File 8194

Table des matières
1
Chapitre 1 : Introduction
1 Mise en situation ........................................................................................................................1

2 Objectifs de l'UAA1 .....................................................................................................................2
Chapitre 2 : Les normes
1 Objectifs du chapitre ...................................................................................................................3

1.1 La notion de norme .............................................................................................................3
1.1.1 Les normes informelles ................................................................................................3
1.1.2 Les normes formelles ...................................................................................................4
2 La raison d'être des normes ........................................................................................................5
3 Les règles formelles en Belgique..................................................................................................6
3.1 La constitution .....................................................................................................................6
3.2 Les lois, les décrets et règlements communaux....................................................................7
3.3 Les autres règlements..........................................................................................................8
3.4 Synthèse..............................................................................................................................8
Chapitre 3 : L'analyse psychosociologique
1 Objectifs du chapitre ...................................................................................................................9

2 L’analyse psychologie ..................................................................................................................9
2.1 Les besoins ..........................................................................................................................9
2.2 Les émotions ..................................................................................................................... 11
2.3 Synthèse de l’analyse psychologique ................................................................................. 12
2.4 Exercice à réaliser ensemble .............................................................................................. 12
2.5 Application à réaliser individuellement .............................................................................. 12
3 L’analyse sociologique ............................................................................................................... 13
3.1 Les valeurs......................................................................................................................... 13
3.2 Les agents de socialisation ................................................................................................. 14
3.3 Synthèse de l’analyse sociologique .................................................................................... 15
3.4 Exercice à réaliser ensemble .............................................................................................. 16
3.5 Application à réaliser individuellement .............................................................................. 16
4 Synthèse de l’analyse psychosociologique ................................................................................. 17
5 Exercice de synthèse à réaliser ensemble .................................................................................. 18
6 Application de synthèse à réaliser individuellement .................................................................. 19
Chapitre 4 : Les responsabilités civile et pénale
1 Objectifs du chapitre ................................................................................................................. 20

2 La notion de responsabilité ....................................................................................................... 20
2.1 La responsabilité civile (R.C.).............................................................................................. 20
2.1.1 De quoi s’agit-il ? ....................................................................................................... 20
2.1.2 Objectif et définition .................................................................................................. 21
2.1.3 Exemple ..................................................................................................................... 22
2.1.4 Exercice à réaliser ensemble ...................................................................................... 22
2.1.5 Applications à faire individuellement ......................................................................... 23
2.2 La responsabilité pénale (R.P) ............................................................................................ 24
2.2.1 L’infraction ................................................................................................................ 24
2.2.2 Une infraction, c'est grave ou pas ? ............................................................................ 25
2.2.3 Une infraction, quelles sont les conséquences possibles ? .......................................... 26
2.2.4 Objectif et définition .................................................................................................. 27
2.2.5 Exercice à réaliser ensemble ...................................................................................... 28
2.2.6 Applications à faire individuellement ......................................................................... 28
2.3 Responsabilités et mineurs d'âge ? .................................................................................... 30
3 Synthèse ................................................................................................................................... 30
Chapitre 5 : L'action en justice
1 Objectifs du chapitre ................................................................................................................. 32

2 La justice ................................................................................................................................... 32
3 L’action en justice ..................................................................................................................... 33
3.1 La procédure civile (le procès civil)..................................................................................... 33
3.2 La procédure pénale (le procès pénal) ............................................................................... 34
3.3 Qui participe à l’action en justice ? .................................................................................... 37
4 Les juridictions .......................................................................................................................... 38
4.1 Définition .......................................................................................................................... 38
4.2 Mise en situation ............................................................................................................... 38
4.3 Les décisions des juridictions ............................................................................................. 39
4.3.1 Que décide le juge ?................................................................................................... 39
4.3.2 Un cas particulier, la cour d’assises ............................................................................ 40
4.3.3 L'appel ....................................................................................................................... 40
4.4 Synthèse sur les juridictions ............................................................................................... 41
5 Exercice de synthèse à réaliser ensemble .................................................................................. 42
Chapitre 6 : Applications de synthèse de l'UAA1
1 Se familiariser avec le bon vocabulaire ...................................................................................... 44

2 Exercice de synthèse de l’UAA 1 ................................................................................................ 45
UAA1 – Chapitre 1
INTRODUCTION
Chapitre 1 : Introduction
1 Mise en situation
Lis le témoignage de Victor ci-dessous et réponds aux questions
Une journée de mer... !
Lundi 16 septembre 2019, 16h15. Je quitte l'école.
J'ai laissé tomber mon smartphone, vitre cassée…Je l'avais reçu dimanche, pour mon anniversaire. Je
devais mettre un écran de protection ce soir.
Ça m'énerve ! Ça m'énerve tellement que j'ai oublié mon sac de sport avec
mon abonnement de bus dans mon casier. Demi-tour pour aller le récupérer.
Et voilà le bus est déjà passé, va falloir attendre 20 minutes maintenant.
A l'arrêt de bus, il y a 2 ados, 14 ou 15 ans je dirais. Des caïds …ils se moquent d'un autre enfant plus
jeune, 12 ans peut-être. Se faire "enmerder" par des plus grands…ça me rappelle les mauvais
souvenirs.
J'interviens : " Foutez-lui la paix !" Un des 2 ados m'insulte : "Ta gueule co… !" La
goutte d'eau qui a fait déborder le vase. PAF…Je lui assène un coup de poing en plein
sur le nez !
Il tombe violemment sur le sol et commence à saigner abondamment. Je lui ai cassé le

nez et ses lunettes Les autres personnes présentes à l'arrêt de bus sont abasourdies.
Je panique et m'enfuis. Direction la maison.
Je tremble, j'ai mal à ma main, je ressasse toute cet évènement

dans ma tête. Surtout ne rien dire aux parents même si papa
comprendrait lui.
1 Education économique et sociale 3ème Degré - 5ème année

UAA1 – Chapitre 1
INTRODUCTION
Q1 : De quel fait parle-t-on dans ce témoignage ?
Une agression physique
Q2 : Qui en est l'auteur ?
Victor
Q3 : Qui est la victime ?
Un adolescent
Q4 : Selon toi, que risque Victor ?
Laisser les élèves imaginer le scénario possible
2 Objectifs de l'UAA1
A travers l'expérience de Victor, nous tenterons de comprendre pourquoi nous transgressons

certaines règles et nous déterminerons précisément les conséquences de ces transgressions devant
la justice.
Pourquoi ?
Comportement
contraire aux règles
Les conséquences
juridiques
2 Education économique et sociale 3ème Degré - 5ème année

UAA1 – Chapitre 2
LES NORMES
Chapitre 2 : Les normes
1 Objectifs du chapitre
A la fin de ce chapitre, tu seras capable de :
 Faire la distinction entre normes formelles et informelles ;
 Comprendre l'utilité des règles ;
 Distinguer les normes formelles en Belgique.
1.1 La notion de norme
Une norme c'est une règle de conduite qui s'impose à un groupe social1
1.1.1 Les normes informelles
Lis les situations ci-dessous et réponds aux questions ?
Situation 1
Ajay, petit hindou de 10 ans en voyage en Belgique, est invité à manger chez Nicolas. A la fin du
repas, Ajay émet un rot et sourit aux parents de Nicolas. Ce qui déplait fortement à ceux-ci. Le repas
suivant, Ajay s’abstient d’émettre un rot en fin de repas.
Situation 2
Charles, 10 ans, est invité chez son ami Tom. Au repas, dès son assiette servie ainsi que celles de
toutes les autres personnes à la table, Charles plante sa fourchette et commence à manger. Ce qui
déplait aux parents de Tom.
Q1 : Comment expliques-tu le mécontentement des parents de Nicolas dans la situation 1 ?
Roter à table est très impoli ici en Belgique
Q2 : Pourquoi Ajay ne comprend pas la réaction des parents de Nicolas ?
Roter à table en Inde est considéré comme un signe que le repas était bon. Il s’agit d’un
compliment.
1
https://www.larousse.fr
3 Education économique et sociale 3ème Degré - 5ème année 2019-2020

UAA1 – Chapitre 2
LES NORMES
Q3 : De même, qu’en déduis-tu de la situation 2 ?
Charles n’a certainement pas respecté une pratique de la famille de Tom comme le bénédicité (la
prière avant le repas dans la religion catholique).
Tu constates donc qu’il existe des règles propres à des groupes (culturelles, familles, amis, …).
Ces règles sont tacites (non écrites, sous entendues) et portent le nom de normes informelles et
définissent la manière de se comporter au sein d’une communauté par exemple.
Q : Que se passe-t-il si tu ne respectes pas une règle informelle ?
Rien ou je serais peut-être sanctionné socialement (exclusion du groupe).
1.1.2 Les normes formelles
Examine ces 2 images et réponds aux questions !
1 2
Q1 : Quelle règles déduis-tu de ces 2 images ?
Volant à droite sur l’image 1 – conduite à gauche de la chaussée -Angleterre
Volant à gauche sur l’image 2 - conduite à droite de la chaussée - Belgique
Q2 : A qui s’appliquent ces règles ?
Conduite à gauche de la chaussée -Angleterre, Australie, N-Z, Inde,…
Conduite à droite de la chaussée – Belgique, France Portugal, Suède…
Q3 : Ces règles de conduites sont-elles des normes informelles ? Pourquoi ?
Non, car elle ne sont pas tacites. Elle sont écrites dans un document appélé code de la route.

