Dissertation

La dissertation, aussi parfois appelée composition, est un exercice d'argumentation organisé en deux ou
trois parties, qui retrace le cheminement d'une pensée d'une introduction à une conclusion. La dissertation
résout une problématique. Elle est pratiquée dans les établissements scolaires français, que ce soit en lycée
(dans les séries préparant au bac général), en classes prépa, en université (dans les départements de lettres et
de sciences humaines) ou dans certaines grandes écoles (ENS, IEP, etc.).

Méthodologie

Buts et raisons

La dissertation est un exercice académique de réflexion qui permet de formaliser le cheminement d'une
pensée, d'une question originaire à une conclusion. Une argumentation logique doit rigoureusement suivre
un fil directeur. La dissertation exige d'être nourrie par les connaissances de l'élève (concepts, auteurs,
1
œuvres, exemples et illustrations). Elle s'oppose par conséquent à la récitation par cœur .

Le format de la dissertation est applicable à une multiplicité de disciplines. Les règles changeront donc
selon les disciplines : une dissertation de littérature comparée doit s'appuyer sur des exemples issus de la
littérature, et suit généralement une logique de dépassement, tandis qu'une dissertation d'histoire peut être
organisée selon un plan chrono-thématique. Une dissertation de droit est nécessairement structurée en deux
parties, et ne dispose pas d'une conclusion.

Sous les républiques, la dissertation est considérée, à l'inverse de l'écriture de discours, comme un exercice
aux vertus démocratiques et républicaines, en ce qu'il permet d'organiser sa pensée et de démêler le vrai du
2
faux .

Choix des sujets

La question du choix des sujets se pose d'abord au professeur qui doit préparer les énoncés, puis à l'élève
ou au candidat au tout début de l'épreuve. Pour l'épreuve du bac passé en terminale lors des sessions 2005 à
2012 comme pour l'épreuve anticipée passée en première à partir de la session 2012, il y a deux sujets au
choix du candidat. Les textes officiels limitent le nombre de sujets possibles aux grands thèmes du
programme :

« En histoire comme en géographie, des éléments peuvent être éventuellement fournis pour
aider le candidat (chronologie, données statistiques, indications spatiales...). Les sujets
portent sur un ou plusieurs thèmes ou ensembles géographiques du programme. En
histoire, les sujets doivent privilégier une période large mais ils peuvent porter aussi sur un
tableau à un moment de l’évolution historique. Si un sujet ne portant que sur les dix
dernières années est exclu, des sujets envisageant une période plus large, allant jusqu’à nos
jours, sont possibles »
— Note de service de 2004 définissant l'épreuve d'histoire et de géographie du bac ES, L et
S
3
3
.

« La formulation du sujet peut prendre des formes diverses : reprise (partielle ou totale)
d'un intitulé du programme, question ou affirmation, problématique explicite ou non ; elle
peut être brève ou plus détaillée. »
— Note de service de 2010 définissant l'épreuve anticipée d'histoire et de géographie du bac
4
S

Choix des axes

Pour un sujet donné, il y a rarement une seule problématique et un seul plan corrects, mais bien plusieurs.
5
Une bonne problématique et un bon plan sont ceux qui couvrent « le sujet, tout le sujet, rien que le sujet » ,
pour éviter les oublis et les hors-sujets.

En histoire, les différents types de plans pour une composition sont les plans chronologiques (les parties
correspondent à des périodes), les plans thématiques (les parties correspondent à des thèmes), les plans
chrono-thématiques (parties chronologiques et sous-parties thématiques, ou l'inverse) ou les plans mixtes
(une partie sur la chronologie et une autre partie sur les aspects thématiques).

En géographie, tout ce qui est chronologique est remplacé par l'étude spatiale (on n'étudie pas le temps,
mais les territoires), les différentes parties pouvant correspondre aux échelles géographiques (échelles
mondiale, nationale et locale par exemple).

