Méthodologie pour l’écrit d’HGGSP

Date Fin mars

Coefficient 16 / 100
Durée 4H
Sujets L’épreuve est composée de 2 exercices notés chacun sur 10 points :
- Une dissertation
- Une étude critique d’un (ou deux) document(s)

Champs des Les deux exercices ne peuvent porter sur le même thème.
sujets Les thèmes à réviser pour l’écrit dépendent de l’année de passage au bac :
- Les années impaires tu devras réviser les thèmes 2, 4, 5 et 6 du programme
- Les années paires tu devras réviser les thèmes 1, 2, 3 et 5 du programme
Objectifs L'épreuve a pour objectif d'évaluer l'aptitude du candidat à mobiliser des connaissances
acquises dans différents contextes et cadres, construire une problématique, rédiger des
réponses construites et argumentées, exploiter, organiser et confronter des
informations, analyser des documents de sources et de natures diverses et à en faire
une étude critique, faire preuve de capacités de réflexion en les étayant sur des
connaissances.

→ En résumé :

Pour la dissertation/composition : ( ≈ 2h30-2h45 )

Introduction : Plan : Conclusion :

• Amorce
• Définition des termes
importants du sujet
• Délimitation
chronologique et
spatiales
• Problématique
• Plan
• 2 ou 3 grandes parties • Réponse à la
• Au minimum 2 idées par grandes parties problématique
• Transition entre les grandes parties, qui • Ouverture
fait le lien entre chaque partie
• Organisation d’une grande partie = idée
générale, plusieurs arguments appuyés
par des exemples précis

Pour l’étude critique d’un ou deux document(s) : ( ≈ 1h15- 1H30 )

Introduction : Plan : Conclusion :

• (Amorce) • 1ère partie = présentation du ou des • Réponse à la
• Idée générale du ou document(s), en mettant ensemble les problématique
des document(s) points communs et en confrontant • Ouverture sur la
• Problématique ensemble les points où ils s’opposent portée du ou des
• Plan • 2 et/ou 3ème partie(s) = suivre le plan document(s)
donné par la consigne
• Dire les apports et les limites
 Méthode pour présenter un document
→ À partir des élément du niveau collège, il faut y ajouter des éléments critiques : Qui
s’exprime ? Quel est le destinataire du propos ? Quelle vision ou projet défend l’auteur ?
Que nous apprend le contexte ? Quel degré de subjectivité ? ( si texte = surtout subjectif +
autre )
• Nature → précisions
• Auteur → éléments biographiques sélectionnés en vue d'une réflexion critique
• Date → contexte historique et si besoin géographique
• Source → titre + diffusion + adressé à qui ? + intentions
• Thème → idée générale / thèse

Méthode pour présenter deux documents

• Nature ; Thème ; Auteur ; Degré de fiabilité ; Source ; Destinataire ; Intention ; Date ;

Contexte historique ; (Titre)
• Il faut confronter les documents → ils se contredisent, s’opposent, se complètent, se
répondent, se nuancent, ou plusieurs de ces configurations à la fois ?
• Il faut entrelacer la présentation et l’analyse des deux documents

→ De façon plus détaillé :

Pour la dissertation/composition : ( ≈ 2h30-2h45 )

La dissertation ou composition est un devoir entièrement rédigé qui consiste à organiser avec méthode ses
connaissances pour répondre à un sujet donné. Quelques règles doivent être respectées afin de réussir cet
exercice tant dans la préparation que dans la rédaction.

A. La structure de l'exercice

Une composition se fait en 3 temps : introduction, développement, conclusion. Chacun doit être nettement
séparé (passer plusieurs lignes entre chaque) et débute par un alinéa.

• L'introduction : Elle est fondamentale car elle est lue en premier par le correcteur et donne le ton» de
la copie. Elle doit donc être rédigée préalablement au brouillon, et sa forme doit être particulièrement
soignée. Elle comporte habituellement une accroche au sujet, une définition des termes du sujet et
une délimitation chronologique et spatiale de celui-ci, une problématique qui oriente le devoir et enfin
l'annonce du plan.

• Le développement : Au niveau de la quantité, il représente l'essentiel du devoir : c'est là que sont

exposés l'idée générale de la partie (en premier qui est ensuite développée à partir de plusieurs
arguments, eux-même appuyés par des exemples précis issus de vos connaissances.
Il doit comporter 2, 3 parties. Chaque partie est divisée en plusieurs sous-parties correspondant
chacune à un argument développé appuyé par un exemple.
Une transition fait le lien entre chaque partie.

• La conclusion : Elle répond à la problématique posée en introduction et ouvre sur d'autres

perspectives.
 B. La mise en œuvre

• Comprendre le sujet : donc réfléchir au sens des mots, dégager les notions clé, déterminer les limites
chronologiques et spatiales. Ne pas hésiter à reformuler le sujet en vue de mieux le comprendre. Ceci
constitue une étape essentielle, à ne négliger en aucun cas. Ne pas hésiter à consacrer le temps
nécessaire à la bonne compréhension du sujet.

• Explorer le sujet : au brouillon (seulement au recto des feuilles), inscrire les idées que le sujet suscite
telles qu'elles viennent à l'esprit. Inscrire de préférence ces idées sous forme de questions. Établir les
liens possibles entre les différentes idées.