UAA1 – Chapitre 2
LES NORMES
Tu constates donc qu’il existe également des règles écrites.
Ces règles portent le nom de normes formelles et définissent les comportements à respecter au
sein d’un pays ou d’une communauté par exemple.
2 La raison d'être des normes
Observe les photos ci-dessous et réponds aux questions
1 2
Q1 : Que t'évoquent ces photos ?
Le travail des enfants (1) et la violence (2) – mettre le feu à une voiture
Q2 : Selon toi est-il nécessaire de réglementer ces 2 situations ? Pourquoi ?
Laisser les élèves répondre
Q3 : Que ferais-tu dans un monde sans règle ?
Laisser les élèves répondre et reprendre les réponses pour faire émerger la nécessité d'établir des
règles pour guider les rapports entre les personnes et les protéger et ainsi éviter l'anarchie
Q4 : Ces 2 situations sont-elles admises en Belgique ? Comment le sais-tu ?
Non car c'est indiqué dans des normes formelles qu'on ne peut faire travailler les enfants et bruler
des voitures.

UAA1 – Chapitre 2
LES NORMES
Les normes formelles servent à définir les droits et les devoirs de chacun. Elles servent à assurer le
respect des personnes, leur vie, leurs goûts, leurs opinions, leurs possessions.
Elles permettent d'organiser une vie en société autrement que par la loi "du plus fort". Sans règles,
chacun agirait comme il veut et on se retrouverait assez vite dans une situation anarchique.
Q5 : Selon toi, que se passe-t-il si on ne respecte pas une règle formelle ?
Laisser les élèves répondre (on vérifiera au chapitre 4).
 Des normes formelles peuvent devenir informelle puis disparaitre.
Exemple : la peine de mort a été abolie en 1995 mais n'était plus appliquée depuis 1950
 Des normes formelles peuvent être modifiées dans le temps pour suivre l'évolution de la société.
Exemple : le droit de vote
3 Les règles formelles en Belgique
Cite 5 normes formelles que tu connais en Belgique
Code de la route, le règlement de l’école, le code pénal, le code civil, le décret inscription,
l’interdiction de consommer de la drogue, l’interdiction de fumer, …
En Belgique, comme dans d’autres communautés, Il existe énormément de normes formelles

nécessaires au bon fonctionnement d’une société.
Ces normes formelles vont réglementer les relations entre citoyens, les relations entre les citoyens
et l’Etat et également énoncer les comportements interdits et leurs sanctions.
3.1 La constitution
La constitution est donc un document qui reprend un ensemble de normes formelles qui définissent
comment est organisé le pays ainsi que les droits fondamentaux des citoyens.
Tu peux la consulter notamment sur le site http://www.lachambre.be

UAA1 – Chapitre 2
LES NORMES
Elle définit par exemple :
 Les couleurs du drapeau belge ;
 Le nombre de province, à savoir 10 ;
 Les belges sont égaux devant la Loi ;
 Le domicile est inviolable
…
La constitution ne prévoit pas toutes les règles nécessaires au bon fonctionnement du pays. Nous
retrouverons donc d’autres règles.
3.2 Les lois, les décrets et règlements communaux
Pour rappel !
La Belgique est un état fédérale composé de :
 Régions, à savoir Région Wallonne, Région Flamande et Bruxelles Capital ;
 Communautés, à savoir Communauté Flamande, Fédération Wallonie Bruxelles et Communauté

Germanophone ;
 Provinces, au total 10 ;
 Communes, au total 589.
 Les lois sont des normes formelles qui s'appliquent à tout le territoire belge
Exemple : l'interdiction de fumer dans les lieux publics fermés
 Les décrets s'appliquent aux communautés et régions concernées
Exemple : En Fédération Wallonie Bruxelles (FWB), la période d'inscription en 1ére année doit se faire
via un formulaire à renvoyer dans les délais prévus.
 Les règlements communaux s'appliquent uniquement aux communes concernées
Exemple : A Mons, la taxe annuelle pour l'enlèvement des immondices est de 81€ pour les isolés

UAA1 – Chapitre 2
LES NORMES
3.3 Les autres règlements
Généralement appelés règlements d’ordre intérieur (R.O.I.). Il s’agit des normes formelles qui
s’appliquent au sein d’une entreprise, d’une école ou toute autre institution. Ils sont
complémentaires aux normes citées précédemment.
Extrait du R.O.I. de l’IESPP Mons
9. Objets illicites :
1) L’utilisation des GSM/Smartphone, tablette, etc., est interdite dans les classes (Sauf avis contraire
du professeur et ce pour des raisons pédagogiques). Ayez le réflexe d’éteindre votre GSM.
3.4 Synthèse
Hiérarchie Source Champ d’application

1 La constitution Au niveau fédéral
2 Les lois Au niveau fédéral
3 Les décrets Au niveau des régions et des communautés
4 Les règlements communaux Au niveau des communes
5 Les autres règlements Au niveau des institutions (école, entreprise, …)
La constitution contient les normes formelles les plus importantes. La hiérarchie signifie que, par
exemple, une loi ne peut pas être contradictoire à la constitution.
Quand des normes formelles (lois, décrets ou règlements) concernent un même domaine, elles
sont généralement rassemblées dans un code dont les 2 plus intéressants pour ce cours :
Code pénal = ensemble des lois énonçant les comportements interdits et leurs sanctions
Code civil = ensemble des lois qui touchent aux relations entre citoyens
Exemple :
Article 398 du code pénal belge -< Quiconque aura volontairement fait des blessures ou porté des
coups sera puni d'un emprisonnement de huit jours à six mois et d'une amende de vingt-six [euros] à
cent [euros], ou d'une de ces peines seulement.>

UAA1 – Chapitre 3
L'ANALYSE PSYCHOSOCIOLOGIQUE
Chapitre 3 : L'analyse psychosociologique
 D’expliquer un fait d’un point de vue psychologique ;
 D’expliquer un fait d’un point de vue sociologique ;
 De différencier normes formelles, informelles et valeurs.
2 L’analyse psychologique
Psychologie = étude des activités mentales.2
2.1 Les besoins
Besoin = Exigence née d'un sentiment de manque, de privation de quelque chose. 3
2 Source : www.theleadersheep.net
Définition ajustée tirée de www.larousse.fr
3
Définition ajustée tirée de www.larousse.fr

UAA1 – Chapitre 3
1. Les besoins physiologiques sont des besoins de survie liés à la nature humaine comme respirer,
se nourrir, dormir, se loger ....
2. Les besoins de sécurité proviennent de l'aspiration de chacun d'entre nous à être protégé
physiquement et moralement.
3. Les besoins d'appartenance sont les besoins d'amour et de relation des personnes.
Ce sont les besoins d'appartenance à un groupe qu'il soit social, relationnel ou statutaire. Le
premier groupe d'appartenance d'une personne est la famille.
4. Les besoins d'estime est le besoin de considération, de réputation et de reconnaissance, de

gloire.
5. Le besoin de réalisation de soi est le besoin de se réaliser, d'exploiter et de mettre en valeur son
potentiel personnel dans tous les domaines de la vie.
Ce besoin peut prendre des formes différentes selon les individus
Lis la situation ci-dessous et réponds aux questions !
Alexandre, 40 ans, n’a pas plus assez d’argent pour pouvoir se nourrir. Il entre dans un magasin
d’alimentation et vole un paquet de biscuit.
Q 1 : Quel est le fait dans cette situation ?
Le vol
Q2 : Qu’est-ce qui a déclenché ce fait ?
Le manque de nourriture = le besoin physiologique de Maslow
Q3 : Qu’apprends-tu de cette courte situation ?
Que nos besoins peuvent conditionner également notre comportement
Q4 : Selon toi, quel besoin pourrait expliquer le comportement de Victor ?
Un besoin d'estime (protéger l'enfant face aux ados)

UAA1 – Chapitre 3
2.2 Les émotions
Emotion = conséquence de la perception d’une situation ou d'un besoin.4
Visionne l’extrait du film « Vice-Versa » et réponds aux questions !
Q1 : Quelles sont les émotions ressenties par Riley dans ce passage ?
Le dégout, la colère et enfin la joie
Q2 : Quelles situations déclenchent ces émotions ?
Le dégout = la présentation des brocolis
La colère = les mots de papa (privation de dessert)
La joie = la technique de l’avion
Q3 : Qu’apprends-tu de cette courte vidéo ?
Que nos émotions conditionnent souvent notre comportement face à une situation donnée.
Voici la liste des 6 émotions de base 5 :
 La joie (bonheur, extase, attirance, …)  La tristesse (chagrin, peine, …)
 La colère (la haine, l'énervement, …) La peur (l’appréhension, le stress, …)
 Le dégout (le mépris, l’aversion, …)  La surprise (l’étonnement, …)
Q : Selon toi, quelle émotion pourrait expliquer le comportement de Victor ?
Clairement la colère provoquée par une mauvaise journée et par des mauvais souvenirs.
4
Définition Dr Catherine Bassal, psychologue
5
Paul Ekman, psychologue