Structure générale

La dissertation commence par une introduction, qui, sans être trop longue, doit exposer et contextualiser le
sujet. Elle doit permettre de l'éclairer, de le reformuler et de la problématiser. Si elle n'est généralement
qu'en un unique paragraphe, elle couvre cinq mouvements :

une accroche, une entrée en matière (éventuellement une citation) où le sujet est amené
une définition du problème, qui permet la définition des termes
une explication de la dimension du sujet, c'est-à-dire ses enjeux et ses limites
l'idée générale, ou la thèse défendue
l'annonce du plan. L'accroche est elle-même subdivisée en deux parties : l'énoncé d'un
fait (ou une citation), et, immédiatement après, une explicitation du lien entre l'énoncé (ou
6
la citation) et le sujet . L'annonce de plan permet au lecteur de connaître immédiatement
le cheminement que suivra l'auteur dans la dissertation. Elle est constituée d'une, deux ou
7
trois phrases qui rendent compte de la structure du raisonnement .

Le corps de la dissertation se compose généralement de deux ou trois parties. Chaque partie doit être
7
introduite, ainsi que, idéalement, chaque sous-partie . La sous-partie commence par la présentation de
8
l'argument, puis une explication. Chaque partie s'achève sur une conclusion partielle et une transition .

La conclusion termine la composition avec deux éléments, l'ensemble étant de taille approximativement
7
équivalente à celle de l'introduction :

d'une part un bilan, une synthèse, un résumé qui répond à la problématique donnée dans
l'introduction ;
d'autre part une « ouverture » c'est-à-dire une nouvelle problématique liée au sujet qui
vient d'être traité. Une ouverture en géographie correspond à un changement d'échelle
 pour poursuivre le sujet ; une ouverture en histoire correspond aux suites chronologiques
du sujet.

La rédaction se fait directement au propre, à l'exception de l'introduction et de la conclusion où un brouillon

est préférable.

Notation

Chaque enseignant est libre de choisir sa méthode de notation. Pour la correction de l'épreuve écrite du
baccalauréat, un document ayant pour titre Orientations pour la correction est distribué à chaque correcteur,
9
leur fournissant des « consignes et indications de correction » ; ces consignes sont avant tout des extraits
des différents textes encadrant l'épreuve :

Lors de la remise des copies corrigées par les correcteurs, l'établissement servant de centre d'examen leur
fait compléter un tableau représentant la répartition des différentes notes : le plus souvent ce tableau de
notes représente une courbe de Gauss.

« Rappel des consignes données aux correcteurs pour l’évaluation de la composition. Dans
la composition, le correcteur évalue :
– la compréhension du sujet ;
– la maîtrise des connaissances privilégiant les approches synthétiques et les notions
centrales des programmes ;
– la capacité à organiser un plan ou une démonstration autour de quelques axes, répondant
au questionnement initial ;
– la pertinence des exemples d’appui et des productions graphiques (schémas, etc.), ces
dernières seront valorisées dans la notation ;
– la maîtrise de l’expression écrite. »
— Texte d'orientation de l'Inspection générale d'histoire et de géographie de décembre
10
2006 .

Toute note est forcément relative, selon les exigences du professeur, mais aussi selon le niveau de la classe
(d'où l'importance de la moyenne de classe) et de l'établissement. Selon le correcteur, les erreurs
d'orthographe ou de grammaire (plus rarement de typographie), la mise en page, le soin, le style ou la
calligraphie seront ou non pris en compte dans la notation. Un usage au baccalauréat est de se limiter à
quatre points sur vingt retirés pour ces questions de forme.

Enfin, aucune note est « juste » : les expériences de multicorrection montrent des écarts de notes souvent
11, 12, 13
importants pour un même devoir selon le correcteur . Ces écarts sont censés être corrigés par la
concertation entre les professeurs ainsi que par les commissions d'harmonisation au moment de l'examen.