• Dégager une problématique : c'est-à-dire transformer l'ensemble des questions en une interrogation
qui va constituer l'idée directrice du devoir.

• Construire le plan : Il indique les idées principales qui constituent les grandes parties de la composition
(2 ou 3). A l'intérieur de chacune d'elles, des sous parties (2 ou 3) expliquent ou illustrent l'idée
maîtresse annoncée. Le plan doit être équilibré : les parties doivent exposer des idées d'égal intérêt et
doivent avoir à peu près la même longueur.

• Rédiger le devoir : Soigner votre style en privilégiant des phrases courtes et efficaces, efforcez-vous
d'être clair et précis dans les notions que vous utilisez, indiquez les dates exactes des événements
auxquels vous faites référence, utilisez des connecteurs logiques pour guider le lecteur dans votre
argumentation.

• Relisez-vous : Cette phase souvent négligée par les élèves vous permettra de corriger des oublis de
mots, des fautes d'accord ou d'orthographe ou des erreurs flagrantes qui peuvent nuire à la qualité
d'ensemble de votre travail.

Pour l’étude critique d’un ou deux document(s) : ( ≈ 1h15- 1H30 )

L'étude critique d'un ou de deux documents a pour but de permettre au candidat de faire la preuve de sa
capacité à comprendre le contenu, l'apport et la portée du ou des document(s) proposé(s) au travers d'une
problématique.
Il s'agit d'un exercice de commentaire donc le document et sa critique sont au cœur de la réponse formulée.
(Évitez absolument la simple récitation du cours et/ou la paraphrase)

A. Les objectifs

Lorsqu'un seul document est proposé, il s'agit de dégager le sens général du document en relation avec la
question posée, de montrer son intérêt et ses limites éventuelles pour la compréhension de cette question
historique ou géographique.

Lorsque deux documents sont proposés, le candidat doit mettre en relation les deux documents et les relier
à la question posée. Il faut montrer l'intérêt de leur confrontation.

B. La démarche à suivre

• Prendre connaissance du sujet (définition, délimitation et contextualisation). Le sujet indique souvent

le plan à suivre.
Conseil : Au brouillon, dresser immédiatement une liste rapide des grandes idées du cours soulevées
par ce sujet.
• Prendre connaissance des documents (lecture ou observation attentive plusieurs fois ci-nécessaire,
n'oubliez aucun élément chiffre(s), figuré, détails…)
 Conseil : préparer au brouillon la présentation du ou des documents (nature, auteur, date et contexte
(pourquoi ce(s) doc à ce moment là), dans quel but et pour quel public, et donc la valeur (fiabilité)
qu'on peut lui prêter)

• Sans rédiger, chercher dans le(s) document(s) les éléments qui correspondent aux idées du cours
listées au brouillon. Vérifier les idées qui manquent ou qui sont différentes. On cherche les apports (ce
que le ou les documents nous apprend d'important) et leurs limites (ce qui manque pour aborder le
sujet proposé).
• Conseil : On distingue des documents qui tendent à l'objectivité : qui informent des faits sans donner
d'opinion (documents scientifiques, écrits d'historiens...); des documents subjectifs qui apportent un
point de vue parfois partial et les documents officiels (lois, décrets, constitutions...) qui montre les
décisions d'un état à une période donnée.

C. La mise en forme au propre

Rédiger au propre de manière structurée. Votre travail doit comporter plusieurs parties :

• Une courte introduction qui rappelle le sujet en quelques phrases et présente le ou les documents
(voir la méthode de la présentation d'un document). Elle peut proposer une problématique et
annoncer votre plan.

• Un développement organisé (deux ou trois parties) qui explique les apports du ou des documents en
répondant aux questions qui vous sont posées dans la consigne. La plupart du temps, la consigne
suggère très fortement un plan possible. En général, la dernière partie est celle où vous devez formuler
la partie critique de votre étude : vous pouvez montrer les limites du document, nuancer les propos de
l'auteur ou le contredire si nécessaire voire compléter en ajoutant certains arguments non évoqués
dans le ou les documents mais qui semblent importants pour répondre au sujet.

• Une courte conclusion qui répond définitivement à la consigne posée et met en évidence la portée du
document (l'influence qu'il a eu sur le futur, ce qu'il apporte de nouveau et/ou d'important).

Conseil : Pour réussir cet exercice, vous devez veiller à constamment établir des liens entre vos
connaissances de cours et les informations extraites des documents. Toutes les citations des documents
doivent être courtes, exactes et entre guillemets. les coupures doivent être indiquées par ce symbole :
(...) et les numéros de ligne doivent être indiqués.

D. Les informations supplémentaires dans le cas d’une étude à deux documents

• Tous les éléments de méthodologie de l'étude critique à un document sont valables pour cette
variante à deux documents: nécessaire prise de recul critique, présentation poussée, alternance
arguments/citations, plan induit par la consigne.…

• Cette épreuve consiste en la confrontation des deux documents. Ceux-ci peuvent se contredire,
s'opposer sur le sujet, ils peuvent aussi se compléter, se répondre, se nuancer voire plusieurs
configurations à la fois.

• Le piège à absolument éviter dans cette épreuve est l'étude séparée de chaque document. (ex: une
partie 1 qui analyse le document 1, une partie 2 qui analyse le document 2) : il faut absolument
entrelacer la présentation des deux documents ainsi que l'analyse (autant que possible).