UAA1 – Chapitre 3
2.3 Synthèse de l’analyse psychologique
Elément déclencheur
Besoin ou situation
SUCCISTE
Emotion
Peur, Joie
Tristesse, Colère
Dégout, surprise
PROVOQUE
Comportement
Action ou non
2.4 Exercice à réaliser ensemble

Imagine, pour Victor, l’élément déclencheur, l’émotion et le comportement adopté ! Justifie
tes choix !
 Elément déclencheur = Besoin d'estime (protéger les plus faibles)
 Emotion = Colère car il a passé une mauvaise journée.
 Comportement adopté = l'agression physique sur l'adolescent
Q : Es-tu certain(e) de tes réponses ? Pourquoi ?
Non ! Seul Victor le sait précisément. On fait une hypothèse.
2.5 Application à réaliser individuellement
Fais de même pour les faits ci-dessous !
Fait 1 : Sophie a réussi son année scolaire. Elle est tellement impatiente d'annoncer la bonne nouvelle
à sa maman qu'elle roule beaucoup trop vite.
 Elément déclencheur = Elle veut être félicitée par sa maman = Besoin d'estime
 Emotion = joie car elle a réussi son année
 Comportement adopté = rouler trop vite

UAA1 – Chapitre 3
Fait 2 : Arthur traverse le tunnel après l'école. Une bande d'ados qui font beaucoup de bruit se trouve
derrière lui. Arthur accélère le pas et cours pour sortir du tunnel.
 Elément déclencheur = Il ne veut pas être blessé = Besoin de sécurité
 Emotion = peur car il pense à une agression.
 Comportement adopté = courir
Fait 3 François vient de se faire larguer par sa copine avant les vacances…il décide de faire la fête
avec ses amis pour oublier.
 Elément déclencheur = Il n'est plus avec sa compagne = Besoin d'appartenance
 Emotion = tristesse car il a n'est plus avec son amie
 Comportement adopté = faire la fête
3 L’analyse sociologique
Sociologie = l'étude des êtres humains dans leur milieu social.6
3.1 Les valeurs
Valeur = idéal (ce qui est juste de faire) qui sert de référence à un individu.7
Examine les photos suivantes ! A quelles valeurs pourrais-tu les rattacher ?
1 2 3
5 6
6
www.dictionnary.com
7
Définition adaptée de http://www.vivreenbelgique.be/sociologique

UAA1 – Chapitre 3
Image Valeur
1 L’entraide, la solidarité
2 La popularité, le succès
3 Héroisme
4 L'amitié
5 Le respect, la politesse
6 Le perfectionisme
Les valeurs nous sont fréquemment inculquées par les agents de socialisations (la famille le plus
souvent). Les valeurs influencent la façon dont nous nous comportons face à une situation donnée
ou un besoin.
Il existe trop de valeurs pour pouvoir les classer.
Etablis ta propre hiérarchie des 6 valeurs présentées ci-dessus et partage ton classement avec
les autres élèves. Que constates-tu ?
L'échelle des valeurs n'est pas forcément la même d'un individu à un autre. Ce qui peut expliquer
en partie que nous nous comportons parfois différemment face à une même situation.
Q : Quelle valeur aurait pu influencer Victor dans son comportement ? Justifie ton choix !
L'héroïsme par exemple car il n'aime pas qu'on s'en prenne aux plus faibles.
3.2 Les agents de socialisation
Socialisation = apprentissage de la vie en société.8
Visionne l’extrait du film (01 :34 :30 à 01 :38 :03) « American History X »
et réponds aux questions !
Q1 : Quels sont les personnes présentes dans cette vidéo ?
Une famille américaine avec les parents et les 3 enfants
Q2 : Résume l’extrait en une phrase !
8
Source : Pratique des sciences sociales – Tome 1 – page 179 - éditions Didier Hatier

UAA1 – Chapitre 3
Le père influence son fils dans l’interprétation de ses idées (méfiance des afro-
américains)
Q3 : Qu’apprends-tu de cette courte vidéo ?
Les parents ont une influence importante sur les idées véhiculées à leur enfant
Les agents de socialisation sont les groupes sociaux qui influencent l'apprentissage de la vie en
société d'un individu
On regroupe généralement les agents de socialisation selon les 5 groupes suivants :
 La famille (parents, frère et sœur, cousins, …) ;
 L’école (les profs, les autres étudiants, le directeur, …) ;
Les médias (la télévision, le cinéma, les réseaux sociaux, …) ;
 Le travail (les collègues, le patron, …) ;
Les groupes de pairs (les relations hors famille, école, médias et travail).
Q : Selon toi, quel agent de socialisation aurait pu avoir une influence sur le comportement de
Victor ? Justifie ton choix !
Les groupes de pairs par exemple car les copains de Victor utilisent toujours la violence aux
provocations.
3.3 Synthèse de l’analyse sociologique
Dans l’apprentissage de la vie en société, Notre comportement est influencé par des agents de
socialisation. Ceux-ci nous influencent aussi dans la construction de nos valeurs (ce en quoi nous
croyons).
Nos valeurs sont continuellement confrontées aux normes informelles et formelles établies par la
société ou les agents de socialisation eux-mêmes.
Nos valeurs peuvent être en contradiction avec certains normes informelles et formelles. Ce qui peut
nous pousser à adopter un comportement contraire aux règles établies.

UAA1 – Chapitre 3
3.4 Exercice à réaliser ensemble
Imagine pour Victor, les valeurs et les agents de socialisation qui auraient pu influencer son
comportement ! Justifie tes choix !
 Valeur(s) = La fierté car il n'aime pas être insulté
 Agent(s) de socialisation = Les médias qui incitent les jeunes à répondre aux provocations
3.5 Application à réaliser individuellement
Fais de même pour les faits ci-dessous !
Fait 1 : Sophie a réussi son année scolaire. Elle est tellement impatiente d'annoncer la bonne nouvelle
à sa maman qu'elle roule beaucoup trop vite.
 Valeur(s) = la réussite, le succès
 Agents de socialisation = La famille car son père a toujours roulé vite au volant
Fait 2 : Arthur traverse le tunnel après l'école. Une bande d'ados qui font beaucoup de bruit se trouve
derrière lui. Arthur accélère le pas et cours pour sortir du tunnel.
 Valeur(s) = Eviter les problèmes
 Agents de socialisation = L'école car autres élèves ont rapporté des agressions dans ce tunnel.
Fait 3 : François vient de se faire larguer par sa copine avant les vacances…il décide de faire la fête
avec ses amis pour oublier.
 Valeur(s) = Ne pas baisser les bras
 Agents de socialisation = Les médias car dans sa série préférée, le personnage principal fait
toujours la fête dans les moments durs.

UAA1 – Chapitre 3
4 Synthèse de l’analyse psychosociologique
Provoque(nt)
Influencent
Provoque(nt)
Influencent
Cadrent
Comportement
adopté
Inculquent Influencent Établissent

UAA1 – Chapitre 3
5 Exercice de synthèse à réaliser ensemble
Détermine le contexte psychosociologique du cas de Victor ! Justifie tes choix !
/!\ La réponse à cette question doit suivre le cheminement suivant :
1. Analyse de la situation
Le fait = Victor qui agresse physiquement un adolescent qui l'avait insulté
L'auteur des faits = Victor
La victime = Un adolescent
Norme enfreinte = une norme formelle, l'article 398 du code pénal (page 8)
2. Analyse psychologique (de l'auteur des faits)
Elément déclencheur = Victor veut défendre les plus faibles = Besoin d'Estime
Emotion = colère car il a passé une mauvaise journée
Comportement adopté = l'agression physique
3. Analyse sociologique (de l'auteur des faits)
Valeur = La fierté car il n'aime pas être insulté
Agents de socialisation = Les médias qui incitent les jeunes à répondre aux provocations

UAA1 – Chapitre 3
6 Application de synthèse à réaliser individuellement

Lis attentivement l’article ci-dessous et détermine le contexte psychosociologique du fait.
Foot : Antoine Griezmann insulte l’arbitre, il est suspendu pour 2 matches