Histoire

De la disputatio à la dissertatio

La dissertation trouve son origine dans la mutation d'un exercice académique médiéval appelé disputatio.
Débat rhétorique oral sur les auteurs, il amenait les étudiants et les érudits à construire une réflexion en
14
plusieurs temps afin de résoudre une question imposée .
La dissertation en latin apparaît au xviie siècle et remplace progressivement dans les universités l'ancienne
disputatio. Elle est fortement liée à la culture humaniste qui modèle la pensée occidentale à la
15
Renaissance . Utilisée par René Descartes, elle devient rapidement le symbole du cartésianisme et de la
16
rigueur de la pensée . Beaumarchais identifie la dissertation à l'esprit français, en mentionnant le « défaut
reproché trop justement à nos Français, de toujours faire de petites chansons sur les grandes affaires, et de
17
grandes dissertations sur les petites » .

Intégration au programme scolaire républicain

La dissertation est popularisée dans le système éducatif français par les jésuites, qui en font un des piliers de
leur enseignement. L'influence académique des jésuites, ainsi que l'adoption du format de la dissertation par
de nombreux philosophes, fait que la dissertation philosophique est introduite dans les lycées sous le
Second Empire, en 1864. Elle s'étend à partir de ce moment aux disciplines connexes.

La Troisième République est l'occasion, en France, de vastes réformes éducatives. Jusqu'en 1885, le
principal exercice de français est le discours, qui fait la part belle à l'oralité, mais qui néglige l'aspect écrit.
En 1885, la réforme Gustave Lanson supprime l'enseignement de la rhétorique, faisant de la dissertation et
15
du commentaire de texte les deux modalités principales d'organisation de la pensée dans les lycées .

Le genre de la dissertation s'impose dans l'enseignement en France vers 1955 et reste encore aujourd'hui
l'exercice de base des khâgnes (classes préparatoires littéraires A/L et B/L), des "épiciers" (classes
préparatoires aux écoles de commerce, principalement en ECE et ECS), des concours de l'ENS, du
18
CAPES, de l'agrégation, etc .

Place institutionnelle

La dissertation dans le secondaire

Dans la continuation des cours de rhétorique de l'Antiquité, la dissertation, ainsi que le commentaire de
texte, font partie des exercices phares du baccalauréat. Ils sont notamment proposés à l'épreuve écrite de
19
français du baccalauréat français de Première .

Il est également proposé à l'épreuve de philosophie du baccalauréat français en classe terminale : le candidat
doit choisir entre deux sujets de dissertation et un sujet d'explication de texte. Il dispose de quatre heures
pour le traiter. La dissertation est aussi proposée sous forme de sujet, accompagné de documents en
terminale, en sciences économiques et sociales.

En histoire-géographie, l'exercice a changé plusieurs fois de nom : appelé dissertation avant 2012, il est
renommé « composition » à partir de la réforme du lycée de 2012 pour la série S et en 2013 pour les séries
ES et L, jusqu'à la session 2020 ; depuis, il a été remplacé par un exercice de « réponse à une question
20
problématisée », plus court (une heure) .

Enfin, dans l'enseignement de spécialité « histoire-géographie géopolitique sciences politiques » (HGGSP),

21
l'épreuve prévue à la fin de la classe de première est appelée une composition , tandis que l'épreuve finale
22
en terminale est qualifiée de dissertation .

La dissertation dans le supérieur et la fonction publique

Au-delà du système secondaire, elle reste très employée dans le supérieur. La dissertation joue un rôle
important dans les examens universitaires de premier et second cycles des facultés de lettres et sciences
humaines, ainsi que dans les classes préparatoires aux grandes écoles, en particulier littéraires (concours des
23
écoles normales supérieures) et commerciales .

Dans les filières scientifiques, la dissertation est un exercice particulièrement représenté pour les étudiants
de Biologie ou de Géologie (plus particulièrement ceux se destinant aux concours du CAPES et de
l'agrégation). Elle peut alors se présenter sous la forme d'une question qui peut regrouper plusieurs thèmes
transversaux de biologie animale, végétale, cellulaire, moléculaire…

Elle sert dans les concours de recrutement de la fonction publique (épreuve de culture générale) et reste
prépondérante en particulier dans le recrutement national des professeurs titulaires du secondaire (concours
français du CAPES et de l'agrégation).

