide avec la molécule
d’ADN qu’il renferme (un brin présente la séquence CACTGA).
2° Représenter le même chromosome après la réplication de l’ADN.
3° Représenter son devenir après la mitose et expliquer pourquoi la mitose est une
reproduction conforme. ➔ MÉTHODE 4
➔ Corrigé p. 15

6 Évolution de la quantité d’ADN au cours du cycle cellulaire ★★ 15 min

Dans une population de cellules en division, on mesure l’évolution de la quantité
d’ADN au cours du temps. Les résultats figurent dans le tableau suivant :
Temps (en heures) 0 3 5 8 9 11 16 18 20 23 25
Quantité d’ADN
5,1 6,5 6,6 3,2 3,3 3,2 4 5,1 6,5 6,6 6,6
(en picogrammes)

10
 La mitose : une reproduction conforme 1
COURS MÉTHODES P. 262 CORRIGÉS
EXERCICES

1° Représenter graphiquement l’évolution de la quantité d’ADN en fonction du

temps. ➔ MÉTHODE 6
2° Interpréter cette évolution. ➔ MÉTHODES 4 ET 5

3° Indiquer quelle est la durée d’un cycle cellulaire. Situer les différentes phases sur
le graphique.
4° On observe parallèlement l’état du noyau pendant ces mesures. Les figures 5 et 6
montrent celui-ci à la neuvième et à la vingt-cinquième heure.
Décrire et expliquer l’aspect du noyau à chaque phase. ➔ MÉTHODES 1 ET 4

Figure 5 Figure 6
Le noyau de la cellule Le noyau de la cellule
à la neuvième heure. à la vingt-cinquième heure.
➔ Corrigé p. 15

7 Mesure de la quantité d’ADN dans les cellules en culture ★★ 10 min

Pour comprendre les phénomènes subis par le matériel nucléaire au cours d’un cycle
cellulaire, des cellules en culture sont prélevées et leur ADN est rendu fluorescent.
Par cette technique, la fluorescence d’une cellule est proportionnelle à la quantité
d’ADN qu’elle contient. La fluorescence peut être mesurée dans chaque cellule grâce
à un appareil appelé cytomètre en flux.
On a ainsi obtenu le graphique de la figure 7.
Nombre de cellules

5 000 A
4 000

3 000

Figure 7 2 000
Résultat B
1 000 Intensité de la fluorescence
d’une analyse par cellule (unités arbitraires)
par cytométrie 0
en flux. 10 20 30 40 50 60 70 80 90

11
1 La mitose : une reproduction conforme

COURS MÉTHODES P. 262 CORRIGÉS

EXERCICES

1° Comparer l’intensité de la fluorescence en A et en B. ➔ MÉTHODE 5

2° Interpréter le résultat constaté. ➔ MÉTHODE 4

3° À quel stade du cycle les cellules sont-elles au moment des pics A et B ?

➔ Corrigé p. 16

8 Une réplication semi-conservative ★★★ 25 min

Pour suivre le comportement des molécules d’ADN au cours des cycles cellulaires,
on utilise une molécule voisine de la thymine, la BrdU (bromodésoxyuridine), qui
peut s’incorporer lors de la synthèse de l’ADN à la place des nucléotides à thymine.
Cette molécule de BrdU est colorée par un réactif : l’acridine. Si la BrdU est présente
sur les deux brins de l’ADN, la chromatide devient orange après traitement à l’acri-
dine. Si la BrdU est présente sur un seul des brins de l’ADN, la chromatide devient
jaune après traitement à l’acridine.
Des cellules sont cultivées sur un milieu contenant de la thymine, sans BrdU. Après
une métaphase, ces cellules sont transférées sur un milieu sans thymine contenant
de la BrdU. Au cours d’un des cycles cellulaires suivants, les cellules sont traitées à
l’acridine. Les chromosomes apparaissent avec deux chromatides, une jaune et une
orange.
1° Schématiser les différentes étapes qui ont conduit à la formation de ces
cellules. (Sur ces schémas, représenter en rouge, les brins d’ADN avec thymine et en
bleu, ceux contenant de la BrdU.) ➔ MÉTHODES 1 ET 4
2° Immédiatement après, les cellules sont replacées dans un milieu normal (c’est-à-
dire sans BrdU et avec de la thymine).
Quels aspects auront les chromosomes à la métaphase suivante ?
3° Expliquer pourquoi on qualifie la réplication de l’ADN de semi-conservative.
➔ MÉTHODE 4

➔ Corrigé p. 16

12
 La mitose : une reproduction conforme 1
COURS MÉTHODES P. 262 EXERCICES CORRIGÉS

1 ➔ Énoncé p. 9
Les affirmations exactes sont a, c et d.

2 ➔ Énoncé p. 9 La réplication de l’ADN est

semi-conservative. Chaque
Les affirmations exactes sont a, b et c. nouvelle molécule formée
conserve un brin de la
molécule mère ancienne.

3 ➔ Énoncé p. 9
1° La figure représente une cellule en métaphase.
Chaque chromosome constitué de deux chromatides reliées au niveau du centromère est
aligné sur le plan équatorial de la cellule.

une chromatide

centromère

Figure 8 Un chromosome en métaphase.

2° La prophase précède la métaphase. Les quatre chromosomes à deux chromatides sont

dispersés dans la cellule.

Figure 9 Une cellule en prophase.

13