Antoine Griezmann, qui joue à l’Atletico Madrid, avait été exclu samedi à Gérone. Il vient aussi
d’être suspendu pour les deux prochaines journées du Championnat d'Espagne
Le premier match de la saison de l'Atletico Madrid s’est déroulé dans un climat électrique ce
samedi 20 aout 2017
Antoine Griezmann avait été sanctionné d'un carton rouge

après avoir protesté contre la décision de l’arbitre de ne
pas siffler un penalty en sa faveur. Il a ensuite traité
l'arbitre de "cagón", un terme peu élégant qui signifie
"trouillard".
Les insultes envers l’arbitre sont contraires aux règles du comité de compétition de la fédération
espagnole (RFEF). Malgré des excuses présentées à l’arbitre, le joueur devrait écoper d’une
amende.
Source : http://france3-regions.francetvinfo.fr
Le fait = AG a insulté l'arbitre pendant un match de football
L'auteur des faits = AG
La victime = L'arbitre
Norme enfreinte = règles écrites de la RFEF = normes formelles
Elément déclencheur = AG n'a pas eu son pénalty et n'a pas su marquer son but = Besoin de
reconnaissance
Emotion = colère car l'arbitre n'a pas pris ses responsabilités
Comportement adopté = l'agression verbale
Valeur = la réussite, marquer des buts fait qu'il est un bon attaquant.
Agents de socialisation = Ses coéquipiers qui contestent systématiquement les décisions de
l'arbitre = Groupe de pairs

UAA1 – Chapitre 4
LES RESPONSABILITES CIVILE ET PENALE
Chapitre 4 : Les responsabilités civile et pénale
A la fin de ce chapitre, tu seras capable de déterminer les conséquences juridiques d’un acte.
2 La notion de responsabilité
Être responsable = assumer les conséquences de ses actes ou des actes commis par ceux dont on a
la charge. 9
2 responsabilités importantes sont à distinguer : la civile (citoyens) et la pénale (peines)
2.1 La responsabilité civile (R.C.)
2.1.1 De quoi s’agit-il ?
Lis les articles ci-dessous extraits du code civil. Que comprends-tu ?
Article 1382 du code civil - < Tout fait quelconque de l'homme, qui cause à autrui un dommage,
oblige celui par la faute duquel il est arrivé, à le réparer. >
 Signification = Qui casse paie ! Je dois réparer les dommages que je cause.
Article 1383 du code civil - <Chacun est responsable du dommage qu'il a causé non seulement par
son fait, mais encore par sa négligence ou par son imprudence.>
 Signification = Je suis responsable des dommages que je cause volontairement mais aussi
involontairement (par suite de ma négligence ou imprudence).
Article 1384 du code civil - < On est responsable non seulement du dommage que l'on cause par son
propre fait, mais encore de celui qui est causé par le fait des personnes dont on doit répondre, ou des
choses que l'on a sous sa garde [Le père et la mère sont responsables du dommage causé par leurs
enfants mineurs].>
 Signification : Je suis responsable des dommages commis par ceux ou des objets qui sont sous
ma garde.
9
Définition adaptée de https://www.larousse.fr

UAA1 – Chapitre 4
2.1.2 Objectif et définition
La responsabilité civile poursuit un objectif de RÉPARATION.
QUI CASSE PAIE !
La responsabilité civile est engagée dès que
1. Il y a faute,
2. Il y a dommage,
3. Il y a lien de causalité évident entre la faute et le dommage.
FAUTE PROVOQUE DOMMAGE
REPARATION
Lorsque je cause volontairement (le désir de nuire) ou involontairement (la négligence ou

l'imprudence) un dommage à autrui, je suis obligé de le réparer en versant à la victime une
indemnité.
L'indemnité est généralement une somme d’argent que l'auteur des faits doit payer à la victime
pour que celle-ci puisse rembourser les frais médicaux ou les frais couvrant les réparations des
dégâts matériels. On parle de dommages-intérêts.
Tu retiens aussi qu’il existe 3 sortes de dommage :
 Dommage physique (blessures corporelles comme un bras cassé par exemple) ;
 Dommage morale (blessure psychologique comme la peur ou le stress par exemple) ;
 Dommage matériel (dégât matériel comme un pneu crevé ou de l’argent volé par exemple).
Cette responsabilité civile qui peut être partagée par des auteurs qui provoquent ensemble un
dommage.

UAA1 – Chapitre 4
2.1.3 Exemple
Réponds aux questions en te basant sur l'expérience de Victor !
Q1 : Victor a-t-il commis une faute qui a provoqué un dommage a quelqu'un ?
Oui, il a cassé le nez d'un adolescent
Q2 : De quel type de dommage s'agit-il
Un dommage physique (le nez cassé) et matériel (les lunettes cassées)
Q3 : Est-ce que Victor engage sa responsabilité civile ? Pourquoi ?
Oui car il a commis une faute qui a directement provoqué des dommages
Q4 : Quels sont les conséquences juridiques pour Victor ? En d'autres termes, légalement, que sera
obligé de faire Victor ?
Payer des dommages-intérêts à l'adolescent pour couvrir les frais médicaux (les soins du nez cassé)
et payer la réparation ou le remplacement des lunettes.
2.1.4 Exercice à réaliser ensemble
Luc, 45 ans, joue au football avec son fils dans le jardin. Pour impressionner ce dernier, Luc veut tirer
en pleine lucarne dans le goal. Malheureusement, il envoie la balle directement sur la serre de sa
voisine, Isabelle. Résultat : une vitre de la serre est brisée.
Q : Qui engage sa R.C. dans cette situation ? Justifie ! Quelles en sont les conséquences juridiques !

UAA1 – Chapitre 4
1. La R.C. de l'auteur des faits est-elle engagée ?
1. L'auteur des faits a commis une faute, envoyer le ballon sur la serre de sa voisine.
2. La faute a provoqué un dommage matériel, une vitre brisée
3. Il y a bien un lien de causalité entre le dommage et la faute. La vitre s'est brisée par suite du
choc avec le ballon.
Donc, Luc engage donc sa R.C.
2. Quelles sont les conséquences juridiques pour l'auteur des faits ?
Luc ou son assurance devra verser une indemnité à Isabelle pour couvrir le remplacement de la
vitre.
2.1.5 Applications à faire individuellement
Détermine, pour chaque situation, qui engage sa R.C. et quelles en sont les
conséquences juridiques !
Situation 1
Katy, 18 ans, et Lily, 19 ans, se baladent dans la rue. Elles aperçoivent Hilary, la compagne de l’ancien
petit ami de Katy. Les 2 filles se précipitent sur Hilary, la frappent violement et la menace de
recommencer si elle ne met pas un terme à sa relation. Hilary a le bras cassé et a très peur.
Situation 2
Arthur, 23, trafique délibérément le compteur kilométrique de sa voiture pour le revendre plus
facilement. Grégoire, 29 ans, achète ladite voiture.
Situation 3
Damien, 22 ans, en retard pour son travail, brule un feu rouge.
Situation 4
Valérie, 27 ans, infirmière, se trompe involontairement dans le dosage d’un médicament administré à
sa patiente, Estelle. Ceci provoque chez elle d’importantes démangeaisons.

UAA1 – Chapitre 4
2.2 La responsabilité pénale (R.P)
2.2.1 L’infraction
L’infraction est la violation d’une norme formelle de nature à troubler l’ordre public.
Observe les photos suivantes et identifies les infractions :
1 2 3
4 5 6
7 8
1 Faire un tag 5 Vol d'un sac à main

2 Commettre un meurtre 6 Agression physique
3 Bruler un feu 7 Arnaque - Escroquerie
4 Tapage nocturne 8 Ivresse publique

UAA1 – Chapitre 4
2.2.2 Une infraction, c'est grave ou pas ?
Détermine, selon toi, la gravité des infractions en complétant la cible avec le numéro des
infractions vues précédemment.
Infraction légère appelée

CONTRAVENTION
Infraction grave appelée

DELIT
Infraction extrêmement
grave appelée CRIME
ATTENTION, tu entends parfois parler de "flagrant délit". Ce terme signifie que

l'infraction (contravention, délit et crime) elle a été découverte au moment où elle a
été commise.
Laisser les élèves établir leur classement et comparer.
Q : Selon toi, pourquoi ne peut-on pas laisser une personne (le juge) décider de la gravité
d'une infraction ?
Car, nous venons de le constater, les personnes n'ont pas la même appréciation d'une
situation. L'objectivité doit être de mise !
Tu retiendras donc que ce sont les lois (et notamment le code pénal) qui déterminent la
gravité de chaque infraction et non le juge.

UAA1 – Chapitre 4
2.2.3 Une infraction, quelles sont les conséquences possibles ?
Lis les informations extraites du site SPF justice et complète le tableau !
Le législateur classe les infractions en trois catégories : les crimes, les délits et les contraventions.
Cette distinction se base sur la nature de la peine qui peut être infligée :
 Une infraction passible d'une peine criminelle est un crime.