La dissertation à l'étranger

Cet exercice est principalement en usage dans le monde francophone, et il joue un rôle prépondérant dans
le secondaire et le recrutement de la fonction publique en France. En termes de fréquence d'utilisation dans
le système éducatif, il peut se rapprocher du paper, la forme de rédaction la plus utilisée dans le monde
anglo-saxon. Le paper et la dissertation sont toutefois deux exercices différents. La dissertation est
24
considérée à l'étranger comme un exercice typiquement français .

Plusieurs pays, tels que le Sénégal et Haïti, ont adopté l'exercice de la dissertation. Raphaël Confiant écrit
ainsi que « l'école haïtienne [a] hérité des deux exercices les plus prestigieux du système scolaire français :
25
la dissertation et le commentaire de texte » .

Débats et polémique

Formalisme

Les critiques à l'encontre de la dissertation touchent soit à son formalisme soit à l'organisation et à la visée
26
de l'enseignement (purement philosophique, ou bien parfois général) qui prévaut en France .

C. Lévi-Strauss, dans Tristes Tropiques, chapitre VI « Comment on devient ethnographe », critique

l'exercice de la dissertation comme trop systématique. Le plan type ferait croire, selon lui, « que tout
problème, grave ou futile, peut être liquidé par l’application d’une méthode, toujours identique, qui consiste
à opposer deux vues traditionnelles de la question ; à introduire la première par les justifications du sens
commun, puis à les détruire au moyen de la seconde ; enfin à les renvoyer dos à dos grâce à une troisième
27
qui révèle le caractère également partiel des deux autres » . Il décrit ainsi la dissertation de philosophie
comme des « exercices verbaux, fondés sur un art du calembour qui prend la place de la réflexion » et une
28
« gymnastique dont les dangers sont pourtant manifestes » .

Jacques Derrida critique lui aussi la dissertation aux concours, affirmant qu'elle consiste à « faire le singe »
29 30
et user seulement de rhétorique . Pierre Hadot la rattache également à la rhétorique .
Marc-Olivier Strauss-Kahn défend la dissertation en écrivant qu'il s'agit non pas d'un « simple exercice
scolaire » mais bien d'un travail exigeant des qualités nécessaires dans la vie : « pédagogie, organisation de
la réflexion, illustration des idées, mobilisation de connaissances théoriques et, bien entendu, rigueur sur la
6
forme » .

Évaluation des auteurs

Michel Onfray écrit que la dissertation étant un exercice très exigeant, la baisse du niveau éducatif français
31
affecte la dissertation plus que toute autre épreuve écrite du baccalauréat . Pierre Bourdieu montre que la
dissertation est un exercice exigeant car il exige une très bonne connaissance du cours, ainsi que de bonnes
31
capacités de rédaction .

Notes et références
1. Vincent Milliot et Olivier Wieviorka, Méthode pour le commentaire et la dissertation
historiques, Armand Colin, 18 mai 2011 (ISBN 978-2-200-27310-1, lire en ligne (https://book
s.google.fr/books?id=Fu3EDwcRMMgC&pg=PT32&dq=Dissertation+syst%C3%A8me+%C
3%A9ducatif&hl=en&sa=X&ved=2ahUKEwillpa93-7uAhVR6uAKHZr6CNA4ChDoATAIegQI
CRAC#v=onepage&q=Dissertation%20&f=false))
2. Pratiques, CRESEF, 2003 (lire en ligne (https://books.google.fr/books?id=OI5LAAAAYAAJ&
q=Dissertation+syst%C3%A8me+%C3%A9ducatif&dq=Dissertation+syst%C3%A8me+%C
3%A9ducatif&hl=en&sa=X&ved=2ahUKEwihr6Hs5O7uAhVSOBoKHfy7D4g4PBDoATADeg
QIAhAC))
3. Note de service no 2004-021 du 2 février 2004 publiée dans le BO no 7 du 12 février 2004 (ht
tp://www.education.gouv.fr/bo/2004/7/default.htm), p. 286 définissant l'épreuve obligatoire
d'histoire-géographie du baccalauréat général, séries ES, L et S, applicable à compter de la
session 2005 de l'examen.
4. Note de service no 2010-267 du 23 décembre 2010 définissant l'épreuve obligatoire
d'histoire-géographie applicable à compter de la session 2012 des épreuves anticipées de
l'examen en série S, publiée au BO no 5 du 3 février 2011 (http://www.education.gouv.fr/cid5
4851/mene1033347n.html).
5. Dominique Olivesi, op. cit., p. 25.
6. William Honvo, La dissertation d'économie : préparation aux concours avec méthode et
sujets corrigés, dl 2020 (ISBN 978-2-8073-2847-1 et 2-8073-2847-4,
OCLC 1198603316 (https://worldcat.org/fr/title/1198603316), lire en ligne (https://www.worldc
at.org/oclc/1198603316))
7. Tafsir al Ousseynou Samb, Comment réussir l'épreuve de dissertation ?: Règles de bases et
méthode d'apprentissage + 30 sujets traités + 11 plans de sujets exposés + 50 sujets
proposés, Editions L'Harmattan, 15 mai 2017 (ISBN 978-2-14-003780-1, lire en ligne (https://
books.google.fr/books?id=AKraDgAAQBAJ&pg=PA9&dq=Dissertation+syst%C3%A8me+%
C3%A9ducatif&hl=en&sa=X&ved=2ahUKEwjo1P-S3e7uAhUN8BoKHTAvDkEQ6AEwA3oE
CAUQAg#v=onepage&q=Dissertation%20syst%C3%A8me%20%C3%A9ducatif&f=false))
8. Roger Bérard et André Wilhelm, Les méthodes de la dissertation, Dunod, 1971 (lire en ligne
(https://books.google.com/books?id=X8M0AQAAIAAJ&newbks=0&printsec=frontcover&dq=
dissertation+conclusion+partielle&q=dissertation+conclusion+partielle&hl=en))
9. Exemples : [PDF] « Orientations pour la correction, baccalauréat 2009 Séries L/ES » (http://w
ww2.ac-rennes.fr/crdp/doc/docadmin/sujets/examens/_0311155130_009.pdf), sur
http://www2.ac-rennes.fr ; « Consignes de correction de l'épreuve écrite d'histoire et de
géographie série ES-L-S 2005 » (http://artic.ac-besancon.fr/histoire_geographie/new_look/ip
r/baccalaureat.htm), sur http://artic.ac-besancon.fr.
10. Inspection générale d'histoire et de géographie, « Orientations en histoire et en géographie
pour la mise en œuvre des programmes des classes de terminales générales des lycées et
pour la préparation de l'épreuve du baccalauréat (Séries ES, L et S) » (http://www.histoire.ac-
versailles.fr/IMG/pdf/Orientations_HG_progr_T_et_bac_series_gene.pdf), sur
http://www.histoire.ac-versailles.fr, décembre 2006.
11. [PDF] Bruno Suchaut, « La loterie des notes au bac : un réexamen de l’arbitraire de la
notation des élèves » (https://halshs.archives-ouvertes.fr/file/index/docid/260958/filename/08
005.pdf), Institut de recherche sur l'Éducation de l'université de Dijon, 2008. Des études
semblables ont été menées antérieurement : Laugier et Weinberg en 1936 ; Pieron, Reuchlin
et Bacher en 1962.
12. Pierre Merle, « Qu'est-ce qu'une notation éthique ? Fondements, principes et pratiques »,
Administration et éducation, no 122 « La performance, sa mesure : enjeux éthiques »,‎2009,
p. 53-61.
13. Thibaut Giraud, « Les profs de philo notent-ils n'importe comment ? Une expérience sur un
lot de copies-tests » (https://www.youtube.com/watch?v=86IqLbDrs50), sur Youtube
(consulté le 18 avril 2023)
14. « Les clefs du bac de philo, par Thomas d’Aquin » (https://actuelmoyenage.wordpress.com/2
016/06/16/les-clefs-du-bac-de-philo-par-thomas-daquin/), sur Actuel Moyen Âge,
16 juin 2016 (consulté le 2 septembre 2020).
15. Philippe Deubel, Jean-Marc Huart, Marc Montoussé et Didier Vin-Datiche, 100 fiches pour
comprendre le système éducatif, Editions Bréal, 2007 (ISBN 978-2-7495-0744-6, lire en
ligne (https://books.google.fr/books?id=bpTtULaqc18C&pg=PA12&dq=Dissertation+syst%C