 Une infraction passible d'une peine correctionnelle est un délit.
 Une infraction passible d'une peine de police est une contravention.
Le juge inflige une peine principale et peut également infliger une peine accessoire.
Les peines principales sont des peines que le juge peut infliger seules, sans peine accessoire. Il en
existe en principe trois catégories :
 Les peines criminelles : réclusion et détention (cette dernière peine est réservée aux crimes
politiques).
 Les peines correctionnelles : emprisonnement de 8 jours et plus, peine de travail de 46 heures et

plus et amende de 26 euros et plus.
 Les peines de police : emprisonnement d’1 jour à 7 jours, peine de travail de 20 heures à 45
heures et amende d’1 euro à 25 euros.
Les peines accessoires sont des peines que le juge ne peut infliger qu'avec une peine principale
(confiscations de biens, déchéances de certains droits comme le droit de conduire par exemple,
interdiction d'exercer certaines professions comme être enseignant par exemple, …).
Le juge détermine l'importance de cette somme d'argent. Ce montant doit cependant être multiplié
par les 'décimes additionnels'. Les "décimes additionnels' sont un coefficient qui s'élève actuellement
à 8.
Contravention Délit Crime
Peines Peines de police Peines correctionnelles Peines criminelles
Emprisonnement 1 à 7 Emprisonnement de 8 Réclusion ou

Prison
jours jours à 5 ans détention > 5 ans
Peine de travail 20 à 45h >46h X
Amende 1 à 25€ (8 à 200€) > 26€ (208€) X

UAA1 – Chapitre 4
Sur base des extraits du code pénal ci-dessous, détermine le type d'infraction que
Victor a commis et ce qu'il risque pénalement !
Article 398 - <Art. 398. Quiconque aura volontairement fait des blessures ou porté des coups sera
puni d'un emprisonnement de huit jours à six mois et d'une amende de vingt-six [euros] à cent
[euros], ou d'une de ces peines seulement.
En cas de préméditation, le coupable sera condamné à un emprisonnement d'un mois à un an et à
une amende de cinquante [euros] à deux cents [euros]. >
Type d'infraction commise par Hugo = un délit car il risque une peine correctionnelle.
Victor risque à un emprisonnement de 8j à 6 mois et/ou d'une amende de 208 à 8.000€ car
le geste n'était pas prémédité.
Le juge décidera en fonction des circonstances.
2.2.4 Objectif et définition
La responsabilité pénale poursuit un objectif de PUNITION.
Je suis pénalement responsable dès que je commets, volontairement ou involontairement, une

infraction.
SANCTION
PRISON
SANCTION
INFRACTION AMENDE
SANCTION
TRAVAUX
La responsabilité pénale se traduit par une amende, une peine de travail ou une peine de prison.
Il s’agit d’une responsabilité personnelle c’est-à-dire qu’elle n’engage que la personne

individuellement.

UAA1 – Chapitre 4
2.2.5 Exercice à réaliser ensemble
Détermine si la R.P. de l'auteur des faits est engagée et si oui, quel type d'infraction a -
t-il commise et quelles sont les conséquences juridiques possibles ?
En quittant un emplacement de parking, tu recules dans une voiture en stationnement. Un phare

cassé pour la voiture emboutie. Personne à l’horizon ! Tu pars sans rien dire !
Extrait de l’article 33 de la loi du 16 mars 1968 relative à la police de la circulation routière - < Le
taux des peines infligées varie en fonction des dommages infligés aux tiers. Ainsi, le délit de fuite de
base est sanctionné d’une peine d’emprisonnement de quinze jours à six mois et d’une amende de
200 à 2.000 euros ou d’une de ces peines seulement.
Si l’accident a entraîné pour autrui des coups, des blessures ou la mort, le coupable est puni d’un
emprisonnement de quinze jours à deux ans et d’une amende de 400 à 5.000 euros ou d’une de ces
peines seulement. De plus, le Tribunal de police doit prononcer la déchéance de son droit de conduire
un véhicule à moteur pour une durée de trois mois à cinq ans ou à titre définitif. >
1. La R.P. de l'auteur des faits est-elle engagée ?
J'engage ma R.P. car j'ai commis une infraction, un délit de fuite repris dans l'article 33 de la loi du
16 mars 1968.
2. Quel type d'infraction a été commise ?
Un délit car il risque une peine correctionnelle.
Je risque un emprisonnement de 15j à 6 mois et/ou une amende de 1.600 à 16.000€
2.2.6 Applications à faire individuellement
Détermine, pour chaque situation, qui engage sa R.P., de quel type d'infraction s'agit-il
et quelles en sont les conséquences juridiques !
Situation 1
Louis, 22 ans, menace verbalement Paul de lui casser la figure !

UAA1 – Chapitre 4
Situation 2
Léa et Corentin font une fête chez eux. Il est déjà minuit et la musique est bien top forte pour les
voisins.
Situation 3
Damien, 22 ans, en retard pour son travail, brule un feu rouge.
Situation 4
Valérie, 27 ans, infirmière, se trompe involontairement dans le dosage d’un médicament administré à
sa patiente, Estelle. Ceci provoque chez elle d’importantes démangeaisons.
Article 29 de la loi du 16 mars 1968 relative à la police de la circulation routière
< Le fait d’ignorer un feu rouge est considéré comme une infraction du troisième degré et relève de
l’article 29
Tableau des amendes relatives aux infractions au code de la route (hors excès de vitesse)>
Perception Déchéance du droit de

Nature de l’infraction Tribunal*
immédiate* conduire
Premier degré 58€ 80€ à 2000€ Non
Deuxième degré 160€ 160€ à 2000€ Facultatif
Troisième degré 235€ 240€ à 4000€ Facultatif
Quatrième degré 320€ à 4000€ 8 jours à 5 ans
*Centimes additionnels déjà appliqué aux montants des amendes
Article 330 du code pénal

La menace, faite soit verbalement, soit par écrit anonyme ou signé, avec ordre ou sous condition, d'un
attentat contre les personnes ou les propriétés, punissable d'un emprisonnement de trois mois au
moins, sera punie d'un emprisonnement de huit jours à trois mois et d'une amende de vingt-six
[euros] à cent [euro].

Seront punis d'une amende de dix [euros] à vingt [euros] et d'un emprisonnement d'un jour à cinq
jours, ou d'une de ces peines seulement, ceux qui se seront rendus coupables de bruits ou tapages
nocturnes de nature à troubler la tranquillité des habitants.
S'il n'est résulté du défaut de prévoyance ou de précaution que des coups ou des blessures, le
coupable (sera puni d'un emprisonnement de huit jours à six mois) et d'une amende de cinquante
[euros] à cinq cents [euros], ou d'une de ces peines seulement.
(Lorsque les coups ou les blessures sont la conséquence d'un accident de la circulation,
l'emprisonnement sera de huit jours à un an et l'amende de 50 euros à 1.000 euros.

UAA1 – Chapitre 4
2.3 Responsabilités et mineurs d'âge ?
 Le mineur n'engage pas sa responsabilité civile (R.C.) mais celle de ses parents ou tuteurs
légaux.
Exemple : je griffe une voiture, mes parents devront payer la réparation.
 Le mineur engage sa responsabilité pénale (R.P.) mais est sanctionné selon l’appréciation
du juge de la jeunesse s’il a moins de 16 ans.
Exemple : j'ai 15 ans et je commets une agression physique, c'est le juge qui va décider de ma
peine sans forcément suivre le code pénal.
 De 16 à 18 ans, je juge de la jeunesse peut décider de se dessaisir du dossier c'est-à-dire

que le mineur sera considéré comme un adulte et subir les sanctions prévues par le code
pénal.
3 Synthèse
FAUTE
PROVOQUE CORRESPOND
DOMMAGE INFRACTION
Physique Contravention
Moral Délit
Matériel Crime
ENGAGE ENGAGE
RESPONSABILITE CIVILE RESPONSABILITE PENALE
OBLIGE SANCTIONNE
REPARATION PUNITION
Indemnité Prison
à la victime Amende
Travaux

UAA1 – Chapitre 4
Détermine, pour la situation suivante, si l'auteur des faits engagent sa R.C. et R.P.,
justifie ! Détermine quel type d'infraction a-t-il commis et quels sont les conséquences
juridiques de son acte !
Un homme, appelé Henry G., cagoulé et armé d’un pistolet a braqué un magasin de Bruxelles. Il a volé
une bouteille d’alcool, une farde de cigarettes et le contenu de la caisse à savoir 255 euros. Il n’y a pas
eu de blessé.
La police, alertée par un passant, est rapidement arrivée sur les lieux et a intercepté le voleur
quelques rues plus loin. Les marchandises volées ainsi que l'argent de la caisse n'ont pas été
retrouvés.
Henry G. a avoué être l'auteur du vol mais a déclaré à la police avoir "balancé" son butin sur la rue
lors de sa fuite.
Extrait 463 du code pénal - < Les vols sans menaces ou sans aide de violence seront punis d'un
emprisonnement d'un mois à cinq ans et d'une amende de vingt-six [euros] à cinq cents [euros].>
Extrait 468 du code pénal - < Quiconque aura commis un vol à l'aide de violences ou de menaces
sera puni de la (réclusion de cinq ans à dix ans).>
1. La R.C. de l'auteur des faits est-elle engagée ?
1. L'auteur des faits a commis une faute, dérober des marchandises et de l'argent
2. La faute a provoqué un dommage matériel, la perte de 1 bouteille, 1 farde de cigarettes et 255€.
3. Il y a bien un lien de causalité entre le dommage et la faute. Les marchandises ont été perdues
suites au vol.
Donc, Henry engage donc sa R.C.
2. La R.P. de l'auteur des faits est-elle engagée ?
Henry engage sa R.P. car il a commis une infraction, un vol avec menaces repris dans l'article 468
du code pénal. Il s'agit d'un crime car il risque une peine criminelle (réclusion).
Civilement, il devra verser une indemnité au gérant pour la bouteille d'alcool, la farde de cigarettes
et rembourser les 255€ de la caisse.
Pénalement, il risque une réclusion de 5 à dix ans.