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16. Alain Lempereur, Négociations européennes: d'Henri IV à l'Europe des 27, A2C medias,
2008 (ISBN 978-2-916831-05-3, lire en ligne (https://books.google.fr/books?id=YQwjAQAAI
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TACegQIAxAC))
17. Pierre-Augustin de Beaumarchais, « Lettre modérée sur la chute et la critique du Barbier de
Séville » (https://fr.wikisource.org/wiki/Le_Barbier_de_S%C3%A9ville/Lettre_mod%C3%A9
r%C3%A9e_sur_la_chute_et_la_critique_du_Barbier_de_S%C3%A9ville), sur
fr.wikisource.org (consulté le 25 mai 2021)
18. http://www.cafe.umontreal.ca/genres/n-disser.html (http://www.cafe.umontreal.ca/genres/n-dis
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19. Frank Lanot, Catherine Roux-Lanier, Daniel Pimbé et André Ropert, La Culture générale de
A à Z, Hatier, 21 janvier 2004 (ISBN 978-2-218-94748-3, lire en ligne (https://books.google.fr/
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if&hl=en&sa=X&ved=2ahUKEwi-vOb_4-7uAhVpxoUKHfvhCmU4MhDoATAAegQIAxAC#v=
onepage&q=Dissertation&f=false))
20. Note de service no 2019-050 du 18 avril 2019, publiée au BOÉN du 25 avril 2019, « sur les
épreuves communes de contrôle continu d'histoire géographie dans les voies générale et
technologique, à compter de la session 2021 de l’examen du baccalauréat » (http://cache.me
dia.eduscol.education.fr/file/Bac2021/66/6/NDS_Histoire_Geographie_E3C_1103666.pdf)
[PDF], sur Éduscol.
21. « « Épreuves communes de contrôle continu des enseignements de spécialité suivis
uniquement pendant la classe de première de la voie générale – session 2021 » (https://ww
w.education.gouv.fr/pid285/bulletin_officiel.html?cid_bo=141199) », note de service no 2019-
059 du 18 avril 2019 publiée au BOÉN no 17 du 25 avril 2019.
22. « « Épreuve de l’enseignement de spécialité « histoire-géographie, géopolitique et sciences
politiques » de la classe de terminale de la voie générale à compter de la session 2021 de
l’examen du baccalauréat » (https://www.education.gouv.fr/bo/20/Special2/MENE2001791N.
htm) », note de service no 2020-025 du 11 février 2020, publiée au BOÉN spécial no 2 du
13 février 2020.
23. Antoine Compagnon, Une question de discipline: Entretiens avec Jean-Baptiste Amadieu,
Flammarion, 2 octobre 2013 (ISBN 978-2-08-131514-3, lire en ligne (https://books.google.fr/b
ooks?id=ITIgAQAAQBAJ&pg=PT199&dq=Dissertation+syst%C3%A8me+%C3%A9ducatif&
hl=en&sa=X&ved=2ahUKEwjo1P-S3e7uAhUN8BoKHTAvDkEQ6AEwCHoECAMQAg#v=o
nepage&q=Dissertation%20syst%C3%A8me%20%C3%A9ducatif&f=false))
24. Guy Konopnicki, L'âge démocratique, Grasset, 1er avril 2014 (ISBN 978-2-246-39179-1, lire
en ligne (https://books.google.fr/books?id=tKqmbmqLQtgC&pg=PT25&dq=Dissertation+sys
t%C3%A8me+%C3%A9ducatif&hl=en&sa=X&ved=2ahUKEwjo1P-S3e7uAhUN8BoKHTAv
DkEQ6AEwBnoECAcQAg#v=onepage&q=Dissertation%20syst%C3%A8me%20%C3%A9d
ucatif&f=false))
25. Raphaël Confiant, Les ténèbres extérieures, L'Archipel, 1er mai 2013
(ISBN 978-2-35905-107-0, lire en ligne (https://books.google.fr/books?id=syrVLLe-OgcC&pg
=PT57&dq=Dissertation+syst%C3%A8me+%C3%A9ducatif&hl=en&sa=X&ved=2ahUKEwjo
1P-S3e7uAhUN8BoKHTAvDkEQ6AEwCXoECAgQAg#v=onepage&q=Dissertation%20sys
t%C3%A8me%20%C3%A9ducatif&f=false))
26. Une description humoristique de l'exercice figure par exemple dans l'ouvrage collectif paru
sous le titre Rire en philo aux éditions du petit pavé en 2017.
27. « Tristes tropiques » (https://monoskop.org/images/1/19/Levi-Strauss_Claude_Tristes_tropiq
ues_1957.pdf) [PDF], sur Monoskop.
28. Claude Lévi-Strauss, Tristes Tropiques, chapitre VI.
29. Benoît Peeters, Derrida, Paris, Flammarion, 2014, lire le passage en ligne (https://books.goo
gle.fr/books?id=HE60AwAAQBAJ&pg=PP163&lpg=PP163&dq=derrida+dissertation+faire+l
e+singe&source=bl&ots=4TOhRXnqnJ&sig=I0wGzExA6KgaPUfp72q1YpomxdU&hl=fr&sa=
X&ved=0ahUKEwjYqPvW2trTAhVLXBQKHfJrAOYQ6AEILjAB#v=onepage&q&f=false).
30. Pierre Hadot, La Philosophie comme manière de vivre, Paris, Le Livre de Poche,
coll. « Biblio Essais », 2003 (1re éd. 2001), 284 p. (ISBN 9782253943488), p. 81-84.
31. Michel Onfray, La lueur des orages désirés, Grasset, 24 octobre 2007
(ISBN 978-2-246-78032-8, lire en ligne (https://books.google.fr/books?id=Q0_RnGTHISUC&
pg=PT75&dq=Dissertation+syst%C3%A8me+%C3%A9ducatif&hl=en&sa=X&ved=2ahUKE
wifwLmp4O7uAhXU7eAKHc-tDZY4FBDoATAEegQIBhAC#v=onepage&q&f=false))