UAA1 – Chapitre 5
L'ACTION EN JUSTICE
Chapitre 5 : L'action en justice
 De distinguer procédure pénale et civile dans l’action en justice ;
 D’identifier et de déterminer le rôle de chaque acteur d’un procès ;
 De déterminer les juridictions compétentes pour traiter une affaire.
2 La justice
Observe l’image représentative de la justice ci-contre et réponds aux questions !
Q1 : Que déduis-tu du numéro 1 ?
Les yeux bandés = la justice est impartiale (elle est la même
pour tous, homme/femme, riche/pauvre, …).

1
Q2 : Que déduis-tu du numéro 2 ?
La balance = les décisions de justice sont prises en tenant

2
compte de tous les arguments de tous.
Q3 : Que déduis-tu du numéro 3 ? 3

L'épée = la justice doit trancher les litiges entre citoyens et
les sanctionner en cas d'infraction.
Q4 : Pourquoi représente-t-on la justice par une divinité ?
Car la justice est au-dessus des hommes.

UAA1 – Chapitre 5
L'ACTION EN JUSTICE
3 L’action en justice
3.1 La procédure civile (le procès civil)

Lis la situation et réponds à la question !
Le nouvel ordinateur portable de Caroline a été livré ce matin chez elle. Lorsqu’elle ouvre la boite, elle
constate que l’écran de l’ordinateur est endommagé. Elle téléphone directement à la société
MEDIAFAMILY qui lui a vendu le portable.
Q1 : Que pourrait réclamer légalement Caroline à l’entreprise MEDIAFAMILY ?
Le remplacement ou le remboursement de son portable car MEDIAFAMILY engage sa RC et doit

réparer le dommage causé !
Mais la société refuse en précisant que le dégât aurait dû être constaté lors de la réception du
produit. Selon eux, Caroline aurait pu faire tomber son ordinateur après utilisation.
Q2 : Comment Caroline pourrait résoudre ce différend (appelé litige) ?
A l’amiable = trouver un compromis ou faire appel à la justice pour départager les 2 parties en
litige.
Tout litige entre 2 ou plusieurs citoyens (personnes physiques ou morales) ainsi que tout litige
entre citoyen et l’administration fiscale sera traité par la procédure civile.
Pour résumer :
FAUTE DOMMAGE

UAA1 – Chapitre 5
L'ACTION EN JUSTICE
3.2 La procédure pénale (le procès pénal)
Analyse la situation suivante !
Michael est un cambrioleur. Cette nuit, il pénètre dans le domicile de Mme Dequenne pour lui dérober
ses bijoux.
Q1 : Michael engage-t-il sa R.P. ?
Oui car il commet une infraction.
Q2 : Quelles possibilités pourrais-tu envisager si tu devais compléter cette histoire ?
 Une patrouille de police intercepte Michael et dresse un PV. L'infraction est constatée sur le fait
(flagrant délit).
 Mme Dequenne porte plainte lorsqu'elle découvre le vol. L'infraction est constatée par la suite.
 Rien du tout. Mme Dequenne ne porte pas plainte (elle ne s'en rend pas compte ou n'y accorde
pas beaucoup d'intérêt).
La procédure pénale inflige aux auteurs d’infractions des sanctions en fonction des circonstances.
Pour résumer :
INFRACTION

UAA1 – Chapitre 5
L'ACTION EN JUSTICE
Il est très fréquent que les infractions provoquent des dommages à certaines personnes. Dans ce
cas, la justice civile peut être interpellée par les victimes et la justice pénale interpellée par le
ministère public (Etat).
Pour éviter 2 actions en justice portant sur les mêmes faits, seul l’action en justice pénale est
ouverte. Les victimes doivent associer leur plainte à celle du ministère public pour obtenir
réparation des dommages subis.
On dit que les victimes se portent PARTIE CIVILE !
En ouvrant sa libraire ce mardi 3 septembre 2019, Mr Marcoux constate que sa porte a été fracturée.
Son stock de cigarettes a été entièrement dérobé ainsi que l’argent contenu dans sa caisse.
Q1 : Qui est l’auteur des faits ?
L’auteur des faits est inconnu
Q2 : Que se passe-t-il dès lors ?
Le propriétaire de la librairie va porter plainte pour constater le vol avec effraction.
Une enquête va être ensuite menée par la police pour tenter de retrouver l’auteur des faits. Les
personnes éventuelles soupçonnées du vol seront appelées suspects.
Dès qu’une infraction est commise, un dossier et une enquête sont ouverts par LE PROCUREUR DU
ROI (ou un de ses substituts).
Le procureur du roi est un magistrat (c’est-à-dire un fonctionnaire) qui représente les intérêts de la
société. C’est, en quelque sorte l’avocat de l’Etat.
L’enquête est menée par la police ou un juge d’instruction selon la gravité des faits.
Q3 : Que pourrait-il se passer ensuite ?
 Si la police trouve assez de preuves, le suspect sera inculpé et le procès pénal pourra débuter
Dans le cas contraire, l’affaire sera malheureusement classée sans suite

UAA1 – Chapitre 5
L'ACTION EN JUSTICE
INFRACTION
CONSTATEE
Enquête
Juge d’instruction
Police
La personne soupçonnée d’avoir commis une infraction est appelée SUSPECT.
Quand le suspect d’une contravention ou d’un délit est inculpé, il porte le nom de PRÉVENU.
Quand le suspect d’un crime est inculpé, il porte le nom d’ACCUSÉ.
Q4 : Que se passerait-il ensuite pour la victime, Mr Marcoux ?
S’il y a un procès il devra participer au procès pour obtenir la réparation des dommages
matériels subis. Il devra se porter partie civile !
Dans le cas contraire, il n’aura pas de réparation des dommages subis. C’est l’assurance vol qui
couvrira les dommages subis.
Q5 : S’il y a procès, qui va décider de la culpabilité ou non du prévenu ?
Le juge
Si le prévenu ou l’accusé est reconnu coupable de l’infraction, il portera le nom de CONDAMNÉ.
Si le prévenu ou l’accusé est reconnu non coupable de l’infraction, on dira ACQUITTÉ.

UAA1 – Chapitre 5
L'ACTION EN JUSTICE
3.3 Qui participe à l’action en justice ?
Sur base de tes connaissances et des photos ci-dessous, détermine les acteurs qui peuvent
intervenir pendant l’action en justice ainsi que leur rôle !
1 2 3 4
5 6 7 8
N° Nom de l’intervenant Rôles

Assister le juge en accomplissant des tâches administratives.
1 Greffier
Informer et éclairer le juge sur des questions d'ordre technique pour

2 Expert judiciaire lui permettre de statuer en toute connaissance de cause
3 Témoin Rapporter tout ce qu’il a vu ou entendu sur une affaire.
Personne qui demande l’action en justice pour obtenir réparation

Partie civile (pénale)
4 des dommages subis.
Demandeur (civile)
Prendre une décision (réparation et sanction) en tenant compte de

5 Juge
tous éléments disponibles
Procureur du roi (uniquement Magistrat qui demande une sanction pour celui qui a commis une
6
pénale) infraction
7 Avocat Conseiller, représenter et défendre son client
Prévenu ou accusé (pénale)

8 Personne qui subit l’action en justice
Défendeur (civile)

UAA1 – Chapitre 5
L'ACTION EN JUSTICE
4 Les juridictions
4.1 Définition
Une juridiction est le lieu dans le lequel se déroule l’action en justice. C’est soit un tribunal, soit
une cour.
Tu distingues les juridictions civiles qui traitent les litiges entre citoyens et les juridictions pénales
qui s’occupent des infractions
4.2 Mise en situation
Déterminez les juridictions compétentes pour traiter les affaires suivantes10 :
Cas Juridiction compétente

Tribunal de police
1.. J’ai brulé un feu rouge.
2. J’ai commis une infraction, tapage nocturne, Tribunal de police

assimilée à une contravention par la loi.
Cours d’assises
3. J’ai assassiné mon voisin.
Tribunal du travail
4. Je ne suis pas d’accord avec mon licenciement.
Tribunal de première instance - tribunal civil

5. Je conteste la décision du juge de paix.
6. j’ai trafiqué le compteur kilométrique de ma Tribunal de première instance - tribunal

voiture pour la revendre plus facilement correctionnel
7. Je demande une libération conditionnelle de Tribunal de première instance - tribunal de
prison. l’application des peines
8. Je conteste la facture émise par mon Tribunal de commerce
fournisseur pour mon magasin.
9. Je conteste la décision du juge pour le vol que Cours d’appel
j’ai commis.
10. Je conteste une facture d’électricité de 3 000€ Justice de paix
d’Electrabel.
Pour accélérer les procédures pénales certains crimes, selon les circonstances, seront jugés au
tribunal correctionnel. On parle de CRIMES CORRECTIONNALISÉS.
10
Aide-toi du document "les compétences des juridictions du SPF Justice"

UAA1 – Chapitre 5
L'ACTION EN JUSTICE
4.3 Les décisions des juridictions
Les décisions rendues par les tribunaux sont appelées des JUGEMENTS.
Les décisions rendues par les cours sont appelées des ARRÊTS.
4.3.1 Que décide le juge ?
Partie civile (P) Procureur Accusé/Prévenu (P)

Demandeur (C) du roi (P) Défendeur (C)
Demande réparation des Demande une peine pour Se défend

dommages subis l'accusé/prévenu
Décision du juge

UAA1 – Chapitre 5
L'ACTION EN JUSTICE
Le sursis à l'exécution de la peine prononcée par les juridictions pénales, constitue tout comme la
suspension du prononcé de la condamnation, une mise à l'épreuve du délinquant. Le juge va en effet
prononcer une peine mais cette peine ne sera pas exécutée si, à l'issue du délai d'épreuve, le sursis
n'a pas été révoqué.
4.3.2 Un cas particulier, la cour d’assises
Dans un procès en cours d’assises ce n’est pas le juge qui va se prononcer sur la culpabilité de
l’accusé, c’est LE JURY.
Il est composé de 12 citoyens tirés au sort parmi les citoyens des communes belges qui remplissent
certaines conditions, comme par exemple :
 Âgé de 28 à 65 ans ;
 Lire et écrire ;
 Aucune condamnation pénale > 4 mois ou 60h de travaux
Il y a égalité (6/6) ou quasi-égalité (7/5) entre le nombre de femmes et d'hommes qui compose le
jury.
Le jury décide à la majorité de la culpabilité ou non d'un accusé mais seul le juge inflige la peine
prévue par le code pénal en cas de culpabilité.
4.3.3 L'appel
Si vous n'êtes pas d'accord avec une décision de justice, notre système juridique prévoit un certain
nombre de possibilités, appelées voies de recours, qui vous permettent de contester cette décision
L’APPEL est un moyen de droit qui vous permet de porter l’affaire devant une juridiction supérieure.
Exemple : l'appel contre un jugement du tribunal de police est traité par le tribunal correctionnel ou
l'appel contre un jugement du tribunal correctionnel est examiné par la cour d'appel.

UAA1 – Chapitre 5
L'ACTION EN JUSTICE
4.4 Synthèse sur les juridictions
COUR DE CASSATION
COUR D’APPEL COUR DU TRAVAIL COUR D’ASSISES
Crimes
TRIBUNAUX DE 1ERE TRIBUNAL DE TRIBUNAL DU
INSTANCE COMMERCE TRAVAIL
Infractions et Litiges Litiges

litiges
JUSTICE DE PAIX
TRIBUNAL DE POLICE
Infractions Litiges
Appel
Affaires
traitées

UAA1 – Chapitre 5
L'ACTION EN JUSTICE
5 Exercice de synthèse à réaliser ensemble
Sur base de l'expérience de Victor (utilise le vocabulaire adéquat) :
 Explique le déroulement de la procédure en justice ;

 Détermine la juridiction compétente pour cette procédure ;
 Identifie les acteurs de la procédure et leurs rôles
Pour rappel :
Article 398 du code pénal belge -< Quiconque aura volontairement fait des blessures ou porté des
coups sera puni d'un emprisonnement de huit jours à six mois et d'une amende de vingt-six [euros] à
cent [euros], ou d'une de ces peines seulement.>
1.Le déroulement de l'action en justice
Il y a eu une infraction à l'article 398 du code pénal.
La police va mener une enquête pour trouver un suspect, Victor.
Si les preuves sont suffisantes, Victor sera inculpé.
Dès lors une procédure pénale sera lancée.
2. Dans quelle juridiction va se dérouler l’action en justice !
Victor a commis un délit car les peines prévues par l'article 398 du code pénal pour une agression
physique sont des peines correctionnelles. Et les délits sont du ressort du tribunal correctionnel.
3. Les acteurs qui vont intervenir dans la procédure pénale
 Le prévenu, Victor et peut-être son avocat pour le conseiller, représenter et le défendre.

 La partie civile, l'adolescent et peut-être son avocat = obtenir réparation des dommages subis
 Les témoins, les autres personnes présentes à l'arrêt de bus = rapporter ce qu'ils ont vu et
entendu.
 Les experts éventuels
 Le juge du tribunal correctionnel = déterminer si Victor est coupable et sa peine ainsi que le
montant des dommages-intérêts à payer à la partie civile.
 Le procureur du roi qui demande une sanction pour l'infraction commise
Le greffier qui aide administrativement le juge.

UAA1 – Chapitre 5
L'ACTION EN JUSTICE
Sur base de la situation ci-dessous (utilise le vocabulaire adéquat) :

 Identifie les acteurs de la procédure et leur rôle
Léa et Corentin font une fête chez eux. Il est déjà minuit et la musique est bien top forte pour les
voisins. Et face aux refus du couple de baisser le son, la police intervient et constate l'infraction, la
3éme fois ce mois…
Article 561 du code pénal - < Seront punis d'une amende de dix [euros] à vingt [euros] et d'un
emprisonnement d'un jour à cinq jours, ou d'une de ces peines seulement, ceux qui se seront rendus
coupables de bruits ou tapages nocturnes de nature à troubler la tranquillité des habitants.
1.Le déroulement de l'action en justice
Il y a eu une infraction à l'article 561 du code pénal.
La police va constater l'infraction = flagrant délit.
Si les preuves sont suffisantes, Léa et Corentin seront inculpés.
Dès lors une procédure pénale sera lancée.
2. Dans quelle juridiction va se dérouler l’action en justice !
Victor a commis une contravention car les peines prévues pour le tapage nocturne par l'article 561
du code pénal sont des peines de police. Et les contraventions sont du ressort du tribunal de police.
3. Les acteurs qui vont intervenir dans la procédure pénale
 Les prévenu, Léa et Corentin et peut-être leur avocat pour les conseiller, représenter et les
défendre.
 Peut-être, la partie civile, les voisins = obtenir réparation des dommages subis
 Les témoins, les policiers ou d'autres voisins.
 Les experts éventuels
 Le juge du tribunal de police = déterminer les prévenus sont coupables et leurs peines ainsi que
le montant des dommages-intérêts à payer à la partie civile.
 Le procureur du roi qui demande une sanction pour l'infraction commise
Le greffier qui aide administrativement le juge.

UAA1 – Chapitre 6
APPLICATIONS DE SYNTHESE DE l’UAA 1
Chapitre 6 : Applications de synthèse UUA1
1 Se familiariser avec le bon vocabulaire
1. Tribunal ou cour 9. Action de recours contre la décision du

juge
2. Accusé ou prévenu reconnu non coupable
10. Décision rendue par une cour
3. Magistrat qui tranche les litiges
11. Inculpé d'une contravention ou d'un délit
4. Fonctionnaire avec une mission juridique
12. Personne qui introduit la procédure civile
5. Décision rendue par un tribunal
13. Inculpé d'un crime
6. Personne soupçonnée d'avoir commis une
infraction 14. Personne qui subit la procédure civile
7. Il est passé de suspect à prévenu/accusé 15.Victime qui participe à la procédure

pénale
8. Reconnu coupable et sanctionné

UAA1 – Chapitre 6
2 Exercice de synthèse de l’UAA 1
Lis le document et répondez aux questions (aidez-vous des annexes) !
Situation fictive – L’ivresse au volant fait toujours des dégâts !
Pour fêter l’annonce de leur réussite et l’obtention de leur C.E.S.S., Fabrice et Arthur, 18 et
19 ans, sont allés en ville au café « Le Luron », accompagnés de tous les copains de classe.
L’ambiance est terrible et les boissons alcoolisées se sont succédées. Tout le monde était
de bonne humeur. Surtout Arthur, qui participait activement à la fête.
A la fin de cette festivité, Fabrice a décidé de rentrer chez lui à pied. "Mais pour Arthur, il
était hors de question que son meilleur pote retourne à pied dans le noir…trop loin et surtout
trop dangereux".
Sur le chemin du retour, la voiture d’Arthur a percuté un autre véhicule garé dans la rue.
Suite au bruit du choc, Mme Legrand, la propriétaire du véhicule embouti, est sorti
immédiatement et s’est approché du véhicule d’Arthur. Elle a vu les 2 adolescents blessés et
inconscients et a directement appelé le 112.
Arthur et Fabrice ont été emmenés rapidement aux urgences. L’état de Fabrice était
préoccupant selon les secours.
Mr Millecamps, présent lors de l’accident, a expliqué aux policiers avoir vu le véhicule