Annexes
Sur les autres projets Wikimedia :
dissertation, sur le Wiktionnaire

Bibliographie
Pierre Saly et Jean-Paul Scot, La dissertation en histoire, Paris, Armand Colin,
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Caroline Triaud, Composition, étude et commentaire de documents : histoire &
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(ISBN 2-7117-6223-8).
Collectif, Dissertation sociologique, Armand Colin (Collection Cursus), 2000,
 (ISBN 2200251041)
Vincent Morineaux, Préparer les épreuves, la dissertation de géographie : CAPES et
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Liens externes
Pourquoi disserter en philosophie ? (http://www.ac-grenoble.fr/PhiloSophie/articles.php?ln
g=fr&pg=191), Académie de Grenoble
Histoire de la dissertation depuis ses origines médiévales (http://www.cafe.umontreal.ca/g
enres/n-disser.html)
[doc] La dissertation en sociologie (http://epi.univ-paris1.fr/1161115394309/0/fiche___actu
alite/&RH=epi-037-conseils&RF=epi-037-conseils)
« Bulletin officiel no 5 de l'Éducation nationale française du 3 février 2011 » (http://www.ed
ucation.gouv.fr/pid25047/n-5-du-3-fevrier-2011.html), sur http://www.education.gouv.fr.
Patrice Delpin (enseignant au collège de Saussure, en Suisse), « La dissertation
historique » (http://icp.ge.ch/po/cliotexte/methodes/dissertation.historique.html), sur
http://icp.ge.ch/.

Articles connexes
Charles Magloire Bénard

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