d’Arthur rouler un peu en « zig-zag », mais sans aller trop vite, avant de s’encastrer dans
une voiture stationnée.
Suite à cet accident, une enquête a été ouverte, et la prise de sang effectuée sur Arthur a
révélé une concentration d’alcool de 0,9 gramme par litre.
Les parents de Fabrice, blessé dans l’accident, ont décidé de se porter partie civile sous les
conseils de leur avocat, Me Fays. "La conduite d’Arthur est inadmissible, outre les blessures
physiques de Fabrice, notre fils a subi un choc émotionnel très fort...nous avons déjà pris
rendez-vous avec un psychiatre pour commencer une thérapie dès sa sortie d’hôpital."
déclaraient les parents de Fabrice.
Mme Legrand a également décidé de se porter partie civile.
Me Lardinois, avocat de l’inculpé : "Mon client voulait simplement faire plaisir à son ami et
qu'il ne rentre pas seul en pleine nuit chez lui…Il prend conscience de son erreur.
Heureusement que Fabrice est hors danger maintenant".
"Il est vrai que cela nous est arrivé aussi de boire un verre de trop aussi quand nous
soupions chez des amis ...et nous reprenions le volant ensuite...un mauvais exemple pour
Arthur. Nous aurions dû mieux le sensibiliser aux dangers de l'alcool au volant !"
commentaient les parents d’Arthur.

UAA1 – Chapitre 6
Annexes

§ 1. Est puni d'une amende de 25 euros à 500 euros quiconque, dans un lieu public, conduit
un véhicule ou une monture ou accompagne un conducteur en vue de l'apprentissage, alors
que l'analyse de l'haleine mesure une concentration d'alcool par litre d'air alvéolaire expiré,
d'au moins 0,22 milligramme et inférieure à 0,35 milligramme ou que l'analyse sanguine
révèle une concentration d'alcool par litre de sang d'au moins 0,5 gramme et inférieure à 0,8
gramme.
§ 2. Est puni d'une amende de 200 euros à 2000 euros quiconque, dans un lieu public,
conduit un véhicule ou une monture ou accompagne un conducteur en vue de
l'apprentissage, alors que l'analyse de l'haleine mesure une concentration d'alcool d'au
moins 0,35 milligramme par litre d'air alvéolaire expiré ou que l'analyse sanguine révèle une
concentration d'alcool d'au moins 0,8 gramme par litre de sang. >

Est puni d'une amende de 200 à 2 000 euros et d'une déchéance du droit de conduire un
véhicule à moteur d'une durée d'un mois au moins et cinq ans au plus ou à titre définitif
quiconque dans un lieu public, conduit un véhicule ou une monture ou accompagne un
conducteur en vue de l'apprentissage, alors qu'il se trouve en état d'ivresse ou dans un état
analogue résultant notamment de l'emploi de drogues ou de médicaments.

Est coupable d'homicide ou de lésion involontaires, celui qui a causé le mal par défaut de
prévoyance ou de précaution, mais sans intention d'attenter à la personne d'autrui.

S'il n'est résulté du défaut de prévoyance ou de précaution que des coups ou des blessures,
le coupable (sera puni d'un emprisonnement de huit jours à six mois) et d'une amende de
cinquante [euros] à cinq cents [euros], ou d'une de ces peines seulement.
Lorsque les coups ou les blessures sont la conséquence d'un accident de la circulation,
l'emprisonnement sera de huit jours à un an et l'amende de 50 euros à 1.000 euros.
Les infractions
Contravention Délit Crime
Peines Peines de police Peines correctionnelles Peines criminelles
Emprisonnement 1 à 7 Emprisonnement de 8 Réclusion ou

Prison
jours jours et plus détention
Peine de travail 20 à 45h >46h X
Amende 1 à 25€ (8 à 200€) > 26€ (208€) X

UAA1 – Chapitre 6
Questions – Justifie chacune de tes réponses et utilise le vocabulaire vu au cours !
Q1 (chapitre 3) - Détermine le contexte psychosociologique du fait.
Q2 (chapitre 4) - Détermine :
 Si l'auteur des faits engagent sa R.C. et R.P.
 Quel type d'infraction a-t-il éventuellement commis
 Quels sont les conséquences juridiques de son acte
Q3 (chapitre 5) :
 Identifie les acteurs de la procédure et leur rôle
Corrigé
Q1
Le fait = Arthur a eu un accident de voiture sous influence de l'alcool
L'auteur des faits = Arthur
Les victimes = Fabrice et Mme Legrand
Normes enfreintes = le code pénal et la loi du 16 mars 1968 relative à la police de la circulation
routière. Des normes formelles donc.
Elément déclencheur = Arthur ne veut pas que son ami rentre à pied. C'est le besoin d'estime car il
veut que son ami soit reconnaissant.
Emotion = La joie car leur réussite et l'alcool bu a provoqué l'euphorie.
Comportement adopté = conduite en état d'ivresse.
Valeur = l'amitié car il ne voulait pas qu'il arrive quelque chose à son ami.
Agents de socialisation = les parents car ils n'ont pas assez sensibilisé Arthur aux dangers de
l'alcool. Ils ont d'ailleurs déjà repris le volant en ayant bu avec Arthur avec eux.

File 8194

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

File 8194

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Table des matières

1 Mise en situation ........................................................................................................................1

Chapitre 2 : Les normes

1 Objectifs du chapitre ...................................................................................................................3

Chapitre 3 : L'analyse psychosociologique

1 Objectifs du chapitre ...................................................................................................................9

1 Objectifs du chapitre ................................................................................................................. 20

Chapitre 5 : L'action en justice

1 Objectifs du chapitre ................................................................................................................. 32

Chapitre 6 : Applications de synthèse de l'UAA1

1 Se familiariser avec le bon vocabulaire ...................................................................................... 44

Lis le témoignage de Victor ci-dessous et réponds aux questions

Une journée de mer... !

Lundi 16 septembre 2019, 16h15. Je quitte l'école.

Il tombe violemment sur le sol et commence à saigner abondamment. Je lui ai cassé le

Je tremble, j'ai mal à ma main, je ressasse toute cet évènement

1 Education économique et sociale 3ème Degré - 5ème année

Q1 : De quel fait parle-t-on dans ce témoignage ?

Une agression physique

Q2 : Qui en est l'auteur ?

Q3 : Qui est la victime ?

Q4 : Selon toi, que risque Victor ?

Laisser les élèves imaginer le scénario possible

A travers l'expérience de Victor, nous tenterons de comprendre pourquoi nous transgressons

2 Education économique et sociale 3ème Degré - 5ème année

Chapitre 2 : Les normes

A la fin de ce chapitre, tu seras capable de :

 Faire la distinction entre normes formelles et informelles ;

 Comprendre l'utilité des règles ;

 Distinguer les normes formelles en Belgique.

1.1 La notion de norme

1.1.1 Les normes informelles

Lis les situations ci-dessous et réponds aux questions ?

Q1 : Comment expliques-tu le mécontentement des parents de Nicolas dans la situation 1 ?

Roter à table est très impoli ici en Belgique

Q2 : Pourquoi Ajay ne comprend pas la réaction des parents de Nicolas ?

3 Education économique et sociale 3ème Degré - 5ème année 2019-2020

Q3 : De même, qu’en déduis-tu de la situation 2 ?

Q : Que se passe-t-il si tu ne respectes pas une règle informelle ?

Rien ou je serais peut-être sanctionné socialement (exclusion du groupe).

1.1.2 Les normes formelles

Examine ces 2 images et réponds aux questions !

Q1 : Quelle règles déduis-tu de ces 2 images ?

Volant à droite sur l’image 1 – conduite à gauche de la chaussée -Angleterre

Volant à gauche sur l’image 2 - conduite à droite de la chaussée - Belgique

Q2 : A qui s’appliquent ces règles ?

Conduite à gauche de la chaussée -Angleterre, Australie, N-Z, Inde,…

Conduite à droite de la chaussée – Belgique, France Portugal, Suède…

Q3 : Ces règles de conduites sont-elles des normes informelles ? Pourquoi ?

4 Education économique et sociale 3ème Degré - 5ème année 2019-2020

Tu constates donc qu’il existe également des règles écrites.

2 La raison d'être des normes

Observe les photos ci-dessous et réponds aux questions

Q1 : Que t'évoquent ces photos ?

Q2 : Selon toi est-il nécessaire de réglementer ces 2 situations ? Pourquoi ?

Laisser les élèves répondre

Q3 : Que ferais-tu dans un monde sans règle ?

Q4 : Ces 2 situations sont-elles admises en Belgique ? Comment le sais-tu ?

5 Education économique et sociale 3ème Degré - 5ème année 2019-2020

Q5 : Selon toi, que se passe-t-il si on ne respecte pas une règle formelle ?

Laisser les élèves répondre (on vérifiera au chapitre 4).

 Des normes formelles peuvent devenir informelle puis disparaitre.

Exemple : le droit de vote